UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES

ESCUELAS PROFESIONALES DE CONTABILIDAD, GESTIÓN TRIBUTARIA,
AUDITORÍA EMPRESARIAL Y DEL SECTOR PÚBLICO

SILABO

1. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Nombre de la asignatura : MATEMÁTICA II

1.2 Código de la asignatura : (111246-CONT),(112246-TRIBUT),(113246-AUDIT)
1,3 Tipo de asignatura : Obligatorio
1.4 Horas Semanales : 05 (1h Teoría, 4hrs Práctica)
1.5 Semestre académico : 2022-II
1.6 Ciclo : Segundo
1.7 Créditos : 3.0
1.8 Pre-requisito : Matemática I
1.9 Modalidad : Semipresencial
1.10 Docente : Mag. Héctor Félix Cerna Maguiña (Coordinador)
Lic. Janet Cecibel Aldazabal Contreras
Lic Alberto Fernando Napan Vera
Mag. Richard Tipe Torvisco
Mag. Jaime Bernabel Torres Ramírez
Mag. Jorge Javier Gavelan Gamarra
Mag. Edward Frederik Romero Larreategui
1.11 Correo Institucional ; hcernam@unmsm.edu.pe
jaldazabalc1@unmsm.edu.pe
anapanv@unmsm.edu.pe
richard.tipe@unmsm.edu.pe
jtorresr@unmsm.edu.pe
jgavelang@unmsm.edu.pe
eromerola@unmsm.edu.pe

2. SUMILLA

La asignatura corresponde al área de estudios generales, es de naturaleza teórico-práctica, tiene como propósito
sentar las bases matemáticas de las ciencias económicas, contables y administrativas, que haciendo uso de
métodos y técnicas de investigación permitirán desarrollar conocimientos y habilidades de carácter general en la
matemática para el desarrollo del pensamiento lógico deductivo en la solución de problemas. La integral indefinida.
La integral definida. Cálculo de varias variables y sus aplicaciones.

Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la asignatura en cuatro unidades:

Unidad Didáctica I: La integral indefinida.

Unidad Didáctica II: La integral definida.
Unidad Didáctica III: Cálculo de varias variables.
Unidad Didáctica IV: Aplicaciones en programación matemática

3. LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA GENERAL)

Analiza, conocimientos y habilidades de carácter general en la matemática para el desarrollo del pensamiento
lógico deductivo en la solución de problemas en el campo de la economía y de la gestión.

1
4. CAPACIDADES (COMPETENCIAS ESPECÍFICAS)

El estudiante desarrollará las siguientes capacidades

4.1 Aplica la integral indefinida y sus diferentes técnicas en el campo de la economía, Administración y
Contabilidad.
4.2 Explica la definición de la integral definida como límites de sumas de Riemann y los teoremas fundamentales
del cálculo. Modela problemas de aplicación, en el campo de la economía y de la gestión.
4.3 Analiza en forma adecuada las funciones de varias variables y comprende el procedimiento para encontrar las
derivadas parciales. Resuelve problemas de aplicación para optimizar una función.
4.4 Comprende los procedimientos para resolver un modelo de programación lineal. Resuelve problemas de
optimización en planeamiento de producción, distribución de productos, estudio de mercados, planeamiento de
inversiones, problemas de transporte, problemas de dietas, programación de refinerías de petróleo entre otros.
Reconoce la importancia del uso de software para la solución de problemas de optimización.

2
5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I: LA INTEGRAL INDEFINIDA.

Capacidad: Aplica la integral indefinida y sus diferentes técnicas en el campo de la economía, Administración y Contabilidad.

