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Texto y Contexto - Salas - Salcedo - Saccaco-Quintana-Quispe
Texto y Contexto - Salas - Salcedo - Saccaco-Quintana-Quispe
ESTUDIANTES:
CICLO: IX
Andahuaylas – 2023
Índice
Introducción........................................................................................................................ 3
1. Definiciones: texto, contexto y lectura............................................................................4
1.1 Texto....................................................................................................................... 4
1.2 Contexto.................................................................................................................. 4
1.5 Lectura................................................................................................................... 5
2. Contexto histórico y cultural en la lectura......................................................................5
3. Dimensiones del contexto de la lectura...........................................................................6
3.1 El contexto como parte del lector..............................................................................7
3.2 Contexto producido durante la lectura.....................................................................7
3.3 El contexto como parte del texto...............................................................................8
3.4 El contexto como práctica de lectura........................................................................8
4. Importancia e influencia del contexto según la función del tipo de texto en la lectura......9
5. Subtexto en la interpretación de textos dentro de un contexto.......................................10
6. Relación entre el lector, texto y contexto......................................................................11
7. Contexto en la lectura digital - Lectura en el contexto digital........................................12
7.1 Perspectiva desde el estudiante...............................................................................12
Conclusiones...................................................................................................................... 14
Referencias bibliográficas...................................................................................................15
Introducción
La lectura es considerada como un proceso complejo y hasta tedioso para las personas
que no desarrollan un hábito lector. Sin embargo, es un proceso cuyo desarrollo se produce de
manera gradual en la que intervienen diversos elementos, como el contexto que propicia la
interpretación del texto leído para su comprensión adecuada. Por lo tanto, obtener un hábito
lector es todo un proceso de práctica, sin embargo, no todos llegan a desarrollarlo. Por lo que, el
texto en sus diversos tipos, dimensiones, etc. están al alcance de cualquier persona y redactados
definiciones sostenidas por autores que facilitarán la comprensión del texto, contexto y lectura. A
contextualización de la lectura que favorece al lector, que dependen de las dimensiones del
texto utilizado para la lectura, debido a que la tipología textual será determinada por el interés
del lector.
interpretación del texto elegido para la lectura en un contexto determinado. Otro aspecto que se
abordará, está relacionado con la actualidad generada por el avasallamiento tecnológico debido
diferente a la aplicada en la lectura tradicional. Cabe resaltar que la lectura digital, tiene mucha
influencia del contexto en la lectura, incluyendo distintas dimensiones que se manifiestan como
factores que favorecen o dificultan la lectura. Este tema es de vital importancia en el ámbito
1.1 Texto
por aquellos objetivos prácticos que lo denominamos como textos usuales. Es decir, que aquellos
textos son aptos a partir de la variada pluralidad de análisis y forma de acercamiento del lector
con el texto. (Verón entrevistado por Ulloa, (1984), p. 139. cómo se citó en Ulloa Sanmiguel &
Carvajal, 2008)
También, podemos señalar de que una sola palabra, una única oración o la agrupación de
una serie de oraciones ya constituyen todo un texto que nos proporcionaría información. Lo
importante de todo estará influenciado por la intención comunicativa que utilice el hablante
considerado por la situacion de los hechos, como por ejemplo: entorno historico,cultural,etc.
Por otro lado, la RAE nos define que el Contexto hace referente al entorno lingüístico del
que depende el sentido de una palabra, frase o fragmento determinados. Donde el contexto puede
tener dos caracteres: Material que son los aspectos tangibles y simbólicos en los aspectos
intangibles.
