LA FORMA NATUI AL DE DIBUJAR
Plan de-trabajo para estudiantes de arte
Kimon NICOLAIDES KIMON NICOLAIDES nacio en Wasknon po. en 1891.
Su primer contacto"ton cl arte Midiina sucrt€ de familinsidud
subconsciente con 16 objetos orientales que su padre impor-
taba: Decidié déSde joven que deseaba pintar, pero tuvo que
hhuir de casa para estudiar arte pues sus padres no simpatiza-
ban con la idea. Debié sostenerse a si mismo en Nueva York
con ocupaciones diversas (enmarcando pinturas, eséribiendo
para un periddico, inchiso actué el papel de estudiante de arte
como extra en una pelicula). Ante la seriedad desu empeno,
finalmente su padre cedi6 y financio sus estudios en ehArt Stu-
dents’ League, bajo la batuta dé Bridgman, Miller y Sloan.
Cuando Estados Unidos entré a la primera Guerra Mun-
dial, Nicolaides se enlisté voluntariamente dentro del Cuerpo
de Camuflaje y sirvié en Francia por mds de un afte, lo que le
valié una distinci6n. Una de sus funciones incluy6 el estudio
de mapas de contornos, lo que results su introduccien al con-
cepto dé “contorno” que constituye el Ejercicio 1 de este libro.
Después de trabajar un breve periodo (1922-1923) en Pa-
ris logré su primera exhibicién individual én la galeria Bern-
heim Jeune. A su regresé a Nueva York, realizé también una
exhibicién en cl antiguo Whitney Studio Club, actualmente
un museo, y se dedic6 a pintar y a ensenar. Como pintor cli-
gid trabajar exhaustivamente y exhibir sélo ocasionalmente,
poco a poco la eritica lo reconoci6, sin lugar a dudas, por “la
amplitud de su obra’ “originalidad de enfoque de su técnica’s
“riqueza de conceptos mentales’, y por su “busqueda vehe-
mente ¢ infatigable de nuevas experiencias estéticas”
Ensené durante los siguientes quince ahos y se convirtid,
como indica ¢l Art Digest, en un segundo padre de los cientos
de estudiantes que desfilaron por su clase en el Art Students’
League dé Nueva York. Poscedor de un talento extraordinario
para la relaciones humanas, que sc incrementé gracias al con-
tacto con la gran cantidad de estudiantes, cra cscrupulosamen-
te honesto, integro, dotado de gran sentido del humor y una
personalidad cAlida y generosa, sensato y equilibrado. Fallecié
en 1938, tragicamente a temprana edad, pero dejé un legado de
jeyenes artistas brillantes, »ydevotos. asi como ¢] exiraordinaria Couscci6s Bseimat
Facurrap pe Antes ¥ Distio
LA FORMA NATULAL DE DIBUJAR
Plan de trabajo para estudiantes de arte
Kimon Nico.aipes
o
Uprverstpap NACIONAL AUTONoMA DE México
México, 2014 Le fant de ier: len de tb pm etn deere
“Tio igi The ated A oki lan for Ar Sadly
194 por Ae Nias
‘Reno 1969p Ane Nek
vn ina ing Cmnay
2 Pal Ste, Boson, sachs
Estado Union de Ani
(had Unerstaria Copocn, Max. 0510, DE
Pineal en pak maya 2014
ISaN 7607
Pere A. Jotey Ho Kano Nouns. NOTA DEL EDITOR
EL Pnisen sonnapon Dx ESTE LIBRO Su HABIA COMPLETADO DOS ANOS ANTES
del lecimiento de Kimon Nias en el vrano de 98 Qui sto haba
loro publica de manera sta, pes el ors mostaba rea a dare
tng inl su étodos denser, en constant ein,
Desde de muerte manus se prea para pblacin rca al
spay de GRD. Sud un erpen que apyo cl deal de veneers
teadunidenss y cn la cial ev asad jt con Pip }-Rosee I
taj etal ted cro de Mamie Harmon que esd vis aos con
Niles colabors on een a ean del manus.
1a prepancin dal texto comprendi esenclmente a posi del ma
sal sein el plan del ator, ax como la ncrporain dears eco de
tno sdemds de nots de sedans pra sb lpr omisoes, La
tyra des stacones por ota at dete decors i suse
sien ca tendo extreme eldad en adhere ala preerenca bleia por
Clr En caine eo no sd posbl deo ana de conseguir
Iter del extrnjera
‘Nie enia contemplates pra eliotn da
kranas qu ayudaran expla as instruciones deseo Debido& que
Sno e log seize en sustucin, bos os para des cone
diane partes Ens borg sn ntrament, nls nacsado
per cape ufancin y que shadan algo del ono personal de ensebaza que
A deeb pera Lo ino de ears on, ul mer pl
venient de css reso estan de poitdament nn
au Lutes mtr
vel segimel plan de estuios, que el presenta en elibro). Los dibujos de grandes
‘matstros se selecconaron con a iea de mostrar cbmo encaa el trabsjo el artista,
‘Gracias al entusiasio y claboracin dels exalumnos de Nicolaides slog
leva libro a su forma presente. Cientos de muestra Iegaron al LD. Studio
‘cuando se supo ques estaba elaborando el bro, Una y ota ver esos generosos
partcpantes mencionaron que nos rataba de conceder un favor, sno de pagar
‘an deuda con su qurido maestro,
H editor desea extender los agradecimientos alos colecionstas que han
prestdo sus dijos para eprodccin,a Stuart Flredge, quien a aceptado as
sit a responsabilidad por las ampliaciones,y al grupo de antigus estudiantes
por su valosa ayuda y asesoria tales como: Lester B, Bridaham, Lesley Crawford,
Danie]. Kern, Lester Rondel, Willson Y, Stamper y Wiliam Taylor.
