Endereço da página:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2580/linguagem-de-programacao

Planos de aula / Ciências / 7º ano / Matéria e Energia

Linguagem de programação
Por: Juliana Bressani Figueiredo Mascarenhas / 15 de Novembro de 2018

Código: CIE7_06M&E03

Sobre o Plano

Linguagem de programação

7º ano

Objetivos de aprendizagem

Identificar e aprender sobre os conceitos básicos da linguagem de programação.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do trabalho, decorrentes do
desenvolvimento de novos materiais e tecnologias (como automação e informatização).

Professor-autor: Juliana Mascarenhas

Mentor: Denise Curi

Especialista: Leandro Holanda

Sobre esta aula: este plano de aula pertence à uma sequência de aulas em que cada plano aborda, de maneira distinta, tecnologias desenvolvidas que
mudaram a sociedade de alguma forma. Contudo, nada impede o professor de utilizar este plano como ponto de partida para introduzir conceitos
relacionados à robótica, em especial à linguagem de programação.

Para melhor compreender sobre algoritmo e observar uma resolução-exemplo, acesse:

https://docs.google.com/document/d/1C5iulU90I1dams6CLVs73ZEAXjA8IiTlwnrOpFn_MMY/edit?usp=sharing

Materiais complementares

Documento
Resolução-exemplo do Mão na massa
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/pbNZt2rtgdnxHqAu67EzBv2mWPrHm68U2C8n3AjTdf9Ubt7dx5vMe3yz48YS/resolucao-
exemplo-de-atividade-cie7-06me03.pdf

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Linguagem de programação

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: este plano de aula pertence à uma sequência de aulas em que cada plano aborda, de maneira distinta, tecnologias desenvolvidas que
mudaram a sociedade de alguma forma. Contudo, nada impede o professor de utilizar este plano como ponto de partida para introduzir conceitos
relacionados à robótica, em especial à linguagem de programação.
Para melhor compreender sobre algoritmo e observar uma resolução-exemplo, acesse: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/pbNZt2rtgdnxHqAu67EzBv2mWPrHm68U2C8n3AjTdf9Ubt7dx5vMe3yz48YS/resolucao-exemplo-de-atividade-
cie7-06me03.pdf
Materiais necessários para a aula: datashow ou algum recurso multimídia, como celular ou TV, por exemplo, para exposição de um vídeo; um
pequeno quebra-cabeça de, no máximo, nove peças.

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: leia o tema da aula e comente com os alunos que eles irão discutir sobre robôs e ficarão encarregados de organizar e construir uma lista
de ordens. Pergunte se seus alunos se recordam de algum robô capaz de realizar tarefas. As respostas poderão estar relacionadas a filmes (A.I. -
Inteligência Artificial, Eu, robô, Robôs, Wall-E), ou algum aluno pode comentar sobre robôs usados em fábricas ou competições, como Batalha de
robôs - um programa do canal Discovery.

Slide 3 Contexto

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: organize os alunos em grupos. Neste momento, você poderá apresentar um vídeo de alguma competição de robôs, como o robocup, um
campeonato de futebol com robôs:(https://www.youtube.com/watch?v=T6S5vlCQWRQ).
Caso não seja possível apresentar esse vídeo, mostre a imagem do slide e conduza a aula normalmente. Em seguida, pergunte aos alunos se já viram
um robô realizando algum tipo de tarefa e como eles acham que esses robôs aprenderam tais tarefas. Use questões como:
O que o robô fazia?
Vocês acham que alguém ensinou a tarefa a eles?
Como eles aprenderam tais tarefas?
As respostas para as duas últimas questões podem ser das mais variadas, como: “Eu não sei”, “Acho que ele viu alguém fazer e aprendeu” ou “Ele
nasceu sabendo”. Explique que os robôs aprendem de uma forma um pouco diferente . Em seguida, comente sobre a atividade que eles irão realizar:
Hoje vocês serão os professores desses robôs e os ensinarão a montar um quebra-cabeça.

Slide 4 Questão disparadora

Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: ainda organizados em grupos, peça imaginarem que são os educadores dos robôs. Leia a Questão disparadora e peça que discutam
dentro do grupo como os robôs poderiam aprender. Explique que os robôs são capazes de ler e interpretar. Em seguida, pergunte:
Quais recursos podem ser usados para ensinar um robô?
Como você pode ensiná-lo?

