GRADO 9°

PRIMER PERIODO
EJE: Pensamiento numérico
ESTÁNDARES BÁSICOS
 Utilizo nú meros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
 Identifico y utilizo la potenciació n, la radicació n y la logaritmació n para representar situaciones
matemá ticas y no matemá ticas y para resolver problemas.
COMPETENCIAS NACIONALES
 Reconocer el conjunto de los nú meros reales.
 Comparar propiedades de los conjuntos numéricos.
 Utilizar notaciones de los nú meros reales dependiendo de las situaciones.
 Escribir situaciones del lenguaje comú n en lenguaje algebraico.
 Razona.
 Formula y resuelve problemas.
 Modela procesos y fenó menos de la realidad.
 Comunica.
 Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia
de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)
 Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
 Utiliza los nú meros reales (sus operaciones, relaciones y propiedades) para resolver problemas con
expresiones polinó micas.
COMPETENCIA COGNOSCITIVA - CONCEPTUAL
 Nú meros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
 Operaciones con los reales (suma, resta, multiplicació n, divisió n, valor absoluto)
 Potenciació n, radicació n y logaritmació n en situaciones matemá ticas y no matemá ticas.
 Problemas con Radicació n y logaritmació n

COMPETENCIA PROCEDIMENTAL
 Diferenciar y aplicar las propiedades y operaciones en los nú meros reales.
 Aplicació n de las propiedades de la potenciació n, la radicació n y logaritmació n.
 Realizar lecturas pertinentes al tema

COMPETENCIA ACTITUDINAL
 Desarrolla con gusto las acciones pertinentes al tema.
 Muestra responsabilidad e interés por el conocimiento.
 Actú a de manera honesta en trabajos y evaluaciones.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Reconoce e identifica el conjunto de los nú meros reales resolviendo operaciones y problemas acordes al
tema.
 Utilice nú meros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
 Reconoce las propiedades de la potenciació n, la radicació n, la logaritmació n y los aplico a diferentes
contextos.
 Utilice nú meros reales en la potenciació n, radicació n y logaritmació n.
TEMA: NÚMEROS REALES: NÚMEROS REALES EN DIFERENTES
PRESENTACIONES Y CONTEXTOS.

TEORÍA DE NÚMEROS A PARTIR DE LOS NÚMEROS NATURALES

Son aquellos que permiten contar los elementos de un conjunto.

Los nú meros naturales tienen dos grandes usos:
se utilizan para especificar el tamañ o de un
conjunto finito y para describir qué posició n
ocupa un elemento dentro de una secuencia
ordenada. No obstante, ademá s de esas dos
grandes funciones citadas, con los nú meros
naturales también podemos llevar a cabo lo que
es tanto la identificació n como la diferenciació n
de los diversos elementos que forman parte de
un mismo grupo o conjunto. Así, por ejemplo,
dentro de un club de fú tbol cada socio cuenta
con un nú mero que le distingue del resto. Como
muestra de ello serviría la frase siguiente:
“Manuel es el socio nú mero 3.250 del Fú tbol
Club Barcelona”.

Con los números naturales  contamos los

elementos de un conjunto (número cardinal). O
bien expresamos la posició n u orden que ocupa
un elemento en un conjunto (ordinal).

Numero cardinal: indican el nú mero de

elementos que tiene un conjunto.

Por ejemplo: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10 mil, 100 mil, 1000000 milló n, el conjunto está formado por un 1
milló n de nú meros.

Número ordinal: indican la posició n u orden que ocupa un elemento en un

conjunto.

Por ejemplo: primero(1), segundo(2), tercero(3),cuarto(4),quinto(5) van 5 posiciones en una

secuencia de 5 nú meros así: 1,2,3,4,5.

Los números naturales son ilimitados, si a un nú mero natural le sumamos 1, obtenemos

otro número natural .

TEORÍA DE NÚMEROS A PARTIR DE LOS NÚMEROS ENTEROS

En la teoría elemental de nú meros, se estudian
los nú meros enteros sin emplear técnicas
procedentes de otros campos de las matemá ticas.
Pertenecen a la teoría elemental de nú meros las
cuestiones de divisibilidad, el algoritmo de
Euclides para calcular el má ximo comú n divisor,
la factorizació n de los enteros como producto
de nú meros primos, la bú squeda de los nú meros
perfectos y las congruencias. 

