GRADO 9°

SEGUNDO PERIODO
EJE: Variacional y sistemas algebraicos y analíticos
ESTÁNDARES BÁSICOS

 Identificar relaciones entre propiedades de las grá ficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
 Identificar diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.

COMPETENCIAS NACIONALES

 Comprender el concepto de funció n y verificar su aplicació n en situaciones reales.

 Identificar y resolver sistemas de ecuaciones lineales.
 Utilizar ideas y criterios del á lgebra para resolver problemas matemáticos y de otras disciplinas.
 Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia
de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)
 Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

 Utiliza los nú meros reales (sus operaciones, relaciones y propiedades) para resolver problemas con
expresiones polinó micas.
COMPETENCIA COGNOSCITIVA - CONCEPTUAL

 NÚ MEROS COMPLEJOS:
o Definició n y representació n.
o Representació n grá fica.
o Conjugado.
 Sistemas de ecuaciones lineales.
 Ecuació n cuadrá tica
 Razones y proporciones.

COMPETENCIA PROCEDIMENTAL

 Solució n de operaciones en el conjunto de los nú meros complejos.

 Solució n de sistemas de ecuaciones lineales por métodos grá ficos y algebraicos.
 Interpreta y resuelve la proporcionalidad y sus propiedades.
 Realizar lecturas pertinentes al tema

COMPETENCIA ACTITUDINAL

 Manifiesta responsabilidad en sus actividades.

 Valora el trabajo propio y el de sus compañ eros
 Permite un buen ambiente de clase.
 Solució n de ecuaciones cuadrá ticas por diferentes métodos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Comprende las propiedades del conjunto de los nú meros complejos solucionando operaciones y problemas
de diferentes situaciones matemá ticas.
 Resuelve sistemas de ecuaciones lineales.
 Conjeturo y soluciono ejercicios de proporcionalidad utilizando diferentes métodos.
 Represento e interpreto relaciones entre las grá ficas y sus ecuaciones algebraicas.
TEMA: NÚMEROS COMPLEJOS (DEFINICIÓN Y REPRESENTACIÓN,
REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y CONJUGADO.

Unidad imaginaria

La unidad imaginaria es el nú mero y se designa por la letra i.

Números imaginarios

Un número imaginario se denota por bi, donde:

b es un nú mero real

i es la unidad imaginaria

Con los números imaginarios podemos calcular raíces con índice par y radicando negativo.

x2 + 9 = 0

POTENCIAS DE LA UNIDAD IMAGINARIA

i0 = 1

i1 = i

i2 = −1

i3 = −i

i4 = 1

Los valores se repiten de cuatro en cuatro, por eso, para saber cuá nto vale una determinada
potencia de i, se divide el exponente entre 4, y el resto es el exponente de la potencia equivalente
a la dada.

Ejemplos
Números complejos en forma binómica

Al nú mero a + bi le llamamos nú mero complejo en forma binó mica.

El nú mero a es la parte real del nú mero complejo.

El nú mero b es la parte imaginaria del nú mero complejo.

Si b = 0 el nú mero complejo se reduce a un nú mero real ya que a + 0i = a.

Si a = 0 el nú mero complejo se reduce a bi, y se dice que es un nú mero imaginario puro.

El conjunto de todos nú meros complejos se designa por .

Los nú meros complejos a + bi y -a -bi se llaman opuestos.

Los nú meros complejos z= a + bi y z = a − bi se llaman conjugados.

Dos nú meros complejos son iguales cuando tienen la misma componente real y la misma
componente imaginaria.

Representación de números complejos

Los nú meros complejos se representan en unos ejes cartesianos.

El eje X se llama eje real.

El eje Y se llama eje imaginario.

El nú mero complejo a + bi se representa:

 1 Por el punto (a, b), que se llama su afijo.

 2 Mediante un vector de origen (0, 0) y extremo (a, b).

Los afijos de los nú meros reales se sitú an sobre el eje real, X.

Los afijos de los nú meros imaginarios se sitú an sobre el eje imaginario, Y.

