ESCUELA DE PADRES BOLETÍN Nº 11

Y MADRES PUBLICACIÓN BIMESTRAL

ABRIL, 2.009
I.E.S. VERA CRUZ (BEGÍJAR)
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

ACOSO ESCOLAR
El acoso escolar o bullying amenaza a casi un 2% del
alumnado en España.
Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Infelizmente, es
una palabra que está de moda debido a los numerosos casos de persecución
y de agresiones que se están detectando en los colegios e institutos y que
están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente ate-
rradoras.
El acoso escolar o bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresi-
vas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adopta-
das por uno o más estudiantes contra otro u otros. El que ejerce el bullying El acoso escolar es un problema
lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amena- que preocupa a las familias, a quie-
zas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y así tenerlo bajo su completo do- nes forman parte del sistema edu-
minio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre callada en la ma- cativo y a la sociedad. Sin embar-
yoría de los casos. go, es necesario señalar que existen
procedimientos eficaces para dete-
nerlo y prevenirlo.
Características del acoso escolar
Un alumno o alumna El acoso escolar pre- El acoso suele tener,
se convierte en vícti- senta las siguientes además, un compo-
ma de acoso escolar características: nente colectivo o
cuando está expues- Desequilibrio de po- grupal, ya que nor-
to, de forma repetida der. Se produce una malmente no existe
y durante un tiempo desigualdad de poder un solo agresor o Contenido:
prolongado, a accio- físico, psicológico y agresora sino varios
nes negativas que se social que genera un y porque la situación
manifiestan mediante desequilibrio de fuer- suele ser conocida Características del acoso
1
diferentes formas de zas en las relaciones por otros compañe- escolar
acoso u hostigamien- interpersonales. ros/as, observadores
to cometidas en su pasivos que no con-
Intencionalidad/repe- Causas del acoso escolar 2
ámbito escolar, lleva- tribuyen suficiente-
das a cabo por otro tición. La intenciona- mente para que cese
alumno o alumna o lidad se expresa en la agresión. Consecuencias del acoso
una acción agresiva 2
varios de ellos, que- Tipos de acoso entre
escolar para la víctima
dando en una situa- que se repite en el
tiempo y que genera iguales.
ción de inferioridad Consecuencias del acoso
respecto al agresor o en la víctima la ex- La agresión puede escolar para el agresor/a
3
agresores. pectativa de ser adoptar distintas ma-
blanco de futuros a- nifestaciones: Prevención y control del aco-
Es importante no taques. 3
• Exclusión y margina- so escolar desde la familia
confundir este fenó-
meno con agresiones Indefensión/Persona- ción social
lización. El objetivo • Agresión verbal Protocolo de actuación en
esporádicas entre el supuestos de acoso escolar
4
• Agresión física indire-
alumnado u otras del maltrato suele
cta
manifestaciones vio- ser normalmente un
• Agresión física directa El Programa de Alumnado
lentas que no supo- solo alumno/a, que • Intimidación /amena- Ayudante
4

nen inferioridad de es colocado de esta za /chantaje

uno de los partici- manera en una situa- • Abuso sexual
pantes en el suceso. ción de indefensión.
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Causas del acoso escolar

En su artículo titulado residir en la ausencia modelos educativos a
Bullying: un miedo de de modelos educati- que son expuestos los
muerte, la psicóloga y vos adecuados, con niños y niñas, en la au-
periodista Henar L. Se- conductas violentas sencia de valores, de
novilla, afirma que las en la propia familia. límites, de reglas de
causas que pueden Esa situación puede convivencia; en recibir
hacer aparecer el aco- generar un comporta- punición o castigo a
Cuando existe una excesiva
so son incalculables. miento agresivo en través de violencia o
permisividad, el niño puede
llegar a convertirse en un Tanto como las formas los niños/as y llevar- intimidación y a apren-
pequeño “tirano” que in- en las que se manifies- les a la violencia der a resolver los pro-
tenta dominar incluso a los ta y los perjuicios que cuando sean adoles- blemas y las dificulta-
adultos encargados de su ocasiona. En general centes. Además de des con la violencia.
educación. las causas o factores eso, las tensiones Cuando un niño o niña
que lo provocan suelen matrimoniales, la si- está expuesto constan-
ser personales, familia- tuación socioeconómi- temente a esas situa-
res y escolares. ca o la mala organiza-
“ Las causas del ción del hogar tam-
ciones, acaba por regis-
En lo personal, el aco- trar automáticamente
bién pueden contri-
acoso escolar sador/a se ve superior.
buir.
todo en su memoria,
Bien porque cuenta con pasando a exteriorizarlo
pueden residir el apoyo de otros ata- El bullying puede dar- cuando vea oportuno.
cantes, o porque el se en cualquier tipo Para el niño que practi-
en los modelos acosado/a se trata de de colegio, público o ca el bullying, la violen-
alguien con muy poca privado, pero según cia es apenas un instru-
educativos capacidad de respon- algunos expertos, mento de intimidación.
der a las agresiones. El cuanto más grande es Para él, su actuación es
inadecuados acosador lo que quiere el centro escolar más correcta y por lo tanto,
a los que son es ver que el acosado riesgo de que haya no se auto condena, lo
lo está pasando mal. acoso escolar. que no quiere decir que
expuestos los En el terreno familiar, En resumen, las cau- no sufra por ello.
el origen de la violen- sas del acoso escolar
niños y niñas ”. cia en chavales puede pueden residir en los