1.5 Lectura
contribuye activamente con la experiencia que puede tener el lector, en otras palabras, la
modificación de ciertos signos graficos en las ideas por medio de intervenciones mentales
complejas, la cual, es insispensable del lector que lee una intercomunicación con el texto para
que así el mensaje plasmado consiga valores indicidualizados al igual que situados. (Ramos
A lo largo de la historia del ser humano, fueron pasando acontecimientos que forman
parte de nuestra historia, donde nos lleva a pensar cómo surgió la lectura, desde que empezó la
alfabetización y lectura con los primeros individuos que empezaron con este proceso. Por lo
tanto, los seres humanos empezaron con escrituras gráficas, que fueron pasando a graficarlos
ortográficamente, desde que empezaron a enseñar la escritura en las culturas egipcias, romanas y
otras, se fue interiorizando, aquellos escritos estaban basados en la historia y cultura de sus
De tal manera, Sedeño (2003) señala que la historia de nuestra cultura atravesó una
lectura, que son plasmados en los textos, hacia una óptica más social. De modo que, nuestra
historia crea una dimensión para ser estudiada en los textos y ser leída para que así pueda ser
También, citando otro párrafo podemos señalar que: Las ilustraciones contemporáneas
cafetería. […]. El número de libros poseídos (que no siempre son leídos), la encuadernación, la
propietario que el narrador que debe desenredar en función de la línea histórica en el que se
fueron más leídos por personas dedicadas a la lectura y los periódicos se encontraban en las
calles, a quienes les interesaba más las noticias, por lo tanto, al imprimir aquellos libros y
periódicos fue uno de los factores que influyó en la historia para producir lecturas.
naturaleza humana que ofrece diversos beneficios. Estas son contempladas en las diferentes
dimensiones del contexto y se interrelacionan entre sí para favorecer el desarrollo lingüístico y
actividad lectora. Esto se desarrolla en la sociedad donde el ser humano está en constante
sociedad como componente fundamental, cuyos contenidos procesados son parte del contexto
(Zanotto, 2007a).
integralidad vivencial de una cultura, es por ello que la lectura nos permite comprender el texto
escrito. Es decir, que el lector, tiene su mente y conciencia construida de acuerdo y en función a
su contexto. Es por ello que el sujeto está relacionado a la sociedad, esto hace referencia a los
procesos de elaboración del texto, utilizando el conocimiento previo del enfoque constructivo.
Por lo tanto, el sujeto es quien elabora el contenido de la interpretación, que corresponde a las
acciones propias del individuo y la sociedad que pueden estar plasmadas en normas, tanto físicas,
psicológicas y biológicas; así también en las funciones, roles, actitudes, etc., que hay dentro del
lector es quien facilita un contexto al texto al momento de leer, además es él quien construye el
información, en cuyo contexto se hallan ciertas herramientas psicológicas que el lector utiliza
El lenguaje permite que el texto sea insertado en actividades propias de cada área
desconocida. Por ejemplo, si se quisiera hacer un análisis del rol del investigador, el texto tendría
que estar escrito en primera persona, por lo tanto, es una característica del texto académico. Este
texto, en su fase ya sea inicial, intermedia o final, puede ser compartido, con la finalidad de
brindar opiniones. De tal forma se observa con claridad que el contexto influye directamente en
el texto, así también el texto influye en el contexto generando interacciones que forman parte del
La lectura tiene una función muy importante, qué a su vez presentan objetivos en la
sociedad, entonces el lector encuentra el objetivo relacionado con la sociedad mientras que la
lectura en las escuelas se realiza con un solo objetivo (lectura evaluación). Por tanto, se propone
realizar una lectura con distintos textos y combinaciones de los mismos. (Zanotto, 2007e)
4. Importancia e influencia del contexto según la función del tipo de texto en la
lectura
influencia en la lectura, debido a que no se basa únicamente en su contenido, sino que también
depende del contexto en el que se produce la lectura. Entonces, podemos considerar que el
contexto puede ser social, cultural o discursivo que juega un papel importante en la elección de
la tipología textual y que será utilizada para alcanzar una determinada función del texto.
