Formacin Disciplinar en el modelo 1 a 1

Lengua y literatura
Prof. Ana Ins Rondina

Formacin Disciplinar en el modelo 1 a1 Lengua y Literatura

v i r t u a l

Se espera
Asistencia a todos los encuentros Participacin en la plataforma virtual Realizacin de trabajos prcticos Presentacin en tiempo y forma del trabajo final

Se ofrece
Tutora y asistencia presencial 6 semanas de acompaamiento virtual

Primer encuentro presencial 22 de septiembre

Segundo encuentro presencial 29 de septiembre

Presentacin del curso Video N. Burbules Modelo 1 a 1 Actividad: Mitos y realidades Relevamiento de materiales Netbooks Actividad: Exploracin de la Netbooks

Las TIC en la enseanza aprendizaje de la Lengua y la Literatura (Cassany) Exploracin de Secuencias didcticas de Lengua y Literatura y cuadernillos formadores disciplinares Formatos web para Sec. Didac.

Primeros desarrollos de Plataforma Virtual secuencias didcticas SEMANA VIRTUAL para trabajo final

[] pareca que habamos llegado al final del camino y resulta que era slo una curva abierta a otro paisaje y a nuevas curiosidades. Jos Saramago

Resoluciones y acuerdos Consejo federal de educacin

Resolucin CFE N 84/09 : Lineamientos polticos y estratgicos de la educacin secundaria obligatoria - 2009 Resolucin CFE N 93/09: Orientaciones para la organizacin pedaggica e institucional de la educacin secundaria obligatoria - 2009 Resolucin 123 Anexo I Las

Cul es el sentido de integrar TIC en la escuela? Cmo ayudar la tecnologa a lograr que los estudiantes aprendan mejor y los docentes enseen ms significativamente? Es la tecnologa soporte de la vieja pedagoga o motor del cambio pedaggico? Que capacidades tengo que fortalecer como docente?

Nicholas Burbules
es PhD en Filosofa de la Educacin por la Universidad de Stanford, y actualmente se desempea como profesor en el Departamento de Estudios sobre Poltica Educacional de la Universidad de Illinois. Ha publicado numerosos libros y trabajos sobre TIC que son de referencia recurrente en los trabajos del rea, sobre todo Educacin: riesgos y promesas de las nuevas tecnologas de la informacin, en colaboracin con Thomas Calister. "Uno de los temas clave en mis trabajos ha sido cules son los obstculos que se presentan en esta relacin entre educacin y tecnologa y en realidad no se trata de obstculos tecnolgicos sino justamente de obstculos que tiene que ver con nuestra mente".

Aprender y ensear en la cultura digital

Dos desafos:

El desafo de las desigualdades: la construccin de sistemas educativos con calidad e igualdad implica una poltica de inclusin sostenida en el tiempo. (Dimensin social) El desafo de la innovacin y la calidad: el sentido apunta a ensear significativamente y

Tres brechas
1. La brecha del acceso Los niveles de ingreso condicionan el acceso a la tecnologa. 2. La brecha de la apropiacin y del capital cultural necesario No alcanza con estar rodeado de tecnologa para participar en la cultura digital. 3. La brecha de las expectativas Entre las necesidades de los jvenes y lo que la escuela les ofrece. Ensear nueva cosas y de una manera

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel

De qu hablamos cuando hablamos de

modelo 1:1

NUEVOS PROCESOS DIDCTICOS NUEVOS ROLES DE LOS ALUMNOS TRANSFORMACIONES DE LA FORMA DE ADQUIRIR CONOCIMIENTOS TRANSFORMACIONES INSTITUCIONALES

el modelo 1:1 en educacin

Arquitectura descentralizada Distribucin masiva Un equipo porttil para cada alumno Un equipo porttil para cada docente Cada uno tiene acceso personalizado, directo e ilimitado y ubicuo a la tecnologa de la informacin Los modelos 1:1 facilitan la interaccin, la colaboracin de un grupo, la formacin de una red, la participacin de todos los nodos de la red y la

caractersticas
Individual/grupal Trabajo en red Espacio de trabajo Ubicuo No asistido Integrado Aula / hogar Nuevo esquema de trabajo Roles se definen en el marco de la interaccin

Posibilidades
q

desafos
Del aula frontal al aula individualizada: Aula comn versus espacios de afinidad Cultura a partir de un cuerpo centralizado o cultura como men de opciones abierta a los usuarios Conocimiento del experto versus conocimiento colaborativo

Cada estudiante puede acceder a informacin en lnea, en cualquier momento y desde cualquier lugar. Se puede descargar software y contenidos digitales, recibir y enviar trabajos a travs del correo

Se calcula que, en estos momentos, una persona que empiece su vida profesional ahora, a lo largo de su vida cambiar, no de puesto de trabajo, sino de profesin, ms o menos cuatro veces. Lo cual quiere decir que aquellas personas que sean capaces de redefinir lo que tienen que hacer, volver a aprender, volver a tratar de saber cmo hacer las nuevas tareas, nunca se quedarn obsoletas. Esto no es una simple cuestin de cualificacin. Manuel Castells

Un conjunto de lineamientos didcticos que pasan por algunos de estos ejes:

Educar con Educar con digitales Educar con Educar con Educar con Educar con redes sociales contenidos educativos materiales multimedia proyectos trabajos colaborativos entornos de publicacin

Mitos y realidades de la educacin con tecnologa

Las computadoras son difciles de usar.

FALSO. No es necesario ser un usuario avanzado o conocer programacin para operar una computadora. Se requiere una mnima familiarizacin.

Las computadoras se usan en todos los trabajos escolares.

FALSO. Cada docente establece el rol que ocuparn las computadoras en su planificacin. Ese rol puede ir cambiando a medida en que los docentes se apropien del recurso y ser o no central de acuerdo a cada actividad.

Es imposible combinar el trabajo tradicional con el de las computadoras. FALSO. Si bien insistimos en que es posible y deseable incorporar nueva prcticas a travs de las computadoras, estas pueden utilizarse tambin para escribir textos,

La computadora porttil sustituye al libro. FALSO. Si bien hay muchos libros que estn digitalizados y pueden leerse desde la pantalla de una computadora o encontrarse en internet sobre todo clsicos de las letras universales que tienen los derechos de autor libre-, en la actualidad hay informacin que se encuentra solo en los libros y se debe recurrir a ellos.

La computadora se utilizar solo para el uso de programas sofisticados o software educativo.

FALSO. El equipo se puede utilizar para todo tipo de acciones, desde escribir una tarea o hacer un esquema. Por supuesto que tambin para

Los alumnos dominan mejor los equipos que los docentes.

VERDADERO. Los chicos y las chicas utilizan las TIC en su vida cotidiana, tienen cierto manejo operativo de los dispositivos y naturalidad para encarar uso de herramientas nuevas. El docente tiene mejor manejo y criterio para la evaluacin del contenido.

Produccin de secuencias didcticas

Anlisis de secuencias didcticas, materiales multimedia y posibilidades de la Web 2.0

Escritorios docente, alumnos y familias

En el portal educ.ar se accede en lnea a los escritorios docentes, alumnos y familias que tienen cargadas las netbooks del Plan Conectar Igualdad. http://escritorioalumnos.educ.ar/ http://escritoriodocentes.educ.ar/ http://escritoriofamilias.educ.ar/

ga clic para modificar el estilo de texto del patrn gundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel

500 materiales para usar sin conectividad Recursos multimedia Actividades para el aula Libros Cursos

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel

Secuencias didcticas de educ.ar

http://secuencias.educ.ar/index.php

1200 secuencias didcticas

especialmente diseadas para trabajar bajo la modalidad una computadora por alumno

36 fascculos digitales sobre temas de

desarrollo profesional, tcnicas de estudios y uso de TIC

Biblioteca

escolar de documentos histricos

Coleccin de multimedia (280 microvideos de las

disciplinas prioritarias, 40 documentales sobre el uso de las tecnologas en la sociedad, 40 microvideos sobre Ciencias y Ficcin, 40 entrevistas a actores escolares)

