Com mprensin auditiva y expre n a esin oral en ingl l s

Programa d Estudios de

re ea(s):
Ele ectricidad y electr rnica Ma antenimiento e instalacin Pro ocesos de produc ccin y transform macin fsica Pro ocesos de produc ccin y transform macin qumico-biolgicos Te ecnologas de la in nformacin y com municacin Co ontadura y admin nistracin Tu urismo Sa alud

Ca arrera(s):
Profesional Tcnico y l Profesi ional Tcnico o-Bachiller

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica n Program de Estudios del Mdulo: Com mprensin auditiv y expresin ma va oral en ingls. rea(s) ):Ingls Carrera a(s): Profesional T Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller Semest tre(s):Quinto D. R. Co olegio Nacional d Educacin Pro de ofesional Tcnica. Este ma aterial es vigente a partir de agost de 2011. to Prohibid la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier da medio, s autorizacin p escrito del Co sin por onalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Co Lzaro Crde e ol. enas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52 e 2148. HECHO EN MXICO. O Segund Edicin da www.co onalep.edu.mx Fecha e que se termin su edicin:julio de 2011. en

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Directorio

Director Genera al Wilfrido Perea Curiel Secretario Gene eral Ramn Picazo Casteln Secretario de De esarrollo Acadm mico y de Capacit tacin Toms Prez A Alvarado Secretario de Ad dministracin Hermilo Garca Christfield a Secretaria de Pl laneacin y Desa arrollo Instituciona al Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Se ervicios Institucio onales Salvador Alvara Garibaldi ado Director Corpora ativo de Asuntos Jurdicos Daniel Aceves Villagrn Director Corpor rativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Ochoa Roberto Borja O Director Corpora ativo de Informti y Comunicaciones ica Miguel ngel S Serrano Perea Director de Dise Curricular de la Formacin Oc eo cupacional Julio Csar Est tevan Huertero o

Coordinacin de las reas de Metalmecnica, Me e etalurgia y Procesos de Pr roduccin y Trans sformacin Coordinadora de las reas de C Comercio, Adminis stracin, Informtica, Sal y Turismo lud Patricia Toledo Mrquez o Coordinador de las reas de Automotriz, Electrn e nica y Telecomunicaci iones e Instalaci y Mantenimien n nto Jaime Gustavo Ayala Arellano o o Grupo de traba ajo Tcnico: SAE S.C. Metodolgico: Patricia Toledo Mrquez o Grupo que actualiza Tcnico: cayo Claudia Elena Domnguez Porc Metodolgico: uez Rosalba Vzqu Garca

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Co omprensin auditiva y e expresin o oral en ingl s

Con ntenido
Mensaje del Dire M ector General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acad P dmico y de Capacitacin Captulo I: C 1.1 1.2 Captulo II: C 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Generalidades d las Carreras G de s Objetivo Genera de la Carrera O al Competencias T C Transversales al Currculum Aspectos Espec A cficos del Md dulo Presentacin P Propsitodel Mdulo P Mapa del Mdulo M o Unidades de Apr U rendizaje Referencias Doc R cumentales

Pg. 5 6

8 9 11 11 13 14 15 20

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Men nsaje del Direc ctor Gen neral

Durante el presente sexenio, la Secretara de E , Educacin Pblica e emprendi una tare de gran importa ea ancia para la socied mexicana: la dad Reforma Integral de la Educ cacin Media Supe erior, cuyo principa objetivo es confo al ormar el Sistema N Nacional de Bachillerato. Para ello, Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad h incorporado com lneas estratg ha mo gicas el establecim miento del Marco nuestro M Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin de Sistema CONAL el LEP en la regulaci de las modalida n ades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y adm s ministracin de todas las Unidades Adm ministrativas. En este co ontexto, resulta imp perativo mantener la pertinencia de lo contenidos curric os culares como un re equisito para alcanz la calidad de zar los servicio de formacin qu el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin As mismo, los os ue a n. cambios v vertiginosos que experimenta la sociedad en su conju unto hacen necesa ario el intercambio permanente y sis stemtico con el entorno productivo y social, de tal forma que sea posible cono ocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para e incorporar rlas al curriculum y a la prctica educa ativa. A tres ao del diseo y pue os esta en operacin d Modelo Acadm del mico de Calidad par la Competitivida el Sistema CON ra ad, NALEP publica la presente v versin de los docu umentos curriculare que regulan el p es proceso de ensea anza-aprendizaje en sus aulas, tallere y laboratorios; n es en estos d documentos se inco orporan las compe etencias derivadas de los trabajos inte erinstitucionales qu forman parte de la definicin del ue Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, a adems de las expe eriencias que han s sido compartidas p la comunidad por acadmica y administrativa d los planteles del Sistema CONALE a de EP. Con esta actividad y con e alto compromiso institucional de l el o los prestadores de servicios profesionales y del pers e sonal acadmico ativo de planteles, a autoridades estatal y Oficinas Nacionales, acompaados por los represe les entantes del sector productivo y de r administra los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin de Modelo Acadmic de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con s el co renovado optimismo y con la seguridad de q que estos docume entos -resultado de trabajo de perso el onal especializado y del esfuerzo o de d ogro de los props sitos y objetivos contenidos en el P Plan Nacional de colectivo d la comunidad- darn continuidad y permitirn el lo Desarrollo el Programa Sect o, torial de Educacin 20072012 y el Programa Institucion 2007-2012. n nal Espero fehacientemente que estos documento sirvan para refo e os orzar la experiencia y el conocimient de los prestado to ores de servicios ales y se traduzcan en el desarrollo e n exitoso de las com mpetencias de los a alumnos, que orien nten la formacin d Profesionales de profesiona Tcnicos de calidad y comp petitivos, capaces de enfrentar los re etos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnol o lgico que se le n esional. presentar en su vida profe Wilfrido Perea Curiel o Director General

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Pre esentacin del Sec cretario de Des sarrollo Aca admico y de Cap pacitacin

En el marco de acciones que se han instru umentado en torn a la Reforma Integral de la Ed no ducacin Media S Superior y de la acin del Sistema Nacional de Ba a achillerato, el Mo odelo Acadmico de Calidad para la Competitivida del Colegio a ad conforma Nacional de Educacin Pr rofesional Tcnic es una respues orientada a la permanente necesidad de renov y actualizar ca sta a var enidos curriculare para hacerlos p es pertinentes a los cambios y dema andas del entorno laboral y educa o ativo del pas, y los conte de cada u de las region en las que se encuentran situa una nes ados nuestros pla anteles. Las princ cipales fortalezas del Modelo Acad dmico de Calida para la Compe ad etitividad son los m mecanismos insti itucionales que lo vincula de manera pe an ermanente con lo representantes del sector produ os s uctivo, tanto pblico, como privad y social; as do mismo, d destaca la flexibilidad que tiene e Modelo para que el alumno p el pueda optar por trayectos de for rmacin que le posibiliten su permanencia y posterior egre como Profesional Tcnico o P n a eso Profesional Tcnic Bachiller. co Con ello se busca proporc cionar una formacin integral y pe ermanente a nues stros alumnos en un contexto que les permita el n e o ias s ara promover el desa arrollo humano desarrollo de competenci profesionales y ciudadanas y los capacite pa insertarse y p sustentab los perfiles de egreso, program de estudio y guas pedaggic y de evaluaci ble; e mas cas in, se han dise ado a partir de una meto odologa de com mpetencias y ba un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la ajo posibilida de que los egr ad resados se insert en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continua sus estudios ten o o ar en las ins stituciones de edu ucacin superior Asimismo nuestro Modelo Acadmico inc o, corpora las lneas estratgicas de s efinidas por la Se ecretara de Educacin Pblica como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en c competencias; la definicin y reg a gulacin de las ades de la oferta educativa de lo diferentes sub a os bsistemas; el mej joramiento de lo mecanismos d gestin y la os de modalida certificacin complementa del Sistema N aria Nacional de Bach hillerato, para forta alecer nuestra vo ocacin. As mism el Modelo A mo, Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por obje e e etivo lograr un curriculum de calidad y c m con ello generar escuelas eficac r ces, es decir, pla anteles que se c caractericen por su sentido de comunida apropiado cli ad; ima escolar y de aula; uso adec e cuado del tiempo alta participaci o; in de la comun nidad escolar y docente; altas expectativa acadmicas e los estudiantes que slo pued generar el doc as en s de cente en estrecha colaboracin ersonal directivo y acadmico-adm ministrativo del plantel- y un uso y aprovechamient ptimo de las instalaciones y to con el pe recursos acadmicos exis stentes. nte herramienta de gr utilidad para planear y desarr ran rollar el proceso d enseanzade El presen programa de estudio es una h aprendiza en las aulas, talleres y labora aje atorios de nuestra institucin y slo ser til si cad uno de nuestr maestros e a da ros instructor lo utiliza para planear y orientar las acciones p res a pedaggicas y did dcticas que lleve a la consecuc en cin de nuestra

