CONCLUSIONES

DESCRIPTIVAS
Es importante que estas conclusiones se realicen en base a evidencia variada y relevante
del desempeño del estudiante recopilado durante elperiodo deaprendizajea evaluar. Este
análisis debecentrarseenelprogreso del aprendizaje de cada estudiante en relación al nivel
esperado.

Las conclusiones descriptivas se plasman y escriben en el SIAGIE en cada una de las

áreas curriculares con sus respectivas competencias yasígenerar el INFORME DE
PROCESO DEL APRENDIZAJEDELESTUDIANTE.
● Conclusiones Descriptivas y las evidencias de Aprendizaje
Lasconclusionesdescriptivastienensustentoprincipalycomobasealasevidencias de
aprendizaje ya que de ello depende realizar una buena evaluación.

EVIDENCIAS DE CONCLUSIONES
CALIFICATIVO
APRENDIZAJE DESCRIPTIVAS

● Las Evidencias de Aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante está

aprendiendo.“Elproceso de evaluación por competencias se lleva a cabo a través de
evidencias que son productos y pruebas manifiestas de aprendizaje recogidas del
proceso de formación con el fin de demostrar el logro de las competencias y sus
respectivos logros”

Tipos de Evidencias de Aprendizaje

TIP EJEMPL INSTRUMENTOS DE

O O EVALUACION
● Pruebas escritas abiertas ● Las mismas pruebas con su tabla
de especificaciones
Evidencia ● Pruebas escritas cerradas
de
Conocimie ● Pruebas orales Técnicas de Observación
nto
● Lista de cotejo
● Mapas conceptuales
● Escala de rango
● Mapas mentales
● Rubricas
● Ensayos

● Diagramas
Técnicas de Observación
● Audios y videos
Evidencias
de ● Lista de cotejo
Hacer ● Testimonios
● Escala de rango
 ● Registro de observaciones ● Rubricas

● Diario

● Portafolio
Técnicas de Observación
● Registro de actitudes
Evidencias
de Ser ● Lista de cotejo
● Pruebas de actitudes
● Escala de rango
● Autovaloración
 ● Sociodramas ● Rubricas

● Documentos de productos
Evidencia Técnicas de Observación
s de
ProdUct ● Proyectos ● Escala de rango
o
● Informes finales ● Rubricas

● Objetos

● Creaciones

● Servicios prestados

FRASES VERBOS

● FRASES Y VERBOS PARA ELABORAR CONCLUSIONESDESCRIPTIVAS

COMO SE ELABORA UNA CONCLUSION DESCRIPTIVA: Las conclUsiones descriptivas se elaboran de

acUerdo al calificativo qUe obtiene el estUdiante en Una determinada área y competencia.

ALGUNOS EJEMPLOS

CONCLUSIONES
AREA DESCRIPTIVAS
CURRICULAR CALIFICATIVO
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE PRIMARIA POR ÁREAS

A COMP. CONCLUSI
R ÓN
E DESCRIPTI
A VA
● Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua. B

● Se dificulta en expresarse en torno a sus gestos y movimientos corporales. C

COMP. 1 ● Demuestra dificultad al expresarse en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. C

● No expresa sus ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. B

● No adecúa su texto oral en la situación comunicativa de acuerdo al propósito comunicativo de forma

coherente y cohesionada. C
● No expresa su texto oral en la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo de forma
CASTELLANO
coherente y cohesionada. B
COMO SEGUNDA
LENGUA ● Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante su expresión. B
● Se dificulta al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante su expresión. C

● Al leer un texto demuestra dificultas en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el
propósito y el tema central. C
● Al leer un texto demuestra poco interés en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el
COMP. 2
propósito y el tema central. C
● Al leer un texto se dificulta en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el
tema central. C
● Demuestra dificultas en distinguir las partes del texto leído, de la misma manera le cuesta reconocer el
propósito y el tema central. C
● No identifica información ubicada en distintas partes de un texto de estructura simple en palabras y frases. B

● No explica el tema y el propósito del texto leído. B

● Al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas, de la misma manera se dificulta en
utilizar los conectores. C
● No toma interés al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas. C
COMP. 3
● Demuestra dificultad al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas en forma coherente y
cohesionada. C
● Se dificulta y no toma interés al escribir diversos tipos de textos. C
● Se dificulta en ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. B

● Se dificulta al escribir y ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. C

 A COMP CONCLUSI
R . ÓN
E DESCRIPTI
A VA
● Demuestra dificultad al expresarse en su lengua materna quechua en organizar sus ideas en torno a un tema de su interés. B

● Se dificulta en expresarse en torno a sus gestos y movimientos corporales en su lengua materna. C

COMP. 1
● Demuestra dificultad al expresarse en su lengua materna quechua en organizar sus ideas en torno a un tema de su interés
personal o colectivo. B
● No expresa sus ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada en su expresión oral. C

COMUNICACIÓN ● No adecúa su texto oral en la situación comunicativa de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente y cohesionada
LENGUA en el género discursivo. C
MATERNA
QUECHUA ● Tiene dificultad al expresar su texto oral en la situación comunicativa en su lengua materna. C

● Demuestra dificultad al expresarse en su lengua materna y le gana los nervios durante su expresión. C

● Se dificulta en su lengua materna al organizar sus ideas en torno a un tema de su interés personal y colectivo. C

● Al leer un texto demuestra dificultas en inferir de manera explícita e implícita al reflexionar sobre el texto leído. C

● Al leer un texto demuestra poco interés en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el
COMP. 2 tema central. C
● Al leer un texto demuestra dificultas en distinguir el tema, el propósito, las motivaciones de personas. C

● Demuestra dificultas en distinguir las partes del texto leído, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el tema central. C

● No identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto leído. B

● No explica las características implícitas de personajes, animales y lugares en el texto leído. C

● Demuestra dificultad en sus producciones cuando utiliza algunos aspectos gramaticales y ortográficos. C
COMP. 3
● No toma interés al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas en su lengua materna. C

● Se dificultad al escribir diversos tipos de textos al utilizar los conectores y los acentos ortográficos. C

● No toma interés en sus producciones de textos y tiene dificultad en ordenar sus ideas en su lengua materna. C

● Demuestra dificultad en ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. B

● Tiene dificultad en sus producciones de textos y ordenar sus ideas en su lengua materna. C
 AR COMP CONCLUSIÓ
EA . N
DESCRIPTIV
A
● Al indagar sobre el aire, se dificulta en determinar sus causas y sus hipótesis. B
● Se dificulta en obtener datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder los
métodos científicos. B
COMP.
1 ● No toma interés al indagar sobre un determinado tema, se dificulta en plantear una hipótesis. C

● Se dificulta en observar y elaborar una posible respuesta evidenciando la relación causa – efecto. B

● No toma interés al indagar sobre un determinado tema, se dificulta en plantear una hipótesis. C
CIENCIA
Y ● No interpreta los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y no elabora sus conclusiones. B
TECNOLOG
IA ● No demuestra interés en interpretar los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y no elabora
sus conclusiones. C

● El niño no establece que los alimentos que consumen son transformados por el sistema digestivo en nutrientes que se
distribuyen a través de la sangre a todo el organismo. B
● Se dificulta en describir que las plantas y animales poseen estructuras y comportamientos adecuados al medio donde habitan. B

● Al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su estructura de los seres
COMP. vivos. B
2
● No demuestra interés al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en
conocer su estructura de los seres vivos. B

● Se dificulta al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su estructura
de los seres vivos. B
● No describe las características de los animales, así como de las plantas, si limita en conocer su estructura de los seres vivos. B

● Se dificulta en explicar cómo construyó su solución tecnológica, su funcionamiento y el conocimiento científico. B

● Tiene dificultad en seleccionar los materiales por sus características físicas. B

COMP. ● No representa gráficamente soluciones tecnológicas, de la misma manera tiene debilidades en el manejo de los
3 instrumentos tecnológicos. B
● Se dificulta en dar soluciones tecnológicas, de la misma manera tiene debilidades en el manejo de los instrumentos tecnológicos. B

● Se dificulta en determinar el problema tecnológico, las causas que lo generan, y no propone alternativas de solución en
base a conocimientos científicos o prácticas locales. B
 ARE COMP CONCLUSI
A . ÓN
DESCRIPTI
VA
● Se dificulta en regular la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio. B

● Se dificulta en los desplazamientos para afianzar sus habilidades motrices básicas. B

COMP. 1 ● En sus actividades de motricidad personal, demuestra dificultad al realizar actividades corporales de acuerdo a su posición
de su cuerpo en el espacio. B

● Se dificulta en utilizar su cuerpo en posturas, gestos y mímica y diferentes movimientos para expresar formas, ideas,
EDUCACIÓN
emociones, sentimientos y pensamientos en la actividad física. B
FÍSICA
● En su motricidad personal, demuestra dificultad al realizar actividades corporales de acuerdo a su posición de su cuerpo
en el espacio. B

● No se orienta en el espacio ni en el tiempo, se dificulta en actividades lúdicas y pre deportivas. B

