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Presentación. Taller Matemáticas. Ciclo Apertura 2023-23-12
Presentación. Taller Matemáticas. Ciclo Apertura 2023-23-12
Con la pérdida del tiempo de enseñanza y sus efectos perjudiciales en los niveles de
aprendizaje de los estudiantes, se requiere flexibilidad en el plan de estudios y por supuesto
en los planes de aula para establecer prioridades con el fin de ponerse al día con la
recuperación de los aprendizajes, entendida esta como una estrategia que permita tanto
dar respuesta al rezago como a la pérdida del aprendizaje. Los esfuerzos de priorización
requieren además de flexibilidad y adaptación a las necesidades del contexto, el que los
docentes apoyados y acompañados por los tutores en cada institución se comprometan a
través del diálogo social entre pares a evaluar los niveles de aprendizaje regularmente,
priorizar la enseñanza de los aspectos fundamentales, aumentar la eficiencia de la
enseñanza, incluso mediante aprendizaje acelerado y desarrollar la salud y el bienestar
psicosocial (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos [OCDE] et al.
2022).
Lo anterior se realiza con el fin de recordar que cuando se habla sobre recuperar los
aprendizajes se hace desde las pérdidas como de los rezagos.
Una vez recordado estos conceptos, los relacionamos con los macroprocesos asociados a
un currículo de calidad; procesos de enseñanza y aprendizaje, evaluación formativa y
acompañamiento pedagógico partiendo del concepto de currículo que se encuentra en la
Ley General de Educación: “Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudios,
programas, metodología, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los
recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo
el proyecto educativo institucional” (Título IV, Capítulo 2, Artículo 76) con el fin de trabajar
en pro de la recuperación de aprendizajes ocasionada por la pandemia de la Covid-19.
En cada uno de estos macroprocesos se hace una reflexión practica de su uso, por ejemplo:
El aprendizaje no responde bien cuando hay una excesiva fragmentación de contenidos
que presuponen una secuencia de propuestas didácticas independientes entre ellas. Las
bases de los conceptos de los ciclos superiores, por lo general, se han puestos en los
primeros ciclos.
De los macroprocesos se trabajan micro procesos que son indispensables para establecer
un enfoque hacia la recuperación de aprendizajes y son los referidos al aula que se explican
en las definiciones anteriores. Atendiendo a lo anterior el taller pretende motivar a los
docentes y proporcionar elementos a tener en cuenta a la hora de establecer los niveles de
aprendizaje de los estudiantes y la priorización de los aprendizajes que deben tener para
garantizar la trayectoria educativa.
En la parte práctica se explica una posible forma de poder identificar los aprendizajes a
priorizar a través de un apareamiento entre aprendizajes de pruebas externas, internas y
los que se encuentran en el plan de área. También se comparte un ejemplo con un
aprendizaje a recuperar, los posibles razonamientos que realizan los estudiantes para
- Proporcionar apoyo y refuerzo a los estudiantes que puedan tener dificultades con
el desarrollo de las clases.
En general, durante la pandemia, es posible que algunos niños hayan perdido el ritmo de
aprendizaje y hayan tenido dificultades para mantenerse al día con sus tareas escolares.
Algunos de los aprendizajes matemáticos que podrían necesitar recuperar incluyen:
Es importante trabajar con el niño y su maestro para identificar qué aprendizajes específicos
necesitan ser recuperados y diseñar un plan de estudio personalizado para ayudar al niño
a recuperar el terreno perdido. Algunas estrategias que podrían ser útiles incluyen:
1. INTENCIÓN FORMATIVA
Objetivo General:
Acompañar a los docentes en el proceso de reflexión e identificación de los aprendizajes
matemáticos a recuperar en el año 2023 con el fin de construir actividades pertinentes,
realizables y eficaces que permitan su recuperación.
Específicos:
● Propiciar espacios de reflexión en torno a la recuperación de los aprendizajes
matemáticos de los estudiantes en post pandemia.
2. ESTRUCTURA
Exploración
Presentación Estructuración
Reconocimiento
Objetivos y Conceptualización
de ideas previas
desempeños
Cierre
Transferencia Práctica
Reflexión y
Desarrollo de
valoración
casos
¡Bienvenidos!
Referencias bibliográficas
Ministerio de Educación Nacional. (2022). Módulo CDA Gestión Ciclo I. Programa Todos A
Aprender.
Sáinz , j., Sanz , i., & Capilla, a. (2021). Efectos en la Educación Iberoamericana: Un año después de
la covid-19. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos.