2 Guia para el Maestro OTe inroneie-elo}El texto original se elaboré en la Fase | del Proyecto Mejoramiento de la Ensefianza Técnica_en el Area de Matematica (PROMETAM) a través de la Secretaria de Educacién con la Asistencia Técnica de la Universidad Pedagdgica Nacional Francis- co Morazan (UPNFM) y de la Agencia de Cooperacién Internacional del Japén (ica). La revision final se levé a cabo con los Asistentes Técnicos de la Secretaria de Educacién Donaldo Carcamo, Ferando Amilcar Zelaya Alvarenga, Gustavo Alfredo Ponce Carcamo y José Orlando Lopez Lopez y el docente de la UPNFM, Luis Antonio Soto Hernandez, asignados a la Fase ll de PROMETAM. Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacion escrita de los titulares del “copy right" bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccién parcial o total de esta obra por cualquier medio 0 procedi- miento, comprendidos en la reprografia y el tratamiento informatio, asi como la distribucién de ejemplares de ella mediante alquiler y/o préstamo piblicos. D.R.© Secretaria de Educacion, Universidad Pedagogica Nacional Francisco Morazéin, ‘Agencia de Cooperacion Internacional del Japon. 18Calle entre 2" y 4* avenida, Gomayagiiela, M.D.C., Honduras C.A, Matomaticas Quinto Grado: Cuaderne de Trabajo Edicion Revisada 2010 DISTRIBUGION GRATUITA. PROHIBIDA SU VENTA Edicion Especial del Cuaderno de Trabajo de Matematicas - Quinto Grado. Pertenece a la Secretaria de Educacion de Honduras. Ref. LPN-01-2012 “Reproduccién Distribucion de Textos de Matematicas para Estudiantes y Guia para el Maestro de 12a 6 Grado del Primer y Segundo Ciclo de Educacién Basica” del Programa de Educa- cién Primaria @ Integracién Tecnolégica 2524/BL-HO, Secretaria de Estado en el Despacho de Educacion ‘Sub Secretaria de Estado en el Despacho de Asuntos Técnico Pedagégicos Sub Secretaria de Estado en el Despacho de Asuntos Administrativos y Financieros Sub Secretaria de Estado en el Despacho de Servicios Educativos y Gremiales ISBN: 978-99926-34.26-4 99921634264PRESENTACI ON Niftos y niftas de Honduras: Elpresente Cuaderno de Trabajo ha sido diseftado con el propésito de ayudarles en el aprendizaje de la matemdtica de una forma facil y divertida, esperando que el Grea de Matematicas se convierta en una de sus preferidas y que todos y todas puedan decir con mucha alegria jMe gusta Matemdtical Este Cuaderno de Trabajo que tienen en sus manos, esta disefiado de manera senci- Ha, en él se consideran al maximo sus experiencias diarias y sus conocimientos previos, con el fin de aprovecharlos como base para el aprendizaje de los contenidos, mediante el desarrollo de actividades, juegos, resolucién de problemas y ejercicios, mas la orien- tacién oportuna de sus maestros y el apoyo de sus padres, para contribuir al logro de una educacién de calidad en cada uno de ustedes, ya que es un derecho universal que les asiste y que lo tienen bien merecido porque son el tesoro mds preciado de nuestra querida Patria, Es mi deseo, que este cuaderno de trabajo que la Secretaria de Educacién les en- trega, se convierta hoy en una valiosa herramienta de aprendizaje, para que sus metas educativas se cumplan y sean hombres y mujeres de bien para nuestra nacin que tanto los necesita. Secretario de Estado en el Despacho de EducaciénORIENTACIONES SOBRE EL USO DEL CUADERNO DE TRABAJO Queridos Nifios y Nifias: La Secretarfa de Educacién de Honduras con mucha satisfaccién le entrega este Cuademno de Trabajo, para que lo use todo el afio en el aprendizaje de las Matematicas. Es suyo y por consiguiente puede trabajar directamente en él resolviendo todos los ejercicios de cada contenido, ya sea durante la clase 0 en su casa. Por lo tanto, debe apreciarlo, cuidarlo y tratarlo con mucho carifio para que pueda conservarlo muy bonito, Para ayudarle a cuidarlo, le sugerimos lo siguiente: 1, Eseriba en el Cuaderno de Trabajo: su Nombre, el de su. Maestro © Maestra, el de su Escuela, el Grado y la Seccién a la que pertenece. Esté permitido escribir en el Cuaderno de Trabajo para desarrollar todas las operaciones, resolver los problemas, dibujar figuras, pintar y recortar las paginas que se le indiquen. 3. En algunos ejercicios no hay suficiente espacio para desarrollar los problemas, resuélvalos en su cuaderno. 4, Bste Cuaderno de Trabajo est permitido Hlevarlo a su casa, pero debe cuidar que otras personas que conviven con usted no se lo manchen, rayen o rompan. 5, Debe llevarlo a la escuela todos los dias que tenga la clase de Matematicas 6. Antes de usar su Cuaderno de Trabajo, favor lavese y séquese las manos, evite las, comidas y bebidas cuando trabaje en él; asimismo, limpie muy bien la mesa o el lugar donde lo utilice. 7. Tenga cuidado de usar el Cuaderno de Trabajo como objeto de juego, evite tirarlo 0 sentarse en él 8. Al pasa las hojas 0 buscar el teria en el Cuaderno de Trabajo, debe tener cuidado de no doblarle las esquinas, rasgarlas o romperlas; también cuide que no se desprendan las hojas del Cuaderno de Trabajo por el mal uso. Recuerde que este Cuaderno de Trabajo es suyo y debe conservarlo muy bonito, aseado y sobre todo no debe perderlo porque no lo encontrar a la venta, Maestro o Maestra, por favor explique a sus Nifios y Nifias la forma de cuidar y conservar este Cuaderno de Trabajo, aunque es de ellos y ellas, deberd arlo todo el aiio escolar.Republica de Honduras Secretaria de Educacién Guia del Maestro Quinto Grado: Potencias y raiz cuadrada 2-3 Leccién 4: Conozcamos las potencias........2 Leccién 2: Caleulemos la ralz cuadrada.......3 Unidad 2: Angulos 4-5 Leccién 4: Conozcamos éngulos comple- mentarios y suplementarios.. Nos divertimos. Unidad 3: Divisibilidad de nimeros 6-21 Leccién 4: Encontremos miltiplos y divisores “ 8 Leccién 2: Descompongamos nimeros en factores primos... 16 Ejercicios. Nos divertimos...... Unidad 4: Area (1) 22-39 Leccién 1: Comparemos superficies.........22 Leccién 2: Calculemos el area de cuadrados y rectangulos..........26 coe BA 2 3t Leceion 3: Conozcamas las unidades del rea. . 32 Nos divertimos. Intentémosto Ejercicios (2) Intentémosto Unidad 5: Fracciones Leceién 4: Conozcamos varias fracciones........ Leccién 2: Conozcamos las fracciones equivalents... Leccién 3: Sumemos y resternos fracciones.. Ejercicios. Nos divertimos... samen? Unidad 6: Graficas lineales 58-67 Leccién 4: Construyamos graficas lineales..58 63 Intentémosto. Leccién walicemos datos de gréficas lineales.. Ejercicios suplementarios. Unidad 7: Numeros decimales Leccién 1: Hagamos conversién entre fracciones y numeros decimales 68 Leccién 2: Multipliquemos los nimeros decimales... Leceién 3: Dividamos los ntimeros decimales. 70 Ejercicios. Unidad 8: Sélidos geométricos Lecclén 4: Construyamos modelos de prismas y pir&mides.........c0eB2 Nos divertimos. Nos divertimos. hecci6n 2: Representemos priemas en @1 plano... 2 Ejerccios suplementarios.. Unidad 9: Area (2) Leccién 4: Calculemos el area de {HANQUIOS..oesorone Sabias qué’ Ejercicios (1 Leccién 2: Calculemos el area de cuadrilateros. Ejercicios (2) Leccién 3; Encontremos areas aproximadas.. Ejercicios (3)..... Nos divertimos. ve if, Unidad 10: Circulo y circunferencia 106-115 Leceién 4: Identifiquemos circulos y circunferencias. . 106 Leceién 2: Encontremos la longitud de una circunferencia.. M12 sone 3, avon MS Unidad 11: Poligonos 116-125 116 cone Leccién 1: Conozcamos los poligono: Nos divertimos. Leccién 2: Investiguemos mas sobre los poligonos......... Intentémosio.... Leccién 3: Calculemos el perimetro de un poligono... . Nos divertimos.... Ejercicios suplementarios. 123 124 125 iHOla! cGon ustedes? \ Compafienme... Acompahennyg + Unidad 12: Sistema de numeracién de los romanos 126-127 Leccién 1: Conozcamos los nimeros romanos. aaaaaaaas 126 Paginas para recortar 129-139 Unidad 4: Juego de {Gana el terreno! ... 129 Papel cuadriculado. 134 . 133 135 137 139 Unidad 6: Geoplano de papel. Unidad 9: Papel cuadriculad Unidad 10: Papel cuadriculado. Unidad 14: Poligonos regularese x. * @ Unidad 1 Potencias y raiz Cuadrada Lecci6n 1: Conozcamos las potencias At | Siuna bacteria se divide cada hora, después de haberse reproducido, zcudntas bacterias habran después de las horas siguientes? (1)1hora (2) 2 horas (3) 3 horas Rehtowk @ 0% — ggh? cece. inde “Q iice Bg te 9% Y (1)PO:1x2=2, R:2bacterias (2) PO: 2x , R: 4 bacterias (3) PO: 4x R: 8 bacterias 2 Represente la cantidad después de 3 horas con un solo PO. WV po:2x2x2=8 ¢ Se abrevia 2x 2.x 2 asi: 2’. Esto es un ejemplo de potenciacién. exponente base Mi potencia “a= af Lectura 2 dos al cuadrado — [También puedes leer 2dos al cubo ~ “ala dos",*9la-res". 2 dos a la cuatro : 2'dos ala cinco 4 Escriba en la forma de potenciacion y Iéalo. (1)2x2x2x2 (2)3x3 (3)4x4x4 (4)5x5x5x5x5 2. Lea y caloule lo siguiente. (ye (25° (3)3* (4)2°Lecci6n 2: Calculemos la raiz Cuadrada A Varios grupos estén desfilando haciendo columnas. 