● Se dificulta en actividades lúdicas y pre deportivas. B

● No controla su frecuencia cardiaca y respiratoria en relación a diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas. C
COMP. 2 ● Desconoce la dieta de los alimentos nutritivos y energéticos existentes en su dieta familiar. B

● Desconoce la dieta de los alimentos nutritivos y energéticos existentes en su dieta familiar y región que contribuyen a la
práctica de la actividad física. B

● Desconoce el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso, hidratación y la exposición a los rayos solares. B

● Desconoce el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo. B
COMP. 3
● No demuestra compañerismo en las actividades lúdicas como juegos populares y/o tradicionales sobre la manera de jugar
y los posibles cambios que se den. B

AREA COMP CONCLUSIÓ

. N
DESCRIPTIV
A
● Se dificulta en relacionar sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de la Salvación como
COMP. 1 manifestación del amor de Dios. B
●Se limita a construir su identidad como persona humana que pertenece a una religión y no dialoga sobre la fe cristiana. B

●No reconoce su identidad como persona humana que pertenece a una religión y no dialoga sobre la fe cristiana. B
 ●No promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. B
RELIGIÓ
N ●Se dificulta en promover la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. B

●No conoce la sagrada escritura para vivir en armonía con su entorno. B

 ●Desconoce las enseñanzas bíblicas y de los santos. B
COMP. 2 ●No reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia. B

● Demuestra dificultad en reconocer el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia, en la
institución educativa y su comunidad. B
●No Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y no celebra su fe con confianza y gratitud. B

●No participa activamente en el respeto, cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. B

●Se dificulta en participar activamente en el respeto, cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. B

ARE COMP CONCLUSIÓ

A . N
DESCRIPTIV
A
● Le cuesta resolver de multiplicación de números naturales de dos cifras, así como representación de fracciones. B

● Se dificulta resolver la multiplicación de números naturales de dos cifras, así como representación de fracciones
propias e impropias. C
● Le cuesta resolver problemasde división de números naturales con dos cifras, así como representar fracciones equivalentes. B
COMP. 1
● Se dificulta resolver problemas de división de números naturales con dos cifras, así como representar fracciones equivalentes. B

● Se dificulta en establecer relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades. C

● Se dificulta en establecer relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades. C

● Le cuesta resolver la suma, multiplicación y división con números naturales, así como las propiedades. C

● No identifica los problemas en expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con números naturales. B

● Se dificulta en emplear estrategias heurísticas, de cálculo mental como el uso de las propiedades de las
operaciones, descomposiciones aditivas y multiplicativas, completar centenas, el redondeo a múltiplos de 10, B
MATEMATICA ● No identifica los problemas en expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con números naturales. C

● Se dificulta en comprender las reglas de formación de patrones y equivalencia para lograr igualdades. B

● No identifica en problemas las igualdades que contienen adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones y no
combinan criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría y patrones. C
COMP. 2
● No identifica en problemas las igualdades que contienen adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones y no
combinan criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría y patrones. C
● Se dificulta encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de cambio entre
dos magnitudes. C

● No emplea estrategias heurísticas o al encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar
relaciones de cambio entre dos magnitudes. C
● Se dificulta en afirmar sobre la equivalencia entre expresiones de la igualdad, aditiva y multiplicativa y regularidades en
sus variaciones. B
● No emplea estrategias de cálculo, para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar
relaciones de cambio entre dos magnitudes. C
 ● Aún le cuesta ubicar objetos a formas bidimensionales y al mismo tiempo en ubicar en el plano cartesiano. B

● Se dificulta en la ubicación y desplazamientos de objetos a posiciones a cuadriculas y croquis. C

COMP. 3 ● Aún le cuesta representar diversas formas, la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C

● Se dificulta representar diversas formas, la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C

● Se dificulta en ubicar objetos y la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. C

● No emplea la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición,
cinta métrica, regla, envases o recipientes. B
● Se dificulta en emplear la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición, cinta métrica, regla, envases o recipientes. C

● Se dificulta en tomar decisiones y elaborar algunas conclusiones a partir de la información obtenida en el análisis de datos. C
● Aún le cuesta registrar en tablas de frecuencia simple los datos que se representan de problemas planteados. C

COMP.
4 ● Se dificulta en registrar en tablas de frecuencia simple los datos que se representan de problemas planteados. C

● Se dificulta en recolectar datos con encuestas sencillas y no las registra en tablas de frecuencia simples, para resolver
problemas estadísticos. C

● Aún le falta interpretar en gráficos de barras simples y dobles, tablas de doble entrada y pictogramas, comparando
frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos. B

● Aún le falta interpretar en gráficos de barras simples y dobles, tablas de doble entrada y pictogramas. C

AREA COMP CONCLUSIÓ

. N
DESCRIPTIV
A
● Aún le falta distinguir sus diversas emociones y comportamientos de la misma manera le cuesta explicar sus
buenas y malas emociones. B
●Se dificulta en explicar con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. B
COMP. 1
●Se dificulta en explicar con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. C

●No explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. C

●No describe su característica física y no manifiesta que es una persona valiosa. C

●Se dificulta en distinguir situaciones que afectan su privacidad. C

●Aún le falta explicar con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. B

●Aún le falta explicar con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. C
 ● No muestra interés y agrado por las manifestaciones culturales en el país. B

● No fomenta cotidianamente que él y sus compañeros cumplan sus responsabilidades en el aula. B

PERSONAL COMP. 2 ● Aún le cuesta fomentar que él y sus compañeros cumplan sus responsabilidades en el aula. C
SOCIAL
● Al participar con sus compañeros muchas veces incumple los acuerdos de convivencia y no propone acciones ni
alternativas de solución. C

●Se dificulta en deliberar sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran a todos los miembros de su comunidad. C

●No escucha la opinión de los demás y no apoya la postura que considera más favorable para el beneficio de todos. C
●. Le cuesta narrar los hechos y procesos relacionados a la historia de las culturas y hechos históricos del Perú.B
COMP. 3 ●Se dificulta en describir algunas características que muestran el cambio y la permanencia en diversos aspectos de la vida cotidiana.
C
● No identifica distintos ritmos de cambio en diferentes objetos. C

●Se dificulta en narrar hechos o procesos históricos, incorporando más de un aspecto. C

●Aún le cuesta explicar la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región. C

●Se dificulta en explicar la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región. B

●Aún le cuesta identificar distintos ritmos de cambio en diferentes objetos. B

●Aún le cuesta describir los espacios urbanos y rurales de su localidad. B

● Se dificulta en utilizar mapas físico-políticos para ubicar elementos en el espacio. Representa de diversas maneras
el espacio geográfico tomando en cuenta los elementos cartográficos. C
●No reconoce el espacio geográfico tomando en cuenta los elementos cartográficos. C

COMP.
4 ● Demuestra poco interés en el cuidado de medio ambiente, de la misma manera tiene dificultad en conocer los
problemas ambientales. C

●Se dificulta en identificar las causas y consecuencias de los problemas ambientales y las relaciones que hay entre ellas. B

●Aún le falta identificar las causas y consecuencias de los problemas ambientales y las relaciones que hay entre ellas. C

● Aún no describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad como: consumidor, vendedor,
comprador, productor de bienes y servicios. B

● Se dificulta en explicar los roles y algunas situaciones económicas como por ejemplo, la subida del precio de los
COMP. combustibles, entre otros. C
5
●No toma interés en el cuidado de los recursos de su aula yescuela reconociendo que estos le permiten satisfacer necesidades. C

●No toma interés en el ahorro e inversión y no diferencia las necesidades de los deseos de consumo. C

●Aún le cuesta explicar cómo estos roles y algunas situaciones económicas suben de precio, como por ejemplo el balón de gas. B

●Se dificulta en desarrollar acciones para el cuidado de los recursos de su aula y escuela. B
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE COMUNICACIÓN 1RO Y 2DO PRIMARIA.