fnpice
Ivrnopuceréx
‘Céno usan rste 1nK0
secewbx
CoxToRNo ¥ ExPRESION
‘Heri 1: Dibuj de ented .
‘ercclo 2: Dibujodeexpresn
Eercicio 3 Contornos cruados
secerox 3
(CoMPRENDERLA EXPRESION
ello ds Expresion potencil
eric 5: Pot breve
Sacer 3
[EL ras0 YELDisvy0 DE MODELOS
Eercicio 6: Peso
Eericio 7H dibujo de modelos
SreciOx 4
Dinvjo DE MEwowA v orRos aRevus EsTUDIOS
ercicio& Dibujo de memoria
rico 9: Movimiento
ercico 10: Poses descripvas
lteico 11: Poses inversas
jrcicio 12: Poses de grupo
secetdx s
EL pinvJo DE MODELOS EX TINTA-LA COMPOSICION DIARIA
‘lrcicio 13: ibujo modelad entnta
Eeelclo 14 La composicidn dara
7
19
2
2
©
6
6
°
ss
5
2 Sucer6s
Ex Buy pe nonnLos aN AcLARELA-
_siUbK0 De Axcuto RzcTO o
ecco 18: Dib modeladoenscuarela %
Eric 16: sudo de aque 6
Sucea67
[ENPASS RW HL CONTORNO-LA CABEZA ”
ecco 17: Elcontorno de cinco horas xo
Eerccio 18: Contarno breve 102
Eyrcco 18: Lacbeca 103
‘eric 20: La expres de ls faecones 106
ecco 21 Contaenos de ingulo recto 107
sroet68
EsTUpI08 De Fonts rsPECIALES a7,
‘Bevel 2 ede ena” ony
Eercicio 23: Estudos de forma de cee minutos ng
Sreexé9
‘Uy ACHRCAMIBNO AL TEMA DiELA rentea 23
ler 2: Dibujo modlado en tna (Contain) 133
‘jeri 25: De espaldas al modelo ab
Succidx 10 ;
[AS PROPORCIONES SIMPLIS-ESFUERZO ny
Eerciio 2: Edibjo de modelos en acuaea (Continuacn) 129
Seeerd 14
ELESTUDIO DELASr21As a7
EBeciio 2: Estudios breves de las 139
jercicio 28 Estudio prolongado de teas 40
Sveeu6n 12
[La F1GURA CON TELA-EL INPULSO SUBJETIVO ur
‘rico 2 La figracon tel ur
Eercici 30: La compoicn dara (Continuacn) 9
Secerd 13,
EL EsTupio sosrexin0 153
Ejercici I: Estudio extendido de expresin ass
Eerciio 32: Estudio sostenido 156
seeciow 3
Lor sos
Seecxow 15
LUN ACERCAMIENTO AL ESTUDIO DE LA ANATOMA
jefcicio 38 Estudio de los huesos
Seecion.6
La comPostci6x sxrexp1DA
Bercico 34 La composicénextendida
srectow 17
yameicios my 1.6712 DE CARBONCILLO EN BLANCO NEGRO
jerico 35: Bl esudio sonido encarbonilo
jerico 36 Expresignenblanc y negro
‘jrccio 37: Tela en blanco y negro
‘SecctOu 18
Esrupios De ESTRUCTURA :
Ejercicio 38: Estudios de epresin de anatomia
Eericio 3% La ming ye raza
jerccio $0: La ctu scapular
jerlio fi: La perma ya rodilla
eric 42: H ple
eri 4: Hoja
ericio 44 La ora
Seceios 19
ANALISIs A TRAVES DEL Dis
Eecicio 4: Lines contrastantes
Feri 46: Lines recta y curs
Seeci6x 20
[Estupto 4 panrin DE REPRODUCCIONES
Eercicio 47 Composciin a partir de eproduciones
reco 48: Anatomia partic dereproduciones
jrcicio 48: Andis de reproducsiones
Srecidy 21
Los méscuLos
"rico 0: Estudio dels misculos
69
us
77
a8
184
189
189
196
196
199
199
99
204
205,
205
207
209
209
as
25
a8
a8
2 ‘cct6n 22
EJERCICIOS AL-OLEO BLANCO ¥ NEGRO
eric St: Estadio soteido a leo
jeri 5: Dibuo de expesin al leo
eric 5: Extudio de media hora leo
Secet6x-3,
ANALISIs A TRavés DEL DIsHNO (ConTINUACIGN)
ecco 4: La forma predominante
‘ercico 55: Modelandola recta ylacurva
eric 5: La eta ya curva en marcos
Seecibn a4
EL ELEMENTO SuBrETIvO
eri 7: estudio deo subjeivo
‘ecci6n as s
‘Un ACERCAMIENTO AL USO DEL COLOR
Herccio 58: Expresn en papel decor
‘rico 59 La recta ylacuva en color
ecco El estado deo sujet (Coninuacion)
‘jeri 6: El estudio osteo en leo (Vriaciones)
jeri 62: El estudio sstenido en eo (Contain)
Berio 63: A todo calor
jeri 6: Color abitrario .