Nú meros enteros representados por la letra z, que indican el conjunto de los nú meros enteros
positivos y negativos así: Z= {…-3,-2,-1, 0, 1, 2,3…}

Con los números naturales no era posible realizar diferencias donde el minuendo era menor
que el que el sustraendo, pero en la vida nos encontramos con operaciones de este tipo donde a
un nú mero menor hay que restarle uno mayor.
Ejemplo:

La necesidad de representar el dinero adeudado, la temperatura bajo cero, profundidades con

respecto al nivel del mar, etc.
Las anteriores situaciones nos obligan a ampliar el concepto de nú meros naturales,
introduciendo un nuevo conjunto numérico llamado números enteros.
El conjunto de los nú meros enteros está formado por los nú meros naturales, sus opuestos
(negativos) y el cero.

Los nú meros enteros se dividen en tres partes:

1  Enteros positivos o nú meros naturales

2  Enteros negativos
 3  Cero
      
Dado que los enteros contienen los enteros positivos, se considera a los nú meros naturales son
un subconjunto de los enteros.
 

Números primos y compuestos

Un nú mero primo só lo tiene dos divisores: él mismo y la unidad.

Ejemplo: 

5, 13, 59,...
El nú mero 1 só lo tiene un divisor, por eso no lo consideramos primo.
Para averiguar si un nú mero es primo, se divide ordenadamente por todos los nú meros primos
menores que él.
Cuando, sin resultar divisiones exactas, llega a obtenerse un cociente menor o igual al divisor,
podremos afirmar que el nú mero es primo.
Ejemplo: 

Solución:   179 es primo

En la siguiente imagen
podemos encontrar los
primos 100 números
naturales y los primeros
números primos del 2 al 97

Números compuestos
Un nú mero compuesto es el que posee má s de dos divisores. Es decir, aquel que se puede dividir
por sí mismo, por la unidad y por otros nú meros

Ejemplo: 

12, 72, 144,...

Los nú meros compuestos se pueden expresar como productos de potencias de nú meros primos.
A dicha expresió n se le llama descomposició n de un nú mero en factores primos.
Ejemplo: 

70 = 2 · 5 · 7
Factorizar un número

Para factorizar un nú mero o descomponerlo en factores efectuamos sucesivas divisiones entre

sus divisores primos hasta obtener un 1 como cociente.
Para realizar las divisiones utilizaremos una barra vertical, a la derecha escribimos los divisores
primos y a la izquierda los cocientes.
Ejemplo: 

Solución: 432 = 24 · 33

Ejemplo: 

Solución:   2 520 = 23 · 32 · 5 · 7

Números racionales
Se llama nú mero racional a todo nú mero que puede representarse como el cociente de dos
enteros, con denominador distinto de cero. Se representa por .

Representación de números racionales

Los nú meros racionales se representan en la recta junto a los nú meros enteros.

Los nú meros racionales se representan en la recta junto a los nú meros enteros.

1  Tomamos un segmento de longitud la unidad, por ejemplo.
2  Trazamos un segmento auxiliar desde el origen y lo dividimos en las partes que deseemos. En
nuestro ejemplo, lo dividimos en 4 partes.
3  Unimos el ú ltimo punto del segmento auxiliar con el extremo del otro segmento y trazamos
segmentos paralelos en cada uno de los puntos, obtenidos en la partició n del segmento auxiliar.

En la prá ctica se utilizan nú mero racional y fracció n como sinó nimos.

Los nú meros reales (designados por ) son casi todos los nú meros que podemos escribir o
conocer.

Según esto, en los reales se incluyen:

Los números racionales (Q), ya sea como fracciones o como decimales (3/4,  6/8, -0,234,  6,
589, etc.)

Los números naturales (N) y los números enteros Z) (1, 2, 3, 4, 5, etc.)

+`´9

Los números irracionales (I):

(Pi, phi, raíz de 2, de 3, de 5, etc.)

Los números racionales son aquellos que pueden expresarse como el cociente de dos nú meros
enteros, tal como 3/4, –21/3, 5, 0, 1/2, mientras que los irracionales son todos los demá s.

Los nú meros racionales también pueden describirse como aquellos cuya representació n decimal
es eventualmente perió dica, mientras que los irracionales tienen una expansió n decimal
aperió dica.

Los nú meros reales pueden ser positivos, negativos o cero.