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misin ins stitucional: Forma profesionales t ar tcnicos de calida ad Cada pro ograma de estud es el resultad del esfuerzo intelectual de pro dio do ofesores, instruct tores, diseadore curriculares, es pedagogo especialistas y representantes del sector prod os, s ductivo; en este e esfuerzo cada un de ellos procu materializar no ura sus conocimiento, habilida ades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una p , a propuesta educat tiva susceptible acin, reflexin, v valoracin y mejo ora, pues una de las caractersticas fundamentale del proceso ed es ducativo es ser de aplica un proyec en constante mejora y perfecc cto cionamiento. As pues invito a la com s, munidad acadm mica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se convierta en gua para l reflexin y acc an la cin educativa y en punto de enc cuentro que nos lleven a sumar e esfuerzos para lograr la consolidacin de Modelo Acadm el mico, formando a nuestros alumn como profesionales tcnicos d calidad que nos de mpetitivos, tanto e su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus es en l l studios en el nive superior; slo el sean com as se jus stificar y tendr razn de ser este esfuerzo colecti de nuestra co e ivo omunidad acadm mica. Toms P Prez Alvarado Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin e

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CA APTULO I: Generalidad de la Ca G des arrera

1.1. Objetivo General G de la Carre era

PT P y PT-B Lo egresados se os ern competente para desempe es earse a nivel de mandos interm medios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y humansticos que se requieran y empleando proc cedimientos esta ablecidos para brindar los servicios relacionados con su profesi a partir del n, esarrollo de difer rentes funciones y tareas que inv volucran su parti icipacin activa e el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y en de diagnstico de pro oblemticas y la to oma de decisione que permitan s solucin. es su

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1.2. Competencia . as Transversale al es Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se a autodetermina y cu uida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y a aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos a que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e int terpretacin de sus expresiones en distintos n gneros. Elige y practica est tilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las di ificultades que se le presentan y es co e onsciente de sus va alores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las m maneja de manera constructiva y re a econoce la necesi idad de solicitar a apoyo ante una situacin que l rebase. lo Elige alternativ y cursos de acc vas cin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vid s da. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisione es. Asume las con nsecuencias de sus comportamientos y decisiones. s Administra los recursos disponibl teniendo en cue les enta las restriccione para el logro de sus metas. es Valora el arte c como manifestaci de la belleza y ex n xpresin de ideas, sensaciones y emo ociones. Experimenta e arte como un he el echo histrico com mpartido que permit la comunicacin entre individuos y culturas en el te n tiempo y el esp pacio, a la vez que desarrolla un sent tido de identidad. Participa en pr rcticas relacionada con el arte. as Reconoce la a actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. u Toma decision a partir de la va nes aloracin de las con nsecuencias de dis stintos hbitos de co onsumo y conducta de riesgo. as Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo hum mano y el de quiene lo rodean. es Expresa ideas y conceptos media s ante representaciones lingsticas, matemticas o grfic cas. Aplica distintas estrategias comu s unicativas segn qu uienes sean sus int terlocutores, el con ntexto en el que se encuentra y los objetivos que p persigue. Identifica las id deas clave en un te exto o discurso oral e infiere conclusio l ones a partir de ella as. Se comunica e una segunda len en ngua en situaciones cotidianas. s Maneja las tec cnologas de la info ormacin y la comunicacin para obten informacin y e ner expresar ideas. Sigue instrucc ciones y procedimientos de manera reflexiva, compren ndiendo como cada uno de sus paso contribuye al a os alcance de un objetivo. Ordena inform macin de acuerdo a categoras, jerarq quas y relaciones. Identifica los s sistemas y reglas o principios medular que subyacen a una serie de fenmenos. res Construye hip tesis y disea y ap plica modelos para probar su validez. a Sintetiza evide encias obtenidas m mediante la experimentacin para prod ducir conclusiones y formular nuevas p preguntas. Utiliza las tecn nologas de la inform macin y comunica acin para procesar e interpretar inform r macin.