ay
27
a3
a4
as
35
35
Bs
as
us
253
255
256
256
2336
239
INTRODUCCION
Ex uruiso un ira wirura. cso nirso oe was. Por 10
trac apreaderos a hablar po ned de un single rceo de prc, co.
felindo Innumerbes errs, cuando teneros ene dx yc as (pero
Sin te efor Ini or entender y epesaros, seri na toe tent
les el rar yl composi). Esta peparacn cv prinera
tcelcé qe pron ego con Henlcndo cscompanblelesfcro que dee
rent el edt espera eos de etal de re
Titan slo una manera apropids de ender aia trata dela ma
pera mural, No tne elacincon cnn el arti, notin lac con
Ie este al comet, Seta simplemente acide ober a manera
oncom con eo me rflro al concen con todo tp de ojos els de
todos ls sentido, Un existe que ie ext ime un yu pita drate
aImenossus primers cacao se verk olga etocdety wera empezat
tat de profsor consist, cn mi opin, no en estar sedan
ca dba sin en pended Es neces que sdqira agin método
femal pare descabre el conociiento por su cents, de lo coat se verin
sempre imtados al infomacin qo estas gin insrcior,Deben de
cub lgin spec dea ears exec del creacn ait dl proceso
cca por melo del cial bral npr,
HH emocmlet lo ques debe aprender sabe el antes el dominio pi
bl, encenren finda de bros debe dl meso ssf el camino
quel ala consecucl de os gts eaten pers exudates de
Segui. Eto noesun uo de elgua frm Latent tar
‘Mi métede consist en facltar alos estudiantes la adguiscién de una expe-
rencia. Mi iene es planea actividades para ellos, cosas en qué pensar, con
lascuales entra en contacto, Una ez que han logrado esa experiencia, de manera
correcta y profunda, entonces es posible indicar lo que es y porqué ha brindado
eterminados resitados.
as leyesautnticas del ate, los prncipiosbisics, son pocas Se trata de las
leyes dela naturalea, y exiten antes de que se realzarael primer dibujo.
‘A traés del esferzo constant, tanteando, poco a poco, st han establecido
eras relas para la técnica del dibujo, Dichaslyes provienen dela habiidad
Jhumana de relaciona as lyes del equilibria, que se halla ena naturaleza, con el
‘ofco de dibujr Pero en un principio noes necesaro preocuparnos por elas. En
‘un principio dicha eyes su aplicacin spun siendo un mistri sin imporat
Toque no haga
E] er humano slo puede esablece las regs, no dictar ls leyes que pro-
eno de aad lol eorpenion de esas eyes permit estdiante
“ibujar La difcultad nunc es una fala de habilidad, sino de enendimiento.
El arte debe preacuparse mis por la vida que por el arte mismo. Quando
utlizamos nimeros nos valemos de simbolo, queso se convierten en realidad
‘cuando los transerimos al vida. Lo mismo vale paa las reqls dl dibujo y la
pintura. Deben aprenderse como la realidad, no como reglas. Silo entonces las
reglas cobran sentido,
No basta con entender a tora se requere de mucha pictc,y ls ejerci-
clos de este lbzo han sido pensados para ofrecer esa prictc
Knox NicoLaTDes
COMO USAR ESTE LIBRO
‘Esa traio'se esenrm6 rae vsanst. No’ se PRETENDE-QUE Sea SOLO PARA
lea alcomo nose sent uno ler an re de ard sin tena reser
ls problena qu presets
Aso gue puso de nar un ao dee delat, y lane en-
sen: de anera an cern coin sex pose gu abies pend d er
paso unafoen mis css de Art Stade League. Nome importa qin ss,
tusbidades, dnd as etudad,n sige Bases, Meineresa si
plemene ensefartcetascosas que me parc pueden ayuda der Min-
ters et de naturaea pict, pes ml enero cnlle desl de ets
Tosstdlares qc han pada por mi ds son pasonas con experiencia,
gts orgenes lors dros Algnos ban estado ate dernanera eens,
cers no. Algnos inc eran mesos Sempre espid, deals forma que
ahoraepidoa i queaboren eos eros desde comin cmos furan
Princes in porarlapreparacén previa. Creo qua ein par et se
ole eidestecnfrme sans eel aby, Cada ere cla comtinacin
Celatrirys posible quia! Hen alse pre qin fra
el inp podria gute en rin equvcaa ea lgar de uae
orden del eto no I eterin tema ote, sin los programas
de rab porque bj so mis importa Cada sein deter de
lca ie acompaiaa dew prams de quince hares de dj, Comienza
itera del primer dd trabajo sta eg alain de dina pores
bors dearverdo con el rogeans 1 A MOMENTO DATENTEY DRA
Hag énasisen qu sesipanlos progranas de rib pus cada a ha sido
planed consumo cidado yun propo dtr, Nov debe sige
9 eat ie
Jer los prrafs siguientes sn aber conpletao ates las ores de dbo que
se han indica. Lo anterior ae paaelio completo, pus la ide esencil del
adiesramiento es conduit a area nezsaria ete pensuiemt yacin.
