Escuela Normal Para Educadoras

“Profr. Serafín Contreras Manzo”

Licenciatura En Educación Preescolar 
Ciclo Escolar 2022-2023
Academia de Tercer Grado 

Jardín de Niños: “Brígida Alfaro” Grupo Atendido: 

Practicante: Grupo:

SECUENCIA DIDÁCTICA

Campo de formación o área de Lenguaje y comunicación

desarrollo

Modalidad Secuencia didáctica 

 

Organizador Curricular 1 Organizador Curricular 2 Aprendizaje Esperado

Oralidad Reconocimiento de la diversidad y cultural  Conoce palabras y expresiones

que se utilizan en su medio
familiar y localidad, y reconoce su
significado.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

 Mariposa   Organiza letras para formar  Comparte ideas y opiniones con

 Mar palabras. los demás compañeros.
 Osa  Identifica palabras nuevas   Escucha las participaciones de
 Mari  sus compañeros.
 Posa
 Actividad 1: “Orejas de Mariposa”

Inicio Desarrollo Cierre

Se dará inicio a la actividad
acomodando al grupo en forma de
semicírculo y se les mencionara: “El día
de hoy leeremos un cuento muy
interesante, ¿Quieren saber cuál?”, se
les presentará el cuento y se les
preguntará: “¿De qué creen que trate el
cuento? ¿Cómo creen que se llame? Se
escucharán atentamente sus
participaciones.  todos vieron dónde está la letra? Y
Enseguida se les leerá el cuento “Orejas
de Mariposa”. Finalizado el cuento se
les preguntará” ¿Les gustó el cuento?
¿Recuerdan de qué trato? Se
escucharán atentamente sus
participaciones. 
Enseguida se les presentará a los niños Para finalizar la actividad se les preguntará
una tira con la palabra mariposa. a los niños ¿Cuáles fueron las palabras
Después se le entregará una tira y una que descubrieron el día de hoy?
hoja a cada uno de los niños y se les ¿Recuerdan con qué letras se formaban 
explicará: “Con esta tira formaremos
nuevas palabras, doblando algunas de
las letras para que después la escriban
en su hoja”
 Ejemplo: ¿Dónde está la letra “M”? ¿Ya
ahora ¿dónde está la “a”? ¿y la “r”? 
doblaremos la tira hasta donde termina
la palabra Mar, ya que todos tengan la
palabra doblada, la escribirán en su
hoja”. Así sucesivamente con las
palabras Mari, posa y osa. 

Recursos Tiempo y Espacio Criterios de Evaluación

 Cuento “Orejas de Mariposa”   20 minutos.  Forma nuevas palabras a partir de

https://aprendoysonrio.com/wp-  Aula de clases. las letras que conforman una.
content/uploads/2020/05/Orejas-de-
mariposa.pdf
 Tiras con la palabra mariposa 
 Hojas blancas 
 Lápices 
 Actividad 2: “Pestañeo de mariposa”

Inicio Desarrollo Cierre

Se organizará a los niños en forma de
asamblea y se les dirá: “¿Recuerdan el
cuento que leímos el otro día? ¿cómo
se llamaba?, ¿de qué se trataba? Se
escucharán de manera atenta las
participaciones.  las letras de nuestras palabras
  
 
Enseguida se les explicará que las
palabras que vimos el día de ayer se
escondieron y es necesario encontrarlas
para recordarlas.  formar con mariposa?
Enseguida se les dirá: “Para encontrar
debemos de levantar cada una de las
pestañas” por ejemplo, ¿Con que letra
empieza Mar?, ¿Qué letra sigue? ¿Cuál
hace falta para que esté completa la
palabra?  Se apoyará a los niños en
caso de que lo necesiten.
Para finalizar la actividad se les
preguntará a los niños:
¿Qué otras palabras creen que podemos
 
¿Qué palabra encontraron que lleve la
letra M? ¿Y con la letra A?
Finalmente, se les entregará una hoja en
blanco y se les pedirá que peguen su
pestañeo para que en su casa puedan
descubrir más palabras y las anoten ahí
mismo para que no se olviden. 