Contenidos Actividades Recursos Estrategias

 La Integral Indefinida ASINCRÓNICAS  Silabo.  Revisión documental

 Integración con condiciones iniciales.  Lectura de silabo  Normas de Participación.  Revisión de Presentación de
 Fórmulas básicas de integración.  Lectura de agenda de la sesión.  Agenda de sesión. contenidos
 Integrales Inmediatas.  Google Meet.  Preguntas de
SINCRÓNICAS  Google Classroom. autoevaluación
Semana 1  Integración por sustitución o cambio de
 Aplicación de Prueba de entrada  Presentación de PPT.  Conformación de grupos
variable.  Video Conferencia: (Utilizando la  Asignación de tarea
 Videos Grabados.
 Aplicaciones. Plataforma tecnológica)  Pizarra digital individuales y grupales
 Desarrollo de la clase participativa e colaborativa.  Revisión de video
inmediata  Trabajo Colaborativo

 Integración por partes. ASINCRÓNICAS  Agenda de sesión.

 Integración de funciones racionales  Lectura de agenda de la sesión.  Google Meet.
 Revisión de comunicados, mensajes,  Google Classroom.  Revisión de la prueba de entrada
propias, expresándose antes como una foros y/o tareas  Exposición del profesor
 Presentación de PPT.
suma de sus fracciones parciales, donde el  Videos Grabados.  Formulación de preguntas
Semana 2 denominador se descompone en factores SINCRÓNICAS  Pizarra digital
lineales distintos y repetidos.  Video Conferencia: (Utilizando la colaborativa.
Plataforma tecnológica)
 Desarrollo de la clase participativa e
inmediata

 Integración de funciones racionales ASINCRÓNICAS  Agenda de sesión.  Revisión documental

propias, expresándose antes como una  Lectura de agenda de la sesión.  Google Meet.  Revisión de la presentación de
suma de sus fracciones parciales,  Revisión de comunicados, mensajes, foros  Google Classroom. los contenidos
y/o tareas.  Presentación de PPT.  Revisión de videos
donde el denominador se descompone en
 Videos Grabados.  Exposición del profesor
Semana 3 factores cuadráticos irreducibles distintos
SINCRÓNICAS  Pizarra digital  Estudios de casos
y repetidos.  Video Conferencia: (Utilizando la colaborativa.  Simulación de casos.
 Aplicaciones. Plataforma tecnológica)
 Desarrollo de la clase participativa e
inmediata
LOGROS DE APRENDIZAJE: Al término de la Unidad I, el estudiante resuelve problemas con condiciones iniciales mediante el uso de las integrales indefinidas de funciones
algebraicas, exponenciales y logarítmicas.

3
UNIDAD II. : LA INTEGRAL DEFINIDA.
Capacidad: Explica la definición de la integral definida como límites de sumas de Riemann y los teoremas fundamentales del cálculo. Modela problemas de aplicación, en el campo de la
economía y de la gestión.
Contenidos Actividades Recursos Estrategias

 Sumatorias. ASINCRÓNICAS  Agenda de sesión.  Revisión documental

 Cálculo de la integral definida  Lectura de agenda de la sesión.  Google Meet.  Revisión de la presentación de
usando intervalos de igual longitud.  Revisión de comunicados, mensajes, foros y/o  Google Classroom. los contenidos
 Primer y segundo Teorema tareas.  Presentación de PPT.  Revisión de videos
fundamental del Cálculo Integral. SINCRÓNICAS  Videos Grabados.  Exposición del profesor
Semana 4
 Propiedades de la integral  Video Conferencia: (Utilizando la Plataforma  Pizarra digital colaborativa.  Estudios de casos Simulación de
tecnológica) casos
definida.
 Desarrollo de la clase participativa e
inmediata
 Práctica Calificada Nº1

 Área de regiones planas. ASINCRÓNICAS  Agenda de sesión.  Exposición del profesor.

 Aplicaciones de la integral definida
al ingreso y costo marginal.
 Aplicaciones de la integral definida
Semana 5 excedentes de productores y
consumidores.
 Aplicación de la integral definida a
anualidades.
 Lectura de agenda de la sesión.  Google Meet.  Formulación de preguntas.
 Revisión de comunicados, mensajes, foros y/o  Google Classroom.  Revisión de la Práctica Calificada
tareas.  Presentación de PPT. 1.
 Videos Grabados.  Revisión de tareas académicas.
SINCRÓNICAS  Pizarra digital colaborativa.
 Video Conferencia: (Utilizando la Plataforma
tecnológica)
Desarrollo de la clase participativa e inmediata

 Integración aproximada-Regla del ASINCRÓNICAS  Agenda de sesión.  Revisión documental.

Trapecio y Regla de Simpson.  Lectura de agenda de la sesión.  Google Meet.  Revisión de los contenidos.
 Revisión de comunicados, mensajes, foros y/o  Google Classroom.  Revisión de video.
 Problemas de aplicación. Valor tareas.  Interacción del Foro.
 Presentación de PPT.
promedio.  Videos Grabados.
Semana 6
SINCRÓNICAS  Pizarra digital colaborativa.
 Video Conferencia: (Utilizando la Plataforma
tecnológica)
 Desarrollo de la clase participativa e inmediata

4
UNIDAD II. : LA INTEGRAL DEFINIDA.

 Integrales impropias, aplicaciones. ASINCRÓNICAS  Agenda de sesión.  Exposición del profesor.

 Ecuaciones diferenciales aplicadas  Lectura de agenda de la sesión.  Google Meet.  Formulación de preguntas.
al crecimiento y decrecimiento  Revisión de comunicados, mensajes, foros y/o  Google Classroom.
tareas.  Presentación de PPT.
exponencial.
SINCRÓNICAS  Videos Grabados.
Semana 7
 Video Conferencia: (Utilizando la Plataforma  Pizarra digital colaborativa.
tecnológica)
 Desarrollo de la clase participativa e
inmediata

LOGROS DE APRENDIZAJE: Al término de la Unidad II, el estudiante Resuelve problemas de aplicación en el campo de la economía y las ciencias empresariales mediante el uso de las
integrales definidas de funciones algebraicas, exponenciales y logarítmicas.

Semana 8 EXAMEN PARCIAL Examen Escrito

UNIDAD III. CÁLCULO DE VARIAS VARIABLES

Capacidad: Analiza en forma adecuada las funciones de varias variables y comprende el procedimiento para encontrar las derivadas parciales. Resuelve problemas de aplicación para optimizar
una función.
Contenidos Actividades Recursos Estrategias

 Funciones de varias ASINCRÓNICAS  Agenda de sesión.  Revisión documental.

variables.  Revisión de comunicados, mensajes,  Google Meet.  Revisión de la presentación de los
 Derivadas parciales. foros y/o tareas.  Google Classroom. contenidos
Semana 9
 Presentación de PPT.  Estudios de casos Simulación de
 Videos Grabados. casos
 Pizarra digital colaborativa.  Revisión de video
 Aplicación de las derivadas SINCRÓNICAS  Agenda de sesión.  Exposición.
parciales.  Video Conferencia: (Utilizando la  Google Meet.  Estudios de casos
 Costos marginales, productividad Plataforma tecnológica)  Google Classroom.  Simulación de casos
Semana 10 marginal y productos competitivos y  Desarrollo de la clase participativa  Presentación de PPT.  Revisión de tareas académicas
complementarios. e inmediata  Videos Grabados.  Formulación de preguntas
 Diferenciación parcial implícita.  Pizarra digital colaborativa.

5
  Derivadas parciales de orden ASINCRÓNICAS  Agenda de sesión.  Revisión documental
superior.  Revisión de comunicados,  Google Meet.  Revisión de la presentación de los
 Regla de la cadena. mensajes, casos y/o tareas.  Google Classroom. contenidos
 Revisión de la presentación de los  Presentación de PPT.  Estudios de casos Simulación de
Semana 11
contenidos y la agenda de la  Videos Grabados. casos
sesión.  Pizarra digital colaborativa.  Revisión de los contenidos
 Foro  Interacción del Foro
 Máximos y mínimos para funciones SINCRÓNICAS  Agenda de sesión.  Estudios de casos
de dos variables.  Video Conferencia: (Utilizando la  Google Meet.  Simulación de casos
 Multiplicadores de Lagrange. Plataforma tecnológica) Explicación  Google Classroom.  Foro II
de contenidos  Presentación de PPT.  Práctica calificada Nº 02
Semana 12  Desarrollo de la clase participativa e  Pizarra digital colaborativa.  Exposición
inmediata
 Formulación de preguntas
 Práctica Calificada N° 02
 Revisión de la Práctica
calificada 2

LOGROS DE APRENDIZAJE: Al término de la Unidad III, el estudiante optimiza funciones no lineales aplicadas al campo de la economía.

UNIDAD IV. APLICACIONES EN PROGRAMACIÓN MATEMÁTICA

Capacidad: Comprende los procedimientos para resolver un modelo de programación lineal. Resuelve problemas de optimización en planeamiento de producción, distribución de productos,
estudio de mercados, planeamiento de inversiones, problemas de transporte, problemas de dietas, programación de refinerías de petróleo entre otros. Reconoce la importancia del
uso de software para la solución de problemas de optimización..

Contenidos Actividades Recursos Estrategias

 Definición de PL. ASINCRÓNICAS  Agenda de sesión.  Exposición Grupal

 Definición de conjuntos convexos.  Lectura de agenda de la sesión.  Google Meet.  Estudios de casos
 Revisión de comunicados, mensajes, casos y/o  Google Classroom.  Simulación de casos
 Formulación de modelos de programación
tareas.  Presentación de PPT  Revisión de video
lineal.
 Revisión de la presentación de los contenidos y la  Videos Grabados  Trabajo Colaborativo
 Ejemplos de aplicación. agenda de la sesión
Semana 13  Video de presentación de
SINCRÓNICAS informe
 Video Conferencia: (Utilizando la Plataforma
tecnológica)
 Desarrollo de la clase participativa e
inmediata

6
 UNIDAD IV. APLICACIONES EN PROGRAMACIÓN MATEMÁTICA

 Resolución de problemas de programación ASINCRÓNICAS  Agenda de sesión.  Exposición Grupal

lineal usando el método gráfico (Se indicará a  Lectura de agenda de la sesión.  Google Meet.  Estudios de casos
los estudiantes que pueden usar algún  Revisión de comunicados, mensajes, casos y/o  Google Classroom.  Simulación de casos
tareas.  Presentación de PPT.  Revisión de video
software para la solución de
 Revisión de la presentación de los contenidos y la  Videos Grabados.  Trabajo Colaborativo
problemas lineales). agenda de la sesión
Semana 14  Video de presentación de
 Casos especiales. informe.
SINCRÓNICAS
 Video Conferencia: (Utilizando la Plataforma
tecnológica)
 Desarrollo de la clase participativa e
inmediata

 Método simplex para un problema de ASINCRÓNICAS  Agenda de sesión.  Exposición del profesor.
programación lineal  Lectura de agenda de la sesión.  Google Meet.  Formulación de preguntas.
 Degeneración, soluciones no acotadas,  Revisión de comunicados, mensajes, foros y/o  Google Classroom.  Revisión de video
soluciones óptimas múltiples y variables tareas.  Presentación de PPT  Exposición Grupal
artificiales.  Videos Grabados
 Problema dual.
Semana 15  Análisis de sensibilidad de los coeficientes SINCRÓNICAS
de la función objetivo y de los valores del  Video Conferencia: (Utilizando la Plataforma
lado derecho. tecnológica)  Formulación de
 Utilización de un software para la solución  Desarrollo de la clase participativa e inmediata preguntas
de problemas de programación lineal.

LOGROS DE APRENDIZAJE: Al término de la Unidad IV, el estudiante Modela y analiza problemas de funciones lineales de varias variables.

Semana 16 EXAMEN FINAL Examen Escrito

7
6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Las estrategias a utilizar durante el desarrollo de la asignatura serán las siguientes:

● Aula invertida (Flipped classroom)

Consiste en que los estudiantes tendrán acceso directo al conocimiento ya que el docente depositará en el aula virtual,
los recursos pedagógicos (materiales) tales como lecturas obligatorias, casos prácticos, tareas, vídeos, foros, basados
en los recursos entregados por el docente. De esta manera los estudiantes tienen que preparar sus momentos de
contacto con tales recursos a cualquier hora del día (actividad asincrónica), pero de manera anticipada a la clase
virtual (actividad sincrónica).

La clase virtual (actividad sincrónica) será una comunicación en línea y en tiempo real entre el docente y el
estudiante, y se desarrollará a través de la plataforma virtual GOOGLE MEET (videoconferencia). Se iniciará en la
hora prevista y tendrá una duración de 45 minutos aproximadamente. En esta videoconferencia el docente se
enfocará en la aplicación y la profundización del procesamiento del material de aprendizaje, formulará preguntas a los
estudiantes y absolverá las consultas y/o comentarios que se presenten.

● Método de casos.

En general, se utilizará el método de casos prácticos que los estudiantes deberán resolver, unas veces individualmente
y otras en forma grupal. También deberán desarrollar las tareas y/o ejercicios encargados y presentarlos virtualmente
en las fechas previstas.

● Trabajo colaborativo.
De manera previa y anticipada a la clase virtual (actividad sincrónica), los estudiantes deberán intercambiar
virtualmente opiniones y/o comentarios sobre temas específicos de la asignatura, lo cual puede incluir intercambiar
materiales y experiencias (Peer education o educación de pares) e incluso proponer nuevas ideas, diseños o alcances,
tanto a sus compañeros como al docente (Design thinking o pensamiento de diseño).

● Uso del aula virtual que incluya:

- PPT por tema a desarrollar (PDF)
- Lectura relacionada al tema
- Foro de discusión programado (I al II)
- Video por cada tema, desarrollado por el docente
- Presentación de trabajos (tarea) en archivo digital por tema
- Presentación para la exposición de alumnos

7. EVALUACIÓN DEL LOGRO DE APRENDIZAJE

La evaluación es un acto inherente al proceso aprendizaje-enseñanza. Tiene carácter integral, continuo, sistemático y
participativo, procura estimular y desarrollar las capacidades de: Destreza, actitud crítica y creativa de los estudiantes. El
sistema de evaluación es un proceso que se desarrolla en el semestre académico.

La evaluación del aprendizaje estará orientada a medir los niveles de modificación producidos en el conocimiento, habilidades
y/o actitudes atribuibles a la formación de los estudiantes. La evaluación puede ser: Evaluación diagnostica o inicial,
Evaluación formativa o de proceso y Evaluación sumativa final o de resultado.

El sistema de evaluación por competencias es un proceso que se desarrolla en el semestre académico, comprende:

A.- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O INICIAL.

Esta evaluación permite conocer el grado en que se dominan los aprendizajes logrados antes de iniciar y/o continuar el
proceso de aprendizaje. Se puede realizar al inicio del dictado de la asignatura o de una unidad didáctica, que permitirá al
docente orientar el proceso educativo en el marco de las competencias requeridas. Su aplicación es facultad del Docente;
sin embargo, se recomienda tomarla para tener un soporte al proceso pedagógico del inicio y desarrollo de la asignatura.

8
 B.- EVALUACIÓN FORMATIVA O DE PROCESO.
Este tipo de evaluación se caracteriza por no tener calificación numérica, más bien está orientada a lograr una apreciación
de la calidad del trabajo académico que se está realizando para que se pueda determinar en las unidades de la asignatura
o en los tramos del mismo, los resultados obtenidos, lo que le permitirá realizar los ajustes y adecuaciones necesarias para
lograr las competencias diseñadas en la formación profesional.

La evaluación formativa o de proceso son las revisiones informales y programadas sobre el conocimiento o desempeño de
los estudiantes a lo largo de la asignatura y/o de la carrera. Permiten ajustar la instrucción y los procesos educativos con el
fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje, dando a los estudiantes la oportunidad de demostrar lo aprendido. El docente
pretende que el alumnado apruebe, pero sobre todo que aprenda, interiorice y desarrolle a lo largo de todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje las competencias que le serán necesarias en su futura práctica profesional.

Un sistema de clasificación de los medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa del aprendizaje, teniendo en
cuenta al estudiante y su participación en el proceso evaluativo se desarrolla a través de:

- Los medios de evaluación. Que son todas y cada una de las producciones del estudiante, que el docente puede
recoger, ver y/o escuchar, y que sirven para demostrar lo que los estudiantes han aprendido a lo largo del desarrollo de
la asignatura.
-
Pueden ser:
 Escritos: Cuaderno de notas, cuestionario, diario de clase, trabajos
 Orales: Comunicación, cuestionario oral, debate, dialogo individual y grupal, exposiciones, ponencias,
preguntas en clases y otros
 Prácticos: Practica supervisada

- Las técnicas de evaluación. Que son las estrategias que el docente utiliza para recoger información acerca de las
producciones y evidencias creadas por el estudiante. Las técnicas a utilizar son diferentes en función de si el alumnado
participa o no en el proceso de evaluación que pueden ser autoevaluación, coevaluación y colaborativa o compartida.

Pueden ser:
 El alumno no interviene: revisión de trabajos, observación directa y sistemática.
 El alumno participa: Autoevaluación, evaluación entre pares, evaluación compartida o colaborativa.

- Los instrumentos de evaluación. Que son las herramientas que tanto el docente como el estudiante utilizan para
plasmar de manera organizada la información recogida mediante una determinada técnica de evaluación.

Pueden ser:
 Diario del Docente, Escala verbal o numérica, Rubricas, Escala de estimación, Ficha de observación, Lista de
control, Matrices de decisión, Fichas de seguimiento individual o grupal, Fichas de autoevaluación, Fichas de
evaluación entre iguales, Informe de expertos, Informe de autoevaluación.
 Como instrumento de aplicación para la evaluación de las competencias en el proceso de enseñanza se
instrumentalizará, de preferencia, las rúbricas orientadas a las competencias que forman el proceso de
formación profesional correspondiente a las Escuelas Profesionales de Contabilidad, Gestión Tributaria y,
Auditoría Empresarial y del Sector Público de la Facultad de Ciencias Contables, en los siguientes niveles de
las rúbricas de evaluación:

 Formación Básica: Manejo de la información, comprensión, análisis y síntesis, juicio crítico y

responsabilidad, integridad y compromiso.
 Formación Específica: Manejo de la información, organización intelectual, calidad académica, juicio
crítico y responsabilidad, integridad y compromiso.
 Formación Especializada: Manejo de la información, organización intelectual, demostración, juicio
crítico y responsabilidad, integridad y compromiso.

C.- EVALUACIONES SUMATIVAS

Son más formales y son usadas como puntos de chequeo en el intermedio y final de la asignatura para evaluar cuánto del
contenido, los estudiantes aprendieron en general. Estas evaluaciones cubren todo lo que los estudiantes han estudiado
durante el año o la asignatura.

9
Se pueden proveer comentarios de retroalimentación, que se podrán realizar en los programas de reforzamiento que la
Facultad tiene previsto en sus programas académicos.
Las Escuelas Profesionales de Contabilidad, Gestión Tributaria y, Auditoria Empresarial y del Sector Público y Gestión
Tributaria, desarrollan el proceso de la evaluación continua en todos los ciclos académicos:

1. Evaluaciones Parciales.- Es el proceso de evaluación que tiene por finalidad evaluar el proceso cognitivo de los
conocimientos y rendimiento del estudiante durante el desarrollo de la asignatura, que se cuantificaran para obtener
promedios computables en la evaluación sumativa y en cuyo promedio se considera intervenciones orales, prácticas
calificadas, controles de lecturas, tareas domiciliarias, trabajos de investigación académica y exposiciones (grupales e
individuales),asistencias a clases semipresenciales y otras participaciones de acuerdo a la naturaleza de la asignatura,
lo cual constituye un aspecto obligatorio que permitirá efectuar una evaluación continua y que además permitirá efectuar
la evaluación formativa.

Las ponderaciones correspondientes son potestad del docente de la asignatura.