2.

3.

Se e expresa y comunic ca 4. Escucha, interpreta y emite a mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la s utilizacin de medi ios, cdigos y herramientas apropiados.

Pien crtica y reflex nsa xivamente 5. Desarrolla innovac ciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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6.

Sustenta una postu personal ura sobre temas de int ters y relevancia general, considerando sta otros puntos de vis de manera crtica y reflexiva.

Apre ende de forma aut tnoma 7. Aprende por iniciat tiva e inters propio a lo largo de la vida. e Trab baja en forma cola aborativa 8. Participa y colabor de manera ra efectiva en equipos diversos.

Part ticipa con respons sabilidad en la so ociedad 9. Participa con una conciencia c cvica y tica en la vida de su n, comunidad, regin Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actit respetuosa tud hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. s

11. Contribuye al desa arrollo sustentable de manera crtica, con acciones respo onsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes p n para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y co onfiabilidad. Evala argume entos y opiniones e identifica prejuicio y falacias. os Reconoce los propios prejuicio modifica sus puntos de vista al conocer nueva evidencias, e integra nuevos s os, as conocimientos y perspectivas al a s acervo con el que c cuenta. Estructura idea y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. as e . Define metas y da seguimiento a sus procesos de c construccin de con nocimiento. Identifica las a actividades que le r resultan de menor y mayor inters y d dificultad, reconocie endo y controlando sus reacciones o frente a retos y obstculos. Articula sabere de diversos cam es mpos y establece re elaciones entre ellos y su vida cotidian s na. Propone mane eras de solucionar un problema o desarrollar un proye r ecto en equipo, de efiniendo un curso de accin con o pasos especfi icos. Aporta puntos de vista con apertu y considera los de otras personas de manera reflexiv ura s s va. Asume una ac ctitud constructiva, congruente con lo conocimientos y habilidades con lo que cuenta den os os ntro de distintos equipos de tra abajo. Privilegia el di logo como mecan nismo para la solucin de conflictos. Toma decision a fin de contribu a la equidad, bie nes uir enestar y desarrollo democrtico de la sociedad. o a Conoce sus derechos y obligacio ones como mexica y miembro de distintas comunida ano ades e instituciones y reconoce el s, valor de la par rticipacin como he erramienta para ejercerlos. Contribuye a a alcanzar un equilibr entre el inters y bienestar individu y el inters gene de la sociedad. rio ual eral Acta de mane propositiva fren a fenmenos de la sociedad y se m era nte e mantiene informado o. Advierte que los fenmenos qu se desarrollan e los mbitos loc ue en cal, nacional e int ternacional ocurren dentro de un n contexto globa interdependiente. al Reconoce que la diversidad tien lugar en un es e ne spacio democrtico de igualdad de d o dignidad y derecho de todas las os personas, y re echaza toda forma d discriminacin. de Dialoga y apre ende de personas c distintos puntos de vista y tradicio con ones culturales me ediante la ubicacin de sus propias n circunstancias en un contexto m amplio. s s Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integraci l in y convivencia e los contextos lo en ocal, nacional e internacional. Asume una ac ctitud que favorece la solucin de prob blemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. s Reconoce y co omprende las implicaciones biolgica econmicas, po as, olticas y sociales d dao ambiental en un contexto del global interdep pendiente. Contribuye al a alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y lar plazo con relac rgo cin al ambiente.

