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COMPRENSIÓN DE TEXTOS
1. HABILIDADES
Las habilidades evaluadas en la Prueba de Competencia Lectora son tres:
1. Localizar
2. Interpretar
3. Evaluar
Cada una de ellas involucra determinadas tareas de lectura, según habilidad
requerida, las que van aumentando en nivel de complejidad.

1. Localizar

2. Interpretar
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3. Evaluar

CRITERIOS

Es importante considerar que en la respuesta a cada pregunta solo se debe tener en

cuenta el trozo leído y se deben dejar de lado todas las impresiones personales o los
conocimientos previos acerca de un tema. Estos últimos permiten comprender más
fácilmente el trozo, pero no deben interferir en la selección de la alternativa correcta.

También la velocidad en la lectura y la rapidez para encontrar las respuestas, son

muy importantes; por lo tanto, conviene ejercitarse en ellas. Desarrollar el hábito de
la lectura permite configurar esquemas mentales cada vez más complejos para
organizar y clasificar la información, de modo que las ideas nuevas sean
comprendidas con rapidez y precisión.

¡¡PRACTIQUEMOS!!

TEXTO 1 (Publicación Demre 2007)

“Un personaje está constituido por un conjunto de elementos que el narrador

toma de la realidad. Es un ser ficticio que el lector va conociendo a través de
una serie de informaciones que, en un principio, proporciona el narrador.
Cuando hay diálogos o monólogos, dicha información provendrá del mismo
personaje o de otros, según los datos aportados en las conversaciones”.
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1. En el fragmento leído se afirma que un personaje

A) está constituido por rasgos ajenos a la realidad objetiva.

B) es un ente de ficción, creado por la imaginación del narrador y reconstruido
por el lector.
C) sólo puede ser comprendido cabalmente, si el narrador nos entrega
información suficiente.
D) se va configurando a lo largo del relato con la información que entrega el
narrador y los personajes con sus intervenciones en la obra.

TEXTO 2 (Publicación Demre 2007)

“La extinción de especies vegetales es un fenómeno cada vez más frecuente en
la escala planetaria. En Chile, especialmente en áreas boscosas, la vegetación
sufre profundas modificaciones, lo cual afecta en forma negativa a muchas
especies y a sus ambientes propios. El conocimiento de las plantas con
problemas de conservación es escaso y requiere de mayor investigación. Hay
información respecto a su distribución geográfica, pero los antecedentes
respectivos son a menudo de difícil consulta. La buena información obtenida de
las fuentes documentales, complementada con un adecuado manejo en bases
de datos, es una gran alternativa para mejorar las condiciones de conocimiento
de las especies amenazadas. Si, además, se constituye una relación con un
sistema de información geográfica (SIG), se podrá contar con un instrumento
adecuado y moderno para mejorar los esfuerzos de conservación”.
Morse y Hefining, Corología de la flora leñosa de Chile amenazada de extinción
(fragmento).
2. La organización discursiva interna del fragmento anterior es del tipo

A) problema-solución.
B) causa-efecto.
C) comparación y contraste.
D) ejemplificación-conclusión.

Tipos de preguntas que apuntan a la LOCALIZACIÓN de información

✓ Según el texto, (…)

✓ De acuerdo con el texto, (…)
✓ De la lectura del párrafo x se puede afirmar que
✓ De acuerdo al texto se puede afirmar que (…)
✓ ¿Cuál de las siguientes opciones respecto de lo afirmado en el texto es FALSA?
✓ De acuerdo con el texto, ¿cuál de las siguientes opciones es VERDADERA?
✓ De acuerdo con lo expuesto en el fragmento, el término X se refiere a
✓ En el fragmento leído se afirma que
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TEXTO 3 (Publicación Demre 2006)

1. Falacias son errores que se cometen en los razonamientos. Los argumentos

que contienen falacias, a partir de premisas o proposiciones falsas, también
son falsos en sus conclusiones.

2. Principales falacias: generalizaciones apresuradas, estereotipos, falacia

causa-efecto; falsa analogía; ataques personales; falacia o lo uno a lo otro;
non sequitur, razonamiento circular; cuestión fuera de toda duda.

