PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Integración de tecnologías del aprendizaje, del

conocimiento y la participación.
● Código del Programa de Formación: 41311595
● Nombre del Proyecto: N/A
● Fase del Proyecto: N/A
● Actividad de Proyecto: N/A
● Competencia: 240201048. Integrar TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo con
las competencias a desarrollar en el estudiante.
● Resultados de Aprendizaje a alcanzar:
o 240201048-01. Gestionar diferentes fuentes de información según requerimientos de las
actividades de enseñanza-aprendizaje.
o 240201048-02. Desarrollar material didáctico digital teniendo en cuenta plataforma y normativa.
o 240201048-03. Evaluar herramientas digitales a partir de los avances tecnológicos.
● Duración de la Guía: 48 horas.

2. PRESENTACIÓN

Estimado aprendiz, la situación actual a nivel mundial genera un reto poco imaginable para todos los
actores educativos, los procesos de enseñanza se han visto obligados a ser abordados a través de
mediaciones tecnológicas para seguir garantizando el derecho a la educación; en este marco, el SENA,
como ente formador por competencias, propone como objetivo primordial de esta formación, dotar a los
instructores o profesionales que orientan procesos de enseñanza en diferentes escenarios escolarizados
donde tiene impacto la institución, de herramientas, metodología y recomendaciones para el desarrollo
eficiente de su quehacer pedagógico y técnico, en momentos de confinamiento o de educación remota
mediada por tecnologías.

La presente guía le ayuda a conocer y desarrollar las acciones y pasos necesarios para la elaboración de
un recurso educativo digital, le brindará elementos para identificar herramientas necesarias y pertinentes
en este proceso, lo orientará hacia el abordaje de una situación problémica de aula y su posible solución
con el uso pedagógico de mediaciones tecnológicas; de igual manera, brindará elementos para afrontar
esta nueva situación de contingencia con una conciencia innovadora, reflexiva y crítica que, a su vez, se
vea reflejada en los aprendices que orientan, para hacer un uso reflexivo y crítico de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, al servicio de la educación y la formación integral.

Metodológicamente, y de manera transversal a todas las actividades formativas que se proponen en esta
guía, se aplicarán principios del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP); por lo cual, en las actividades
de aprendizaje serán evidentes las fases: (1) Contextualización, (2) Problematización y planeación, (3)
Diseño y ejecución, y finalmente, (4) Socialización y divulgación. Estas le permitirán, al finalizar el
programa, tener un recurso educativo digital de elaboración propia.

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Para el desarrollo de las actividades planteadas en esta guía, contará con el acompañamiento del instructor
asignado al programa que, de forma continua y permanente, lo orientará con las pautas necesarias para el
logro de las actividades de aprendizaje, brindando herramientas básicas de tipo conceptual y metodológico.
Es importante que organice su tiempo con un promedio de trabajo diario de dos horas, dada la exigencia
que demanda la realización de las actividades mencionadas en esta guía de aprendizaje. No olvide revisar
y explorar todos los materiales del programa.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

A continuación, se presenta el desarrollo de las actividades de aprendizaje del curso virtual “Integración de
tecnologías del aprendizaje, del conocimiento y la participación”, es necesario revisar los componentes
formativos desarrollados como apoyo para su proceso de formación. Antes de elaborar las evidencias
propuestas en esta guía de aprendizaje es preciso que realice las siguientes actividades iniciales:

● Actualización de los datos personales.

● Presentación ante el instructor y los compañeros en el foro social.
● Revise la “Información del programa”, esto le permitirá entender los objetivos, las actividades y la
metodología por desarrollar durante el curso. Tenga en cuenta que es fundamental entender los
resultados de aprendizaje para cumplir sus expectativas a cabalidad.
● Revise la “Ruta de aprendizaje”, el cual le permitirá entender la planeación diseñada para lograr de
manera secuencial los resultados de aprendizaje. Tenga en cuenta que entender los pasos y
reconocer las actividades a realizar le permitirá tener un estimado del tiempo de dedicación y así,
planear el cumplimiento de los requisitos de acuerdo con su tiempo disponible.

3.1 Actividad de aprendizaje 1. Reconocer las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la
Información y Comunicación para la gestión de la identidad digital

Duración: 4 horas.