Entre los que no son reales tenemos la raíz cuadrada de menos 1, que es un nú mero imaginario.

El nú mero infinito, tampoco es un nú mero real, al igual que otros que usan los matemá ticos.

Propiedades de los reales en la suma o adición

La suma de nú meros reales, también llamada adició n, es una operació n que se efectú a entre dos
nú meros, pero se pueden considerar también má s de dos sumandos. Siempre que se tengan dos
nú meros reales, se pueden sumar entre sí.

La suma de nú meros reales tiene las siguientes propiedades:

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS
Contextualicemos la teoría anterior de los nú meros naturales

1. ¿Responde desde tus palabras para qué han servido los nú meros naturales desde la
antigü edad hasta nuestra época actual?

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2. Como puedes trabajar los nú meros enteros en tu vida cotidiana. Escribe 3 ejemplos

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3. ¿Có mo se representan los nú meros racionales matemá ticamente?

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4. ¿Có mo se representan los nú meros racionales en la recta numérica junto a los nú meros
enteros?

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5. Enuncia las operaciones aritméticas de los nú meros naturales, y por ultimo escribe y
memorízate las propiedades de cada operació n.

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6. Los nú meros naturales son ilimitados o infinitos. Escribe 3 conjuntos finitos de nú meros
naturales con nú meros cardinales. Recuerda la definició n de numero cardinal en base al
ejemplo siguiente: N= {0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9…}.

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ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES
7. En la siguiente imagen se presentan los primeros 9 nú meros naturales, construye con ellos 15
nú meros naturales de 4 cifras, y por ultimo enumera los nú meros construidos de menor a mayor.

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8. Identifica en la siguiente
imagen la cantidad de elementos
que representan al nú mero
natural y escribe que numero
representan recordado el
concepto de numero ordinal. Por
ultimo ordena de menor a mayor
los nú meros identificados
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9. Dados los nú meros 5, 7 y 9: Forma todos los nú meros posibles de tres cifras distintas.
Ordénalos de menor a mayor. Sú malos.

10. Señ ala la opció n correcta:

5 es un número...

1) natural pero no entero.

2) natural y, por tanto, entero.

3) racional y no entero.

 Es un número...

1) racional, entero y natural.

2) racional, entero y no natural.

3) racional pero no entero.

 Es un número...

1) racional, entero y natural.

2) racional, entero y no natural.

3) racional pero no entero.

   Es un número...

1) natural, entero y racional

2) entero y racional pero no natural.
Racional pero no natural ni entero

11. Elige la respuesta correcta de las siguientes cuestiones de nú meros primos.

1) El número 13 es primo porque...
 a) Sólo es divisible por de 1 y 13.
 b) No tiene divisores distintos de 1.
c) Sólo es divisor de 1 y 13.

2) El 42 es compuesto porque...
 a) Los únicos números que lo dividen son el 1 y el 42.
 b) Tiene múltiplos distintos de 1 y 42.
 c) Es divisible, por ejemplo, por 3.

3) Los múltiplos de un número primo...

a) Son más de dos.
b) Son exactamente dos.
 c) Son infinitos.
12. Escribe los siguientes nú meros como producto de sus factores primos o descomposició n de
sus factores primos. Recordando que al descomponerse los nú meros, será n nú meros compuestos
como lo presenta la explicació n de este tema en el texto

a)
1048=________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
b)
798=_________________________________________________________________________________________________________
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13. resuelve los siguientes Problemas de aplicació n de los nú meros naturales

1. El cociente de una  divisió n exacta es 504, y el divisor 605. ¿Cu á l es el

dividendo?

2. El cociente de una divisi ó n entera es 21, el divisor 15 y el dividendo 321.

¿Cuá l es el resto?
 3. Pedro compró una finca por 643 750 € y la vendi ó ganando 75 250 €. ¿Por
cuá nto lo vendió ?

