Valoremos nuestra diversidad multiétnica

fortaleciendo nuestra identidad cultural, local y

nacional.
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : Mx. N° 101 Shuji Kitamura.

Directora : Lic. Abigail Carmen Carrillo Carrillo
Sub director : Lic. Jenny Mateo Bernaola
Nivel : Primaria
Grado y sección : 5ºgrado “D”
Profesora : Loida Arnao Orosco
Fecha : Lunes, 17 de julio de 2023.

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

Indaga sobre la diversidad de animales que hay
en nuestro Perú.

Propósito: Hoy conoceremos la diversidad de

animales que hay en nuestro Perú.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
-Problematiza situaciones
Indaga mediante para hacer indagación. • Plantea sus explicaciones iniciales y
-Diseña estrategias para finales de acuerdo con la pregunta de
métodos
hacer indagación. investigación Escribir
científicos para -Elabora un plan de indagación para conclusiones y
-Genera y registra datos e
construir sus información. responder a la pregunta de investigación. desarrollar la Rúbricas
conocimientos. -Analiza datos e -Contrasta sus planteamientos iniciales ficha de
información. con los obtenidos en su indagación.
actividad
-Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
ENFOQUE
Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
TRANSVERSAL
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
META DE Participa con responsabilidad en los simulacros programados, conoce y aplica algunas
APRENDIZAJE nociones básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en situaciones de
Protección de emergencia, realiza acciones de prevención para disminuir los factores de vulnerabilidad
la vida y riesgo frente a posibles desastres en su hogar, escuela y comunidad.

IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué se debe hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ------------------------------ Tiempo 20 minutos aproximado

aproximado: 20
- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.

Recuperamos los saberes previos:

- Invitamos a participar en el juego Ritmo a gogo
Ritmo a gogo diga usted “Nombres de animales de la sierra peruana”
Ritmo a gogo diga usted “Nombres de animales de la selva peruana”
Ritmo a gogo diga usted “Nombres de animales de la costa peruana”
Después del juego surge las siguientes interrogantes
¿Crees que el Perú tiene variada fauna?
¿Crees que hay animales que son representativos del Perú?, ¿Cuáles?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy conoceremos la diversidad de animales que hay en nuestro Perú.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------Tiempo 60 minutos aproximado

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Amigo estoy feliz porque como representante de delegados del

colegio tuvimos una conferencia donde las niñas y niños
informaron sobre la diversidad de animales que hay en las 4
regiones naturales de nuestro rico Perú. Quiero conocer más
¿Tú quieres? Sí

Dialogo Anexo I
Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
 ¿Qué características relacionan o
diferencian a la diversidad de animales
que hay en el Perú?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -----------------------------------------

- Se responde a la pregunta planteada del problema de indagación:

¡Vamos a investigar!
Lee el problema de investigación y escribe tus explicaciones iniciales a la pregunta de
indagación:

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -----------------------------------

- Se responde a la pregunta planteada del problema de indagación:

Yo pienso que... ¿Por qué?

_____ _ Porque _ _ _ _ _ _

- Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
- Se leen y socializan sus hipótesis.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ----------------------
Se responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar nuestras
indagaciones?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Qué características relacionan o diferencian a la diversidad de animales que hay en el Perú?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

Para ello, pregunta a los estudiantes:

¿Qué animales conoces? y ¿Qué animales habitan en la sierra? ¿Qué animales habitan en la selva? ¿Qué
animales habitan en la Costa? ¿Qué animales habitan en el mar peruano?
Se escucha las respuestas y se anota en la pizarra, aunque después se encaminará las actividades a que
debemos acudir a fuentes confiables como la observación de imágenes o leer un texto.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------

 Buscan información sobre la diversidad de animales que hay en el Perú

Se explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis:
Leyendo las fuentes válidas. ANEXO 2
- Se pide que comparen su resultado con su hipótesis.
En equipos al azar eligen un animal para llenar la ficha técnica (Promover que sean diversos animales con
hábitat de las 4 regiones naturales)
 ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------

Comparan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y realizan los reajustes necesarios.

¿Qué características relacionan o diferencian a la diversidad de animales que hay

en el Perú?

