Cartilla 8° - 2021 Tercer Periodo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL BOGOTÁ
IED CEDID SAN PABLO

AMBIENTE: ARTÍSTICO COMUNICATIVO J.M.
“APRENDE EN CASA” TERCER PERIODO
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: OCTAVO HORARIO DE ATENCIÓN: LUNES A VIERNES 6:00 am - 12:00 m
DOCENTE: VILMA CRISTINA MONROY E-MAIL: espanolprofevilma@gmail.com WHATSAPP 3103161004
CARTILLA DE ESPAÑOL OCTAVO
GRADO
COLEGIO CEDID SAN PABLO
Educamos para la vida en Desarrollo Humano, Ciencia y Tecnología
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
8°
BOGOTÁ DISTRITO CAPITAL
2021
Educación Media
Bachillerato
“No importa lo ocupado que creas que estás, debes

encontrar un hueco para la lectura. De lo contrario
habrás escogido sumirte en la más profunda
ignorancia”
Confucio
ESPAÑOL OCTAVO
AMBIENTE
ARTÍSTICO COMUNICATIVO
IED CEDID SAN PABLO
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
NOMBRE: COLEGIO CEDID SAN PABLO INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
SECTOR: OFICIAL
CLASE: DISTRITAL
LOCALIDAD. 7° DE BOSA
RESOLUCIÓN No: RES 3298 (11-10-2002)
NIT:8001020831
CÓDIGO DANE No.11100110034
MODALIDAD: TÉCNICO.
NIVELES DE EDUCACIÓN QUE OFRECE: PRE-ESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA
MUNICIPIO: BOGOTÁ DC DPTO: CUNDINAMARCA
SEDE A: COLEGIO CEDID SAN PABLO
DIRECCIÓN: KR 77 L # 65 J - 73 SUR SAN PABLO II SECTOR TEL. 7757545 -- 7765276--7750283
SEDE B: COLEGIO LA AMISTAD
DIRECCIÓN: KR 79 A # 65 - 75 SUR SAN PABLO II SECTOR TEL. 7752036
SEDE C: COLEGIO NUEVA GRANADA
DIRECCIÓN: CL 70 BIS SUR # 77 L - 05 NUEVA GRANADA BOSA TEL. 775203
PRESENTACIÓN
La Cartilla de aprendizaje dirigido desde casa es uno de los componentes de la estrategia de aprendizaje en
casa del COLEGIO CEDID SAN PABLO a implementar en 2021; La cual se desarrolla con una metodología que
permite el aprendizaje a distancia que potencie en los estudiantes el aprendizaje autónomo; puede constar
de medios complementarios y de apoyo audiovisual como videos, grabaciones, películas, láminas, modelos
u otros. La cartilla se constituye entonces en una puesta en escena unificada de las ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS, que cada ambiente acuerde utilizar en el desarrollo de las diferentes competencias
enmarcadas en su plan de estudio y mallas curriculares.
EQUIPO QUE LIDERA
Nombre del WhatsApp Asignatura Cursos Asignatura Cursos

docente
Flor María Fuertes 3227316909 flormariafuertescedidsanpablo@gmail.com Inglés 6to y 10mo
Vilma Monroy 3103161004 espanolprofevilma@gmail.com Español 704-8vo
Shirley Quintero 3004490418 shirleyquinterodocente@gmail.com Español 902-903-904 Inglés 701-702-703
Carolina Ariza arizacarolina539@gmail.com Español 901 y 11mo
Manuel Gamboa mfgamboa@educacionbogota.edu.co Español 703-10mo
Nidia Ardila 3154144830 nidiateachercedid@hotmail.com Español 601-602 Inglés 9no
Norma Hernández 3054396330 englisharoundtheworldcp@gmail.com Español 603-604 Inglés 11mo
Acudientes https://www.facebook.com/Educando
ando-181234869025324/
*Sandra Chaparro 3232532745 sandracedid2021@gmail.com Español 701-702 Inglés 8vo -704
Pedro Pérez 3125447628 profemusicapejupez66@hotmail.com Música 8vo, 9no,

elprofepejupez.blogspot.com 10mo y 11mo
Gabriel Carrillo 3143058226 gabrielrcarrillo17@gmail.com Educación 6to, 7mo, 8vo
física y 9no
John Farfán 3242593495 Torneocedid2015@gmail.com / Educación 10mo y 11mo Danzas 6to – 7mo
torneocedid2015.blogspot.com / blog física
*Julie Rodríguez 3108015474 julierodriguezdocentecedid@gmail.com Aula de
Inmersión

IED CEDID SAN PABLO
ESPAÑOL OCTAVO
BIENVENIDOS…
Mis queridos estudiantes de grado octavo…
Después de haber descansado en estas vacaciones retomamos el trabajo de forma virtual

esperando la mejor actitud de parte de ustedes y sus familias. Estoy segura que como estamos
trabajando desde casa, el trabajo debe seguir siendo autónomo: quiere decir autorregulado,
autodisciplinado, automotivado. Se necesita de TODO su compromiso y responsabilidad para que
se logre la excelencia en los procesos que continuamos en este 3er periodo
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
ESPANOL GRADO OCTAVO
META: EL ESTUDIANTE COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA DE USAR LAS CAPACIDADES

RELACIONADAS CON LA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y LITERARIA; Y EL
DESARROLLO DE SUS HABILIDADES COMUNICATIVAS
APRENDIZAJES DESEMPEÑOS VALORACIÓN CONTINUA
PERIODO 3 Cognitivo
Lee y comprende diversa clase . La evaluación será un
➢ Literatura: Literatura proceso continuo e integral
TERCER de textos de la literatura
PERIODO
Colombiana 3 hasta la época en el que se
contemporánea. colombiana, como una reconozca el aprendizaje
➢ Gramática: el párrafo manifestación socio-cultural. y apropiación de cada
Procedimental uno de los desempeños
➢ Expresión escrita Realiza talleres de comprensión propuestos.
Textos liricos lectora y las actividades Este proceso será
➢ Organizadores gráficos: propuestas de forma ordenada. evidenciado a través de
el mapa conceptual Crea textos escritos de forma su compromiso con el
en red coherente a partir de las trabajo virtual y su
➢ 1 TALLER DE lecturas propuestas en plan ejercicio de autonomía en el
aprendizaje.
COMPRENSION LECTORA lector y las temáticas de clase.
(Plan Actitudinal
lector) Es responsable, respetuoso y
comprometido
➢ LIBRO: “El olvido que con su formación a través del
seremos” autor Héctor trabajo virtual. Asiste a
Abad Faciolince clases sincrónicas y
envía sus trabajos a tiempo

IED CEDID SAN PABLO
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES Y/O TEMAS FECHA DE PRESENTACION
1. Lenguaje poético Semana del 6 al 09 julio
2. Literatura colombiana Semana del 19 al 23 julio
3. Taller de comprensión lectora Semana del 02 al 06 agosto
4. El párrafo Semana del 17 al 20 de agosto
5. Evaluación del libro “El olvido que seremos” Semana 30 Agosto al 03 septiembre
6 RECUPERACIÓN Semana 06 sept al 10 septiembre
RECOMENDACIÓNES PARA ENVIAR LOS TRABAJOS
• Leer detenidamente lo que deben hacer
• Realizar a mano las actividades propuestas Y MARCAR CADA HOJA EN LA QUE HAYA
HECHO EL TRABAJO
• Al enviar las actividades al correo, espanolprofevilma@gmail.com escribir en el asunto el

CURSO y el nombre completo. No cambiar letras, asegurarse de anexar el documento o la foto y
hacerlo en una forma organizada.
• Se recibirán los trabajos únicamente en las fechas propuestas, no antes ni después
• Estar atento al grupo de WhatsApp pues allí se informa de las clases sincrónicas.
• Al momento de tomar las fotos de las evidencias asegurarse de que queden nítidas y
enviarlas como archivo adjunto UNICAMENTE.
TERCER PERIODO
FECHA: 06 AL 09 DE JULIO
TEMA: LENGUAJE POETICO ACTIVIDAD

N° 01
1. LEE EL SIGUIENTE POEMA

IED CEDID SAN PABLO
Tomado de contextos del lenguaje 7 edición alumno. Ricardo Aguirre Rodríguez, editorial Santillana,
pag 184
2. Explica el significado de los siguientes versos:
a) “La patria está cansada de perdonar heridas,”

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b) “y del inédito soldado –lámpara proletaria—apagándose a golpe de tambor”

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c) “La patria, Presidente, está cansada / de arar el mar y de sembrar el viento”

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d) “Colombia está de luto/ desde el muñón de la Guajira/ hasta los campanarios que
recuestan su cielo al Ecuador”
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e) Un día… y otro caen los campesinos/ y caen los soldados en racimos”

IED CEDID SAN PABLO
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3. Identifica y escribe cinco de los problemas que se mencionan en el poema “La patria
se nos muere”
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4. Teniendo en cuenta la idea expresada en el poema, escríbele una carta al Presidente de

la Republicaen la que le pidas buscar solución a los problemas actuales de nuestra
Colombia. Para esto, identifica previamente, los principales problemas de nuestro país
en la actualidad y unaposible solución para cada uno.
PROBLEMA SOLUCIÓN
NOTA.
Responder las preguntas en el cuaderno, y el cuadro de problemas y soluciones.
Escribir la carta al Presidente, a mano (conservando el formato para escribir cartas) en

una hoja blanca tamañocarta.
Tomar fotos bien nítidas del trabajo y enviar al correo de cada maestro a más tardar el
viernes 9 dejulio.
• FECHA: 19 AL 23 JULIO
• TEMA: LITERATURA COLOMBIANA ACTIVIDAD

N° 02
Es importante estudiar la literatura colombiana pasando por las diferentes épocas en las que se ha
desarrollado la historia de nuestro país. Desde la época precolombina con la tradición oral que nos dejaron
nuestros ancestros hasta la época contemporánea y llegando a la actual. Que veremos en el 4to periodo.
En estos tiempos de pandemia y estallido social es importante recordar que la literatura nos ha mostrado
que solo la imaginación y la creatividad hace posible que los seres humanos soñemos con mundos

IED CEDID SAN PABLO
mejores y se tenga la posibilidad de soñar hasta con un mejor país, si así lo queremos. Estudiar la literatura
colombiana nos hace entender los momentos históricos que se han vivido en el país, marcado por
violencias que hasta el día de hoy no paran, no cesan y que esas producciones literarias hacen parte del
desarrollo cultural que ha tenido el país.
Por todo esto vamos a ver dos videos. Debemos ponerles mucha atención para que podamos responder
las preguntas que con base en ellos se hacen.
ACTIVIDAD
Ejercicio 1: Con base en el siguiente video1 https://www.youtube.com/watch?v=cJpUKm0sXwE
responda las siguientes preguntas (en el cuaderno)
1.1 ¿Qué es la leyenda de Yurupary?

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1.2 Haga un listado de autores y obras que se mencionan en el video, así: (complete el cuadro)
AUTOR AÑO OBRA TEMA

Juan Rodríguez Freyle 1636 El Carnero Crónica sobre la conquista española y la sociedad
Francisca Josefa del Castillo 1671 Afectos espirituales Religiosos
1.3 El escritor Azriel Bibliowics dice “hemos vivido sumidos en guerras civiles”. ¿A qué cree usted que se
refiere él?
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IED CEDID SAN PABLO
Ejercicio 2: Con base en el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=f7fM-6k1j58

responda las siguientes preguntas (en el cuaderno)
2.1 Haga un listado de autores y obras que se mencionan en el video, así: (complete el cuadro)
AUTOR AÑO OBRAS TEMA

Tomás Carrasquila
José Eustasio Rivera 1925 La Vorágine Selva y explotación del indio y el trabajador
2.2 Consulte qué fue la masacre de las bananeras y el Bogotazo
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2.3 Cual fue la 1ra obra de Gabriel García Márquez?

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Después de hacer la actividad Tómele fotos nítidas y envíe la evidencia a más tardar el viernes 23 de
julio
FECHA: 02 – 06 AGOSTO
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA

ACTIVIDAD
N° 03
TALLER # 11 DE LA CARTILLA DE PILEO
TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA “CARA DE YO NO FUI”
Actividad

IED CEDID SAN PABLO
Realizar el taller de la siguiente manera
1. Leer los dos textos poniendo atención a lo que se lee.

2. Responder las 8 preguntas
3. Después de esto, realizar la parte de atrévete a escribir. Para llevar a cabo este paso, debe leer la
parte de Rango el glotón, responder en la parte que esta subrayada Finalizar la moraleja (Escríbalo en la
parte subrayada)
4. En la parte de Socialización le piden que redacte una fábula. Este escrito debe ser de 10
renglones máximo, con excelente ortografía y muy coherente. Es solo inventado por usted. Haga
dibujos que ilustren su fábula. Recuerde que debe tener una moraleja
5. Finalmente debe hacer una autoevaluación del trabajo realizado explicando: qué le gustó y que no,
qué aprendió, si significó algo para usted? y escribirla al final de todo el trabajo
Se debe tomar una foto nítida de este trabajo y enviarla al correo para su correspondiente evidencia. No
olvidar la fecha de entrega Semana del 2 AL 5 DE AGOSTO
• FECHA: 17 – 20 AGOSTO
• TEMA: EL PÁRRAFO
ACTIVIDAD
N° 04
Observe el siguiente mapa conceptual

IED CEDID SAN PABLO
Actividad
Ejercicio 1:
Con base en este mapa conceptual jerarquizado, la información que presenta el siguiente
video
https://www.youtube.com/watch?v=M4p_s3ih9BQ y otras fuentes que usted pueda consultar,

organice, prepare y haga una exposición sobre este tema del párrafo. A continuación, les doy
ideas para que la hagan:
• Organizar la exposición alrededor de estas preguntas:

1. ¿Qué es el párrafo?
2. ¿Cuáles son sus características?
3. ¿Cuál es su estructura?
4. ¿Cuáles son sus elementos?
5. Cuáles son las clases de párrafos y explicar cada una
6. ¿Cómo se redacta un párrafo? Hacer un ejemplo y explicarlo
Tener en cuenta para este punto la claridad, concisión, precisión, integridad y corrección.
• Hacer un video como si usted fuera un youtuber, haciendo la exposición de este tema.
• Si quiere lo puede armar con uno o dos compañeros más, cada uno se encargaría de
exponer tres o dos preguntas, lo importante es que se vea la exposición total. Si lo hace en dúos
o en tríos debe buscar cómo se arma, se edita toda la exposición.
Acuérdese que debe enviar los videos a más tardar el 20 de agosto
• FECHA: 30 AGOSTO – 03 SEPTIEMBRE
• TEMA: Libro “El OLVIDO QUE SEREMOS”

ACTIVIDAD
N° 05
Actividad
Ejercicio 1:
Haber leído previamente el libro y en la clase sincrónica de esa semana se les aclarará el trabajo
que deben realizar.

IED CEDID SAN PABLO
• FECHA: 06 – 10 DE SEPTIEMBRE
• TEMA: RECUPERACIÓN TERCER PERIODO

ACTIVIDAD
DE NIVELACIÓN
Debemos recordar que la recuperación se hace en el mismo periodo, presentando los

trabajos que hayan dejado de presentar. Según el SIEP la calificación es hasta 3.0 Lo
justo con los estudiantes que son cumplidos y responsables con sus deberes
académicos. La nivelación hace alusión a la nota que el estudiante necesita para ir
aprobando la asignatura. En este caso hasta este 3er periodo. Por eso se hizo una
nivelación semestral en junio. Para darles oportunidad a los estudiantes que por una u
otra razón hayan dejado de presentar trabajos y estuvieran perdiendo las diferentes
asignaturas.
RECUPERACIÓN 3ER PERIODO: Presentar los trabajos del 3er periodo que haya
dejado de presentar. Debe tener 5 talleres en total.

Educamos para la vida en Desarrollo Humano, Ciencia y Tecnología GRADO
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
BOGOTA DISTRITO CAPITAL 8°
2021
INGLÉS
Educación Básica
Bachillerato
DE
“Un idioma te coloca

en un pasillo de por vida. Dos idiomas
te abren todas las puertas del recorrido.”
Frank Smith
CARTILLA
INGLÉS OCTAVO
AMBIENTE ARTÍSTICO - COMUNICATIVO
__ ___________
ESTUDIANTE
_____ _________
GRADO JORNADA
COLEGIO CEDID SAN PABLO I.E.D.
AMBIENTE ARTÍSTICO COMUNICATIVO J.M.
INGLÉS GRADO OCTAVO
SEGUNDOSEMESTRE – TERCER PERIODO
DOCENTE: SANDRA MILENA CHAPARRO
E-MAIL: sandracedid2021@gmail.com
WhatsApp: 3232532745
NOMBRE: COLEGIO CIDID SAN PABLO INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

SECTOR: OFICIAL
CLASE: DISTRITAL
NIT: 8001020831
MODALIDAD: TECNICO.
MUNICIPIO: BOGOTA DC DPTO: CUNDINAMARCA
PRESENTACION
casa del COLEGIO CEDID SAN PABLO a implementar en 2021; La cual se desarrolla con una metodología
que permite el aprendizaje a distancia que potencie en los estudiantes el aprendizaje autónomo; puede
constar de medios complementarios y de apoyo audiovisual como videos, grabaciones, películas, láminas,
modelos u otros. La cartilla se constituye entonces en una puesta en escena unificada de las ESTRATEGIAS
EQUIPO QUE LIDERA
Educa para la vida en Desarrollo Humano, Ciencia y Tecnología

2
DEAR STUDENT
Te doy la bienvenida al segundo semestre del año 2021. A continuación encontrarás los temas y actividades
de la asignatura inglés para el tercer bimestre. Antes de comenzar ten en cuenta las siguientes instrucciones:
Al inicio de cada actividad encontrarás el tema y la fecha de elaboración.
Realiza todas las actividades en tu cuaderno. Luego toma fotografías y envía la evidencia a tu docente.
Asegúrate que las imágenes sean nítidas y legibles.
Envía la evidencia de tus trabajos a los siguientes datos de contacto:
Docente Sandra Milena Chaparro

sandracedid2021@gmail.com
Cualquier inquietud no dudes en comunicarte con tu docente, estaré atenta a colaborarte.
TERCER BIMESTRE
CONTENIDOS METAS DE DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN EVALUACIÓN
PERIODO 3 EL ESTUDIANTE DESEMPEÑO CONCEPTUAL Continua, integral y por
ESTÁ EN (SABER) Reconoce procesos
LENGUAJE EN LA CAPACIDAD DE expresiones básicas para hacer Evaluación individual y
CNSTRUCCIÓN DE PAZ EXPRESAR EN sugerencias y recomendaciones colectiva
SU DISCURSO sobre aspectos de su Heteroevaluación,
Hacer sugerencias y RESPETO Y comunidad. coevaluación y
recomendaciones TOLERANCIA autoevaluación
respetuosas CON SUS DESEMPEÑO Planes de mejoramiento
(Modal verbs: should, SEMEJANTES PROCEDIMENTAL (SABER por periodo
might, etc). HACER) Matriz de evaluación de
Describe a las personas de su desempeños.
entorno mostrando respeto y
Rutinas en pasado evitando el uso de lenguaje
(used to, would) negativo o estereotipado.
Cambios en los valores
de la comunidad. DESEMPEÑO ACTITUDINAL
(SABER SER)
Demuestra interés por la clase,
desarrollando las actividades
propuestas con responsabilidad
orden y calidad. Presenta una
actitud reflexiva sobre sus
acciones y su impacto en su
relación con sus semejantes.
SPEAKING. Utiliza
apropiadamente el vocabulario
trabajado en clase para debatir
en torno a los derechos y
deberes de los estudiantes en el
ambiente escolar.
3
WRITING: Establece, en el
intercambio de ideas escritas
con sus compañeros, acuerdos
de comportamiento
LISTENING: Comprende
indicaciones y sugerencias en
torno a su comportamiento en
diferentes situaciones
READING: Interpreta diferentes
tipos de texto y los relaciona con
el vocabulario aprendido en
clase.
DATE: JULY 06th - JULY 09th 2021

TOPIC: REVIEW (Reading, Verb to be, w/h questions etc.)
ACTIVITY
Jack and Alice
N° 01
PRACTICE:
I. Read the text carefully and choose the right alternative.
1.-This text is about:
a) Sports b) music c) family relationships
Jack is married to Alice. She is his wife and he is her husband. They have a daughter and a son. Their son's
name is Henry and the daughter's name is Lisa. They live next to Alice's parents, John and Martha. John is
Alice's father and Martha is her mother. John is Jack's father-in-law and Martha is his mother-in-law. Henry is
John's grandson and Lisa is Martha's granddaughter. Alice has a sister and a brother. Her sister's name is
Mary and her brother's name is Frank. Frank has two children, David and Sherrie. Sherrie is Alice's niece and
David is Alice's nephew. Alice is their aunt and Jack is their uncle.
II. Read the text again and decide if these statements are True (T) or False (F).
1) _______ Alice is Jack’s daughter.
_______________________________________
2) _______ Alice is married.
_______________________________________
3) _______ John has two daughters.
_______________________________________
4) _______ Martha is Alice’s mother.
_______________________________________
5) _______ John is Jack’s father.
_______________________________________
6) _______ Frank is Alice’s son.
____________________________________

4
7) ______ Sherrie and David are brothers.
_______________________________________
III. Read and complete the box about Luis:
Hello. My name’s Luis. I’m fourteen years old. I’m a student. My father’s name is Juan. He’s a teacher. He’s
forty-three years old. My mother’s name is Cristina. She’s a secretary. She’s forty-one years old. My brother’s
name is Pablo. He’s a mechanic. He’s twenty-three years old. My sister’s name is Carla. She’s a receptionist.
She’s twenty-five years old.
NAME AGE OCCUPATION

SON Luis 14 Student
MOTHER
FATHER
SISTER
BROTHER
IV. Look at the chart and give complete answers.
1. How old is Luis? Luis is fourteen years old.

2. How many siblings does he have? .............................................................................
3. What does Juan do? .............................................................................
4. Who is a secretary? .............................................................................
5. How old is Cristina? .............................................................................
6. Who is Juan? .............................................................................
7. What are their names? .............................................................................
V. Find the 10 family members in the puzzle below.
U R A W T U L O P F G D
I N L A W S E X V M A K
U I C D F H U O N D J H
Q E B L A Z E R F A Z U
X C W K E L P T M U M S
D E U O L N R S F G Q B
G B M S I S T E R H V A
R S T B V G N H K T U N
A Y R C U I U O L E T D
Z S E V I T A L E R K G
X O W Y K E S Z F R V H
W N J H M W I F E Y Q L
U C Y P L H E X R U O P
VI. Use the words above to write complete sentences about your own family following the description
about Luis.
Example: Elena is my father’s wife.

5
DATE: JULY 19TH - JULY 23 TH 2021

TOPIC: MODALS VERBS: SHOULD, MIGHT
ACTIVITY
N° 02
Instruction: Dear student, don´t forget: rewrite the guide and activities in your notebook and send evidence to your
teacher.
Los verbos modales son verbos auxiliares que no pueden funcionar como un verbo principal, a
diferencia de los verbos auxiliares “be”, “do” y “have” que sí pueden funcionar como un verbo principal.
Los verbos modales expresan modalidad, habilidad, posibilidad, necesidad u otra condición. Los
utilizamos para el futuro y el condicional.
Como verbos complementarios que son, los verbos modales no funcionan sin otro verbo. Este otro verbo
siempre va después del verbo modal y está en la forma base (el infinitivo sin “to”). No se conjugan los verbos
modales y no tienen tiempo.
Should – debería
“Should” indica una obligación o recomendación. Refleja una opinión sobre lo que es correcto. Se traduce
como el condicional de “deber” en español.
Examples:
I should call my parents more often.(Debería llamar a mis padres más a menudo.)
You shouldn’t work so hard.(No debería trabajar tan duro.)
They should practice more if they want to win the championship. (Deberían practicar más si
quieren ganar el Campeonato.)
Se utiliza “should” en frases interrogativas para preguntar si existe una obligación o para pedir una
recomendación.
Examples:
Should we leave a tip?(¿Deberíamos dejar una propina?)
Should I have the steak or the chicken?(¿Debería comer el bistec o el pollo?)
Where should they meet you?(¿Dónde deberían encontrarte?)