14. En los siguientes 4 ejercicios se mezclan 3 operaciones bá sicas de los nú meros naturales ellas
son: la suma, la resta y la multiplicació n. Desarrolla el procedimiento correcto para llegar a las
respuestas. Ellas son: a) 13, b) 20, C) 18 y d) 29. Se presentan expresiones entre paréntesis,
recuerda que debes empezar resolviendo el ejercicio por las cantidades entre paréntesis o
las partes más internas y luego continuas normalmente, sumando, restando y
multiplicando

a) 2*1+1+4*4-6=
__________________________________________________________________________________________
b) (3+4-6+2*(3*2)+9)-2=

________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

c) 2*(3+2*2+2)=__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

d) 2*(2+6+2*1+1)+(2*4-1)=
____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

15. Busca el té rmino desconocido e indica su nombre en las siguientes

operaciones de nú meros naturales
a) 327 +______ = 1.208
b) ________ − 4.121 = 626
c) 321 *_______ = 32 100
d) 4 · (5 + ______) = 36
e) (30 −________) + 4 = 8
TEMA: OPERACIONES CON LOS REALES (SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN,
DIVISIÓN.
Son aquellos que permiten contar los elementos
de un conjunto. Se trata del primer conjunto de
nú meros que fue utilizado por los seres humanos
para contar objetos. Uno (1), dos (2), cinco (5) y
nueve (9), por ejemplo, son nú meros naturales.
Existe una controversia respecto a considerar al
cero (0) como un nú mero natural. Por lo general,
la Teoría de Conjuntos incluye al cero dentro
de este grupo, mientras que la Teoría de
Números prefiere excluirlo.

Los nú meros naturales tienen dos grandes usos:

se utilizan para especificar el tamañ o de un conjunto finito y para describir qué posició n ocupa
un elemento dentro de una secuencia ordenada. No obstante, ademá s de esas dos grandes
funciones citadas, con los nú meros naturales también podemos llevar a cabo lo que es tanto la
identificació n como la diferenciació n de los diversos elementos que forman parte de un mismo
grupo o conjunto. Así, por ejemplo, dentro de un club de fú tbol cada socio cuenta con un nú mero
que le distingue del resto. Como muestra de ello serviría la frase siguiente: “Manuel es el socio
nú mero 3.250 del Fú tbol Club Barcelona”.

Con los números naturales  contamos los elementos de un conjunto (número cardinal). O

bien expresamos la posició n u orden que ocupa un elemento en un conjunto (ordinal).

Numero cardinal: indican el nú mero de elementos que tiene un conjunto.

Por ejemplo: 1, 2, 3, 4, 5, 6,10 mil, 100 mil, 1000000 milló n, el conjunto está formado por un 1
milló n de nú meros.

Número ordinal: indican la posició n u orden que ocupa un elemento en un

conjunto.

Por ejemplo: primero(1), segundo(2), tercero(3),cuarto(4),quinto(5) van 5 posiciones en una

secuencia de 5 nú meros así: 1,2,3,4,5.

Los números naturales está n ordenados , lo que nos permite comparar e indican la

posició n u orden que ocupa un elemento en unos conjuntos números naturales :
5 > 3;    5 es mayor que 3.
3 < 5;    3 es menor que 5.
Los números naturales son ilimitados, si a un nú mero natural le sumamos 1, obtenemos
otro número natural .
 N= {0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9…}. Aquí denotamos el conjunto
finito de los primeros 10 números naturales, que en
síntesis cumplen la función de contar, identificar,
resaltar y otras funciones que les damos para tener un
orden cronológico en cualquier contexto de la vida.

Adicción y sustracción de los números naturales

Suma de números naturales

a+b=c

Los términos de la suma, a y b, se

llaman sumandos y el
resultado, c, suma. Donde a y b son
nú meros naturales cualesquiera, y el
resultado c da otro nú mero natural.

Propiedades de la suma
 1. Interna: a + b  a y pertenecen a los números naturales

2. Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c)

(2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5)
5+5=2+8
10 = 10

3. Conmutativa: a + b = b + a

2+5=5+2
7=7

4. Elemento neutro : a + 0 = a

3+0=3

Resta de números naturales

a - b = c

Los términos que intervienen en una resta de

nú meros naturales se definen continuació n
sean: a, minuendo y b, sustraendo. Al resultado, lo
llamamos diferencia. Donde a, b y c son nú meros
naturales cuales quieras.

Propiedades de la resta

1. No es una operación interna

2 − 5   

2. No es Conmutativa

5 − 2 ≠ 2 – 5 en esta propiedad se ve claramente que restar cinco menos dos, es diferente a restar
dos menos cinco, ya que la primera resta da tres (+3), por ser el nú mero cinco mayor que el
nú mero dos, y en la otra resta el resulta de restar dos menos cinco, da menos 3(-3), ya que menos
cinco es la cantidad mayor.