Cada jeri tene su lugar yconleva ceo inpulo. Si incumples agen
ene] momento ypord tempo qe se india, seperde ese impulo Sines que
tas illado en algn elec, o que no lo eniendes, implement practica de la
rejormanera poste duane al empo indiadoypasaal siguiente Exisen otros
jets que compensarn racial esfero rena,
Ena mayria dels curso, de cualque tipo prevalece a idea qu depende
een individual realizar el trabao de la manera més rpia. Ea ies so
‘ale pase curso Sires patiulrment desta vets. n reside cata.
tiempo anes apts La ies y "erminassno cunt mds serds cape de elizar
al complear un aio de tabjo, que alguien con menos halidad, Lo qu intents
aprender no esl jeri (so deberia se senilo pues he intentado que todos
sean simples sno ibjar Bt eco tan clout nara onset de
que observes agent ys objets pa as alaizar a mayor cantdad de cono-
* cient a partir detu esuereo.
‘Alcomenzar debesdesarol Ia capacdad de pensar en una cosa ex
En esos jeriios he intenado as, de una enn, lo que consider as aes
seni, as accionesesencals, para aprender a dibu. Diol atenciin
hacia nay eo a ota, de manera qu, concentrate eh una sl idea tengas
la capciad de dominara completamente. lara los etic se unen y os
‘ibis leanzaoss refejarn en caddy queries.
No dees preocupartes durant os pimeras res meses tus esis no se
asemejan naa precio aun dij. No debe importa mo Tae el esukado
rien hays utlizado el empo practcando. lexan que elias no cuenta
pata to dbo en particular, ino paral experiencia que est logrndo (eso
‘alsin importa ines an solo ocho aos)
Me parece qu se hace demasiado énfsis en ls intra ydibjos que se
producen en las esculs deat, Cuando acudes con un maestro de canto pt
reo qu te ensefari son eercciosdeespracién, na canciones. Nadie espera
auereices dikes eerco rene una audeni como lampocos espe que
presumes imigees des pimees eric en dibujo.
rite agen din enite Gut ace dia Agila os ue
cep ta ex on solamente pricy Aen reps prt
camer era del ein dead et actividad say mental Ta
prope 0 se meen papel sino con dl concineno acum con ue
beers via alder
20
i a tei
Desfotunadament lt mayor delos estudiantes ea fa sy, se falta de sus
insane, patecea terelementtemerosos de cometererores nos. Es neces
rio quecomprendasque dios roe Sn neviabes MIENTRAS DAS PRONTO COME
138 TS PRIMEROS CINCO MIL EROS, MAS PRONTO ERAS CAPAZ DE GONREGIRLOS.
aa conservat la caridad de os jericos, eb sea preparado pensndo
cvunestudante de una escuela de arte. Sin embargo, estoy coniiente de que exs-
temucha gente talentosa que no tiene a pebilidd de tira una excel, pero
quemerse una oportnidad dada subsidy ents, Con aspen de que
«este libocurmpl a funcion de un maestro para dchas personas he ini los
detalles mis simples y précticos de instruccdn. En caso de no pertenece @ una
clase, suger que se arganicen en un grupo pequeBo para compart ls gastos de.
model, ij aun alumno como supervisor para evita conisiones,
Paralos jeri, tl como se describe, sasume ques cuenta con un mo
delodesnudo. Sin ear os misma ecicios pueden eliza con un modelo
‘esti excepldmbechs dels anton; paralos ques pueden iar tos:
nas de no conte con un odd profesional, acude a prints y amigos para
pose sempre que ea pole y rb com pie y objets el resto del tempo,
Descubrirs que, salvo lgunasexcepciones, los eecicios funeionan tanto.con
personas camo con objets. Ocasonalmente he hecho suger sobre ls mo
delos més adecuads, porloqueseespera que complementes ts trabajo dbujendo
cichos temas, aunque tabaes de manera regular con un modelo,
H modelo se debe coca al enzo dels habitacin para qu todos os est
lanes se puedansentar ceca y bservarla pose desde todos os éngulos Snate
una sla recta y descansa tu dibujo contra el respaldo deo sila al frente.