COMPETENCI Capacid PROCES LOGR

A ad O O
“SE Obtiene información del texto oral. Obtiene escasa información de los Obtiene la información necesaria que escucha
COMUNICA textos orales que escucha y lo expresa cuando se le requiere.
ORALMENTE
EN SU Infiere e interpreta información del Expresa de que trata el texto pero no indica Expresa de qué trata el texto y cuál es su
LENGUA texto oral. cuál es su propósito propósito en forma oral.
MATERNA” Adecúa, organiza y desarrolla las Deduce algunas características implícitas de Deduce características implícitas de personajes
ideas de forma personajes u objetos con dificultad del u objetos como causa y efecto a partir del
coherente y texto que escucha texto que escucha
cohesionada. a.
Utiliza recursos no verbales y Es tímido para expresar sus ideas Expresa sus ideas utilizando recursos verbales
para verbales de forma como gestos y movimientos corporales.
estratégica
Interactúa estratégicamente Participa muy poco en intercambios orales Participa en diversos intercambios orales
con distintos interlocutores. • como formulando preguntas dando haciendo comentarios respondiendo
respuestas preguntas
sin dificultad
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina como hablante u oyente con dificultad Opina con seguridad como hablante u oyente
contenido y contexto del texto oral. sobre los textos que escucha. de
los textos que escucha y da razón por que.
“LEE Obtiene información del texto Identifica con dificultad información del Identifica información del texto que lee y halla
DIVERSOS escrito. texto que lee por que no reconoce algunas semejanzas con otros textos leídos.
TIPOS DE palabras
TEXTOS Infiere e interpreta información Deduce con dificultad algunas Deduce características de los personajes u
ESCRITOS EN
del texto. características de personajes u objetos y objetos, explica el significado de palabras y
SU LENGUA
MATERNA” no establece la causa y efecto en una establece la relación lógica de causa y efecto
acción del texto que de
lee. una acción del texto que lee.
Reflexiona y evalúa la forma, Explica con dificultad de la relación Explica el tema y el propósito de los textos
el contenido y contexto del de la imagen con el texto que lee. que lee y la relación de la imagen con el
texto. texto.
“ESCRIBE Adecúa el texto a la Adecua el texto a la situación Adecua el texto a la situación comunicativa,
DIVERSOS situación comunicativa. comunicativa con dificultad porque no tiene presente el propósito, destinatario al
TIPOS DE tiene en cuenta el propósito o el escribir.
TEXTOS EN destinatario del texto que
SU LENGUA escribe.
MATERNA”
• Organiza y desarrolla las ideas Escribe teniendo en cuenta el nivel Escribe textos considerando la
de forma coherente y alfabético con dificultad. Sus ideas no situación comunicativa como propósito,
cohesionada. guardan relación al escribir oraciones. destinatario, agrupa ideas para escribir

• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Al escribir no usa los recursos gramaticales
como: las mayúsculas y el punto.
Revisa el texto que escribe con dificultad
porque no tiene presente el propósito
y el destinatario del texto que escribe
oraciones.
Utiliza los recursos gramaticales para escribir
un
texto como: las mayúsculas y el punto.
Revisa el texto que escribe teniendo en cuenta
el
propósito, el destinatario, se da cuenta del
error cometido y lo corrige
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVA DE MATEMATICA 1RO Y 2DO PRIMARIA.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCES LOGR

O O
Resuelve Traduce cantidades a Establece con dificultad la relación entre los Establece la relación entre los datos y
problemas expresiones numéricas. datos para resolver el problema es decir no se resuelve el problemas, sabe si debe
de cantidad da cuenta si es una suma o es una resta sumar y restar , comparar o igualar
Comunica su comprensión Expresa con dificultad la representación Expresa con diversas representaciones y
sobre los números y las del lenguaje numérico y ubicación en el lenguaje numérico su comprensión de la
operaciones. tablero posicional decena y su ubicación en el tablero
posicional con números has de dos cifras.
Usa estrategias y Usa estrategias con dificultad ya que estas Usa estrategias y procedimientos que le
procedimientos de estimación no le permiten resolver el problema. permiten resolver el problema
y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre Realiza afirmaciones sobre los resultados Realiza afirmaciones sobre los resultados
las relaciones numéricas y las que podría obtener sin llegar a la resolución de un problema, la comparación de los
operaciones. del números
problema y los explica con material concreto.
“RESUELVE • Traduce datos y condiciones a Establece relaciones de equivalencia con Establece la relación de equivalencia
PROBLEMAS expresiones algebraicas y dificultad ya que no halla completa la entre dos grupos y las transforma en
DE gráficas. igualdad entre dos cantidades numéricas. igualdades numéricas.
REGULARIDAD .
, Describe y comprende como se produce la
• Comunica su comprensión Describe con dificultad una igualdad o como
EQUIVALENCIA
sobre las relaciones se forma un patrón numérico. igualdad o la formación de un
Y CAMBIO”
algebraicas patrón numérico.
• Usa estrategias y Tiene dificultad para utilizar estrategias que lo Emplea diferentes estrategias como
procedimientos para encontrar lleven a hallar una igualdad o completar un conteo, representación concreta y
equivalencias y reglas patrón numérico dibujos, para encontrar una igualdad o el
generales. patrón numérico.
• Argumenta afirmaciones sobre Explica con dificultad lo que debe hacer para Explica lo que debe hacer para hallar el
relaciones de cambio y hallar el patrón o la igualdad en una patrón, la igualdad, como crear y
equivalencia resolución de un problema. continuar con un patrón de forma
ascendente y
descendente.
• Modela objetos con ●Establece con dificultad las características ●Establece las características de los
“RESUELVE formas geométricas y sus
PROBLEMAS transformaciones. de una forma geométrica objetos y los asocia con su forma
DE FORMA, tridimensional , es decir forma
●Establece con dificultad el recorrido o
MOVIMIENTO geométrica plana con cuerpo geométrico
Y ubicación de objetos en la cuadricula. (triangulo con plancha)
LOCALIZACIÓ
N”
• Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
● Establece el recorrido y ubicación de
objetos en la cuadricula y lo expresa
con material concreto.
Expresa con dificultad su comprensión sobre Expresa con material concreto y dibujos
algunos elementos de las formas su comprensión sobre algunos
tridimensionales elementos de
 geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
“RESUELVE • Representa datos con
PROBLEMAS gráficos y medidas
DE GESTIÓN estadísticas o probabilísticas.
DE DATOS E • Comunica su comprensión de
INCERTIDUMBR los
E” conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
la información obtenida
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PERSONAL SOCIAL 1ER y 2DO GRADO.
COMPETENCIA PS. CAPACIDAD
Construye su identidad Se valora así mismo.
(caras y vértices)
Utiliza con dificultad estrategias para medir o
ubicarse en el espacio
Explica con dificultad sobre las características o
propiedades físicas de objetos
Representa con dificultad los datos obtenidos
de una situación en un gráfico de barras o
pictograma
No reconoce si una situación es probable o no,
Tiene dificultad para emplear estrategias
para recoger dato u organizarlos como:
preguntas
sencillas usar tablas
Explica sus conclusiones de los datos
obtenidos con dificultad
PROCES
O O
● Explica cuáles son sus características
físicas y sus gustos aún le falta respetar
las diferencias de los demás
● Comenta cuales son las costumbres y
tradiciones de su familia y comunidad, pero
no participa en ellas
las formas tridimensionales (caras y
vértices)
Usa estrategias, recursos y procedimiento
que le permiten medir o ubicarse en el
espacio utilizando medidas no
convencionales.
Hace afirmaciones sobre las semejanza y
diferencias entre las formas geométricas
c y las explicó con ejemplos
Representa los datos obtenidos de
una situación en grafico de barras
verticales u horizontales y pictogramas
Expresa la ocurrencia de una situación
probabilística utilizando las nociones
siempre a veces o nunca
Utiliza preguntas y emplea recursos para
recopilar datos y los organiza en tablas.
Explica sus conclusiones de los datos
obtenidos y toma decisiones al
informar.
LOGR
● Explica de diversas maneras sus
características físicas, cualidades,
gustos y preferencias, y las diferencia
de las de los demás.
● Participa en las diferentes actividades
culturales de la escuela y comenta
como
fue su experiencia en una
 actividad familiar.
• Reflexiona y Explica que acciones son buenas o malas, Explica que acciones son buenas y
argumenta pero no evita acciones que le pueden causar malas y como podría prevenirlas para
éticamente: daños luego
evitarlas.
Autorregula sus emociones: Explica como relajarse cuando se siente mal Explica sus emociones y las regula entorno
 pero no las aplica a las normas de convivencia y aplicando
estrategias de relajación con apoyo
del docente,
• Vive su sexualidad de Participa en acciones y juegos solo Participa en acciones y juegos con
manera integral y con personas de su mismo género. personas sin distinción de género.
responsable de acuerdo a Explica las diferencias y similitudes
su etapa de desarrollo y entre sus compañeros y reconoce que
madurez: todos
pueden realizar las mismas actividades.
“Convive y participa • Interactúa con todas Participa en diversas acciones respeta
● Participa en diversas acciones con
democráticamente en la las personas: sus diferencias y tiene buen trato.
búsqueda del bien sus compañeros, pero no respeta
común” sus diferencias
● Describe las características
culturales de su comunidad, pero
no participa en ellas ni las
comparte.
Construye normas y asume Participa en la elaboración de normas, pero Participa en la elaboración de normas y las
acuerdos y leyes: no cumple.
las practica
Maneja conflictos de Tiene dificultad para manejar conflictos, cae Maneja conflictos y se releja en el buen
manera en trato.
constructiva: la agresión a sus compañeros.
Delibera sobre Aun le cuesta ponerse de acuerdo sobre Se pone de acuerdo sobre los asuntos
asuntos públicos asuntos de interés común que de interés común para el aula
benefician al aula
Participa en acciones Aun le cuesta participar en participar en actividades colectivas
que promueven el actividades colectivas dentro del orientadas al reconocimiento y respeto
bienestar aula. de
común: sus derechos como niños y niñas,
CONSTRUYE Interpreta Tiene poco interés en adquirir información Obtiene información de objetos, imágenes
INTERPRETACION críticamente sobre sí mismo, de hechos cotidianos o y
ES HISTÓRICAS” fuentes diversas. fuentes históricas personas en forma oral de hechos de
su entorno o comunidad.
• Comprende el Ordena hechos o acciones de su vida con Ordena hechos o acciones de su
tiempo histórico. dificultad, no reconoce expresiones de vida personal, familiar o de su
• tiempo comunidad
como hoy, mañana, antes etc. utilizando expresiones de tiempo.
Elabora explicaciones Describe algunos acontecimientos de su Describe acontecimientos de su historia y
sobre procesos históricos vida personal o familiar pero no identifica el de la comunidad y los compara con el
 tiempo o la causa que lo origino. presente y el pasado; identifica algunas
causas y
posibles consecuencias de los cambios
“GESTIONA Comprende las relaciones No distingue los espacios naturales de los Brinda ejemplos de elementos naturales de
RESPONSABLEMENTE entre los elementos espacios sociales que hay en su elementos sociales de los espacios
EL ESPACIO Y EL naturales y sociales. comunidad. donde realiza actividades cotidianas.
AMBIENTE” Maneja fuentes de Tiene dificultad para desplazarse utilizando Se desplaza en su espacio
información para puntos referenciales como delante, atrás, siguiendo instrucciones de
comprender arriba localización
el espacio geográfico y el etc.
 ambiente.
Genera acciones para No reconoce como el arrojar basura Identifica las posibles causas y efectos
conservar el ambiente contamina el ambiente, no participa en de los problemas ambientales por lo que
local y acciones del cuida
global. cuidado del ambiente (aula) su ambiente.
“GESTIONA • Comprende las Explica con dificultad que las ocupaciones Explica que los recursos que consumen
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los de sus padres cubren sus necesidades. en la escuela y hogar son gracias a las
LOS RECURSOS elementos del sistema actividades económicas que realizan
ECONÓMICOS” económico y sus
financiero. padres.
Toma decisiones no utiliza con responsabilidad los recursos Explica que todo producto tiene un costo y
económicas y financieras. de la escuela, no reconoce que estos se que se debe cuidar y propone acciones
agotan para ello.