500 infografas animadas e interactivas

600 recursos (Audiotextos, trivias,

Espacio docente del sitio del canal Encuentro

En el hay una oferta variada de propuestas para el aula relacionadas con la programacin. http://www.encuentro.gov.ar/EspacioDocente.aspx?Id=4 Tambin se pueden ver y descargar los videos de muchos de sus programas. Los encuentran por ttulo y, en la columna izquierda, por disciplinas. http://descargas.encuentro.gov.ar/

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel

Algunos Programas de inters

Foxit Reader: Este programa les ser de gran utilidad para visualizar documentos con extensin .PDF, creados con el programa Acrobat Writer. Este formato es muy utilizado para publicar todo tipo de documentos en internet. Pdf Creator: Con este programa pueden convertir documentos creados en diferentes procesadores de textos al formato pdf. Tambin pueden crear documentos portables a partir de otras aplicaciones como Excel o PowerPoint o desde una pgina web. El programa adems les instala una impresora desde donde se convierten los documentos a este popular formato.

Software para la lectura de archivos

Editor de audio

Audacity: es un editor de sonido, fcil de usar y muy potente. Con este programa van a poder grabar sonidos en vivo, convertir archivos de audio a diferentes formatos, cortar, pegar o empalmar pistas de audio para mezclar sonidos, cambiar la velocidad de grabacin o reproduccin, agregar efectos de sonido, etc.

Editores de videos
Media Player: Es el reproductor multimedia del sistema operativo Windows. Permite reproducir diversos formatos digitales como CD, DVD o MP3, AVI o MPG. Se puede incrustar en la barra de tareas del sistema operativo. Movie Maker: Se trata de un una aplicacin que permite la edicin de videos. Forma parte de las aplicaciones que vienen con el sistema operativo Windows. Contiene caractersticas tales como efectos, transiciones, ttulos o crditos, pista de audio, narracin cronolgica, entre otras.

Generadores de materiales
Exe Learning: Para crear este programa es ideal, por su sencillez, para crear materiales a partir de elementos simples como ser documentos, pginas web, artculos de Wikipedia, etc. Sin necesidad de tener conocimientos sobre lenguajes de programacin, pueden construir sus propias ideas y contenidos. Cmap Tools: es un programa que permite crear mapas conceptuales en forma muy sencilla. Se puede utilizar para realizar planificaciones, conceptos generales y especficos sobre un determinado tema.

diccionarios
Babiloo es un diccionario y traductor gratuito de cdigo abierto, de mltiples idiomas, que se destaca por su rapidez y el gran detalle de los resultados que ofrece. Contiene diccionario de sinnimos y antnimos, de definiciones en espaol, ingls-espaol y espaolingls. Es un diccionario muy rpido e instantneo y muy fcil de usar. Tambin permite elaborar mapas de ideas y diagramas.

Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel

Plataforma virtual

Seguimos trabajando juntos

Plataforma virtual
http://plataformaeducativa.santafe.gov.ar/ REGISTRARSE: Crear una cuenta personal, confirmar en el correo. INGRESAR a Formadores Disciplinares, Lengua L_NORTE 1: Nuestro trayecto MATRICULARSE: colocar matrcula

ACTIVIDAD 1 para realizar esta semana hasta el prximo encuentro del 29 de septiembre, Por un lado, para que se familiaricen con los
compaeros y con el espacio del aula virtual donde trabajaremos estas semanas, van a presentarse en el Foro de Presentaciones, en el que encontrarn una consigna para responder. Por otra parte, leer la Clase virtual "Las TIC en el aprendizaje de Lengua y Literatura" dondevern los Videos de la conferencia de Daniel Cassany Prcticas de lectura y escritura al margen de la ley, en el Congreso Leer.es (Espaa, 2010), que nos permitirn trabajar en el prximo encuentro. Asentar en el Foro de intercambio Las TIC en el aprendizaje de Lengua y Literatura sus aportes