4 Siun grupo forma 2 filas, gcudntas personas hay? “$e puede ( representar 1 PO como 2. W po: 2x2=4 R: 4 personas 2 | Siun grupo forma 4 filas, zcudntas personas hay? Vv Po: 4=16 R: 16 personas 3. Sienun grupo hay 36 personas, .cuéntas filas forman este grupo? * ‘Busquemos en la tabla de | v Pol_|=36 | |=6 R:6filas ‘muteipicacion: af é 6 es el numero que al elevario al cuadrado da 36 y se llama raiz cuadrada de 36, se escribe | equivale a / LI 1 Encuentre el numero adecuado para la casilla. (1) 3.8 la raiz cuadrada del_|. (2) 4 es la raiz cuadrada de (3) 7eslaraiz cuadrada del. (4) 9es la ralz cuadrada de 2 Encuentre el ntimero adecuado para la casilla. (1)__leslaratz cuadrada de 4. (2)|_ es la raiz cuadrada de 25. (3) 64 = (4) 100 =* WY te Unidad 2 Angulos Recordemos La abertura formada por dos lados con un vértice en comin se llama angulo. 1. Observe la medida de cada angulo y diga el nombre de cada tipo (a) (2) @ (4) 6) ® [8 NOX Pee 2. Encuentre la medida de los siguientes éngulos. a @ @ 145 8) eg ka \e eset Sx Sao Leccién 1: Conozcamos angulos complementarios y suplemnentarios A Vamos a investigar los angulos de las escuadras. 2, b Lo>rn0 e/ mf 1 | Calque en el papel cada angulo de las escuadras y recértelos. 2 \ Junte los éngulos "b" y "c’, y encuentre su medida. El Angulo "b" y el Angulo "c" son éngulos cuya ¢ suma es igual a 90° (un angulo recto). Estos AX As le KN Angulos se llaman 4ngulos complementarios. ix El Angulo "b" es el complemento del angulo *c" El angulo "c" es el complemento del angulo "b". 3 | Diga si el Angulo “e” y el £ngulo “ f" son angulos complementarios, y por qué. 4 | Construya en el cuademo un Angulo agudo y su complemento 4 Diga si cada pareja de angulos son angulos complementarios. () (2) @) @) 0 0 ADD 8 ee 42 18° 70° 45° 45° 2 {Cuédntos grados mide el angulo complementario de cada angulo dado? (1) 10° (2) 27° (3) 85° (4) 49° (5) 62° 3 Construya en el cuaderno varios Angulos complementarios que a usted le gusten. .B _ vamos a pensar en la relacién entre los dos angulos siguientes. 1 | Haga un tridngulo de papel, recorte los éngulos y forme dos angulos “a” y “b" A 4 YS pegar 2 | Mida los dngulos "a y "b" dar vuelta 3 | Junte los dngulos "a" y "b", y encuentre su medida. El éngulo "a" y el Angulo "b” son angulos cuya 6 ‘suma es igual a 180° (dos éngulos rectos). Estos angulos se llaman angulos suplementarios. Oo F227} 10s Angulos adyacentes son suplementarios.. El dngulo "a" es el suplemento del Angulo "b*. El Angulo "b" es el suplemento del Angulo "a". 4 | Construya en el cuademo un angulo agudo y su suplemento, luego un Angulo ‘obtuso y su suplemento. 4. Diga si cada pareja de angulos son angulos suplementarios. a) (2) @) (4) . bs z fr we ey a. 5 ~Cudntos grados mide el Angulo suplementario de cada angulo dado? (1) 20° (2)170° (3) 43° (4) 65° (5) 90° 6 Construya en el cuaderno varios angulos suplementarios que a usted le gusten, 7 Encuentre los éngulos complementarios y suplementarios de su entorno. Nos divertimos Vamos a formar varios 4ngulos usando las dos escuadras. Se pueden juntar, sobreponer, girar varias veces, dar vuelta, etc. ~Cudles son las medidas de los angulos que puedes encontrar? iEncontré 180° INwe ® , ® Unidad 3 _Divisibilidad de numeros Leccién 2: Encontremos multiplos y divisores A | Forme varios recténgulos colocando columnas de 2 y 3 tarjetas, y Ilene la siguiente tabla con la cantidad total de tarjetas. @) (e) O : ° Cantidad de columnas 1/2/3/]4/]5/]6]71|8 | 9 | 10 (a) 2 en cada columna (b) [Link] cada columna tarjetas Total de WV (Puedes 1f/2[3]4]s5[6]/7]|s8]|o9]|1 encontrar ta respuesta 10/12 «14/ 16 | 18 | 20 Cantidad de 2\/4/\)6]8 ‘muttipticando 23) por la 3} 6 | 9/12/15) 18) 21 | 24 | 27 | 30 \colurnnas. é El producto de un numero por cualquier numero natural se llama multiplo (un nimero es miiltiplo de sf mismo). Ejemplo: Los ntimeros de cada fila de la tabla anterior son miltiplos de 2 y 3 respectivamente. { Como2x3=6, 6esunmiiteipio) 4 Escriba 10 multiplos de 4 y 5. | Sante dea come de 3 B | gCuales de los siguientes numeros son miltiplos de 6? 12, 15, 21, 24, 44, 50, 54. VW 12,24, 54, ——_______ ‘Los tilipios de 6 son aquellos ndmeros que se dividen entre 6 sin residuo. 2 {Cudles de los siguientes ndmeros son multiplos de 7? 18, 21, 30, 39, 42, 53, 58, 63, 82, 91, 100. 6C | gLasuma de dos miltiplos de 2 es un milltiplo de 2? Si: porque cada maltiplo de 2 se puede representar con la cantidad total de tarjetas de un rectangulo con dos tarjetas en vertical y al unir dos rectangulos de este tipo se obtiene otro del mismo tipo. La suma de dos miltiplos de un mismo ntimero es también un miltiplo de ese numero. 3 {La resta de dos miltiplos de un mismo numero es un multiplo de ese numero? D | 3 veces 2 es un multiplo de 2. £4 veces ese mtitiplo es un miltiplo de 2? | | ] W Si, porque es (2 x 3) x 4 = 2x (3 x4), 0 sea que es 12 veces 2. 3 veces 2 4 veces 3 veces 2 4 4 veces 3 es un miltiplo de 3. 25 veces ese multiplo es un miltiplo de 32 é Un miltiplo de! miitiplo de un numero, también es un multiplo de ese numero. KRE Vamos a formar rectangulos de 12 tarjetas. {Cuéntos tipos de recténgulos podemos formar? {Cuadntos niveles tiene cada tipo? (1 nivel) (2 niveles) (niveles) (4 niveles) (6 niveles) Un nimero que divide a otro numero sin residuo se llama divisor de ese numero, Ejemplo: Los divisores de 12 son: 1, 2, 3, 4, 6 y 12. {Hay infinitos mattipios de un | ntitero, pero hay timicaca Cantidad de divisores. El cociente que se obtiene al dividir un nimero entre su divisor también es undivisor de ese numero. [Ejemplo] 2 es un divisor de 12 porque 12+2 = 6 y 6 también es un divisor de 12. F | Encuentre los divisores de 24. SO m+1= 24 ty 24 Q+2=12 © 2y12 24+3=8 3y8 24+6 = 4 4y6 1,2 3 4 6 8 12, 24 5 Encuentre los divisores de los siguientes numeros.G | Entre los siguientes nimeros encuentre las parejas de nimeros que tienen la siguiente propiedad Caso (a) —> uno es un miltiplo del otro. Caso (b) ——» uno es un divisor del otro. 423456 ] 2Qué observa del resultado? W Caso (a) ty1 2y1 8y1 4y1 Sy By 2y2 3y3 4y2-SyS Gy2 ay4 6y3 6y6 Caso (b) los mismos que (a) Observacién: 1. Si un nimero es multiplo de otro numero, ese otro es un divisor del primero. 2. Un numero es tanto divisor como miiltiplo de si mismo. 3. Cualquier numero es un miiltiplo del numero 1 y éste es un divisor de cualquier numero. (La formula 2x3=6 ( Siznifica tas cuatro cosas. divisor divisor 2x3=6 2x3=6 — t=! miltiplo muttiplo H © Si6 es un divisor de 12 y 3 es un divisor de 6 £3 es un divisor de 12? YW Sti porque6x2=12 y 3x2 =6, porlo tanto (3x 2)x2=12,3x(2x2)=12 6 Sj 12 es un divisor de 24 y 4 es un divisor de 12, 24 es un divisor de 24? 6 Un divisor del divisor de un numero también es un divisor de ese numero.1 Vamos a formar un cuadrado colocando en la misma direccién las tarjetas de forma rectangular cuya base mide 4 cm y cuya altura mide 6 cm. (cm) (cm) (cm) 12 12 412 (cm) 6 6 6 6 0 4 8m) 0 4(om) 0 4 8(cm) 0 4 {Cuando se forma un cuadrado? YW Cuando la base y la altura miden lo mismo. 2 | {Cuanto mide la base cuando hay 1, 2, 3, zCudnto mide la altura cuando hay 1, 2, Complete la siguiente tabla. tarjetas horizontalmente? .. tarjetas verticlamente? 4 8 12(cm) Cantidad de tarjetas ales [a s[e[7|[s]o| Medida de la base z (Medida horizontal) Medida de la altura (Medida vertical) 12 VY teas medias 2|3[4]sl[e6][7|[s]o]| son multipios _ deaydes ~ 8 | 12| 16 20 | 24 | 28 | 32 | 36 | 40 ( respectivamente. Cos 12/18 | 24) 30 36 | 42 | 48 | 54 | 60 3 Halle las medidas de los lados de los tres primeros cuadrados. Estas medidas son mUtipios comunes de ¢y6. WY 120m, 24 om, 36 cm ¢ El menor de los multiplos comunes de dos numeros se llama minimo comtin miltiplo y en forma abreviada se escribe m.c.m. Ejemplo: 12, 24, 36 son multiplos comunes de 4 y 6. 12 es el m.c.m.de4y6. 10J | Compare las dos maneras para encontrar miltiplos comunes de 6 y 8. Colocando los muiltiplos de ambos nuimeros, om busco los que son comunes. oe , Miltiplos de 6: 6, 12, 18,|24) 30, 36, 42, 48)... Miltiplos de 8: 8, 16,|24, 32, 40,|48) 56, 64, ... d Entre los miltiplos de 8, que es mayor que 6, busco los <=) — ntimeros que se pueden dividir entre 6 sin residuo. Manuel Multiplos de 8: 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64 - +e 4 4 HY 4 4 Al dividir entre 6 No No Si No No Si No No el residuo es 0?: La manera de Manuel) 5 mas rapida, cverdad?, 7 Encuentre los tres primeros miiltiplos comunes de cada una de las siguientes parejas, de numeros. {Cual es el m.c.m. de cada una? (1) bys (2) 4y5 (3) 4y8 K | Vamos a dividir el rectangulo de la derecha en varios cuadritos del mismo tamafio. 1 Para dividir la base equitativamente tem écual debe ser la medida de cada parte? Los divisores de 18, 0 sea 1, 2, 3, 6, 9, 18. 186m 2 Para dividir la altura equitativamente zcual debe ser la medida de cada parte? Y Los divisores de 12,0 sea 1,2, 3, 4,6, 12. 3 Para dividir en cuadritos del mismo tamafio, gcual debe ser la medida del lado de cada uno? Los divisores comunes de 18 y 12, 0 sea 1, 2, 3, 6. 6 es el mayor divisor comun. El mayor de los divisores comunes de dos numeros se llama maximo comin divisor y en forma abreviada se escribe M.C.D.L | Compare las dos maneras para encontrar los divisores comunes de 18 y 24. Colocando los divisores de ambos nuimeros, busco los que > soncomunes. Rubén Divisores de 18: @@@O® 2. 