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS CIENCIA Y TECNOLOGIA 1ER y 2DO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCES LOGR
O OS
“INDAGA MEDIANTE Problematiza Hace preguntas con dificultad sobre Hace preguntas sobre fenómenos
MÉTODOS situaciones para hacer fenómenos que observa, no da naturales y tecnológicos que
CIENTÍFICOS PARA indagación. respuestas posibles a preguntas sobre observa y da respuestas sobre lo
CONSTRUIR lo que se observa. que ha observado.
SUS
Diseña estrategias No propone acciones para hacer una Propone acciones para hacer una
CONOCIMIENTO
S” para hacer indagación no muestra interés por indagación. Selecciona materiales
indagación. hacerlo. instrumentos y herramientas
necesarias para hacerlo.
Genera y registra No registra datos de lo que observa. Registra datos a partir de acciones
datos e información. que realizo para responder la
pregunta.
Analiza datos No describe las características y los Describe, compara si hay diferencia
e pasos que uso para organizar los datos entre la respuesta que dio con los
información de la datos
indagación que obtuvo.
Evalúa y comunica el No comenta sobre la pregunta que dio Comunica sobre las respuestas qué
proceso y resultados o la respuesta que obtuvo dio, lo que aprendió, así como sus
de su indagación. logros.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los
CONOCIMIENTOS seres vivos, materia y
SOBRE
LOS SERES VIVOS, energía, biodiversidad,
MATERIA Y ENERGÍA, Tierra y universo.
BIODIVERSIDAD,
TIERRA
Y UNIVERSO”
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PERSONAL SOCIAL 3RO y 4TO GRADO.
COMPETENCIA CAPACIDAD
Construye su identidad Se valora así mismo.
• Reflexiona y
argumenta
éticamente:
Describe con dificultad cuales son las
característica y necesidades de los seres
vivos
Clasifica con dificultad a los seres vivos
según sus características.
No distingue los seres vivos de los no
vivos
No distingue los seres vivos de los no
vivos
que se encuentran en el suelo
No explica por qué el agua aire y suelos
son importantes para la vida
PROCES
O O
● No se identifica como persona
única e importante
● Tiene dificultad para reconocer sus
intereses y fortalezas que le permitirán
llegar a sus metas
● Se siente apocado formar parte de su
cultura familiar o de su origen
●
● Explica que acciones son correcta o
incorrectas o malas, pero siempre
está infringiendo las normas y
principios del aula.
● No se da cuenta que infringir una
norma o dilema moral puede traer
consecuencia
que afecte a los demás.
Describe y relacionan las partes de los
seres vivos y sus funciones.
Clasifica a los seres vivos según sus
características
Distingue los seres vivos y no vivos
qué
se encuentran en el suelo.
Explica la importancia del aire, agua y
suelo para la vida.
LOGR
● Se siente orgullo de sí mismo se
reconoce como persona valiosa.
● Reconoce limitaciones, sus
intereses y fortalezas que le
permitirán llegar a sus metas
● Se orgulloso de formar parte de su
cultura familiar y de su origen
● Explica que acciones son
correcta o incorrectas y propone
acciones que se puedan cumplir.
●
● Explica como infringir una norma
o dilema moral trae consecuencia
que
afecte a los demás.
Autorregula sus emociones: ● No reconoce las causas y
posibles consecuencias que trae
consigo sus emociones.
● No aplica estrategias de
autorregulación aprendidas en el
aula.
● Explica las causas y posibles
consecuencias que trae consigo
sus emociones y sentimientos.
aplica
estrategias de
autorregulación aprendidas
en el aula
 ● No explica que le causa agrado o ● Explica que le causa agrado o
desagrado desagrado.
• Vive su sexualidad de ● No siente que los niños y niñas tienen ● Se relaciona con los niños y
manera integral y las mismas oportunidades porque son niñas con igualdad y respeto
responsable de acuerdo a de distinto genero porque sabe que tienen las
su etapa de desarrollo y ● No siente la necesidad de recurrir a mismas oportunidades y
madurez: pedir ayuda cuando siente vulnerada derechos.
su privacidad ● Sabe a qué persona acudir cuando
siente que han vulnerado
su privacidad.
“Convive y participa • Interactúa con todas ● No es respetuoso con sus ● Es respetuoso e inclusivo con
democráticamente en las personas: compañeros no cumple normas es sus compañeros reflexiona
la búsqueda del bien irreflexivo. sobre su conducta.
común” ● No reconoce la importancia de la ● Evalúa sus derechos y
participación de todos en las deberes, propone como
actividades del aula. mejorarlos
● ● Reconoce la importancia de la
● participación de todos en
las actividades del aula.
Construye normas y No participa en la elaboración de normas del Participa en la elaboración de normas
asume acuerdos y leyes: aula porque no quiere cumplirlas teniendo en cuenta sus deberes y
derechos.
Maneja conflictos de No dialoga para solucionar un conflicto. Utiliza el diálogo para solucionar un
manera constructiva: No busca ayuda de un adulto para solucionar conflicto propone alternativas de
un conflicto solución.
Delibera sobre Aun le cuesta ponerse de acuerdo en Se pone de acuerdo sobre asuntos
asuntos públicos situaciones orientadas al bien común, no es públicos que benefician al aula es
solidario solidario y busca la protección de sus
compañeros y respeta
la opinión de los demás.
Participa en acciones No participar en actividades colectivas dentro participar en actividades
que promueven el del aula. colectivas orientadas al bien
bienestar común del aula.
común:
CONSTRUYE Interpreta críticamente Tiene poco interés en adquirir información Obtiene información de hechos históricos
INTERPRETACION fuentes diversas. sobre para responder preguntas relacionadas a
ES HISTÓRICAS” hechos históricos como el poblamiento la historia.
de América primera culturas entre
otros.
• Comprende el No ordena cronológicamente etapas de la Ordena la secuencia cronológica etapas
tiempo histórico. historia prehispánica en una línea de
• tiempo.
Elabora explicaciones No identifica las causas y las consecuencias
sobre procesos históricos que
dieron origen al poblamiento de América
y el sedentarismo.
Comprende las relaciones No reconoce como se relacionan los elementos
de la historia prehispánica en una línea
de
tiempo.
Explica cuáles fueron las causas y las
consecuencias que dieron origen al
poblamiento de América y el
sedentarismo.
Explica cómo se relacionan los elementos
 entre los elementos naturales naturales de los sociales con sus actividades naturales de los sociales con sus
“GESTIONA y sociales. cotidianas actividades cotidianas
RESPONSABLEMENTE Maneja fuentes de No se ubica en el espacio utilizando puntos se ubica en el espacio utilizando puntos
EL ESPACIO Y EL información de referencia en un plano o croquis. de referencia en un plano o croquis.
AMBIENTE” para comprender el
espacio geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para ● No identifica las diferentes ● Identifica las diferentes
conservar el ambiente problemáticas ambientales por lo tanto no problemáticas ambientales y
local y global. propone acciones para reducirlas. situaciones de vulnerabilidad y propone
● No sigue las señales de evacuación acciones para reducirlos
en los simulacros de la IE ● sigue las señales de evacuación
● No previene ni desarrolla actividades en los simulacros de la IE.
para evitar accidentes y conservar el ene y desarrolla actividades para evitar
ambiente limpio. accidentes y conservar el ambiente
limpio.
“GESTIONA • Comprende las ● No reconoce cuales son los ● Reconoce cuales son los
RESPONSABLEMEN relaciones entre los roles económicos de su roles económicos que hay
TE LOS RECURSOS elementos del sistema comunidad. en su comunidad.
ECONÓMICOS” económico y financiero. ● No reconoce que son bienes y ● Reconoce que son bienes y
servicios y como el trabajo de sus servicios y como el trabajo de
familiares permite obtenerlos para sus familiares permite
satisfacer necesidades. obtenerlos para
satisfacer necesidades
Toma decisiones No es responsable en el cuidado de los Cuida los recursos familiares y de la IE.
económicas y financieras. recursos familiares y de la IE. porque reconoce que tienen un costo y
debe ser bien usado,

