I.E.P.

“Leonardo de Vinci” – Sistema Preuniversitario

Sistema Preuniversitario

(np +q )+ r
m
a np
a qr
a s
=a mpr
n
an = a ; a  0

(a )  = a
a an
p   = n : b  0
m n mnp b b
m

a = n am
n

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Hace unos siglos, el nombre no sabía tanto como sabe

ahora, ni conocía tanta ciencia (creemos) ni tanta técnica
como en nuestros días. Y estamos seguros ..... muy pronto
sabremos poco, comparado con lo que sabrán nuestros
hijos y/o nietos. Y eso ocurre porque todo está en
movimiento permanente y tendiendo al cambio.
El ser humano fue aprendiendo de poco a poco, pasó
etapas de cazador, recolector, ganadero antes de ser
agricultor. En las tres primeras etapas, quiso contar lo
que cazaba, lo que recolectaba o pescaba, o el ganado que
pastaba. Por supuesto que en su necesidad de contar no
tenía los instrumentos, ni siquiera los símbolos que tiene
ahora. Sin embargo, él sabía cuándo le faltaba una oveja
en su rebaño. Ya abstraía aunque rudimentariamente....
la idea de número estaba allí, en su mente (tengo tantas
ovejas).

Es aquella expresión formada por números y letras unidas por diversas operaciones matemáticas
definidas sobre estos números y letras.

Ejemplo :
3
5 x4 − log xy + x −1

VARIABLE
Magnitud que cambia de valor según el problema a determinar, generalmente se le representa por las
últimas letras del alfabeto (x; y; z; ...)

CONSTANTE
.
Magnitud que se mantiene fija según el problema a determinar, generalmente se le representa por las
primeras letras del alfabeto (a; b; c; ...). Las constantes pueden ser de dos
clases:

Constantes absolutas.- Es un valor determinado. (Números)

Constantes Relativas.- Llamadas también PARÁMETROS, es un valor que varía de un problema a otro;
es decir que no permanece fijo indefinidamente.

NOTACIÓN MATEMÁTICA
Es la representación simbólica de una expresión matemática que nos va a permitir diferenciar variables
de constantes.

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EXPRESIÓN ALGEBRAICA
Conjunto de variables y constantes unidos por las diferentes
operaciones fundamentales (adición, sustracción,
multiplicación, radicación, división, potenciación y radicación)
un número limitado de veces.

Ejemplo:

1. 3x2y – 4x3y2

2. xy + xz + xyz Nació : 2 de Noviembre de 1815

en Lincoln, Lincolnshire,
Inglaterra
Término Algebraico Falleció : 8 de Diciembre de
1864 en Ballintemple, County
Cork, Irlanda
Es aquella expresión algebraica que tiene un solo sumando.
Boole recluyó la lógica a una
Ejemplo: álgebra simple. También trabajó
en ecuaciones diferenciales, el
1. x5 y3 cálculo de diferencias finitas y
métodos generales en
probabilidad.
2. 3x 2 y 4
Boole primero concurrió a una
escuela en Lincoln, luego a un
colegio comercial. Sus primeras
instrucciones en matemática, sin
Partes de un Término Algebraico embargo fueron de su padre
quién le dio también a George la
afición para la construcción de
instrumentos ópticos. El interés
de George se volvió a los idiomas
y recibió instrucción en Latín de
una librería local.
El álgebra Booleana tiene una
amplia aplicaciónen el switch
telefónico y en el diseño de
computadores modernos. El
trabajo de Boole ha llegado a ser
como un paso fundamental en la
revolución de los computadores
hoy en día.