6
Might – podría
Se usa “might” para indicar posibilidades en el presente o el futuro. En estos casos, es un sinónimo
de “may”.
Examples:
I would bring an umbrella, it might rain later.(Yo llevaría un paraguas, puede llover más tarde.)
It might be better to finish this now, rather than wait until tomorrow.(Tal vez sea mejor terminar esto
ahora, en lugar de esperar hasta mañana.)
PRACTICE: Watch the videos (después de verlos, realiza una oración afirmativa, una negativa y una
interrogativa con cada verbo modal Should – Might)
https://www.youtube.com/watch?v=260nyXu5bWc should
https://www.youtube.com/watch?v=Zv-C1IIDapE&t=85s might
DATE: AUGUST 02 ND - AUGUST 06 TH 2021

TOPIC: MODAL VERBS: WOULD
ACTIVITY
N° 03
Instruction: Dear student, don´t forget: rewrite the guide and activities in your notebook and send evidence to your
teacher.
Would
Se usa “would” para declarar una preferencia y para preguntar por algo educadamente.
Examples:
She would like to go to New York someday.(Le gustaría ir a Nueva York algún día.)
I would like a beer and my wife would like a glass of wine please.(Me gustaría una cerveza y a mi mujer
le gustaría una copa de vino por favor.)
Would you like some coffee?(¿Le gustaría un cafe?)
Would you help me please?(¿Me ayudas por favor?)
When would you like to go to the movies?(¿Cuándo te gustaría ir al cine?)
PRACTICE 1: Watch the video: https://www.youtube.com/watch?v=m3P0CqjcSQg
PRACTICE 2: Develop the guide

7

8
DATE: AUGUST 17 TH - AUGUST 20 TH 2021

TOPIC: READING COMPREHENSION
ACTIVITY
N° 04
Instruction: Dear student, don´t forget: rewrite the guide and activities in your notebook and send
evidence to your teacher.
Translate and develop the guide.

9
DATE: AUGUST 30 TH - SEPTIEMBRE 03 RD 2021

TOPIC: RECOVERING ACTIVITY
NIVELACIÓN
Si eres uno de los estudiantes que debe realizar plan de mejoramiento, recuerda que lo que tienes que
hacer es enviar cada una de las actividades realizadas durante todo el bimestre: actividad 1, 2, 3 y 4.
Docente Sandra Milena Chaparro

sandracedid2021@gmail.com
Whatsapp:323 2532745

10
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL BOGOTA
IED CEDID SAN PABLO
ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA” PRIMER SEMESTRE ASIGNATURA: MÚSICA GRADO:
DÉCIMO HORARIO DE ATENCIÓN: LUNES A VIERNES 7:00 am - 1:00 pm DOCENTE. PEDRO JULIO PÉREZ ESPARZA
EMAIL: profemusicapejupez66@hotmail.com Blog: https://elprofepejupez.blogspot.com/ Wp: 3125447628
GRADO
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL 8°
BOGOTA DISTRITO CAPITAL
DE MÚSICA
2021
Educación Básica
Secundaria
CARTILLA
“La música es
el corazón de la vida. Por ella habla el amor;
sin ella no hay bien posible
y con ella todo es hermoso”
FranzLizst
GRADO NOVENO
AMBIENTE ARTISTICO COMUNICATIVO

IED CEDID SAN PABLO
NOMBRE: COLEGIO CEDID SAN PABLO INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

SECTOR: OFICIAL
CLASE: DISTRITAL
NIT: 8001020831
MODALIDAD: TECNICO.
PRESENTACION
La Cartilla de aprendizaje dirigido desde casa es uno de los componentes de la estrategia de aprendizaje en casa del COLEGIO CEDID
SAN PABLO a implementar en 2021; La cual se desarrolla con una metodología que permite el aprendizaje a distancia que potencie en
los estudiantes el aprendizaje autónomo; puede constar de medios complementarios y de apoyo audiovisual como videos, grabaciones,
películas, láminas, modelos u otros. La cartilla se constituye entonces en una puesta en escena unificada de las ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS, que cada ambiente acuerde utilizar en el desarrollo de las diferentes competencias enmarcadas en su plan de estudio y
mallas curriculares.
EQUIPO QUE LIDERA

Nombre del WhatsApp Asignatura Cursos Asignatura Cursos
docente
Flor María 3227316909 flormariafuertescedidsanpablo@gmail.com Inglés 6to y
Fuertes 10mo
Vilma 3103161004 espanolprofevilma@gmail.com Español 704-8vo
Monroy
Shirley 3004490418 shirleyquinterodocente@gmail.com Español 902-903- Inglés 701-
Quintero 904 702-703
Carolina arizacarolina539@gmail.com Español 901 y
Ariza 11mo
Bertha berthacastrotrabajos@gmail.com Español 703-10mo
Castro
Nidia Ardila nidiateachercedid@hotmail.com Español 601-602 Inglés 9no
Norma englisharoundtheworldcp@gmail.com Español 603-604 Inglés 11mo
Hernández
*Julie 3108015474 julierodriguezdocentecedid@gmail.com Español 701-702 Inglés 8vo -
Rodríguez 704
*Sandra sandramilenachaparroverdugo@gmail.com
Chaparro
Pedro Pérez 3125447628 profemusicapejupez66@hotmail.com Música 8vo, 9no,
elprofepejupez.blogspot.com 10mo y
11mo
Gabriel 3143058226 gabrielrcarrillo17@gmail.com Educación 6to, 7mo,
Carrillo física 8vo y 9no
John Farfán 3202942782 Torneocedid2015@gmail.com / Educación 10mo y Danzas 6to –
torneocedid2015.blogspot.com / blog física 11mo 7mo

IED CEDID SAN PABLO
MÚSICA
Estudiantes un saludo inmenso de regreso de vacaciones. No ha sido fácil el aprendizaje desde casa, el
envío de actividades y los encuentros sincrónicos. Sin embargo, hoy vemos con esperanza que muy
pronto nos reencontraremos en el aula de clase, para volver a trabajar en nuestras actividades con
mucho ahínco. Por esa razón la invitación es hacer de este segundo semestre un espacio para la
expresión. Que a través de la voz, del arte, de los instrumentos, de la plástico, de las pinturas. etc
podamos desarrollar nuestro pensamiento y nuestras emociones.
MÚSICA PERÍODO 3
CONTENIDOS METAS DESEMPEÑOS RECURSOS EVALUACIÓN

PERIODO 3 COGNITIVO: -Pistas,
karaokes,
INTERPRETACIÓN Reconoce los Material
MUSICAL elementos que didáctico y
1. Actividad UTILIZA LOS teórico. Coevaluación
intervienen en el
artística de los RECURSOS QUE Hetroevaluación
estudiantes en TIENE A SU
desarrollo de una Instrumentos
temática libre. DISPOSICIÓN EN interpretación musicales
CASA PARA LA musical. que posea el
INTERPRETACIÓN estudiante
MUSICAL Y A LA PROCEDIMENTAL: en casa.
EXPRESIÓN DE App de
MANERA LIBRE. Ejecuta con celular,
entusiasmo computador
canciones de y/o Tablet
repertorio libre.
DESEMPEÑO
ACTITUDINAL:
Demuestra agrado
por el trabajo
musical y su actitud
es de respeto hacia
Apreciad@ estudiante. la clase y sus
compañeros
Por favor, lea detenidamente las indicaciones dadas para el desarrollo de las actividades. Desarróllelas en hojas o en un cuaderno,
con buena letra, (NO SE RECIBEN ACTIVIDADES HECHAS EN COMPUTADOR) Una vez desarrolladas tome evidencias, utilice
aplicaciones como CAMSCANNER para escanear y envíelas al correo: profemusicapejupez66@hotmail.com,o al Whatsapp:
3125447628.
Cuando se comunique conmigo no olvide marcar el asunto indicando nombres y apellidos completos y curso.
He elaborado algunos materiales y actividades musicales que pueden ser vistas en
CONTEXTUALIZACIÓN
Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCQVvveYmAMAxgZU7b1Ogl8g
O en mi Blog: https://elprofepejupez.blogspot.com/

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TRABAJO FINAL (agosto)
Queridos estudiantes, para el segundo semestre como todos los años está programado el festival
artístico, evento que por los motivos de la pandemia y el confinamiento se realizó en el 2020 de
manera virtual con un gran éxito, y que este año realizaremos así, a menos de que hayan nuevos
protocolos que permitan nuestro reencuentro en el coliseo.
Todos tenemos habilidades artísticas que debemos y podemos desarrollar con estudio y dedicación.
A muchos les gusta el dibujo, la pintura, el graffiti, el Street art, los diseños, la música, el canto, la
danza, la escultura entre muchos otros formas de expresión. Por esa razón, para este tercer período
haremos UN ENCUENTRO ABIERTO de actividades que manifiesten sus habilidades artísticas, rítmicas,
interpretativas (instrumento musical), interpretativas vocales, dancísticas y plásticas etc.
El 2020 y el 2021 han sido años muy convulsionados con grandes movimientos culturales y sociales,
de momentos difíciles para las familias y para nuestro territorio. Sin duda, estas temáticas nos
servirán como inspiración para nuestras creaciones. Los artistas piensan la realidad, la cuestionan, la
transforman y la expresan en diferentes medios artísticos.
Para eso nuestra creación tendrá en cuenta, LAS SIGUIENTES TEMATICAS :
1. Pandemia y el confinamiento
2. Las movilizaciones y la protesta social
3. La importancia de la vida y de su cuidado
4. El amor y la esperanza
Cualquier obra, escrito, canción que vayas a presentar debe tener relación con estas temáticas, y
debe estar justificada en un escrito de como mínimo una página, donde escribas tu nombre completo,
curso, explicando ¿cuáles son las razones para crear esa obra?, ¿por qué con esos materiales y esa
técnica?, ¿cuál es su significado?, ¿cuál es el sentido de esa obra dentro de la temática?
INTERPRETATIVAS VOCALES
REPRESENTATIVAS: La idea es hacer una representación de un artista o grupo (EN ESPAÑOL)

cantando con pista o karaoke de tu gusto
CREATIVAS: La idea es crear una letra de hip hop, rap, trap, reguetón y cantar sobre una pista
que ustedes escojan.
Se vale reinventarse letras usando cualquier pista o karaoke musical de cualquier género.
Para esto actividad se puede utilizar vestuario, maquillaje, e implementos de escena. Micrófonos,
luces, familiares. Entre más calidad y esfuerzo haya en la escena y en la voz será mucho mejor.
Importante escoger un KARAOKE o una PISTA, no se vale tener una canción con la voz del artista de
fondo.
1. INTERPRETATIVAS INSTRUMENTALES
La idea es aparecer interpretando un instrumento musical, (guitarra, ukelele flauta, metalófonos,

piano app entre otros). Puedes aparecer interpretando un tema libremente, puedes acompañarte
cantando una canción, pues mostrar tus avances en la interpretación de un instrumento que

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aprendiste en pandemia. Lo más importante es que interpretes un tema de tu gusto musical (no se
vale repetir videos ni actividades anteriores propuestas para la clase de música). Importante que se
vea tu rostro y el instrumento que estás interpretando, no se vale mímica, ni playback
2. ACTIVIDAD DE DANZA
Realiza un montaje en grupo o individual en el que aparezcas haciendo un baile folclórico o una
danza moderna que NO implique encuentros, ni ensayos grupales. todo se hará de manera
virtual. (NO OLVIDAR LAS TEMÁTICAS PARA ESTA PROPUESTA)
El baile tendrá entre 1 o 6 personas máximo,

El baile durará entre 1´ y 1´30 segundos. (un minuto o un minuto 30)
La coreografía debe estar muy coordinada, con mucha seguridad, alegría y energía.
Trabajar una misma pista como grupo
Realizar videos con buena calidad de audio que no dure más de 1´30 (un minuto 30
segundos)
Usar celular de manera horizontal
3- ACTIVIDADES PLÁSTICAS
Desarrollar obras creativas y propias (HACER UN SOLO DE ESTOS ITEMS)
- 3 Dibujos
- 3 fotografías
- Bocetos desarrollados en software de edición de imagen (trabajos propios)
- 2 pinturas (o una de gran calidad)
- 1 ESCULTURA
EVALUACIÓN:
1. Graba un video realizando la interpretación de la canción o danza y súbelo a
la plataforma de TEAMS
2. Siempre hacer videos de manera horizontal, con un buen enfoque , calidad

de la imagen y en fondos con pared blanca!!!
Las mejores propuestas artísticas, aquellas a las que se le ve un sentido artístico y una mirada
profunda obre la realidad, la vida el amor,y la pnademia ser´an seleccionadas y participarán en una
exposición virtual de arte.
LA IDEA ES HACER UNA ACTIVIDAD DE GRAN CALIDAD Y DAR EL 200%
Todo se revisará en la plataforma de TEAMS

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FECHA DE ENTREGA ÚLTIMA SEMANA DE FINALES DE AGOSTO
LOS TRABAJOS QUE SE ENTREGUEN DE GRAN CALIDAD O QUE VAYAN

A PRESENTARSE EN LA GALERÍA SERVIRÁN COMO TRABAJO DE
RECUPERACIÓN.
IMPORTANTE
REABRE EL CORO INSTITUCIONAL: CANTA BOGOTÁ CANTA
En vista de una eventual reapertura de las aulas de clase

hemos dado iniciación a la convocatoria para nuestro CORO
JUVENIL: CANTA BOGOTÁ CANTA de la Jornada Mañana. Si
tienes un linda voz, quieres mejorar o aprender a cantar, te
invitamos a que te inscribas y disfrutes en compañía de tus
compañeros y de los maestros de música de Canta Bogotá
Canta.
Requisitos:
1. Disponibilidad en horario de contrajornada los días
martes y jueves (o sábado) (horarios sujetos a cambios y
modificaciones) de 2:00 pm a 4: 00 pm. Tendremos
encuentros sincrónicos (plataforma Teams) y si los
protocolos lo permiten encuentros presenciales.
2. Actitud, disposición y cumplimiento con los horarios.
3. No tener fallas en la asistencia.
4. Pueden inscribirse estudiantes de grado 6to a grado 11.
Pertenecer al coro te da beneficios en las calificaciones de

Artes, participar activamente permite la recuperación de
metas y desempeños escolares.
Inscripciones: Vía Whatsapp 3125447628

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ACTIVIDADES SINCRÓNICAS PARA GRADO 8VO.
Realiza el siguiente ejercicio rítmico corporal usando de fondo la marcha Radetzky

(VER TUTORIAL)
Marcha Radetzky con movimientos
https://www.youtube.com/watch?v=w2usXZ1AJK0
(AUDIO) Marcha Radetzky – Johannes Brahms
https://www.youtube.com/watch?v=MobMllyybns
Se recomienda usar diferentes velocidades del video de youtube para poder asegurar la
rítmica y los golpes corporales. Siempre empezando de manera lenta y luego acelerar.

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ACTIVIDAD
1. Enviar un video o mostrar el resultado en la clase sincrónica realizando el juego de palmas. Si
haces el juego con un familiar o varios mejorará la calificación en 5 puntos
INTERPRETACIÓN MUSICAL
Las siguientes melodías quedaron pendientes el periodo pasado y estas pueden ser interpretadas con
el gesto kodaly e interpretadas en aplicaciones de celular como my piano, pagínas web como Chrome
music lab u otras que veremos en el transcurso de nuestras clases, o mejor aún, en un instrumento
musical como la flauta, la guitarra o un ukelele o el que tú prefieras
ACTIVIDAD 2
Interpreta las siguientes melodías, cada melodía tiene un valor de 50 puntos y las puedes mostrar en
cualquier momento, la idea es revisar una por clase!!!
Utiliza el siguiente enlace para acceder a un piano Virtual
https://musiclab.chromeexperiments.com/Shared-Piano/#-eOuiUxuj
ESTRELLITA
a. DO-DO-SOL-SOL-LA-LA-SOL
b. FA-FA-MI-MI-RE-RE-DO
c. SOL-SOL-FA-FA-MI-MI-RE.
SOL-SOL-FA-FA-MI-MI-RE
DO-DO-SOL-SOL-LA-LA-SOL
FA-FA-MI-MI-RE-RE-DO
TEMA: LAS NOTAS ALTERADAS

Como bien sabes, en nuestra música occidental existen 12 notas musicales. En un piano es fácil
distinguirlas por que se dividen en las teclas blancas y negras. Las notas alteradas se aprenderán por
el momento usando las primeras 5 teclas negras.
12 NOTAS
b. CUMPLEAÑOS
DO-DO-RE-DO-FA-MI
DO-DO-RE-DO-SOL-FA
DO-DO-DO’-LA-SOL-FA-RE
SIb-SIb-LA-FA-SOL-FA

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c. EL HIMNO A LA ALEGRÍA
a. SI-SI-DO’-RE’-RE’-DO’-SI-LA-SOL-SOL-LA-SI-SI-LA-LA
b. SI-SI-DO’-RE’-RE’-DO’-SI-LA-SOL-SOL-LA-SI-LA-SOL-SOL
c. LA-SI-SOL-LA-SI-DO’-SI-SOL-LA-SI-DO’-SI-LA-SOL-LA-RE
SI-SI-DO’-RE’-RE’-DO’-SI-LA-SOL-SOL-LA-SI-LA-SOL-SOL
d. LLORANDO SE FUE
MI-MI’-RE’-DO’-SI-LA
LA-DO’-SI-LA-SOL-LA-MI-RE-MI (BIS)
RE’-RE’-RE’-DO’-FA-FA-LA-MI’-RE’-DO’FA
LA-DO’-SI-LA-SOL-LA-SOL-LA (BIS). DO’-SI-LA
MI-LA-LA-LA (BIS) SOL-DO’-DO’-DO’.
e. GRAVITY FALLS
RE MI FA LA SOL LA DO
RE MI FA MI SOL LA SOL FA
FA FA FA LA LA SOL FA
LA LA LA SOL LA SOL FA
LA LA LA DO#´ DO#´ DO#´
SIb SIb SIb SOL DO´ LA DO´RE

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DE EDUCACIÓN FÍSICA AMBIENTE: ARTÍSTICO COMUNICATIVO J.M.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: OCTAVO - NOVENO HORARIO DE ATENCIÓN: LUNES A VIERNES 6:00 am - 12:00 m
DOCENTE. GABRIEL CARRILLO ROMERO EMAIL. gabrielrcarrillo17@gmail.com WHATSAPP 314 3058226
COLEGIO CEDID SAN PABLO GRADO

8°
2021
Educación Media
Bachillerato
“Los ganadores nunca se rinden

y los que se rinden nunca ganan”
CARTILLA
Vince Lombardi
EDUCACIÓN FÍSICA
AMBIENTE
ARTÍSTICO COMUNICATIVO
Educación para la vida en Desarrollo Humano, Ciencia y Tecnología

IED CEDID SAN PABLO

SECTOR: OFICIAL
CLASE: DISTRITAL
NIT:8001020831
MODALIDAD: TECNICO.
PRESENTACION
casa del COLEGIO CEDID SAN PABLO a implementar en 2021; La cual se desarrolla con una metodología
que permite el aprendizaje a distancia que potencie en los estudiantes el aprendizaje autónomo; puede
constar de medios complementarios y de apoyo audiovisual como videos, grabaciones, películas, láminas,
modelos u otros. La cartilla se constituye entonces en una puesta en escena unificada de las ESTRATEGIAS
EQUIPO QUE LIDERA

Nombre del docente WhatsApp Correo Asignatura Cursos
Gabriel Carrillo 3143058226 gabrielrcarrillo17@gmail.com Educación 6to, 7mo, 8vo

física y 9no

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EDUCACIÓN FÍSICA
PRESENTACION
SALUDO DE BIENVENIDA
Como te has dado cuenta a lo largo de estos meses, la educación física es una gran herramienta
que puede ayudar a mejorar muchas de las condiciones generadas por el estar en casa debido al
COVID 19. Unos pocos minutos de actividad física puede cambiar nuestro estado de ánimo y
favorecer a la creación de hábitos que conllevan a cuidar de nuestro cuerpo y salud.
Con la clase de Educación Física, los estudiantes pueden desenvolverse, ser creativos y mostrar
su espontaneidad como ser que quiere descubrir muchas alternativas que pueden ser aplicadas
en un futuro en su vida social y que no lo pueden lograr fácilmente en otras asignaturas del
conocimiento.
La actividad física ayuda a la gente a perder peso y reduce el riesgo de ciertas enfermedades,
también baja los índices de estrés y mejora la autoestima, por todas esas razones los invito a que
participen de las sesiones de trabajo que desarrollaremos durante este año.

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CONTENIDOS
TERCER PERIODO
EDUCACIÓN FÍSICA OCTAVO GRADO
META: APRESTAMIENTO DE LAS CAPACIDADES BÁSICAS A TRAVÉS DE EJERCICIOS DE

ACONDICIONAMIENTO FÍSICO Y MANEJO DE LA CUERDA.
APRENDIZAJES DESEMPEÑOS VALORACIÓN CONTINUA

1 habilidades de La evaluación será un
combinaciones Actitudinal: proceso continuo e integral
básicas, en el salto de Realiza las actividades propuestas en el que se reconozca el
la cuerda. con disposición y actitud.
aprendizaje y apropiación de
TERCER 2. Elementos básicos Procedimental: cada uno de los
PERIODO de las capacidades Ejecuta patrones de movimiento que desempeños propuestos.
coordinativas en los permiten el desarrollo de las
diferentes enlaces y capacidades coordinativas. Este proceso será
combinaciones de evidenciado a través de su
movimientos en el salto Cognitivo: compromiso con el trabajo
de la cuerda. Conoce técnicas de combinaciones virtual y su ejercicio de
de movimientos específicas en el autonomía en el aprendizaje.
salto de la cuerda.
RECOMENDACIONES ANTES, DURANTE Y DESPUES DE LA ACTIVIDAD FISICA.
Indumentaria adecuada para dicha actividad, uniforme

de educación física y tenis blancos
Hidratación permanente.
Uso del tapabocas
Realizar buen calentamiento.
Mantener una toalla pequeña, para limpiar el sudor,
evitando el contacto de las manos por la cara
Mantener todo el tiempo el distanciamiento mínimo 2
metros
Terminada la actividad física, dejar bajar la temperatura
del cuerpo y enseguida bañarse
El aseo personal es fundamental para la buena salud
física y mental.
Te invito a ver el siguiente video con aspectos generales de la materia educación física.
https://youtu.be/yVsqsXTfTuc

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LA CUERDA
Saltar la cuerda no solo es divertido, sino que es uno de los ejercicios más efectivos, fáciles y
completos que puedes realizar. Con la ventaja, además, de que no necesitas ir a un gimnasio ni
hacer fuertes inversiones en algún aparato, pues solo se trata de una cuerda. Eso sí, también
debes aprender cómo realizarlo para evitar lastimarte y sería aún más saludable si lo combinas
con otros ejercicios en tu rutina.
Las evidencias deben enviarse a través de ino de estos medios establecidos desde
el inicio del año. gabrielrcarrillo17@gmail.com o WHATSAPP 314
3058226. Es muy importante escribir el nombre completo, curso y número de
la actividad

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PARA REALIZAR LAS PRUEBAS POR FAVOR

VER LOS VIDEOS DONDE ENCONTRARÁ LA
INTENCION DE LO QUE QUEREMOS COMO
PRODUCTO FINAL DE LA MATERIA.
POR FAVOR COPIE Y PEGUE LOS ENLACES

Y LUEGO LOS REPRODUCE EN YOUTU.BE
CALENTAMIENTO.
https://youtu.be/y8LsWK-2E30
video 1
https://youtu.be/tP5aMPxobzQ
video 2
https://youtu.be/8JU9bwvuQgM
video 3
https://youtu.be/clh1K6_q0v4
ACTIVIDADES Y EVALUACION
DEL TERCER PERIODO
Para los grados 6° y 7° Enviar video de 30 segundos máximo de estas

pruebas por separado.
ACTIVIDAD 1.
1. FECHA DE ENTREGA: Lunes 2 de agosto.
Realice el siguiente enlace de movimiento: 5 saltos a pies juntos, sin

parar, 2 saltos con un pie y luego 2 saltos con el otro pie.
Esta rutina la debe ser seguida durante 30 segundos con música. Usted
escoge la música

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ACTIVIDAD 2.
2. FECHA DE ENTREGA: Lunes 17 de agosto.
Realice el siguiente enlace de movimiento: La misma rutina anterior, pero

usted le agregará un movimiento más, para un total de 4 movimientos
seguidos.
Esta rutina la debe hacer durante 30 segundos musicales. La música

usted la escoge.
Nota.
Enviar los videos a uno de los dos contactos brindados.