(Para estos ericis et osc, ejay Samia es mis adecuada que sents
doo de pe frente al alle) Si taajs de noche wtiiza liz indirect ode techo
rovenients de mis de wna fem; yi trabajas de dia no permits que a uz del
sol aga directement sobre la figura. Evita culguer cosa que tenga efecto de
enrefectr sobre el modelo
‘Al comenzar cada ejerici encontrar I sta de cualquier material nuevo
ueseequiera La mora de xtos materials seconsigunfcmentecn cualquier
Iga Todos los materiales sugerdos son econdmicos y mds apropiados para los
jets que otros més cars, aunque los puedascoster
Puedes realizar estos diferentes del misma pose observndo al modelo
desde deentesposciones. Ula ete método de adapta a pose ats neces
dades sl rabsjas en alguna clase que no sigs el programs de est libro, ise ulna
tuna pose que no se adapta as necesidades deta eecco puedes dij objetos
nla dase ls compasers.
a in fem at ae
Independentemente dels crunstancias con las que trabses (en clase ©
de manera individual, con o sin modelo) lito dependeen exclusiva de un cle-
‘mento yes eres ti Bs ua ala suponer que se pueden conseguir grandes re
salads con el minimo esfuerz: Noes cierto qu se puede obtener mis elo que
se nvr, Quiz eaperas que alguien se aceruey te gue por las montafis para
shorrar tempo y enrgia, pro no legaris mis lejos en es mona de Toque ti
puedascamina-Miide es igre para que reales el esfuerzo correct, dema
nera que sil aces ests detinado a salir adelante
Segurament sabes, s alguna vez lo has intentado lo fc qu resulta ha
‘lar de manera concisay ara sore el arte Siempre se corte el rego de caer en
contradcciones. Sin embargo, solamente lerésaquello que tengo que decir
actuarsy trabajar con ello. De eta manera me parece que cada uno Liga a
Tarelacin coreecta de eta ideas por medio del apicacin naturale individual
dels mismas. Y cada quien, de manera particular, fai alg, libro ha sido
ied eit Be obi,” : :
2
SECCION 1
CONTORNO Y EXPRESION
Li comscra oasnvacién LA PROWERA FUNCION DE UNESTUDIANTE DE ARTES
beat, eta naturale Al pincipio dl abajo de un artista no dita macho
del de un escrito Primero debe hacersede materia prima, debe pasar much ith
pohaciendo contacto visual con objets eles
‘Aprenderadbujar een seldad aprender ver ver de manera correcta
lo que significa mucho mis que simplemente mirar con loo “Ver” es observat
utlizando ls cinco sentdos tanto como lo perma elo Sben utiliza os ojos
10 ciertas los otros sentido, sno todo Io conrario ps todos prtcipan en la
sede observacin que ets punto de realizar. Por Gemplo, conoces l pape
de Ij por como se sient a acto, conoces al onillo mis por su lor que por sa
spaiencia, una naranja por su sor. Reconoces a ferencia entre el piano y el
violin al escucharlos por l radio sin necesidad de velo,
a Later de i
Taro. Su dfcltad provenia del falta de coordinacién de su nuew sentido del
vist, con lo que habia aprendio através del acto.
primer ercici, qu ests a punto de emprender se pens6 consientemen:
tepara ponerteen contacto cont sentido del tact y para coordinalo con a vista
para dibujar
‘Observael flo de tu sila Ahora psa tu dedo muchas ees, despacioyripido,
‘Compara Ia ides del filo que proporciona el tacto de ts dado con la idea previa
que te proporcioné la observacin. En este eerici intentarés combinar ambas
experiencia la dl tacto con la del simple observacién
(Guana Centon, Vass, (a arta cig de acne).
Cones dels Ascii paras Caged Nues York
Nose dee confi ta sen a
Marase, Dt,
Permis espacial de Pre Mate
EjeRcteto 1: DisvjO DE CONTORNO
Materials: Uilia un lpia 38 (medio suave) con a punta bien fina (af
Jada en papel de ja) yuna hoj de papel manila crema de aproximada
mente 40 x 50cm, El manlla viene wsualmene en piegos als grandes
un esau aso ges 3 8 eed
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Este programa representa quince horas reales de dibujo, divididas por comodidad,en cinco sesiones de tres horas (A, B,C: DY).