Slide 5 Mão na massa

Tempo sugerido: 30 minutos.
Orientações: permita que os alunos discutam entre si e, quando necessário, guie a discussão estimulando a imaginação.
Reserve o final desta etapa (de 10 a 15 minutos) para que eles testem a sequência de ordens criada por outro grupo ( veja as orientações a seguir ).
Em seguida, entregue os quebra-cabeças de nove peças. Fale que cada grupo terá que montar uma sequência de ordem para que um robô seja capaz
de montar o quebra-cabeça apenas lendo as ordens descritas. Tempo sugerido para esta etapa é de 15 a vinte minutos.
Permita que os alunos discutam dentro de seus grupos sobre a melhor maneira de ensinar um robô a montar um quebra-cabeça. Explique que a
lista precisa ser o mais clara possível e que eles devem escrever o máximo de detalhes que conseguirem para que o robô seja capaz de entender.
Explique que, posteriormente, esta lista será trocada entre os grupos.

Slide 6 Mão na massa

Tempo sugerido:
Orientações: sorteie ou escolha quais grupos irão trocar as listas de comandos. Em seguida, peça que cada grupo execute os comandos da lista
recebida a fim de montar o quebra-cabeça. Tempo sugerido de 10 a 15 minutos.
Oriente os alunos a prestar atenção às dificuldades encontradas durante a execução dos comandos da lista recebida e permita que eles discutam
sobre elas com a classe toda.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Linguagem de programação

Slide 7 Sistematização
Tempo sugerido: 8 minutos.
Orientações: Peça que um aluno de cada grupo enuncie quais foram as dificuldades que o grupo encontrou, tanto ao escrever o algoritmo como ao
executar. Anote as palavras-chave no quadro, como: clareza no comando; simplicidade; sequência lógica etc. Se você achar necessário, pode mostrar
o exemplo de resolução apresentado aqui: <https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/pbNZt2rtgdnxHqAu67EzBv2mWPrHm68U2C8n3AjTdf9Ubt7dx5vMe3yz48YS/resolucao-exemplo-de-atividade-
cie7-06me03.pdf>.
Encerre a discussão perguntando se eles conseguem definir o que são os “comando de entrada” e os “comando de saída” (não mostre o slide ainda).
Depois de ouvir algumas definições, sintetize elucidando que a lista de ordem (ou lista de tarefas) é denominada de “comandos de entrada”, a
execução é denominada de “comandos de saída” e a relação entre uma lista finita de ordens que levam à solução de um problema forma um
algoritmo. Apresente o slide “Meu algoritmo” apenas ao final desta discussão. Peça que eles anotem a frase no caderno.
O próximo plano irá trabalhar com alguns dos impactos da automatização em nossa vida, especialmente no mundo do trabalho. Dessa forma você
poderá aprofundar um pouco mais este tema com seus alunos.

Apoiador Técnico

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

 

Resolução-exemplo do Mão na massa 

 
Sobre algoritmo: 
 
Um algoritmo é uma sequência lógica, finita, definida por instruções a serem 
seguidas. Em outras palavras, é uma receita que descreve passo a passo os 
procedimentos necessários para a resolução de uma tarefa. 
Cada instrução, ou conjunto de instruções, podem apresentar mais de uma 
resposta. Ou seja, os comandos de entrada (ordem) podem apresentar um ou 
mais comandos de saídas (respostas). 
Além da entrada e saída, um algoritmo também pode apresentar variáveis, que 
são as possibilidades de respostas a uma dada entrada. Desta forma, a saída é 
definida como a resolução ou o objetivo final. 
 
 
Para ir mais a fundo na programação, em funções condicionais, este texto 
apresenta de forma simples este tópico: 
https://dicasdeprogramacao.com.br/o-que-e-algoritmo/ 
 
 
Outras fontes: 
1.​https://www.tecmundo.com.br/programacao/2082-o-que-e-algoritmo-.htm  
2.​https://dicasdeprogramacao.com.br/o-que-e-algoritmo/ 
3.​https://blog.mastertech.tech/tecnologia/o-que-e-algoritmo-base-do-pensamen
to-computacional-explicada/ 
 
 
Ao professor 
 
- Esta é apenas uma das várias soluções possíveis para resolução do 
algoritmo apresentado no Mão na Massa. 
- Toda resolução é válida, mesmo que complexa, desde que resolva o 
problema. 
- Em programação não existe sequência correta, existe apenas sequência 
executável. 
 
A resolução: 
 
1. Separe as peças, de modo que consiga observar cada uma 
individualmente. 
2. Encontre a peça que apresenta encaixe nos quatro lados. 
3. Posicione no centro do local em que o quebra-cabeça deverá ser 
montado. 
4. Encontre uma peça com encaixe em três lados. 
5. Posicione ao redor da peça central, de modo que construa um desenho. 
6. Repita os processos 4 e 5, enquanto existir peça de três encaixes não 
montados. 
7. Encaixe as peças que possuem apenas dois encaixes na posição que 
 

complete o desenho. 
8. Observe se o quebra-cabeça está devidamente montado. 
9. Fim.