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS CIENCIA Y TECNOLOGIA 3RO y 4TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCES LOGR

O O
“INDAGA MEDIANTE Problematiza ● No formula preguntas ● Formula preguntas adecuadas
MÉTODOS situaciones para hacer adecuadas al problema de al problema de indagación
CIENTÍFICOS PARA indagación. indagación ● Propone hipótesis para dar
CONSTRUIR ● Tiene dificultad para proponer respuesta al problema de
SUS
hipótesis para dar respuesta al indagación.
CONOCIMIENTO
problema de indagación.
S” Diseña estrategias para ● No participa en la elaboración de un ● Participa en la elaboración de
hacer indagación. plan de acción para resolver el un plan de acción para
problema de resolver el
indagación. problema de indagación.
 Genera y registra datos e
información.
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre los
EN CONOCIMIENTOS seres vivos, materia y
SOBRE energía, biodiversidad,
LOS SERES VIVOS,
Tierra y universo.
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO”
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
DISEÑA Y Determina una alternativa
CONSTRUYE de solución tecnológica.
SOLUCIONES • eje. Que hacer para mantener el agua
TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER
Diseña la alternativa
PROBLEMAS DE
SU ENTORNO” de solución
tecnológica.
• Implementa y valida
la alternativa de
● Tiene dificultad para registrar datos y
representarlos en un organizador.
● No explica el fenómeno estudiado
utilizando los datos obtenidos.
● No explica a qué conclusión llego, si
sus procedimientos que siguió le
ayudaron a comprobar su hipótesis.
● Tiene dificultad para describir los
órganos que conforman a las plantas y
animales.
● No distingue las semejanzas y
diferencias cuando compara diversas
especies
● No explica cómo cambian los objetos
de forma por la aplicación de una
fuerza sobre ella.
● No describe las causas por lo que el
clima cambia en un lugar a diferencia
de otro.
● No explica cómo se interrelacionan
los seres vivos o no vivos de su
hábitat.
● No sustenta porque la importancia de
crear objetos tecnológicos para
satisfacer necesidades del hombre.
No tiene iniciativa para proponer alternativas
de solución frente a un problema tecnológico
caliente
No representa su alternativa de solución
mediante
dibujos o textos para construir
prototipos tecnológicos
No verifica el funcionamiento de las partes
del prototipo que construye
● Registra datos y los representa en
un
organizador.
● Explica el fenómeno estudiado
utilizando los datos obtenidos.
● Explica a qué conclusión llego, si
sus procedimientos que siguió le
ayudaron a comprobar su
hipótesis.
Menciona las dificultades que
tuvo y en que debe de mejorar.
● Explica cuáles son los órganos
que conforman a las plantas y
animales.
● Distingue las semejanzas y
diferencias cuando compara
diversas especies
● Explica cómo cambian los objetos
de forma por la aplicación de una
fuerza sobre ella.
● Describe las causas por lo que el
clima cambia en un lugar a
diferencia de otro.
● No explica cómo se
interrelacionan los seres vivos o
no vivos de su hábitat.
● Sustenta porque la importancia
de crear objetos tecnológicos
para satisfacer necesidades del
hombre
Propone alternativas de solución frente a
un problema tecnológico ejem. Que
hacer para mantener el agua caliente
Representa su alternativa de solución
mediante dibujos o textos para
construir prototipos tecnológicos
Verifica el funcionamiento de las partes
del prototipo que construye
solución
tecnológica
• Evalúa y comunica el No explica como construyó su prototipo, cuáles Explica como construyó su prototipo,
funcionamiento y los fueron las dificultades que encontró al cuáles
impactos de su alternativa elaborarlas y que beneficios se obtendrá. fueron las dificultades que encontró al
de elaborarlas y que beneficios se
obtendrá
 solución tecnológica.

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS COMUNICACIÓN 3RO y 4TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCES LOGR

“SE COMUNICA Obtiene información del
ORALMENTE EN texto oral.
SU LENGUA
MATERNA”
Infiere e interpreta
información del texto
oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
O O
● No obtiene información relevante
del texto oral que escucha
● No Explica el propósito comunicativo
del texto que escucha por que no
selecciona la información relevante
del texto oral.
● No deduce la causa y efecto o las
semejanzas y diferencias o
expresiones
con sentido figurado
● No adecua el registro formal o informal
cuando dialoga teniendo en
cuenta el contexto a quién se
dirige.
● Es tímido para emplear gestos y
movimientos para enfatizar lo que
dice.
● Obtiene información relevante
del texto oral que escucha
● Explica el propósito comunicativo
del texto que escucha porque no
selecciona la información
relevante
del texto oral.
● Deduce la causa y efecto o
las semejanzas y
diferencias o
expresiones con sentido figurado
● Adecua el registro formal o informal
cuando dialoga teniendo en
cuenta el contexto a quién se
dirige.
● Emplea gestos y movimientos
para enfatizar lo que dice.

Interactúa ● No participa en intercambios orales al ● Participa en intercambios orales al

estratégicamente con no formular ni responder preguntas no formular ni responder
distintos interlocutores. dentro preguntas
del aula. dentro del aula.
Reflexiona y evalúa la ● No opina sobre ideas o hechos de la IE ● Opina sobre ideas o hechos de la IE
forma, o o la comunidad que se dan a
el contenido y contexto la comunidad que se dan a conocer conocer en forma oral
del texto oral en forma oral
“LEE DIVERSOS Obtiene información del ● No identifica información explícita, ● Identifica información explícita, relevante
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. relevante que se encuentra en distintas partes que se encuentra en distintas partes del
ESCRITOS EN SU del texto que lee. texto que lee.
LENGUA MATERNA”
Infiere e interpreta ●No predice de qué tratará el texto, a partir ●Predice de qué tratará el texto, a partir
información del de algunos indicios del texto que lee. de algunos indicios del texto que lee.
texto ●No realiza relaciones lógicas de causa y ●No realiza relaciones lógicas de
efecto del texto que lee causa y efecto del texto que lee
Reflexiona y evalúa la ●No explica cuál es la enseñanza que trae el ●Explica cuál es la enseñanza que trae el
forma, el contenido y texto ni la relación del texto con la ilustración texto ni la relación del texto con la
contexto del texto ● ilustración
“ESCRIBE DIVERSOS • Adecúa el texto a ●No mantiene el registro formal e informal; ●Mantiene el registro formal e informal;
TIPOS DE TEXTOS EN la situación para escribir un texto, y la situación y la situación comunicativa
SU LENGUA comunicativa. comunicativa.
MATERNA”
Organiza y desarrolla las ●No ordena las ideas en torno al tema que va a ●Ordena las ideas en torno a un tema que
ideas de forma escribir con coherencia comete va a escribir con coherencia evita las
coherente y contradicciones o información innecesaria. contradicciones y la redundancia.
cohesionada.
• Utiliza convenciones ●Utiliza con dificultad los recursos ● Utiliza recursos gramaticales y
del lenguaje escrito de gramaticales y ortográficos que contribuyen ortográficos que contribuyen a
forma pertinente. a dar sentido a su texto. dar sentido a su texto.