SEGUNDO SEMESTRE
NIT: 8001020831

MODALIDAD: TECNICO.
DIRECCIÓN: KR 77 L # 65 J - 73 SUR SAN PABLO II SECTOR TEL. 7757545 -- 7765276--
7750283
DIRECCIÓN: KR 79 A # 65 - 75 SUR SAN PABLO II SECTOR TEL.
7752036 SEDE C: COLEGIO NUEVA
GRANADA
Apreciado Estudiante a continuación encontraras los temas y actividades correspondientes a clases de ética y
religión del tercer corte, segundo semestre 2021. Recuerde leer detenidamente cada guía y desarrollar en el
cuaderno u hojas blog las actividades propuestas. Una vez desarrolladas hacerlas llegar al correo
profeeticayreligoncedid2020@gmail.com. O profeeticayreligioncedid2020@gmail.com
Al resolver cada taller no olvide colocar, título, fecha, nombre y curso. Y no olvide, pregunta respuesta. Cualquier
inquietud relacionada con los contenidos y actividades, estaré ateto a resolverlas, de lunes a viernes en el
horario de 6am a 12m, vía WhatsApp 3196118538 o del mismo correo.
Recuerde que, es necesario buscar recursos adicionales a los propuestos e esta cartilla, por lo tanto lo invito a
que por, cuenta propia consulte los temas, para ello al final d ellos talleres propongo, de manera opcional,
algunos enlaces para consultar.
Tenga en cuenta las fechas límites de entrega de cada actividad; trabajos entregados después de la fecha, sin
excusa validada por coordinación, no será tenido en cuenta.
Es necesario tener presente que se trabajará por pico y ambiente, es decir, que nos corresponderá dos
semas al mes, razón por la cual las actividades propuestas están diseñadas para ser trabajadas en un
espacio de tiempo de dos semanas no continuas.
Por favor no olvide respetar las fechas propuestas para ellos trabajos y estar pendiente de la programación
de los encuentros virtuales.
Esperando que la Gracia del Todo poderoso nos acompañe este año, dejo a su disposición el presente
material de trabajo.
Apreciado estudiante lea detenidamente las indicaciones dadas para el desarrollo de las
actividades, desarróllelas en hojas o en un cuaderno, con buena letra, en orden y con buena
ortografía, una vez desarrolladas tome evidencias y envíelas al correo:
profeeticayreligoncedid2020@gmail.com.
No olvide marcar la actividad indicando nombres y apellidos completos, curso y fecha. Actividades sin
marcar no serán tenidas en cuenta.
SEMANA DE TRABAJO: Julio 6 AL 23 DE 2021.

ACTIVIDAD N°05
23/2021.
FECHA límite de entrega: julio
ASIGNATURA: ÉTICA Y RELIGIÓN.
TALLER 5 . LA ADOLESCENCIA, UNA AVENTURA DE EMOCIONES.
META: Reconoce su los cambios físicos, emocionales y sociales le permiten avanzar en su crecimiento como
persona en un mundo cambiante.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL TEMA.

LEER.
La adolescencia es la etapa de la vida que sigue a la niñez y abarca desde el inicio de la pubertad, a los 12
años, hasta cuándo se ha alcanzado la madurez biológica, alrededor de los 19 años.
En otras palabras, la adolescencia constituye la transición entre el niño y el adulto. Luego de pasar por la
adolescencia, los adultos jóvenes expresan que entrar en ella es realmente como iniciar una aventura, que tiene
momentos bellos, intensos, así como momentos difíciles, de incertidumbre y mucho temor. Es una aventura,
porque el adolescente comienza a caminar solo, un poco más lejos de sus padres y de su casa. Cuando se
llega a la adolescencia, parece que todo cambia; la forma de sentir, todo adquiere mayor importancia, la manera
como los adolescentes se juzgan a sí mismos y a los demás, es distinta, así como la forma de relacionarse con
sus amigos, padres, hermanos y con el mundo en general. Es una etapa llena de sentimientos encontrados, por
un lado, de satisfacción, pues sienten que han crecido y pueden ser independientes, y por otro, también de
inseguridad y temor frente a esa realidad. En medio de tantos cambios, conocer los sentimientos de los
adolescentes no es una tarea sencilla; por lo general se muestran rebeldes, deciden no hablar mucho de sí
mismos ni de sus asuntos y mantener distancia de sus padres, a quienes generalmente sorprende y asusta esta
nueva actitud de sus hijos. Cuando los niños crecen y alcanzan la adolescencia y la juventud, se pone a prueba
su inteligencia emocional, porque las relaciones entre los miembros de la familia comienzan a estar mediadas
por la crítica. Los jóvenes tienen nuevas habilidades intelectuales. Antes veían a sus padres como superhéroes
y querían ser como ellos cuando se hicieran grandes; ahora los ven como seres humanos comunes, con los
que resulta difícil hablar, entenderse y que los entiendan; se dan cuenta de que se equivocan y cometen errores.
Muchos jóvenes se vuelven silenciosos en el ámbito familiar y poco dispuestos a cooperar en las tareas del
hogar; sus padres comienzan a criticar y a sancionar esa conducta, por lo que algunos manifiestan que no son
queridos ni comprendidos. Ahora tienen la necesidad de separarse de sus familiares, sentirse ellos mismos;
generalmente, pasan más tiempo con sus amistades e inician noviazgos; pero en los momentos en que
aparecen sentimientos de temor o fragilidad, de impaciencia, ira o cuando enfrentan problemas de difícil
solución, vuelven la mirada a sus padres, familiares y adultos, en quienes creen que pueden confiar.
ACTIVIADAD 1.
ANALIZA Y RESPONDE. Los sentimientos son naturales. Están ahí, dentro de cada cual. Son experiencias
personales. Es normal, útil y aceptable sentir una emoción, cualquiera que sea: agradable o desagradable.
Todos los sentimientos y emociones son válidos, y son las conductas de las personas frente a ellos las que
pueden ser consideradas como aceptables o no.
1. Seguramente alguna vez habrás experimentado miedo, tristeza, rabia, o deseo, amor y alegría.
• Elabora una definición para cada uno de estos sentimientos.
2. Describe cómo te sientes cuando los experimentas.
3. Señala en el siguiente cuadro, los aspectos positivos y negativos de los sentimientos que se citan
Educar los sentimientos mejora las relaciones interpersonales.
Las personas se preguntan qué es lo que determina que algunos individuos independientemente de su cultura,
estrato social o historia personal reaccionen frente a problemas o desafíos de manera inteligente, creativa y
conciliadora. También por qué algunas personas tienen más desarrollada que otras, una habilidad especial que
les permite relacionarse bien con otros, aunque no sean las que más se destacan por su inteligencia. ¿Por qué
unos son más capaces que otros para enfrentar dificultades o superar obstáculos, y ver los problemas de la
vida de un modo tan distinto? La respuesta a estos interrogantes está en la habilidad que estas personas han
desarrollado para conocer y manejar sus propios sentimientos, capacidad para analizar y enfrentar los
sentimientos de los demás, sentirse satisfechos con sus logros, sin dejar de tener aspiraciones nuevas y ser
eficaces y productivos en la vida. En síntesis, esto es lo que los estudiosos han llamado la inteligencia
emocional. Otras habilidades que caracterizan la inteligencia emocional son la suficiente motivación y
persistencia en los proyectos, resistencia a las frustraciones, el control de los impulsos y la regulación del humor.
Los seres humanos están dotados de inteligencia racional e inteligencia emocional; la primera tiene una fuerte
carga genética, es decir, está más influenciada por la herencia y por tanto es menos modificable. En cambio, la
inteligencia emocional estaría más influenciada por el ambiente familiar y social en el que crecen las personas
y por tanto es susceptible de ser modificada, tanto por nuestra propia voluntad como por agentes externos. El
primer paso para educar los sentimientos consiste en reconocerlos, para controlarlos, manejarlos y solucionar
la situación que los provoca. El sentimiento no tiene por qué ser una expresión de cursilería, blandengue y
azucarada; se trata de una poderosa realidad humana que es preciso educar, pues son los sentimientos los que
con más fuerza impulsan a los jóvenes a actuar. Pensar con inteligencia sobre la vida emocional, ayuda a
solucionar eficazmente los problemas y a mejorar la vida afectiva. En este proceso de educación de los
sentimientos y las emociones, la familia y la institución educativa como segundo agente formador, juegan un
papel fundamental. Se ha demostrado que los niños y jóvenes con una educación emocional positiva, muestran
mayor capacidad intelectual. La falta de control de las emociones puede desbordar la razón y llevarlos a actuar
de manera irracional, adoptando comportamientos violentos y de ira no controlada, a tener miedo de
relacionarse con otros y finalmente al fracaso personal. Aprender a manejar los sentimientos y las emociones,
no significa reprimirlos. Significa analizar su conveniencia y adecuar su expresión.
ACTIVIDAD 2.
ANALIZA Y RESPONDE. Tu conducta o la de tus amigos son un indicador de cómo se están sintiendo. Piensa
si tú o tus amigos han vivido situaciones como las que se describen a continuación y analiza sus posibles
causas.
• Te sientes enojado y respondes con agresividad. No quieres hacer nada.

• Tus padres y familiares te preguntan con frecuencia por qué estás triste o enojado.
• Estás sudando sin motivo aparente. Tienes las manos más frías que de costumbre y no está haciendo frío.
• Todo te hace llorar, incluso las películas. No quieres hablar con nadie.
• Gritaste al maestro que más aprecias. Te disgustaste con tus amigos.
• Estás cansado sin ninguna razón que lo justifique.
DESPUES DE ANALIZAR CADA SITUACIÓN RESPONDA LA SIGUIENTES PREGUNTAS:¿Cómo

reaccionaron tus padres? ¿De qué manera se vieron afectadas las relaciones consigo mismo y con los
demás?
SEMANA DE TRABAJO: AGOSTO 6 AL 20 DE 2021.

ACTIVIDAD N° 0 6
FECHA límite agosto 20/2021.
ASIGNATURA: ÉTICA Y RELIGIÓN.
TALLER Nº 6 LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA CONVIVENCIA.

CONTEXTUALIZACIÓN DEL TEMA.
LEER.
La característica fundamental de los seres humanos es la de vivir en sociedad. Por esta razón, todos están
llamados a aprender a relacionarse y a disfrutar del hecho de pertenecer a una familia, a un grupo o a una
comunidad. Aprender socialmente significa jugar, compartir y valorar la amistad; pero también trabajar en
equipo y emprender proyectos que mejoren las condiciones de vida propias, de la comunidad, de la vereda,
y por qué no, del municipio y del país.
Por ello es necesario saber escuchar, reconocer y respetar los aportes de cada uno de los miembros del
grupo; no ser impositivos, aprender a negociar, buscar salidas dialogadas a los desacuerdos y ser
cooperativos, estando prestos a ayudar en el momento en que se requiere.
Crear un buen clima en la relación con los demás, propiciando la aceptación en los grupos y comunidades,
supone aprender a ser sensibles a las señales de amor y de amistad, poniéndose en el lugar de los otros y
sabiendo reconocer sus emociones, con la idea de que ellos puedan expresar lo que quieren y lo que
necesitan.
Un adecuado manejo de los sentimientos y de las emociones, favorece la comunicación y el encuentro, y en
consecuencia, la sana convivencia y el desarrollo de habilidades verbales como saludar, despedirse,
presentarse, solicitar favores, preguntar y pedir ayuda. También formular y responder quejas, aceptar críticas,
saber hacer elogios y hablar bien de los demás, agradecer o presentar disculpas, y no verbales como
expresar afecto y alegría, saber aproximarse al grupo y observar; imitar, sonreír y establecer un adecuado
contacto visual.
Algunos jóvenes suelen dar respuestas emocionales rápidas y a veces no controladas a los estímulos,
afectando de manera negativa su relación con los demás. Una respuesta agresiva e infortunada, puede
generar situaciones de conflicto que ponen en riesgo la propia vida, la de otros y la paz de la institución
educativa o la comunidad, desencadenando verdaderas crisis de convivencia.
Otros, ante un desacuerdo con sus padres y familiares, incluso llegan a abandonar su casa y sus estudios.
Llama la atención que los jóvenes, en medio del conflicto propio de su proceso de maduración y
adaptación emocional, sean, en teoría, de los ciudadanos mejor adaptados para convivir, dada su
aceptación de lo nuevo. Dentro de este criterio también se encuentra la alimentación, la moda, la ideología
y la tecnología.
Adicionalmente, son los jóvenes quienes suelen relacionarse con mayor facilidad, hacer amigos, y si
para algunos no es fácil el contacto personal con los otros, acuden al excelente manejo que tienen de las
tecnologías, de la informática y la comunicación, para hacer amigos a distancia, aspecto que no es
garantía suficiente para desarrollar los valores propios de la convivencia.
Actualmente, la juventud ocupa un lugar de primerísima importancia. Su poder e influencia es mucho
mayor hoy que hace unos años; los jóvenes representan, sin duda alguna, un sector sobresaliente dentro
de las comunidades, pues en medio de su proceso de maduración biológica y psicológica, gozan de gran
disponibilidad, decisión y vitalidad, para mejorar sus condiciones de vida y la de los suyos.
ANALIZA Y RESPONDE.
1. El ser humano alberga en sí mismo las más diversas emociones, las cuales expresa de manera
diferente. Algunas favorecen tus relaciones con la familia, otras no.
Desarrolla en tu cuaderno la siguiente actividad.

Califica de 1 a 5 los sentimientos que se mencionan a continuación, de acuerdo con la frecuencia con
que los experimentes. Donde 1 es nunca y 5 es con mucha frecuencia.
Ira Amor
Tristeza Miedo
Odio Alegría
Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta los resultados obtenidos después de calificar tus
sentimientos.
• ¿Qué te produce ira? ¿Cómo la controlas?

• ¿Qué te inspira sentimientos de amor? ¿Cómo lo expresas?
• ¿Qué te ocasiona miedo? ¿Cómo lo controlas?
• ¿Qué te hace sentir odio? ¿Cómo lo desechas?
• Ahora, haz las mismas preguntas a tus padres y compartan sus respuestas.
• Expresa tu opinión acerca de la siguiente frase de Stefan Klein: “las personas felices son más
creativas… resuelven los problemas mejor y en menos tiempo…La alegría Mejora las facultades
mentales.”
SEMANAS DE TRABAJO: agosto 20 a septiembre 3 DE 2021. ACTIVIDAD N°07
ASIGNATURA: ÉTICA Y RELIGIÓN. FECHA límite de entrega: septiembre 3.
TEMA: EL NOVIAZGO, LA ESCUELA DEL AMOR.
Durante la adolescencia se experimentan sentimientos de enamoramiento que pueden ser tan fuertes como
pasajeros. Con la misma rapidez con que los adolescentes se enamoran también se desenamoran. Este es el
momento para iniciar conscientemente el camino hacia la escuela del amor, que está en la propia vida, en
aprender a conocerse a sí mismo, en valorarse y respetarse para poder conocer a la pareja y descubrir su
riqueza personal.
Los adolescentes y jóvenes deben entender que el noviazgo es un tiempo para vivir, convivir y disfrutar
sanamente de la compañía de la persona amada y de todo cuanto rodea esta magnífica experiencia. Durante
el noviazgo debe evitarse el maltrato a la pareja, los celos o demostrar inseguridad.
Como se sabe, los seres humanos se diferencian de las demás especies por su condición de seres espirituales
y racionales. Y por gozar de razón pueden discernir, lo cual les permite elegir libremente entre varias opciones,
no solo la que más les guste, sino también la que más les convenga. Esto también aplica para la elección de
pareja.
La primera novia o el primer novio dejan una huella imborrable en la vida de las personas, muy a pesar de que
exista la posibilidad de que su relación no culmine en el matrimonio. Cuando a un joven le gusta una muchacha,
o viceversa, comienza la etapa del galanteo; en esta primera etapa del noviazgo, él y ella difícilmente se
muestran como son. Así pues, despliegan todas sus virtudes, pero ocultan sus defectos, por un natural temor a
fracasar. Esta actitud generalmente no es malintencionada, forma parte de la dinámica del proceso.
De modo que cuando alguno de los dos es malhumorado y dominante, lo más lógico es que se muestre suave
y apacible. También si es posesivo e inseguro, querrá mostrarse como una persona tolerante y flexible.
El amor no se encuentra. El amor se construye mediante pequeños detalles, y esa construcción puede echarse
a perder muy fácilmente. La atracción por una persona da inicio a la fase de enamoramiento, que está
acompañada por descargas hormonales, latidos veloces del corazón, y toda una serie de emociones, algo
semejante a estar montado en una montaña rusa.
El enamoramiento es un estado emocional alterado, involuntario y, a menudo, ilógico, aunque muy placentero;
se enamoran de una voz, una mirada, una apariencia externa. A partir del enamoramiento puede nacer el amor
o quedarse solo en esa fase; lo que lleva a que el noviazgo se acabe y con el tiempo se inicie una nueva
relación.
Se puede decir que el noviazgo es la escuela del amor. Una escuela en la que los jóvenes se conocen y
aprenden a amarse. La pareja ayuda al autoconocimiento y a desprenderse de sí mismos para darse al otro.
En el noviazgo suelen ponerse en evidencia las cualidades y los defectos, pues de ello depende la veracidad y
la fortaleza de la relación.
El amor es una elección y un arte que requiere de tiempo y cuidado, responsabilidad, compromiso y
comunicación. Ningún proyecto en la vida se inicia con tanta ilusión y expectativa como el del amor. Por ello,
reflexionar sobre los aspectos siguientes puede ayudar al conocimiento propio y el de la pareja.
El gusto y la atracción entre los seres humanos es un enigma que puede dar origen al amor. Las parejas
acrecientan el amor a través de la compañía, de la preocupación por el otro, estableciendo espacios para
promover la intimidad sexual y permitiendo el desarrollo individual de cada uno.
El noviazgo es una época en la cual dos adolescentes que se atraen mutuamente, deciden compartir juntos
alegrías, tristezas, dificultades y triunfos para conocerse mejor. La atracción que se presenta en el noviazgo de
los adolescentes generalmente tiene de por medio un gusto por la apariencia física.
Actividad. 1.
Con base en los conceptos expresados, contesta estas preguntas.
• ¿Qué es el noviazgo?
• Analiza las características de la etapa del galanteo
• ¿Qué diferencia hay entre el amor y el enamoramiento?
• ¿Por qué el noviazgo favorece el autoconocimiento?
• ¿Por qué a través del noviazgo las personas aprenden a amar?
• ¿Cuál es la edad ideal para empezar una relación de noviazgo?
Todo noviazgo se lleva a cabo por medio de cinco etapas:
• Primera. Se descubre y nace un nuevo sentimiento hacia una persona que nos atrae y empezamos a
experimentar emociones dirigidas hacia él o ella.
• Segunda. Buscamos estar cerca de la persona que nos gusta y esperamos conocerla. Así decidimos
expresarle lo que sentimos.
• Tercera. Se logran compartir sentimientos y momentos de afecto con esa persona.
• Cuarta. Todos los momentos y sentimientos experimentados nos parecen interesantes y agradables.
• Quinta. En este momento pueden surgir conflictos entre las dos personas que conforman la relación. Esto
puede traer consigo la ruptura definitiva, o culminar en el matrimonio.
Actividad 2.
• Analiza las fases anteriores y escribe un texto donde exponga su opinión acerca del tema (dos párrafos de 10
renglones , mínimo).
• Pregunta a tus abuelos, padres y familiares la manera como se conocieron y vivieron su noviazgo.
• Analiza las características particulares de los noviazgos de los jóvenes de tu edad.
• Halla semejanzas y diferencias entre los noviazgos de tus abuelos y tus padres, y los de los jóvenes de tu
edad.
• Halla aspectos positivos y negativos en los noviazgos de los jóvenes de hoy.
IED CEDID San Pablo – Bosa AMBIENTE: ETICO-SOCIAL JM
“APRENDE EN CASA “ SEGUNDO SEMESTRE DE 2021.
ASIGNATURA: HISTORIA Docente: JOSE ANTONIO CASTILLO
RONCANCIO
EMAIL:joseantonio730@gmail.com
WhatsApp 3133923888
COLEGIO CEDID SAN PABLO GRADO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

8°
2021
EDUCACIÓN BASICA
SECUNDARIA
Si hiciéremos todAs LAs cosAs de LAs que somos cApAces, nos
AsombRARÍAmos (ThoMAs Edison).
HISTORIA
JOSE ANTONIO CASTILO R.
OCTAVO MAÑANA
RONCANCIO
WhatsApp 3133923888

SECTOR: OFICIAL
CLASE: DISTRITAL
NIT: 8001020831
CÓDIGO DANE No .11100110034

MODALIDAD: TECNICO.
casa del COLEGIO CEDID SAN PABLO a implementar en 2021; La cual se desarrolla con una metodología que
permite el aprendizaje a distancia que potencie en los estudiantes el aprendizaje autónomo; puede constar
de medios complementarios y de apoyo audiovisual como videos, grabaciones, películas, láminas, modelos
u otros. La cartilla se constituye entonces en una puesta en escena unificada de las ESTRATEGIAS
pág. 2
RONCANCIO
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GRADO OCTAVO
SEMANA DE TRABAJO: ACTIVIDAD N° 06
ASIGNATURA: HISTORIA FEHA límite de entrega: 23 JULIO /2021.
Apreciado estudiante lea detenidamente las indicaciones dadas para el desarrollo

de las actividades, desarróllelas en hojas o en un cuaderno, con buena letra, en
orden y con buena ortografía, una vez desarrolladas tome evidencias y envíelas al
correo: joseantonio730@gmail.com
No olvide marcar la actividad indicando nombres y apellidos completos,
curso y fecha.
Actividades sin marcar no serán tenidas en cuenta.
TEMA: EL SURGIMIENTO DEL SOCIALISMO PARTE 1
META: EL ESTUDIANTE IDENTIFICARA LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL

SOCIALISMO Y DEL MOVIMIENTO OBRERO EN EUROPA.
DESEMPEÑO: El estudiante identifica las principales características del socialismo y del

movimiento obrero en Europa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El estudiante desarrolla sus actividades de manera autónoma, critico, comprensivo y
responsable en los tiempos acordados.
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ACTIVIDADES
1. INTRODUCCIÓN
Para mayor información del tema busca: SOCIALISMO-CIENCIAS POLITICAS-