Pr supuesto, se puede divi el trabajo en sete sesiones de dos horas o catorcesesiones de una hora, omitiendo el periodo de
Aescanso al abreviar la sesién, Se acostumbra pérmitir al modelo descansar cinco minutos de cada media hora, ast la media
hora de pose se convierte en 25 minutos. Las poses mis extendidas deben ser sencillas en un principio y mostrar varios puntos de
vista (lateral, frente y vuelta). 1am sua de
Sita ceca del modelo objeto que ques dior e innate bila dane en
tual, Centra tu mirada en lg punto ~clgier- de contorno del moda,
(Hl ccuteeo cocnpnde mas menos que walnentsdenominos a -
Justa worl) Coloala punta dea pz em el papel Imagin que la punta del
Upto modelo y no al papel Sin guitar vn del modelo, opera basta estar
coment de quel ii es tocando precsment es panto en el modo del
‘quehasjado a vita
as lava por elcontoro del model lentaenty mee el lpz sabe
papel eniamene.Athactrlodbersconserearla conic de quel ip ten
‘envediad al modelo, permitend qu te ule mis el sentido del acto que el de
Iavsta, so txtica ae DERE Dita tN RAR rare pro sin guitarla
vista del mod
Coordna con recisn iia vis, Pde caer init natn
tui de mover msrp el i gue lo pero no permite que eae
Obsera con tencn solamente dl pen quests band pres enln
alr dela imagen
(oi fecuencia descr qu cinonns que dij e epr dela orl
dea fray ahi eto lgind-sparentmeste aun panto fal. i exo
‘oeurre observa de nuevo el papel para encontrar un nuevo punto de arranque. Este
ruc punto debe comenzar precsamenteen punto qu e separ dea orl
‘sigue debris mir lppelendveros momentos duane exuio, peron0
ies mienras lo haces. gual qe al princi loc a puta dl it sobre
el pape je vit sobre el mol y exper para empezar dibs este
onvencid de que eli toca al moda,
‘No sempre elcontoroyace en I ora eterna de a gr. Por emp
sitenes una wis otal de cra, obvervnis contoros defini ao largo de
Innaz ya bce gue no tienen cneién aparent cone contorn de a ri:
Siete gel epo det eta perma, bet contoroms interna?
dea mina manera gue bjs seers. Dib todo au sbre gue
‘pos tlpizytesirva de guia, Desamtoria 1A CoNvicHON aMBOLLTA DE
steer debe elas de manera pasa, inuistv, con sensi
da. Toma ta tempo, via serimpaceteo preci. No tiene eid nent
terminar un esadio de contorn, porque de hecho, es algo que nunca “conch
‘Se trata dé un tipo especial de experiencia, que puede continuar siempre que te:
sala pacenia par cero No impora en el emp permite Hea so
Int a dij tad de igus, fanto mejor! Ya que siterminas ants de que
Concly el tempo del estudio, quid no loess abordando de manera core
8
Scrat. Coie
El dibujo de contorno es come esclar una montada, en oposicién a wer por en-
cima de ella en avién. No se rata de echar un breve visto ala montata desde a
distancia, sno de un ascenso lento, meticloso, paso a paso.
[No debespreocuparte ahora por las proporciones dela figura, eso se revolve-
ri con el tiempo. Tampoco dees que as sombras te confundan. Al tocar la figura
tu mano sentir igual aunque la parte que toques en ese momento se encuentre
bjolaluzosombreada. Tulip no se mueve por la orilla de una sombre, sino por
faorila dela figura
Sin importar cuanto ointentes, es probable que al principio te cueste trabajo
romper cone hibito de mirar al papel mientras dibujes. Incuso, puede ser que
Jo hagas de manerainconsiente. Puedes pedir a agin compaiero que te vgle y
ame ta stencién cadaver que mires l papel. As descubriris ests mirando con
‘mucha frecuencia y i cometist el eror de seguir dibujando mientras lo hacia.
Dinuo a cowronso sentzano pon Uv EseDUNTE
Pee que ase seta sabre pope Lafond ont dee
asc. coms, uatz4vo 903 Uc STUBLNTE
its mil ppl, obser ol moo sn nego.
30
Sec Cotta yep
° pice mero’ “~~ Dai ne cove nazi ron vase
at rise pa dur todo po deems. Comin elgendo los
contre’ de pies que sean mis angles, como la cava de una clin, ola
trl dl tron dun bl Se pede liar cualquier objets as ormas
delanaurleay oqulls modicadsporel so presentanla mayor cantiad de
triacs als como un, un pe,u unnpt j.Dbs
tarot obervndoe avs del ep propa mano o i un peda de
ileal Lo qu cuenta esa experiencia no se
‘Contonxo vss. Fecoeneentse define cotorn" como si
sexs gue prln un gr cuerpo peo pra pops de exe ed hae
tnosunadsincin dan ben atari exrecontorn ht
Cansieramas una sta como anda, ln ends dimensiones
Eeltpdereahadoquse obtene al clcarla mano sobre pape azarlos
dedos con un piano es posble iting en el io ss ata ea plma
6 el dro dea mano. contro pose cides eidinensionlse dei,
deci el gown ello y donb dela fora
No cutlranes que na nasa un colo ano sa enti de
tmnt qa unas s fan o aviClos dor mananse
res nn iret tis ela, pero since mer gr 3
Lagu: macs inal esa Lag ses acta
‘inal de a segunda mimzara Ninguna de as podria code came dijo
Ae cotorna, prs en anbsla ine sigue ala vst no al eto delta Sets
a Iasi tu de ie
que ests en contacto con el borde, no brincars dl borde de una manzana al de
Jn otra sin evant lip, como muestra a Fgura 2, de igual manera te resutria
imposible tocar la segunda manzaa,en ese punt, con el dedo sin levantaro de a
‘primera manzana: La seta de la figura 3 muestra slo lo que ves dela segunda
rmanzana er sila considera en érminos de contoro, parte de esa linea pertenece
als primera manzana no ala segunda, Las iuetas de ls figuas2y 3 son lusiones|
‘vias. Ua dibujo de contorno nunca ser una usin visual porque toe al objeto,
pura igure Pigura a
ij rants neal inden Prog A
‘Sina has ida ast "Ce war ee ie bes ace abr.