nte:Acuerdo444pore elqueseestablecenlas scompetenciasqueco onstituyenelMarcoCur rricularComndelSist temaNacionaldeBachillerato. *Fuen

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CA APTULO II: Aspectos E Especficos del Mdulo o.

2.1. Presentacin n

mdulo de Comprensin auditiva y expresin or en ingls se i a ral imparte en el quinto semestre y c corresponde al Tr rayecto tcnico pa las carreras ara El m de P Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller. Tiene como fin nalidad potenciar el uso de las hab bilidades orales y auditivas, sin de a un lado ni ejar la pr rctica de sus do habilidades com os mplementarias -la escritura y la lectura- ni el desar a rrollo de lxico es specfico dentro de un contexto, ba un marco de ajo referencia de uso de la lengua para emitir mensaje orales similare a los que se presentan en situaciones cotidia a es es anas en su ento orno personal o prof fesional. El p presente mdulo est dividido en dos unidades q n que se insertan c como fase de pr roduccin y prct tica de dos habilidades especfic cas: la oral y la auditiva, las cuales se llevan a cabo mediante ambien s ntes y situacione similares a la r es realidad. La primer unidad permitir que el alumno identifique los o elem mentos internos o externos que pudieran ser fac ctores que neutra alicen su estmulo auditivo para la emisin de u una respuesta oral; as como la solu ucin de dichos problemas y la c p creacin de frase idiomticas qu le facilitarn s actuacin ora dentro de cont es ue su al textos sociales e establecidos. La segu unda unidad le permitir al alumno aplicar tcnicas para una escuc activa y una a s cha autovaloracin de su comprensin y expresin hac e n ciendo que ste part ticipe activamente como emisor no slo receptor de mensajes. e o e Este mdulo cuenta con aspectos in e a nterrelacionados a la lengua inglesa en las que se desarrolla ca ada una de las competencias de productivas y e rece eptivas del ingls de las asignatur de ingls prev ras vias; as mismo, prepara al alumn para recibir inf no formacin relacio onada con la cultu anglosajona ura en la cual, por medio de una compren a o nsin general y la estrategias de bsqueda de lx as e xico especfico ap prendidas, guiada y potenciadas a lo largo de la as prc ctica de los niveles previos de la lengua y del p a presente, le sea posible una com mprensin gener ral, una interaccin comunicativa ms libre y la bsq queda de informa acin especfica. Las competencias en nfatizadas en est mdulo permite fortalecer la re te en ecepcin y emisin de mensajes del alumno tanto en la segunda lengua como en o la le engua materna; por lo que al con p nocer estrategias especficas de habilidades productivas de la len s ngua ste podr comprender y di iscriminar ideas gene erales e ideas especficas de la informacin en ingls que le p e a presenten en otr ros programas de estudio con te extos tales como manuales de o: instr rucciones genera ales y especializa adas, folletos inf formativos, folleto publicitarios, m os manuales tcnico listado de pie os, ezas, informes t cnicos, y otros texto especficos de cada rea. os e