• Reflexiona y evalúa la ● No revisa si lo que escribió se ajusta a ● Revisa si lo que escribió se

forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
su situación comunicativa. ajusta a su situación
● No evalúa después de presentar su comunicativa.
texto si este utilizo una ortografía ● Evalúa después de presentar su
adecuada. texto si este utilizo una ortografía
● adecuada

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS MATEMÁTICA 3RO y 4TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCES LOGR

O O
“RESUELVE • Traduce cantidades ● Tiene dificultad para establecer los ● Establece los datos de un
PROBLEMAS a expresiones datos de un problema de dos etapas problema de dos etapas como
DE numéricas. como adición, sustracción, adición, sustracción,
CANTIDAD” • multiplicación, división con números multiplicación, división con
naturales de tres cifras números naturales de tres cifras
● Tiene dificultad para establecer los ● Establece los datos de un
datos de un problema de tres o cuatro problema de tres o cuatro etapas
etapas como multiplicación, división como multiplicación, división de
de fracciones
fracciones
Comunica su ● Tiene dificultad para expresar sus ● Expresa sus representaciones y
comprensión sobre los representaciones y comprensión comprensión numérica hasta la
números y las numérica hasta la centena como centena como una nueva unidad
operaciones. una nueva unidad en el sistema de en el sistema de numeración
y cálculo. numeración decimal decimal
. ● Tiene dificultad para comunicar ● Comunica diversas
diversas representaciones de la representaciones de la
 multiplicación y multiplicación y división hasta 100
división hasta 100
• Usa estrategias y ● Tiene dificultad para aplicar estrategias ● Aplica estrategias de
procedimientos de de descomposición aditivas y descomposición
estimación multiplicativas de división por aditivas y multiplicativas de
10 división por 10
 ● No realiza aproximaciones a la ● Realiza aproximaciones a la
centena más próxima. centena más próxima.
● Tiene dificultad para medir o ● Mide o compara la masa de
comparar la masa de los objetos los objetos usando medidas
usando medidas convencionales. convencionales.
● Tiene dificultad para medir el ● Mide el tiempo usando
tiempo usando medidas medidas convencionales.
convencionales.
• Argumenta afirmaciones ● Tiene dificultad para explicar los ● Explica los procedimientos y
sobre las relaciones procedimientos y estrategias que estrategias que ha utilizado para
numéricas y las ha utilizado para llegar a la llegar a la centena utilizando
operaciones centena utilizando material material concreto.
concreto. ● Explica porqué debe realizar
● No explica porqué debe realizar una una multiplicación o división
multiplicación o división en un en un problema
problema ● Explica por qué la multiplicación
● No explica por qué la multiplicación es inversa a la división.
es inversa a la división.
“RESUELVE Traduce datos y ● No crea equivalencias entre grupos de ● Crea equivalencias entre grupos
PROBLEMAS condiciones a 20 objetos que contengan adición, de 20 objetos que contengan
DE expresiones algebraicas y sustracción o multiplicación. adición, sustracción o
REGULARIDAD gráficas. ● No crea patrones de repetición o multiplicación.
, • aditivos con números de hasta tres ● Crea patrones de repetición o
EQUIVALENCI dígitos aditivos con números de hasta tres
A Y CAMBIO”
dígitos
• Comunica su ● No explica como puede representar ● Explica cómo puede representar
comprensión sobre las una igualdad o un patrón de una igualdad o un patrón de
relaciones algebraicas. diferentes formas. diferentes formas.
● ●
Usa estrategias y ● No emplea estrategias heurísticas ● Emplea estrategias heurísticas
procedimientos para para representar igualdades, o para representar igualdades, o
encontrar encontrar relación entre dos encontrar relación entre dos
equivalencias y magnitudes para magnitudes para
reglas generales. completar o crear un patrón. completar o crear un patrón.
• Argumenta afirmaciones ● No explica lo que sucede al modificar ● Explica lo que sucede al
sobre relaciones de cantidades para hallar una modificar cantidades para
cambio y equivalencia o hallar una
equivalencia. patrón equivalencia o patrón
“RESUELVE • Modela objetos con ● No distingue cuando una ● Distingue cuando una figura
PROBLEMAS DE formas geométricas y sus figura geométrica es regular o geométrica es regular o
FORMA, MOVIMIENTO transformaciones. irregular irregular
Y LOCALIZACIÓN” ● No reconoce los elementos de un ● Reconoce los elementos de
cuerpo geométrico. un cuerpo geométrico.
● No reconoce la capacidad que tiene un ● Reconoce la capacidad que tiene un
cuerpo cuerpo

• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
“RESUELVE Representa datos con
PROBLEMAS DE gráficos y medidas
GESTIÓN DE estadísticas o
DATOS E probabilísticas.
INCERTIDUMBRE”
• Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
● No reconoce los datos de
ubicación y recorrido de objetos o
personas en un gráfico
● No distingue el eje de simetría en
una figura geométrica.
● No explica cuales son los elementos
de una figura o cuerpo geométrico.
● No explica su comprensión sobre
las medidas de longitud,
superficie con representaciones
concretas.
● No realiza desplazamiento en el
plano cartesiano
● plano cartesiano
● No emplea estrategias y
procedimientos para construir formas
geométricas
● No emplea estrategias para realizar
medidas de manera convencional o
no
convencional.
● Tiene dificultad para explicar el
procedimiento seguido utilizando
material concreto.
● Tiene dificultad para representar
datos cualitativos o cuantitativos
utilizando pictogramas horizontales
o verticales
● Tiene dificultad para hallar la moda de
los
datos obtenidos,
● No reconoce cuando la
probabilidad o suceso es seguro o
imposible que suceda.
● No interpreta los datos obtenidos en
un gráfico de barra o pictograma
● Tiene dificultad para recopilar
datos realizando encuestas
sencillas
● Reconoce los datos de ubicación y
recorrido de objetos o personas en
un gráfico
● Distingue el eje de simetría en
una figura geométrica.
● Explica cuáles son los elementos
de una figura o cuerpo
geométrico.
● Explica su comprensión sobre
las medidas de longitud,
superficie con representaciones
concretas.
● Realiza desplazamiento en el
●
● Emplea estrategias y
procedimientos para construir
formas geométricas
● Emplea estrategias para realizar
medidas de manera
convencional o
no convencional.
● Explica el procedimiento
seguido utilizando material
concreto.
● Representa datos cualitativos o
cuantitativos utilizando
pictogramas horizontales o
verticales
● Halla la moda de los datos
obtenidos,
● Reconoce cuando la
probabilidad o suceso es seguro
o imposible que suceda.
● Interpreta los datos obtenidos en
un gráfico de barra o pictograma
● Recopila datos realizando
encuestas sencillas
● Emplea procedimientos y
 ● Tiene dificultad para emplear recursos para organizar datos
procedimientos y recursos para en tablas de
organizar frecuencia simple
datos en tablas de frecuencia simple
Sustenta conclusiones ● Tiene dificultad para explicar sus ● Explica sus decisiones a partir de
o decisiones con base decisiones a partir de la la información obtenida de los
en la información información obtenida de los gráficos de barras o
obtenida. gráficos de barras o pictograma. pictogramas.
●
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PERSONAL SOCIAL 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCES LOGR

O O
Construye su identidad Se valora así mismo.
● No fortalece su identidad personal y
familiar al no reconocer sus limitaciones y
fortalezas.
● No participa activamente en las prácticas
culturales de su familia, institución
educativa
• Reflexiona y Explica que acciones son correcta o
argumenta incorrectas o malas, pero siempre esta
éticamente: infringiendo las normas y principios del aula.
No se da cuenta que infringir una norma
o dilema moral puede traer consecuencia
que afecte a los demás.
Autorregula sus emociones: No reconoce las causas y
posibles consecuencias que trae
consigo sus emociones. No
aplica estrategias de
autorregulación aprendidas en el aula.
• Vive su sexualidad de ● No tiene buen trato con las personas de
manera integral y
responsable de acuerdo a distinto género, se relaciona con dificultad
su etapa de desarrollo y ya que no respeta sus diferencias de sus
madurez: compañeros.
● Reconoce sus fortalezas y limitaciones
el cual le lleva a definir su identidad
personal, familiar y tener un proyecto de
vida.
● Participa en las diferentes actividades
culturales de la escuela institución
educativa y comunidad y reconoce
porque es importante participar en
estas
actividades culturales.
Explica que acciones son correcta
o incorrectas y propone acciones
que se puedan cumplir.
Explica como infringir una norma o dilema
moral trae consecuencia que afecte a
los demás.
Explica las causas y posibles
consecuencias que trae consigo sus
emociones y sentimientos. aplica
estrategias de
autorregulación aprendidas en el aula
● Participa en diversas actividades con
sus compañeros en situaciones de
igualdad, tiene buen trato respeta las
diferencias de género.

● No reconoce situaciones que ponen ● Propone acciones para protegerse

en peligro su integridad con relación de situaciones que ponen en peligro
a su sexualidad su integridad con relación a su
sexualidad.