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ACTIVIDAD EN AULA

1. Reducir:
5. Reducir:
2(x + 4) – 3 (x + 3) + 4 (x – 2)
8(x + 8 ) − (x − 1) − 7(x + 7 )
a) 3x b) 3x + 9 c) 9
d) 3x –9 e) –9
a) 9 b) 10 c) 4
d) 12 e) 13

2. Reducir:
6. Calcular:
2(12x - 4) – 3 (8x – 3)
8(x + 8 ) − (x − 1) − 7(x + 7 )
a) –1 b) 1 c) 2
d) 24x e) 12x a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

3. Reducir:

2(x + 2) + 3(x + 3 ) + 6(x + 6 ) − 11x 7. Reducir:

a) 1 b) 3 c) 5 x + 1 + 2(x + 4 ) + 3(x + 9 ) − 3(2x )

d) 7 e) 9
a) 1 b) 2 c) 3
d) 5 e) 6
4. Reducir:

4(x + 16 ) + 9(x + 4 ) − 13 x 8. Reducir:

a) 2 b) 4 c) 6 5 (2x + 3) – 4(7x – 4) + 3 (6x – 5)

d) 8 e) 10
a) 12 b) 16 c) 14
d) 18 e) 10

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ACTIVIDAD DOMICILIARIA

1. Efectuar:
a) 12m5 b) 5 c) 21m5
5x + 6x + 7x d) 732 e) 12

a) 12x b) 15x c) 18x

d) 21x e) 23x 6. ¿Cuál es el coeficiente al reducir :

2a 4 + 9a 4 − 7a 4 + 6a 4 ?
2. Reducir:
a) 10a4 b) 10 c) 13a4
5x – 6x + 7x – 8x + 9x d) 4 e) 25
a) 5x b) 6x c) 7x
d) 8x e) 9x
7. Efectuar en cada caso:
3. Efectuar:
a) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ................
4xy – 5xy + 6xy + 7xy – 8xy
b) 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = ...........
a) 4xy b) 5xy c) 7xy
d) 6xy e) 8xy +
c) 3 3
 + ...
 +
3 = ............
20 veces

4. Reducir:
+
d) 7 7+
....
 +
7 = .............
40 veces
5m + 6m + 7m – 18m

a) m b) 0 c) –m
d) 2m e) –2 m
8. Reducir:

5. Señalar el coeficiente del resultado, al 4( x − 1) + 5( x − 2) + 6( x + 3)

simplificar:
a) 9x b) 15x c) -14
d) 18 e) 15x + 4
7m5 + 3m5 + 2m5

La confianza en sí mismo,
es el secreto del éxito

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El espíritu práctico que

animaba a los romanos no les
permitió hacer grandes
progresos en los teóricos de las
ciencias matemáticas. Esto se
comprende mejor aún, si se
piensa en las deficiencias de sus
sistemas de numeración, que
crearon siguiendo la huella de
los griegos. Los hindúes
llegaron a cuestiones más
abstractas, tal como se puede
apreciar en el manuscrito
Bakhshali que data del siglo
VII. (D.C.).

TÉRMINOS SEMEJANTES
Son aquellos términos algebraicos, que tienen la misma PARTE
LITERAL, es decir las mismas variables elevados a iguales
exponentes.

Ejemplos :
1 6 3
1. 5 x 6 , x , 5 x 6 son T.S
2

2. 5m , 6m , 2m son T.S

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES

Si descubrimos que dos o más términos son semejantes, estos pueden ser reducidos a uno solo,
sumando o restando los coeficientes y escribiendo la misma parte literal.

Ejemplos:
1. Reducir:
7x2 + 3x2 = ( 7 + 3 )x2
= 10x2

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OPERACIONES CON TÉRMINOS ALGEBRAICOS

EN Q

El tema de hoy es muy similar al del capítulo anterior, con la única

diferencia que ahora los coeficientes son números racionales (Q).

Sin embargo, es bueno recordar las operaciones con fracciones y

decimales, pues esto nos permitirá hacer los cálculos respectivos
de una manera más rápida.