18 Divisores de 24: (@) (2) @) 4, @) 8, 12, 24 es Entre los divisores de 18 (que es el menor), busco los divisores de 24. DMsorseda te 4,2. % 8 % 18 eSedivide 24 Si Si Si Si No No sin residuo?: 8 Encuentre los divisores comunes de las siguientes parejas de nimeros. ~Cual es el M.C.D. de cada una? (1) 8,12 (2) 24, 35 (3) 12, 36 Itza M_- Eneste cuademo la pagina 2 cae en el lado izquierdo. ZEn cual lado caen las paginas 68 y 73? — 6 68 69 67 68 Hojea e| cuaderno empezando or la pagina 2. Qué observas? | YY BB al lado izquierdo 73 al lado derecho Si se aumenta 2 a cualquier numero que sea milltiplo de 2, no cambia la caracteristica de ser multiplo de 2 y si no es miltiplo de 2 tampoco cambia esa caracteristica.é Un miltiplo de 2 0 cero se llama numero par. Un némero natural que no es par se llama ntimero impar. $i se divide un ntimero par enere 2, el residuo es 0. $i se divide un ntimero impar entre 2, el residuo es 2. 9 Clasifique los siguientes ntimeros en numero par o impar. (1) 23 (2) 48 (3) 51 (4) 67 (6) 80 N | Vamos a buscar una manera rapida para distinguir numeros pares de numeros impares. ai En la tabla de la izquierda encierre los numeros pares. {Qué observa? WW Todos tienen en las unidades una de las siguientes cifras: 0, 2, 4, 6 u 8. 2 | ZEI ndmero 534 es un nimero par o impar? Juzgue sin calcula. YW _Es.unniimero par, porque 534 consiste en cinco centenas, tres decenas y cuatro unidades. Como una centena y una decena son numeros pares, 534 es un nimero par sila cifra en las unidades es un numero par. Como cuatro lo es, 534 es un numero par. ¢ Un numero natural es par, sila cifra en las unidades lo es. 10 {Cuales son ntimeros pares? (1) 153 (2) 246 (3) 354 (4) 527 (6) 4329 (6) 578001 | Escriba 5 miltiplos de 10. ~Qué observa? W Todos tienen 0 en las unidades. 2 | ZEl numero 320 es un multiplo de 10? Juzgue sin calcular. _Esunmiltiplo de 10, porque una centena y una decena son miltiplos de 10. 6 Un numero natural es un multiplo de 10 si la cifra en las unidades es 0. 41. Escriba 5 miltipios de 10 mayores que 1000. Pa! fopap2p3y 4s) 6] 7) 8) 9) Entatabla deta izquierda 10 | encierre los miltiplos de 5. éQué observa? VW Las cifras en tas unidades son 0 6 5. 2 | gEl numero 485 es un miltiplo de 5? Juzgue sin calcular. _ Esun multiplo de 5, porque 485 consiste en cuatro centenas, ocho decenas y cinco unidades. Como una centena y una decena son miltiplos de 5, 485 es un multiplo de cinco si la cifra en las unidades lo es. Como cinco lo es, 485 es un multipio de 5. ¢ Un numero natural es un miltiplo de 5 si la cifra en las unidades es 0 6 5. 12 {Cuales son miltiplos de 5? (1) 68 (2) 195 (3) 320 (4) 873 (5) 1265 4Qi Llene la siguiente tabla de residuos de divisiones entre 3. {Qué observa? El residuo coincide con el residuo de la divisién de la primera cifra entre 3, porque, por ejemplo, en el caso de 200 + 3, 200 consiste en dos centenas y de cada centena sale 1 como el residuo. 2 | {Cuadnto es el residuo de 412 + 3? Encuéntrelo sin calcular 412 + 3. V Elresiduo es 1, porque 412= 400 + 10 +2 = (Miltiplo de 3) + (4 + 1 + 2) = (Miltiplo de 3) + 4 ¢ El residuo de la divisién entre 3 coincide con el de la divisién de la suma de las cifras de cada posicién entre 3. Ejemplo: El residuo de 487 + 3 44847 =19, 19+3=6residuo1. Elresiduo es 1. 13. Encuentre el residuo de las divisiones entre 3 con los siguientes dividendos. (1) 214 (2) 325 (3) 208 (4) 4527 (6) 3002Leccién 2: Descompongamos nuteros en Factores pritos A | Clasifique los nimeros naturales hasta 12 segiin la cantidad de sus divisores. ¢ Un numero natural que tiene sdlo dos divisores (el 1 y él mismo) se llama numero primo. Un numero natural que tiene mas de dos divisores se llama numero compuesto. El nlimero 2 no es primo ni compuesto porque tiene slo un divisor (el 2). 1 Delos siguientes numeros, encuentre los nimeros primos. 6, 9 11, 14, 16, 17, 20, 37 ‘Te cuesta probar, ‘verdad? Hay un método para encontrar nliimeros pritos. ( Eratostenes de Cirene | fue un matematico y astrénoto griego. Midié 1a longitud det Ineridiano de la tierra _hace unos 2200 afis. Criba de Eratéstenes A@OOAOR T&T 0 11 4213 44 45°46 17 48° 19 20° ( 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 38° 34° 35° 36° 37 38°39 40" 41 AZ 43 Ad AS AG 47 4B 49 50 SY BZ 53 54 55 56 5ST 58 59 60" Se ha trabajado sélo hasta el inciso 4 del método de la pagina siguiente. Siga marcando y tachando.Método para encontrar los primeros nimeros primos hasta 100. 4. Tachar 1 2. El siguiente numero, 2, es un ntimero primo y encerrario. Tachar los milltiplos de 2. 3. El siguiente numero, 3, es un nimero primo y encerrario. Tachar los multiplos de 3 que no estan tachados. 4. El siguiente numero que no esta tachado, 5, es un numero primo y encerrarlo. Tachar los miltiplos de 5 que no estan tachados. 5. Seguir el mismo procedimiento hasta que todos los numeros estén encerrados 0 tachados B | Vamos a representar 24 como un producto de numeros primos. v 2 Porlo tanto 24 = 2° x3. axe $igue dividiendo entre 2x6 nGmeros primos. 2x3 La expresién 2° x 3 se llama descomposicién en factores primos. CCualquier numero natural se puede expresar como un producto de nuimeros primos de forma unica, sino se cambia el orden de los factores. 2 Descomponga los siguientes ntimeros en factores primos ) 6 @ 8 @) 12 (4) 48 (5) 105 C _ Descomponga los divisores de 24 en factores primos. Qué observa? V1 2% 2 2 3, 2x3, 2%3, 23 Todos, sin incluir al 1, son las combinaciones de los factores primos de 24. é Los divisores de un numero son 1 y los némeros que son productos de los factores de ese numero. 3. Encuentre los divisores usando la descomposicién en factores primos. (1) 30 (2) 84D © Encuentre los divisores comunes de 24 y 36 usando la descomposicién en factores primos. oo / Undivisor de 2¢ (36) es un producto >) entre Cualesquiera de los Factores pritnos de 24 (36), por |o tanto hay que tomar = los Factores primos comunes de 24 ¥ 36. / Vv 6 =Beer 2 g £3 De esta manera sabemos que los divisores comunes son los divisores Divisores 4 1 del M-C.D.. comunes 2 2 2x2 4 3 6 EIM.C.D. de dos nimeros es el 2 x 6 producto de los factores primos 2x2x 3 = 12 (MCD) comunes de estos numeros. En 4 a 6 encuentre el M.C.D. usando la descomposicién en factores primos. 4 (1) 30,42 (2) 18,42 (3) 15,21 (4) 48,28 (1) 24,72 (2) 48,16 (3) 18,72 8 (1) 40,63 (2) 70,33 (3) 18,35 (4) 25,36 E Vamos a buscar los multiplos comunes de 10 y 12 usando la descomposicién en factores primos: 10=2x5, 12=2x2x3. 4 | Para que sea un multiplo de 10 (12), zqué factores primos debe tener? Zz = Tienes que descomponer ta relacion 20x L]= /\, en Factores primos. x W Para ser miltiplo de 10 debe tener 2 y 5 y, para miltiplo de 12: 2,2 3 2 | Para que sea un miltiplo comin de 10 y 12, zqué factores primos debe tener? Vv 223y5 3 Escriba tres mtiltiplos comunes de 10 y 12. WY Ejempio: 2°x3x5=60(m.c.m.) 2°x3x5=120, 2x3x5x7=420, etc. 6El m.c.m. de dos numeros es el producto de los factores primos que estan contenidos en al menos una de las descomposiciones en factores primos de estos numeros. Ejemplo: 10 x5 12 2x3 mem. =2 x2x3 x5=60 De este hecho sabemos que los mUltipios Comunes de dos ntitneros son los miittipios del m.c.m. : En 7 @ 9 encuentre el mcm. 7 (1) 6,10 (2) 30,42 (3) 90,21 (4) 45, 54 8 (1) 6,12 (2) 15,30 (3) 12,36 (4) 35, 105 9 (1) 3,5 (2) 12,35 (3) 42,55 (4) 35,66 Ejercicios 4 Escriba los cinco primeros miltiplos y todos los divisores de los siguientes numeros. (1) 8 @ 14 (3) 17 (4) 26 2 Escriba los tres primeros miltiplos comunes y todos los divisores comunes de las siguientes parejas de numeros. (1) 15,42 (2) 9,27 (3) 18,35 3. Encuentre los milltiplos de 2, 3, 5 y 10 entre los siguientes nimeros: 275, 327, 483, 692, 735, 860, 987. (1) Descomponga los siguientes ntimeros en factores primos: 504, 1155. (2) Encuentre el m. c. m. y el M. C. D. de estos nimeros. 195 Escriba en la casilla la palabra "par" o “impar’ seguin corresponda. (1) Nimero par + nimero par = nimero (2) Numero par + numero impar = numero (3) Numero impar + nimero par = numero (4) Nimero impar + nimero impar = numero (6) Némero par ~ nimero par = numero (6) Nimero par ~ nimero impar = numero (7) Némero impar- ntimero par = numero (8) Numero impar— numero impar = nimero > 6 (1) Siel primer paso es con el pie izquierdo, zen qué pie caerd el 527° paso? (2) Hay 126 nifios y 12 maestros, se van a formar grupos de nifios y maestros de modo que se distribuya igualmente en la mayor cantidad de grupos, tanto de nifios como de maestros, en cada grupo. ECuadntos nifios hay en cada grupo? (3) Cristina escribe a su abuela cada 15 dias y a su tio cada 18 dias. Un dia le toco escribir a ambos. Dentro de cuantos dias le tocar volver a escribirles el mismo dia? (4) Se van a repartir equitativamente 90 cuadernos y 72 lapices entre la mayor cantidad de nifios que se pueda. ZEntre cudntos nifios se puede repartir? (6) El piso de una habitacién tiene forma rectangular cuyo largo mide 308 cm y de anchomide 217 cm. Se van a colocar azulejos de forma cuadrada cuyo lado mide un multiplo de 1 cm. Si se quiere la minima cantidad de azulejos, gcuanto mide el lado de cada azulejo? (6) La fecha del 25 de mayo de 2004 cayé dia martes. Qué fechas cayeron los lunes en ese mes?Nos divertitmos Er Para encontrar el M.C.D. hay otra manera que se llama el algoritmo de Euclides, el proceso consiste en seguir dividiendo el divisor entre el residuo Esta manera es muy util cuando los ntimeros son grandes. C Euctides \. fue un matematico (> alejandrino y es mas ‘conocido como el autor de jos “Elementos". ( Euchdes Ejemplo: Encuentre el M.C.D. de 11011 y 1547 (1) 11011 + 1547 = 7 residuo 182 (2) 1547 + 182 = 8 residuo 91 (3) 182 + 91=2 residuo 0 — > EIM.C_D. de 11011 y 1547 es 91. Vamos a encontrar el M.C.D. de 323 y 391 usando el algoritmo de Euclides. (iQue interesante usar este proceditniento! ‘Puedes intentar con otros niimeros también. 