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué podrían
___________
hacer para corregirlas? ___________

Después de comparar se pide que escriban sus conclusiones en un papelote, estas serán respuestas a las
preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ----------------------------------------

Finalmente se pide que comente qué actividades realizaron en orden y que compartan lo aprendido con sus
compañeros.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo

aproximado: 20
Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
- Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido durante la indagación? ¿Qué
dificultades se les ha presentado? ¿Todos compartieron ideas similares?
Metacognición
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para qué servirá lo aprendido?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

-Planteé mis explicaciones iniciales y finales de
acuerdo con la pregunta de investigación
-Elaboré un plan de indagación para responder a la
pregunta de investigación.
-Contrasté mis planteamientos iniciales con los
obtenidos en su indagación.
Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________________ _________________________________

Loida Arnao Orosco Lic. Jenny Mateo Bernaola

Tutora del 5to. Grado “D” Subdirectora de Primaria
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

QUINTO GRADO “D”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA / CAPACIDAD
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos e información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
-Plantea sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de investigación
-Elabora un plan de indagación para responder a la pregunta de investigación.
-Contrasta sus planteamientos iniciales con los obtenidos en su indagación.
LOGRADO PROCESO INICIO
N APELLIDOS Y NOMBRES
ASISTENCIA

Plantea sus explicaciones Plantea sus No plantea sus explicaciones

º QUINTO GRADO “D” iniciales y finales de acuerdo explicaciones iniciales y iniciales y finales de acuerdo
con la pregunta de finales de acuerdo con con la pregunta de
investigación elaborando un la pregunta de investigación elaborando un
plan de indagación para investigación plan de indagación para
responder a la pregunta de contrastando sus responder a la pregunta de
investigación y contrastando planteamientos iniciales investigación y contrastando
sus planteamientos iniciales con los obtenidos en su sus planteamientos iniciales
con los obtenidos en su indagación. con los obtenidos en su
indagación. indagación.
01 AGURTO CASTRO, IANN JOAQUIN
02 ALBORNOZ DIAZ, NATALIA ALEXANDRA
03 ARAUJO PUICON, BRYAM LUCAS DAVID
04 AYALA BAQUEDANO, OLENKA LUANA
05 BUSTAMANTE ALVAREZ, ASHLEY LAILA
06 CASTRO NAVARRO, MATHIAS
07 CERNA ARIZA, ZULAMITA ESTHER
08 CIENFUEGOS CACHIQUE, YORDY SAMIR
09 ENCARNACION ADVINCULA, ZAHIR JESUS
10 FERNANDEZ SUMA, JOEL ANGELO
11 FLORES MEZA, NAOMI JHASLEE OLENKA
12 GARCIA FERNANDEZ, ALEXIS SEBASTIAN
13 GARRIDO RIVAS, YLLARI VICTORIA KAMI
14 GIL GALARZA, ROCIO GUADALUPE
15 GUTIERREZ CAJAHUARINGA, JERICO JAVIER
16 GUTIERREZ RODRIGUEZ, JHONATAN SMITH
17 HUAMAN PARIASCA, MAX ESTEBAN
18 HUAMAN MUCHA, YOSUE ANTHONY
19 INGA QUISPE, DIEGO SEBASTIAN
20 LAPA LAURA, GAELA
21 LOPEZ CAPCHA, JEYCOB MARCELO
22 MENDIVIL NICOLAS, JOSUE DAVID
23 MENDOZA EUNOFRE, VALERIA BEATRIZ
24 NORIEGA ARCE, FRANCO GAEL
25 PALOMINO GODOY, BRITNY IVONE
26 PEREYRA DEL CASTILLO, IKER GAEL
27 QUESQUEN SANCHEZ, KRISTA ARIANA
28 RODRIGUEZ EUGENIO, LEONARDO GERMAN
29 SOTACURO HUATUCO, A ZUMI KAORI
30 SULLCA FERNANDEZ, MIA BELEN
31 UMASI BARRIENTOS, PATRICIA ESTRELLA
32 UNCHUPAICO AMPUERO, JHAYANA ALEXIA
33 VALLEJOS RAMOS, BRYAN KEYLER
34 VALVERDE CASTELLARES, FABRICIO RICHARD
35 VILLANUEVA CCOÑAS, CHRISTIAN JOEL
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

QUINTO GRADO “E”

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA / CAPACIDAD
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos e información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Plantea sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de investigación
-Elabora un plan de indagación para responder a la pregunta de investigación.
-Contrasta sus planteamientos iniciales con los obtenidos en su indagación.
LOGRADO PROCESO INICIO
N APELLIDOS Y NOMBRES
ASISTENCIA