3. ¿Cuál es la relación entre los párrafos uno y dos?

El párrafo uno
A) habla de falsas conclusiones en la
argumentación.
B) señala cuáles son las principales
premisas argumentativas.
C) identifica la falacia como un falso
razonamiento.
D) define la noción de falacia.
El párrafo 2
caracteriza a las falacias nombradas.
nombra los tipos de falacias.
valora una argumentación válida.
nombra las falacias más comunes.

TEXTO 4 (Publicación Demre 2007)

“Un personaje está constituido por un conjunto de elementos que el narrador

toma de la realidad. Es un ser ficticio que el lector va conociendo a través de
una serie de informaciones que, en un principio, proporciona el narrador.
Cuando hay diálogos o monólogos, dicha información provendrá del mismo
personaje o de otros, según los datos aportados en las conversaciones”.

4. ¿Qué función cumplen, según lo leído, el diálogo y el monólogo en un relato?

A) Entregan una característica detallada del personaje, a través de la voz

narrativa.
B) Manifiestan la importancia de que el personaje tenga independencia en el
relato.
C) Aportan informaciones con las que se reconstruye el personaje dentro de un
relato.
D) Muestran las opiniones expuestas por los personajes en un relato.
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TEXTO 5 (Publicación Demre 2006)

El relato mítico intenta satisfacer las siguientes necesidades del lector:

información (cubre las necesidades de conocimiento acerca de un tema);
fantasía (responde a los sueños colectivos; se centra en un personaje fabuloso
o especial a quien le suceden las casas); universalidad (responde a necesidades
universales).

5. ¿Cuál es la síntesis más apropiada para este párrafo?

A) El lector busca en el mito satisfacer su conocimiento de fantasía y

universalidad.
B) El significado del mito se asocia a la época y al contexto en que fue creado.
C) El mito se complementa con los valores de información, fantasía y
universalidad.
D) Información, fantasías y universalidad son necesidades que el mito trata de
satisfacer.

TEXTO 6 (Publicación Demre 2006)

Sartre ha dicho que un hombre es toda la tierra. América Latina es toda la tierra:
un continente que ha recibido y sigue abierto a todas las influencias benéficas,
quizá por su vocación de mestizaje. Las ideas del cristianismo, del liberalismo,
del socialismo nos llegaron de Europa. Pero hemos sabido adaptar a nuestras
necesidades específicas de expresión lo que mejor sirvió para expresar nuestra
realidad: los indígenas transformaron la arquitectura religiosa venida de España
en la forma más acabada del barroco latinoamericano, y se dieron modo para
tallar en las fachadas de las iglesias, junto los nuevos dioses, los símbolos de
sus divinidades -el sol, la luna- o para dar carta de naturalización a los nuevos
mitos, como aquel ángel que tocaba las maracas en un templo de una iglesia
mestiza.

6. De acuerdo con lo expresado en el texto, su idea principal es

A) el mestizaje cultural del latinoamericano.
B) el mestizaje americano.
C) la identidad cultural de América Latina.
D) las nuevas formas de mestizaje en América Latina.

7. La expresión “América Latina es toda la tierra" significa que

I. el latinoamericano posee la capacidad de captar todas las influencias.
II. el habitante de Latinoamérica es permeable a todo perfeccionamiento.
III. en todo latinoamericano está la posibilidad de sobrevivir.
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A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III

TEXTO 7 (Publicación Demre 2007))

“Un personaje está constituido por un conjunto de elementos que el narrador

toma de la realidad. Es un ser ficticio que el lector va conociendo a través de
una serie de informaciones que, en un principio, proporciona el narrador.
Cuando hay diálogos o monólogos, dicha información provendrá del mismo
personaje o de otros, según los datos aportados en las conversaciones”.

8. De la lectura del fragmento se puede concluir que

I. crear un personaje es un proceso.
II. la información es el eje que caracteriza al ser ficticio.
III. la realidad es la fuente que se toma para construir a un personaje.

A) Sólo III
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) I, II y III

Tipos de preguntas que apuntan a la INTERPRETACIÓN de la información

✓ ¿Qué relación se establece entre los párrafos x e y?

