Universidad Nacional

JORGE BASADRE GROHMANN

FECH-MACI

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

N° 02

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓNEDUCATIVA:MARISCAL CACERES
1.2. ÁREA:MATEMATICA
1.3. NIVEL:SECUNDARIA
1.4. GRADO Y SECCIÓN:QUINTO “C y D”
1.5. NOMBRE DE LA SESIÓN: SISTEMA DE ECUACIONES CON DOS Y TRES VARIABLES
1.6. DURACIÓN DE LA SESIÓN : 1 HORA
1.7. PRACTICANTE:DIEGO ARMANDO PLATERO CUNURANA

DOCENTE Sección
TÍTULO DE LA SESIÓN FECHA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS Evidencia /
instrumento
s de
evaluación
RESUELVE Ficha de
PROBLEMAS DE Traduce datos y condiciones a Establece relaciones entre datos, valores trabajo
REGULARIDAD, expresiones algebraicas y desconocidos, regularidades, y condiciones
EQUIVALENCIA gráficas: de equivalencia o de variación entre
Y CAMBIO magnitudes. Transforma esas relaciones a
Usa estrategias y procedimientos expresiones algebraicas a sistemas de
para encontrar equivalencias y ecuaciones lineales con dos incógnitas, a
reglas generales inecuaciones.

COMPETENCIA TRANSVERSAL/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUES ENFOQUE DE DERECHOS

TRANSVERSALES

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Tiempo

 Universidad Nacional
JORGE BASADRE GROHMANN
FECH-MACI
El docente enviará un mensaje o Comunicado por el WhatsApp del grupo del
salón brindando información sobre el desarrollo del área de matemática.

Tema a desarrollar: Sistema de ecuaciones con dos y tres variables en

situaciones cotidianas
https://www.youtube.com/watch?v=Jx-ZPHpQw68
Problematiza El
ción
15 minutos
Propósito y

Organización
Motivación
Saberes
previos

docente a continuación menciona las siguientes preguntas :

 ¿ Que es un sistema de ecuaciones ?
 ¿Cuáles son los métodos de sistemas de ecuaciones?
 ¿Que es una incognita en un sistema de ecuaciones ?

Los estudiantes responden expresando sus ideas (a manera de lluvia de ideas).

 Los estudiantes expresan sus ideas .

 El docente ordena las ides de los estudiantes y orienta de tal forma
que se reconozca tres ideas fuerza:

o El problema implica de como emplear los sistema de ecuaciones

de dos incognitas en la vida cotidiana.
o Los estudiantes pueden tener opiniones contradictorias respecto
a a los métodos de sistema de ecuaciones
o Los estudiantes pueden tener diversas opiniones sobre el tema

o El docente presenta el propósito la sesión :Transforma esas

relaciones a expresiones algebraicas (modelos) que incluyen
sucesiones crecientes o decrecientes, a sistemas de ecuaciones
lineales con dos incógnitas
D Inicio

Gestión y Acompañamiento del desarrollo de las Competencias

e
 Universidad Nacional
JORGE BASADRE GROHMANN
FECH-MACI

El docente refuerza y brinda los conceptos de los sistema de ecuaciones

30 minutos

El docente con la participación de los estudiantes resuelven la situación numero 1:

siendo de la siguiente manera
SITUACION
Daniela y sus amigas pagaron 72 soles por 4 sándwiches de pollo y 8 refrescos de chicha
morada en una cafetería ubicada en el parque de Miraflores; pero la semana anterior
consumieron 2 sándwiches de pollo y 2 refrescos de chicha morada en el mismo lugar, y
la cuenta fue de 26 soles. ¿Cuál es el costo del sándwich y del refresco?

Resolución:
Para esta situación se aplico el método de reduccion
sarrollo

 Para continuar resolviendo las situaciones , el docente invita a los estudiantes a

realizar la actividad 2.

Carlos es un estudiante de quinto de Secundaria que padece de anemia. Él está

siguiendo una dieta especial. Se sabe que si suma la cantidad de calorías que le
proporcionan los carbohidratos y las proteínas que ingiere, obtiene 2000 calorías. Si
suma la cantidad de calorías que le proporcionan las proteínas y grasas consumidas
obtiene 1250 calorías. Si suma la cantidad de calorías que provienen de los
carbohidratos y grasas obtiene 1650 calorías. ¿Cuántos gramos de carbohidratos,
proteínas y grasas consume al día? Recuerda que 1 gramo de carbohidratos proporciona
4 calorías, 1 gramo de proteínas 4 calorías y un gramo de grasa 9 calorías.
 Universidad Nacional
JORGE BASADRE GROHMANN
FECH-MACI
Evaluación
El docente reflexiona con los estudiantes mediante las siguientes
preguntas:
• ¿Qué métodos has conocido de los sistema de ecuaciones lineales ?
• ¿Qué te pareció más sencillo en la sesión? ¿Por qué? ¿Qué te pareció
complicado? ¿Por qué? 15 minutos
• Revisando todo lo anterior, ¿qué utilidad tienen los sistema ecuaciones
utilizando en nuestra vida cotidiana

EVALUACIÓN Fichas de actividades

MATERIALES O RECURSOS Diapositivas ,fichas,Whatsapp,etc

ATIVIDADES El docente solicita a los estudiantes que resuelvan los problemas de la actividad de la ficha 2
REFERENCIA Cuaderno de trabajo de matemática - minedu
BIBLIOGRAFICA https://www.youtube.com/watch?v=Jx-ZPHpQw68

Tacna,09 de noviembre del 2021

-------------------------------------- ------------------------------------ -----------------------------------

Docente asesor UNJBG Docente del aula I.E. Estudiante practicante