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Formato Experiencia de Aprendizaje G1
Formato Experiencia de Aprendizaje G1
Objetivo de la actividad
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones
que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en
sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
Introducción
Las actividades artísticas brindan un espacio donde los estudiantes pueden explorar y
aprender a través de diferentes medios y materiales, lo cual fomenta la autoestima, la
motivación y la confianza en sí mismos. Además, al involucrar aspectos sensoriales y
prácticos, estimula distintas áreas cerebrales, mejora la concentración y ayuda a
desarrollar habilidades cognitivas, emocionales y sociales que son fundamentales para
el proceso de aprendizaje en general.
Instrucciones
Experiencia:
Reflexión:
Exploración Táctil
Con el sentido del tacto (las manos) reconocer e identificar las partes del rostro de
cada estudiante y tomar en cuenta las diferentes texturas y formas básicas de
rostros.
Los estudiantes serán guiados para tocar con sus manos las partes clave de su
rostro, como los ojos, la nariz y la boca.
Conocimiento:
Expresiones y Emociones:
Se representarán las emociones y estados de ánimo. Los estudiantes crearán
rostros utilizando su propio estado de ánimo. Esto fomentará la asociación entre
expresiones faciales y emociones.
Aplicación:
Indicar al estudiante cómo crear un collage de rostro que muestre una emoción
utilizando recortes de revistas y pegamento. A medida que realiza la
demostración, el docente puede explicar las diferentes expresiones faciales.
Luego, el estudiante puede trabajar en su propio collage con el apoyo del
docente.
Conclusiones y Recomendaciones:
Esta actividad proporcionó una forma visual y táctil de explorar el tema del rostro.
Permitió al estudiante con autismo expresarse de manera no verbal y participar en
actividades creativas. Se observó un aumento en la atención y la motivación
durante la clase. Se recomienda adaptar la actividad según las preferencias y
necesidades individuales del estudiante
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Área: Educación Cultural y Artística Grado: Noveno año de Básica Año Lectivo:
Objetivos de la Unidad Didáctica: Elegir entre una selección de materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, los que parezcan más
apropiados para ser utilizados en el proceso de interpretación y/o creación individual y colectiva.
Criterios de Evaluación:
CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones que se producen entre las distintas formas de expresión artística en performances, representaciones
teatrales, instalaciones y otras manifestaciones, y utiliza esos conocimientos en creaciones propias.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación o remezcla
de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de creación artística y eventos culturales locales.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (¿Qué y cómo evaluar?)
DESTREZAS CON
(Estrategias metodológicas)
CRITERIO DE DESEMPEÑO Indicadores de Técnicas e
(¿Cómo van a aprender?)
(¿Qué van a aprender?) Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
ECA.4.1.3. Construir un diarioCiclo del aprendizaje I.ECA.4.3.2. Aplica los Técnica:
personal con imágenes, conocimientos sobre instalaciones Observación
Activación de conocimientos previos
objetos, recortes de prensa, y performance en procesos de
fotografías, grabaciones Presentar preguntas que generen reflexión y discutirlas en creación colectiva. (J.2., S.2., Instrumentos:
sonoras, videos o textos grupo. S.3.) - Lista de cotejo
significativos, en el que se I.ECA.4.4.3. Transforma o recrea (para evidenciar la
Plantear diagnósticos previos.
deje constancia de los gustos creaciones artísticas aplicación de varias
e inquietudes y se refleje laDesequilibrio cognitivo preexistentes (construcciones, técnicas)
individualidad. danzas, canciones, etc.)
Planteamiento de preguntas que no necesariamente tienen una sola
ECA.4.2.5. Participar utilizando técnicas de remezcla, Técnica:
respuesta, pero ayudan al estudiante a reflexionar sobre distintas
activamente en la preparación añadiendo elementos del arte Prueba
posibilidades de conocimiento.
y puesta en escena de una contemporáneo o combinando
representación de danza, ¿Cómo sería si…? distintas formas de expresión (por Instrumentos:
expresión corporal, teatro, ejemplo, danza y video; imágenes - Pruebas
música, títeres, etc. o en el ¿Qué pasaría si…? y expresión (Evaluación sumativa
rodaje de una pequeñaObservación reflexiva corporal, etc.). (S.3., I.4., J.2.). )
producción audiovisual, I.ECA.4.5.1. Organiza de manera
1. Autorretratos.
responsabilizándose del rol coherente un proceso de trabajo
elegido o asignado. 1.1.- Observar en Internet sobre los mejores autorretratos de de interpretación o creación
diversos artistas nacionales y extranjeros. artística, asumiendo distintos
ECA.4.2.8. Intervenir algún roles y esforzándose por respetar
espacio de la escuela o de la 1.1.2.-Analizar el aspecto formal de cada obra: dimensiones, motivo, sus fases. (S.3., I.4.)
comunidad mediante lamateriales, técnica y otros. I.ECA.4.5.2. Demuestra la
realización de una2.- Observar y describir los elementos y técnica del autorretrato de capacidad de aplicar
performance Dalí, titulado “Autorretrato blando con bacón frito” conocimientos y técnicas en
colectiva. procesos de autoaprendizaje,
2.1- Observar y describir los elementos y técnica del autorretrato de diseño y desarrollo de proyectos
Dalí, titulado “Autorretrato blando con bacón frito” artísticos. (S.3., I.4.).
2.1.1- Elaborar un poema o cuento que hable de los autorretratos de
Dalí.
2.1.2.- Elaborar el guion y determinar el elenco, para representar
teatralmente el cuento de Dalí.
3.- Elaborar y aplicar la técnica en su propio autorretrato y explicar
en qué consiste.
3.1.-Consultar acerca de la obra de Guayasamín y sus dibujos a
carboncillo.
3.1.2.- Aplicar en su autorretrato.
4.- Diseñar esculturas o cerámicas de autorretrato, utilizando
material reciclado.
4.1- Crear poemas o cuentos inspirados en el autorretrato.
5.- Realizar una performance colectiva con el tema Autorretratos.
Conceptualización
7. Deducir la función cultural de ciertas manifestaciones artísticas.
8. Definir conceptos relacionados con el lenguaje artístico.
9. Determinar la función de la figura humana en el lenguaje artístico.
10. Determinar el papel de la mujer en el desarrollo del lenguaje
artístico y la sensibilidad cultural y social de su época.
Aplicación / Transferencia
11. Elaborar materiales.
Comentar experiencias aplicando el vocabulario técnico aprendido.
Adaptaciones curriculares: En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E
asociadas o no a la discapacidad.