✓ ¿Cuál es la relación entre los párrafos x e y?
✓ ¿Qué diferencia se advierte entre los contenidos de los párrafos x e y?
✓ El párrafo x cumple la función de

✓ Basándonos en lo dicho en el párrafo x, podemos afirmar que

✓ De lo expresado en el primer párrafo se puede inferir que
✓ En el texto se nos da a entender que
✓ Se concluye del párrafo x que
✓ De acuerdo a lo leído podemos colegir que

✓ El título más apropiado para el texto es

✓ Las dos ideas centrales del fragmento pueden sintetizarse así
✓ De acuerdo con lo expresada en el texto, su idea principal es
✓ El trozo se refiere fundamentalmente
✓ El tema central del fragmenta es
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✓ ¿Qué enunciado sintetiza mejor el contenido del texto?

✓ ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza el contenido fundamental del
fragmento?
✓ La expresión que mejor representa la síntesis del fragmento es
✓ ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el tema central del fragmento
anterior?

✓ Cuando el emisor del texto afirma que (.…), se está refiriendo a que (.…)
✓ La expresión (…) significa que
✓ ¿Qué función cumplen las expresiones...?
✓ ¿Qué función cumple la opinión de x dentro del texto?
✓ De acuerdo a lo leído, ¿cuál es el propósito del texto?
✓ ¿Cuál es el propósito discursivo del x párrafo dentro de la estructura del
fragmento?
✓ El planteamiento acerca de x tiene por finalidad comunicativa

TEXTO 8 (Publicación Demre 2005)

1. "Un joven jardinero persa dice a su príncipe: - ¡Sálvame! Encontré a la

Muerte esta mañana. Me hizo un gesto de amenaza. Esta noche, por
milagro, quisiera estar en Ispahán.
2. El bondadoso príncipe le presta sus caballos. Por la tarde, el príncipe
encuentra a la Muerte y le pregunta:
-Esta mañana. ¿por qué hiciste a nuestro jardinero un gesto de amenaza?

-No fue un gesto de amenaza -responde la Muerte- sino un gesto de

sorpresa; pues esta mañana lo encontré lejos de Ispahán y a la noche tengo
con él una cita en Ispahán."
Jean Cocteau

9. ¿Qué refrán expone correctamente la enseñanza que pretende entregar el texto?

A) Quien desee llegar a viejo, que cuide su pellejo.

B) A cada pez le llega su vez.
C) Acá o allá, cada uno su merecido tendrá.
D) Palabras claras no necesitan explicaciones.
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TEXTO 9 (Publicación Demre 2004)

"Biónica -biología más técnica- es el nombre de la revolucionaria disciplina que

puede asegurar nuestra supervivencia. En la investigación se vale de los
principios elaborados por la propia naturaleza a través de millones de años. En
este banco de datos de la creación está almacenado todo lo que condujo a la
selección de nuestra fauna y flora, aprovechando óptimamente las condiciones
del entorno. Apenas existe un problema científico o tecnológico del que no se
encuentre la salida a través de la biónica.”

10. Según el párrafo, ¿qué opción precisa mejor la importancia de la biónica?

A) La biónica es una disciplina que aprovecha las condiciones del entorno.

B) La biónica permite explicar fenómenos relativos a la fauna y la flora.
C) La biónica puede asegurar nuestra existencia mediante la aplicación de
técnicas copiadas de la naturaleza.
D) La biónica es una disciplina que tiene su origen en la ecología.

Tipos de preguntas que apuntan a la EVALUACIÓN de la información

✓ El punto de vista que manifiesta el emisor sobre el tema de su fragmento es

✓ En el párrafo x el emisor plantea fundamentalmente
✓ El tipo de texto leído es
✓ El autor o productor del texto es un(a)
✓ Este fragmento pertenece a un(a)

✓ El punto de vista que manifiesta el emisor sobre el tema de su fragmento es

✓ En el párrafo x el emisor plantea fundamentalmente
✓ El tipo de texto leído es
✓ El autor o productor del texto es un(a)
✓ Este fragmento pertenece a un(a)
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