Plantea sus explicaciones Plantea sus No plantea sus explicaciones

º QUINTO GRADO “D” iniciales y finales de acuerdo explicaciones iniciales iniciales y finales de acuerdo
con la pregunta de y finales de acuerdo con la pregunta de
investigación elaborando un con la pregunta de investigación elaborando un
plan de indagación para investigación plan de indagación para
responder a la pregunta de contrastando sus responder a la pregunta de
investigación y contrastando planteamientos investigación y contrastando
sus planteamientos iniciales iniciales con los sus planteamientos iniciales
con los obtenidos en su obtenidos en su con los obtenidos en su
indagación. indagación. indagación.
01 ALFARO BAILON Mathias Estefano
02 ARENAS NIETO Yordana Alondra
03 BARRUTIA BLANCO Fernanda Sofia
04 BECERRA ORTIZ Thiago Ghaciel
05 BONIFACIO AMAO Javier Ernesto
06 CARDENAS FRANCO Michael Alexander
07 CHAMBERGO ARCE Mia Cristine
08 CHIANG VALERA José Carlos
09 CONDORI FERNANDEZ Johan Ariel
10 CONDORY YAURIMAN Marcus Stephano
11 DAVILA AYALA Henyel Valentino
12 ESPINOZA ARMAS Alesandra
13 ESPINOZA HUILLCA Ramiro Heng Zeng
14 FABIAN COQUIL Josemir Karin
15 GUILLEN LUJAN Valery Mia Victoria
16 HUALLANCA CAJAHUAMAN Sheyla Abelina
17 HUAMANÑAHUI VASQUEZ Carlos Jesús
18 HUARIPATA BANDA Mariana Natalia
19 JARA CORTEZ Jasicot Jacobo
20 MAYS BALDEÓN Xiomara Thais
21 MINAYA ANDIA Gian Franco
22 MONTES SANTA CRUZ Mattias
23 MOZO HUANCA Yhamer Agustín
24 NAVARRO NINAMANGO Stefano
25 ORDOÑEZ CONDEZO Carlos Novak
26 ORE TERREROS Williams Agustin
27 OROSCO CLAROS Dayiro Neymar
28 PARI PORTOCARRERO Rodrigo Albeiro
29 PEÑA MONTALVO Samantha Violetta
30 QUILCA HUAMAN Sofia Damaris
31 QUISPE LOZANO Liam Joaquín
32 RUIZ VALVERDE Valery Daleska
33 SEGOVIA CAHUANA Grisell Angely
34 TOLEDO ZUÑIGA Vianca
35 VASQUEZ GABANCHO Mafio Ricardo
36 VELASQUEZ SUMIRE Stefany Ruth
 ANEXO 1

Anexo II

EL PERÚ UN PAÍS
 MEGADIVERSO
El Perú es megadiverso, porque tenemos la mayor variedad de especies en fauna, lo que constituye la
materia prima de muchos de los productos que satisfacen nuestras necesidades en alimento, salud,
vestir, recreación, etc.; y no solo a nosotros, los peruanos, sino a todo el planeta. Por ejemplo, en un
solo árbol de Madre de Dios los científicos han encontrado 5000 especímenes de insectos, el 80%
nuevos para la ciencia. En un kilómetro cuadrado de bosques de Madre de Dios se pueden ver 800
especies de aves, el doble que en toda Europa y América del Norte.
Tiburón Martillo
Pingüino de Humboldt Caballito de mar
Sphyrna mokarran
Spheniscus humboldti Hippocampus hippocampus
Vive en aguas cálidas. En el Perú
Viven las costas de Perú en zonas Es un pez que vive en está presente a lo largo de toda
cálidas. Es un extraordinario manglares y arrecifes de la costa. Es un depredador
nadador buceador: puede aguas cálidas, entre 24 y 27 carnívoro. Se alimenta del pez
sumergirse hasta 30 m de °C. Es tan sensible que, raya, de calamares y de pulpos.
profundidad. Anida en zonas cuando la temperatura del Cuando atrapa a su presa, la
rocosas, cavando sus agua varía, desaparece. Se golpea con la cabeza hasta
madrigueras en el guano. debilitarla. Vive en grupos en el
alimenta de animales
fondo del mar.
microscópicos zooplancton.

Los animales silvestres del Perú:

- El oso de anteojos. - La rana gigante del Titicaca.
- El cóndor de los Andes. - La ballena azul.
- El gallito de las rocas. - El oso hormiguero, etc.
El armadillo gigante se ubica en casi todo el territorio que abarca
desde el nivel del mar hasta los 500 metros de altura. Habita en las
selvas tropicales, sabanas, praderas, estepas, matorrales, pastizales
y bosques bajos.
Se le llama armadillo gigante El gallito de las rocas Rupicola
(Priodontes maximus) porque peruvianus
es la especie de armadillo Es un ave de plumaje hermoso y
más grande que existe colorido. Le gusta estar soto y
actualmente. Mide, de la hace su nido entre las cuevas
cabeza a la cola, de 150 a rocosas. Cuando el hombre corta
160 cm. Pesan hasta 60 kg demasiados árboles, destruye el
en cautiverio, y en su lugar donde vive esta ave y los
medio natural 18,7 a 32,3 frutos con los que se alimenta.
kg. Su color es marrón Esto pene en nesgo su vida.
 oscuro, excepto en la
cabeza y la cola. Poseen
un caparazón flexible que
les permite enrollarse en
una masa redonda y
acorazada para protegerse
de los depredadores.
La chinchilla(chinchilla)
Es un animal parecido al
ratón.
Vive en
lugares