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Con el desarrollo especfico de dos d las habilidades productivas y r n de receptivas del idioma ingls, resp pectivamente, el a alumno tiene may oportunidad yor que le permita a de o obtener ideas ge enerales y espec cficas de informacin en ingls actualizarse en s rea de espe su ecialidad; y as, contar con una form macin integral. Conjuntamente, l capacidad de apreciar la dive C la ersidad y multicu ulturalidad abren nuevos horizont tes que le permiten observar y apre ender las diferenc cias entre culturas y costumbres d otros pases pa insertarse com un ciudadano mundial. de ara mo o Ade ems, estas competencias se com mplementan con la incorporacin de otras competencia bsicas, las profesionale y genricas que refuerzan la n es form macin tecnolgic y cientfica, y fo ca ortalecen la formacin integral de los educandos; q los prepara p que para comprender los procesos pro r oductivos en los que est involucrado para enriquece o erlos, transformar rlos, resolver problemas, ejercer la toma de decis siones y desempearse en difere entes ambientes labo orales, con una actitud creadora, crtica, responsa a able y propositiva de la misma m a; manera, fomenta el trabajo en eq a quipo, el desarro pleno de su ollo pote encial en los mb bitos profesional y personal y la convivencia de man nera armnica co el medio ambie on ente y la sociedad d. La t tarea docente en este mdulo t tendr que diver rsificarse, a fin d que los Pres de stadores de Serv vicios Profesiona ales (PSPs) rea alicen funciones prec ceptoras, las que consistirn en la gua y acompa a amiento de los a alumnos durante su proceso de fo ormacin acadm mica y personal y en la definicin de e estrategias de participacin que pe ermitan incorpora a su familia en un esquema de corresponsabilid que coadyuve a su desarrollo integral; por tal ar n dad e motivo, deber destin tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labo educativa de ac nar o e or cuerdo al Program de Preceptor ma as. Por ltimo, es neces sario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere un sesin de clas en la cual se realice la recap l d na se pitulacin de los apre endizajes logrado en lo general, por los alumno con el props de verificar q os, os, sito que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las n n , acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el a n alumno que haya obtenido insuficiencia en sus act a tividades de eval luacin o desee mejo su resultado, tendr la oportu orar unidad de entrega nuevas evidenc ar cias.

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2.2. Propsito del mdulo

Emitir mensajes ora ales en conversa aciones guiadas interpretando y e empleando estrategias de comunicacin, auditiva y orales, para la interaccin a as a aser rtiva.

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2.3 Mapa del Md 3. dulo

Nombre del Mdulo M Unidad de A Aprendizaje Resultado de Apren ndizaje 1.1. Emplea es strategias orales y auditivas del in ngls identificand y atenuando do las barrera propias que impiden la comunic as cacin. Uso de frases idiomticas y/o 1. U frases hechas en contextos f especficos. e 40 4 horas. Co omprensin auditi y iva expresin oral en in ngls 90 horas. 2.1. Prediceel contenido de un texto auditivo con base en inferencias del n mismoen c conversaciones de interaccin soc cial 20 horas. 2. C Conversacin co base en un on discurso propio. d 50 5 horas. 2.2. Comunica oralmente ideas, pensamientos y opiniones propia conforme un , as texto auditi y un contexto especfico. ivo 30 horas. 15 horas.

1.2. Emite men nsajes orales me ediante la articula acin de frases i idiomticas y/o frases hech en un contex has xto. 25 horas.

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2.4 Unidades 4. Aprendizaje

de

Un nidad de apren ndizaje: Pro opsito de la unidad u Re esultado de apr rendizaje:

o extos especficos. . Uso de frases idiomticas y/o frases hechas en conte Pro oporcionar inform macin de hechos empleando fras idiomticas y/ frases hechas en un ses /o con ntexto y situacin a fin de comunic carse con pertinen ncia y oportunida ad.

Nmero

1 40 horas 15 horas

1.1. Emplea estrateg gias orales y auditivas del ingls id dentificando y ate enuando las barre eras propias que impiden la c comunicacin. C P A Evidencias a recopilar s Grabaci n. Ponderacin 20% Contenidos

Actividades de evaluacin 1.1.1 Parafrasea or 1. ralmente en ingl s la idea gene eral de un tex xto auditivo camb biando el nfasis y la entonacin para describir u un estado de nimo distinto al d del texto dado. 1.1.2 Expone oralme 2. ente en ingls qu u temas en ncuentra poc co interesantes o no le agrada an, incluyendo lo siguiente: s Duracin de exposicin d n de 30 segun ndos a un minuto o. 1 minuto para preguntas y o respuest de tas compae eros o el PSP Autocorr reccin de lo expuesto resaltando o informac cin extra u omitida.

scrito Guin es autocorre egido con resumen del tema.