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS
Contextualicemos la teoría vista:

1. Que es la unidad imaginaria y como se designa

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________

2. Como se denota un numero imaginario

________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Que ese puede calcular con los nú meros imaginarios

________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 4. Como se calculan las potencias imaginarias de i

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________

5. Como se representa en forma binomica un numero complejo

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

6. Como se representa un numero complejo en el plano

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

7. Que es el conjugado de un nú mero complejo. Y como se representa

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
 8. Estudia las propiedades vistas de las operaciones de nú meros complejos y los ejemplos
presentados

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES
9. Realiza un resumen de todo lo aprendido del texto , las propiedades principalmente de las
operaciones y el conjugado

10. Realiza los siguientes ejercicios

Suma y resta de nú meros complejos.

1.- ( 3+5i ) - ( 5-3i ) =

2.- ( 9+7i ) - ( -9+7i )+( -18+i ) =

Multiplicació n de nú meros complejos.

1.- ( 3+5i ) ( 5+3i ) ( 2-i ) =

2.- ( 3-2i ) ( 2+i ) ( 1-i ) =

 11. Realiza la siguiente actividad, que aparece en la imagen

ACTIVIDADES ACTITUDINALES
12. Expresa el conjugado y su nú mero opuesto de los siguientes nú meros complejos

a) z=2+3i
b) z=5-2i
c) z=6-3i
d) z=1/4-1/2i
e) z=1/8-5i
f) z=1-i
g) z=1+i
h) z=45+56i
i) z=2-8i
j) z=9+7i

13. Realiza la actividad ilustrada en la imagen

TEMA: ECUACIONES LINEALES
SUBTEMAS:

 Resolución de ecuaciones
 Ecuaciones racionales
 Inecuaciones

Solución de ecuaciones con coeficientes enteros

La ecuación más básica en álgebra es la ecuación lineal

Generalmente, para resolver ecuaciones, elaboramos una lista de ecuaciones equivalentes (cada

una má s sencilla que la precedente), terminando con una ecuació n cuya solució n podemos hallar
con facilidad.

 Podemos sumar o restar la misma expresió n en ambos lados de la ecuació n.

 Podemos multiplicar o dividir ambos lados de una ecuació n por una expresió n que
representa un nú mero real distinto de cero.

Método:

 Eliminamos paréntesis
 Eliminamos denominadores
 Agrupamos términos semejantes
 Despejamos la variable
 Comprobamos la solución

Si hay, eliminamos todos los niveles de paréntesis que aparezcan, comenzando por el má s
interno, resolviendo las operaciones indicadas.

Si hay, eliminamos todos los denominadores, multiplicando por el m.c.m. (de los denominadores)
ambos lados de la ecuació n.

Agrupamos las expresiones con la variable en un lado (generalmente el izquierdo) y las

expresiones numéricas en el otro lado.

Despejamos la variable, obteniendo así la solució n.

Comprobamos si la solució n satisface la ecuació n propuesta, es decir si aparece una identidad

verdadera.

Si una ecuació n contiene expresiones racionales, a menudo eliminamos denominadores

multiplicando ambos lados por el m.c.m. de estas
expresiones. Si multiplicamos ambos lados por una
expresió n que es igual a cero para algú n valor de x, quizá la
ecuació n resultante no equivalga a la original.
Ejemplo:

Una ecuación es una igualdad matemá tica entre dos expresiones matemá ticas,

denominadas miembros, en las que aparecen elementos conocidos o datos, y desconocidos
o incógnitas, relacionados mediante operaciones matemá ticas. Los valores conocidos pueden
ser nú meros, coeficientes o constantes; también variables o incluso objetos complejos como
funciones o vectores, los elementos desconocidos pueden ser establecidos mediante otras
ecuaciones de un sistema, o algú n otro procedimiento de resolució n de ecuaciones. Las
incó gnitas, representadas generalmente por letras, constituyen los valores que se pretende hallar
(en ecuaciones complejas en lugar de valores numéricos podría tratarse de elementos de un
cierto conjunto abstracto, como sucede en las ecuaciones diferenciales). Por ejemplo, en
la ecuació n algebraica simple

La igualdad planteada por una ecuació n será cierta o falsa dependiendo de los valores numéricos
que tomen las incó gnitas; se puede afirmar entonces que una ecuació n es una igualdad
condicional, en la que solo ciertos valores de las variables (incó gnitas) la hacen cierta.
Se llama solución de una ecuació n a cualquier valor individual de dichas variables que la satisfaga.
Para el caso dado, la solució n es:
En el caso de que todo valor posible de la incó gnita haga cumplir la igualdad, la expresió n se
llama identidad.