Multiplicación de
números naturales

Es importante aclarar que la imagen anterior nos

muestra la famosa ley de los signos , que utilizan la
multiplicación de números naturales, sabemos entonces
que más por mas da más y que menos por menos da más y
que menos por mas da menos y por último que más por
menos da menos. Esta ley es importantísimo que la
sepamos para poder hacer una multiplicación de
números naturales correctamente.

a · b = c

Los términos a y b se llaman factores y el resultado, c, producto. Donde a, b y c son nú meros

naturales cuales quieras.

Propiedades de la multiplicación

1. Interna: a · b 

2. Asociativa: (a · b) · c = a · (b · c)
(2 · 3) · 5 = 2· (3 · 5)
6 · 5 = 2 · 15
30 = 30

3. Conmutativa: a · b = b · a

2·5=5·2
10 = 10

4. Elemento neutro : a · 1 = a

3·1=3

5. Distributiva: a · (b + c) = a · b

2 · 3 + 2 · 5 = 2 · (3 + 5)
2 · (3 + 5) = 2 · 3 + 2 · 5
2 · 8 = 6 + 10
16 = 16

6. Sacar factor común : a · b + a · c = a · (b + c)

6 + 10 = 2 · 8
16 = 16

División de números
naturales

D / d = c

Los términos que intervienen en

una división se llaman, D, dividendo y d divisor. Al resultado, c, lo llamamos cociente. Donde D,
d y C son numerosas naturales cualesquiera.

Propiedades de la división
 1. División exacta  

Donde D=15, el dividendo, d=5 el

divisor, 0 es el residuo y por ultimo
C=3 el cociente.
          
15 = 5 · 3 Prueba de la división

2. División entera

Donde D=17, el dividendo, d=5 el

divisor, 2 es el residuo y por ultimo
C=3 el cociente.

17 = 5 · 3 + 2 Prueba de la división.

4. No es Conmutativo.

6: 2 ≠ 2: 6

5. Cero dividido entre cualquier número da cero.

0: 5 = 0

6. No se puede dividir por 0. Es un error matemático grave y que

se debe evitar

1 Si los sumandos son del mismo signo, se suman los valores absolutos y al resultado se le
pone el signo común.

Ejemplo: 
3+5=8

(−3) + (−5) = −8

2 Si los sumandos son de distinto signo, se restan los valores absolutos (al mayor le
restamos el menor) y al resultado se le pone el signo del número de mayor valor absoluto.

Ejemplo: 

−3 + 5 = 2

3 + (−5) = −2

Propiedades de la suma de números enteros

1 Interna

El resultado de sumar dos nú meros enteros es otro nú mero entero.

      

Ejemplo: 

2 Asociativa

El modo de agrupar los sumandos no varía el resultado.

     (a + b) + c = a + (b + c)

Ejemplo:

(2 + 3) + (−5) = 2 + [3 + (−5)]
5 − 5 = 2 + (−2)
0=0

3 Conmutativa

El orden de los sumandos no varía la suma.

     a + b = b + a

Ejemplo:

2 + (−5) = (−5) + 2
−3 = −3

4 Elemento neutro
El 0 es el elemento neutro de la suma porque todo nú mero sumado con él da el mismo nú mero.

     A + 0 = a

Ejemplo:

(−5) + 0 = −5

5 Elemento opuesto

Dos nú meros son opuestos si al sumarlos obtenemos como resultado cero.

      a + (−a) = 0

Ejemplo:

5 + (−5) = 0

El opuesto del opuesto de un nú mero es igual al mismo nú mero.

Ejemplo:

− (−5) = 5

Adición y sustracción de racionales

Con el mismo denominador

Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador.
Ejemplos: 

Con distinto denominador

En primer lugar se reducen los denominadores a comú n denominador, y se suman o se restan los
numeradores de las fracciones equivalentes obtenidas.
Ejemplos: 

Propiedades de la suma de números racionales

Pulsa en las siguientes pestañ as para analizar cada una de las propiedades de la suma:

1. Interna

El resultado de sumar dos nú meros racionales es otro nú mero racional.

     
2. Asociativa

El modo de agrupar los sumandos no varía el resultado.

