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1 DPCC Tercer Bimestre
1 DPCC Tercer Bimestre
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Gerencia Regional de Educación : HUANUCO
2. UGEL : DOS DE MAYO
3. Institución Educativa : “AURELIO CARDENAS”
4. Área : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
5. Grado y Sección : 1° A – B – C -D-E-F
6. Horas Semanales : 4 horas
7. Turno : CONTINUO
8. Docente : KENY ROSADO SALAZAR
9. Director : MAXIMO EULER GAMARRA SANTAMARÍA
10. Sub Director : ARMANDO ESPINOZA LOPEZ
11.Coordinadora : EDITH M GAMARRA SANTAMARÍA
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las
JEC.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
diferencias. de cada persona y de sus cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
derechos, por encima de a cualquier diferencia.
cualquier diferencia. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos entendiendo sus dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje.
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
Todos tienen enseñanza. a los estudiantes las condiciones y actividades diferenciadas de acuerdo con las características y demandas de
Enfoque Inclusivo derecho no solo a oportunidades que cada uno los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a
o atención a la educación de necesita para lograr los mismos su contexto y realidad.
diversidad calidad sino a resultados.
obtener resultados Confianza en la Disposición a depositar Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
de aprendizaje de persona. expectativas en una persona, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
igual calidad. creyendo sinceramente en su diferentes o viven en contextos difíciles.
capacidad de superación y Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía,
crecimiento por sobre cualquier la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o
circunstancia. sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.
Enfoque Respeto a la Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Intercultural La interculturalidad identidad diversas identidades culturales y excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
es el proceso cultural. relaciones de pertenencia de los vestir, sus costumbres o sus creencias.
dinámico y estudiantes. Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan
permanente de con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda
inter-acción e lengua.
intercambio entre Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
personas de distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen
diferentes culturas, oralmente solo en castellano estándar.
orientado a una Justicia Disposición a actuar de manera Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
convivencia basada justa, respetando el derecho de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
en el acuerdo y la todos, exigiendo sus propios motivaciones con todos los estudiantes.
Solidaridad Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
planetaria y bienestar y la calidad de vida de conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
equidad las generaciones presentes y calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el
intergeneracional. futuras, así como con la desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
naturaleza asumiendo el cuidado climático.
Los procesos del planeta. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
educativos se ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
orientan hacia la la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
formación de Justicia y Disposición a evaluar los impactos Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
personas con solidaridad. y costos ambientales de las producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana
Enfoque conciencia crítica y acciones y actividades cotidianas y en la escuela y la comunidad.
ambiental colectiva sobre la a actuar en beneficio de todas las Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
problemática personas, así como de los segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
Enfoque Constituido por los Equidad y Justicia. Disposición a reconocer que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Orientación al bienes que los seres situaciones de inicio diferentes, se espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
Bien Común humanos requieren compensaciones a conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
comparten aquellos con mayores dificultades.
intrínsecamente en Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
común y que se incondicionalmente a personas en situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
comunican entre sí, situaciones comprometidas o afrontarlas.
como los valores, difíciles.
las virtudes cívicas y Empatía Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
el sentido de la sentimientos del otro y espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
justicia. disposición para apoyar y restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
comprender sus circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
los bienes comunes y compartidos asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
de un colectivo. tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque Comprende el Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
Búsqueda de la desarrollo de la apertura. cambios, modificando si fuera para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
Excelencia capacidad para el necesario la propia conducta para se proponen.
cambio y la alcanzar determinados objetivos Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación que cuando surgen dificultades, adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
DURACION
Unidad /
bienestar común
(Semanas/ CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
responsable
Situación significativa Sesiones)
Unidad 1 Comunicación
Unidad 2 Comunicación
Unidad 3 Ciencias Sociales
Unidad 4 Arte y Cultura
Unidad 5 Ciencias Sociales
Unidad 6 Arte y cultura
Unidad 7 Comunicación
Unidad 8 Comunicación
Para el docente
ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1984). Decreto legislativo N.° 295. Código Civil del Perú. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015.
˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
León, E. (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea.
Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de http://tarea.org.pe/wp-content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
Magendzo, A. (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. En Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad,
Eficiencia y Cambio en Educación. Vol 3, N° 4. Consulta; 20 de febrero del 2016. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e
intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su
ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Duración : 14-03 al 13-05
I.4. Docente Responsable : KENY ROSADO SALAZAR
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye su identidad Se valora a si mismo Son tiempos nuevos. Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo Describe los cambios
y valora sus características personales y culturales. físicos y emocionales
que experimenta.
Construye su identidad Se valora a si mismo ¡Quiero ser yo! Establece semejanzas y diferencias entre su propia Debate sobre el pro-
cultura y la de sus compañeros. ceso de construcción
de su identidad.
Construye su identidad Reflexiona y argumenta Cómo me siento, cómo te Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y Valora la importancia
éticamente sientes. utiliza estrategias pertinentes para regularlas. de la empatía.
Construye su identidad Autorregula sus De la tierra en que nací. Explica como la diversidad de distintos pueblos y sus Describe como el
emociones culturas enriquecen y complementan nuestra vida. ambiente influye so-
bre su personalidad.
Construye su identidad Reflexiona y argumenta Pensándolo bien… yo Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo Debate sobre la
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Duración : 14-03 al 13-05
I.4. Docente Responsable : KENY ROSADO SALAZAR
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye su identidad Se valora a si mismo. Quererse uno mismo. Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo Identifica acciones
y valora sus características personales y culturales. para fortalecer el
cariño por si mismo.