PEC1 = (PC1 x 0.5 + OEC x 0.5)

PEC2 = (PC2 x 0.5 + OEC x 0.5)

PEC1: Promedio Evaluación Continua 1

PEC2: Promedio Evaluación Continua 2
PC1: Práctica Calificada 1
PC2: Práctica Calificada 2
OEC: Otras Evaluaciones Calificadas

Programación de las Prácticas Calificadas (Obligatorio)

PC1: Cuarta semana

PC2: Décimo segunda semana

2. Evaluación de resultados. Evalúa los componentes cognitivos, procedimental, así como, la actitudinal de las
capacidades previstas en las unidades de aprendizaje y se realiza mediante la aplicación de pruebas escritas. Los
exámenes parcial y final constituyen una prueba de resultados que se realizarán solo bajo la modalidad de evaluación
escrita en las fechas programadas por las Escuelas Profesionales y se elabora considerando los dominios de aprendizaje
e incluye aspectos teóricos, prácticos o casuística de la asignatura.

EP: Examen Parcial

EF: Examen Final

Programación de los Exámenes (Obligatorio)

Primer Parcial: Octava semana
Segundo Final: Décimo sexta semana

Promedio Final = PEC1 x 0.3 + EP x 0.2 + PEC2 x 0.3 + EF x 0.2

Evaluación Académica Peso

Prueba de Entrada Sin Nota

Examen Parcial (EX) 20%

Evaluación de Proceso o continua (EVP) 60%

Examen Final (EX) 20%

10
8. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1 Fuentes Bibliográficas Básicas

 FIGUEROA GARCIA, Ricardo. (s/f). Vectores y Matrices. Editorial América.

 HAEUSSLER, Ernest. (2015). Matemáticas para administración. .Editorial Pearson décimo tercera edición.
 SOO T. TAN (2012) Matemáticas aplicadas a los negocios, las ciencias sociales y de la vida, 5ta Ed
 LARSON, Ron & HOSTETLER, Robert. (2006). Cálculo con geometría analítica. Editorial Mc Graw Hill.
 LÁZARO C., Moises. (2009). Análisis Matemático I. Editorial Moshera.
 LEITHOLD, Louis. (1998). El Cálculo con Geometría Analítica. Ed. Harla.
 VENERO B., J. ARMANDO (2016). Análisis Matemático 1. Editorial EBENEZER.
 VENERO B., J. ARMANDO (2016). Análisis Matemático 2. Editorial EBENEZER.
 VENERO B., J. ARMANDO (2012). Matemática Básica. Editorial Representaciones Gemar.
 DENNIS G. ZILL, JACQUELINE M. DEWAR (2012). Precálculo con avances de cálculo. Editorial Mc Graw
Hill.
 JAMES STEWART, LOTHAR REDLIN, SALEEM WATSON (2017). Precálculo. Matemáticas para el cálculo.
CENGAGE Learning Séptima edición.

8.2 Fuentes Bibliográficas Complementarias:

● CASTELEIRO VILLALBA, José. (2010). Las matrices son fáciles. Editorial ESIC.
 JAGDISH C. ARYA (2009). Matemáticas Aplicadas a la administración y a la economía, 5ta Ed. Editorial
Prentice Hall Hispanoamérica.
● MITACC, Máximo. (s/f). Tópicos de Cálculo Tomo I. Editorial San Marcos.
● PROTTER & MURRAY. (1970). Análisis Matemático. Fondo Educativo Interamericano S. A.
● WEBER. (s/f). Matemáticas para la Administración y Economía. Ed. Harla.
● MOISÉS LÁZARO C. (2014 ) Cálculo Diferencial. Editorial Moshera.

8.3 Fuentes Bibliográficas Electrónicas:

 HAEUSSLER, Ernest. (2015). Matemáticas para administración. .Editorial Pearson décimo tercera edición.
http://fcaglp.fcaglp.unlp.edu.ar/~morellana/Matematicas-para-la-Administracion-y-Economia-Haeussler-
Richard.pdf

11