determinar cómo se perciba y se logre interpretar el contenido de la lectura, lo que puede influir
en las respuestas del lector por la preferencia del tipo de texto. Es decir, que, para leer es
del autor. Por lo tanto, la comprensión del contexto es esencial para interpretar críticamente en
los textos leídos y construir aprendizajes a través del diálogo entre el autor, el texto y el lector
basado en el contexto de la lectura e incluso en sus saberes previos que estarán encaminados por
Del mismo modo, teniendo en cuenta la individualidad de cada lector, podemos asumir
que cada leyente adquiere su propia experiencia conduciendo ciertos tipos de textos de su interés,
atribuir solamente a la experiencia, sino a una tendencia desarrollada y cultivada que induce a la
lectura rutinaria, es decir, que los contenidos leídos de manera habitual son usualmente repetidos
el mismo hasta que se podría atribuir a están relacionados con la actividad que realiza el lector
contexto, sino que siempre está inmersa en un entorno social, cultural y vivencial que influye en
el lector para la elección del tipo de texto que le estimula su interés y en base a la determinación
producida de la función del texto podrá ser utilizada, pudiéndose manejar o practicar estrategias
del lector que orientará y graduará la comprensión del texto (López, 2007).
Podemos entender el subtexto, como lo que está detrás del texto, es decir, de la palabra.
También llamado el “texto revelado”, el subtexto es la vida interna de aquello que dice el
personaje y que está llena de pensamientos, ideas, voluntad, emociones que no encontramos
sencillamente en las palabras, pero que se expresan a través de ellas. El subtexto suele
manifestarse de forma verbal, pero también a través de los gestos y los movimientos. (Aula &
Arena, 2003). Además, el subtexto da entender de manera implícita los temas principales del
texto a través del contexto, en el que se desarrolla cada una de los sucesos, dependiendo del tipo
de texto leído. Por lo tanto, el subtexto hace más complejos a los personajes, más interesante el
Ejemplo:
“¡Qué lugar más bonito!” podría significar “me encantaría que este momento durara
siempre”.
¡Por fin apareces!, el contexto frente a la televisión de casa, entrada la noche, el subtexto,
ideológica de aquellos lectores son activos a determinadas lecturas ya que en se puede decir que
un texto no siempre será igual ni estático, es decir, que a partir de diferentes contextos irán
Es decir, que el autor debe contextualizar el texto; en otras palabras, el sistema de signos
que pertenece a un contexto social. Ambos, autor y contexto social, ya que se encuentran dentro
su propio devenir. Lo cual, siguen los procesos que son semejantes, jamás llegan a la
La relevancia se encuentra en el lector y en la apropiación que éste haga del texto. De ahí
texto con múltiples significados, sino de un lector (o múltiples lectores) que se adueña del texto
desde múltiples contextos. Es decir, la modernidad pasa a través de un centro fijo que daba lugar
de los años y en las últimas décadas. Este fenómeno de carácter multidimensional provocó y
En su mayoría los estudiantes que según algunos autores son nativos digitales y por
consideración de otros son estudiantes digitales están acostumbrados a la lectura digital desde el
uso de plataformas virtuales que han facilitado “no solo el aprendizaje, sino que motivan a su
Entonces, la lectura desde los dispositivos y las plataformas virtuales, le permite a aquel lector a
extender los contenidos de una única materia, con otros contenidos casi o en su totalidad
relacionados y que se configura en sus búsquedas, ganas, goces y experiencias lectoras, dado que
vida y en su cotidianidad.
Garofalo, (2022) “leer es más complejo que nunca pues éste jamás había tenido tantos textos a su
disposición, a unos pocos clics”. Este facilismo nos va conduciendo a la virtualidad debido a que
● En resumen, el contexto abre la relación que definirá el tipo de texto que será
preferido por el lector y que favorecerá el propósito comunicativo del texto, cuya
tipología textual conducirá la función del texto que al recrear en la lectura hasta
comprensión.
texto y las otras ideas que se generan de forma inferencial, así como los
● Finalmente, los avances tecnológicos hoy en día han permitido ampliar de gran
Ramos Banteurt, A. A., & Blanch Milhet, M. N. (2009). Lectura y comprensión. necesidad de su
síntesis entre los estudiantes. Ciencia en su PC, 9.