2* Unidad 4 = Area (2) Recordemos 1. Exprese las siguientes longitudes en las unidades que se le pide. (1) Sm (cm) (2) 8cm(mm) (3) 7km(m) (4) 2dm(cm) 2. {Qué unidades de medida hemos aprendido en la longitud, el peso, la capacidad, etc.? Lecci6n 1: Comparemos superficies A | Diego y Josefa jugaron a “jGana el terreno!” y quieren saber quién gané més terreno. 1 | Realice este juego con su compafiero 0 compafiera. iGana el terreno! (1) Preparar una hoja de papel con los dibujos de cuadriléteros (se puede usar la pagina para recortar) y un lapiz de color diferente para cada jugador. (2) Cada uno escoge el cuaciatero de una esquina como el punto de partida. (3) Jugar “piedra, papel o tijera” y quien gane pinta ese cuadrilatero de la esquina. (4) Continuar jugando ‘piedra, papel o tijera” y el que gana pinta otro cuadrildtero contiguo a cualquiera de los que habia pintado en su turno, (5) La persona que tiene el terreno mas extenso gana. (Se pueden establecer otras reglas segtin la necesidad). 2 Piense como se pueden comparar los terrenos para saber cual es el mas extenso. Creo que se ‘Yo quiero compararios|/ Podemos comparar | / Qué tal si medimos Puede comparar sin recortar. Contando ei ntimero | el perimetro y lo sobreponiendo. ‘Voy a calcar uno y 10 de cuadrados ‘comparamos? ‘Recortémosios. Superpongo al otro. | pequefios, éverdad? ePero qué hago con as i partes que sobraron? . © @G &' ‘®@ E3 | Compare con su compafiero 0 compajiera los terrenos pintados en la forma preferida y confirme quién gané Si hay tiempo, compare en las otras formas también. ¢ La dimensién de una superficie se llama area. El area se puede comparar de varias maneras, como la longitud, el peso, la capacidad, etc. Sobreponiendo Usando algun objeto —_Usando algtin objeto como el intermediario como una unidad de medida. 4 | 2Cual rectangulo tiene mayor érea? Investigue de la forma que prefiera, si se puede comparar el area al medir el perimetro de cada uno de los siguientes rectangulos. ee = Wem 20m Vv No se puede comparar el area por la medida del perimetro, porque hay casos donde el rectangulo tiene mas perimetro, pero menos area. 1 {Cual tiene mayor area,(A) 0 (@)? zCuanto tiene mas? o @ (2) ®B __ Diego y Josefa compararon el 4rea de sus terrenos del juego con cuadritos. Joaquin y Hortensia también compararon sus terrenos con cuadritos. Los ganadores de cada pareja quieren saber quién gané mas area. cee" es ® ® Diego 15de[] 6de C1) Josefa Joaquin 2 de BH 4de fortensia T 1 | Eldrea del terreno de Diego es 15 cuadritos. El de Hortensia es 4 cuadritos. zSe puede decir que Diego gané mas érea que Hortensia? ¢Por qué? 2 | {Qué se necesita para comparar el drea? Terreno de Diego Terreno de Hortensia om. Aa terft en] ret em Hortensia é Al igual que en las unidades de otras magnitudes (la longitud, el peso, la capacidad, etc.), existen las unidades oficiales de érea El centimetro cuadrado es una unidad de area. cal | Es un cuadrado que tiene 1 centimetro por lado y se simboliza “em”. 3 | Calque en el cuaderno los terrenos de Diego y Hortensia representados arriba. Trace en los terrenos las lineas de modo que se dividan en 1 om’, (1) .Cuantos cuadrados de 1 cm®caben en cada terreno? (2) .Cudntos centimetros cuadrados mide el area de cada terreno? (3) ZQuién obtuvo més terreno? {Cudinto mas? 244 Encuentre el area de las siguientes figuras pintadas. sen 5 | Compare con su compafiero o compafiera el resultado y la forma de encontrarlo. @ Con las figuras que no se pueden dividir en cuadrados completos, su area se puede encontrar transformando las partes necesarias en cuadrados. Existen y se pueden formar varias figuras con la misma area. 2 {Cudles figuras tienen la misma area? Acm, tom As FN wi 3 Haga en el cuaderno cuadriculas como la de arriba (puede usar la pagina para recortar). Dibuje varias figuras cuya area es de 6 cm’ y pintelas. 25Lecci6n 2: Calculemos el area de Cuadrados y rectangulos A Vamos a encontrar el area de cuadrados mediante el cdlculo. 1 | 2Qué se necesitaria saber para encontrar el area de un cuadrado sin tener que contar el numero de cuadritos de 1 om*? 2 | Mida la longitud del lado del cuadrado presentado y dibijelo en el cuaderno. 3 | Piense en la forma de encontrar el érea mediante el calculo y expliquela. (1) Cuantos cuadritos de 1 cm* hay en una columna? (2) Cuantas columnas hay? (3) ~Cudntos cuadritos de 1 cm’ hay en total? Escriba en el cuadermo el PO y la respuesta. t 23 (4) .Cuanto es el area de este cuadrado? Vv El 4rea de este cuadrado es: PO:3x3=9 R:9cm* @ Para calcular el érea de un cuadrado se multiplica la longitud de un “lado” por la longitud del otro “lado”. rea de un cuadrado = lado x lado Este tipo de PO que usa palabras se llama formula. toma Con las Formulas se puede bare recordar Facilmenee como " Calcular everdac? é >) 1 Calcule el area de los siguientes cuadrados. 2em (1) (2) (3) Un cuadrado cuyo lado mide 15 cm 2em Gon (4) Un cuadrado cuyo lado mide 20 cmB | Vamos a encontrar el area de rectangulos mediante el calculo. 41 {Qué se necesita saber para encontrar el area de un rectangulo? 2 | Mida la longitud del largo y del ancho del rectangulo presentado y dibijelo en el cuaderno. 3 | Encuentre el drea de este rectangulo aplicando lo aprendido y explique su calculo. Igual que con los cuadrados, el Area de los recténgulos también se encuentra pensando en cuantos cuadritos de 1 cm* caben en la figura. El drea de este rectangulo es: PO: 4x3= 12 R: 12om* Para calcular el érea de un recténgulo se multiplica la longitud del “largo” por la longitud del ‘ancho’. rea de un rectangulo = largo x ancho (~ También puede ser >) | ancho x largo everdaae 2 Calcule el rea de los siguientes recténgulos. (1) @) (3) Un rectangulo cuyo largo mide / Som 3om 10 cm y el ancho mide 7 cm tem 2om (4) Un rectangulo cuyo ancho y largo miden 8 cm y 15 cm respectivamente C Vamos a investigar el rea de los objetos cuadrados y rectangulares del aula de clases usando “cm”. © Estime el area de los objetos antes de la medicién. 5B) ® Si sale una longitud con milimetros, redondee la medida hasta centimetros. © Silas esquinas del objeto son curvas, use la medida aproximada © Registre el resultado en el cuaderno. ‘Largo iadoi | Ancho dadol| Area a 27D _ Enel juego de *jGana el terreno!”, Josué gand un terreno cuya forma es como el dibujo presentado. ’Cuanto es el 4rea del terreno de Josué? eg Som 12cm Ter 1 Calcule el drea pensando en la forma de encontrarlo. omeny Josué Elena 2 Calcule el area con las dos formas representadas arriba. Y Josué PO: 7 x4=28, 12x6=72, 28 +72 = 100 R: 100 cm’, Elena PO: 12 x (4+6)= 120, (12-7)x4=20, 120-20=100 R: 100 cm’. é Cuando se juntan dos areas, el total se puede encontrar con la adicién. Cuando se quita una parte del area, el sobrante se puede encontrar con la sustraccién. 3 Calcule el drea de las siguientes figuras. 2om 0) 2 20m (3) zen am | ee OT i Sen] : 160m sen som \ — Ton son (4) om (6) sna Sem 5 cm 2om Dem 15cm Som Sem ‘Bem Zon 4 Mida las longitudes necesarias y calcule el area de la parte pintada. (1) (2) (3) 5 _Invente algunos ejercicios sobre el célculo del area de figuras compuestas y resuélvalos.E | Inés dibujo una figura, puede ser un cuadrado o un rectangulo, cuyo perimetro_ mide 16 m. {Se puede determinar el drea de esa figura? & ms f= 1 | Construya en el cuaderno cuadrados y recténgulos cuyo perimetro mida 16 om, (1) Cuando el largo (ancho) mide 4 cm, zcuanto mide el ancho (largo)? on (2) Cuando el largo (ancho) mide [Link], 7%, {ouanto mide el ancho (largo)? 2. Haga en el cuaderno una tabla como la siguiente y llénela con el resultado del calculo del area. “ Puedes descubrir muchas Largo (ancho)em [1 | 2] 3| 4] anaes Ancho (largo) (em) ( = ‘Area (om’) } 7 3 | Diga de qué se dio cuenta con la tabla. ¢ ‘Se pueden construir varios recténgulos con el mismo perimetro y con diferente rea, dependiendo de la longitud del largo y del ancho. Pero existe sélo un cuadrado con un perimetro dado y que determina una sola area. 4 Encuentre mediante el cdlculo, el 0 La longitud de “el largo mas rea de un rectngulo construido el ancho" de un rectangulo en la actividad anterior, cuyo largo se encuentra al dividir el mide 6 cm. perimetro entre dos. (1) eCuanto mide el ancho? Entonces “el ancho” se encuentra restando (2) eCusnte mide al grea? “el largo” de esa longitud. La longitud del lado de un Y (PO: 16+2-6=2 Ri2em cuadrado se encuentra al (2)P0:6x2=12 — R:42cm’ dividir el perimetro entre cuatro. 6 Construya en el cuaderno, rectangulos y cuadrados cuyo perimetro mida 12 cm. Investigue cuanto serd el area de cada figura con la tabla. 7 Calcule el area de las siguientes figuras. (1) Un cuadrado cuyo perimetro mida 24 cm. (2) Un rectangulo cuyo perimetro mida 20 cm y de largo 7 cm. 29F __ Inés dibujé otra figura, puede ser un cuadrado o un rectangulo, con un area de 36 cm’. gSe puede determinar su perimetro? 