     (a + b) + c = a + (b + c)
Ejemplo: 

3. Conmutativa

El orden de los sumandos no varía la suma.

     a + b = b + a

4. Elemento neutro

El 0 es el elemento neutro de la suma, porque todo nú mero sumado con él da el mismo nú mero.
      A + 0 = a
Ejemplo: 

5. Elemento opuesto

Dos nú meros son opuestos si al sumarlos obtenemos como resultado el cero.

      a + (−a) = 0
Ejemplo: 

El opuesto del opuesto de un nú mero es igual al mismo nú mero.

Ejemplo: 

Como consecuencia de estas propiedades, la diferencia de dos nú meros racionales se define como
la suma del minuendo má s el opuesto del sustraendo.
      A − a = a + (−b)
Ejemplo: 

Adición y sustracción de decimales.

Para sumar o restar nú meros decimales:
1  Se colocan en columnas haciendo corresponder las comas.
2  Se suman (o se restan) unidades con unidades, décimas con décimas, centésimas con
centésimas...
Ejemplos:
1  342.528 + 6 726.34 + 5.3026 + 0.37=

2  372.528 − 69.68452=

Multiplicación de racionales

El producto de dos nú meros racionales es otro nú mero racional que tiene:

1  Obtenemos el numerador por el producto de los numeradores.
2  Obtenemos el denominador por el producto de los denominadores.
Ejemplo: 

Propiedades de la multiplicación de números racionales

Pulsa en las siguientes pestañ as para analizar cada una de las propiedades de la multiplicació n:

1. Interna

El resultado de multiplicar dos nú meros racionales es otro nú mero racional.

     
2. Propiedad asociativa

El modo de agrupar los factores no varía el resultado.

     (A · b) · c = a · (b · c)
Ejemplo: 

3. Propiedad conmutativa

El orden de los factores no varía el producto.

     A · b = b · a
Ejemplo: 

4. Elemento neutro

El 1 es el elemento neutro de la multiplicació n, porque todo nú mero multiplicado por él da el

mismo nú mero.
      A · 1 = a
Ejemplo: 

5. Elemento inverso

Un nú mero es inverso de otro si al multiplicarlos obtenemos como resultado el elemento unidad.

     
Ejemplo: 

6. Propiedad distributiva

El producto de un nú mero por una suma es igual a la suma de los productos de dicho nú mero por
cada uno de los sumandos.
      A · (b + c) = a · b + a · c
Ejemplo: 

7. Sacar factor común

Es el proceso inverso a la propiedad distributiva.

Si varios sumandos tienen un factor comú n, podemos transformar la suma en producto
extrayendo dicho factor.
      A · b + a · c = a · (b + c)
Ejemplo: 

Multiplicación de decimales

Para multiplicar dos nú meros decimales:

1  Se multiplican como si fueran nú meros enteros.
2 El resultado final es un nú mero decimal cuyo nú mero de decimales es igual a la suma del
nú mero de decimales de los dos factores.
Ejemplo:

46.562 · 38.6 =
El primer factor tiene 3 decimales y el segundo 1, por tanto, el resultado tiene 4 decimales.
NÚMEROS ENTEROS

Los nú meros enteros son elementos de

un conjunto de nú meros que reú ne a
los nú meros naturales (1, 2, 3,...), a
los nú meros negativos (opuestos respecto
la suma) de los anteriores: (..., −3, −2, −1)
y al 0. Los enteros negativos, como −1 o
−3 (se leen «menos uno», «menos tres»,
etc.), son menores que todos los
enteros positivos (1, 2,...) y que el cero.
Para resaltar la diferencia entre positivos
y negativos, a veces también se escribe un signo «má s» delante de los positivos: +1, +5, etc.
Cuando no se le escribe signo al nú mero se asume
que es positivo.

El conjunto de todos los nú meros enteros se

representa por la letra ℤ = {..., −3, −2, −1, 0, +1, +2,
+3,...}.