Dos nros beet. La mae de apendera bare ibn. No
basque uo que cen elt snpementeepn sobre ema 0 mi
inpertancpr wn esa no ut abe sno cet pace fee. Pr un
entico pole saber odo rea eons ser ern evi, po
‘tlds podria deal eto reacondo le le me prep
tango eeu que ns pore udu un cada a pen ja,
‘opus srl "Der ere Ice meen”
Tr pb gu apt cumprenn qd diode ooo rere
acne Seman neal nlens uel dij expr qo ice
orb reulerchacere de manent Para pdr cect poxble
cis uote rd arate n prod bev deep puede
Taber dane cua con deers, trogen pr un pede
inj deen, aspen a ibe ere de anos ern yada
Un cipemeta at Eno tus mis extends desler ns co
compre del ml de mos ace (con et me feo lg mi
vias que ani Sali cr eh es
Tm del ia dela expen, dela acd eso qe ollamo expen
Los esbozos breves que realizan la mayoria dels estudiantes son precisa
mente eso (esbozos brews) lo quea mi manera de ver es una prictica erinea. De
hecho, todo aquello que sea esborado es una prctca errinea, La palabra “shor
‘a implica algo incompleto. Los estudiosbrevs, pore contrari, deben indcar
«que se ha hecho un estudio serio y completo, deben representa cierto tipo de
concentracién; aunque se trate de un estudio breve. Para poder concenrarse du-
rate un periodo breve de tempo, se debe enfocaren slo un aspecto del modelo.
CObviamente mi intencién es enfocarme en un aspecto importante, por eso he
lego la expresion
Con frecuencia se utiliza el eshozo breve para “solar alos alums yno como
una forma de adenrarseenelestudio Con frecuencia los estudiantes cbtenen bue-
ros resultados, que los sorprenden y van mis alli de cualquier conocimiento que
poseen. La explicacin es que al trabsjar de manera breve dan con a expresion de
‘manera accidental La expresin es como una antena qe los guia al conocimient.
Eyencicio 2: Dinvyo De exPRESION
Materiales i ii 98 048 (con la posta omy gre) y papel
mari crema 25 38m. (Ft tamafo esata del qa tiieamos
paral dijo de cnkoroa) Usa abs ars papel eos en
Aibuopor lado, Paso que elas un ron catia de dibs de
‘xin, nessa tne man scien pape también puedes
tia elguno mis arto quel man como el ppl perica
Seles al malo tomar uns poe stv por un minuto o menos y cambiar,
sinpasa de ua poe tr Sin cena con un mv nls si cuentas con
dl inodel) puedes vista igi agar en donde ay gente gue ee moviendo
4 fora coins. gare les como un adi, un paid de faba un mee
‘alo, una cle concurs, alguna png, an eificoencosrcn,brndan
excelente portunades para eta exresin,
Debs comerzr adja en cuanto el modelo adopt la poe, conforme
se meal gente gue obteres, permitiendo que tulips er volunta,
‘mplsdo por a aecn qu peries. Diu de manera pa y contin en una
lia, de ab ajo, eed, levantarse pap. Permite gee
ise mc irene regitend a expres,
No Deis Dilan cso CCE HL SUETO NI SQUIERA 10 QUE, INO LO
cvessti nactenvo, Sine mo selevanta oe dja caer indinando un costo, 1a tr ae
retrayeadoe oto, levando mésalli se deja caer con laxtud).Imagina que el mo-
+ § pir comienzaa pears, ispalofueremente contra una hou de papel o
of oz 5 Timpson un chil.
tee a neste eric intents comprenerl slr del modelo —s0pso— el he
Hil Hlee {hod qua, ysemorn end dons elon, Delma
5 et | te tera go en os jricos de exresi te concntas ene ea, en esta oan
debris concetearteen I idea del peso. A ibjar sin modelo lige objets que
sean yoluminososy lids.
=.| ot o? Debes trabajar con el costado nol punt, dellpide cer; comienzaa taba
fit| fe | gz By ferpoc a mite yavanca desde cl ceato del gra hacialos contrnos extern.
Fee; Ze) 2 # ic ‘Cuando digo Te mitad, me reir preismente el centro imaginario de la
Bes; & - & figura, y no al centro entre dos orillas de Ia superficie (Figura 1), nia le mitad
- de a forma que la observas (Figura 2). Me fiero al centro dea forma completa,
aya specie slo puede ser apreciadasicaminas rededr del modelo.
| . . Sabes aunque nolo pues ver por completo de inmedat,quecl tors tiene
fet| ee | p | fe Be | una figura pareid ala de un cide, Colca tu lpizen donde consideres que
eko| ee | 2 | $f BF a se bic el centr dees cindso (Figura 3) ytrabja hacia fuer asta legar
gel ei] & 3 Ee la superficie. Debes sentir y creer que trabajas de ats hacia adelante y de arriba
£ 3 e oF ‘hacia abajo hasta haber compltado el espacio entre el centro dela figura y todas
a sus superficie: wl, ent y cota
se s afi nt deer
fandamental de las mismas. Mucho mis que ningtn oto elemento, tus etudios
eben contener esta comprensién del movimiento, de la expres, Dibuja tes
horas, como seindicaen el Programa 2.