1 Haga en el cuademo una tabla como Ia siguiente y llénela con el resultado del calculo. (1) Cuando el largo (ancho) mide 3 om, Largo (ancho) (cm) | 1 | 2 | 3 | 4 {cuanto mide el ancho (largo)? ‘Ancho (largo) (em) Perimetro (em) (2) ,Cuanto mide su perimetro? ¢ La formula para encontrar el 4rea de un Yo (1) PO: 36+ 3= 12 rectdngulo es: area = largo x ancho. Ri12¢em Entonces, para encontrar el largo (ancho) conociendo el area, sélo se divide el (2) PO: (3 + 12)x2=30 rea entre el ancho (largo). R: 30 em 2 Construya en el cuaderno algunos cuadrados y rectangulos encontrados con la tabla. 3. | Diga de qué se dio cuenta con la tabla y las figuras construidas. ¢ ‘Se pueden construir varios recténgulos con la misma 4rea y con diferente perimetro dependiendo de la longitud del largo y del ancho. Pero existe s6lo un cuadrado con un area dada y que determina un solo. perimetro. 4 Encuentre el perimetro, si Inés dibujé un cuadrado. YW Elérea del cuadrado se encuentra por: lado x lado, 0 sea tiene que multiplicarse el mismo numero. Como el 4rea es 36 cm’ se busca un nimero que es raiz cuadrada de 36. Asi se encuentra la longitud del lado. Como hay cuatro lados, se multiplica por cuatro para encontrar el perimetro. PO:V36=6 6x4=24 R: 24cm. 8 Dibuje en el cuaderno un rectangulo y un cuadrado cuya area mida 16 cm’. 8 Calcule el perimetro de las siguientes figuras (1) Rectangulo (2)Cuadrado (3) Rectangulo (4) Cuadrado son[ aa | ar | en! met 30Ejercicios (1) 41 Encuentre el drea de las siguientes figuras pintadas. tem te t AL GLEE et 2 Calcule el area de los siguientes cuadrilateros. Som Tom. (1) (2) | (3) 9.6m. (4) 3.0m, 10cm Zom Bem (5) Un cuadrado cuyo lado mide 12 om (6) Un cuadrado cuyo lado mide 6 cm (7) Un rectangulo cuyo largo mide 10 cm y su ancho mide 9 cm (8) Un rectangulo cuyo ancho y largo miden 1 cm y 10 cm respectivamente 3 Calcule el drea de las siguientes figuras. Som em 150m _18.em_ 3 \ om \L_ Fem ‘ort 4 Resuelva los siguientes problemas. (1) Denis tiene un arriate rectangular de 100 cm de ancho y lo cercé completamente con 800 om de alambre. zCuantos centimetros cuadrados de nailon necesita para cubrirlo? (2) Pamela hizo un mantel cuadrado de 81 cm’. {Cuantos centimetros de ribete necesita para decorar la orilla? Nos divertitnos zCual tiene mayor area, —_La respuesta es que son iguales. eligata‘o:el:consjo? ‘Ambas figuras estan hechas con un cuadrado dividido en varias partes, llamado tangrama. Con el tangrama se pueden formar varias figuras sin cambiar el area. Construyamos un tangrama y formemos varias figuras. o ao WN Gato Conejo Tangrama equitacion ftbol_—_ carreraLeccién 3: Conozcamos las unidades del area A | Lasala de la casa de Amadeo mide 8 m de largo y 6 mde ancho. {Cuadnto mide el érea? 4 Calcule el drea convirtiendo los metros en centimetros. & ‘Es muy grande e| niimero dela 2 | eQué unidad de area imagina que se podria usar para que el calculo sea més facil? @ Para expresar la medida de una superficie amplia, como la de un cuarto, una aula o un jardin, etc., se usa como unidad oficial, el drea de un cuadrado cuyo lado mide 1m. Esta unidad de rea se llama “metro cuadrado” \ an y se simboliza “m™. 3 | Calcule cudntos cuadrados de 1 m por lado caben en la sala de la casa de Amadeo. Represente la respuesta con la unidad de metros cuadrados. Yo PO:8x6=48 R48 mr’ 1 Encuentre el Area de los siguientes rectangulos y cuadrados. (1) El rea de una cancha de futbolito cuyo largo mide 40 m y el ancho mide 20 m (2) El area de un jardin en forma cuadrada leno de flores cuyo lado mide 5 m B | Vamos a construir un cuadrado de 1m’ con 6 hojas de periddicos. Ore (3) Sos! ae =... eee = “= Baa (1) Pegue tres hojas de papel periédico con una pestafia de 2.5 cm 1m (2) Pegue otras tres de la misma manera. (3) Pegue las dos partes con una pestafia de 16 cm. tstm ston “eCudneos pupieres cabran) (eCudntas personas Cabran >) (éCuantos de 2m cabrén en enim? enim? el piso del aulaz getC | Vamos a investigar a cuantos centimetros cuadrados equivale 1m’. 11m (100 em) 1 | gCuéntos cuadrados de 1 om’ caben en una columna? 2 gCudntas columnas hay? / 1 3.| @Acuantos centimetros cuadrados equivale 1m"? (100m) 6 100 x 100 = 10000 14 m’= 10000 cm’ 2 Exprese las siguientes areas en las unidades que se le pide. (1) 2m? (cm’) (2) 5m* (cm*) (3) 10 m* (cm*) (4) 30000 cm? (m’) (5) 90000 cm* (m*) D Vamos a investigar en grupo el area de varios lugares rectangulares y cuadrados en la escuela. 9 Estime el area de los lugares antes de la medicién. © Represente la longitud del largo y del ancho redondeando en metros la parte de centimetros, segun la necesidad y encuentre el area. 2 Mida en metros la longitud que necesite. —p.- edondear ‘© Registre el resultado en el cuaderno. tienes Guevera cifra de tas decenas. 0 8ea la de 20 crn, \ bverdac. (6) 180000 cm? (m’) —— Lugar (objeto) Medidaexacta | Medida recondeada — Large _| Anche | Largo [Asch a a 22m70cnl emrocm! am | em | sem]E | La comunidad de Salomén tiene forma rectangular con 3 km en direccién de norte asury de 2 km de este a oeste. 5 {$1 usatnos metros eCuanto es el 4rea de esta comunidad? "para et caicuto, 1 cus arom i el nimero sera 1 | {Qué unidad de area imagina spats que se podria usar para que ¥ el cdlculo sea més facil? @ _ Para expresar la medida de una superficie muy amplia, por ejemplo la de ciudades, departamentos o paises, etc., como unidad oficial se usa el area de un cuadrado cuyo lado mide 1 km. km. Esta unidad del area se llama “kilometro cuadrado” 4m] 1 kr y se simboliza “km”, 2 | Calcule cudntos kilémetros cuadrados mide la comunidad de Salomén. VY P0:3x2=6 R6km 3 Encuentre las siguientes areas. (1) El rea de un terreno cuyo largo y ancho miden & km y 5 km respectivamente (2) El rea de una ciudad cuadrada cuyo lado mide 15 km F Vamos a investigar a cuantos metros cuadrados equivale 1 km’. 4 gCuantos cuadrados de 1 m* caben en una columna? 2) gCuédntas columnas hay? _--1 km (1000 3 ¢Acudntos metros cuadrados equivale 1 km? (| thm F 6 1000 x 1000 = 1000000 (1000'm} 1 km’ 4 km’ = 1000000 m’ \ ( my 4 Exprese las siguientes areas en las unidades que se le pide. (1) 3 km? (m’) (2) 7 km? (m*) (1) 12 km? (m*) (4) 2000000 m? (km’) (6) 5000000 m? (km?) (6) 25000000 m” (km*)G | Vamos a conocer otras unidades oficiales del area. 1 | ¢Qué unidad usaria para representar el drea que es menor a 1 cm"? ¢ Para representar la medida de una superficie menor se i usa como unidad oficial un cuadrado, cuyo lado mide 1 mm, Esta unidad de drea se llama “milimetro cuadrado” y se simboliza “mm”. a 2 | ZAcuéntos milimetros cuadrados equivale 1 cm”? (109th) @ 19x10 100 1 om*= 100 mm" (omy |t'om (10 mm) 5 _Exprese las siguientes areas en las unidades que se le pide. (1)2 em? (mm) (2) 6 em* (mm) (3) 900 mm? (cm) (4) 4300 mm? (em) 3.| ~Cémo llamaria a la medida del rea del cuadrado de abajo? 4am 4 @ _ Elétea de un cuadrado cuyo lado mide 1 dm se puede N, usar para medir superficies. a Esta unidad de Area se llama “decimetro cuadrado” ysse simboliza “dm?” 4 | (1) gAcuantos centimetros (2) sAcuantos decimetros cuadrados equivale 1 dm"? cuadrados equivale 1 m’? tam 4 (vem). (104m) ; Aas ah ian @ 10x 10 = 100 tm’) A ¢ 10x 10= 100 ( am) Krom) 4 dm? = 100 cm* (oanyt dxf) 1m*= 100 dm’ 6 _Exprese las siguientes éreas en las unidades que se le pide (1)4dm® (em?) (2) [Link]* (em?) (3) 700 cm (dm') (4) 1200 cm (dm) (6) 2m’ (dm’) (6)8m* (dm?) (7) 300dm*(m') (8) 4600 dm? (m’) 5 | Haga un cuadrado de 1 om*y otro de 1 dm* con papel. (1) Dibuje un cuadrado de 1 mm* en el de 1 om? Compare el drea y observe si 1 cm’equivale a 100 mm’, 4mm’ (2) Coloque el cuadrado de 1 om* sobre otro de 1. dm’. Compare el rea y observe si 1 dm’ equivale a 100 cm’ (3) Coloque el cuadrado de 1 dm’ sobre el cuadrado de 1 m* construido antes con periédicos. Compare el area y observe si 1 m’ equivale a 100 dm’,H | Felipe pinté una pared de forma rectangular que mide 3 m de largo y 60 cm de ancho. gCuénto mide el drea que pinté Felipe? , YW Hay que unificar las unidades para calcular. Calcular después PO:3m=300cm 300x60= 18000 R:18000cm* — de unificar tas unidades es igual PO: 60cm=06m 06x3=18 R:1.8m que cuando se estima 7 Encuentre el area. a at ree ’ 90m a @ 600em &) om 20 im 3m \ fan) (4) Un recténgulo cuyo largo mide 140 mm y de ancho mide 6 cm (6) Un terreno rectangular cuyo largo y ancho miden 2 km y 1500 m respectivamente (6) Un mantel rectangular cuyo largo mide 4 m y de ancho mide 20 dm 8 Hay un jardin de forma rectangular cuyo largo mide 3 m y de ancho mide 70 cm (1) @Cuantos metros cuadrados mide el area? (2) {Cuantos centimetros cuadrados mide el area? Nos divertimos 1. Prepare un dado o un lapiz de 6 caras 7 con un numero (1~6) en cada cara. 2 im im 2. Una persona lo tira dos veces yledicea [4 | m la otra las unidades que corresponden = | 5 | km a los numeros. 6 | fibre 3. La otra persona hace lo mismo. 4. Cada uno inventa un ejercicio de area usando las dos unidades dadas y lo resuelve. 