montañosos de la sierra.
Su pelo es el más suave
del mundo. Muchos
cazadores lo buscan para
quitarle su hermosa piel y
venderla.
El El zorro

cóndor Vultur gryphus

Es una de las aves más costeño Lycalopex sechurae
grande del mundo. Puede
volar hasta enormes Es uno de los zorros más
alturas. Muchas veces, los pequeños del mundo. Vive en
pobladores lo envenenan, los desiertos y lomas de la costa
pues creen que mata su peruana. Muchos pobladores lo
ganado. El cóndor también eliminan porque causa daños en
muere por beber aguas las granjas de aves. Los
contaminadas. cazadores también lo buscan
por su pelaje.

Su nombre científico es Tapirus pinchaque, es un ser solitario que camina muy

lentamente entre los bosques andinos y los páramos desolados del norte del
Perú. En su rostro tiene un apéndice peculiar, alargado y tubular. No llega a ser
tan largo como la trompa de un elefante, ni tan carnoso como la del mono
narigudo; es mitad nariz y mitad hocico.


El guacamayo azul (Ara ararauna), es un ave de vistosas plumas de color azul en las alas
 y parte de la cabeza y amarillo en el pecho y la cola, que es muy larga. Tiene la frente de
 color verde. Este guacamayo mide 86 cm aproximadamente. Su pico es curvo y grande y
 cuando presiente un peligro emite un sonido estridente parecido a un «rraaaa...». Se
alimenta de frutos, semillas y castañas, además ingieren arcilla de las collpas para
 desintoxicarse de los frutos no maduros que consumen. Esta especie vive en palmeras
 altas y a lo largo de los cursos de los ríos, y al igual que todos los guacamayos, se
 emparejan de por vida.
Cocodrilo de Tumbes Crocodylus acutus
El cocodrilo de Tumbes o cocodrilo americano se
caracteriza por poseer la cabeza de forma
triangular y el hocico largo con una elevación
 parecida a una joroba. La caza y la destrucción de su hábitat han reducido su antes numerosa
población solamente a unos cuantos ejemplares. Su hábitat se encuentra restringido en los
Manglares de Tumbes.
Llega a pesar unos 150 gramos. Fue dada a conocer al mundo en los años setenta, en un
documental pionero del investigador Jacques Cousteau.
Esta es una especie a la que parece sobrarle la piel. Bajo el agua,
su gran cuerpo se arruga por todos lados y no es por la edad.
Esta gran rana (mide en promedio 30 cm de longitud) se
caracteriza justamente por esos pliegues en el abdomen,
piernas, estómago y cuello. Este animalito es una suma de
arrugas que asoman como algas pegadas a su ser. Sobrevive
asediadaalbipennis
Penelope por la contaminación de aguas
Es un ave esbelta de colorresiduales, naves
negro con nueve
turísticas
grandes plumas que dañan
de vuelo su hábitat,
blancas especies
en los extremos invasoras
de las alas y picoque
grisdevoran
azulado
sus huevos, además de su consumo en platos típicos.
con la punta negra. Cara desnuda de color rosado grisáceo. Posee una larga
cola, patas rosadas, su gargantilla se encuentra desnuda y es de color
anaranjado. Mide entre 70 y 80 cm de longitud y pesa en promedio 2 kg.
Se alimenta de frutos, flores, hojas, yemas y semillas. Entre las causas
principales de la disminución en número de esta ave se listan: la destrucción del
bosque por el hombre, el ataque por diversas clases de depredadores, su caza
indiscriminada y su lentísima tasa de reproducción.

El oso de anteojos (Tremarctos ornatus), también conocido como oso frontino,

oso andino, oso sudamericano, ucumari y jukumari, es un mamífero carnívoro.
De tamaño mediano en comparación con otros osos, mide entre 1,30 y 1,90 m
de alto, y pesa en promedio entre 80 y 125 kg, siendo el macho más grande
que la hembra. Su coloración es uniforme, negra o café negruzca con pelo
áspero. El hocico es corto, de color café claro o blanco, con manchas
blanquecinas que se extienden alrededor de los ojos y la nariz a través de las
mejillas, bajando por el cuello hasta el pecho.

Anexo II

Nombre del animal

Ilustrar

Hábitat

Alimentación

Otros datos
importantes
Nombre científico