Para la elaboración adecuada de las evidencias el aprendiz debe apropiar lo mostrado el componente
formativo: “Presencia en línea”. A continuación, se describen las acciones y las correspondientes
evidencias que conforman esta actividad de aprendizaje:

Contextualización: reflexión
Es importante que, como formador, tenga claridad sobre los desafíos que genera hoy enseñar en
tiempos de Covid – 19, desafíos que delinean unas orientaciones pedagógicas innovadoras en busca
de soluciones concretas; se hace necesario para ello, y como punto de partida, identificar cómo nos
reconocen o nos reconocemos en internet, cómo gestionamos diferentes fuentes de información y cómo,
a partir de estas, consolidamos una presencia digital de manera segura.

La presencia y la gestión de identidad digital se tratarán en la primera parte de esta actividad de

aprendizaje, que se centra en contextualizar la identidad digital, la reputación online y la seguridad
digital. Con el desarrollo de los contenidos propuestos en el material de formación se busca que pueda
identificar la definición de identidad digital y sus propiedades, y reconocerla como un activo importante

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 de los ciudadanos del siglo XXI, junto a la visibilidad y la reputación, de acuerdo con la interacción que
desarrollamos en línea.

El siguiente tema por trabajar, con apoyo de los materiales propuestos, es la reputación online, sus
características, la interacción con las redes sociales, la búsqueda de información y dos escenarios
relacionados: por un lado, las noticias falsas o fake news y por otro, el exceso de información o
infoxificación.

Como tercer tema se abordará, en líneas generales, la seguridad digital, la gestión de nuestra
información y el tratamiento de los datos personales en internet, con recomendaciones sobre el uso de
contraseñas y la gestión segura de información a través del correo electrónico, las redes sociales y los
dispositivos móviles; este tema cierra con un acercamiento a las leyes y delitos informáticos.

Evidencia:

1. Foro “Convivencia digital”: una vez comprendidas las temáticas anteriores y recordando la fase de
contextualización relacionada en la presentación de esta guía de aprendizaje, lo invitamos a participar
del videoforo en la herramienta web 2.0 Flipgrid (https://flip.com/92e27999) y responder la siguiente
pregunta:

o ¿De qué manera puedo realizar una adecuada gestión de mi información en línea y mantener una
buena reputación online?

Lineamientos para la entrega de la evidencia:

● Para hacer envío de la evidencia relacionada remítase al área de actividades y ubique el enlace
correspondiente a AA1-EV01. Participación del Video foro en Flip. Para ampliar la información
sobre la interacción con la herramienta Flip acceder al siguiente videotutorial, en el siguiente
enlace: https://youtu.be/WZmkZQzdQKY

3.2 Actividad de aprendizaje 2. Categorizar información que aporte al tema o problemática

identificada en su práctica pedagógica

Duración: 16 horas.

Para esta actividad se deben estudiar los recursos educativos digitales dispuestos en el componente
formativo “Curación de contenidos digitales”. A continuación, se describen los dos temas principales
que se tratarán, las acciones y las evidencias correspondientes que conforman la actividad de aprendizaje:

Problematización y planeación: reconociendo problemáticas de mi práctica educativa

El desarrollo de una actividad de formación según la metodología ABP inicia con la identificación de una
situación real del contexto educativo, que sea susceptible de ser abordada por el instructor como
situación de aprendizaje en esta etapa del proyecto, además de ser reconocida e involucrar activamente
al aprendiz. Esta situación relevante y de vinculación con el entorno, implica la definición de la
problemática y la implementación de una solución.

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 En esta actividad se propone identificar una problemática de clase que se origine, preferiblemente, en
la ausencia o el desconocimiento del uso de herramientas web, o mediaciones tecnológicas como
facilitadoras de la práctica pedagógica de los instructores, más aún hoy en día cuando tenemos el
desarrollo de las actividades de enseñanza - aprendizaje realizadas desde casa por efecto del
confinamiento; se propone que esta identificación de la problemática se realice a través de las
herramientas dispuestas en el material de formación que, adicionalmente, permitirán la categorización
de la información que se genere o aportarán en una posible solución.

Curación de contenidos
Los temas que se abordarán están relacionados con la curación de contenidos como herramienta o
estrategia para buscar, recopilar y filtrar información, así como para identificar y seleccionar una
mediación tecnológica, herramienta web o App, de las que se encuentren en búsquedas que se realicen
en internet; como resultado de esta curación de contenidos se tendrá la información y herramientas más
pertinentes para utilizarlas en la construcción de un recurso educativo digital que permita aportar a
solucionar la problemática de aula identificada. Luego del ejercicio de curación de contenidos, se
tendrán los insumos necesarios para la planeación del recurso y así construir un plan de trabajo donde
se especifiquen las tareas previstas y el calendario para realizarlas.