Recursos Tiempo y Espacio Criterios de Evaluación

 Pestañeo   25 minutos.  Forma nuevas palabras a partir de

 Hoja en blanco   Aula de clases. las letras que conforman una.
 Pegamento 

 Actividad 3: “Mariposa”

Inicio Desarrollo Cierre

Se organizará a los niños en forma de
asamblea y se les dirá: “¿Recuerdan qué
palabras se pueden formar con la palabra
mariposa?” Se escucharán las
participaciones de los niños.
Después se repartirán unas tiras con la
palabra mariposa y se les dirá, “¿Que
creen que dice ahí?”.
Después se les pedirá que recorten Finalmente, se les presentará la tira con
cada una de las letras siguiendo las la palabra mariposa y se les pedirá que
líneas. De esta forma se obtendrá observen el orden de las letras y la
cada una de las letras para después comparen con la suya. Después se les
decirles: “Ahora deben acomodar dará pegamento para que formen y
estas letras, para formar la palabra peguen a una hoja blanca la palabra.
`mariposa´”. Se observará el trabajo de
los niños y se dejará que acomoden el
orden de las palabras que ellos
consideran correspondiente. Se les
brindará apoyo de ser necesario.

Recursos Tiempo y Espacio Criterios de Evaluación

 Tira con la palabra mariposa  20 minutos.  Forma nuevas palabras a partir de

 Hojas blancas  Aula de clases. las letras que conforman una.
 Pegamento
 Actividad 4: “¿Cómo se escribe mariposa?”
Inicio
Se organizará a los niños en forma se
asamblea y se les mostrará la tira con la
palabra "mariposa" de forma oculta
mostrando únicamente la primera letra y
se les dirá: “¿Qué letra es esta?, ¿Qué
palabra creen que sea?”. De esta forma
se descubrirá letra por letra para
descubrir la palabra oculta.
Recursos
 Hojas impresas
 Palabra oculta
Desarrollo
Después, se les moverá la palabra
oculta de manera que se muestran las
primeras dos letras (ma) y se les dirá:
“¿Qué palabras conocen que
comienzan con (ma)?”. De la misma
forma con las últimas dos letras de la
palabra (sa). Se escucharán las
participaciones de los niños y se
anotarán las palabras en el pizarrón
subrayando los inicios y finales, según
corresponda.
Tiempo y Espacio
 20 minutos.
 Aula de clases.
Cierre
Finalmente, se les repartirá una hoja
impresa, en donde tendrán que escribir
los inicios (ma) y finales (sa) de cada
palabra, guiándose en el dibujo de
referente de cada una. 
Criterios de Evaluación
 Forma nuevas palabras a partir
de las letras que conforman una.
 Actividad 5: “Palabrin de mariposa”

Inicio Desarrollo Cierre

Acomodare al grupo en forma de Enseguida les repartiré un palabrin a Enseguida, anotare cada palabra en el
asamblea, les preguntare a los niños que cada niño, usando uno les explicare pizarrón, les daré tiempo para que
palabras recuerdan que podíamos las letras que tiene en cada lado. acomoden el palabrin con la palabra
formar de la palabra mariposa, Ejem. en la primera tira dice (Ma), si la indicada, repetiré la actividad con las
escuchare sus respuestas.  juntamos con la segunda dirá (masa). palabras faltantes.

A continuación, les diré “van a

Les pedire que saquen la hoja de trabajo
acomodar las dos tiras para formar las  
que elaboracion el dia anterior ,
palabras que escribiré en el pizarrón”,
pidiendoles que mencionen que palabras
Explicándoles que deben ser buenos
vimos.
observadores para reconocer que
letras deben ir juntas. 

Recursos Tiempo y Espacio Criterios de Evaluación

 Hoja impresa.  20 minutos.  Forma nuevas palabras a partir de

 Lápiz y colores.  Aula de clases. las letras que conforman una.
 Marcadores.

Actividad 6: “Cuadros vacíos”

Inicio Desarrollo Cierre

Se acomodará al grupo en forma de
semicírculo, y se les preguntará a los
niños que palabras recuerdan que
inician con (Ma), se escucharan sus
respuestas y se les apoyara a recordar
palabras que se trabajaron en
actividades anteriores.
Continuando con la actividad se le
dará una hoja a cada niño, con apoyo
de un cartel en el pizarrón se
selecciona cada imagen y se les
preguntará ¿qué imágenes ven en la
hoja? A continuación, se les dirá
“deben de escribir con su lápiz el
nombre de cada objeto, escribiendo
una letra en cada recuadro”
Una vez que hayan escrito las letras en
los recuadros, se les mostrará la forma
correcta de las palabras, preguntándole
al grupo ¿Acomodaron las palabras
igual a las del pizarrón? ¿Las
acomodaron en diferente orden? Se
mencionan las semejanzas y diferencias
de ambos escritos  

Durante la actividad se les recordará

que solo pueden colocar una letra en
cada recuadro, motivándolos a
acomodarlas como recuerden que se
escriben.

Recursos Tiempo y Espacio Criterios de Evaluación

 Hoja impresa.  20 minutos.  Forma nuevas palabras a partir

 Lápiz.  Aula de clases. de las letras que con forman una.

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Vo.Bo.
EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
DR. GILBERTO ARMANDO SOSA