“Convive y participa • Interactúa con todas No es respetuoso con sus compañeros Es respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente en la las personas: no cumple normas es irreflexivo. compañeros reflexiona sobre su
búsqueda del bien conducta. Evalúa sus deberes y
común” propone como
mejorarlos
Construye normas y No participa en la elaboración de normas Participa en la elaboración de normas
asume acuerdos y leyes: del aula por que no quiere cumplirlas teniendo en cuenta sus deberes y
derechos.
 Maneja conflictos de No dialoga para solucionar un conflicto. No Utiliza el diálogo para solucionar un
manera constructiva: reconoce que los otros son sujetos conflicto propone alternativas de
de derechos solución.
Delibera sobre Aun le cuesta ponerse de acuerdo en Se pone de acuerdo sobre asuntos
asuntos públicos situaciones orientadas al bien común, no públicos que benefician al aula es
es solidario solidario y busca la
protecciones de sus compañeros y
respeta la opinión de los demás.
Participa en acciones Aun le cuesta participar en participar en actividades colectivas
que promueven el actividades colectivas dentro del orientadas al reconocimiento y respeto
bienestar aula. de
común: sus derechos como niños y niñas,
CONSTRUYE Interpreta Tiene poco interés en adquirir información Obtiene información de hechos históricos
INTERPRETACION críticamente sobre hechos históricos no utiliza los utilizando adecuadamente, gráficos
ES HISTÓRICAS” fuentes diversas. mapas conceptuales cuadros estadísticos estadísticos, mapas conceptuales o
o gráficos sencillos para adquirir gráficos sencillos
información.
• Comprende el No ordena cronológicamente grandes Ordena la secuencia cronológica de
tiempo histórico. etapas de la historia ni distingue que le la historia local. Regional y
• caracteriza nacional.
cada hecho histórico. identificando cambios y permanencias-
Elabora explicaciones No identifica los hechos de la historia Identifica los hechos de la historia que
sobre procesos históricos que tienen origen individual de otras que tienen origen individual de otras que son
son de origen colectivo con relación a la de origen colectivo con relación a la
independencia del Perú independencia del Perú
“GESTIONA Comprende las relaciones No relaciona los elementos que se Explica como los elementos naturales,
RESPONSABLEMENTE entre los elementos establecen entre los espacios naturales, sociales se relacionan y como estas
EL ESPACIO Y EL naturales y sociales. sociales, cuando ve como el crecimiento transforman la comunidad según su
AMBIENTE” zonas urbanas limita el espacio natural o función.
como esta favorece el crecimiento
económico de la comunidad.
Maneja fuentes de Explica con dificulta como los planos, mapas Utiliza fuentes cartográficas como
información para nos dan información del espacio geográfico planos mapas para obtener
comprender el espacio y el ambiente. información de espacios geográficos y
geográfico y el el ambiente.
ambiente.
Genera acciones para
● No identifica las diferentes ● Identifica las diferentes
conservar el ambiente
local y global. problemáticas ambientales por lo tanto no problemáticas ambientales y situaciones
propone acciones para reducirlas. de vulnerabilidad y propone acciones

● No Explica el uso de los recursos
renovables y no renovables, pero no
ejecuta acciones para mejorar las
prácticas de conservación del ambiente
de su escuela o comunidad,
para reducirlos
● Explica el uso de los recursos
renovables, no renovables y ejecuta
acciones para
mejorar las prácticas de conservación
del ambiente de su escuela o
comunidad.
“GESTIONA • Comprende las No explica como el proceso económico y el Explica como el proceso económico y el
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los funcionamiento del mercado influye en la funcionamiento del mercado influye en la
LOS RECURSOS elementos del sistema oferta y la demanda y como los distintos oferta y la demanda y como los distintos
ECONÓMICOS” económico y financiero. agentes económicos nos proporcionan agentes económicos nos proporcionan
bienes y servicio bienes y servicio y como el estado
garantiza el normal desarrollo del
No explica la importancia del ahorro y la proceso económico. Explica la
importancia de generar una cultura de importancia del ahorro y la importancia
pagos de las deudas contraídas. de generar una cultura de
pagos de las deudas contraídas.
Toma decisiones No reconoce que la publicidad influye es Explica como la publicidad influye es
económicas y financieras. su toma de decisiones su toma de decisiones

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS CIENCIA Y TECNOLOGIA 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCES LOGR

O O
“INDAGA MEDIANTE Problematiza ● No identifica las variables ● No identifica las variables
MÉTODOS situaciones para hacer
CIENTÍFICOS PARA independiente o dependiente de una independiente o dependiente de una
indagación.
CONSTRUIR pregunta. pregunta.
SUS
● Plantea hipótesis que no guardan ● Plantea hipótesis que no
CONOCIMIENTO
S” relación con la causa y efecto del problema a guardan relación con la causa y efecto
indagar. del problema a indagar.
Diseña estrategias ●No participa en la elaboración de un plan ●Propone acciones para elaborar la
para hacer
indagación. de acción para realizar la indagación de indagación de las variables del
las variables involucradas. problema
con la finalidad de comprobar
sus hipótesis.
Genera y registra
●No reconoce cuando los datos son ●Compara los datos cualitativos o
datos e información.
cualitativos o cuantitativos cuantitativos para probar su hipótesis y
las
contrasta.
Analiza datos e información
∙ ∙
Evalúa y comunica el ●No explica a qué conclusión llego, si ●Explica a qué conclusión llego, si sus
proceso y resultados de su
sus procedimientos que siguió le procedimientos que siguió le
 indagación. ayudaron a comprobar su hipótesis. ayudaron a comprobar su hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo y
en que debe de
mejorar.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa ●Describe las células vegetales y animales peo ●Describe las células vegetales y
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y no las diferencias y semejanzas que existe animales halla las diferencias y
LOS SERES VIVOS, energía, biodiversidad, entre ellas. semejanzas que existe entre ellas.
MATERIA Y ENERGÍA,
Tierra y universo. ●Describe los ecosistemas y señala
como se encuentran constituidos,
explica como
BIODIVERSIDAD, guardan relación los seres bióticos con
●Describe los ecosistemas y señala como se
TIERRA Y UNIVERSO” los abióticos
encuentran constituidos, pero no como
guardan relación los seres bióticos con los
abióticos
● No explica cómo es la estructura de la tierra
Evalúa las implicancias ● justifica como el progreso tecnológico se da ●Argumenta que algunos objetos
del saber y del quehacer
científico y tecnológico. con el avance científico. tecnológicos y conocimientos
científicos han ayudado a mejorar la
●no considera que el uso de la tecnología
calidad de vida de las personas.
impacta en el ambiente.
●Defiende su punto de vista
respecto al avance científico y
DISEÑA Y Determina una alternativa No tiene iniciativa para proponer alternativas Propone alternativas de solución frente
CONSTRUYE de solución tecnológica. de solución frente a un problema tecnológico a un problema tecnológico ejem. Que
SOLUCIONES • ejm. Que hacer para mantener el agua hacer para mantener el agua caliente
TECNOLÓGICAS caliente
PARA RESOLVER
Diseña la alternativa No diseña maquetas planas para construir Diseña maquetas planas para construir
PROBLEMAS DE
SU ENTORNO” de solución prototipos tecnológicos utilizando prototipos tecnológicos utilizando
tecnológica. cualquier material cualquier material reciclable
• Implementa y valida No verifica el funcionamiento de las partes Verifica el funcionamiento de las partes
la alternativa de del prototipo que construye del prototipo que construye
solución
tecnológica
• Evalúa y comunica el No explica como construyó su prototipo, Explica como construyó su prototipo,
funcionamiento y los cuales fueron las dificultades que encontró cuáles fueron las dificultades que
impactos de su alternativa al elaborarlas y que beneficios se obtendrá. encontró al elaborarlas y que beneficios
de se obtendrá
solución tecnológica.

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS COMUNICACIÓN 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCES LOGR

O O
“SE COMUNICA Obtiene información del ● Tiene dificultad para comprender el ● Explica el significado de la
ORALMENTE EN texto oral.
SU LENGUA significado de la información que se información que se encuentra en
MATERNA” encuentra en sentido sentido figurado, de los sinónimos y
figurado, de los sinónimos y antónimos antónimos que escucha
 que escucha
Infiere e interpreta
●No deduce cual es la causa o efecto ● Deduce cual es la causa o efecto de
información del texto
oral. de la información que escucha. la información que escucha.
●No determina el significado de las ● Determina el significado de las
palabras según el contexto y el sentido palabras según el contexto y el
figurado. sentido figurado.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
“LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del
TEXTOS ESCRITOS EN texto escrito.
SU LENGUA MATERNA”
●No distingue lo relevante de lo
complementario del texto que escucha no
realiza resúmenes adecuados de la
información que escucha.
∙ ∙
●No adecua el registro formal o informal
según el contexto al que se dirige en forma
oral
●Es tímido para emplear gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física con sus
interlocutores,
●No ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema ni mantiene el hilo temático.
●Participa muy pocos intercambios orales,
no argumenta sus ideas no tiene cuidad
para considerar sus normas o modos de
cortesía al dialogar
●No opina ni como hablante u oyente sobre
ideas,
, de textos orales del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación ni tampoco los
justifica
●No evalúa lo que va a disertar según la
situación comunicativa o si tiene coherencia
o cohesión lo que va ha expresar
● No identifica información explícita,
relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto que
lee.
● No selecciona ideas o elementos
● Distingue lo relevante de lo
complementario del texto que escucha
no realiza resúmenes adecuados de la
información que escucha
● Utiliza el registro formal o informal
según el contexto al que se dirige en
forma oral
● Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice. Mantiene
la distancia física con sus
interlocutores,
● Ordena y jerarquiza las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar
la información o mantener el hilo
temático.
● Participa en diversos intercambios
orales como hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos,
argumenta, explica sus
ideas.
No opina ni como hablante u oyente
sobre ideas, , de textos orales del
ámbito escolar, social o de medios de
comunicación ni tampoco los justifica
● Evalúa la adecuación de textos orales a la
situación comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la cohesión entre
ellas
● Identifica información explícita,
relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto
que lee.
● Selecciona ideas o elementos
 complejos del texto que lee.
Infiere e interpreta
●No predice de qué tratará el texto, a partir
información del
de algunos indicios, asimismo, no
texto
contrasta la información del texto que lee.
●No clasifica ni sintetiza la información,
para interpretar el sentido global del
texto.
Reflexiona y evalúa la ●No opina sobre el contenido del texto, la
forma, el contenido y
contexto del texto organización textual, la intención de
algunos recursos textuales
●No sustenta su posición sobre los textos
cuando los comparte con otros; ni compara
textos entre
complejos del texto que lee.
● Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios, asimismo,
contrasta la información del texto que
lee.
● Clasifica y sintetiza la información,
para interpretar el sentido global del
texto.
● Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales
● Sustenta su posición sobre los textos
cuando los comparte con otros; y
compara