Otro tema que se abordará es la organización y almacenamiento de la información producto de la

curación de contenidos, allí se tratarán, de manera muy sencilla, conceptos como repositorios,
plataformas de almacenamiento y distribución de información (RSS), marcadores sociales, lectores RSS
y servicios de alojamiento en línea.

Evidencias:

Posterior a la revisión y comprensión de las temáticas anteriores realice las siguientes evidencias:

1. Organizador gráfico (árbol de ideas): en este apartado se enfrentará al desafío de identificar una
problemática de la práctica pedagógica de su contexto y plantear su posible solución. Para ello, se
propone que de manera individual haga un reconocimiento de su ejercicio docente, específicamente en
las prácticas donde incorpora o necesita incluir mediaciones tecnológicas, a partir de ello y utilizando la
plantilla de árbol de ideas (Anexo. Formato árbol de ideas), identifique la problemática de aula.

Lineamientos para la entrega:

● Producto para entregar: árbol de ideas, diligenciando los campos dispuestos en el formato anexo.
● Formato: Documento en PDF. Transforme su árbol de ideas en un documento PDF.
● Para hacer envío de la evidencia relacionada, debe unir en un solo documento PDF los tres
puntos de esta Actividad de Aprendizaje 2, siendo el AA2-EV01. Árbol de ideas la primera hoja
del documento general.

2. Formato de planeación: realice la planeación inicial de la construcción de un recurso educativo digital

a partir de la problemática identificada y una posible solución planteada. La puede construir teniendo en
cuenta el Anexo. Formato de planeación SmartSheet, haciendo uso de la herramienta web Smartsheet
de Google (hojas inteligentes, https://es.smartsheet.com/marketplace/partners/google).

Se recomienda la consulta del tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=QYWHF_Loh90

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 Lineamientos para la entrega:

● Producto para entregar: planeación de la construcción del recurso educativo.

● Formato: documento en PDF. Exporte su planeación desde Smartsheet en un documento PDF.
● Para hacer envío de la evidencia relacionada, debe unir en un solo documento PDF los tres
puntos de esta Actividad de Aprendizaje 2, siendo el AA2-EV02. Formato de planeación –
Smartsheet la segunda hoja del documento general.

3. Marcador social: seleccione una herramienta de las siguientes propuestas: Symbaloo, Scoop It,
Pearltrees, Evernote, y organice en ella la información que encuentre sobre el tema (con el que trabajó
los puntos 1 y 2) en las búsquedas que haga en internet.

Herramienta
Symbaloo: https://www.symbaloo.com/
Scoop It: https://www.scoop.it/
Pearltrees: https://www.pearltrees.com/
Evernote: https://evernote.com/intl/es
Tutorial
https://youtu.be/hsWdfllehWo
https://www.youtube.com/watch?v=XEibOELJqjE
https://www.youtube.com/watch?v=wYbjo-Qo4g4
https://www.youtube.com/watch?v=_ya0lQNpOY0

Lineamientos para la entrega:

● Producto para entregar: registro de la URL del marcador social escogido diligenciando el Anexo.
Formato marcador social.
● Para hacer envío de la evidencia relacionada, debe unir en un solo documento PDF los tres
puntos de esta Actividad de Aprendizaje 2, siendo el AA2-EV03. Marcador social la tercera hoja
del documento general.

● Para hacer envío de la evidencia final de la Actividad 2 remítase al área de actividades y

ubique el enlace correspondiente a la Actividad de Aprendizaje 2.

3.3 Actividad de aprendizaje 3. Producir un recurso educativo digital que contribuya a la resolución
de la problemática abordada

Duración: 17 horas.

Para este componente se debe estudiar el componente formativo “Producción de contenidos digitales”.
A continuación, se describen las acciones y las evidencias correspondientes que conforman la actividad de
aprendizaje:

Diseño y ejecución: construyendo mi recurso

La siguiente fase de la metodología ABP que llevaremos a cabo en el desarrollo de esta actividad de
aprendizaje es el diseño y la ejecución, que dará la posibilidad de establecer el recurso educativo que
se construirá. Puede tener distintos formatos como presentación, video, multimedia, documento
interactivo u otros similares a los objetos virtuales de aprendizaje (OVA), o a los materiales educativos
digitales.