Al igual que los nú meros naturales, los nú meros

enteros
pueden sumarse, restarse, multiplicarse y dividirse
, de forma similar a los primeros. Sin embargo, en el caso de los enteros es necesario calcular
también el signo del resultado.
Los nú meros enteros extienden la utilidad de los nú meros naturales para contar cosas. Pueden
utilizarse para contabilizar pérdidas: si en un colegio entran 80 alumnos nuevos de primer curso
un cierto añ o, pero hay 100 alumnos de ú ltimo curso que pasaron a educació n secundaria, en
total habrá 100 − 80 = 20 alumnos menos; pero también puede decirse que dicho nú mero ha
aumentado en 80 − 100 = −20 alumnos.
También hay ciertas magnitudes, como la temperatura o la altura toman valores por debajo del
cero. La altura del Everest es 8848 metros por encima del nivel del mar, y por el contrario, la
orilla del mar Muerto está 423 metros por debajo del nivel del mar; es decir, su altura se puede
expresar como −423 m.

Números enteros y la recta numérica

Procedimiento para representar los nú meros enteros en la recta numérica

1. Dibujamos una recta.
2. Señ alamos el origen O, que es el valor cero 0.
3. Dividimos la recta en segmentos iguales (unidades), a la derecha e izquierda del cero.
4. A la derecha del origen colocamos los nú meros enteros positivos.
5. A la izquierda del origen colocamos los nú meros enteros negativos.
En la siguiente imagen podemos observar una recta numérica, donde se han ubicado diecinueve
nú meros enteros. Si recorremos la recta de izquierda a derecha encontramos ubicado en primer
lugar al nú mero negativo menos nueve, luego el menos ocho y sucesivamente así llegamos hasta
el origen con valor 0. Luego continú an los nú meros positivos, comenzando por el uno y
terminando con el nueve, completando así los diecinueve nú meros enteros.
 
 

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS

Contextualicemos la teoría anterior de los nú meros naturales

7. ¿Qué puedes hacer aplicando la teoría de nú meros naturales para tu vida?

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________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________
8. Enuncia las operaciones aritméticas de los nú meros naturales, y por ultimo escribe y
memorízate las propiedades de cada operació n.

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________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________

9. Define con tus propias palabras que son los nú meros enteros. Y ¿con cuá l letra se
representan?

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________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

10.¿Qué aplicaciones tienen los nú meros enteros, en diferentes contextos de la vida?

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________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

11.Escribe las propiedades de la suma de nú meros enteros y realiza un ejemplo de cada una
basá ndote en el texto

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________________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
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12.Cuá les son las dos maneras de sumar y restar nú meros racionales. Escribe tres ejemplos
 13.Escribe todas las propiedades para sumar y restar nú meros racionales. Estú dialas , y
estudia sus ejemplos

14.Escribe el procedimiento para sumar y restar nú meros decimales. Escribe 3 ejemplos

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES
15.Expresa el resultado en el cuadro, de los siguientes ejercicios de suma de nú meros enteros
1. −7 + 5 = 

2. 7 + 5 = 
 3. 7 + (−5) = 

4. 2 + 9 = 

5. 2 + (−9) =  

16.Realiza otros ejercicios adicionales de suma de nú meros enteros. Expresa el resultado en

el cuadro

1. −2 + 9 = 

2. 8 + (−8) = 

3. −5 + 5 = 
4. −3 − 3 = 

5. −5 + (−5) = 

11 . Completa los siguientes ejercicios de números racionales:

2 1
1 + =
5 5 5
6 4
2 − =
7 7 7

1 2
3 + =
5 3 15

5 3
4 + =
6 20 60

7 3
5 + =
10 4

6 7 − 5 =
12. Resuelve los siguientes ejercicios de nú meros decimales:
1 
23.5682 + 4279.2 + 0.34567 = 

2 
25 234.987109 + 7.119 = 

3 
6 490.3402 − 46.2797 = 

4 
32.4 − 9.37278 = 

ACTIVIDADES ACTITUDINALES
13 . Realiza una sopa de letras con la teoría de nú meros y sus propiedades aritméticas

14. Busca el té rmino desconocido e indica su nombre en las siguientes

operaciones de nú meros naturales
a) 327 +______ = 1.208
b) ________ − 4.121 = 626
c) 321 *_______ = 32 100
d) 4 · (5 + ______) = 36
e) (30 −________) + 4 = 8

15. En la siguiente imagen debes leer bien la informació n que se indica en ella, para que colorees
con colores los ejercicios que dan solució n a color en específico. De acuerdo a la sumas de
nú meros enteros que aparecen

16 . Escribe en tu cuaderno cada caso y señ ala si es mayor (<) o menor (>) en los espacios segú n
corresponda:  

a) /   /

 
b) /   /

c) /   /

d) /   /

Ordena de menor a mayor los siguientes n ú meros racionales:

/</</</</
=______________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________

. Representa en una recta numérica los nú meros −5 y +5.

a) Señ ala de rojo los nú meros enteros entre −5 y 0.
b) Señ ala de azul los nú meros enteros entre +5 y 0.
c) ¿Qué observas?

