4°

ÁREA:
EXPERIENCIA 5
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FICHA DE N° 5
APLICACIÓN
“Representamos funciones
SESIÓN 5
cuadráticas”
Propósitos de
1 aprendizaje: Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por
ello te invito a seguir las siguientes instrucciones.

Propósito de Aprendizaje: Representamos funciones cuadráticas a partir de su fórmula general.

CRITERIOS

COMPETENCIA - Expresa con lenguaje algebraico, su comprensió n

ENVIDENCIA sobre la funció n cuadrá tica.
Resuelve problemas - Expresa, con diversas representaciones grá ficas y
de regularidad, Fó rmula general tabulares, la relació n entre la variació n de los
equivalencia y de la funció n coeficientes de una funció n cuadrá tica.
cambio cuadrá tica. - Expresa, con lenguaje algebraico, su comprensió n
sobre la funció n cuadrá tica, para interpretar un
problema en su contexto y estableciendo relaciones
entre dichas representaciones.

Mis actividades
2 previas:
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos,
por ello te invito a seguir las siguientes instrucciones.

¿Qué puedes inferir a partir de la imagen?

ANEXO
1
Observemos la siguiente 1
imagen: ¿Qué conceptos puedes identificar?

2
¿Qué es para ti una función cuadrática?

¿Cómo se podría relacionar la definición de

función con la actividad representada en la
4 imagen?

2
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Construyendo
3 aprendizajes: Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello
debemos seguir algunas instrucciones y paso a paso
lograremos nuestro propósito de aprendizaje.

Conozco y comprendo la ANEXO

Da lectura y analiza la
Situación Problemática: 4
situación problemática:

Instrucc
ión
Cocinar, asar u hornear con carbó n de manera incorrecta puede resultar dañ ino para la salud. Segú n la Asociació n
Americana del Cá ncer, “la carne que ha sido frito y/o hecha a la brasa a una temperatura muy alta puede producir
sustancias cancerígenas.” Esto se evidencia en algunas pollerías y restaurantes que aun usan este tipo de hornos, los cuales
emanan humo contaminante, producto de la combustió n de la grasa con el carbó n encendido, lo que provoca una serie de
partículas contaminantes que se concentran en el aire y en pollos. A partir de esta problemá tica es que una empresa
ecoló gica ha creado hornos ecoló gicos como alternativa para reducir emisiones atmosféricas de restaurantes/pollerías. Se
nos presenta la siguiente situació n:
La empresa ecoló gica obtiene una ganancia “g” por la venta de “x” cantidad de hornos la cual está dada por g(x)= 2x (56-x)
¿cuá ntos hornos deben venderse para obtener la má xima ganancia?

Una vez leído y analizado el anexo N° 4, respondemos a las

siguientes preguntas:
Instrucción
1 ¿Qué valores presenta la situación problemática?

2 ¿Cómo se relacionan estos valores?

3 ¿De qué trata la situación planteada? 4 ¿Qué nos pide determinar la situación?

Con las definiciones dadas y los ejemplos respectivos

procedemos a elaborar nuestro producto: ANEXO
5
Instrucció Aplico mis estrategias:

2
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ANEXO
Empezaremos asignando incó gnitas a cada magnitud.
6

X:
g:

 A continuació n, como se trata de una ganancia má xima, se procederá a calcular el vértice de la funció n:
Se aplicará la siguiente formula:

 Antes de reemplazar en la fó rmula, resolvemos la expresió n para cumplir con los criterios generales de la funció n
cuadrá tica.
g ( x )=2 x ( 56−x )

 En base a la expresió n final, como se representaría la fó rmula general de una funció n lineal.

 A continuació n, identificamos los coeficientes de la funció n para cada uno de sus términos:

a=

b=

c=
2
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 Reemplazamos los valores en la fó rmula.

 A partir de los valores obtenidos, determinamos el valor que cumple con las condiciones de la situació n planteada.

 Realizamos la grá fica de la funció n.

Socializamos y
Formalizamos los reflexionamos:
aprendizajes

2
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Planteamos otros
problemas: Transferencia de lo
aprendido
Es momento de reforzar
lo prendido, para ello FICHA DE
deberá s desarrollar el REFORZAMIENTO
cuaderno de trabajo
“Resolvamos problemas
4” pá ginas del 81 al 83.

4
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros avances, para lo
Nos autoevaluamos: cual nos apoyaremos en los criterios de evaluación. Luego, nos
plantearemos cómo mejorar y le comentamos nuestras dificultades a
nuestra profesora o nuestro profesor para recibir su orientación.

ANEXO RETROALIMENTACIÓN
7
Para resolver cualquier problema
matemá tico te sugiero que primero
leas el problema, identifiques y
analices la relació n de los datos,
grafiques lo que te pide y có mo crees
que lo puedes solucionar.

¿Crees que tu respuesta expresa lo que

pide la pregunta? ¿Por qué?

Excelente, la ruta que seguiste y la estrategia

que aplicaste me parece la correcta.

¿Qué hiciste para encontrar la solució n? ¿Có mo lo

lograste?

2
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AUTOEVALUACIÓN
ANEXO
8
LISTA DE
CHEQUEO
Lee cada criterio y
marca segú n tu
logro alcanzado
Expreso con lenguaje algebraico, su comprensió n sobre la
funció n cuadrá tica.

Expreso, con diversas representaciones grá ficas y tabulares, la

relació n entre la variació n de los coeficientes de una funció n
cuadrá tica.
Es momento de
autoevaluarnos, para ellos
deberás analizar cada
criterio propuesto. Expreso, con lenguaje algebraico, mi comprensió n sobre la
funció n cuadrá tica, para interpretar un problema en mi
contexto y estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.

METACOGNICIÓN Valora el trabajo realizado por tu compañ ero de grupo

ANEXO
9