Veamos los siguientes ejemplos:

1 2 1 15 + 20 − 6 29
 + + = =
2 3 5 30 30

Mínimo
Común
Múltiplo

Nació : 24 de Marzo 1809 en

3 1 3 36 − 20 + 45 61 Saint-Omer, Francia
 − + = = Falleció : 8 de Septiembre 1882
5 3 4 60 60 en París, Francia

Liouville llegó a ser profesor de la

Escuela Politécnica en París en
1833. En 1836 fundó un diario de
matemáticas, “Diario de las
2 2 2 2 160 matemáticas puras y aplicadas”.
 + + ..... + = 80 x = = 32
5 5 5 5 5 Este diario, conocido a veces como
 el “Diario de Liouville”, entregó
80 veces
mucho de las matemáticas de
Francia, a través del siglo XIX.
Observa como
se ha multiplicado Investigó los criterios para las
integrales de funciones algebraicas
para ser analíticas durante el
periodo 1832-33. Esto llevó a probar
la existencia de los números
5 5 5  1 1 1 trascendentales en el 1844 cuando
  + + .... +  −  + + ... + 
7
7 7 5
5  5 construyó la clase infinita de tales
 números.
21 veces 70 veces
Su trabajo en los problemas del
5 1 105 70 valor del límite en las ecuaciones
= 21 x − 70 x = − = 15 − 14 = 1 diferenciales es recordado a causa
7 5 7 5 de lo que hoy llamamos Teoría de
Sturm-Liouville, la cual es usada
en la resolución de las ecuaciones
diferenciales. Esto tuvo mayor
importancia en la física
matemática.

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ACTIVIDAD EN AULA

1. Reducir: 5. Simplificar:

4x – [3x + 2y – (x + 2y)] 7 7 7   1 1 1 
 x + x + ..... + x  −  x + x + ... + x 
a) x b) 2x c) –x 30
30
30  75
 75
75 
d) –2x e) 2x – 4y 10 veces 25 veces
a) x b) 2x c) 3x
d) 4x e) 5x

2. Reducir:

2(x + 2) + 3(2x + 3) +4(3x + 4) – 5(4x) 6. Efectuar:

a) 23 b) 25 c) 27 5m – [4m – (3m + n) + 2n] – 3n

d) 29 e) 31
a) 2m – 2n b) 3m – 3n
c) 4m – 4n d) 5m – 5n
e) m – n

3. Reducir:

3(a2 + 3a) + 4(a2 + 4a) + 25a2 – 25a

7. Reducir:
a) 4a2 b) 8a2 c) 16a2 3x – {-2x + (x – 2y)} – (- [x] + 2y)
d) 4322 e) 64a2
a) 2x b) 4x c) 5x
d) 2y e) 3x

4. Efectuar:
8. Efectuar:
3a2 – (2a2 – b2) – (a2 + 3b2) + 2b2 2 x 3
x− − x
3 6 2
a) a2 b) 2 a2 c) b2
a) -x b) 4x c) –3x
d) 2b2 e) 0
d) –2x e) 2x

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ACTIVIDAD DOMICILIARIA

1. Si los términos:
m n
A( x y) ( m − n)x  y 5. Reducir:
2 6−n a – (b –a) + (-b + a) – (- b – a) – (-b)
B( x y) ( m + n)x  y
a) 5a b) 4b c) 3a
d) 4a e) 3b
son semejantes, calcule:
m
 m+ n
 n − m 1 1 3
  6. Reducir: x+ x− x
5 3 2
a) 5 b) 100 c) –25
d) 36 e) 25 29 45 29
a) x b) x c) − x
30 16 30
2. Efectuar:
5 7
12 21 d) − x e) − x
x+ x 29 30
11 11

a) x b) 2x c) 3x
d) 4x e) 5x
x x x x
3. Reducir:
+ + −
7. Reducir: 2 3 4 12
3a 2a
−
4 3 a) x b) 2x c) 3x
d) 4x e) 5x
a a a
a) b) c)
4 3 12
a a
d) − e) − 8. Efectuar:
4 3
x x x
+ +
4. Efectuar: 2 3 6
3x – [2x + (x – 5)]
a) x b) 2x c) 3x
a) x+5 b) -x+5 c) x – 5 d) 4x e) 5x
d) x e) 5

La instrucción es el
adorno del rico y la
riqueza del pobre.