20%

A. Identificaci in de element tos personales que impide la comunicaci en ingls. en n Emocio onales Falta de confianza a Timi idez Nerv viosismo Mied al ridculo do s Errores naturales de la lengua Pron nunciacin Laps de confusin o de error sus B. Aplicacin de estrategias p personales para la comunic cacin. Compre ensin del mensaje por discriminacin de entona acin, nfasis y pronunc ciacin. Autocor rreccin por omisin de informa acin y/o lapsus. Parfra asis. Intercam mbio de toma de palabra.

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C. Identificaci in de factores externos que impiden la comunicacin en ingls. n cin literal de la l lengua materna Traducc a la lengua meta. minacin errnea de palabras a Discrim clave. de s Falta d oportunidades para usar la lengua fuera del saln. de clases para la Falta d tiempo en c prctica activa. a D. Aplicacin de estrategias externas para comunicac cin Tolerar ambientes amen r nazantes ncia a ideas y/o a temas poco Toleran interesa antes.
C: C Conceptual P: Procedime ental A: Actitudinal

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Emite mensajes o orales mediante la articulacin de frases idiomtica y/o frases hech en un as has Res sultado de aprendizaje: 1.2. E contexto. c

25 horas

Actividades de evaluacin 1.2.1 Interacta ora 1. almente en ingl s expresando acuerd do, desacuerdo, verificaci n, aclaracin y duda en equipos d de cuatro person nas incluyendo lo os siguientes asp pectos: Situacin fo ormal e informal Frases aco orde al contexto. Cambio de toma de palabra a alternado.

Evidencias a recopilar Prrafo e escrito expresan los ndo acuerdos establecidos s del tema tratado. a

Ponderacin 20%

Contenidos A. Interaccin en contextos es n specficos. Frases idiomticas fu uncionales del ingls. e erdo Que indican desacue Que indican acuerdo e o Que indican duda e Que indican disculpa e a Que indican invitacio e ones Que indican saludo/d e despedida Que indican aceptar/ e /rechazar algo Que indican parfras e sis. Que indican verificac e cin Que indican aclaraci e n Frases idiomticas est tructuradas por context to. B. Formulaci de frases co base en el n on contexto situacional. es Formale y neutras Can n/Could Wou uld Tagquestions rectquestions Indir Informa ales/ directas

Ses sin para recapit tulacin, coevalu uacin y entrega de evidencias. a .

C: C Conceptual P: Procedime ental A: Actitudinal

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Un nidad de aprend dizaje: Pro opsito de la unidad u Re esultado de apr rendizaje:

nversacin con b base en un discur propio rso Con Em mitir su opinin e interaccin ora bajo contextos g en al guiados a fin de p proporcionar y ob btener info ormacin.

Nmero

2 50 horas

2.1. Predice el conte enido de un texto auditivo con ba en inferencias del mismo en c o ase s conversaciones de interaccin social C P A Evidencias a recopilar Docume ento con 6 oracione que incluya es del tema sntesis principal. Ponderacin 20% Contenidos

20 horas

Actividades de evaluacin 2.1.1 Expone un te 1. exto oral en ingl s mediante or raciones simple es incluyendo los siguiente es aspectos: ma Sintetiza tem principal utilizando un mnimo de 5 oraciones sim mples. Proporciona 2 o 3 caracterstica especficas en as n su sntesis co omo: personajes, tiempos, luga ares y situacin.

A. Interpretac cin del texto oral para el planteamie ento de hiptesis y/o suposicin Fases d la escucha de Prev via Dura ante Post terior Rec capitulacin cia de informac cin del texto Inferenc oral. B. Simplificac cin de ideas principales del texto oral ha ave Escuch de palabras cla Sntesis s de ideas s principales emplea ando frases concr retas.