A través de los contenidos dispuestos en el material de formación, se abordarán temáticas centrales

como la producción de contenidos digitales, el reconocimiento y uso pedagógico de herramientas web
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 para trabajo con formatos tipo texto, imagen, audio, video y plantillas de sitios web; estos serán
complementados con temáticas como etiqueta en la red o Netiqueta, y normas APA.

En lo específico, el diseño del recurso educativo digital se inicia con la definición de la posible solución
a la problemática prevista en las fases anteriores, atiende a una intencionalidad pedagógica, propone
un objetivo de aprendizaje, describe un método didáctico y procura mostrar la ruta de desarrollo para
poder lograrlo.

Evidencias:

Con la información anterior revisada y una vez apropiada, ha llegado el momento de que pongan en común
la recopilación realizada, elaboren hipótesis, estructuren la información y generen una primera versión del
recurso educativo. Para ello, realice las siguientes actividades:

1. Documento formato de diseño y desarrollo de contenidos: en este apartado se propone que inicie
con la construcción de un guion técnico e instruccional del recurso educativo planificado en un
documento colaborativo en Google Drive, con el Anexo. Formato diseño y desarrollo de contenidos,
describa allí los elementos del diseño del recurso educativo y la relación de uso con las herramientas
web o las mediaciones tecnológicas determinadas.

Lineamientos para la entrega:

● Producto para entregar: documento formato de diseño y desarrollo de contenidos.
● Formato: documento en PDF. Transforme su formato de diseño y desarrollo de contenidos en un
documento PDF.
● Para hacer envío de la evidencia relacionada, debe unir en un solo documento PDF los tres
puntos de esta Actividad de Aprendizaje 3, siendo el AA3-EV01. Formato de diseño y desarrollo
de contenidos la primera parte del documento general.

2. Prototipo de recurso educativo digital: construya el modelo inicial del recurso educativo digital que
le servirá para hacerle pruebas y, con ello, identificar sus posibles falencias. Hágalo en el formato de su
elección (imagen, audio, video, etc.) que mejor responda a la necesidad identificada.

Lineamientos para la entrega:

● Producto para entregar: registro o imagen del prototipo de recurso educativo digital.
● Formato: documento en PDF. Transforme su registro o imagen del prototipo en un documento PDF.
● Para hacer envío de la evidencia relacionada, debe unir en un solo documento PDF los tres
puntos de esta Actividad de Aprendizaje 3, siendo el AA3-EV02. Prototipo de recurso educativo
digital la segunda parte del documento general.

3. Recurso educativo digital: produzca el recurso educativo final, una vez superadas las pruebas con el
prototipo y ajustas o corregidas las falencias que hayan surgido. Recuerde que el prototipo no es el
objetivo en sí, sino una herramienta de validación y aprendizaje que permite evaluar la funcionalidad y
viabilidad de la solución propuesta.
Para ampliar la información sobre prototipado se recomienda ver el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=mWQxbTaWcCg

Lineamientos para la entrega:

● Producto para entregar: registro o imagen del recurso educativo digital final.
● Formato: documento en PDF. Transforme su registro o imagen del recurso educativo digital en un
documento PDF.
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 ● Para hacer envío de la evidencia relacionada, debe unir en un solo documento PDF los tres
puntos de esta Actividad de Aprendizaje 3, siendo el AA3-EV03. Recurso educativo digital la
tercera y última parte del documento general.

● Para hacer envío de la evidencia final de la Actividad 3 remítase al área de actividades y

ubique el enlace correspondiente a la Actividad de Aprendizaje 3.

3.4 Actividad de aprendizaje 4. Seleccionar herramientas digitales para la socialización de

contenido, de acuerdo con las necesidades propias de los ambientes de aprendizaje

Duración: 11 horas.

Para este componente se deben estudiar los recursos educativos digitales dispuestos en el componente
formativo: “Publicación de contenidos digitales”. A continuación, se describen las acciones y las
evidencias correspondientes que conforman la actividad de aprendizaje:

Socialización y divulgación: compartiendo mi proyecto

La fase final de la metodología ABP, está relacionada con la socialización y divulgación del recurso
educativo digital elaborado, en esta actividad de aprendizaje se abordarán temáticas que le ayudarán a
dar una mirada amplia para definir escenarios y métodos, con el fin de dar a conocer a otros lo
elaborado.