Diao oe wars, nex12400 ron Uy Esra
2
Secct6n 3
EL PESO Y EL DIBUJO DE MODELOS
Fossca vptso. La raanna "FoR4A” A stDo tikvaba ¥ TRalDA PoR Lo QUE
‘uno creera que se han hecho verdaderosavances para comprender I naturaeza
del forma, su importancia. Sin embargo, he descubirto que muchos alumnos
confunden a forma con alguna forma superficial de modelado
Enmiopinién el pesoesla esencia dela forma y, puesto quel vida dealgo es
sutnico significado verdadero, concibo la forma como la expresia viva del peso.
Paraexplicar ao que me referocon ausencia deforma basta con recordar las
rubes de herr fundidoy las sluts femeninas que semejen globo y que vemos
com frecuencia aparecer en pinturas. Uno lente que esas nabesdeberian descan
sarfirmement sobre a tera, mientras que las figuras protuberatesyvcis bien
podrian estar flotandoen el aire. Lo que hace falta es un entendimiento del peso
dela forma
Es posible captar el peso esencal de un objeto incluso antes de tomar cons
ciencia desu forma y coniguracién, Supongamos que cirri los ojs y exten
des la mano, manteniendo la palma abirtay alguien coloca un objeto en ella,
De inmediato cobras conscencia del peso del objeto Siceras la mano pods
determinar sel objeto es redondo 0 cuadrado, lisa odxpero, grande o pequefio.
Al abrir los ojos y mirarlo pods identiicar otros detalles, tales coma el colo
Perolasensacin del peso se do primero y de manera independiente delas sen
saciones postrioes {a bemapat dedi
Paraernperr debescaparlposiin general de
la fguray sents psa Sopes la forma tn iid
i ome sea posible y poco a poco desta lacen.
\ | sacin de disposi de as diversas pres, cm
16) probanda, por ejemplo, qu la perna mis certs va
hacia ars, o queel ran derscho ca hace addons
Pero piensa iniamente en el peso de dichas parts, $i
él modelo recarga su peso en una pera, dbesnoar
. cut sigue acon cunts pds rend Algunos stants fueron
Fes| gi} | | gs bbe] 22 | =. ‘apace fnalizar un ao, deamplarel grupo deposeshastade.Infetar rec
est| & 8 | a2 |s82| E i - ‘dar con la mente consciente puede hacer la tatea imposible; pero se pied lograr
}k 5 : sirecurtes simplemente ala sensacin fsa. En et spctoe ibyjode memoria
: ‘sere al “rodtod digital” para eorbi a muita; intesias recordar la letras
E . |. z ddemaneraconsciente,probbleméate te confundris, er confi en el sentido
aetlzez| | 2 st i del taco puedes lear see may precio,
ecclPls) P [3 EF lo Puedes practi el dao de memoria partir de cualquier grupo de poses.
HERG | G4 £ Simplement observa tantascomo eas capa de ecordat, dalelaexpalda al mode
loy dibuja. Cualqiera de fos temas que se utilzan para los estudios de expres
servird para los estudios de memoria (de hecho cualquier tema funciona). Dibuja
tres ara, como se india en ol Programa 4 A.
° , Erencrcro 9: MovinteNro
a)
(ciao)
opnspow!
ing 8
Se pide al modelo que nice con ls poses de movimiento, Quizé sea necesatio
un ejemplo: F modelo se parade frente al grupo y gira con su perma inguierda,
eto conserva derecha en a misma poscin, haciendo gir su torso y tocando
on su mano iaqulerda su costado derecho: posteriormenterecobra su posciin
» ‘rginal,Debe repetir este movimiento céntinuamente durante tes minutos, en
‘ocasones se movers lentamente otras con naturlidad.
a 6 Leen di Scorn 4. ibe deme y os ens ioe
eden ser ellos quienes rast dee
Hat un dibujo de expresiin, dos
poses al menos, lt primera en la pos-
i nici, a segunda ena poscin
‘nal comenzando por la parte del cue-
po que permanece mis o menos fj. En
Ja pose que describi antes, la pera in-
_quierda permanece mis 0 menos jay
final dela pose es cuando la mano ix-
: Oe a| Se -|.g2
|? ag) ce | °F
F | oe =
100
Zvmvudoug
Seti. nica Cone ces
‘mostraba ninguna mejoria pussto que no habia aprendido mis de longue sabia
antes, Cuando el maestro finalmenteapaeci6 y revs6 mi trabajo, sunicocomen-
taro fue: "Por qué tantos?¥ pasé con el siguiente alumno detindome tn des-
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