EDUCATINA. https://www.youtube.com/watch?v=bznOWXKFAm0&feature=youtu.be
EXTENSIÓN DE LA
ORGANIZACIÓN OBRERA EN
EUROPA
Durante el siglo XIX a medida

que la revolución industrial se
extendió. Europa vivió el
surgimiento de los movimientos
y la organización obrera.
INGLATERRA
Surgieron al lado de las ciudades FRANCIA
industriales siglos XVIII y XIX: ALEMANIA
unión de carpinteros de
Piston,1807;union de toneleros Se organizaron realmente en Los primeros sindicatos
de Londres 1813,habian leyes de 1830, gracias a la revolución y la surgieron en 1869, lograron la
prohibición, pero en 1824 se burguesía se unió al gobierno, libertad de asociación, en 1870
aprobó la ley de asociación de los primeros sindicatos eran de se logró la asistencia a los
trabajadores. artesanos, de sastres, de trabajadores alemanes.
tejedores.
LA ASOCIACIÓN OBRERA INTERNACIONAL

La primera organización obrera internacional se constituyó en 1862 en Londres, y la
primera internacional obrera se reunió en 1864 y unió a los obreros de Francia, Alemania
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e Inglaterra.
2. DESARROLLO
• Averigua si en Colombia, ¿existe el derecho a la asociación obrera o
sindicalización?
• ¿Qué organizaciones obreras hay en Colombia?
• ¿Qué organizaciones obreras en el mundo hay vigentes hoy?
Analiza
Observa los mapas y responde las siguientes preguntas:
• ¿En qué países se hallaba afiliado el mayor número de obreros industriales?
• ¿Por qué razón crees que existan sindicatos con mayor número de afiliados en
determinados países?, ¿Cuáles son esos países?
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• Observa la relación que existe entre la formación de sindicatos y la creación de los

partidos socialistas en algunos países de Europa, entre 1864 y 1914. Escribe tus
conclusiones.
Referencia:
• Santillana secundaria. Procesos sociales 8. Unidad 7.
• Educatina. socialismo. ciencias políticas. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=bznOWXKFAm0&feature=youtu.be
GRADO OCTAVO
ASIGNATURA: HISTORIA FEHA límite de entrega: 6
AGOSTO/2021.

curso y fecha.
TEMA: EL SURGIMIENTO DEL SOCIALISMO PARTE 2
META: EL ESTUDIANTE IDENTIFICARA LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL

SOCIALISMO Y DEL MOVIMIENTO OBRERO EN EUROPA.
DESEMPEÑO: El estudiante identifica las principales características del socialismo y del

movimiento obrero en Europa.
1. INTRODUCCIÓN Y DESARROLLO
pág. 19
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CONDICIONES DE VIDA Y DE TRABAJO
LAS LUCHAS OBRERAS
INVESTIGA
• Realiza una breve reseña a cerca de los siguientes términos: cartistas, ludistas,
carbonarios.
pág. 20
RONCANCIO
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ANALIZA
• Según la lectura ¿Cómo fueron las primeras manifestaciones obreras? ¿Cuál fue
su principal motivación?
• ¿Qué entiendes por “derecho de libre asociación”?
• ¿Cuáles eran los fines de las uniones de obreros, llamadas también sindicatos?
EL
PENSAMIENTO
SOCIALISTA
las principales
corrientes
fueron:
socialismo socialismo de socialismo

utópico transición científico
El socialismo de transición estuvo representado por Luis Blanc y j Proudhon. Ellos
plantearon que los cambios se deben realizar con mecanismos políticos como el voto, el
sufragio universal y las reformas sociales para distribuir la riqueza.
AVERIGUA
• Para averiguar aún más sobre el pensamiento socialista por favor consultar los
siguientes links:
• Socialismo utópico-ciencias políticas- educatina:
https://www.youtube.com/watch?v=peRo0fxkHj8
• Socialismo científico- ciencias políticas- educatina:
https://www.youtube.com/watch?v=O8BEU6aaozs
INVESTIGA
• ¿En qué consistió y cuál fue la importancia de la comuna de París?
• ¿Cuáles son las principales diferencias entre el socialismo y comunismo?
pág. 21
RONCANCIO
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• Averigua en periódicos y revistas o entrevistando algunas personas, cual es el

significado de las siglas: PSTC, CUT, UTC y cuál es su importancia para la
organización obrera en Colombia.
• Escribe una página a cerca de las condiciones laborales de los trabajadores en
Colombia, teniendo en cuenta los siguientes temas: jornada laboral, Salario
mínimo, prestaciones sociales, salario integral y seguridad social.
REFERENCIA
• Santillana secundaria. Procesos sociales 8. Unidad 7
GRADO OCTAVO
AGOSTO/2021.

curso y fecha.
TEMA: LOS ESTADOS MUSULMANES Y EL IMPERIO TURCO –OTOMANO

META: EL ESTUDIANTE DESARROLLARA COMPRENSIÓN SOBRE LAS
CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEL IMPERIO TURCO OTOMANO.
DESEMPEÑO: El estudiante desarrolla comprensión sobre las características esenciales
pág. 22
RONCANCIO
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del Imperio Turco Otomano.

INTRODUCCIÓN
Imagen 1. El mundo musulmán en el siglo XIX. Pg. 76
pág. 23
RONCANCIO
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Imagen 2. El mundo musulmán en el siglo XIX. Pg. 76
ACTIVIDADES
1. Con ayuda de tu atlas realiza un mapa del imperio Turco Otomano y en el ubica:
• La península de los Balcanes
pág. 24
RONCANCIO
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• La península de Anatolia
• La península de arabia.
• El golfo pérsico
• El canal de Suez
2. Investiga en un atlas geográfico y político actual países que hacen parte de la
región que conformo el imperio Turco Otomano
3. ¿Cómo es la organización política de estos países?
4. Consulta: ¿en qué consiste la problemática del pueblo Kurdo?
5. Consulta: ¿en qué consiste el Coram dentro del mundo musulmán en las
siguientes áreas: ¿la cultura, la organización política y la organización social?
6. Consulta: ¿Qué factores ocasionaron la declinación del imperio Otomano?
GRADO OCTAVO
SEPTIEMBRE/2021.

curso y fecha.
TEMA: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
META: EL ESTUDIANTE DESARROLLARA COMPRENSIÓN SOBRE LAS CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.
DESEMPEÑO: El estudiante desarrolla comprensión sobre las causas y consecuencias
de la primera guerra mundial.
ACTIVIDADES
1. Ver el video de Educatina sobre la primera guerra mundial
• Primera Guerra Mundial - Causas – Educatina :
https://www.youtube.com/watch?v=iHXhGeglFsY
• Primera Guerra Mundial - Desarrollo del conflicto - Historia – Educatina :
https://www.youtube.com/watch?v=FTAn00ErkCk
• Primera Guerra Mundial - Fin del conflicto - Historia – Educatina:
https://www.youtube.com/watch?v=Hfvaa59nMbw
pág. 25
RONCANCIO
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2. Elabore un resumen de 1 hoja sobre la primera guerra mundial

3. Establezca claramente ¿cuáles fueron las causas que llevaron a la primera guerra
mundial?
4. Enumere las alianzas que se dieron en el transcurso de la primera guerra mundial
5. Elabore un mapa de los países aliados en la primera guerra mundial
6. Elabore un resumen del fin del conflicto de la primera guerra mundial
REFERENCIA: Revisar los links ya compartidos.
pág. 26
8°
Saludos chicos y chicas. Padres y madres de familia.
El aprendizaje es el centro de todos los procesos que realizamos, es por ello

que luego de un primer semestre en el que los estudiantes trabajaron de forma
autónoma los diversos ejercicios de la Cartilla, hemos tomado la decisión de
pausar el trabajo durante este tercer periodo y así profundizar, explicar y
comprender los temas planificados para los periodos I y II, los cuales veremos
durante este III periodo.
Por esta razón en la presente sección de la cartilla no encontrarán nuevos

trabajos. Este periodo se realizará un proceso diferencial con el objetivo de
lograr un aprendizaje real de los temas desarrollados, pues lo fundamental no
es la cantidad de conocimientos, es la calidad y la profundidad con la que se
puedan abordar los temas.
Deben estar muy atentos al Classroom de las clases, pues allí, se conocerán
nuevas noticias sobre los encuentros y el proceso de evaluación de los trabajos
que ya han realizado durante los anteriores periodos.
Bienvenidos a un nuevo viaje.
Cualquier duda e inquietud pueden contactarme a:

juansabogalcedidsanpablo@gmail.com
Juan Sebastian Sabogal Parra.

Docente Ambiente Ético Social.
ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ D.C.
AMBIENTE LÒGICO CREATIVO
Grado octavo
Martha Cecilia Clavijo Riveros

ASIGNATURA: ALGEBRA GRADO: OCTAVO CARTILLA TERCER PERIODO

ENTREGAS: En Teams o en el correo DOCENTE:
mcclavijor@educacionbogota.edu.co Martha Cecilia Clavijo Riveros
SOLUCIÓN DE INQUIETUDES: Chat en Teams en
horario escolar
CLASES EN LÍNEA por medio de Teams.
META Al finalizar esta cartilla espero que identifiques la importancia del Álgebra y la Estadísticas en la
modelación de situaciones en diferentes contextos, así como las implicaciones del papel de las
matemáticas en el mundo.
PARA TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO:
Se tendran en cuenta para la evaluación de los desempeños:
• Meta a alcanzar
o EL ESTUDIANTE COMPRENDE LA APLICACIÓN DE PROCESOS DE
FACTORIZACIÓN Y LOS RELACIONARA CON PRODUCTOS Y
COCIENTES NOTABLES. A LA PAR APLICA NOCIONES ESTADÍSTICAS.
Desempeños
• Identifica las nociones de estadística, casos de factorización, productos y
cocientes notables que se requieren para resolver o representar diferentes situaciones.
• Resuelve y formula problemas que requieren el uso de nociones de estadística, casos de
factorización, productos y cocientes notables en diferentes contextos.
• Demuestra interés y responsabilidad con las actividades buscando perfil de proyecto de vida
profesional y humano.
• Evaluables:
• Proyecto de aula 20%
• Actividad de aprendizaje 1 + Evaluación 20%
• Plan de mejoramiento:
o Entregar el proyecto de aula, las actividades y evaluaciones pendientes 60%
o Nota definitiva 40%
PROYECTO DE AULA
El proyecto de aula del tercer periodo

consiste en la preparación de la
presentación para el día de la ciencia que
se llevará a cabo en octubre. La entrega
se hará durante las seis primeras
semanas del tercer periodo
Se debe profundizar en los diseños que se

hicieron en el primer semestre de
Geometría con lo que se ha aprendido en
Álgebra, Geometría y fundamentos
durante el año.
También se puede proponer un diseño o

propuesta diferente.
GRACIAS POR ESTAR EN CONTACTO:

DOCENTE Martha Cecilia Clavijo Riveros CORREO:
mcclavijor@educacionbogota.edu.co
Recuerda hacer las entregas en el aula virtual de TEAMS
Y PARA LOS MÁS APASIONADOS DE LAS MATEMÁTICAS PUEDEN REALIZAR EL
CURSO EN KHAN ACADEMY CÒDIGO CLASE R6US6EMW

ASIGNATURA: ALGEBRA GRADO: OCTAVO ACTIVIDAD 1 SEGUNDO SEMESTRE1
PRIMER SEMANA DEL TERCER PERIODO 12 al 16 de DOCENTE: Martha Cecilia Clavijo Riveros
Julio
PARA TENER EN CUENTA:
META Al finalizar esta guía espero que reconozcas situaciones de factorización y productos notables
haciendo uso de las tabletas algebraicas y en contextos algebraicos.
PARA RECORDAR:
Durante el primer semestre realizamos unas tabletas algebraicas que continuaremos utilizando. Te dejo la
siguiente información para recordarte de qué se trata
RECUERDA QUE:
EL ÁREA DEL CUADRADO ES 𝒍2.
EL AREA DE UN RECTÁNGULO
ES 𝒃 ∗ 𝒍
Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑟𝑒𝑐𝑡á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 = 𝑏𝑎𝑠𝑒 ∗ 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎

Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑟𝑒𝑐𝑡á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 = 1 + 𝑎 + 𝑏 ∗ 𝑎
Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑟𝑒𝑐𝑡á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 = 𝑎 1 + 𝑎 + 𝑏
Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑟𝑒𝑐𝑡á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 = 𝑎 + 𝑎2 + 𝑎𝑏
PRUEBA LO QUE SABES

Primera parte
Objetivo: Interiorizar las reglas para manejar las Tabletas Algebraicas mediante la exploración con las mismas.
A continuación encontrarás unas configuraciones con las Tabletas Algebraicas.
Están clasificadas en “Forma correcta” y “Forma incorrecta”
a) ¿Qué diferencia a las formas correctas de las
incorrectas?
_____________________________________________
____________________________________________
______________________________________________
b) Según lo que observaste, ¿Qué es una configuración

correcta con las Tabletas Algebraicas?
______________________________________________
______________________________________________
_____________________________________________
Vamos a encontrar las longitudes de los lados. Toma dos fichas de área 𝑎2 y una ficha de área ab y construye
una configuración correcta. Ahora. Mira la siguiente imagen:
c) ¿De dónde salen las longitudes que allí aparecen?
Justifica
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
d) Construye tres configuraciones usando diferentes
fichas y realiza el dibujo indicando la longitud de los lados.
1 Actividad tomada del trabajo de grado recuperado en: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/2172/ TE-16459.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Realiza los dibujos en una hoja aparte.

Sobreposición de fichas
Una ficha se puede colocar sobre otra siempre y cuando compartan,
al menos, la longitud de uno de sus lados. Aquí, tomamos una ficha
de área 𝑎2 y sobreponemos una ficha de área 𝑎, y las longitudes las
podemos ilustrar así:
e) ¿Cómo interpretarías este caso (sobreposición de fichas)?
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
La nueva región tiene por lados 𝑎 y 𝑎 − 1. Se puede asumir este proceso
como resta de longitudes de lados.
f) Si colocar una ficha sobre otra significa restar del área de la ficha
de abajo el área de la ficha de arriba, ¿Qué significaría colocar 3 fichas
apiladas, es decir, una sobre otra? ¿Y si fuesen más de tres? Haz una
conjetura
Toma una ficha de área 𝑏 2 y tres de área 𝑏. Realiza configuraciones
correctas con ellas y dibújalas indicando la longitud de sus lados.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
g) ¿Qué tienen en común esas configuraciones que realizaste?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Comenta con tus compañeros de curso lo que acabas de observar.
Entonces, definan lo siguiente: Representaciones equivalentes son…
_________________________________________________________
h) Construye y dibuja dos representaciones equivalentes y dos no
equivalentes. Realiza los dibujos en una hoja aparte.
Segunda parte
Objetivo: Expresar como producto de factores irreducibles un polinomio dado.
i) ¿Qué polinomio está representado con las anteriores fichas?
________________________________________________
j) ¿Cuáles son las longitudes de los lados de la configuración? Si el
área de un rectángulo se halla multiplicando las longitudes de sus
lados, ________________________________________
k) ¿Cómo se hallaría el área de la anterior configuración?
____________________________________________________
________________________________________________
Ahora, construye una configuración con las siguientes fichas: una azul, una naranja, dos amarillas, una
morada y una verde. Realiza los dibujos en una hoja aparte.
l) ¿Qué polinomio está representado con las anteriores fichas? ______________________________
m) ¿Cómo se halla el área de la configuración? (es decir, multiplicación de longitud de base por altura.)
__________________________________________________________________________
La longitud de un lado del rectángulo será llamada a partir de ahora factor.
Definición: Un polinomio (o un factor) es reducible cuando tiene al menos dos representaciones no
equivalentes con las tabletas.
El polinomio 2𝑏 + 4 tiene las siguientes representaciones con las fichas
Como vemos, las longitudes de los lados

correspondientes de las dos
representaciones no son iguales, entonces
las representaciones no son equivalentes.
Entonces el binomio 2𝑏 + 4 es reducible. Como es reducible, debemos escoger una de las dos expresiones
para su área, pero ¿Cuál?
Vamos a elegir aquella en la cual una de las longitudes no sea 𝑎, 𝑏 ni 1.
Según la anterior instrucción,
¿Cuál es el par de factores que vamos a escoger?
Definición: Factorización es el proceso de expresar un polinomio como producto de factores
irreducibles
Ejemplo 1: factorizar el polinomio 𝟐𝒂𝒃 + 𝟐𝒂 + 𝟐𝒃 + 𝟐. Usa las fichas correspondientes para seguir el
proceso paso a paso
¿Cuántas representaciones no equivalentes tiene? Hay dos, son las siguientes:
Escogeremos una de las representaciones, por ejemplo, la

segunda. Recordando la definición de factor reducible, se reduce
el factor que sea necesario, en este caso, 2𝑏 + 2 . Entonces
tenemos:
Se elige la forma correcta que, si recordamos, es en la cual una

de las longitudes no es a, b ni 1. Entonces obtenemos que:
Ejemplo 2: factorizar el polinomio 𝒂𝟐 + 𝒂 − 𝟐. Usa las fichas correspondientes para seguir el proceso
paso a paso
PRUEBA LO QUE SABES

Logramos factorizar completamente el polinomio dado, ahora inténtalo tú siguiendo los pasos. Representa con
las tabletas los siguientes polinomios mostrando el paso a paso. Se dará la respuesta a algunos ejercicios que
posteriormente se contrastarán con los dibujos. Realiza los dibujos en una hoja aparte.
AUTOEVALUACIÓN
¿Puedes manejar las Tabletas Algebraicas para resolver problemas de factorización y productos notables? ____________
¿Puedes expresar como producto de factores irreducibles un polinomio dado? ____________________

Esta primer guía buscaba hacer que comprendieras en qué consiste la factorización y
los productos notables. En las siguientes guías se ejercitará estas nociones.
Videos de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=uQggp418KRw
ASIGNATURA: ALGEBRA GRADO: OCTAVO ACTIVIDAD 2 SEGUNDO SEMESTRE2

ENTREGA DEL 26 AL 30 DE JULIO DOCENTE: Martha Cecilia Clavijo Riveros
META Al finalizar esta guía espero que identifiques, describas y diferencies LOS PRODUCTOS NOTABLES
para resolver situaciones en diferentes contextos, apropiándote del manejo del lenguaje algebraico.
PRODUCTOS NOTABLES
Videos explicativos para el producto notable cuadrado de un binomio:
2
Tomado de: Matematicas 8 Vamos a aprender
https://www.youtube.com/watch?v=O7OZSiqqukg
https://www.youtube.com/watch?v=EL4UW1N1wH4
Videos explicativos para el producto notable de la suma por la diferencia:
https://www.youtube.com/watch?v=NrHAZ8q6_mY
https://www.youtube.com/watch?v=lihyC7Xglgs
Videos explicativos para el producto notable de la forma (x+a)(x+b)

https://www.youtube.com/watch?v=caylBdBg41c
https://www.youtube.com/watch?v=3oWg1NcLADI
Videos explicativos para el producto notable cubo de un binomio
https://www.youtube.com/watch?v=Ibe_kqg7uRs
https://www.youtube.com/watch?v=IWzKrguJsvg
PON A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS:
AUTOEVALUACIÓN
¿Puedes realizar el prodcuto notable cuadrado de un
binomio?__________________________________
¿Puedes realizar el prodcuto notable de la forma (x+a) (x-a)? __________________________________
¿Puedes realizar el prodcuto notable de la forma (x +a) (x+ b)? __________________________________
¿Puedes realizar el prodcuto notable del cubo de un binomio? __________________________________
PROFUNDIZA
Factorización Trinomio Cuadrado Perfecto https://www.youtube.com/watch?v=YAENVrFtO6E
https://www.youtube.com/watch?v=TKo7NtIilWM
Factorización diferencia de cuadrados: https://www.youtube.com/watch?v=dmUjA2V_vOQ
https://www.youtube.com/watch?v=esbREDCXTpM
Factorización Trinomio de la forma 𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄: https://www.youtube.com/watch?v=UNEfUX8oNsE

https://www.youtube.com/watch?v=ND-UMsE-uPI
Factor Común y Trinomio Cuadrado Perfecto
Factorizar es determinar los factores cuyo producto es la expresión algebraica dada.
Para factorizar un monomio se descompone en factores primos el coeficiente numérico y se
determinan los factores de la parte literal.
FACTOR COMÚN DE UN POLINOMIO: es el monomio con el mayor coeficiente, que es factor de todos
los términos del polinomio.
Ejemplo 1: En la suma 3⋅y+6⋅x3⋅y+6⋅x podemos extraer el factor común 3:
Ejemplo 2: Factor común del polinomio 3x2−5x3

FACTOR COMÚN POR AGRUPACIÓN Se llama factor común por agrupación de términos, si los
términos de un polinomio pueden reunirse en grupos de términos con un factor común diferente en cada
grupo.
Cuando pueden reunirse en grupos de igual número de términos se le saca en cada uno de ellos el factor
común. Si queda la misma expresión en cada uno de los grupos entre paréntesis, se la saca este grupo como
factor común, quedando así una multiplicación de polinomios.
Tratar desde el principio que nos queden iguales los términos de los paréntesis nos hará más sencillo el
resolver estos problemas.
Ejemplo
2ax + 2bx - ay + 5a - by + 5b
Agrupo los términos que tienen un factor común:
(2ax - ay + 5a ) + ( 2bx - by + 5b )
Saco el factor común de cada grupo:
a ( 2x - y + 5 ) + b (2x - y + 5 )
Como las expresiones encerradas entre paréntesis son iguales se tiene:
( 2x -y +5 )(a + b)
TRINOMIO CUADRADO PERFECTO: Todo trinomio de la forma: a2 +2ab +b2 es un trinomio cuadrado
perfecto ya que (a + b)2=(a + b)(a + b)=a2 +ab +ab +b2 Siendo la regla: El cuadrado del primero más el doble
del primer por el segundo término más el cuadrado del segundo término.
Regla para conocer si un trinomio es cuadrado perfecto
● Un trinomio ordenado con relación a una letra.
● Es cuadrado perfecto cuando el primer y tercer término son cuadrados perfectos.
● El segundo término es el doble producto de sus raíces cuadradas.
Procedimiento para factorizar (+)
● Se extrae la raíz cuadrada del primer y tercer término; en el ejemplo a y b.
● Se forma un producto de dos factores binomios con la suma de estas raíces; entonces (a + b)(a + b).
● Este producto es la expresión factorizada (a + b)2.
Si el ejercicio fuera así:
a2 - 2ab + b2 = (a - b)2
Ejemplo 1 Factorizar x2 + 10x + 25
La raíz cuadrada de: x2 es x La raíz cuadrada de: 25 es 5 El doble producto de las raíces: 2(x)(5) es 10x
Luego x2 + 10x + 25 = (x + 5)2
Ejemplo 2 Factorizar 49y2 + 14y + 1
La raíz cuadrada de: 49y2 es 7y La raíz cuadrada de: 1 es 1 El doble producto de las raíces: 2(7y)(1) es 14y
Luego 49y2 + 14y + 1 =(7y + 1)2
Ejemplo 3 Factorizar 81z2 - 180z + 100
La raíz cuadrada de: 81z2 es 9z La raíz cúbica de: 100 es 10 El doble producto de las raíces: 2(9z)(10) es
180z
Luego 81z2 - 180z + 100 =(9z - 10)2
PON A PRUEBA LO QUE SABES
● Descompón en dos factores:
a. 93n3 x 2y — 62n2x3 -124n2x
b. 10n4 — 5a2 + 15n3
c . 9n2 — 12at› + 15n3 b2 — 24nb 3
d. 24x 3
2
e. 7iv + 18a
— 30x* — 14iv + 21
● Factoriza las expresiones (agrupa términos):
1. am — bm + on — bn
2. 1 + n + 3ab + 3b
3. 6m — 9n + 21nx — 14mx
4. 3abx 2 — 2y° — 2x 2 + 3afiy 2
5. 4n3x — 4n2b + 3bm — 3nmx
● Trinomios cuadrados Perfectos
1. x² +6x +9
2. 4x² +9y² -12xy
3. a² +8a +16
4. m² -10m +25
5. n² -8n +16
Revisa los ejercicios del Álgebra Baldor del 92 al 106 y desarrolla algunos que estén vinvulados con estos temas.
Da Clic en el siguiente enlace ÁLGEBRA DE BALDOR (guao.org)

ASIGNATURA: ALGEBRA GRADO: OCTAVO ACTIVIDAD 3 SEGUNDO SEMESTRE

ENTREGA DEL 9 AL 13 DE AGOSTO DOCENTE: Martha Cecilia Clavijo Riveros
META Al finalizar esta guía espero que puedas realizar un estudio estadístico haciendo uso pertinente de
gráficos estadísticos y tablas de frecuencias. .
La estadística también tiene múltiples

aplicaciones, en el mercadeo, la economía, la
medicina, etc. Aquí iniciaremos con un ejemplo
de una actividad que debe desempeñar un
bibliotecólogo.
APLICA LO APRENDIDO

IMPORTANTE
UTILIZA LO APRENDIDO PARA SELECCIONAR LOS FINALISTAS DEL CONCURSO CON LOS
PORYECTOS PRESENTADOS POR TUS COMPAÑEROS.