Inicialmente, se tratarán temas como tecnologías inmersivas en el aula, creación de contenidos 360 de
video o imagen, así como la utilización de tutores para recorridos en entornos inmersivos o virtuales;
igualmente, se abordarán algunos conceptos de realidad aumentada y virtual. Estos temas se
complementarán con otros dos: comunicación digital y distribución de contenidos que, de manera
general, darán cuenta de la importancia de la buena comunicación digital y la referencia a los canales
de distribución de contenidos digitales.

Los temas finales para trabajar en las acciones propuestas son los derechos de autor y el licenciamiento.

Evidencias:

1. Espacio de divulgación: seleccione una plataforma de las que encuentran de manera libre y gratuita
en la red, y elabore un repositorio o sitio web para compartir su proyecto y recursos derivados.

Tenga en cuenta elementos referentes para la socialización del recurso educativo digital, como los
aprendizajes que se lograron y la forma como dio respuesta a la problemática.

En lo posible, establezca una estrategia para divulgar el recurso y su uso pedagógico a través del
repositorio definido, considere las diferentes audiencias o poblaciones a las que podría interesarle lo
desarrollado.

Lineamientos para la entrega:

● Producto para entregar: enlace de acceso al sitio de publicación del recurso.

● Para hacer envío de la evidencia relacionada remítase al área de actividades y ubique el enlace
correspondiente a AA4-EV01. Espacio de divulgación.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje
De conocimiento:
AA1-EV01. Participación en
elVideoforo en Flipgrid.
Evidencias de desempeño:
3.5 AA2-EV01. Categorizar
información que aporte al tema o
problemáticaidentificada en su
práctica pedagógica
-
- Árbol de ideas.
- Formato deplaneación
Smartsheet.
- Marcador social.
Evidencias de proceso:
AA3-EV01. Producir un recurso
educativo digital que contribuya a
la resoluciónde la problemática
abordada
- Formato de diseño ydesarrollo
de contenidos.
- Prototipo de recursoeducativo
digital.
- Recurso educativodigital.
Evidencias de producto:
AA4-EV01. Espacio de divulgación.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
TÉRMINO
Criterios de Evaluación Técnicas e
Instrumentos de
Evaluación
● Aplica acuerdos de trabajo según Rúbrica
las normas de convivencia digital. IE_AA1_EV01_Foro
● Selecciona las fuentes de
información digital de acuerdo Listas de chequeo
con requerimientos. IE_AA2_EV01_Arbol_id
● Controla la información digital eas
según el procedimiento del
sistema operativo. IE_AA2_EV02_Formato
● Resuelve problemas de _de_planeacion
herramientas, dispositivos y
contenidos digitales de acuerdo IE_AA2_EV03_Marcado
con procedimientos técnicos. r_social
Lista de chequeo
IE_AA3_EV01_Docume
nto_ formato_de_
Elabora contenidos digitales de
diseño_y_ desarrollo_
acuerdo con normas de derecho de
de_ contenidos
autor y de uso.
IE_AA3_EV02_Prototipo
IE_AA3_EV03_Recurso
Lista de chequeo
Elabora contenidos digitales de
acuerdo con normas de derecho de
IE_AA4_EV01_Espacio_
autor y de uso.
de_divulgacion
SIGNIFICADO
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Almacenamiento Atiende a la acción de almacenar o guardar en diversos dispositivos, en este
caso hace referencia a algún tipo de información, de este modo el
almacenamiento, se asimila como a realizar el depósito de ciertos elementos
en un determinado espacio.

Audio Técnica que permite reproducir, grabar y editar sonidos, bajo un sistema
tecnológico.

Contenidos digitales Cualquier tipo de información o datos que se pueden incluir en cualquier medio
digital, estos se constituyen a partir de texto, imagen, audio, video, entre otros;

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 así mismo, se puede transmitir o utilizar mediante redes de telecomunicación
o herramientas TIC.

Derechos de autor Término utilizado para referirse a los derechos que tiene la persona creadora
de obras literarias y artísticas, con el fin de promover el uso adecuado de estas
obras, que pueden ser libros, música, esculturas, películas, base de datos,
software, entre otros.

Feed Suministro y actualización de datos electrónicos, es empleado para referirse a

lo que anteriormente se conocía como documentos de formato RSS, que
permiten agrupar información actualizada de las páginas web y contenido en
internet, que puede exportarse a otros sitios como Google Reader, Twitter o
Facebook, para que el usuario pueda hacer lectura cuando lo desee.