5. Intercambiar el cuaderno y averiguar si su pareja hizo el trabajo correctamente. cualquier unidad que te conviene. Atite kr a . . ciny kin, | CEO que asi sera, 6. Silo hizo bien, gana 4 punto. oO) er dvcme ® CS 36I | Vamos a conocer otro tipo de unidad de area. 1 | Lahabitacién de Yolanda tiene forma rectangular. El largo mide 5 varas y el ancho mide 3 varas eCuanto mide el area? 3 varas ) La vara es una Unidad convenciona| 6 La medida de la superficie de un cuadrado cuyo de medida de ongitud, | lado mide 1 vara se llama “vara cuadrada’. Se utiliza como una unidad de area. 4 vara Nara 06 cas gual vere un poco menos) que 2 yarda. YW P0:5x3=15 R: 15 varas cuadradas 7 9 Encuentre el area. (1) Un recténgulo cuyo largo y ancho miden 8 varas y 4 varas respectivamente (2) Un cuadrado cuyo lado mide 12 varas 2 | La familia de Jaime tiene una finca ganadera cuadrada cuyo lado mide 300 varas. {Cuadnto mide el area? 100 varas, Para representar la medida de una superficie mas amplia se usa una unidad que se llama “manzana’, que es el tea de un cuadrado cuyo lado mide 100 varas. 400 x 100 = 10000 “y 4 manzana = 10000 varas cuadradas W PO: 300x300=90000 90000 varas cuadradas = 9 manzanas R: 9 manzanas 10 {Cuantas manzanas mide una granja rectangular que mide 200 varas de ancho y 800 varas de largo? 11 Exprese las siguientes areas en las unidades que se le pide. (1) 15 manzanas (varas cuadradas) (2) 80000 varas cuadradas (manzanas) iIntentémosio! ‘© Busque en su entomo el uso de las unidades del area y presente a sus compafieros y compafieras la situacién en que las encontré. 37Ej 1 2 3 a jercicios (2) Diga las unidades mas adecuadas del sistema métrico para medir lo siguiente. (1) La extension territorial de Honduras (2) El rea de una cancha de futbol (3) La superficie del aula (4) El espacio que ocupa un cuaderno sobre la mesa Exprese las siguientes areas en las unidades indicadas entre paréntesis. (1) 4m? (cm) (2) 2300 mm* (om*) (3) 12000 dm* (m’) (4) 2.6 km? (m’) (5) 8000 cm’ (m’) (6)4.7 dm? (cm’) (7) 625000 m* (km’) (8) 37.65 cm* (mm*) (9) 0.2 m® (dm’) (10) 590 cm* (dm*) (11) 415000 varas cuadradas (manzanas) Calcule el area de las siguientes figuras. (ye am (2) Un cuadrado de 18 mm de lado. ie (3) Un rectangulo de 1 km de largo y 0.8 km de ancho, 4km sum @) ao 7 \ an 400m / Vi Calcule el area de un terreno cuadrado para cultivo que tiene 250 m de lado. Calcule el perimetro de una jardinera de 80 cm de ancho con 1.2 m* de area. Calcule el area de las siguientes figuras. ‘ 7m ) 2m 2am ® ol" 60 dm jt ke 80 dm Te =a wT \| 7 enn 1m 4k7 Lacasa de Juan tiene la siguiente forma interesante. Son tres cuartos cuadrados que estan en los lados de un patio (con forma de triangulo recténgulo). Juan sabe que el area del cuarto C es igual a la suma de las areas de los cuartos AyB. Siel lado de los cuartos A y B miden 3 m y 4 m respectivamente, {oudnto mide el lado del cuarto C7 3m, iIntentémosio! 1. Hay un cuadrado construido con 16 2. Una cruz se transforma en un fésforos, cuadrado si se cortan y se mueven éPuede hacer otra figura con la mitad ciertas partes del area del cuadrado, moviendo Hay varias formas de cortar y reubicar. solamente 6 fésforos y sin quitar ni Intente encontrar la forma con la que se uno solo? corta lo menos posible. ? . IEste Cuadrado, cojocado | en forma inclinada te da \_ una gran pista!® Unidad 5 - Fracciones Recordemos 1. {Cuanto mide la parte coloreada? 1 aie OF ®t @ LI @) cp 2. Cual es la fraccién cuyo numerador es 4 y denominador es 7? 3. Lea las siguientes fracciones at @& @) 3 @) 2 © 3 5 6 8 9 10 4. Escriba el numero adecuado en la casilla. (1)3 es(_jveces+ (2)2vecest es(_) (3) 4 veces (Jes 4 4 4 bf 9 Lecci6n 1: Conozcamos varias fracciones A Carmen preparé jugo de naranja y midié la cantidad. 1 | gCuédntos litros de jugo hay en el recipiente de la derecha? v oe (se lee "tres cuartos litros”) 2 | 4Cémo podemos representar la cantidad total de jugo? Y Hay2ey = € de jugo. La cantidad total se escribe 2 3 t y se lee "dos tres cuartos litros ". 23. ¢ También se puede leer |, g — dos litros y tres Cuartos.1 eCudnto mide la parte coloreada? Escribalo con fracciones. ores a Uris 60) tm tm 2. Pinte la parte indicada por la fraccién 1) gt 2) 43 M) 2 ze (2) 17m Ly ae Se a B | Siel siguiente cuadrado representa una unidad ,queé grafica representa la fraccién 1 = 2 “LT 3 cQué fracciones representan las siguientes gréficas? 4 Represente con graficas las fracciones indicadas. 4 3 5 41) 4 2 (3) 3 (1) 3 (2) 4 (3) 8 @ Se llama fraccion propia si el numerador es menor que el denominador. Se llama fraccién mixta si se compone por un ntimero natural (parte entera) y una fraccién propia (parte fraccionaria). Ejemplos: Fracciin propia 2 Fraccién mixta Una fraccién propia es menor que 1. Una fraccién mixta es mayor que 1. 5 a> ols. ols. ee > a> o> 40. Escriba las fracciones mixtas que corresponden a las flechas a, b, cy d, en la recta numérica de arriba. 41 Escriba las fracciones mixtas 0 propias que corresponden a las flechas indicadas en las rectas numéricas. (re a cy 4 cy a4 aa a b c qe fg H _ Escriba las fracciones impropias o propias cuyo denominador es 3 y que corresponden a las graduaciones de la siguiente recta numérica. 0 1 2 3 4 Pe yoi2z23 4 6 6 7 8 9 © 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 12. Escriba las fracciones impropias o propias cuyo denominador es 4 y que corresponden a las graduaciones de la siguiente recta numérica. 0 4 2 3 4 i 42 3 43. Indique con una flecha el punto de la recta numérica que corresponde a cada uno de los ndimeros siguientes: 3 (2) 44 (3) 22 (4) 12 (5) 20 7 7 7 7 z 0 1 2 3 4 PeI Coloque el signo <, > 6 = en la casilla segiin corresponda. (1) 30+ 2) 32-5 5 Alba: V () 3 < 4 porgueen-3 hay sveces + yen 4 hay 4 veces 1. 5 5 Porueenss ney rer 5 Norma: cases Porgue en la recta numérica 4. queda mas ala derecha 3 ue 2. wes Azucena: 3 [a . II = Ll F oonla grace, 4 Nelly: 4 (2) 32 pat porque 3 es mayor que 2-4 = - Ll we 21) 414 TL porque 3-= Gy 2o= Hil 14 Coloque el signo <, > 6 = en la casilla segun corresponda. 32 452 85 z 9/15 1 302 @ 4502 wm 2505 302 9» 258 GO, 8707 Oy 70g & {Oy Bot 2rat 12,553 18 (1 2pjat 2)32>]34 3) Bet M15 125 @)37 ay (3) 5 O25 1 12 20 6 4) 4+ 28 5) 20/48 May C 6) 7, Ot, J | eCual es mayor, a ot? a He WY +. es mayor que, vii 3 4 TT] , Porque con 4. launidad estéavidida en mas partes que con +, 1 | porlo tanto, cada parte de 7 mide menos que cada parte de + ole 16 ~Cual es mayor? Coloque el signo <, > 6 = en la casilla segtin corresponda. y tot 2 tot 3) 2,2 (4) 5S M404 @454 M252 ws,Leccidn 2: Conozcamos las fracciones equivalentes AU En una escuela hay varios arriates de 1 metro cuadrado de area para plantar flores. Ana y Carlos cuidan de las. partes sombreadas que se indican en el dibujo. Ana Carlos 1 jCuantos metros cuadrados de tierra cuida cada uno de ellos? Y Ana cuida s de metro cuadrado y Carlos cuida - de metro cuadrado. 2 | eQuién cuida més tierra? Vv Cambiando la {a ubleacion Carlos ¢ Las fracciones que representan la misma cantidad se llaman fracciones equivalentes. Se escribe esta relacién con el signo de igualdad. Ejemplo: 2 y ra son equivalentes y se escribe 2 ay B | Vamos a encontrar las fracciones equivalentes a 2 v —t BEG 6 Ss? Br gth a 3 6 Se obtienen fracciones equivalentes si el numerador y el denominador se multiplican (dividen) por (entre) un mismo nimero. Ejemplo: Pe i Ay 12 __d a +4 ore 3 461 Escriba cuatro fracciones equivalentes para cada una de las siguientes: A. 3 2 aL A a) 3 @ 7 (3) 5 a > OF 2 Escriba el numero adecuado en la casilla. 3.9 .O 6 4) 3225 2) 8 = m2 as C | Vamos a encontrar la fraccién equivalente mas simple del tiempo que estudié Luis. Luis dice: Anoche estudié 42 de hora. 60 Vamos a expresar esta fraccidn de la forma mas simple, 0 sea con una fraccién equivalente a 42 y que tiene el minimo denominador posible. 60 Y 4 = 21 — Elnumerador y el denominador se dividen entre 2. 60 30 Se pueden dividir aun mas. = <=> — Elnumerador y el denominador se dividen entre 3. ($e puede escribir asi: Se dice que una fraccién es irreducible si tiene el minimo denominador. ‘También se dice que esta en su minima expresion. Para obtener la minima expresién hay que seguir dividiendo tanto el numerador ‘como el denominador entre el mismo nlimero hasta que no se pueda, 0 sea, se divide entre el maximo comtn divisor de ambos nimeros. Este proceso se llama simplificacién. Desde ahora vamos a representar las fracciones en su minima expresién. Si se divide entre e| maximo comtin divisor det numerador Yel denominador, se puede simpificar de una vez: a73. Reduzca las siguientes fracciones a su minima expresion & 2s 18 & 30 “) 8 @) 15 2) 42 @ 12 6) 45 4 Reduzca las siguientes fracciones a su minima expresion 2 6 18 8 50 1)3 2 28 31 8 aya 322 34 245 1 94 O45 (9) 360 5 Reduzca las siguientes fracciones a su minima expresion 4 12 20 15 1) 4 a) 2 (3) 20 4) 8 > Qs 8) 4 OM D | vamos a comparar =. y 3. ¥ José comparé las fracciones con graficas: ‘Representé las cantidades con | _ receénguios del mismo tamafio. 24 Hay 2x 5 = 10 rectangulos coloreados de 15 3 T=] Hay 3x3 = 9 rectangulos coloreados de 15 6 =|” EEE 2,3 3° 5 Maria comparé usando las fracciones equivalentes: 10 10, 9 2,3 2 » portotanto 2 > 2 15 15” 15° Pane 3 5 ‘Tienen et mismo denominador. ¢ Para comparar dos fracciones con diferente denominador, se convierten en fracciones equivalentes con el mismo denominador, que es un miltiplo comin de los dos denominadores. 6 Compare las fracciones usando las fracciones equivalentes. 23 4 3 5 4 4 5 122 g 43 @t4+ witt 3a oa Meg We 7 Compare las fracciones usando las fracciones equivalentes. 25 1 3 3 17 29 5 7925 gts wm 22 w BS ” 3°9 @) 16° 4 ® 5 30 36° 6E | vamos acomparar5. y 7. utilizando las fracciones equivalentes. 