“ESCRIBE DIVERSOS • Adecúa el texto a
TIPOS DE TEXTOS EN SU la situación
LENGUA MATERNA” comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
sí para indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales
●No mantiene el registro formal e informal;
para escribir un texto, no selecciona algunas
fuentes de información complementaria.
●No ordena las ideas en torno al tema que va
a escribir, ni establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto, consecuencia y
contraste,
●Utiliza con dificultad los recursos
gramaticales y ortográficos que contribuyen
a dar sentido a su
texto, ni incorpora algunos recursos
textuales para reforzar dicho sentido.
●No se asegura si lo que escribió
tiene coherencia y cohesión entre
las ideas.
●No evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario,
textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre
tipos textuales
● Mantiene el registro formal e informal;
para ello, se adapta a los destinatarios
y selecciona algunas fuentes de
información
complementaria.
● Ordena las ideas en torno a un tema,
las jerarquiza en subtemas de acuerdo
a párrafos, Establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y
contraste,
● Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a dar
sentido
a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales para reforzar
dicho sentido.
● Se asegura si lo que escribió tiene
coherencia y cohesión entre las
ideas.
● Evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario,

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS MATEMATICA 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCES LOGR

O O
“RESUELVE • Traduce cantidades ● Tiene dificultad para establecer los ● Establece los datos de un
PROBLEMAS DE a expresiones
CANTIDAD” numéricas. datos de un problema de tres o cuatro problema de tres o cuatro etapas
• etapas como multiplicación, división con como multiplicación, división con
decimales. decimales.
 ● Tiene dificultad para establecer los
datos de un
problema de tres o cuatro etapas
como multiplicación, división de
fracciones
Comunica su
●Tiene dificultad para expresar sus
comprensión sobre los
números y las representaciones y comprensión numérica
operaciones. de el valor posicional de números hasta seis
y cálculo. dígitos, los múltiplos, las propiedades de la
. multiplicación, las fracciones como parte de
una cantidad
●Realiza conversiones de unidades
●Tiene dificulta para hacer conversiones
de unidades de masa y tiempo
● Establece los datos de un
problema de
tres o cuatro etapas como
multiplicación, división con fracciones
expresar sus representaciones y
comprensión numérica del valor
posicional de números hasta seis
dígitos, los múltiplos, las propiedades
de la multiplicación, las fracciones
como parte de una cantidad
de masa y tiempo.
 • Usa estrategias y
●Tiene dificultad para utilizar nuevas ●Utiliza nuevas estrategias que le lleven
procedimientos de
estimación estrategias que le lleven a resolver un a resolver un problema de estimación
problema de de
estimación de productos, descomposición productos, descomposición del
del dividendo entre otros dividendo entre porcentaje
• Argumenta afirmaciones • Explica los procedimientos y
●Explica los procedimientos y estrategias que
sobre las relaciones estrategias que ha utilizado para
numéricas y las ha utilizado para resolver un problema de resolver un problema de decimales o
decimales o fracciones
operaciones fracciones
●Sustenta porque realizo ese procedimiento • Sustenta porque realizo ese
para resolver el problema matemático. procedimiento para resolver el
problema matemático.
“RESUELVE Traduce datos y
● No relaciona los datos y valores ● Relaciona los datos y valores
PROBLEMAS DE condiciones a
REGULARIDAD, expresiones algebraicas y desconocidos para transformarlo en una desconocidos para transformarlo en
EQUIVALENCIA Y CAMBIO” ecuación. una ecuación.
gráficas.
• ● No relaciona los datos regularidad para ● Relaciona los datos regularidad para
transformarlo en un patrón de repetición o transformarlo en un patrón de
aditivo de segundo orden. repetición o aditivo de segundo orden.
• Comunica su
●Tiene dificultad para explicar cuál es la regla ● Tiene dificultad para explicar cuál
comprensión sobre las
relaciones algebraicas. de formación de un patrón de segundo es la regla de formación de un
orden y las variables de una ecuación patrón de segundo orden y las
variables de una ecuación
●Tiene dificultad para expresar la constante
de una proporcionalidad. ● Tiene dificultad para expresar la
constante de una
proporcionalidad.
Usa estrategias y
●No usa estrategias adecuadas que le ayuden ●Usa estrategias adecuadas que le
procedimientos para
encontrar a hallar el valor de la incógnita de una ayuden a hallar el valor de la incógnita
equivalencias y reglas ecuación, o la regla de formación de un de una ecuación, o la regla de
generales. patrón. formación de un patrón.
●No usa estrategias para encontrar los valores ●Usa estrategias para encontrar los
de las magnitudes proporcionales. valores de las magnitudes
proporcionales.
• Argumenta afirmaciones ●No explica los procesos de resolución que ●Sustenta los procesos de resolución
sobre relaciones de
cambio y equivalencia. ha seguido para hallar la regla de formación de un patrón, una ecuación o una
de un magnitud proporcional.
 patrón, de una ecuación o una
magnitud proporcional.
“RESUELVE • Modela objetos con
●Tiene dificultad para halla las medidas de ●Halla las medidas de los objetos
PROBLEMAS DE FORMA, formas geométricas y sus
MOVIMIENTO Y transformaciones. los objetos tridimensionales como prisma, tridimensionales como prisma,
LOCALIZACIÓN” cubo, cilindro entre otros, así como: sus cubo, cilindro entre otros, así
elementos como: sus
perímetro y superficie. elementos perímetro y superficie.
• Comunica su comprensión
●Tiene dificulta para establecer la ubicación o el ●Establece la ubicación o el
sobre las formas y
relaciones geométricas. desplazamiento de objetos o personas a desplazamiento de objetos o
través de un croquis o personas a

• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
“RESUELVE Representa datos con
PROBLEMAS DE gráficos y medidas
GESTIÓN DE DATOS E estadísticas o
INCERTIDUMBRE” probabilísticas.
• Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Tiene dificultas para interpretar la información
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
●Tiene dificulta para realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de una figura
plana
● No explica cuáles son los elementos y
propiedades del prisma, triángulo,
cuadrilátero y círculo usando lenguaje
geométrico.
ne dificultad para aplicar estrategias nuevas en
ampliación o reducción de figuras, para medir
de manera exacta o aproximada ángulos,
superficie
entre otros.
No explica con argumentos los procedimientos
seguidos para resolver problemas de
geometría, en el plano cartesiano. Medición
Tiene dificultad para representar datos de
una población utilizando pictogramas con
variables cualitativas o cuantitativas.
Tiene dificultad para hallar la moda o la
media aritmética de los datos obtenidos,
Tiene dificultad para leer gráficos de barras
con escala, tablas de doble entrada y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para
del mismo conjunto de datos
Tiene dificultad para recopila datos
realizando encuestas sencillas
Tiene dificultad para emplea
procedimientos y recursos como el
través de un croquis o plano de
una avenida o calle.
●Realiza ampliaciones, reducciones
y reflexiones de una figura plana.
●Expresa con dibujos su
comprensión sobre los elementos y
propiedades del prisma, triángulo,
cuadrilátero y círculo
usando lenguaje geométrico.
●Aplica estrategias nuevas en
ampliación o reducción de figuras, para
medir de
manera exacta o aproximada
ángulos, superficie entre otros.
●Explica con argumentos los
procedimientos seguidos para
resolver problemas de geometría,
en el plano
cartesiano. Medición
●Representa datos de una
población utilizando pictogramas
horizontales o verticales con
variables cualitativas o
cuantitativas.
●Halla la moda o la media aritmética de
los datos obtenidos,
●Lee gráficos de barras con escala,
tablas de doble entrada y pictogramas
de frecuencias con equivalencia.
●Interpreta la información del
mismo conjunto de datos
●Recopila datos realizando
encuestas sencillas.
●Emplea procedimientos y recursos
 diagrama, las tablas de frecuencia u como el diagrama, las tablas de
otros, para determinar la media frecuencia u otros, para determinar la
aritmética media aritmética
Sustenta conclusiones Tiene dificultad para explicar sus decisiones y ● Explica sus decisiones y conclusiones a
o decisiones con base conclusiones a partir de la información
en la obtenida partir de la información obtenida con
información obtenida. con base en el análisis de datos. base en el análisis de datos.