¿QUÉ DEBE INCLUIR EL

INFORME INFORME
PEDAGÓGICO PEDAGÓGICO?

Es un documento formal
que brinda información
relevante sobre la
conducta y el proceso de
aprendizaje del niño o
niña, a efectos de la
elaboración de un
diagnóstico o de una
intervención pedagógica,
psicopedagógica,
psicológica o médica
Resumen del material elaborado
por las Inspectoras:
MIR Leticia Di Carlo
MIR Mariela Montesano
Dinamizadora : Karina Viera en
Material completo aquí
Fabiana Sequiera.
PRIMER PÁRRAFO:
¿CUÁNDO HACEMOS UN
INFORME PEDAGÓGICO? Introducción
SEGUNDO PÁRRAFO:
-Ante una necesidad
Datos del niño, su familia y
detectada por el docente
escuela.
de aula, que no puede
abordar por sí solo las TERCER PÁRRAFO:
dificultades que se presentan Aspectos relevantes del
en el proceso de enseñanza- proceso de aprendizaje
aprendizaje. (procesos cognitivos,
-Por solicitud del rendimiento, repeticiones) y
padre/madre o adulto del proceso de socialización.
responsable frente a las
dificultades que detectan en ÚLTIMO PÁRRAFO:
su hijo/a. Se realiza una síntesis de la
-Por solicitud del médico o información.
técnico tratante.
FIRMAS DE LOS DOCENTES:
Maestro de Clase, Maestro
Diseño realizado por la Maestra Director.
SELLO: institucional
Colaboración con la Maestra de Apoyo

ENCABEZADO
Datos generales
Lugar (departamento, ciudad)
Fecha de elaboración.
Escuela (nombre y número).
Característica de la misma: EC, JI, EE,
EPr, TC, TE, ER.
A quien va dirigido
Datos personales del alumno
Nombre completo. CI
Fecha de nacimiento, edad cronológica
actual (E.C.A.).
Escolaridad actual.
Escolaridad anterior (consignar si cursó personal o si requiere de la
Inicial, desde qué edad.
Si repite un grado por primera o
segunda vez.
Característica de su escolaridad:
regular, intermitente, irregular.
CUERPO
Aspectos observados y
evaluados
Memoria:
Funcionamiento intelectual y Mediata, inmediata,
habilidades adaptativas: remota, concreta,
-Lateralidad dominante
funcional, abstracta.
Mano: D. (derecha) I. (izquierda)
Pie: D. I. Ojo: D. I. Contenidos académicos,
-Atención
hechos cotidianos.
Especificar si la misma es
sostenida o lábil.
Área sensoperceptiva
De ser sostenida, especificar si la
Área Perceptivo-motriz
logra en situaciones de interés
regulación verbal por parte del Deben tenerse en cuenta
docente. aspectos tales como:
De ser lábil, especificar en qué Prensión y presión de los
elementos de escritura y
tipo de situaciones.
Especificar si establece contacto pintura.
visual con su interlocutor, sea Equilibrio estático y dinámico
este un adulto o un par.
 ÁREA DEL
CONOCIMIENTO DE
LENGUAS -
HABILIDADES
COMUNICATIVAS
ORALIDAD
Comprensión del mensaje en diversas
situaciones de comunicación.
Expresión del mensaje con pertinencia
y coherencia. Apropiación de
estrategias discursivas.
Establecer si logra la habilidad de
“escucha”.
Uso de la lengua como instrumento de
comunicación y socialización.
Características del código léxico,
indicando si el mismo es amplio,
restringido, muy restringido.
Alertas (aportes de Fonoaudióloga)
Lectura (CLE-PROLEE)
Anticipación icónica.
Reconocimiento del nombre y/o del
apellido.
Inferencias organizacionales a partir
de textos, folletos.
ESCRITURA
Del nombre propio y/o
apellido. Establecer si lo hace
con presencia o ausencia del
modelo.
Diferenciación entre código
verbal, icónico y numérico.
Escritura de palabras.
Textos coherentes cohesivos.
“SOBRE LAS PROGRESIONES DE
APRENDIZAJE EN EL DOMINIO
LINGÜÍSTICO–DISCURSIVO”
pág 27-33…
ÁREA DEL
CONOCIMIENTO
MATEMÁTICO
Manejo de cuantificadores.
Conteo de rutina verbal
hasta… Tener presente que
el poseer un conteo de
rutina o lograr la
representación gráfica de
números no implica tener el
concepto de número.
Establecer las nociones numéricas
que posee.
OPERACIONES - En situaciones
cotidianas o lúdicas efectúa
adiciones, sustracciones, repartos.
Resolución de situaciones
problemáticas
CONSIDERACIONES
SOCIO-
EMOCIONALES
Relacionamiento con
pares y con adultos.
Respuesta emocional
ante situaciones que
ponen a prueba su
nivel de tolerancia.
Autonomía en hábitos
y rutinas