6 8 ¢ Se utiliza el minimo comun miiltiplo como denominador comin para simplificar y faciltar el calculo, Hay varias maneras para encontrar el minimo comun mitiplo: (a) Entre los multiplos del denominador mayor, hallar un miltiplo det denominador menor. Maltiplos de 8: 8, 16,24 24 es un miltiplo de 6 4 Sw TSA, poriotento: 2 <2 6” 24 8 24 6 8 4 8 (b) Descomponer los dos denominadores en factores primos. cece” 2 21 porto tanto & < 2 mom. 2x3=24 © 24 8 24 cans 8 Compare las fracciones. 35 75 73 75 935 @ts wis wit Oe Mae Moe Yoe 9 Compare las fracciones. 2 55 @ O25 43 125 5 M225 @3E Estualtemos wmatematicas in 3 a9Leccidn 3: Sumemos y restemos fracciones A | Juan bebié 2. ¢de leche en la mafiana y3. ¢en la tarde. 7 eCuanta leche bebié en total? 1 | Escriba el PO. po: 243 v 7°7 2 | Encuentre el resultado. En = hay 2 veces 1. En = hay 3 veces-t En total hay 2+3=5 vecest 2,35 5 POT tT 7 A, es decir, 5 7 UF En la adicién de las fracciones con el mismo denominador, al contar cudntas fracciones hay con numerador 1, se puede calcular como en el caso de los numeros naturales. Para sumar fracciones con un mismo denominador, se suman los numeradores y se escribe el mismo denominador. 2 1,2 14 Os, 7 Osts Watg @ 4+2 “Sempre escribamos el resultado ) confacconesensuminine | expresion. 8 1,4 41,4 1 2,4 eOsts Ors @ t+3 aay 3,5 8) ata 3,4 ©) 40°40E | Sume 2 +4 3 5 “ Puedes representar la respuesta con una #raccién impropia 0 \con una fraccién mixta. \ \ 2 =f 5 +) (3) 242 4 5,8 3 Wo Siempre escribamos et resultado con fracciones en su \. minima expresion. | v n oe alps ale als Cuando se suman fracciones mixtas, se suman por separado la parte entera y la parte fraccionaria. 518 (12434 @atve2t @Mi2445 M2 341h 7 7 3 3 9 9 6 M2244 @32+4 @ 2445 M3415 5 5 7 9g 9 1 1 Fi sume22+14. 5 5 TT 23 23414232 it 5 5 5 5 T 2 Hi 4 = at ue 4 + 5 6 Ta (= 3) ill 3t 5 5 an 42 5 La parte fraccionaria no se deja en ta Forma de fraccién impropia. 7 (1) 44432 222442 B18 423 W5t4 24 5 5 3 3 7 7 9 9 82344 4544 @& 44227 M2455 5 5 9 © 925432 Mi4 428 Bah 415 Wat 8 8 9 9 6 6 10 (23472 @i242 @&| Se2t HM S545K 8 8 10 10 9 9 i 12 (a2 e5t @23434 @12423 Mabe2t 3 3 4 4 5 5 6 6 22345 @ayt44 @& S474 4 S447 8 5 5 7 7G) HabiaS ¢ de leche y Maria se tomé 2 2 ‘ {Cudnt leche quedé? 1 | Escriba el PO. . 62 W Po: ei 2 | Encuentre el resultado. Maria: En & hay6 veces 1 v iz 7 7 (Como en ei caso [1)]|7"7 de lo cual se quitan 2 veces y de laadiciin, LL se cuenta 25 A Cuaneas fracciones quedan 6-2=4 veces. ay con numerador 1 po; §.2 = 4 rte 7 7 7 7 ¢ Para restar fracciones con un mismo denominador se restan los numeradores y se escribe el mismo denominador. 364) 424 (ee 8 2-2 @ 8.3 5 5 3° 3 9° 9 nt aay 5S _ 4 @g 34 ga) 5 _ 3 @t.3 6 6 40 4 8 8 10 10 161) 24 (2) 2 2 @g) 3 _ 3 @ 5-5 2° 2 3° 3 4° 4 6 6 H | Encuentre el resultado de 3 4 - it SS gfugdt . [Beal {5 Calculetnos por separado la parce entera y la parte fraccionaria. @ (35-22 @at-42 @52-24 WeS-44 7 7 9 9 3 3 14 1 wMeS—44 @aS-14 @at-24 Mot-14 (38-2 @et- 2 @&1S-4 M@ygS- 4 9 9 15, 1 6 Sije4-34 @s4-44 @2h-22 Mata 7 7 5 9 9 8 53|| Encuentre el resultado de 1 6 20 24 v & 5 A 5 Cuando no se puede restar el sustraendo de la parte fraccionaria, se cambia una de las unidades por una fraccién con el mismo denominador. 9 M1t-2 12-4 &14-& 15S 3 3 5 5 7 7 1 M,t.3 @Mit-5 3843-2 @ih- 4° 4 6 6 8 8 9 J | Encuentre el resultado de 4 = il nit v i a TT I HL ULE 23 z 25 26 27 M72-s Msat-2 Mst-4 Met 3 4 4 “5-23 4 33-2 ola 3 = 28 - 5 212 5 @4t-42 52 3 3 7 @2t-12 @42 3 3 1 Q@4t-27 B52 8 8 9 @32-5 @2t 9 9 10 @3-24 @3- 5 @43-35 @st- 5h 8 8 6 "1 8 Ble olN aleEjercicios 1 Represente la medida con una fraccién mixta. (1) TT 1m— (2) ne 1 16 1€ mat CCL) 2 Pinte la parte que corresponde a las siguientes fracciones. Moat @ 22 @) 8 4 5 3 14 ut iu LL] 3. Clasifique los siguientes nameros en fracciones propias, mixtas o impropias. +, 42, 2 3 24, 3 2 7 5 3 4 8 4 Coloque el numero adecuado en la casilla. 1 (2) >} 3) 1 Ovecet we 2 ) sveceet ea 9) 14 ve00 4 eal 3 3 5 5 Convierta las fracciones mixtas en impropias y las impropias en mixtas. M32 242 (3) 1 (4) 20 5 3 4 7 6 Escriba la fraccién que corresponde a cada flecha dibujada en la recta numérica. 2 3 4 tt tt tt t 4 f a b c 7 Escriba el signo <, > 6 =, segin corresponda. M203 @202 @402 132022 ©8 O23 55 ZB 55 5 5 6 5 8 Escriba el ntimero adecuado en la casilla. mM 32.2.8 @ 6.2 14 8 } 9 Reduzca a su minima expresi6n. a & @) 12 @) 4 18 (4) 3 18 40 30 24 63 40 Compare las fracciones. a 3,2 @ 3,2 @ 3,7 4) 32,35 85 10°7 810 9/611 Sume. 243 @34t @ 244 7 7 10 10 5 5 4 S42 © 25430 8 8 12 12 12 Reste. qa & _~ 5 2 7_3 @) 4,t-2 aa 1 8 8 9 9 4) 562-272 6) 3-13 15, 15, 4 13. Resuelva los siguientes problemas. (1)Habia 25 kg de azticar. Se usé 2 kg para hacer pasteles. eCuantos kilogramos quedaron? (2) Un camién ayer recorrié 35 2 km y hoy 43 & km. {Cuéntos kilémetros recorrié en los dos dias? (3) Hay una pared de 20 2 m*de area. Hoy Carlos pints 12 gm {Cudntos metros cuadrados |e faltan por pintar? (4) Maria mide 132 = cm de altura y Ana 138 + om, éQuién es la mas alta? Cul es la diferencia?Nos divertimos Si el segmento (a) mide 1 m, ,cuanto mide el segmento (b)? [Como (b) es menor que tres veces (a), \_ecesitamos una fraccion. (a) (b) (1) En (b) hay 2 veces (a) y sobra la parte (c). Vv | © (a) (a) (2) En (a) hay una vez (c) y sobra la parte (d), 'e) La idea es seguir a tnidiendo, usando la oo ss . parte que sobra. / @) —=(— (3) En (c) hay 2 veces (d) y no sobra nada. == = (d) (d) (c) es 2 veces (4) (a) es 3 veces (d) +(b) es 8 veces (d). Por lo tanto, (d) mide + m, (b) mide = m,osea 2 2 m. Vamos a medir el segmento (b) aplicando el procedimiento anterior. (En cada pareja, el segmento (a) equivale a 1m.) “Puedes usar el Compas para | Verificar cuntas veces cabe,“- (1) @) —————__, ‘ 6) _ es 57® x, mI Unidad 6 Graficas lineales Recordemos 1, Observe la grdfica siguiente y conteste las preguntas. rane (1) gCémo se llama este tipo de grafica? ‘ (2) Qué cantidad representa el elemento A? : (3) gCudl de los tres elementos representa la mayor cantidad? ‘A BC (Elementos) Lecci6n 2: Construyamos graficas lineales A | Lucas y sus compafieros y compafieras decidieron medir la temperatura de la atmésfera durante un dia. Se tuaron por grupos (A a K) para llegar a la escuela y medir con el termémetro colgado en la pared del corredor. Vamos a analizar el resultado de esta investigacién. 1 | Ellos representan el resultado con una grfica. Diga lo que se puede captar. © a 5 c D E F c T 7 Kicnvoe) 1.00pm. 7:00am, 11:00am. 12:00m. 8:00am, 9:00am. 3:00pm. 200pm. 400pm. 6:00am, 10:00am La grafica de barras sirve para comparar la dimensién de! mismo tipo de datos. 2 | Los grupos que les tocé medir a las 6:00 a.m. y a las 10:00 a.m., no pudieron. Piense en la forma para estimar la temperatura de las horas que faltaron. 3 | Ellos cambiaron el orden de los datos seguin la hora en que midieron la temperatura. Copie en el cuademo la siguiente grafica y estime la temperatura de las 6:00 a.m. Y 10:00 a.m., uniendo los puntos de cada barra W _ Uniendo los puntos y alargando la linea, se estiman: a las 6:00 a.m.: 14°C; alas 10:00 a.m.: 27°C, aproximadamente. 30 25| 20 5 10 5 0 [Link]. FE0am. BO0aM. 88am. TEODAM HABA. BOOM TOpM. 200M. HOOD. podremos ~~ Y° duiero saber (cambio de la poblaci investigarz 2, [altura det | de mi comunidad. 5, dt sirasol que “Puedes hacerlo en equipo. sembré. | gerd interesante presentar 4 ‘tu trabajo a tus compatieros [Link]. © Busquemos alguna informacién representada en la grafica lineal.Leccion 2: Analicemos datos de graficas lineales A | Lasiguiente grafica representa la cosecha de sandias de dos familias agricolas. durante los ultimos 10 afios. (Sandias) Cosecha de sandias ( Cuanto mas se separan las) os lineas, hay mas diferencia. Los puntos donde coinciden |as dos tineas significan que obtuvieron (a misma Cantidad, © 4994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 (Afios) 1 | Observe la grafica y conteste las siguientes preguntas. (1) 2Cual de las familias coseché mas en el afio 19947 (2) ZEn qué afio cosecharon la misma cantidad de sandias? (3) 2En qué afios la familia A coseché mas que la B? (4) ZEn qué afio hubo més diferencia de cosecha entre las dos familias? {Cuanto es la diferencia? (6) Diga qué més se puede interpretar con la grafica. 2 | Diga la impresién de la ventaja o la conveniencia de trazar dos lineas en la misma grdfica 4 La siguiente gréfica representa el peso del afio pasado de Pilar y Jacinto. (ka) Peso de Pilar y Jacinto (1) Qué cantidad representa la graduacion minima del eje vertical? (2) Cuando fue mas grande la diferencia entre el peso de ellos? (3) Cuando tuvieron el mismo peso? (4) 2A partir de qué mes hasta qué mes no cambié el peso de Jacinto? CTT (5) zCuantos kilogramos aumenté el peso 9 4-5 6 78 9101112123 (M de Pilar a partir de abril hasta marzo? a Wee)B | Vamos a medir el peso total con una caja de 140 g cuando se van metiendo de uno en uno varios regalitos de 100 g cada uno. 100g x 1 | Investigue cémo cambia el peso total cuando se meten E| peso total es la los regalos de uno en uno haciendo una tabla en el cuaderno. suma del peso de la Caja ¥ del regalo. \Entonces, Numero de regalos y el peso total Namerode regalos 1 | 2| 3| 4 | 5 | 6 Peso total (g) 2 | Represente con una gréfica lineal la relacién entre el numero de regalos y el peso total. ‘Namero de regalos y ol peso total 3 | Diga lo que interpret observando la gréfica. o 700 (~ Parece que podemos: encontrar algunas regias secretas. 