ASIGNATURA: ALGEBRA GRADO: OCTAVO ACTIVIDAD 4 SEGUNDO SEMESTRE

ENTREGA DEL 23 AL 27 DE AGOSTO DOCENTE: Martha Cecilia Clavijo Riveros
META Al finalizar esta guía espero que puedas resolver situaciones que requieren hacer uso de la división
en contextos geométricos.
PARA TENER EN CUENTA

Cuando conocemos la superficie de
algunos rectángulos y uno de sus
lados, la división nos permite
encontrar el lado restante.
¿Qué otras aplicaciones tiene la división?
_______________________________
_______________________________
________________________________
APLICA LO APRENDIDO

ASIGNATURA: ALGEBRA GRADO: OCTAVO PLAN DE MEJORAMIENTO

ENTREGAS: En Teams o en el correo
DOCENTE:
horario escolar
META Al finalizar este plan de mejoramiento espero que identifiques la importancia del Álgebra y la
estadística en la modelación de situaciones en diferentes contextos, así como las implicaciones del
papel de las matemáticas en el mundo.
PARA TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO PARA SER
APROBADO:
EL ESTUDIANTE DEBERÁ COMPRENDER LA APLICACIÓN DE PROCESOS DE
FACTORIZACIÓN Y RELACIONARLOS CON PRODUCTOS NOTABLES. A LA PAR
APLICA NOCIONES DE ESTADÍSTICA.
Desempeños
• Identifica las nociones de estadística, casos de factorización, productos y
cocientes notables que se requieren para resolver o representar diferentes
situaciones.
• Resuelve y formula problemas que requieren el uso de nociones de estadística, casos de
factorización, productos y cocientes notables en diferentes contextos.
• Plan de mejoramiento 2:
o Entregar el proyecto de aula, las actividades y evaluaciones pendientes 60% el 2 de
septiembre.

Grado octavo
Geometría
Raúl Cardenás

ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: OCTAVO CARTILLA TERCER PERIODO

ENTREGAS: En Teams o en el correo DOCENTE:
mcclavijor@educacionbogota.edu.co Martha Cecilia Clavijo Riveros
horario escolar
PARA TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO:
Se tendran en cuenta para la evaluación de los desempeños:
• Meta a alcanzar
o EL ESTUDIANTE IDENTIFICA RELACIONES DE CONGRUENCIA Y
SEMEJANZA ENTRE LAS FORMAS GEOMÉTRICAS
Desempeños
• Establece las relaciones de congruencia y semejanza entre figuras planas.
• Deduce a partir de las definiciones o criterios de congruencia o semejanza
nuevas propiedades o relaciones entre figuras.
• Evaluables:
• Proyecto de aula 20%
• Plan de mejoramiento:
PROYECTO DE AULA
El proyecto de aula del tercer periodo

consiste en la preparación de la
presentación para el día de la ciencia que
se llevará a cabo en octubre. La entrega
se hará durante las seis primeras
semanas del tercer periodo
Se debe profundizar en los diseños que se

hicieron en el primer semestre de
Geometría con lo que se ha aprendido en
Álgebra, Geometría y fundamentos
durante el año.
También se puede proponer un diseño o

propuesta diferente.
GRACIAS POR ESTAR EN CONTACTO:

DOCENTE Martha Cecilia Clavijo Riveros CORREO:
Recuerda hacer las entregas en el aula virtual de TEAMS
Y PARA LOS MÁS APASIONADOS DE LAS MATEMÁTICAS PUEDEN REALIZAR EL
CURSO EN KHAN ACADEMY CÒDIGO CLASE R6US6EMW

ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: OCTAVO ACTIVIDAD 1 SEGUNDO SEMESTRE
ENTREGA DEL 12 AL 16 DE JULIO DOCENTE: Martha Cecilia Clavijo Riveros

META Al finalizar esta guía espero que profundices sobre el área y volumen de cilindros, así como la
generalización.
PARA RECORDAR:
Existen variados
objetos de nuestro
entorno que se
clasifican dentro de los
cuerpos redondos, en
esta guía hablaremos
de los cilindros que
observamos a diario.
Por ejemplo, los
enlatados en su
mayoría son cilíndricos,
pero también muchas
edificaciones modernas
llevan en su estructura
formas cilíndricas,
¿puedes hacer una lista
de otros objetos de tu
vida que tengan forma
cilíndrica?
PRUEBA LO QUE SABES

1. Teniendo en cuenta las características de una lata de atún responde las preguntas:
a. ¿Cuál es el área superficial (total del metal) de la lata de atún? ______________________________________
b. ¿Cuál es el volumen de la lata de atún? ______________________________________

2. Ten en cuenta la siguiente la siguiente sucesión para completa cada una de las tablas de datos (recuerda las
características de la lata de atún encontradas en el punto 1). Luego representa en el plano cartesiano.
A. Observa la secuencia y completa la tabla según el # de latas que observas en cada figura y responde la
pregunta:
Figura # de las
latas
1 1
2
3
4
5
6
¿Puedes calcular el número

de latas de atún que tiene la
torre de la figura 50?
Justifica
B. Observa la secuencia y teniendo en cuenta que cada una de las latas de atún tienen una altura de 4cm,
completa la tabla según la altura que alcanza cada torre de latas en las figuras:
Altura de
Figura
las latas
1 4cm
2
3
4
5
6
¿Puedes calcular la altura

que tiene una torre de 35
latas de atún? Justifica

C. Observa la secuencia y teniendo en cuenta EL AREA SUPERFICIAL de cada una de las latas de atún, completa
la tabla de datos para cada figura:
Figura Área de las latas

1 240,21
2
3
4
5
6
¿Puedes calcular el ÁREA

de las latas de atún que
tiene la torre de la Figura
10? Justifica
D. Observa la secuencia y teniendo en cuenta EL VOLUMEN de cada una de las latas de atún, completa la tabla
para cada figura:
Figura Volumen de las

latas
1 254,34
2
3
4
5
6
¿Puedes calcular el
VOLUMEN de las latas de
atún que tiene la torre de la
Figura 15? Justifica
AUTOEVALUACIÓN
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: OCTAVO ACTIVIDAD 2 SEGUNDO SEMESTRE1

ENTREGA DESDE EL 26 AL 30 DE JULIO DOCENTE: Martha Cecilia Clavijo Riveros
META Al finalizar esta guía espero que identifiques, describas y diferencies ángulos dependientes de rectas
paralelas y una recta secante.
ÁNGULOS DEPENDIENTES DE RECTAS PARALELAS Y UNA RECTA SECANTE
Videos de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=2OPoYzg_E58

https://www.youtube.com/watch?v=6tnrt0IGHXI
https://www.youtube.com/watch?v=xyb-HNbwsOU
https://www.youtube.com/watch?v=sbv_oMlqBn4
1
Tomado de: Matematicas 8 Vamos a aprender
PON A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS:
AUTOEVALUACIÓN
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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ENTREGA DESDE EL 9 AL 13 DE AGOSTO DOCENTE: Martha Cecilia Clavijo Riveros
META Al finalizar esta guía espero que puedas reconocer características de los polígonos a través de los
teselados.
POLIGONOS Y TESELADOS
APLICA LO APRENDIDO

Videos de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=6rfcIeSXgQ0

https://www.youtube.com/watch?v=HnLnbE0U6kY
https://www.youtube.com/watch?v=sXRk8QOO_wc
AUTOEVALUACIÓN
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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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ENTREGAS DEL 23 AL 27 DE AGOSTO DOCENTE: Martha Cecilia Clavijo Riveros
META Al finalizar esta guía espero que puedas resolver situaciones que requieren hacer uso de la semejanza
de triángulos.
CRITERIOS DE SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
PARA TENER EN CUENTA


APLICA LO APRENDIDO


VIDEOS DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=nO58sj9bkAI

https://www.youtube.com/watch?v=g_c0c1b4rlA
https://www.youtube.com/watch?v=U4MTmLvvKQ4
AUTOEVALUACIÓN
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________________________________________________________________
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ASIGNATURA: GEOMETRÍA GRADO: OCTAVO PLAN DE MEJORAMIENTO

ENTREGAS: En Teams o en el correo
DOCENTE:
horario escolar
PARA TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO PARA SER
APROBADO:
EL ESTUDIANTE DEBE IDENTIFICAR LAS RELACIONES DE CONGRUENCIA Y
SEMEJANZA ENTRE LAS FORMAS GEOMÉTRICAS
Desempeños
• Establece las relaciones de congruencia y semejanza entre figuras planas.
• Deduce a partir de las definiciones o criterios de congruencia o semejanza
nuevas propiedades o relaciones entre figuras.
• Plan de mejoramiento, entrega del 6 al 10 de septiembre:


1
AMBIENTE INTEGRAL
BIOLOGIA ACTIVIDAD N° 08
TIEMPO: TEMA: FUNCIONES DE RELACIÓN
SISTEMA LOCOMOTOR (Muscular y Óseo)
SISTEMA ÓSEO
DESEMPEÑO:
• Relaciona el proceso estímulo-respuesta de los organismos en la interacción
con el medio interno y medio ambiente.
• Reconoce la función del sistema Locomotor y Endocrino en la emisión de
respuestas.
APRENDIZAJES: Interpreto y expreso la información obtenida a través de los gráficos,

tablas, cuadros y Esquemas, evidenciando aprendizaje en el desarrollo de la guía.
La guía desarrollada se sube a la Plataforma de Teams en el tiempo estipulado .Los que

no tienen activo el correo institucional se reciben en
nmontene@educacionbogota.edu.co
EL SISTEMA ÓSEO
Explicaremos qué es el sistema óseo y las partes por las que está conformado. Además, sus diversas funciones
y posibles enfermedades.
Vamos a seguir los siguientes enlaces:
1. https://www.youtube.com/watch?v=IBsDvd2AQCk
2. https://youtu.be/W1lcPly_9Wg
3. https://youtu.be/pDmDb5m93s8
Sabía que……el esqueleto de un adulto está formado por 206 huesos pero en cambio,
el de un recién nacido está formado por casi 300? En realidad, los huesos son cartílagos de crecimiento que, con
la edad, se van uniendo y calcificando. Es un proceso natural de crecimiento y es así porque los neonatos puedan
salir con más facilidad por el canal de parto.
1El Sistema óseo, junto al muscular y el articular forma el aparato locomotor del cuerpo
1.Qué importancia tiene el aparato Locomotor?

2. Cómo está formado el aparato Locomotor?
3. Qué importancia tiene la ejercitación para el Sistema locomotor y en la vida del ser humano?
4.Cuáles son los huesos que no crecen en toda la vida?
5. Qué elementos químicos conforman los huesos?
6. Qué es un cartílago?
(Valoración 1.0 puntos)
2
Funciones del Sistema Óseo
El sistema óseo cumple con las siguientes funciones:
Estructura: Los huesos del esqueleto le dan al cuerpo humano su forma definida y determinansu postura. Brindan rigidez y
sostén a los tejidos blandos, manteniendo todo en su respectivo lugar. Da fijación a varios músculos.
Protección: Al ser piezas duras y poco flexibles, los huesos sirven como escudo interno, comoprotección contra las fuerzas
provenientes de afuera del cuerpo, aislando y defendiendo los órganos vitales. Preserva órganos internos como lo hacen
las vértebras con la médula espinal y el cráneo con el cerebro.
Movimiento: Junto a la musculatura, los huesos brindan al organismo la posibilidad de movimiento coordinado voluntario,
pudiendo así desplazarse, utilizar herramientas, Favorece el movimiento al proporcionar que los huesos trabajen como
palancas cuando se fijan a ellos los músculos.
Hematopoyesis: En la médula ósea se generan distintos tipos de células sanguíneas, como eritrocitos, leucocitos y
plaquetas en la médula roja de algunos huesos. e incluso sustancias regulatorias.
Almacenamiento: En los huesos se guardan diversos minerales como el calcio y el fósforo,no sólo para proveerles de
dureza, sino para emplearlos luego como insumo en la contracción muscular y otros procesos orgánicos, siendo así un
almacén de recursos de último minuto. Por otro lado, los huesos permiten el almacenamiento también de ciertos tipos
de lípidos, en la médula amarilla de su interior.
TIPOS DE CÉLULAS ÓSEAS

Osteoblastos: células formadoras de hueso.
Osteocitos: células óseas maduras que llevan a cabo las actividades metabólicas del tejido óseo.
Osteoclastos: células que disuelven el hueso, realizan funciones de degradación y absorción ósea. Son importantes para el
crecimiento, mantenimiento y reparación de los huesos.
Asimismo, se pueden presentar dos tipos de tejido óseo:
Tejido óseo esponjoso: se encuentra ubicado en la parte central e interna de los huesos.
Tejido óseo compacto: se encuentra ubicado en la parte superficial de los huesos.
También, dentro de las partes de un hueso podemos encontrar:
La diáfisis: que es la porción principal más larga del hueso.
La epífisis: es la porción terminal del hueso.
La metáfisis: es la zona donde se articulan la diáfisis y la epífisis.
El periostio: es indispensable para el crecimiento y la reparación ósea. Compuesto por vasos sanguíneos, vasos linfáticos y
nervios que pasan hacia el interior del hueso.
La cavidad medular: que se encuentra en la diáfisis, se compone de células grasas y de algunas células sanguíneas.
3
TIPOS DE HUESOS SEGÚN SU MORFOLOGÍA
Huesos largos: tienen una mayor longitud, como es el caso del fémur. En este sentido, se componen de la diáfisis (zona
central con forma de tubo), dos epífisis (situadas en los extremos y cubiertas de un cartílago), pertenecen a este grupo los
huesos de muslos, piernas, dedos de los pies, brazos, antebrazos y de la mano.
Huesos cortos: tienen una extensión más corta y están cubiertos por cartílago auricular. Suelen unirse a otros para formar las
articulaciones móviles. Son cortos la rótula, el hueso nasal o el tarso. Los huesos cortos tienen forma de cubo y sus
dimensiones de ancho y longitud son similares. Encontramos en este grupo los huesos de la muñeca, la rodilla y el tobillo.
Huesos planos: tienen una disposición ancha y plana para proteger a los órganos internos del cuerpo, como es el caso de los
huesos del tórax o del cráneo, dentro de este grupo están el esternón, las costillas y los huesos del cráneo.
Huesos irregulares: comprenden los que por su morfología no los podemos encajar en largos, cortos o planos. Por ejemplo, la
mandíbula o las vértebras.
Teniendo en cuenta la lectura del texto anterior, en el siguiente esquema, relacione colocando el número
correspondiente el nombre de las clases, partes y células que conforman un hueso con la descripción apropiada .
(Valoración 1.0 puntos)
1.PERIOSTIO ( ) Son delgados.
2.OSTEOBLASTOS ( ) Es la porción terminal en el hueso.
3.HUESOS LARGOS ( ) Se encuentra ubicado en la parte central e interna de los huesos.
4.DIAFÍSIS ( ) Es la zona donde se articulan la diáfisis y la epífisis.
5.OSTEOCITOS ( ) Tienen forma de cubo y sus dimensiones de
ancho y longitud son similares.
6.HUESOS PLANOS ( ) Importante para el crecimiento, mantenimiento y
reparación de los huesos.
7.TEJIDO ÓSEOS ESPONJOSO ( ) Tiene una longitud mayor y no son anchos.
8.METÁFISIS ( ) Células formadoras de hueso.
9-HUESOS CORTOS ( ) Es la porción principal más larga del hueso
10.EPÍFISIS ( ) Realizan las actividades metabólicas del tejido óseo.
11.OSTEOCLASTOS ( ) Indispensable para el crecimiento y la reparación ósea.
4
DIVISIÓN DEL SISTEMA ESQUELÉTICO
El esqueleto humano consta de 206 huesos. Se agrupan en:
• Esqueleto Axial: formado por 80 huesos. a lo largo del eje central del cuerpo humano. Está compuesto por seis partes:
el cráneo, los huesos auditivos, el hueso hioides, la oreja costal, el esternón y la columna vertebral. De la cabeza, cuello y
tronco.
• Esqueleto Apendicular: formado por 126 huesos. De los miembros, incluidas las cinturas escapular y pelviana.
Ingresa a todos los enlaces recomendados escúchelos atentamente y haciendo uso de un dibujo mudo del
esqueleto o elaborando un prototipo en el material de su preferencia, ubique mínimo 20 huesos del cuerpo humano tanto
de la zona axial como apendicular,
Se trabaja en una hoja o en el material seleccionado a mano , se toma la evidencia, y se anexa al trabajo no se acepta las
localizaciones realizadas en computador.
( Valoración 1.0 puntos)
https://youtu.be/MB7ayNApLCM
ESQUELET O AXIAL Y APENDICULAR
El esqueleto axial y el esqueleto apendicular Superior e inferior forman el esqueleto completo.
5
Complete el siguiente mapa conceptual con ayuda de la información del video, las lecturas
realizadas y los aportes de clase por parte del profesor. ( 0.5 puntos)
ENFERMEDADES DEL SISTEMA ÓSEO

Las enfermedades más conocidas que aquejan al sistema óseo son las siguientes:
Cáncer: Producido en la médula ósea por la multiplicación anormal de ciertas células (mieloma)o a veces entre las células
endurecidas de su parte más rígida (sarcoma). Conduce al debilitamiento de la estructura y a dolorosos
entumecimientos locales.
Osteoporosis: Se trata de una pérdida crónica del calcio que endurece los huesos, muy asociada a la edad y a otros
procesos propios del cuerpo humano, ocasionan el adelgazamientode los huesos y el incremento de su fragilidad, lo cual
requiere de un tratamiento combinado con suplementos de calcio y ejercicio físico.
Es una enfermedad que adelgaza y debilita los huesos. Sus huesos se vuelven frágiles y se quiebran fácilmente, especialmente
los de la cadera, espina vertebral y muñeca. Millones de personas padecen osteoporosis o están en alto riesgo debido a baja
densidad ósea. Cualquier persona puede desarrollar osteoporosis, pero es más común en mujeres adultas mayores. Los
factores de riesgo incluyen: El envejecimiento, ser de talla pequeña y delgada, antecedentes familiares de osteoporosis, tomar
ciertos medicamentos, ser mujer de raza blanca o asiática, tener baja densidad ósea.
Enfermedad de Paget: Se trata de una dolencia congénita que ocasiona el mal funcionamiento de las células que dan
origen al hueso, lo cual conduce al engrosamiento y ensanchamiento anormal de la estructura del esqueleto.
Raquitismo: Debido a una deficiencia en la ingesta de vitamina D o algún problema endógeno que impide su absorción,
los pacientes con esta enfermedad presentan un debilitamiento progresivo de los huesos, que los torna dolorosamente
frágiles.
6
5.B
ENCUENTRA EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS, TERMINOS RELACIONADOS CON EL SISTEMA ESQUELETICO
HUMANO ESTUDIADOS EN CLASE CON LA GUÍA DE CONTENIDO. (0.5 puntos)
L I G A M E N T O S Q E W C
H P J K E L E E G O C P L O ESCRIBE AQUÍ LAS PALABRAS

ENCONTRADAS
Ñ E T E D A L N A P O I S N
O R R S U S A D L O L F A D 1. 11.
Z I A P L T S O I R A I N R 2. 12.
O O B O A I T N T T G S O O 3. 13.
T S E N X N I E R E E I E B 4. 14.
C T C J V A C S A B N S T L 5. 15.
A I U O G J O W C K O P S A 6. 16.
P O L S O S T E O C I T O S 7. 17.
M Y A O U H I A L I N O X T 8. 18.
O F S I S E Y O P O M E H O 9. 19.
C A R L O S D I A F I S I S 10. 20.
7
AMBIENTE INTEGRAL
ACTIVIDAD N° 09
BIOLOGIA
TIEMPO: TEMA: FUNCIONES DE RELACIÓN
SISTEMA LOCOMOTOR (Muscular y Óseo)
SISTEMA MUSCULAR
DESEMPEÑO:
• Relaciona el proceso estímulo-respuesta de los organismos en la interacción con el
medio interno y medio ambiente.
• Reconoce la función del sistema Locomotor y Endocrino en la emisión de
respuestas.
APRENDIZAJES: Interpreto y expreso la información obtenida a través de los gráficos,

tablas, cuadros y Esquemas, evidenciando aprendizaje en el desarrollo de la guía.
La guía desarrollada se sube a la Plataforma de Teams en el tiempo estipulado

.Los estudiantes que no tienen activo el correo institucional se reciben en
nmontene@educacionbogota.edu.co
SISTEMA MUSCULAR
https://youtu.be/lHb5igvh8oc
https://youtu.be/KyNVl14_L5Q
https://youtu.be/GSxArqFKNa
El ser humano tiene más de 600 músculos que actúan en coordinación con el sistema nervioso cuando
respiramos, comemos, sonreímos, hablamos, escuchamos, observamos, tocamos o caminamos. La miología es
la parte de la anatomía que estudia los músculos, formaciones anatómicas que gozan de la propiedad de
contraerse, es decir, de disminuir su longitud bajo el influjo de la excitación.
El sistema muscular, junto a los huesos y las articulaciones es responsable de la locomoción; permite los
movimientos y desplazamientos de los individuos y le dan sostén y fortaleza. El tejido muscular funciona de
manera coordinada con los huesos y las articulaciones. también contribuye en el transporte sanguíneo a través
de la contracción de los músculos esqueléticos y del movimiento peristáltico de las vísceras, moviliza los
nutrientes a las diferentes partes del cuerpo; así mismo, facilita la evacuación de los desechos a través de los
músculos de los esfínteres anal y vesical.
PROPIEDADES DEL TEJIDO MUSCULAR

Para cumplir sus funciones, el sistema muscular tiene las siguientes propiedades:
• Contractibilidad: capacidad del tejido muscular de contraerse enérgicamente tras ser
estimuladopor un potencial de acción para generar tensión en el músculo.
• Excitabilidad: capacidad del músculo de responder a diferentes tipos de estímulos.
• Elasticidad: capacidad de volver a su longitud y forma original una vez se ha contraído o estirado.
• Tonicidad: estado de contracción permanente que permite al músculo responder de manera
automática ante un estímulo para mantener una posición o producir un movimiento
• Extensibilidad: capacidad que tiene el músculo de estirarse
Según su forma de activación se clasifican en VOLUNTARIOS e INVOLUNTARIOS.