EJEMPLOS SOLUCIONADOS DE ECUACIONES

1. 
De sp ej a mos la i n c ó gn i t a :

2. 
Agrup a mos los t é rmi n os se me ja n t e s y los i n de p en di e n t e s, y suma mos:

3. 
Qui t a mos pa r é n te si s:

Agrup a mos t é rmi n os y suma mos:

De sp ej a mos la i n c ó gn i t a :
4. 
Qui t a mos de n omin a dore s, p a ra e llo e n p ri me r luga r ha lla mos e l m í n i mo com ú n mú lt i p lo.

Qui t a mos pa r é n te si s, a grup a mos y suma mos los t é rmi n os se mej a n t e s:

De sp ej a mos la i n c ó gn i t a :

5. 
Qui t a mos pa r é n te si s y si mp li fi ca mos:

Qui t a mos de n omin a dore s, a grup a mos y suma mos los t é rmi n os se mej a n te s:

6.  
Qui t a mos corche t e :

Qui t a mos pa r é n te si s:

Qui t a mos de n omin a dore s:

Qui t a mos pa r é n te si s:

Agrup a mos t é rmi n os:

S uma mos:
Di vi di mos los dos mie mb ros por: −9

Solución de ecuaciones con coeficientes racionales.

Las ecuaciones racionales son ecuaciones en las que aparecen fracciones polinó micas.

Resolución de ecuaciones racionales

Para resolver ecuaciones racionales se multiplican ambos miembros de la ecuació n por el mínimo
comú n mú ltiplo de los denominadores.

Debemos comprobar las soluciones, para rechazar posibles soluciones extrañ as provenientes

de la ecuació n transformada (la resultante de multiplicar por el mínimo comú n mú ltiplo), pero
que no lo son de la ecuació n original.
Ejemplos

1. 

Comprobamos la solución:

La ecuación no tiene solución porque para x = 1 se anulan los denominadores.

2. 
La solució n es: 

INECUACIONES
Una inecuación es una desigualdad algebraica en la que sus dos miembros aparecen ligados
por uno de estos signos:
< menor que 2x − 1 < 7
≤ menor o igual que 2x − 1 ≤ 7
> mayor que 2x − 1 > 7
≥ mayor o igual que 2x − 1 ≥ 7
La solución de una inecuació n es el conjunto de valores de la variable que verifica la
inecuación.
Podemos expresar la solució n de la inecuació n mediante:
1. Una representación gráfica.
2. Un intervalo.
Ejemplos
1. 2x − 1 < 7
2x < 8     x < 4

(-∞, 4)

2. 2x − 1 ≤ 7
2x ≤ 8     x ≤ 4

(-∞, 4]

3. 2x − 1 > 7
2x > 8     x > 4

(4, ∞)

4. 2x − 1 ≥ 7
2x ≥ 8     x ≥ 4
[4, ∞)

Criterios de equivalencia

Si a los dos miembros de una inecuació n se les suma o se les resta un mismo nú mero, la
inecuació n resultante es equivalente a la dada.
3x + 4 < 5
3x + 4 − 4 < 5 − 4
3x < 1

Si a los dos miembros de una inecuació n se les multiplica o divide por un mismo nú mero positivo,
la inecuació n resultante es equivalente a la dada.
2x < 6
2x: 2 < 6: 2
x<3

Si a los dos miembros de una inecuació n se les multiplica o divide por un mismo nú mero
negativo, la inecuació n resultante cambia de sentido y es equivalente a la dada.
 
Ejemplo
 −x < 5
(−x) · (−1) > 5 · (−1)
x > −5

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS
Contextualicemos la teoría anterior:

1. Con tus propias palabras define que es una ecuació n. Y ¿cuá l es la ecuació n má s bá sica
en la matemá tica? , explícala.
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________

2. Escribe el procedimiento correcto, visto en la teoría para solucionar una ecuació n con
coeficientes enteros. Inventa dos ejemplos y solucionaros.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Có mo se llama cuando una ecuació n cumple la igualdad como tal, en ambos lados de la
ecuació n?
_______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

4. ¿Qué es una ecuació n con coeficientes racionales?

