PREGUNTA: ¿CÓ MO ELEVAR LA PRODUCTIVIDAD PARA PASAR DEL PAÍS C AL PAÍS A?

Desde la perspectiva del pensamiento clá sico, el crecimiento se entiende como la

acumulació n de factores de producció n (K y L); es decir, mientras má s capital o trabajo exista en
un determinado territorio, existirá un mayor nivel de crecimiento.

Por otro lado, desde la perspectiva del pensamiento neoclá sico, el crecimiento econó mico
proviene de dos procesos: aumento de factores productivos y aumento de productividad a causa
de la mejora en tecnología.

El crecimiento econó mico es un fenó meno complejo en el que, mediante la acumulació n de

má s y mejores factores productivos y de su utilizació n mediante técnicas cada vez má s
productivas, las economías son capaces de generar una mayor cantidad de bienes y servicios. Se
trata ademá s de un proceso diná mico que entrara un cambio continuo en la estructura sectorial.
De hecho, este ú ltimo podría ser considerado como uno de los hechos estilizados del
crecimiento.” (Kuznets 1973. Citado Por: Lorenzo Serrano 1998, pá g.3)

Antú nez (2011) relata que el crecimiento es un proceso muy complejo en el que su
determinació n está en funció n a sus factores productivos y las técnicas utilizadas; dentro de los
factores se encuentran: tamañ o de la població n activa, y la mano de obra ya que la producció n de
un país aumenta cuando existe mano de obra capacitada, destacá ndose la productividad laboral,
inversió n en educació n, que da altos niveles de esta a nivel per cá pita, como una mayor
capacitació n, incremento del stock de capital físico y el de inversió n, por lo que un mayor capital
en infraestructura y equipamiento genera crecimiento econó mico, cambios masivos en la
estructura econó mica, a través de la diversificació n productiva, progreso técnico a través del
desarrollo de la tecnología e innovació n e institucionalidad.

La literatura sobre crecimiento enfatiza la educació n, Lucas (1988), postula que el proceso
de adquisició n de capital humano se da a través de dos fuentes: la educació n formal
propiamente dicha y el aprendizaje por la prá ctica, y que las diferencias entre las tasas de
crecimiento de los países son atribuibles a la tasa a la cual las economías acumulan capital
humano en el tiempo; por su parte, un segundo enfoque desarrollado por Nelson & Phelps
(1966), señ ala que lo que explica las disparidades entre las tasas de crecimiento de los países es
el stock de capital acumulado por cada país. Cabe mencionar que este enfoque da lugar a la
presencia de efectos escala, esto es, las economías que poseen una mayor fuerza laboral tienden
a crecer má s rá pidamente. (Aghion & Howitt, citado por Domínguez, A.)

Así países que han seguido esta ruta han sido Cuba, las reformas de la educació n de Chile,
entre otros, a nivel nacional existe un gran debate sobre la participació n de la educació n en el
crecimiento econó mico, ya que la mayoría del gasto corriente es evocada a profesores que está
bien pero que se necesita condiciones de capacitació n y mejoras educaciones no solo en este
punto sino también en la generació n de condiciones favorables, es decir de infraestructura
bá sica.

Hay casos de estudio de países que a base de un gran esfuerzo de ahorro han logrado
acumular el capital e infraestructura necesaria para obtener elevados niveles de producto per
cá pita, como fue el caso de Japó n y ahora lo es el de los países del sudeste asiá tico y China.

Es por ello que si se quiere pasar del país C al país A, el cual tiene mayor productividad, es
necesario mayor nivel de capital, inversió n en educació n para que aumente la calidad del capital
humano y mayor fuerza laboral.
ESQUEMA 1: ¿CÓ MO LOS ECONOMISTAS PIENSAN LA DETERMINACIÓ N DEL INGRESO?

INGRESO

RECURSOS PRODUCTIVIDAD

Y= AKα(hl)1-α

Este modelo de producció n Cobb-Douglas nos dice que el crecimiento econó mico (nivel de
producto agregado) está en funció n de AKα(hl)1-α, donde A = total de productividad de los
factores representa un estado no cuantificable formado por factores tales como: la organizació n
empresarial, los conocimientos de los empresarios y trabajadores o el nivel de aplicació n de
tecnología , K= stock de capital, H= stock de capital humano, L= tamañ o de fuerza laboral, α=
contribució n del capital al ingreso nacional.

Al derivar, se obtiene:

Y-l= α(k-l)+ (1-α)h+A

El nivel de crecimiento medido por el nivel de ingreso per cá pita dependerá de la intensidad
de capital utilizado en el proceso de producció n, el nivel de acumulació n de capital humano
(recursos) y el crecimiento de la productividad.

ESQUEMA 2: Todo sobre la economía del desarrollo en una pá gina

Endó geno  INGRESO

RECURSOS PRODUCTIVIDAD
_____________________________________________________________________________________________________

Parcialmente endó geno COMERCIO INSTITUCIONES

GEOGRAFÍA
Exó geno

El rol que juegan las instituciones en el crecimiento y desarrollo de una país tiene
origines en los trabajos de Douglas North de esta manera las instituciones contribuyen a
reducir de manera significativa los costos de transacció n e informació n con los que
opera un mercado, de esta manera aumenta la productividad que en conjunto con los
recursos dotados aumentan el nivel de ingreso.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁ FICAS

Dominguez, A. (2015). “Calidad en la educación y crecimiento económico: análisis para los

departamentos del Perú, nivel primario. Periodo: 2005 – 2010”. Tesis para optar por

el título profesional de economista-Universidad Nacional de Piura. Piura.

Serrano, L. (1998). “Capital humano y convergencia regional”, WP-EC 98-12.