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La potenciación es aquella operación matemática que consiste en

multiplicar un número llamado base tantas veces como indica otro
número llamado exponente.

POTENCIA
Es el resultado obtenido al multiplicar un número, llamado BASE,
cierta cantidad de veces; esta cantidad es el EXPONENTE.

Ejemplos:
Exponente
5 veces

 2x2x2x2x2 = 2
 = 32 → Potencia
5

base

Exponente
4 veces
 Los babilonios utilizaban la
 3x3x3x3 = 3
 = 81→ Potencia
4
elevación a potencia como
base utilizar de la multiplicación,
y los griegos sentían especial
Exponente natural: predilección por los
cuadrados y cubos. Diofanto,
a . a . ....... . a = an ; n  N; a  R siglo III (D.C.), ideó la
   yuxtaposición adhesiva para
"n" veces
la notación de las potencias.
Así x, xx, xxx, etc., para
expresar la primera,
PROPIEDADES segunda, tercera potencias
de x. Renato Descartes
1. am . an = am + n ; m, n  N (1596 – 1650), introdujo la
notación x, xx, x3, x4, etc.
am
2. n
= am −n ; m, n  N
a

3. a0 = 1 ;a0

4. 0n = 0 ;n0

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ACTIVIDAD EN AULA

1. Reducir: d) 64 e) 128

a 4b3 a3b 4
+ 5. Efectuar y reducir:
a2b ab2
2x . x2 . x3 + 3x2 . x2 . x + 6x6
a) ab b) 2ab c) a2b2
c) a + b e) 2a2b2 a) 12x18 b) 11x18 c) 12x6
d) 11x6 e) 6x11

2. Efectuar: 6. Calcular:

(5x3) (4x2) (3x)

(25 . 34 . 43)  (24 . 33 . 42)
a) 6x6 b) 16x6 c) 60x6
d) 66x6 e) 60x5 a) 6 b) 12 c) 24
d) 36 e) 72

3. Efectuar:
7. Multiplicar:
(3a + 5a + 7a)  (3a – 5a + 7a)
(-5x4) por (-4x5)

a) 3 b) 3a c) 5 a) 9x9 b) –20x5 c) 20x9

d) 5a e) 1 d) 9x9 e) – 9x20

4. Calcular:

{21 . 2-3}  {2-4 . 2-5}

a) 8 b) 16 c) 32

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ACTIVIDAD DOMICILIARIA

1. Reducir:
5. Reducir:
(a2 b5) (a8b7) (a-9b-11)
(3a8 + 5a8 + 7a8)  (8a3 + 2a3 – 5a3)

a) ab b) a2b2 c) a3b3
d) a4b4 e) a5b5 a) 3a8 b) 3a3 c) 3a5
d) 3a e) 3

2. Simplificar: 6. Efectuar:

a7 a17 aa 38 . 36 . 3 4
+ +
a2 a12 a3 37 . 35 . 33

a) 3 b) 9 c) 81
a) a3 b) a5 c) a15
d) 243 e) 729
d) 3a5 e) 3a3

7. Reducir:
3. Hallar el exponente final al efectuar:
x. x2. x3. x4. ........ x9. x10 x 6 . x −5 . x 4 . x −3 . x 2
x5 . x − 4 . x3 . x −2 . x
a) 20 b) 55 c) x55
d) x20 e) 25
a) x0 b) x c) x2
d) x3 e) x4
4. Reducir:
8. Reducir:
x . x3 . x5 . x7
x2 . x 4 . x8 S = (−3 x)(6 x 2 )(−2x 8 )

a) x b) x2 c) x3 a)-36x11 b)36x10 c)36x11

d) x e) x8 d)-36x10 e)1

Las ciencias y las letras son

el alimento de la juventud y
el recreo de la vejez.

12
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