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Hge3 U2-Sesion4
Hge3 U2-Sesion4
TÍTULO DE LA SESIÓN
Conociendo las zonas vulnerables a desastres
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actua responsablemente en el Maneja y elabora diversas Elabora mapas temáticos
ambiente. fuentes de información y simples y de síntesis a
herramientas digitales para diferentes escalas, así como
comprender el espacio otras representaciones, a partir
geográfico. de diversas fuentes.
Evalúa situaciones de riesgo y Evalúa las situaciones de
propone acciones para disminuir riesgo de un desastre
la vulnerabilidad frente a los considerando las diferentes
desastres. escalas (global, regional,
nacional, local).
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a responder a la siguiente pregunta:
¿Existirá algún lugar en el planeta donde estemos libres de desastres y gocemos de una mejor calidad de
vida?
Los estudiantes plantean sus respuestas y el docente sistematiza las intervenciones. Luego, da a conocer los
aprendizajes esperados.
El mapa usa la tecnología de Google Maps para mostrar terremotos, incendios, volcanes activos,
inundaciones, tornados, huracanes, etc. Cada desastre se identifica con un icono y se clasifica, con
colores, según la gravedad. La herramienta ofrece otras opciones interesantes, como la posibilidad de
mostrar registros históricos de los desastres.
El mapa de desastres en directo está disponible como aplicación para iOS y teléfonos con Android. Así, se
muestra información para conocer mejor los desastres naturales cada vez más frecuentes, en muchas
ocasiones, provocados por la actividad del ser humano.
Finalmente cada tándem realiza un informe de las situaciones de riesgo en los espacios de Europa y Asia.
El docente coloca un mapa del paisaje y territorio europeo y asiático en la pizarra y solicita a los estudiantes
identificar las llanuras, las mesetas, valles, desiertos etc. Así mismo les genera el desafío de conocer la
ubicación geográfica de los países de ambos continentes.
Luego solicita a otros estudiantes a ubicar cuales son las zonas más vulnerables a desastres.
Los estudiantes se agrupan en pares para leer su texto de consulta (páginas 151, 194, 196, 204, 216) acerca
del espacio geográfico de Europa y Asia. Luego elaboran un organizador visual que sintetice las
características del espacio geográfico.
Socializan las ideas trabajadas en los minigrupos. El docente cierra con algunas conclusiones.
El docente presenta el video del Informe mundial sobre desastres 2010 elaborado por la Cruz Roja en el link
<https://www.youtube.com/watch?v=lFXh-aZafLs> y hace hincapié en que por primera vez en la historia viven
más personas en las ciudades que en el campo, y los que viven en entornos urbanos más de mil millones de
personas viven en condiciones precarias y expuestas a desastres urbanos.
Los estudiantes manifiestan sus impresiones o comentarios.
II. Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes se agrupan en equipos de seis integrantes. Leen parte del Informe mundial sobre desastres
2010, tal como se especifica en la siguiente tabla.
Los estudiantes extraen las ideas principales de la lectura y emiten una opinión crítica al respecto mediante
un informe. Socializan sus respuestas ante sus compañeros.
(ANEXO 1)