Los VOLUNTARIOS son aquellos en los que su activación depende de la voluntad y los comandos son enviados
desde el sistema nervioso central. A estos pertenece el músculo esquelético.
Los INVOLUNTARIOS son aquellos que son activados por el sistema nervioso autónomo; a este pertenece el
músculo Liso y el cardíaco.
LAS DISTINTAS FUNCIONES DEL SISTEMA MUSCULAR SON:
• Locomoción. Permite mover al individuo, desplazarlo en alguna superficie, permitirle caminar, correr,
trepar, etc.
8
• Postura. Mantiene la forma del cuerpo estable, incluso en reposo, y cada parte del cuerpo en su lugar
correspondiente.
• Movimiento de los órganos internos. Maneja los órganos internos como el intestino o el corazón,
permitiendo que desempeñen su función.
• Estabilidad. Los músculos mantienen el cuerpo equilibrado y en su sitio.
• Información. La contracción de la musculatura puede revelar dolencias de algún tipo en el cuerpo,
también nos permite adoptar expresiones que transmiten información a quienes nos rodean.
• Protección. La musculatura, junto al esqueleto, defiende los órganos internos de posibles agresiones y
los mantiene a resguardo en nuestro interior.
• Calor. Al operar, nuestros músculos generan energía calórica.
INGRESA AL SIGUIENTE LINK

https://www.caracteristicas.co/sistema-muscular/#ixzz6xVmGDopF
Ecribe sobre la línea la letra del término que le corresponde a cada

definición:
__TONICIDAD
A. Capacidad del tejido muscular de contraerse enérgicamente
generando tensión en el músculo que le permite vencer la __ ELASTICIDAD
la resistencia de un objeto al moverse o producir un movimiento
B. Capacidad dedl músculo a responder diferentes tiós de estímulos. __ EXTENSIBILIDAD
C. Capacidad que tienen los músculos de volver a su longitud y forma
__EXCITABILIDAD
Original una vez se ha contraído y estirado.
D. Estado de contracación permanente que permite al músculo
__CONTRACTIBILIDAD
responder de manara automática ante un estímulo para mantener una
posición o producir un movimiento.
E. Capacidad que tiene el músculo de estirarse.
DENOMINACION DE LOS MUSCULOS

Los músculos reciben su nombre de acuerdo con la acción que cumplen, su forma, la orientación de las fibras y
su función, así: -
Según la acción que cumplen: se llaman FLEXORES a los que recogen el músculo; EXTENSORES a los que
extienden el músculo; ABDUCTORES a los que realizan la abducción o separación del plano de referencia;
ADUCTORES a los que realizan el acercamiento al plano de referencia; ROTADORES a los que hacen la rotación y
FIJADORES O ESTABILIZADORES a los que mantienen un segmento en una posición.
-Según su forma: Fusiformes: son los músculos alargados en los que la parte central es más ancha que los
extremos en donde se encuentran los tendones. Por ejemplo, el bíceps, el tríceps, los cuádriceps.
Planos y anchos: son los músculos donde predominan ambas dimensiones, como el músculo frontal y el
abdomen.
Cortos: se ubican sobre huesos cortos y generan movimientos potentes, como los de la palma de la mano, las
plantas de los pies, la mandíbula, etc.
Circulares o Anulares: son los músculos que tienen forma de anillo, sirven para cerrar conductos y se
encuentran en el ano y la vejiga, reciben el nombre de esfínteres.
Orbiculares: en forma de ojal, como los de los párpados y los labios.
-Según su función: los músculos se llaman AGONISTAS cuando cumplen la acción principal, ANTAGONISTA
cuando cumplen la acción contraria al agonista, SINERGISTAS cuando ayudan con la función del agonista;
ESTABILIZADORES cuando fijan la articulación para que el agonista pueda realizar la acción. I
CLASES DE MÚSCULOS SEGÚN LA ORGANIZACIÓN DE SUS FIBRAS

Músculos estriados o esqueléticos: El tejido muscular esquelético está formado por fibras musculares que son
células alargadas, multinucleadas, cuya disposición varía de un músculo a otro. son de color rojo y de contracción
9
rápida y voluntaria. Son los músculos más fuertes pero sensibles a la fatiga. Se insertan en los huesos del esqueleto
y son los responsables de su movimiento.
Músculos estriados o esqueléticos: El tejido muscular esquelético está formado por fibras musculares que son
células alargadas, multinucleadas, cuya disposición varía de un músculo a otro. son de color rojo y de contracción
rápida y voluntaria. Son los músculos más fuertes pero sensibles a la fatiga. Se insertan en los huesos del esqueleto
y son los responsables de su movimiento.
Músculo cardíaco: Se encuentra en el corazón y muestra un patrón estriado similar al del músculo esquelético.
Se activa de manera espontánea, iniciando sus propias contracciones, unas 75 veces por minuto, aunque la
frecuencia de estas puede modificarse por vía nerviosa u hormonal. Es un músculo muy potente que late sin
parar durante toda la vida
Sus fibras son más cortas que las esqueléticas, son uninucleadas y con una mayor concentración de
mitocondrias que las esqueléticas. Las miofibrillas se presentan igual con bandas estriadas, pero no tan regulares
como en el músculo esquelético Su impulso nervioso es regulado por el sistema nervioso autónomo.
Músculo liso: El músculo liso no presenta una organización visible; forma parte de órganos huecos como
intestinos, vasos sanguíneos, vejiga, vías respiratorias y útero. Sus células son fusiformes de menor tamaño con
un único núcleo central. Este tipo de músculo también posee fibras de miosina y actina, con presencia además
de filamentos intermedios; son de color blanco y presentan una contracción lenta, sostenida e involuntaria. La
constricción de las arterias para elevar la presión arterial o los movimientos peristálticos que mueven el
alimento a lo largo del tracto digestivo, son ejemplos de movimientos que realizan este tipo de músculos.
MÚSCULOS DE LA CABEZA Y CUELLO: En la cabeza se encuentran los músculos mímicos y los masticadores. En el
cuello, los encargados del movimiento de la cabeza. Los músculos de la cara son los responsables de la mímica
facial y del proceso de masticación. Entre ellos tenemos el frontal, el músculo orbicular de los ojos, el
superciliar y el nasal; encargados del movimiento de la parte superior de la cara. El orbicular de los labios, el
risorio, el buccinador, el cigomático mayor y menor, el platisma, el cuadrado de la barba, el depresor del labio
inferior, el elevador del labio superior encargados del movimiento de la parte inferior de la cara. Los músculos
de la masticación incluyen el masetero y los supra hioideos e infra hioideos encargados del movimiento del
hueso hioides necesario para la deglución y el movimiento del cuello.
Recorte imágenes o bájelas de internet sobre las clases de músculos según su forma ( 5 )
y organización de las fibras ( 3 ) Colóqueles el nombre.Clasifique cada uno de los músculos recortados teniendo
en cuenta la lectura anterior y péguelos en un recuadro (
MUSCULOS DE LA CABEZA Y DEL TRONCO https://youtu.be/zSktf6ZU3Zw
10
Relaciona cada músculo con la función que realiza. )
______ Retraer la comisura de los labios.

1. Trapecio ______ Mueve la mandíbula facilitando la
2. Sartorio masticación.
3. Esternocleidomastoideo
4. Cigomatico _______Mueve la cabeza hacia los lados y hacia atrás.
5. Masetero
_______Flexión y rotación externa de la cadera.
6. Biceps y triceps
_______Flexiona y extiende el antebrazo.
_______Elevación, retracción y rotación escapular
MÚSCULOS DEL TRONCO Son los responsables de la estabilidad del tronco y de ayudar al mecanismo de
la respiración, potencializando la acción del principal músculo respiratorio: EL DIAFRAGMA, que actúa
conjuntamente con otros músculos como los INTERCOSTALES EXTERNOS, INTERCOSTALES
INTERNOS. Otros músculos presentes en el tronco se localizan en la región del periné donde están los
músculos ESFÍNTERES DEL ANO Y LA VEJIGA. El músculo esternocleidomastoideo que se inserta en el
esternón, la clavícula y la apófisis mastoidea para sostener la cabeza y permitir los movimientos de flexión de la
misma.
MÚSCULOS DE LA COLUMNA VERTEBRAL Son los responsables en conjunto del movimiento de la
columna en todos sus segmentos. Algunos de ellos son: escalenos, complejo mayor, esplenio de la cabeza y el
cuello, recto mayor del abdomen, oblicuo mayor y menor, rotadores.
MÚSCULOS DE LA CINTURA ESCAPULAR Y MIEMBROS SUPERIORES La cintura escapular está

formada por los músculos que forman el hombro. Estos incluyen el serrato anterior, el subclavio, el pectoral
menor. Dentro de los músculos que mueven el brazo están el pectoral mayor, dorsal ancho, deltoides,
subescapular, supraespinoso, infraespinoso. A nivel del codo encontramos el bíceps braquial, braquial anterior,
los supinadores, el tríceps. En la mano encontramos los músculos flexores de la mano y los dedos.
MÚSCULOS DE LA CINTURA PÉLVICA Y MIEMBROS INFERIORES Incluye el psoas mayor, el

iliaco, el glúteo mayor, medio y menor, sartorio. A nivel de la rodilla tenemos los isquiotibiales (bíceps femoral,
semitendinoso, y semimembranoso), el cuádriceps. En el tobillo tenemos sóleo, tibial anterior y posterior, los
gemelos, peroneo, flexores y extensores de los dedos.
Coloque el número identificando el músculo correspodiente en la gráfica.
Complete el 2 Gráfico con los músculos que faltan. ( VALORACIÓN 1.0 )
11
Completa los enunciados con las palabras que aparecen en el recuadro:
• Cada fibra muscular está compuesta por numerosos filamentos llamados ____________, que a su vez se
componen de dos tipos de proteínas: la __________ (filamento delgado) y la ____________ (filamento grueso).
• El músculo más largo es el ____________, que va desde la pelvis hasta debajo de la rodilla: supera los 40 cm
de longitud.
• El sistema muscular, junto a los __________ y las ___________________ es responsable de la locomoción.
• El músculo ________ no presenta una organización visible; forma parte de órganos huecos como intestinos,
vasos sanguíneos, vejiga, vías respiratorias y útero.
• En la _______________ se encuentran los músculos mímicos y los masticadores.
12
MBIENTE INTEGRAL ACTIVIDAD
BIOLOGIA N° 10
TIEMPO: TEMA:
• Función de Relación
• Sistema Endocrino
• Hormonas
DESEMPEÑO:
• Relaciona el proceso estímulo-respuesta de los organismos en la interacción con el medio interno y
medio ambiente.
APRENDIZAJES: Identifico las hormonas fundamentales en el cuerpo humano y su importancia en el sistema

Endocrino.
Actividad de iniciación https://youtu.be/sRwSj0zaQps

https://youtu.be/dTozIiwv_rQ
Comprobar los conocimientos previos que requiere el estudiante en esta Unidad Didáctica.
Para ello se propone un cuestionario breve con preguntas relativas a dichos contenidos previos
apoyado en las imágenes relacionadas y en el video introductorio
_ a. ¿Qué reacciones tiene tu cuerpo cuando tienes una emoción fuerte (¿Deportes extremos, un
susto, estar cerca de la persona que te gusta?
_ b ¿Qué parte de tu cuerpo controla estas reacciones?
_c. El estado de ánimo, el crecimiento, la función de los tejidos y el metabolismo, ¿estas y otras
funciones de nuestro cuerpo quienes son los responsables de su regulación?
_ d. ¿Quién da órdenes a las glándulas hormonales para controlar la secreción de hormonas?
_ e. Indique en forma breve lo que le sucedería a su cuerpo si en estos
momentos se encuentra ante una situación de tensión producida por un examen?
¿Qué es el sistema endocrino?

El sistema endocrino está formado por glándulas que fabrican hormonas. Las hormonas son los
mensajeros químicos del organismo. Trasportan información e instrucciones de un conjunto de células a
otro. El sistema endocrino influye en casi todas las células, órganos y funciones del cuerpo.
¿Qué hace el sistema endocrino?
El sistema endocrino regula qué cantidad que se libera de cada una de las hormonas al torrente
sanguíneo. Esto depende de la concentración de hormonas que ya hay muchas cosas que afectan a las
concentraciones hormonales, como el estrés, las infecciones y los cambios enel equilibrio de líquidos y
minerales que hay en la sangre.
FUNCIONES DEL SISTEMA ENDOCRINO:

a) Segregar sustancias llamadas hormonas, que son liberadas al torrente sanguíneo y regulan las funciones del
cuerpo.
b) Regulan muchas funciones en los organismos, incluyendo entre otras el estado de ánimo, el crecimiento, la
función de los tejidos y el metabolismo, por medio de células especializadas y glándulas endocrinas.
c) Actúa como una red de comunicación celular que responde a los estímulos liberando hormonas y es el
encargado de diversas funciones metabólicas del organismo, en la intervención en la regulación del crecimiento
corporal, interviniendo también en la maduración del organismo, en la reproducción, en el
comportamiento y en el mantenimiento de la homeostasis química.
El sistema Endocrino es un sistema regulador, al igual que el Sistema Nervioso, pero es más lento que él.
El sistema endocrino es un sistema complejo que trabaja junto con el sistema nervioso, ambos regulan la
secreción de hormonas. Todas las hormonas secretadas en nuestro organismo son de suma importancia para
13
poder mantener la homeostasis en el organismo.
El cuerpo posee dos tipos principales de glándulas, endocrinas y exocrinas.
Las glándulas endocrinas secretan sus productos (hormonas) en el líquido intersticial que baña las células
secretoras, no en conductos. Luego, la secreción se difunde hacia los capilares y se transporta por la sangre. Las
glándulas endocrinas del cuerpo humano, que conforman el sistema endocrino, son hipófisis, tiroides,
paratiroides, suprarrenales y pineal.
Las glándulas exocrinas secretan sus productos en conductos que llevan las secreciones a cavidades corporales,
al interior de un órgano o la superficie externa del cuerpo. Este grupo abarca las glándulas sudoríparas,
sebáceas, mucosas y digestivas.
Varios órganos y tejidos contienen células que secretan hormonas, sin ser glándulas exclusivamente endocrinas.
Tal es el caso del hipotálamo, timo, páncreas, ovarios, testículos, riñones, estómago, hígado, intestino delgado,
piel, corazón, tejido adiposo y placenta.
HORMONAS
Una hormona es una sustancia química que varía en su composición dependiendo de su origen. Las hormonas
son sustancias secretadas por células especializadas, localizadas en glándulas de secreción interna o glándulas
endocrinas (carentes de conductos). Las hormonas se producen por un proceso llamado biosíntesis en la que
se van uniendo diferentes aminoácidos en una plantilla prediseñada a nivel de la célula.
HIPOTÁLAMO: Es una estructura que se ubica en la base del cerebro. Produce dos hormonas que, tras
almacenarse en la hipófisis, actúan directamente sobre otros tejidos: la antidiurética (ADH) y la oxitocina. La
antidiurética controla el exceso de agua en los riñones. Una deficiencia o exceso puede producir desórdenes en
el manejo del agua corporal.
La hipófisis y el hipotálamo trabajan en equipo, ya que este último órgano actúa como puente entre el sistema
nervioso y el endocrino.
HIPÓFISIS: Llamada también pituitaria, tiene forma de ovoide y mide seis por doce milímetros; se ubicada en la
base del cerebro, colgando mediante un pedúnculo del hipotálamo. Está formada por dos lóbulos, el anterior y
el posterior.
La hipófisis controla el funcionamiento hormonal de las glándulas tiroides, suprarrenales, y las gónadas,
influyendo enel crecimiento, la maduración y la reproducción, por eso es conocida como la jefa de las glándulas.
Entre las hormonas que elaboran tenemos:
-La hormona del crecimiento (somatotropina), que estimula el crecimiento de los huesos y de todos los tejidos
14
el cuerpo. Una deficiencia o exceso puede producir enanismo o gigantismo.
-La hormona prolactina (LTH), que estimula la producción de leche y su secreción a través de las glándulas
mamarias. Una deficiencia o exceso puede producir una inadecuada producción de leche materna durante la
lactancia.
-La hormona foliculoestimulante (FSH), determina la estructura y la función de las gónadas (glándula genital,
masculina o femenina, que se encarga de elaborar las células reproductoras). Estimula la ovulación y la
espermatogénesis. Una deficiencia o exceso puede producir desórdenes en el ciclo menstrual.
1 2 3 4
1. TIROIDES: Es la glándula situada en la parte anterior del cuello. Es la glándula endocrina más grande del
cuerpo. Estáformada por dos lóbulos, derecho e izquierdo, unidos mediante una porción estrecha o istmo, de
forma similar a una mariposa. Mide cinco centímetros de ancho, cuadro de alto y algo más de un centímetro de
espesor.
Tiene las siguientes funciones:
-Aumenta el metabolismo, lo que provoca mayor producción de calor.

-Estimula el crecimiento y desarrollo corporal.
-Produce la hormona tiroxina y calcitonina.
El excesivo funcionamiento de la tiroides provoca “bocio” (crecimiento anormal de la glándula con forma de
mariposaubicada debajo de la nuez de Adán).
Por el contrario, la producción deficiente de las hormonas tiroideas produce:
“Cretinismo” (enfermedad que se caracteriza por un déficit permanente en el desarrollo físico y psíquico y va
acompañada de deformidades del cuerpo y retraso de la inteligencia; es debida a la falta o la destrucción de la
glándula tiroides durante la etapa fetal).
15
2.PARATIROIDES: Se ubican detrás de la tiroides, son cuatro
glándulas ovaladas del tamaño de una semilla de manzana que
se localizan sobre la pared posterior de la tiroides y tienen una
función complementaria a ella.
Producen una hormona llamada parathormona, que regula el metabolismo del calcio y el fósforo del
organismo. Unadeficiencia o exceso puede producir trastornos musculares y nerviosos.
3.GLÁNDULAS SUPRARRENALES: Las glándulas suprarrenales o adrenales son dos pequeñas glándulas de forma
triangular ubicadas sobre los riñones. Entre las hormonas que producen, secreta la adrenalina que prepara al
organismo en situaciones de emergencia. Una deficiencia o exceso puede producir incapacidad para enfrentar
tensiones físicas y psíquicas.
4.PÁNCREAS: Es un órgano glandular blando de diez a quince centímetros de longitud, ubicado detrás del
estómago.
Su función es segregar dos hormonas: la insulina y el glucagón, regulando la concentración de glucosa en la
sangre. Una deficiencia o exceso puede producir: Hipoglucemia (niveles bajos de azúcar en la sangre, la principal
fuente de energíadel cuerpo) ó diabetes (un grupo de enfermedades que tiene como resultado un exceso de
azúcar en la sangre (glucosa sanguínea elevada).
TESTÍCULOS: Son dos glándulas que se encuentran en una bolsa de piel y músculo denominado escroto.
Producen la hormona Testosterona, responsable de los caracteres sexuales primarios y secundarios del
hombre. Una deficiencia o exceso puede producir atrofia del sistema reproductor, disminución de los caracteres
sexuales secundarios.
OVARIOS: Son dos glándulas que se encuentran em la pelvis y tienen forma de almendras. Producen las
hormonas Estrógenos y Progesterona, que se encargan del desarrollo de los caracteres sexuales secundarios
en la mujer y de la preparación del útero para la recepción del óvulo, respectivamente. Una deficiencia o
exceso puede producir atrofia
del sistema reproductor, disminución de los caracteres sexuales secundarios y aborto
A partir de la información del video, escriba una lista de las principales glándulas y hormonas del cuerpo
humano. ( VALORACIÓN 1.0 PUNTOS )
HORMONAS
GLÁNDULAS
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.
7. 7.
8. 8.
9. 9.
16
¡TENGO UN GRAN ENREDO! NECESITO DE TU AYUDA PARA ORDENAR LA ACTIVIDAD 3
Te cuento mi problema. En la imagen del centro se puede observar algunas estructuras que
corresponden al sistema endocrino importantes del cuerpo humano. Necesito que lea
atentamente todos los recuadros alrededor de la imagen y ponga en el espacio el número
correspondiente a la glándula que se describe de la imagen central.
17
4. Ubicar en los espacios respectivos las palabras correspondientes de acuerdo a los conocimientos
adquiridos en la sesión. ( )
1. Las glándulas endocrinas liberan b) Células diana.

sustancias a: c) Cualquier célula del cuerpo.
a) A la sangre. d) Células del sistema nervioso.
b) A interior de un tubo.
c) Al exterior del cuerpo. 4. El hipotálamo es:
d) Al exterior del cuerpo y a un tubo. a) Un órgano diana.
b) Parte del cerebelo.
2. Las hormonas son sustancias c) Parte del encéfalo, formado por células
a) Que actúan sobre todas las células del glandulares.
cuerpo. d) Parte del encéfalo, formado por células
b) Que tienen una actividad lenta pero neurosecretoras.
corta.
c) Con actividad rápida, pero duradera. 5- La hipófisis es:
d) Con actividad lenta, pero duradera. a) Un órgano diana del páncreas.
b) Parte del cerebelo.
3. Las células sobre las que actúa una c) Parte del encéfalo, formado por células
hormona son: glandulares.
a) Células glandulares. d) Parte del encéfalo, formado por células
18
neurosecretoras. hueso.
6. La hipófisis no libera: 10. La insulina:

a) Oxitocina. a) Está relacionada con el metabolismo del
b) Prolactina. azúcar o glucosa.
c) Insulina. b) Permite que se libere glucógeno por el
d) Hormona del crecimiento. hígado.
c) Permite que el estómago absorba el
7. Al conjunto de glándulas que forman un azúcar de los alimentos.
sistema de comunicación y se encargan de controlar d) Incrementa los niveles de glucosa en
las actividades del organismo a través de hormonas, sangre.
se le denomina:
a) Sistema nervioso. 11. El glucagón:
b) Sistema digestivo. a) Disminuye los niveles de glucosa en
c) Sistema reproductor. sangre.
d) Sistema endocrino. b) Es la unión de varias moléculas de
glucosa.
8. La función de la hormona tiroxina es: c) Indica a las células del cuerpo que
a) Ninguna de las anteriores. conviertan glucosa en glucógeno.
b) Aumenta la cantidad de calcio en sangre. d) Indica a las células del cuerpo que
c) Acelera el metabolismo de las células conviertan glucógeno en glucosa.
corporales.
d) Aumenta la cantidad de grasa en el 12. Imagine que es un día caluroso de
interior de las células. verano y su cuerpo está sudando mucho. Entonces,
su hipotálamo detecta la sed y la deshidratación y
9. La función de la hormona paratiroidea o estimula la producción de una hormona para que se
parathormona es: pierda la menor cantidad de agua por la orina. ¿Cuál
a) Es la hormona que ocasiona el bocio. es esta hormona?
b) Hace que el calcio pase del hueso a la a) Aldosterona.
sangre para mantener constantes los niveles en b) Tiroxina.
sangre. c) Antidiurética (ADH).
c) Mantiene la cantidad de calcio constante d) Timosina.
en sangre y en hueso.
d) Hace que el calcio pase de sangre a
19
AMBIENTE INTEGRAL ACTIVIDAD
BIOLOGIA N° 11
TIEMPO: TEMA:
• Enlaces Químicos
DESEMPEÑO:
• Comprende la utilidad de la configuración electrónica, en la ubicación de los elementos
en grupos y periodos.
APRENDIZAJES:
• Interpreto y expreso la información obtenida a través de los gráfi
• cos, tablas, cuadros ejercicios y esquemas, evidenciando aprendizaje en el desarrollo de
la guía.
ENLACE QUÍMICO
https://youtu.be/9Oljha_Syv8
https://youtu.be/K_91nPB4_CQ
https://youtu.be/20J2jiep6wg
https://youtu.be/WnVFcnGvJ-Y
https://youtu.be/51tkpoScWXs
https://youtu.be/cvMoYI1cDFg
A excepción de casos muy raros, la materia no se desintegra espontáneamente. La

desintegración se evita por las fuerzas que actúan a nivel iónico y molecular. A través de las
reacciones químicas, los átomos tienden a llegar a estados más estables con menores niveles
de energía potencial química.
Como ya se sabe, cuando dos o más átomos se unen, forman una molécula. Esta puede
estar constituida por átomos de un mismo elemento o por átomos de elementos diferentes.
Surge entonces la pregunta: ¿cómo se mantienen unidos los átomos? La respuesta la dan los
enlaces químicos.
Un enlace químico es el resultado de la fuerza de atracción que mantiene unidos los átomos
para formar moléculas. Los electrones que intervienen en el enlace son los que están
ubicados en el último nivel de energía, el nivel de valencia; estos electrones pueden pasar de
un átomo a otro para completar el número de electrones del último nivel y así estabilizar
electrónicamente el átomo
Los átomos pueden utilizar dos mecanismos para formar enlaces químicos, dependiendo del
número de electrones de valencia que poseen. Estos mecanismos son en primer lugar, de
transferencia de electrones que se presenta cuando un átomo transfiere sus electrones a otro
átomo permitiéndole que complete ocho en su último nivel de energía y, en segundo lugar,
compartimiento de electrones que se presenta cuando dos átomos comparten uno o más
electrones de valencia y así ambos completar ocho electrones.
Electrones de Valencia:
A los electrones externos de un átomo se les conoce como electrones de valencia. Estos
juegan un papel muy importante en la formación de los enlaces químicos entre los átomos e
iones y son los responsables de las propiedades químicas de los mismos.
Número de Oxidación:
El número de oxidación es un indicador que compara el ambiente electrónico de un átomo en
una molécula con el ambiente electrónico de un átomo aislado del mismo elemento.
20
Los números de oxidación son convencionales; se trata de un número entero, positivo,
negativo o cero, que se asigna a cada elemento presente en un compuesto y está referido, al
número de cargas reales o aparentes que tendría un átomo en una molécula (o una celda
unitaria), silos electrones fueran transferidos totalmente.
Fórmulas Químicas:
Una fórmula química se usa para expresar la composición cualitativa y cuantitativa de las
moléculas o las unidades fórmulas que constituyen una sustancia molecular o reticular
respectivamente.
SO2 O2 CaO NH4Cl Ca3(PO4)2 Mg(OH)2 AlH3
Una fórmula química está constituida por símbolos y Subíndices. Los símbolos químicos,
representan macroscópicamente el tipo de elementos presentes en el compuesto.
Los subíndices, representan el número de átomos de esos elementos presentes en el

compuesto o el número relativo de iones en una celda unitaria de un compuesto iónico. Se
escribe siempre en la parte inferior derecha del símbolo químico.
Fe2 (SO4)3 Utilizando flechas color rojo seleccione los símbolos y con
azul lossubíndices.
Estructura de Lewis:
Lewis propuso una representación pictórica para los electrones de valencia, en la que utilizo
puntos, cruces o círculos, con la finalidad de explicar didácticamente, la forma como se
transfieren o comparten los electrones cuando los átomos se unen. Represente la
estructura de Lewis correspondiente a los átomos de Bromo, Hidrógeno y Magnesio
Teoría del Octeto:

Se denomina enlace químico a la fuerza que mantiene unidos a los átomos o a los iones y
forman distintas sustancias. La teoría que explica los enlaces químicos entre los átomos es
conocida como Teoría del Octeto. Esta teoría establece que en las uniones entre los átomos
intervienen los electrones de la capa externa llamados electrones de valencia. Sus premisas
fundamentales son las siguientes:
-Los gases nobles (neón (Ne), argón (Ar), criptón (Kr), xenón (Xe) y radón (Rn) , por tener
8electrones en su nivel energético externo son estables y no presentan reactividad
química.Lo mismo ocurre con el helio (He), que tiene 2 electrones que completan su
primer nivel.
-La actividad química de metales y no metales se explica por la tendencia de adquirir

una estructura estable, similar a la del gas inerte más próximo en la tabla periódica.
-Dicha estructura electrónica, similar a la del gas noble, se logra si un átomo pierde,
gana ocomparte electrones
TIPOS DE ENLACE
Los átomos se enlazan entre sí formando la gran diversidad de sustancias que se conocen.
Dichas sustancias poseen diferentes propiedades, que dependen, en parte, de las diferentes
maneras en que se enlazan los átomos. Los enlaces permite agrupar las sustancia en tres
grandes tipos: covalentes, iónicas y metálicas. Además de los enlaces químicos entre
átomos, también existen fuerzas intermoleculares, que, como su nombre lo indica, mantienen
unidas las moléculas.
Con base en la lectura del texto anterior, responda las siguientes preguntas:
a) ¿Qué tipos de mecanismo existen para formar enlaces químicos
b) ¿Cuáles son los electrones que participan en un enlace químico?
c) ¿Dónde se ubican los electrones que aparecen en un enlace químico?
21
Enlace iónico Enlace Covalente
Ingresar a
https://youtu.be/hd1eTxqozSs
los vínculos
https://youtu.be/9sjC6K6TAH8
A continuación, le invitamos a resolver las siguientes actividades en relación a los temas vistos.
Cada punto tiene una valoración de 1.0 puntos para evaluar sobre 5.0
1- a- En una formula química, el número que indica los átomos presentes en una
molécula o en una celda unitaria se denomina:
- Número de oxidación -Subíndices -Superíndices -Números
atómicosb- Un grupo de átomos que actúan juntos, como si fueran un solo átomo cargado,
es un…
- Ion poli atómico - Molécula - Ion negativo - Metal
c- Un enlace químico que se presenta cuando los átomos comparten electrones

entre si se denomina..
- Iónico - Metálico - Covalente
d- ¿Cuántos electrones se necesitan en los niveles de energía de la mayoría de los

átomos, paraque sean químicamente estables?
-2 -6 -4 -8
e- Qué tipo de enlace químico se forma cuando los electrones se transfieren de un átomo a otro.
- Iónico - Covalente - Magnético -
Metálicof- ¿Cómo se denomina la fuerza que mantiene unidos a los átomos en un
compuesto?
- Fórmula química - Número químico - Enlace químico
2- Utiliza las estructuras de Lewis para mostrar la formación de enlaces

covalentes simples entre los siguientes átomos
a- 2 átomos de cloro
b- 4 átomos de hidrogeno y 1 átomo de carbono
c- 1 átomo de nitrógeno y 3 átomos de hidrogeno
d- 2 átomos de hidrogeno y 1 átomo de azufre
e- 2 átomos de hidrogeno y uno de oxigeno
f- 1 átomo de hidrogeno y 1 átomo de bromo
3- Organice los siguientes compuestos con las estructuras de Lewis,
22
señalando mediante guiones o flechas los tipos de enlace que se presentan entre los
átomos en cada una de las siguientes moléculas.
H3 P O 4 H N O3 H 2CO3 Cl2
4- Investiga qué tipo de propiedades tienen los compuestos iónicos, los

compuestos covalentes polares y los compuestos covalentes no polares.
5- definición.
A Escriba al frente de la información presentada, el término correspondiente a la
1. Capacidad de los átomos para atraer los electrones de enlace. ----------------------------------------

2. Nombre que recibe el grupo donde se encuentra el elemento más electronegativo.---------------
3. Enlace que se origina cuando uno de los átomos aporta el par de electrones de enlace---------
4. Nombre que recibe los iones positivos. ----------------------------------------------
5. Elementos que en condiciones normales tienen configuraciones electrónicas estables.--------
6. Nombre que reciben las distintas formas como se unen los átomos.-------------------------------------
7. Partícula subatómica fundamental en la formación de enlaces.--------------------------------------------
8. Molécula con enlace covalente doble indispensable en la respiración animal.-----------------------
9. Tendencia de los átomos a completar 8 electrones en su último nivel.-----------------------------------
10. Nombre que reciben los iones negativos.----------------------------------------------------
11. Átomo o grupo de átomos que ha ganado o perdido electrones.--------------------------------------
12. Compuesto polar indispensable para la vida.-----------------------------------------------
13. Enlace que se forma debido a la compartición de electrones entre los átomos.---------------------
14. Propuso la representación de los enlaces por puntos y cruces.-------------
15. Molécula con enlace covalente triple. Su elemento constituyente pertenece al grupo VA.------
16. Región energética donde se localizan los electrones.-----------------------------------
17. Elemento más electronegativo de la tabla periódica.--------------------------------------------------------
18. Enlace formado por transferencia de electrones.----------------------------------------------------------------
B Teniendo resuelto el anterior ejercicio de 18 TERMINOS. Organice un crucigrama

, utilizando 9 pistas horizontales y 9 pistas verticales.
23
AMBIENTE TÉCNICO CONTABILIDAD
GRADO
8° Educamos para la vida en Desarrollo Humano, Ciencia y Tecnología
2021
APRENDIZAJE
Educación Básica
Bachillerato
DE
CARTILLA
CONTABILIDAD
AMBIENTE – TÉCNICO
Docente: DERIAM YECID DELGADO D.
Email: dyddip@yahoo.com.co
Docente de Emprendimiento: DERIAM YECID DELGADO DELGADO Email: dyddip@yahoo.com.co
1
https://youtu.be/0EvEqKHinDU
https://youtu.be/SGRfn2iNxic
https://www.youtube.com/watch?v=J8jlkPJATWc
https://youtu.be/TbYyr4QsJ6A

2

3
EJEMPLO DE COMPRA DE MERCANCIA Y SU REGISTRO CONTABLE

La empresa PODER SAS compra a ADIDAS SA 10 pares de zapatos por valor de $40.000
cada uno y 10 pares de medias por valor de $ 5.000 cada uno según FACTURA DE VENTA
54362
3 DE M ARZO 2020
535.500
SERVICIOS PUBLICOS DE BOGOTA DC
QUINIENTOS TREINTA Y CINCOM M IL
EJEMPLO DE PAGO DE
LAS COMPRAS PODER SAS
COM PROBANTE DE EGRESO
N IT . 3 3 3 .3 3 3 .3 3 3 - 3 T E L. 7 7 7 7 7 7 7 7
COMPROBANTE DE DIRECCION: Cra 3D No 3 -33 Bogotá DC.
No. 002
EGRESO Y REGISTRO CODIGO CONCEPTO DEBE HABER
CONTABLE 220505 PROVEEDOR ADIDAS $ 535.500

111005 EFECTIVO BANCOLOM BIA $ 535.500
La empresa PODER SA
$ 535.500
paga el valor total de la O b s e rv a c io n e s
C he que N o . 12 3 4 5 6 Ef e c t i v o F irm a y s e llo d e l b e n e f ic ia rio

$ 535.500
FACTURA DE VENTA B a nc o B A N C O LO M B IA S u c u rs a l B OS A
54362 según D e b it e s e a :
El a b o ra d o
C UE N T A
R e vis ad o
9876543
A p ro v a f o C o nt a b i l i z a d o
COMPROBANTE DE CC X N IT No . 37373737
EGRESO 002 F E C H A D E R E C IB ID O D 5 M 03 A 2020

4
https://youtu.be/xZh48pwCdns
ACTIVIDAD 7 CONTABILIDAD II NOVENO
FECHA DE ENTREGA: 12 AL 16 DE JULIO
1. Ver los videos, leer la teoría que se relaciona anteriormente revisar los ejemplos para
desarrollar los ejercicios siguientes.
2. Dibujar o imprimir los DOCUMENTOS COMERCIALES CON SU FORMATO DE
REGISTRO CONTABLE CORRESPONDIENTE y llenarlos con los siguientes datos.
a. La empresa COLOCAR SU NOMBRE __ compra 20 pares de zapatillas a $50.000

cada una y 20 pares de medias a $ 7.000 cada una a crédito a la empresa NIKE según
FACTURA DE VENTA NUMERO 21674, (INCLUIR IVA del 19% del valor total de la
factura)
b. La empresa COLOCAR SU NOMBRE __ paga el valor total de la FACTURA DE
VENTA NUMERO 21674 con cheque 123457 de BANCOLOMBIA según
COMPROBANTE DE EGRESO 003
TALLER 8 CONTABILIDAD II NOVENO
FECHA DE ENTREGA: 26 AL 30 DE JULIO
1. Ver los videos, leer la teoría que se relaciona anteriormente revisar los ejemplos para
desarrollar los ejercicios siguientes.
a. La empresa COLOCAR SU NOMBRE __ compra 30 pares de zapatillas a $55.000

cada una y 20 pares de medias a $ 6.000 cada una a crédito a la empresa PUMA
según FACTURA DE VENTA NUMERO 7893, (INCLUIR IVA del 19% del valor
total de la factura)
b. La empresa COLOCAR SU NOMBRE __ paga el valor total de la FACTURA DE
VENTA NUMERO 7893 con cheque 123458 de BANCOLOMBIA según
COMPROBANTE DE EGRESO 004.

5
PROCESO DE VENTA DE MERCANCIA
FACTURA DE VENTA
Una factura de venta es un documento revelador, que hace constar la adquisición y entrega
de un bien o servicio, por medio del cual se específica la fecha de la operación, el nombre de
la partes de la operación de consumo, la descripción del producto o servicio objeto del negocio,
el valor del negocio, la forma de pago, entre otros conceptos, que se encuentran especificados
como requisitos mínimos de una factura.
Es un instrumento que sirven de constancia para el vendedor y el comprador de la operación

realizada. Se debe consignar en ella los datos personales del comprador y del vendedor, sus
domicilios y sus condiciones respecto a las cargas impositivas. También debe aclararse las
condiciones de venta (si es al contado o a crédito, pagadero con cheque, en efectivo, con
tarjeta de crédito o débito, si es al por mayor o por meno). Al emitir facturas el comerciante se
obliga al pago de impuestos por el importe facturado.
EJEMPLO DE VENTA y REGISTRO CONTABLE.
La empresa PODER SAS vende a COCA COLA SA 12 pares de zapatos por valor de $100.000
cada uno y 12 pares de medias por valor de $ 10.000 cada uno según FACTURA DE VENTA
001, más IVA del 19%.
250.800
$ 1.320.000
$ 1.570.800
9274532
120.000
250.800
1.200.000
1.320.000
1.570.800
C OOTR ANS LTDA
HABER
Vr. TOTAL
la fact ura camb iaria d e co mp ra vent a es t a excent a d el imp ues t o d e

Es t a fact ura camb iaria d e co mp ravent as e as imila en t o d o s s us
efect o s a un let ra d e camb i s eg ún art iculo 774 d el co d ig o d e
t imb re cuand o s e cump le co n lo s req uis it o s d el art iculo 53 0

EF EC TIVO
001
DE VENTA
2020
TELEFONO
FACTURA
4567
AÑO
$
$
$
$
$
TR A N S P OR TA D OR
V r. U N ITA R IO
10.000
$ 100.000
Vr. TOTAL
$ 1.570.800
$ 1.570.800
SUBTOTAL
3
M ES
830.045.128 - 3
OR D EN D E C OM P R A
DEBE
IVA 19 %
F OR M A D E P A GO
No.
REGISTRO CONTABLE
3
D IA
d el es t at ut o t rib ut ario
SETENTA MIL OCHOCIENTOS PESOS MLC.
7
C OD .
N IT ,
INGRESOS POR VENTAS

HA S TA : 2 0 2 3
UN MILLON QUINIENTOS
co mercio
CLIENTE COCA COLA

DESCRIPCION
3 3 20
P OR MIL
N IT . 3 3 3 .3 3 3 .3 3 3 - 3
PODER SAS
12 PARES DE ZAPATOS
CRA 68 No 45 32
COCA COLA SA
CUENTA
12 PARES DE MEDIAS
T E L. 7 7 7 7 7 7 7 7
IVA 19%
DIRECCION: Cra 3D No 3 -33
6
2.020
DERIAM
F E C H A D E VE N C IM IE N T O
R ES OLU C ION D IA N . 7 7 7 7 D ES D E
R ES P O N S A B LE D E IV A 19 %
Bogota DC
SUM AS IGUALES
CODIGO
V EN D ID O A :
D IR EC C IO N
V EN D ED O R
FIRM A Y NIT.
C A N TID A D
413505
130504
130505
SON:

6
RECIBO DE CAJA
Es un documento que se utiliza como comprobante de todos los ingresos de dinero en efectivo
o cheque que entra a la empresa, especialmente por la cancelación de facturas de clientes,
este se contabiliza como débito a la cuenta de caja y como crédito según sea el concepto del
pago recibido.
Por lo general es un soporte de los

PODER SAS abonos parciales o totales que los
N IT. 3 3 3 .3 3 3 .3 3 3 -3 TEL. 7 7 7 7 7 7 7 7 RECIBO DE CAJA
DIRECCION: Cra 3D No 3 -33 Bogotá DC. clientes hacen a una empresa por
Responsable del IVA del 19 % No. 001 diversos conceptos de ventas al
contado, debe de tener una
BOGOTA DC 03/03/2020 TELEFONO 9274532
C IU D A D Y F EC HA
1.570.800
numeración consecutiva para que
COCA COLA SA $
pueda llevarse de forma más
R EC IB ID O D E
D IR EC C ION CRA 68 No 45 32
LA S U M A D E ( EN LETR A S ) UN MILLON TRESCIENTOS NUEVE MIL PESOS MLC
sencilla el control contable, además
P OR C ON C EP TO D E PAGO DE LA FACTURA 001 de que siempre debe de contar con
los datos de la fecha en la cual se
X
realizó la transacción, los conceptos
C HEQUE N o BANCO SUC UR SA L EF EC T IVO
CODIGO CUENTA DEBITOS CREDITOS F IR M A Y SELLO

desglosados por los cuales se
130505 CLIENTE COCA COLA 1.570.800
110505 EFECTIVO CAJA GENERAL 1.570.800
recibe el ingreso y el monto de cada
uno de ellos, así como el importe
total de la operación.
CC. X N IT No. 123456789
EJEMPLO DE RECIBO DE CAJA Y SU REGISTRO CONTABLE

La empresa COCA COLA SA nos paga la totalidad de la FACTURA DE VENTA 001 según
RECIBO DE CAJA 001
RECIBO DE CONSIGNACION BANCARIA
Este es un comprobante que elaboran los bancos y suministran a sus clientes

$ 1.570.800
$ 1.570.800 $ 1.570.800
HABER
para que lo diligencien al consignar. El original queda en el banco y una copia

con el sello del cajero o el timbre de la máquina registradora,
$ 1.570.800
EJEMPLO DE CONSIGNACION Y REGISTRO CONTABLE

DEBE
CONSIGNAMOS en BANCOLOMBIA el valor total recibido a través del

RECIBO DE CAJA 001
CONSIGNACION
EFECTIVO CAJA GENERAL
EFECTIVO BANCLOMBIA
DIA MES AÑO NUMERO DE LA CUENTA

SUMAS IGUALES
3 3 2020 9 8 7 6 5 4 3
CUENTA
C IU D A D BANCO N o . D EL C HEQU E VALOR

BOGOTA DC
N OM B R E D EL T I T U LA R
PODER SAS
V A LOR EN LET R A S UN MILLON TRESCIENTOS NUEVE
MIL PESOS MLC ------------------------------------------------------------- SUBTOTAL -0-
110505
111005
CODIGO
ESTA CONSIGNACION SOLO ES VALIDA CON LA FIRM A Y SELLO DEL CAJERO

No. CHEQ. CONSIGN. EFECTIVO 1.570.800
0 TOTAL $ 1.570.800
FIRM A DEL DEPOSITANTE

7
https://youtu.be/a8JAxSDBRyw
FECHA DE ENTREGA: DESDE EL 9 HASTA EL 13 DE AGOSTO
a. Ver los videos, leer la teoría que se relaciona anteriormente, revisar bien los ejemplos
para desarrollar los ejercicios siguientes.
b. Dibujar o imprimir los DOCUMENTOS COMERCIALES CON SU FORMATO DE
a. La empresa COLOCAR SU NOMBRE __ vende a POSTOBON SA 20 pares de

zapatos NIKE por valor de $120.000 cada uno y 20 pares de medias por valor de
$14.000 cada uno según FACTURA DE VENTA 002, (INCLUIR IVA del 19% del
valor total de la factura)
b. La empresa POSTOBON SA paga el valor total de la FACTURA DE VENTA 002
según RECIBO DE CAJA 002
c. La empresa COLOCAR SU NOMBRE __ CONSIGNA todo el dinero recibido en
el RECIBO DE CAJA 002
FECHA DE ENTREGA: DESDE EL 23 HASTA EL 27 DE AGOSTO
1. Ver los videos, leer la teoría que se relaciona anteriormente, revisar bien los ejemplos
a. La empresa COLOCAR SU NOMBRE __ vende a OLIMPICA SA 25 pares

de zapatos PUMA por valor de $140.000 cada uno y 15 pares de medias por
valor de $15.000 cada uno según FACTURA DE VENTA 003, (INCLUIR IVA
del 19% del valor total de la factura)
b. La empresa OLIMPICA SA paga el valor total de la FACTURA DE VENTA 003
c. La empresa COLOCAR SU NOMBRE __ CONSIGNA todo el dinero recibido
en el RECIBO DE CAJA 003

8
FECHA DE ENTREGA: DESDE EL 6 HASTA EL 10 DE SEPTIEMBRE
1. Ver los videos, leer la teoría que se relaciona anteriormente, revisar bien los ejemplos
a. La empresa COLOCAR SU NOMBRE __ compra 10 pares de zapatillas PUMA

a $50.000 cada una y 10 pares de medias a $ 5.000 cada una a crédito a la
empresa PUMA según FACTURA DE VENTA NUMERO 9782, (INCLUIR IVA
d. La empresa COLOCAR SU NOMBRE __ paga el valor total de la FACTURA
DE VENTA NUMERO 9782 con cheque 123458 de BANCOLOMBIA según
COMPROBANTE DE EGRESO 005.
e. La empresa COLOCAR SU NOMBRE __ vende a OLIMPICA SA 10 pares
de zapatos PUMA por valor de $140.000 cada uno y 10 pares de medias por
valor de $15.000 cada uno según FACTURA DE VENTA 004, (INCLUIR IVA
f. La empresa OLIMPICA SA paga el valor total de la FACTURA DE VENTA 004
g. La empresa COLOCAR SU NOMBRE __ CONSIGNA todo el dinero recibido
en el RECIBO DE CAJA 004

9
ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C
COLEGIO CEDID SAN PABLO INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Informática Grado Octavo
AMBIENTE TECNICO
“APRENDE EN CASA”. SEGUNDO SEMESTRE
ASIGNATURA: Informática GRADO 8°
DOCENTE: Esneyder Hurtado Moreno. Correo: zootec1515@gmail.com
TERCER PERIODO.
OBJETIVO: Conocer el entorno de Excel con sus respectivas herramientas y utilizar algunas fórmulas que ofrece Excel.
Docente: Esneyder Hurtado Moreno / JOSUE BARRERA

Área: Informática
Tema 1.
1. Realizo el separador del TERCER PERIODO en mi cuaderno de Informática, si quiero que lo escribo de forma horizontal y lo decoro con las imágenes como las que están a continuación que están
relacionadas con EXCEL y su historia.
2. En la siguiente página, escriba los temas, la meta de comprensión y los desempeños que se trabajarán en el TERCER periodo y que se enuncian a continuación.
CONTENIDOS METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS RECURSOS

Microsoft Excel: HARDWARE
● Barras de herramientas. DA: Participa de forma activa en las actividades Dispositivo con acceso a internet
● Configuración de hoja de cálculo. propuestas en la clase.
● Formato de celda. EL ESTUDIANTE DESARROLLARÁ SITIOS WEB
● Combinación y bordes de celdas. COMPRENSIÓN ACERCA DEL MANEJO E DC: Utiliza diferentes herramientas de Excel para www.aulaclic.es
● Diseño de formatos en Excel. IDENTIFICACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS la realización de hojas de cálculo. www.aulafacil.com
● Autoformatos en Excel. QUE OFRECE EXCEL, PARA EL
● Propiedades de archivo. DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA DP: Aplica las principales herramientas de Excel
● Gráficas. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS y relaciona su funcionalidad con situaciones
● Tipos de gráficos. problema
● Modificar gráficos.
Insertar Gráficos.
3. Leo y Copio en mi cuaderno de Informática el resumen de la historia de Excel.
Un poco de Historia de Excel.