600 300 é Cuando la cantidad aumenta uniformemente la grafica lineal es una linea recta inclinada - (con el lado derecho mas alto). 01234 5 6 emia 4 | Estime el peso total en caso de que se metan siete regalos y justifiquelo. 2. La siguiente tabla representa la relacién entre el tiempo y la altura del nivel del agua que se echa en una pila. Tiempo (minutos) | 0 | 1 2] 2 | 4 | 8 6 Altura (cm) 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25) 30 (1) Represente en el cuaderno este resultado con una grafica lineal. (2) Diga lo que se interpreté observando la grafica.C Vamos a dibujar rectingulos, cada uno con 18 cm de perimetro, uniendo los. puntos del geoplano de papel (se puede usar la pagina para recortar). 1 | Investigue cémo cambia la longitud del largo cuando el ancho va aumentando de 1 cm en 1 cm haciendo una tabla en el cuaderno. fAncho(om) [1 |2|/3)[/4|]5] 6] > Ya encomeré Largo (cm) | I l ° | algunas regias secretasi 2 | Represente con una grafica lineal la relacién entre el ancho y el largo. v Largo y ancho 3 | Diga lo que interpret observando la grafica. (em el rectnguo | ¢ Cuando la cantidad disminuye uniformemente la grafica lineal es una linea recta inclinada (con el lado derecho mas bajo). 4 | Estime el largo del recténgulo cuando el ancho mida 7 cm y justifiquelo. 23456 (em) Elancho 3._La siguiente tabla representa la relacién entre el tiempo y la altura del nivel del agua que se sale de una pila, Tiempo (minutos) 0 za sealic Altura (minutos) 100 | 95 | 90 85 | 80 75 70 (1) Represente en el cuademo este resultado con una gréfica lineal (2) Diga lo que se interpreté observando la gréfica.Ejercicios suplementarios 1 {Cudles temas son adecuados para representar con una grafica lineal? (1) La estatura de un hermano menor medida el primer dia de cada mes. (2) El equipo preferido de futbol (3) La temperatura de la atmésfera medida a cada hora. (4) La temperatura de varios lugares medida a la misma hora. 2 Observe la grafica presentada y conteste las preguntas. (©) Cambio dea temperatura (1) Cul fue la temperatura a las 9:00 a.m.? (2) cA qué hora fue mas alta la temperatura? eCuanto midis? (3) 2A partir de qué hora hasta qué hora no ‘cambié la temperatura? (4) 2A partir de qué hora hasta qué hora fue ‘que mas cambié la temperatura? 10 © 351112123 45 (on) (5) Para qué se usa el simbolo“==="? 3 La siguiente tabla representa el cambio de temperatura en cierto dia. Cambio de la temperatura 8 |9|io)m|i2]1 [2] 3]4[s Hora I [Temperatura °6)| 22 | 23) 25 28) 30 | 32 34 | 33 29) 26) (1) Cuando se elabora la grafica lineal, Equé se representa en el eje vertical y en el horizontal? (2) 2Por lo menos hasta cudntos grados centigrados ‘se necesitan en los valores de las graduaciones? (3) Represente el resultado con una grafica lineal 4 La siguiente gréfica representa el cambio de la temperatura del aula y del gimnasio. Cambio de temperatura (1) eCada cuntas horas midieron la temperatura? (2) 2A partir de qué hora hasta qué hora fue que mas bajé la temperatura del aula? (3) ZA qué hora fue la misma temperatura en los dos lugares? (4) 2A qué hora fue que hubo mas diferencia de temperatura en los dos lugares? (6) ala temperatura de qué lugar cambia més?® Unidad 7 + NUmeros decimales & “ Recordemos 1. Escriba en la casilla el ntimero adecuado. (1) En 0.7 la unidad esta dividida en(_) partes iguales y se han tomado(_ partes. (2) En 2 la unidad esta dividida en (_) partes iguales y se han tomado(_] partes. 2. {Qué niimeros decimales corresponden 2 ; a3 Pe a los puntos indicados con las flechas? 4 c + 3. (1) eCudntas décimas hay en 4.37 a 6 (2) cCuantas centésimas hay en 0.53? (3) 2Cual es el nero que consiste en 2 unidades, 0 décimas, 4 centésimas y 7 milésimas? 4. Caloule. (1)2.35x10 (2)3.04x 100 (3)1.65+10 (4) 32.4+ 100 5. Caloule. (1) 3.24 + 1.59 (2) 1.03 +0.2 (3)2.35+4.65 (4)5.47-1.23 (5)2- 1.06 Lecci6n 1: Hagamos conversi6n entre fracciones y numeros decimales A Vamos a representar la cantidad de Jugo. FON Maria: Hay 0.3 6 Juan: Hay 2 ¢, 1e = 1 Los dos tienen raz6n, porque 1 € est dividido en 10 partes iguales y se ocupan 3 partes, o sea que: 0. Los niimeros decimales hasta las décimas, se pueden expresar con fracciones cuyo denominador es 10. 4 Exprese la cantidad con nimeros decimales y con fracciones. (1) (2) (3) (4) 1¢ tae it de 1 de 4mB Convierta los siguientes ntimeros decimales en fracciones. ‘Siempre expresamos) (1)0.4 (2)35 las fracciones en su \ minima expresién VW o4= 5 (2)3.5= 32 (2) 40 aly dle oe gel =3y Los niimeros decimales hasta las décimas se pueden expresar con fracciones cuyo denominador es 10, 265. 2 Convierta los siguientes numeros decimales en fracciones en su minima expresién (1) 0.2 (2)05 (3)0.6 (4)08 (5) 1.4 (6) 26 (745 (8)58 C _ Convierta las siguientes fracciones en ntimeros decimales. ao 7 2 4 (3) 4 0 6 2 (Vatnos a buscar fracciones equivalences con denominador 10. Vim 2ig7 @ 4 70 707 5 10 6 Las fracciones cuyos denominadores son 2, 5 6 10 se pueden expresar con nuimeros decimales hasta las décimas. 3 Convierta las siguientes fracciones en nimeros decimales. 43 @ et (3) 32 (4) 54 10 5 5 2Leccién 2: Multipliquemos los niimeros decitnales A 1_| Estan trazando la linea. Si se usan 2 ¢ de pintura para pintar 1 m de linea, _cuantos litros de pintura se necesitaran para pintar 4 metros de linea? 1é —+ te 1m 2m 3m 4m V Po:2x4=8 RBC 2 Siseusan 1.2 ¢de pintura para pintar 1 m de linea, Zouantos litros de pintura se necesitaran para pintar 4 metros de linea? age ve jm 2m 3m ém tm 2m (1) Escriba el PO. Yo PO: 1.2x4 cantidad de elementos) , ( cantidad de) - {cantidad total de| en cada grupo grupos los elementos (2) eCuantas veces hay 0.1 en 1.26 W Hay 12 veces 0.1 €. (3) cCuantas veces hay 0.1 € si se multiplica 1.2 € por 4? WV 12x4=48 Hay 48 veces 0.1 ¢. (4) Complete el PO y escriba la R PO:1.2x4=48 R486 ¢ Célculo vertical de 1.2.x 4 am 4m O42 @12 © 42 x4 > x 4 7" x 4 48 48 Se coloca Se multiplica Se coloca el punto decimal de modo que el 4 bajo el 2. como sifueran —_ haya el mismo numero de cifras al lado nimeros naturales. derecho del punto decimal tanto en el 70 multiplicando como en el resultado.ci MQ) 21 @) 43 @) 54 (4) 34 x 3 x 2 x7 x4 (03 6) 02 «©3) 04) =) 07 x 4 x9 x6 x8 Calcule. (1) 15 (2) 02 at x3 VW 15 Setacha el cero de x4 las décimas porque x *Gq neesnecesaric. (1) 24 @) 25 (3) 45 (4) 35 x5 x x 2 x 8 (1) 04 2) 02 (3) 03 (4) 03 x 2 x x 3 x 2 Caleule 2.7 x 36 27 27 x 36 x 36 238 Siempre se calcula —+ *,38 84, Gotuveraelpunio = 84, 872 decimal. On (1) 4.3 2) 03 (3) 1.8 (4) x26 x 37 x25 ©) 142 (%) 237 (8) 125 9%) X132, x408 (5) 6.7 (6) 78 x 8 x9 (5) 0.6 (6) 0.5 x7 x5 Se coloca el cero y el 2 punto decimal porque 3 el6 tiene el valor de 6 las décimas, (5) 13.8 (6) 30. 2 x5 x 5 ‘Ten Cuidado con el cero. | Luego se coloca en el resultado el punto decimal dejando tantas cifras al lado derecho como en el multiplicando. 234 (5) 14.5 72 x_26 103 (10) 30.5 214 x 204D _ Sise usan 1.43 € de pintura para trazar 1 m de linea, Zouantos litros de pintura se necesitaran para trazar 6 m de linea? 1 | Escriba el PO. Vv PO: 1.43x6 2 | (1) En 1.43 €zcudntas veces hay 0.01 6? W PO: 143 veces 0.01 (2) eCuantas veces se necesitaran 0.01 € para trazar 6 m de linea? V PO: 143x6=858 —_R: 858 veces (3) Complete el PO y escriba la R No te olvides V PO: 143x6=8.58 R:8.586 poner el punto decimal. 6 El célculo vertical de 1.43 x 6 143, P1430 x6 x6 358 6 (1) 238 (2) 3.04 (3) 124 (4) 463 (5) 038 (6) 0.27 x 7 x 9 x 32 x279 x 7 x 89 E Calcule. (1) 1.325x8 (2) 0.032x3 (3) 0.018x5 yt) 1.325 (2) 0.032 (3) 0.018 x8 x3 x5 10.60" 0.096 03 Tachar los ceros Como el 9 y el 6 estén Se tachan y se agregan innecesarios en la _en las centésimas y las los ceros. parte decimal. _milésimas, respectivamente, se coloca los ceros hasta las unidades y el punto decimal.7 (1) 135 (2) 345 (3) 1.250 (4) 245 5) 2.46 x 4 x 8 x 4 x 32 x 75 (6) 1.68 (7) 2345 (8) 3672 (9) 1235 (10) 0.342 x325 x 2 45 x_218 x35 (1) 0.03 (2) 0.03 (3) (0.17 (4) «002 5). x 2 x 5 x5 x 4 x3 (6) 0.024 (7) 0.016 = (8) 0.012 (8) 0.008 §=— (10) 0.003 4 x 6 x 7 x9 x 2 (1) 0.02 (2) 012 © (3) 148 (4) 0.25 (5) 0.15 x 5 x 5 x5 x2 x 4 (8) 0.025 (7) 0.008 5 (8) 0.04 (9) 0.015 (10) 0.005 x 2 xX 8 x8 5 x 6 x4 Ya puedo muitiplicar Fécilmente.) Y ctu? yLeccién 3: Dividamos los nuineros decimales A 4 Senecesitan 8 ¢ de pintura para trazar 4 m de linea, {Cuantos litros de pintura se necesitan para trazar 1m de linea? saeeeee “ I T 1m 2m 3m 4m VY po:8+4=2 R2E 2 | Sisenecesitan 7.2 ¢ de pintura para trazar 4 mde linea, gcuantos litros se necesitan para trazar 1 m de linea? aise eet au ee im 2m 8m 4m tm 2m 3m am (1) Escriba el PO. WO po:7.2+4 (2) ECuadntas veces hay 0.1 € en 7.26? V Hay 72 veces 0.1 (3) cCuantas veces 0.1 £ se necesitan para trazar 1 m de linea? VY 72+4=18 18 veces 0.1 € (4) Complete el PO del inciso (1) y escriba la R. VY P0:7.2+4=18 R186 ¢ El cdlculo vertical de 7.2 +4 ®4 O41 © 48 yz yz ay 3: sz 32 32 0 Se divide la parte Se coloca el punto decimal _Se sigue dividiendo entera (7) entre 4. en el cociente justo arriba como si fuera del punto decimal del dividendo. numero natural. 74