Consecuencias del acoso escolar para la víctima

Las consecuencias del bullying
son incalculables para la vícti-
ma y para el agresor.
El bullying no entiende de dis-
tinciones sociales o de sexo. A
pesar de la creencia extendida
de que los centros escolares
situados en zonas menos fa-
vorecidas son por definición
más conflictivos, lo cierto es
que el bullying hace su pre-
sencia en casi cualquier con-
texto. Respecto al sexo, tam-
poco se aprecian diferencias,
al menos en lo que respecta a
las víctimas, puesto que en el
perfil del agresor sí se aprecia
predominancia de los varones.
Las consecuencias del acoso
escolar para la víctima son
muchas y profundas: baja au-
toestima, actitudes pasivas,
trastornos emocionales, proble-
mas psicosomáticos, depresión,
ansiedad, pensamientos suici-
das, etc. También se suman a
esto, la pérdida de interés por
las cuestiones relativas a los
estudios, lo cual puede desen-
cadenar una situación de fraca-
so escolar, así como la apari-
ción de trastornos fóbicos de
difícil resolución.
Se puede detectar a una vícti-
ma de acoso escolar por pre-
sentar un constante aspecto
contrariado, triste o deprimido,
por faltar frecuentemente y te-
ner miedo a las clases, o por
tener un bajo rendimiento es-
colar. También afecta al plano
físico, presentando dificultad
para conciliar el sueño, do-
lores en el estómago, el pe-
cho, de cabeza, náuseas y
vómitos, llanto constante,
etc.
Sin embargo, eso no quiere
decir que todos los niños
que presenten este cuadro
estén sufriendo un acoso
escolar. Antes de dar un
diagnóstico al problema, es
necesario investigar y ob-
servar más al alumno o
alumna.
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BOLETÍN Nº 11

Consecuencias del acoso escolar para el agresor/a

Las consecuencias del bullying
son incalculables tanto para la
víctima como para el agresor.
Respecto a los efectos del aco-
so escolar sobre los propios
agresores/as, algunos estudios
indican que pueden encontrarse
en la antesala de las conductas
delictivas. También el resto de
espectadores, la masa silencio-
sa de compañeros y compañe-
ras que, de un modo u otro, se
sienten amedrentados por la
violencia de la que son testi-
gos, se sienten afectados, pu-
diendo provocar cierta sensa-
ción de que ningún esfuerzo
vale la pena en la construcción
de relaciones positivas.
Para el agresor o agresora, el
acoso escolar le dificulta la
convivencia con los demás
alumnos y alumnas, le hace
actuar de forma autoritaria y
violenta, llegando en muchos
casos a convertirse en un de-
lincuente o criminal.
Normalmente, los agresores o
agresoras se comportan de
una forma irritada, impulsiva e
intolerante. No saben perder,
necesitan imponerse a través
del poder, la fuerza y la ame-
naza, se meten en las discu-
siones, cogen el material del
compañero/a sin su consenti-
miento y exteriorizan constan-
temente una autoridad exage-
rada.

Consecuencias del acoso entre iguales:

• Para la víctima: Puede traducirse en fracaso escolar, trauma psicológico,

riesgo físico, insatisfacción, ansiedad, infelicidad, problemas de personalidad
y riesgo para su desarrollo equilibrado.
• Para el agresor o agresora: Puede ser la antesala de una futura conducta
delictiva, una interpretación de la obtención de poder basada en la agresión,
que puede perpetuarse en la vida adulta, e incluso una hipervaloración del
hecho violento como socialmente aceptable y recompensado.
• Para los compañeros y compañeras observadores: Puede conducir a una
actitud pasiva y complaciente ante la injusticia y una modelación equivocada
de valía personal.