C: C Conceptual

P: Procedime ental

A: Actitudinal

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Res sultado de aprendizaje:

2.2. Comunica oralmente ideas, pensamientos y opinio ones propias conforme un texto au uditivo y un contexto especf fico. C P A Evidencias a recopilar Opinin escrita de un aspecto cultural de un pas de h habla inglesa. Ponderacin 20% Contenidos

30 horas

Actividades de evaluacin 2.2.1. Expone oralm mente en ingls u un tema cultural de un pas d de habla inglesa incluyendo lo a siguiente: resentado en Texto oral pr desorden. deas principales Jerarquiza id ordenando el texto con e coherencia y cohesin Expresa opin nin personal. Presentacin con apoyo visua n al 1 o dos img genes del tema Duracin de 1 a 2 minutos.

A. Extraccin de detalles e n especficos del texto oral. amiento de preguntas cerradas. Plantea Jerarqu uizacin y cohere encia de ideas. B. Identificaci in de patrones y estructuras s del texto oral. dos. Cognad Patrone de orden de pa es alabras. Tiempo gramaticales. os Intenci del hablante. n C. Discrimina acin de inform macin para la comunicac cin Identific elementos rectores del tema. ca Expresa a oralmente ideas y pensam mientos propios.

D. Estrategias de valorac s cin para la comunicac cin Recapit tulacin individua al. Tom de notas ma Ejer rcicios de memori ia Retroalimentacin. errores con cusin de Disc com mpaeros Uso de guas/ r referencias de es. frase Ses sin para recapit tulacin, coevalu uacin y entrega de evidencias. a .

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a. Referencias Documentales s sica: Bs

mbourgh, Victoria a.Great ideas: lis stening and spea aking activities f students of A for American Englis 16 edition, Ne York, sh. ew Jones, Leo &Brim Cambridge Unive ersity Press, 2008 8 Phillips, Terry. Skills in English: Listening level 1.2 edition,United Kingdom, Garnet Education, 200 d 04. Phillips, Terry. Skills in English: Listening level 2.2 edition,United Kingdom, Garnet Education, 200 d 04. Phillips, Terry. Skills in English: Listening level 3.2 edition,United Kingdom, Garnet Education, 200 d 04. Phillips, Terry. Skills in English: Speaking level 1. United Kingdom, Garnet Educa ation, 2004. Phillips, Terry. Skills in English: Speaking level 2. United Kingdom, Garnet Educa ation, 2004. Phillips, Terry. Skills in English: Speaking level 3. 2 edition, Unite Kingdom, Gar ed rnet Education, 20 005.

Com mplementaria:

Gunlogson, Christine. True to form rising and fallin declaratives a questions in E m: ng as English. New York Routledge, 2005 k, 5.

Harrington, David and Charles, Le d eBeau.Speaking of Speech, England, Macmillan, 2009.

Merdinger, Polly and Barton, Laurie a e.NorthStar: Focu on Listening a Speaking. Wh Plains, NY, Pe us and hite earson Education, 2003. Mills, Robin and Fraizer, Laurie.NorthStar: Listening and Speaking, Basic/Low Interm F g mediate. 2nd edition.White Plains, N Pearson Educ NY, cation, 2004.

Pearson Educacin,Manual de re eferenciadidctica.Mxico, D.F., Pearson Educac cin de Mxico, 2009. nario Pocket Lon ngman. Harlow, E England, Pearson Education Limit n ted, 2004. Rocchetti, Paola (Editor). Diccion

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Artculos sobre metodologa y recu m ursos para profeso ores.Disponible e http://www.pea en: arsonlongman.com m/methodology/arti icles/articles.html( (30/05/11)

Artculos y actividades de audio. Disponible en: http://www.voane ews.com/learning genglish/home/ (3 30/05/11) Diccionario: defi iniciones, sinnim y antnimos en ingls. Disponible en: http://w mos www.macmillandic ctionary.com(30/0 05/11) Recursos de pr ctica varios para profesores y alu a umnos. Disponib en:http://www.onestopenglish.c ble com/ (30/05/11)

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