Microsoft comercializó originalmente un programa para hojas de cálculo llamado Multiplan en 1982, que fue muy popular en los sistemas CP/M, pero en los sistemas MS-DOS perdió popularidad frente al Lotus 1-
2-3. Microsoft publicó la primera versión de Excel para Mac en 1985, y la primera versión de Windows (numeradas 2-05 en línea con el Mac y con un paquete de tiempo de ejecución de entorno de Windows) en
noviembre de 1987. Lotus fué lenta al llevar 1-2-3 para Windows y esto ayudó a Microsoft a alcanzar la posición de los principales desarrolladores de software para hoja de cálculo de PC, superando al también
muy popular1 Quattro Pro de Borland. Este logro, solidificó a Microsoft como un competidor válido y mostró su futuro de desarrollo, como desarrollador de software GUI. Microsoft impulsó su ventaja competitiva
lanzando al mercado nuevas versiones de Excel, por lo general cada dos años. La versión actual para la plataforma Windows es Microsoft Excel 2013. La versión actual para Mac OS X es Microsoft
Microsoft Excel es una aplicación distribuida por Microsoft Office para hojas de cálculo. Este programa es desarrollado y distribuido por Microsoft, y es utilizado normalmente en tareas financieras y contables.
Aunque durante cientos de años los contadores han trabajado con hojas de cálculo, no fue hasta la llegada de las computadoras que éstas se hicieron accesibles y funcionales para la mayoría de las personas de
negocios. El popular programa de hojas de cálculo, Microsoft Excel, ha sido por mucho tiempo la cabeza de esta tecnología, y se prevé que mantenga su dominio durante el futuro predecible.
¿Quién creó Excel?

Fundador de Excel: El creador de Microsoft Excel y Word fue el doctor en Ingeniería informática, Dr. Charles Simonyie, de la Universidad de Stanford, nacido en Hungría, en el año 1981 llegó a trabajar a Microsoft
y les vendió los derechos de sus programas Word y Excel. Cuenta con cálculo, herramientas gráficas, tablas calculares y un lenguaje de programación macro llamado Visual Basic para aplicaciones. Ha sido una
hoja de cálculo muy aplicada para estas plataformas, especialmente desde la versión 5 en 1993, y ha reemplazado a Lotus 1-2-3 como el estándar de la industria para las hojas de cálculo. Excel forma parte de la
suite de software Microsoft Office.
Actividad 1.
En mi cuaderno de informática realizo los tres puntos anteriores que son:
1. Realizo el separador del TERCER PERIODO en mi cuaderno de Informática, si quiero que lo escribo de forma horizontal y lo decoro con las imágenes como las que están a continuación que están
relacionadas con EXCEL y su historia.
2. En la siguiente página del cuaderno de sistemas escribo los temas, la meta de comprensión y los desempeños que se trabajarán en el periodo (realizo la tabla)
3. Leo y Copio en mi cuaderno de Informática el resumen de la historia de Excel.
Nota: Tomo registro fotográfico de la actividad y la envío al siguiente correo electrónico.
• Enviarlo al siguiente correo: zootec1515@gmail.com

• Por favor Marcar el trabajo así:
Nombre y Apellidos del Estudiante: __________________________________ Grado: _____________
Fecha de envió o de entrega de la actividad antes: 15 de julio 2021.
Tema 2.
Crear Gráficos Estadísticos (Introducir datos en Excel)
1. Para desarrollar los siguientes puntos abrir un libro de Excel y la pestaña Insertar dar clic, y luego escoger el gráfico que va a utilizar.
• En la Hoja 1 realizar el gráfico circular con porcentajes de la tabla que aparece a continuación y en la pestaña de hoja marcarla con el nombre de Grafico Circular.
COLOR PREFERIDO CANTIDAD DE PERSONAS

ROJO 4
VERDE 6
AMARILLO 5
AZUL 6
2. En la hoja 2 realizar una gráfica de columnas con el consumo de energía que registra la factura en todo el año 2020. Anexar copia de factura (foto). Y en la pestaña de la hoja 2 marcarla con el nombre
de
Gráfico de Columnas
3. En la hoja 3 realizar grafica de líneas y puntos de las siguientes funciones y en la pestaña de la hoja 3 marcarla con el nombre de Gráfico Líneas y Puntos
• y=4x+2
• y=5+3x
• y=2x-3
• y=5-4
4. En la hoja número 4. Realizar y llenar la siguiente tabla con los siguientes datos (los datos debe inventarlos) y marcar la hoja número 4 con el nombre de Tabla Dinámica.
TABLA DINAMICA
# APELLIDOS NOMBRES SEXO EDAD ESTADO CIVIL FECH. DE NACIMIENTO TELEFONO/ CELULAR N. celular Familiar N. HIJOS FECHA INGRESO A LA EMPRESA DIRECCIÓN DE RESIDENCIA CARGO SUELDO HORAS EXTRAS VALOR. HORA EXTRA Observaciones
1 MORENO CAMARGO JOSE ANTONIO M 45 CASADO DIC /20/ 1974 3138624570 3138524616 2 Febrero 15/ 1995 Ca l l 5 # 45 - 18 s . Contador $ 2,500,000 15 $ 25,000
2 FORERO CAMACHO DANIELA F 40 SOLTERA MAR/ 15 /1980 3128535316 313865620 1 Abri l 10/ 2000 Ca r. 16 # 52 - 10 Sub. Gerente $ 3,000,000 10 $ 28,000
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Para el tema Anterior se puede apoyar del video que esta en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=04pGYGNxRZY
Actividad 2 y 3.
Nota: En Microsoft Excel realizar los 4 puntos anteriores para ello abre un libro de Excel y en cada hoja desarrolla un punto como se describe en el desarrollo de cada punto.
Guardar el trabajo y enviarlo al correo del docente.

Fecha de envió o de entrega de la actividad antes: 29 de julio de 2021.
Tema 3.
Cómo hacer una factura automática desde cero con bases de datos y protección de hoja de Excel
Excel es un programa de cálculo ideal para llevar la facturación de una empresa. A través de las funciones y fórmulas para contabilidad, podrás crear facturas, recibos sin realizar grandes esfuerzos ni invertir
mucho tiempo. Anímate a llevar su facturación en Excel y podrás gestionar todos tus documentos contables y financieros de tu negocio cada día.
Todos los emprendedores tienen que saber hacer sus propias facturas y es por ello por lo que en este video https://www.youtube.com/watch?v=3Z5VM70eprc le ayuda a crear paso a paso su factura con
formulas y de forma muy sencilla.
Para ello realice los siguientes pasos
1. Abrir Microsoft Excel

2. Archivo, Nuevo
3. En el cuadro de búsqueda: escribir “Factura”
4. Elige el formato de factura que se ajuste a las necesidades de tu negocio
5. De clic sobre el formato de factura seleccionada.
Actividad Practica número 4.

2. Creo mi propia factura
3. Para realizar el ejercicio práctico de elaborar mi propia factura de clic en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=3Z5VM70eprc y sigue los pasos
4. Nota: (Es importante tener en cuta las fórmulas)
5. Después de creada la formula la envió la evidencia

Fecha de envió o de entrega de la actividad antes: 12 de agosto de 2021.
Tema 4.
La cinco (5) Formulas en Excel más utilizadas e indispensables para uso cotidiano.
FÓRMULAS DE EXCEL
Las fórmulas de Excel son lo que dan un tremendo poder a nuestras hojas de cálculo. Sin las fórmulas nuestras hojas de cálculo serían como cualquier otro documento creado en un procesador de palabras.
Utilizamos las fórmulas de Excel para realizar cálculos en los datos de una hoja y obtener los resultados actualizados cada vez que los datos cambien.
¿QUÉ SON LAS FÓRMULAS DE EXCEL?
Una fórmula de Excel es un código especial que introducimos en una celda. Ese código realiza algunos cálculos y regresa un resultado que es desplegado en la celda.
Existen millones de variaciones de fórmulas porque cada persona creará la fórmula que mejor se adapte a sus necesidades específicas. Pero sin importar la cantidad de fórmulas que vaya a crear, todas deberán
seguir las mismas reglas en especial la regla que indica que todas las fórmulas deben empezar con un símbolo igual (=). Considera la siguiente fórmula para la celda A1 ingresada en la barra de fórmulas:
Al pulsar la tecla Entrar obtendremos el resultado calculado por Excel y el cual será mostrado en la celda A1:
Nunca debemos olvidar introducir el símbolo igual al inicio de una fórmula de lo contrario Excel tratará el texto introducido como si fuera cualquier otro texto. Observa lo que sucede en
la celda B1 al no especificar el signo igual al inicio del texto:
Una celda contiene el símbolo igual y esa celda muestra el resultado de la operación, mientras que la otra celda solamente muestra el texto de la ecuación, pero no realiza ningún
cálculo.
PARTES DE UNA FÓRMULA DE EXCEL
Todas las fórmulas de Excel consisten en cualquier de los siguientes elementos:
Constantes o texto. Un ejemplo de una constante es el valor 7. Un texto también puede ser utilizado dentro de una fórmula, pero siempre deberá estar encerrado por dobles comillas como
“Marzo”.
Referencias de celda. En lugar de utilizar constantes dentro de nuestras fórmulas, podemos utilizar referencias de celdas que apuntarán a la celda que contiene el
valor que queremos incluir en nuestra fórmula
Operadores. Los operadores utilizados en Excel son los mismos operadores matemáticos que conocemos como el símbolo + para la suma o el símbolo * para la multiplicación.
Funciones de Excel. Dentro de las fórmulas de Excel podemos utilizar funciones de Excel. Un ejemplo de una función de Excel es la función SUMA la cual podemos
incluir como parte de una fórmula.
Las fórmulas más usadas en Excel
1. SUMA.
2. Resta
3. Multiplicar
4. División
5. CONTAR. Esta fórmula te permite contar la cantidad de celdas en una selección que tienen números. ...
6. CONTAR.SI. ...
7. SI. ...
8. BUSCARV. ...
9. SUMAR.SI,
10. PROMEDIO SI
Actividad Practica número 5.

2. Practicar las fórmulas básicas de Excel para eso crear la siguiente tabla
3. Para realizar el ejercicio práctico de fórmulas de clic en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=ndgQo9JYe_o&t=841s y sigue los pasos
4. Después de practicar las diferentes formula envió la evidencia

Fecha de envió o de entrega de la actividad antes: 26 de agosto de 2021.
cartilla de aprendizaje
“APRENDER EN CASA”
BOGOTA 2021
FUNDAMENTOS
TECNOLOGICOS
GRADO
GRADO: OCTAVO
NOMBRE: COLEGIO CIDID SAN PABLO INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
SECTOR: OFICIAL
CLASE: DISTRITAL
NIT: 8001020831
MODALIDAD: TECNICO.
DIRECCIÓN: KR 77 L # 65 J - 73 SUR SAN PABLO II SECTOR TEL. 7757545 --
7765276--7750283
La Cartilla de aprendizaje dirigido desde casa es uno de los componentes de la estrategia

de aprendizaje, aprender en casa del COLEGIO CEDID SAN PABLO a implementar en
2021; La cual se desarrolla con una metodología que permite el aprendizaje a distancia que
potencie en los estudiantes el aprendizaje autónomo; puede constar de medios
complementarios y de apoyo audiovisual como videos, grabaciones, películas, láminas,
modelos u otros. La cartilla se constituye entonces en una puesta en escena unificada de
las ESTRATEGIAS EDUCATIVAS, que cada ambiente acuerde utilizar en el desarrollo de
las diferentes competencias enmarcadas en su plan de estudio y mallas curriculares.
GRADO DOCENTE TELEFONO CORREO
OCTAVO RAUL CARDENAS proferaulcar2020@gmail.com

OCTAVO LIDA SIERRA lidaindustrial@outlook.com
TERCER PERIODO
META DE COMPRESION:
LOS ESTUDIANTES COMPRENDERÁN LA IMPORTANCIA QUE TIENE CADA UNO DE
LOS ELEMENTOS QUE HACEN PARTE DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO
DESEMPEÑOS
Identifica cada uno de los elementos s que hacen parte de un operador eléctrico,
clasificándolos según su función
Realiza y Presenta las diferentes actividades propuestas, cumpliendo tiempos y
epacios establecidos
Muestra gusto, interés y responsabilidad para realizar las actividades propuestas
CRITERIO DE EVALUACION:
Envia las actividades bien hechas al correo del docente que corresponde, cumpliendo las
indicaciones y mostrando creatividad en la solucion a cada una de ellas. Totalmente
terminadas y marcadas, cumpliendo las indicaciones, tiempos y espacios establecidos.
DOCENTES
Raul Cardenas : proferaulcar2020@gmail.com ……… cursos: 801- 802 -803- 804
Lida Sierra: lidaindustrial@outlook.com ……. cursos: 805- 806- 807 -808- 809
RECUERDE QUE….
1. “UNA VEZ TERMINADAS LAS ACTIVIDADES DEBE TOMARLES FOTO Y

ENVIARLAS EN UN SOLO ARCHIVO AL CORREO DEL DOCENTE QUE
CORRESPONDE”.
2. SIEMPRE QUE ENVIE INFORMACION POR CORREO AL DOCENTE DEBE

ANEXAR SUS NOMBRES Y APELLIDOS, CURSO, PERIODO Y EL NUMERO
DE LAS ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES.
3. LAS FECHAS DE ENVIO DE LAS ACTIVIDADES SE DARAN A CONOCER Y SE

PUBLICARAN EN EL BLOG INSTITUCIONAL:
recursoseducativoscedidsanpablo”.
AMBIENTE TECNICO
ACTIVIDAD
N° 01
TEMA: EL CIRCUITO ELECTRICO
1- Realice la transcripcion en su cuaderno, con buena letra, ampliando y coloreando

los dibujos creativamente.
Qué es un Circuito Eléctrico?

"Un Circuito Eléctrico es un conjunto de elementos conectados entre si por los que puede
circular una corriente eléctrica".
La corriente eléctrica es un movimiento de electrones, por lo tanto, cualquier circuito debe

permitir el paso de los electrones por los elementos que lo componen.
Los circuitos eléctricos son circuitos cerrados, aunque podemos abrir el circuito en algún
momento para interrumpir el paso de la corriente mediante un interruptor, Pulsador u otro
elemento del circuito.
Partes de un Circuito Eléctrico

Dibujo Real
PLANO CIRCUITO ELECTRICO BASICO ABIERTO Y CERRADO
Generador: producen y mantienen la corriente eléctrica por el circuito.

Pilas y Baterías: son generadores de corriente continua (c.c.)
Alternadores: son generadores de corriente alterna (c.a.).La corriente que llegan a las
viviendas)
Conductores : es por donde se mueve la corriente eléctrica de un elemento a otro del
circuito.
Son de cobre o aluminio, materiales buenos conductores de la electricidad, o lo que es lo
mismo que ofrecen muy poca resistencia electrica a que pase la corriente por ellos.
Receptores: son los elementos que transforman la energía eléctrica que les llega en otro
tipo de energía.
Por ejemplo las bombillas transforma la energía eléctrica en luminosa o luz, los radiadores
en calor, los motores en movimiento, etc.
Elementos de mando o control: permiten dirigir o cortar a voluntad el paso de la corriente
eléctrica dentro del circuito. Tenemos interruptores, pulsadores, conmutadores, etc.
Elementos de protección : protegen los circuitos y a las personas cuando hay peligro o la
corriente es muy elevada y puede haber riesgo de quemar los elementos del circuito.
Símbolos Eléctricos
Los símbolos representan los elementos del circuito de forma simplificada y fácil de
dibujar.
Dibujo real simbolo
bombillo
motor
generador
conductor
interruptor
leds
resistencia
2- Realice lo siguiente:
Dibuja un circuito básico real

Dibuja el plano de un circuito abierto y un plano de circuito cerrado
Defina circuito eléctrico básico
Explica con su respectivo dibujo cada elemento de un circuito
Identifica el elemento del circuito electrico
3- Describir y dibujar: 3 receptores, 2 generadores, 2 elementos de control.
AMBIENTE TECNICO ACTIVIDAD

N° 02
TEMA: EL MOTOR ELECTRICO
1- Realice la transcripción en el cuaderno
MOTOR ELECTRICO
Los motores son artefactos cuyo propósito principal es brindar la energía suficiente
a un conjunto de piezas para que estas tengan un funcionamiento adecuado y la
máquina que componen pueda realizar sus actividades.
usualmente se denominan motores a las máquinas capaces de impulsar la creación

de energía, como las centrales hidroeléctricas, los aerogeneradores y los reactores.
Los motores pueden ser creados desde diversas perspectivas de funcionamiento,

por ello existen muchos tipos. Entre ellos se encuentran: el motor eléctrico (la
electricidad es la fuente de funcionamiento), el motor térmico (la energía calórica es
el principal origen de la fuerza), el motor de combustión interna (se utilizan químicos,
que se convierten en energía) y el motor de combustión externa (se transforma la
sustancia química en otra distinta). Cada motor tiene una serie de características,
que determinan si la funcionalidad será la deseada; estas consisten en el
rendimiento, la velocidad nominal, la potencia y la estabilidad.
2- Realice una tabla relacionada a los diferentes tipos de motores eléctricos

(minimo 5) donde aparezcan, partes, usos, dibujo y principales
características
3- Realice un mapa conceptual relacionado a los motores eléctricos.
ACTIVIDAD
AMBIENTE TECNICO
N° 03
TEMA: SEGURIDAD INDUSTRIAL
1- Copie en su cuaderno las siguientes reglas de seguridad eléctrica y realice dibujos
relacionado para cada uno de ellas. Ampliados, coloreados y de forma creativa.
Normas y reglas básicas de seguridad eléctrica
" No manipule las instalaciones eléctricas si no está formado y autorizado para

ello."
Toda instalación eléctrica o equipo de trabajo defectuoso se notificará a su
superior, para su reparación.
Sólo el personal autorizado y cualificado podrá operar en los equipos eléctricos.
En caso de avería o mal funcionamiento de un equipo eléctrico: ponerlo fuera de
servicio, desconectarlo de la red eléctrica (desenchufar), señalizar la anomalía y
comunicar la incidencia para su reparación mediante los cauces establecidos.
"Respete las señalizaciones" "Revise los equipos eléctricos antes de utilizarlos. "
" No desconectar los equipos tirando de los cables". Siempre se deben
desconectar cogiendo la clavija del conector y tirando de ella.. "
No conectar cables sin clavijas de conexión homologadas.
" "Evitar el paso de personas y equipos sobre alargaderas o cables eléctricos" Esta
situación posibilita el deterioro y debilitación del aislante del cable conductor, así
como, tropiezos y caídas. "No utilizar herramientas eléctricas con las manos o pies
húmedos".
"Las herramientas eléctricas que se encuentren húmedas o mojadas, jamás deben
usarse".
"No gaste bromas con la electricidad"
"No utilice agua para apagar fuegos donde es posible que exista tensión eléctrica".
"Ante una persona electrocutada: - En todos los casos, procure cortar la tensión. Aparte al
electrocutado de la fuente de tensión, sin mantener un contacto directo con el mismo,
utilizando para ello elementos aislantes: pértigas, maderas, sillas todas de madera,
guantes aislantes, etc.. - Advierta de esta situación a su inmediato superior o las personas
más próximas para iniciar las actividades de actuación en caso de emergencia. –
En todos los casos, si está capacitado, proporcione de inmediato los primeros auxilios y
avise a la asistencia medica.
2- Elija una de las anteriores normas de seguridad y realice una cartelera en medio
pliego de cartulina, de forma colorida y creativa. En la cartelera debe aparecer el
título, nombre completo y curso (Enviar una foto al correo).
RECUERDE QUE….
1. “UNA VEZ TERMINADAS LAS ACTIVIDADES DEBE TOMARLES FOTO Y

ENVIARLAS EN UN SOLO ARCHIVO AL CORREO DEL DOCENTE QUE
CORRESPONDE”.
2. SIEMPRE QUE ENVIE INFORMACION POR CORREO AL DOCENTE DEBE

ANEXAR SUS NOMBRES Y APELLIDOS, CURSO, PERIODO Y EL NUMERO
DE LAS ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES.
3. LAS FECHAS DE ENVIO DE LAS ACTIVIDADES SE DARAN A CONOCER Y SE

PUBLICARAN EN EL BLOG INSTITUCIONAL:
recursoseducativoscedidsanpablo”.

Cartilla 8° - 2021 Tercer Periodo

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IED CEDID SAN PABLO

“No importa lo ocupado que creas que estás, debes

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Pedro Pérez 3125447628 profemusicapejupez66@hotmail.com Música 8vo, 9no,

Educamos para la vida en Desarrollo Humano, Ciencia y Tecnología

Mis queridos estudiantes de grado octavo…

Después de haber descansado en estas vacaciones retomamos el trabajo de forma virtual

ESPANOL GRADO OCTAVO

META: EL ESTUDIANTE COMPRENDERÁ LA IMPORTANCIA DE USAR LAS CAPACIDADES

APRENDIZAJES DESEMPEÑOS VALORACIÓN CONTINUA

Educamos para la vida en Desarrollo Humano, Ciencia y Tecnología

ACTIVIDADES Y/O TEMAS FECHA DE PRESENTACION

1. Lenguaje poético Semana del 6 al 09 julio

2. Literatura colombiana Semana del 19 al 23 julio

3. Taller de comprensión lectora Semana del 02 al 06 agosto

4. El párrafo Semana del 17 al 20 de agosto

6 RECUPERACIÓN Semana 06 sept al 10 septiembre

RECOMENDACIÓNES PARA ENVIAR LOS TRABAJOS

• Leer detenidamente lo que deben hacer

• Al enviar las actividades al correo, espanolprofevilma@gmail.com escribir en el asunto el

• Se recibirán los trabajos únicamente en las fechas propuestas, no antes ni después

TEMA: LENGUAJE POETICO ACTIVIDAD

1. LEE EL SIGUIENTE POEMA

Educamos para la vida en Desarrollo Humano, Ciencia y Tecnología

2. Explica el significado de los siguientes versos:

a) “La patria está cansada de perdonar heridas,”

b) “y del inédito soldado –lámpara proletaria—apagándose a golpe de tambor”

c) “La patria, Presidente, está cansada / de arar el mar y de sembrar el viento”

e) Un día… y otro caen los campesinos/ y caen los soldados en racimos”

Educamos para la vida en Desarrollo Humano, Ciencia y Tecnología

4. Teniendo en cuenta la idea expresada en el poema, escríbele una carta al Presidente de

Responder las preguntas en el cuaderno, y el cuadro de problemas y soluciones.

Escribir la carta al Presidente, a mano (conservando el formato para escribir cartas) en

• TEMA: LITERATURA COLOMBIANA ACTIVIDAD

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1.1 ¿Qué es la leyenda de Yurupary?

AUTOR AÑO OBRA TEMA

Educamos para la vida en Desarrollo Humano, Ciencia y Tecnología

Ejercicio 2: Con base en el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=f7fM-6k1j58

AUTOR AÑO OBRAS TEMA

2.2 Consulte qué fue la masacre de las bananeras y el Bogotazo

2.3 Cual fue la 1ra obra de Gabriel García Márquez?

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA “CARA DE YO NO FUI”

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Realizar el taller de la siguiente manera

1. Leer los dos textos poniendo atención a lo que se lee.

Educamos para la vida en Desarrollo Humano, Ciencia y Tecnología

https://www.youtube.com/watch?v=M4p_s3ih9BQ y otras fuentes que usted pueda consultar,

• Organizar la exposición alrededor de estas preguntas:

Acuérdese que debe enviar los videos a más tardar el 20 de agosto

• FECHA: 30 AGOSTO – 03 SEPTIEMBRE

• TEMA: Libro “El OLVIDO QUE SEREMOS”

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• TEMA: RECUPERACIÓN TERCER PERIODO

Debemos recordar que la recuperación se hace en el mismo periodo, presentando los

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“Un idioma te coloca

NOMBRE: COLEGIO CIDID SAN PABLO INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

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