Hackers El término puede ser abordado desde dos instancias, en primer lugar, el que
hace referencia al experto en informática, realiza procesos para proteger y
mejorar la seguridad informática; por otro lado, también conocidos como
“Piratas informáticos”, siendo quienes acceden de manera ilegal a un sistema
con el propósito de robar datos privados, de personas o empresas.

Hosting Comprende el servicio de almacenamiento de diversa información en la nube

o alojamiento web; su principal función es publicar un sitio o aplicación web en
internet, desde un servidor.

Identidad Conjunto de características propias de una persona o un colectivo, lo que

permite distinguir una persona oficialmente de los demás.

Imagen Es una figura, representación visual de algún objeto o persona, que pueden
ser captadas por el ojo. Existen diversos tipos atendiendo a las diversas
disciplinas.

Lectores RSS Son aquellos que permiten marcar a los usuarios sus páginas web o blogs de
interés como favoritos, de esta manera, permite recibir notificaciones de
actualización de la información, como artículos, contenidos que son de su
importancia. También se hace referencia al lector RSS, como el que facilita
organizar y reunir la información en un solo lugar, garantizando el acceso
rápido para el usuario y la organización por carpetas o categorías.

Licenciamiento Hace alusión a la licencia que se otorga a una persona para el derecho al uso,
copia, distribución, modificación o estudio, a través del pago o valor económico
para ello; esto se da especialmente en el uso de software, marcas, patentes.

Marcadores Sociales Medios sociales que tienen como función almacenar, organizar, compartir y
clasificar diversos enlaces en internet; existen marcadores de enlaces
generales, en el que se prestan servicios especializados en diferentes áreas
como música, moda, libros, compras, mapas, entre otros.

Medios digitales Se comprenden como los diversos formatos que, a través de un dispositivo
electrónico digital, se pueden visualizar, organizar, modificar y distribuir
información de gran variedad, como imágenes, videos, audios, sitios web.

Red social Es considerada como una organización o estructura social integrada por
personas conectadas entre sí, con el propósito de establecer y consolidar

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 relaciones sociales, de amistad, económicas, creencias y temas en común,
entre otras.

Reputación Está asociado al prestigio o fama que una persona puede tener, al mismo
tiempo puede ser comprendido como la opinión que se tiene de alguien o de
algo.

Sitios Web Es un espacio virtual, constituido por múltiples páginas web con diversidad de
temas, las cuales se pueden acceder bajo un dominio y dirección de Internet.

Spam Información y en especial mensajes no deseados, no solicitados o de

remitentes desconocidos, por lo general es información que no es relevante
para el usuario; así mismo, el término atiende a diversos escenarios correos
electrónicos, foros, redes sociales, chat, entre otros.

Tecnología Todo conocimiento que pueda facilitar la vida de las personas y la sociedad,
teniendo como característica principal satisfacer demandas o necesidades de
las personas, ajustadas a los requerimientos de una época en la que se
encuentre en la evolución de sí misma.

Tecnologías Las tecnologías inmersivas son aquellas que utilizan la realidad virtual (RV) y
inmersivas realidad aumentada (RA) en diversos escenarios como educativos,
industriales, turísticos, entre otros; brindando la posibilidad de que la persona
se sienta inmersa en este tipo de realidades para lograr determinados
objetivos, a través del uso de estas tecnologías.

Texto Es un conjunto de palabras y enunciados que, agrupados y con una

intencionalidad, permiten transmitir un mensaje coherente y ordenado, lo que
determina la unidad superior de comunicación de una persona.

Virtual Es un término asociado al área de la tecnología e informática para hacer

referencia a la realidad que se constituye desde sistemas y elementos
digitales, comprendido de esta manera, como todo lo que llega a ser una
imitación de una situación o persona, siendo muy parecido a la realidad.

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Zone, R. (s.f.). Mejores servicios de almacenamiento en la nube.

https://www.redeszone.net/reportajes/listas/mejores-servicios-almacenamiento-nube/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Libardo Acero C Experto Centro de Diseño y Septiembre
Temático Metrología 2020
Maryuri Agudelo Diseñadora Centro de diseño y Septiembre
instruccional metrología 2020
Julieth Paola Vital López Evaluadora Centro para la Industria
Septiembre
instruccional de la Comunicación
2020
Gráfica
Rafael Neftali Lizcano Asesor Centro Industrial del Octubre
Reyes Pedagógico Diseño y la Manufactura 2020

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor (es)

GFPI-F-135 V01