Prevención y control del acoso escolar desde la familia

Educar es una tarea muy difí-
cil, pero la familia se construye
y su estado es considerado
esencial para la socialización
de los hijos e hijas a través de
la transmisión de valores, nor-
mas, comportamientos, etc. La
familia es la que tiene que es-
tablecer lo que es reprobable y
lo que es aceptable, en casa y
en la relaciones sociales.
Según los expertos en acoso
escolar, la ausencia de reglas,
la falta de supervisión y de
control razonables de la con-
ducta de los hijos e hijas fuera
del colegio, de lo que hacen y
con quién van, una disciplina
demasiado dura, la falta de
comunicación y la ocurrencia
de tensiones y de peleas en la
familia, pueden llevar a que los
hijos adquieran conductas
agresivas.
Qué puede hacer la familia:
1– Preocuparse por sus hijos e
hijas, hablando con ellos. Se
aprende y se conoce mejor los
hijos oyéndoles.
2- Estar pendiente de los posi-
bles síntomas como nerviosis-
mo, falta de apetito, insomnio,
bajo rendimiento escolar, fobia
escolar, estado de ánimo, etc.
3- Controlar y supervisar las
conductas de su hijo o hija, ob-
servando qué hace, a dónde va,
con quién sale, cuáles son sus
intereses, proyectos, etc.
4- Determinar los límites y las
normas. Exigir el cumplimiento
de las elementales.
5- Educar para controlar las
emociones, para comportarse
con los demás, para convivir
con otros.
La intervención de la familia,
tanto del acosado como del
acosador, frente a la ocurren-
cia de este fenómeno es fun-
damentalmente necesaria.
Para prevenir el acoso es pri-
mordial que en la familia sea
criticado con claridad, sin res-
tarle importancia, y que los
adultos proporcionen modelos
basados en el respeto mutuo,
coherentes con los valores de
igualdad y tolerancia, que se
trasmiten sobre todo con la
práctica.
Para prevenir la violencia conviene
favorecer la capacidad de ponerse en
el lugar de los demás.

I.E.S. VERA CRUZ (BEGÍJAR)
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
PRÓXIMO NÚMERO
JUNIO 2.009
S.O.S.
¡ UN ADOLESCENTE
EN CASA !
EL PROGRAMA DE ALUMNADO AYUDANTE
Desde el curso pasado se viene
desarrollando en nuestro centro,
dentro de las medidas contem-
pladas en el Plan de Conviven-
cia, el Programa de Alumnado
Ayudante.
Entre los objetivos de este pro-
grama se pueden mencionar los
siguientes:
• Fomentar la colaboración, el
conocimiento y búsqueda de so-
luciones en problemas interper-
sonales en el ámbito escolar.
• Reducir los casos de acoso
entre alumnos o alumnas.
• Disminuir la conflictividad y,
con ello, la aplicación de medi-
das sancionadoras.
• Mejorar la seguridad de todos
los miembros de la comunidad
educativa.
• Favorecer la participación dire-
cta del alumnado en la resolu-
ción de conflictos.
• Incrementar los valores de ciu-
dadanía a través de la responsa-
(*) Para más información sobre el tema o cualquier consulta que deseen realizar sobre la educación de sus hijos o hijas
pueden pedir cita en el Departamento de Orientación del I.E.S.
Protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar
Luchar contra el bullying es una responsabilidad de todos. Cada
parte implicada debe cumplir su papel. El hecho de mantener de
forma continua en la familia una comunicación cotidiana con
los/as hijos/as sobre cómo es su vida en la escuela, puede ayu-
dar a detectar problemas de acoso escolar.
Para erradicar el acoso, es muy importante que tanto la familia
de los acosadores como la de las víctimas colaboren entre sí y
con la escuela, coordinando las actuaciones de forma que en
todo momento se garantice la seguridad de la víctima y el cese
de la violencia, objetivos a los que hay que dar prioridad en to-
do momento.
Existe un Protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar.
Cualquier miembro de la comunidad educativa (alumnado, pro-
fesorado, familias, personal no docente) que tenga conocimien-
to o sospechas de una situación de acoso sobre algún alumno o
alumna tiene la obligación de ponerlo en conocimiento de un
profesor o profesora, del tutor o tutora, de la persona responsa-
ble de la orientación en el centro o del Equipo Directivo.
bilidad compartida y la implica- co. Algunas funciones del Alum-
ción en la mejora del clima nado Ayudante son:
afectivo de la comunidad.
• Ayuda a sus compañeros y
En definitiva, con este progra- compañeras cuando alguien les
ma se pretende contribuir a la molesta o necesitan que los es-
mejora de la convivencia en los cuchen.
centros educativos. • Puede ayudar a otros compañe-
ros o compañeras en las tareas
La elección del Alumnado Ayu-
académicas.
dante (un alumno y una alumna
por cada clase) deberán hacer- • Ayuda a alumnos o alumnas
la los propios compañeros y que estén tristes o decaídos por
compañeras, una vez trabajada algún problema personal.
en tutoría esta figura, así como
• Acoge a los recién llegados al
el perfil que debe reunir, aun-
centro y actúa como acompañan-
que después debemos dejar un
te.
margen de elección para el
• Facilita una mejora de la convi-
equipo de profesorado y las
vencia en el grupo.
personas que ejercen la tutoría.
Las familias deberán aprobar la
participación de su hijo o hija
como Alumno o Alumna Ayu-
dante. Para ello se les envía
una carta informativa, con una
autorización que deben firmar.
Ser alumno o alumna ayudante
no les quita tiempo de clase ni
les perjudica a nivel académi- “ AYUDAR, NOS AYUDA “