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5. ¿Qué es una inecuació n?

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. Como se resuelve una ecuació n racional o con coeficientes racionales. Ademá s indica
porque debe ser comprobada la ecuació n

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

7. . Estudia los ejemplos presentados de los 3 temas vistos

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES
8. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado. En caso de que
alguna solució n sea una fracció n escríbela de la forma  a/b:

(1) 4x = 12 

x = 
(2) 5x − 3 = 66 + 2x  

x = 
(3) 9x − 5 = 3 · (x − 2) + 13

x = 

(4)

x = 

9. . En estos dos ejemplos, debes hallar el valor que representa cada incó gnita A, C, D, E…
Recuerda que a cada letra diferente le corresponde un valor diferente. En algunos casos,
te damos, para ayudarte, los valores de algunas de las letras.

Ayuda: Observa atentamente las relaciones y vete rellenando poco a poco en la tabla los
valores que vas hallando.
Ejemplo 1

Ejemplo 2:

10. Resuelve el siguiente ejercicio, la siguiente ecuació n que se presenta en la imagen

correspondiente
ACTIVIDADES ACTITUDINALES

10. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado, con una incó gnita.

A)

B)

11. Resuelve las siguientes ecuaciones fraccionarias de primer grado con una incó gnita

1.

2.

12. Resuelve las siguientes ecuaciones irracionales y escoge la opci ó n

correcta:
La ecuación  tiene...
1) dos soluciones que son: x1 = 2 y x2 = −1/2.
2) una solució n que es x = 2.
3) ninguna solució n real.

La ecuación   tiene...
1) una solució n que es x = 4/3
2) una solució n que es x = 3/4
3) ninguna solució n real.

La ecuación   tiene...
1) dos soluciones que son x1 = 3 y x2 = −1
2) una solució n que es x = −1
3) ninguna solució n real.

La ecuación   tiene...
1) tres soluciones que son x1 = −8, x2 = 0 y x3 = 4
2) dos soluciones que son x1 = −8 y x2 = 4
3) ninguna solució n real.

11. Resuelve los siguientes problemas de ecuaciones de primer grado con una incó gnita:

a) Un padre tiene 35 años y su hijo 5. ¿Al cabo de cuántos años será la edad del
padre tres veces mayor que la edad del hijo?

b) Si al doble de un número se le resta su mitad resulta 54. ¿Cuál es el número?

14. Escoge la opción correcta:

1. La representació n grá fica corresponde a...

1. todos los nú meros mayores que siete.

2. todos los nú meros mayores o iguales que siete.
3. todos los nú meros mayores que siete incluido el infinito.

2. La expresió n x < 5 se lee...

1. todos los nú meros mayores que cinco.

2. todos los nú meros menores que cinco.
3. todos los nú meros mayores o iguales que cinco.

3. La representació n es equivalente a la expresió n...

1. x ≤ −3
2. −3 ≤ x
3. x < 3

4 La representació n es equivalente a la expresió n...

1. x ≥ −5
2. x ≤ −5
3. −5 < x

5. La representació n es equivalente a...

1. 1 < x
2. x ≥ 1
3. 1 ≥ x

6 La expresió n 2 ≤ x se refiere a...

1. cualquier nú mero mayor que dos incluidos estés.

2. cualquier nú mero mayor que dos.
3. cualquier nú mero menor que dos incluidos estés.

15. Arrastra la letra de cada inecuació n a otra que sea equivalente a ella:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
TEMA: ECUACIÓN CUADRÁTICA