Construye su identidad Se valora a si mismo. Hablar con uno mismo. Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo Comprende lo que le
y valora sus características personales y culturales. sucede y emite su
opinión.
Construye su identidad Autorregula sus emocio- Aprendo a comunicarme. Se relaciona con sus compañeros con equidad y Identifica factores
nes. reflexiona sobre los efectos de las normas sociales en la para lograr una buena
vida de mujeres y hombres, mostrando rechazo frente a comunicación con los
aquellas que generan desigualdad. demás.
Construye su identidad Reflexiona y argumenta Saber que se quiere… Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y Emite su opinión
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 1
MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 1 SOPENA : Diccionario
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y Sección : Primero A Y B
I.3. Duración : 07-08 al 13-10
I.4. Docente Responsable : LUZ POZO FALCÓN
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye su identidad Reflexiona y argumenta La vida trae emociones. Analiza las causas y consecuencias sobre su propia Reflexiona acerca de
éticamente. cultura y la de sus compañeros. lo que piensa.
Construye su identidad Autorregula sus Dónde me siento seguro y Asume una posición frente a un conflicto moral, Debate sobre lo que
emociones. donde no. tomando en cuenta principios éticos. siente cuando se
expone a situaciones
de riesgo.
Construye su identidad Vive su sexualidad de Estoy cambiando. Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo Elabora gráfico de los
manera plena y y valora sus características personales y culturales. cambios físicos que
responsable. experimenta.
Construye su identidad Vive su sexualidad de Conozco nuevas Dialoga sobre la importancia del cuidado de si mismo en Tiene interés por
manera plena y sensaciones. relación a la salud sexual y reproductiva identificando conocer su cuerpo.
responsable. situaciones que le ponen en riesgo.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 1
MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 1 SOPENA : Diccionario
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Duración : 23-05 al 22-07
I.4. Docente Responsable : KENY ROSADO SALAZAR
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Duración : 08-08 al 07-10
I.4. Docente Responsable : KENY ROSADO SALAZAR
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye su identidad Se valora a si mismo. Historia de mi familia: mi Establece semejanzas y diferencias entre su propia Elabora el árbol ge-
familia y yo. cultura y la de sus compañeros. nealógico de su fami-
lia.
Construye su identidad Autorregula sus emocio- Mi familia, ¡Toda una Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y Explica como se dis-
nes. experiencia! utiliza estrategias pertinentes para regularlas. tribuyen las tareas del
hogar en una familia.
Construye su identidad Reflexiona y argumenta ¡Nadie me escucha en Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime Elabora pasos para
éticamente. esta casa! a los otros. facilitar la comunica-
ción familiar.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Duración : 08-08 al 07-10
I.4. Docente Responsable : KENY ROSADO SALAZAR
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye su identidad Reflexiona y argumenta ¡Ya me acordé! Descubre los cambios propios de su etapa de desarrollo Eligen un tema que
éticamente. y valor sus características personales y culturales. les ayude y mejorar la
memoria.
Construye su identidad Se valora a si mismo. ¿Soy creativo? Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y Identifica las fases del
utiliza estrategias pertinentes para regularlas. proceso creativo.
Construye su identidad Autorregula sus emo- Trabajamos juntos. Se relaciona con sus compañeros con equidad y Planifica un trabajo
ciones. reflexiona sobre los efectos de las normas sociales en la grupal a corto plazo.
vida de mujeres y hombres, mostrando rechazo frente a
aquellas que generan desigualdad.
Construye su identidad Reflexiona y argumenta ¡Necesito un proyecto de Asume una posición frente a un conflicto moral, Elaboran un proyecto
éticamente. vida! tomando en cuenta principios éticos. de vida y exponen sus
conclusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 1
MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 1 SOPENA : Diccionario
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Duración : 17-10 al 16-12
I.4. Docente Responsable : KENY ROSADO SALAZAR
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye su identidad Autorregula sus emocio- ¡Relájate, tu lo necesitas! Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y Dialoga con sus com-
nes. utiliza estrategias pertinentes para regularlas. pañeros sobre las dis-
tintas técnicas de re-
lajación.
Construye su identidad Reflexiona y argumenta Organizo mi tiempo. Mantiene su deseo de ser una persona que no lastime a Describe como utili-
éticamente. Organizo mi tiempo libre. los otros. zan su tiempo duran-
te la semana.
Construye su identidad Se valora a si mismo. ¿Demasiado trabajo o Asume una posición frente a un conflicto moral, Elabora listado de ac-
demasiado desorden? tomando en cuenta principios éticos. tividades para ocupar
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo personal, Ciudadanía y Cívica.
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Duración : 17-10 al 16-12
I.4. Docente Responsable : KENY ROSADO SALAZAR
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye su identidad Se valora a si mismo. Como rico y sano. Establece semejanzas y diferencias entre su propia Investigan sobre los
cultura y la de sus compañeros. alimentos típicos de
su región.
Construye su identidad Autorregula sus emocio- Decisiones… cada día. Analiza las causas y consecuencias de sus emociones y Identifica pautas para
nes. utiliza estrategias pertinentes para regularlas. tomar decisiones.
Construye su identidad Reflexiona y argumenta Y a mí, ¿Qué me puede Asume una posición frente a un conflicto moral, Identifican las situa-
éticamente. pasar? tomando en cuenta principios éticos. ciones de riesgo de su
entorno.
Construye su identidad Se valora a si mismo. Sin perder el control. Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a Dialoga sobre los fac-
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA