METODOLOGÍAS INCLUSIVAS PARA IMPLEMENTAR EN LA ESCUELA

Enseguida te compartimos una serie de metodologías y estrategias con las cuales puedes

favorecer la inclusión en el salón de clase:

Se trata de una propuesta pedagógica flexible, la cual permite realizar ajustes al diseño
curricular y en la que los propósitos, métodos, estrategias y la evaluación parten de las
características y necesidades de cada alumno. Con esta propuesta las experiencias de
aprendizaje se tornan más accesibles y significativas, ya que al elaborar la planeación didáctica
e implementar las actividades, los profesores toman en consideración al mismo tiempo las
diferentes formas de representación, expresión e implicación de todos los estudiantes.

Otros aspectos relevantes del DUA son que: se toma la diversidad como una ventaja para el
aprendizaje, se reconoce que no existe una manera única de aprender y que todas las
personas pueden aprender juntas.

El docente por su parte debe: asumir un rol de mediador-facilitador, conocer a sus alumnos,
ser creativo, flexible y realizar los ajustes necesarios para adaptar el currículo a las
características y necesidades de los estudiantes.

Redes De Tutoría

Este método propone un giro en el aula, ya que concibe la relación docente-alumno como algo
horizontal, privilegia el diálogo, promueve el desarrollo de competencias así como el
aprendizaje autónomo. Permite también atender las características y necesidades de los
estudiantes, y fomenta el vínculo con el contexto escolar.

Para implementar las redes de tutoría se siguen una serie de pasos:

Preparación del tema: el docente prepara un tema del currículum que considere que puede
representar un reto para los alumnos.

Presentación del tema: el docente, que ahora se convierten en tutor, presenta y ofrece los
temas de forma atractiva a los alumnos.

Elección del tema: Cada estudiante elige de entre los temas presentados por los profesores, el
que se ajuste a su gusto e interés.

Establecimiento de la relación tutora: Los temas se abordan de manera personalizada, donde

el docente (tutor) identifica cómo aprende el alumno (tutorado), convirtiéndose en mediador y
guía a través de cuestionamientos pertinentes. Aquí es importante que el profesor prepare
previamente materiales de apoyo, tanto impresos como digitales.

Documentación del proceso: Es preciso que tanto el tutor, como el tutorado documenten de
manera escrita todo el  proceso, ya que esto los ayuda a identificar los avances, áreas de
mejora, y favorece que el tutorado entienda de qué manera aprende mejor.

Demostración pública: El estudiante o tutorado demuestra lo aprendido mediante una

exposición en la que explica qué fue lo que aprendió, cómo lo aprendió y cómo se sintió
durante el proceso.
Formación de la comunidad de aprendizaje: Después de recibir la tutoría cada alumno se
convierte en tutor y prepara el tema que aprendió, así como los materiales que va a emplear,
para tutorar a otros alumnos.

Este proceso se puede reiniciar con otros temas y expandirse más allá de la institución. Existen
redes de tutoría en las que los alumnos han tutorado a padres de familia, y ellos a su vez han
tutorado a otros vecinos, lo que ha favorecido que se estreche el vínculo escuela-comunidad.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL AULA

Cuando el estudiante presente algunas de las características anteriores u otras que afecten su
proceso educativo, se sugiere que el docente utilice las siguientes estrategias:

» Crear un ambiente de confianza para fortalecer la participación y la espontaneidad de los

estudiantes.

» Considerar el aspecto afectivo y el estado emocional del estudiante.

» Elogiar las actitudes, logros y comportamientos adecuados del estudiante frente a sí mismo y
al grupo.

» Establecer reglas, normas y consecuencias claras de convivencia dentro y fuera del aula
apoyándose en imágenes (gráficos, dibujos). Recordar permanentemente el valor e
importancia de las mismas, lo cual le brindará seguridad. De acuerdo a la edad de los
estudiantes éstas se pueden establecer en conjunto.

» Conversar con el estudiante y aplicar la consecuencia acordada, cuando no cumpla con las
reglas y normas establecidas.

» Realizar el llamado de atención en forma directa y personal (nunca frente a terceros). »

Anticipar las consecuencias frente a un comportamiento inadecuado, previo a ejecutar una
actividad; esto le ayudará a mejorar su autocontrol.

» Utilizar actividades, dinámicas grupales y material de apoyo acorde a la edad del estudiante.

» Motivar y guiar en la realización y culminación de sus tareas con éxito.

» Fomentar valores de respeto, tolerancia, cooperación y solidaridad en el grupo a través de

actividades grupales, de cuentos, videos, salidas, entre otras.

» Realizar actividades en grupo tanto dentro como fuera del aula.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ORIENTADAS AL GRUPO

» Ubicar al niño, niña y/o adolescente con necesidades educativas cerca de los estudiantes que
tengan mejores habilidades.

» Brindarle la oportunidad de liderar grupos.

» Incluirle en programas escolares, presentaciones, actividades vivenciales, promoviendo su

participación activa.

» Brindar apoyo acorde a las dificultades del estudiante antes y durante exposiciones, casas
abiertas, concurso de lectura y otras actividades similares.
» Promover juegos en equipo en los que participen todos los estudiantes.

» Sensibilizar al grupo para que ayuden a su compañero/compañera cuando éste lo necesite.

Por ejemplo: cuando un estudiante con discapacidad física requiere movilizarse.

» Utilizar el arte, la música, el teatro, el deporte, entre otros, como un medio para favorecer
las interrelaciones con el grupo.

» Evitar la estigmatización que generan los apodos, mostrando respeto al nombre e identidad.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ORIENTADAS HACIA LA FAMILIA

» Promover espacios de encuentro con la familia para realizar un trabajo coordinado en el cual
cada una de las partes se respete y apoye.

» Involucrar a la familia en el proceso educativo del estudiante.

» Mantener una comunicación positiva y permanente con la familia.

» Apoyar a los padres en momentos en los cuales se sientan vulnerables emocionalmente por
alguna dificultad de su hijo/a.

» Orientar a los padres para que asignen responsabilidades a su hijo/a en el hogar.

» Comprometer a los padres para que estén pendientes de los avances y logros de sus
hijos/as. » Orientar a los padres para que den responsabilidades al hijo/a dentro del hogar
acordes a su desarrollo.

» Socializar con los padres, hermanos y familia extendida las estrategias pedagógicas que se
aplican en el aula, para que las utilicen en el hogar.

» Apoyar a la familia en el manejo de ayudas técnicas como: sistema braille, ábaco, bastón,
escritura tinta, apoyos tecnológicos, entre otros.

» Promover en la familia actividades recreativas y deportivas como experiencias que refuercen

el aprendizaje escolar.

» Sugerir a los padres que inviten a su casa a un compañero/a de su hijo/a a la vez (no siempre
el mismo/a) con la supervisión de un adulto responsable.

» Orientar y asesorar a los padres en el uso correcto del tiempo libre.

» Enviar a la familia lecturas selectas para que compartan con sus hijos y familiares.