Historia

Las ecuaciones de segundo grado y su solució n de las ecuaciones se conocen desde la antigü edad.
En Babilonia se conocieron algoritmos para resolverla. Fue encontrado independientemente en
otros lugares del mundo. En Grecia, el matemá tico Diofanto de Alejandría aportó un
procedimiento para resolver este tipo de ecuaciones (aunque su método só lo proporcionaba una
de las soluciones, incluso en el caso de que las dos soluciones sean positivas). La primera solució n
completa la desarrolló el matemá tico Al-Juarismi (o Al-Khwarizmi segú n otras grafías), en el siglo
IX en su trabajo Compendio de cálculo por reintegración y comparación, cerrando con ello un
problema que se había perseguido durante siglos. Basá ndose en el trabajo de Al-Juarismi, el
matemá tico judeoespañ ol Abraham bar Hiyya, en su Liber embadorum, discute la solució n de
estas ecuaciones. Hay que esperar a É variste Galois para conseguir resolver en general las
ecuaciones polinó micas, o saber cuá ndo es irresoluble por radicales, que viene a ser una
generalizació n de los métodos de resolució n de las ecuaciones de segundo grado.

La primera gran dificultad pudo surgir en la solució n de ecuaciones cuadrá ticas se dio con la
ecuació n x^2-1=0 en la época de los pitagó ricos, al calcular la longitud de la diagonal de un
cuadrado de lado 1 ya que no se podía expresar la raíz cuadrada de dos como razó n de dos
nú meros enteros

En el Renacimiento al resolver x^2+1=0 que requiere hallar un nú mero real cuyo cuadrado sea -
1, se superó con la adopció n de nú meros imaginarios y la definició n de la unidad imaginaria i que
cumple i^2=-1

Ecuación cuadrática

Es una ecuació n que tiene la forma de una suma algebraica de términos cuyo grado má ximo es
dos, es decir, una ecuació n cuadrá tica puede ser representada por un polinomio de segundo
grado o polinomio cuadrá tico. La expresió n canó nica general de una ecuació n cuadrá tica de una
variable es:

(a, b, y c pueden tener cualquier valor, excepto que a no puede ser 0.)

La letra "x" es la variable o incó gnita, y las letras a, b y c son los coeficientes

Y el nombre cuadrática viene de "cuad" que quiere decir cuadrado, porque el

exponente má s grande es un cuadrado (en otras palabras x2).

Ejemplos de ecuaciones cuadráticas:

 En esta a=2, b=5 y c=3
Aquí hay una un poco má s complicada:

 ¿Dó nde está a? En realidad a=1, porque normalmente no

escribimos "1x2"
 b=-3
 ¿Y dó nde está c? Bueno, c=0, así que no se ve.

¡Ups! Esta no es una ecuació n cuadrá tica, porque le falta el x2 (es decir
a=0, y por eso no puede ser cuadrá tica)

¿Qué tienen de especial?

Las ecuaciones cuadrá ticas se pueden resolver usando una fó rmula especial llamada fórmula
cuadrática:

El "±" quiere decir que tienes que hacer má s Y menos, ¡así que normalmente hay dos
soluciones!
La parte azul (b2 - 4ac) se llama discriminante, porque sirve para "discriminar" (decidir)
entre los tipos posibles de respuesta:

 si es positivo, hay DOS soluciones

 si es cero só lo hay UNA solució n,
 y si es negativo hay dos soluciones que incluyen nú meros imaginarios.

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS
Contextualicemos la teoría vista:

1. Que nos dice la historia de las ecuaciones cuadrá ticas

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Cuales interrogantes se dieron al tratar de resolver una ecuació n cuadrá tica en la

antigü edad

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

3. Que es una ecuació n cuadrá tica, y como se representa una ecuació n cuadrá tica.

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

4. Cuá les son los elementos de una ecuació n cuadrá tica

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

5. Como se resuelve una ecuació n cuadrá tica. Que nos dice el discriminante

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

6. Estudia los ejemplos presentados de ecuaciones cuadrá ticas

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES
7. Resuelve la siguientes ecuaciones cuadrá tica

 5x^2+6x+1=0
 4x^2-2x+1
 X^2-1=0
 X^2+63x-1=0
 4x^2-3x+1=0

8. A las ecuaciones anteriores hallas sus discriminantes. Y verifica que soluciones obtienes
ACTIVIDADES ACTITUDINALES
9. En las siguientes ecuaciones. Llévalas a la forma ax^2+bx+c=0. Por ultimo halla sus
discriminantes

 x^2-1+3=3x
 4x^2=2x-5x+3+6
 4x^2-5x=8
 3x^2-6=10x-9+x^2

10. Que aprendiste acerca del tema. Para que te es ú til saber lo. Escribe un texto breve

TEMA: RAZONES Y PROPORCIONES

Magnitud

Una magnitud es cualquier propiedad que se puede medir numéricamente.

Ejemplos
La longitud del lado un cuadrado.
La capacidad de una botella de agua.
El nú mero de goles marcados en un partido.
El nú mero de goles marcados por el equipo A.

Razones

Razó n es el cociente entre dos nú meros o dos cantidades comparables entre sí, expresado como
fracció n.

Los términos de una razó n se llaman: antecedente y consecuente. El antecedente es el dividendo

y el consecuente es el divisor.

Diferencia entre razó n y fracció n

La razó n en los lados de un rectá ngulo de 5 cm de altura y 10 cm de base es: 

No hay que confundir razó n con fracció n.

Si   es una fracció n, entonces a y b son nú meros enteros con b≠0, mientras que en la razó n   
los nú meros a y b pueden ser decimales.

Proporciones
Proporció n es una igualdad entre dos razones.

Constante de proporcionalidad

Propiedades de las proporciones

En una proporció n del producto de los medios es igual al producto de los extremos.

En una proporció n o en una serie de razones iguales, la suma de los antecedentes dividida entre
la suma de los consecuentes es igual a una cualquiera de las razones.

Si en una proporció n cambian entre sí los medios o extremos la proporció n no varía.

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS
Contextualicemos la teoría anterior:

11. Define que es una magnitud. Escribe 3 ejemplos de razones de 3 casos específicos

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12. Define que es una razó n. Escribe 3 ejemplos de razones de 3 casos específicos

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

13. Define que es una proporció n. Escribe 3 ejemplos de razones de 3 casos específicos
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
14. Escribe las propiedades de las proporciones y apréndelas

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

15. Indica si son magnitudes o no :

1. La altura de una farola:      

2. La tristeza:      
3. El amor:      
4. La profundidad de un lago:      
5. La capacidad de un barril:      
6. El peso de un bebé:      

6. Indica, en cada caso, si se trata de una raz ó n o una fracció n:

1. Las medidas de los lados de un rectá ngulo son 2 cm de base por cada 3 de altura    
 

2. Mar se comió dos tercios de pizza.      

 3. Al romperse el bidó n se derramaron tres décimas partes de su capacidad.      

4. De las 10 preguntas de un test he fallado       

5. En un frutero hay 7 cerezas por cada 3 ciruelas.      

6. De tres pizzas divididas en cuatro trozos cada una nos tomamos nueve porciones.

7. Indica si son proporciones o no:

      

      

      

      

      

      

ACTIVIDADES ACTITUDINALES

8. Escoge la opció n correcta:

La constante de proporcionalidad es...

1) el producto de los extremos por el de los medios.
2) el resultado de realizar el producto de cualquiera de las razones de la igualdad.
3) el resultado de realizar el cociente de cualquiera de las razones de la igualdad.
Una proporción es...
1) una igualdad entre dos o má s razones.
2) una equivalencia entre dos fracciones.
3) una igualdad entre dos nú meros.
Cuando decimos producto de los extremos nos referimos a...
1) el producto del antecedente de la primera razó n por el consecuente de la segunda.
2) el producto del consecuente de la primera razó n por el antecedente de la segunda.
3) Las dos respuestas anteriores son equivalentes y, por tanto, vá lidas.
En una proporción formada por varias razones se verifica que la suma de los antecedentes
entre la suma de los consecuentes...
1) forma una proporció n con cualquiera de las razones só lo si tenemos tres razones.
2) forma una proporció n con cualquiera de las razones siempre. 
3) Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
Si cambiamos en una proporción los extremos por los medios...
1) el resultado sigue siendo una proporció n con la misma constante de proporcionalidad.
2) el resultado es el mismo.
3) el resultado es una proporció n con la constante de proporcionalidad la inversa de la constante de
partida. 
Al multiplicar (o dividir) antecedentes y consecuentes por el mismo número, la constante
de proporcionalidad...
1) no varía.
2) queda multiplicada (o dividida) por dicho nú mero.
3) cambia completamente.

9. En la siguiente imagen aparecen unos ejercicios de proporciones que debes resolver

aplicando su teoría