TEMA: POTENCIACIÓN, RADICACIÓN Y LOGARITMACIÓN EN

NÚMEROS NATURALES

Son aquellos que permiten contar los elementos de un conjunto.

Los nú meros naturales tienen dos grandes usos: se utilizan para especificar el tamañ o de un
conjunto finito y para describir qué posició n ocupa un elemento dentro de una secuencia
ordenada. No obstante, ademá s de esas dos grandes funciones citadas, con los nú meros naturales
también podemos llevar a cabo lo que es tanto la identificació n como la diferenciació n de los
diversos elementos que forman parte de un mismo grupo o conjunto. Así, por ejemplo, dentro de
un club de fú tbol cada socio cuenta con un nú mero que le distingue del resto. Como muestra de
ello serviría la frase siguiente: “Manuel es el socio nú mero 3.250 del Fú tbol Club Barcelona”.

Con los números naturales  contamos los elementos de un conjunto (número cardinal). O

bien expresamos la posició n u orden que ocupa un elemento en un conjunto (ordinal).

Numero cardinal: indican el nú mero de elementos que tiene un conjunto.

Por ejemplo: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10 mil, 100 mil, 1000000 milló n, el conjunto está formado por un 1
milló n de nú meros.

Número ordinal: indican la posició n u orden que ocupa un elemento en un

conjunto.

Por ejemplo: primero(1), segundo(2), tercero(3),cuarto(4),quinto(5) van 5 posiciones en una

secuencia de 5 nú meros así: 1,2,3,4,5.

Los números naturales son ilimitados, si a un nú mero natural le sumamos 1, obtenemos

otro número natural .

Estas son algunas de las funciones que tienen los

números naturales se ilustran en la siguiente figura.

Potenciación

La potencia de exponente natural de un nú mero

entero es otro nú mero entero, cuyo valor absoluto es
el valor
r absoluto de la potencia y cuyo signo es el que se deduce de la aplicació n de las siguientes reglas:

 Las potencias de exponente par son siempre positivas.

(+)Par = +

(−) par = +

 Las potencias de exponente impar tienen el mismo signo de la base.

(+)Impar = +

(−) impar = −

PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS DE NÚMEROS ENTEROS

1. La potencia de 0 es igual a 1
    
  a0 = 1

 2. La potencia de 1 es igual a ese mismo número

     
a1 = a

3.  Producto de potencias con la misma base

Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la suma de los exponentes.
      am * an = am + n
Ejemplo:
(−2)5 · (−2)2 = (−2)5 + 2 = (−2)7 = −128
4. División de potencias con la misma base

Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la diferencia de los exponentes.
am / an = am – n
Ejemplo:
(−2)5 ÷ (−2)2 = (−2)5 − 2 = (−2)3 = −8

5.  Potencia de una potencia

Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es el producto de los exponentes.

      (am)n = am · n
Ejemplo:
[(−2)3]2 = (−2)6 = 64

6. Producto de potencias con el mismo exponente

Es otra potencia con el mismo exponente y cuya base es el producto de las bases.

      an * bn = (a * b)n

Ejemplo:
(−2)3 · (3)3 = (−6)3 = −216

7. Cociente de potencias con el mismo exponente

Es otra potencia con el mismo exponente y cuya base es el cociente de las bases.

an / bn = (a /b)n

Ejemplo:
(−6)3 / 33 = (−2)3 = −8

Radicación

Un radical es una expresió n de la forma , en la que n     y a     ; con tal que cuando a sea

negativo, n ha de ser impar.
Potencias y radicales

Se puede expresar un radical en forma de potencia:

Radiales equivalentes

Utilizando la notació n de exponente fraccionario y la propiedad de las fracciones que dice que si
se multiplica numerador y denominador por un mismo nú mero la fracció n es equivalente,
obtenemos que:

Si se multiplican o dividen el índice y el exponente de un radical por un mismo número

natural, se obtiene otro radical equivalente.

Simplificación de radicales

Si existe un número natural que divida al índice y al exponente (o los exponentes) del

radicando, se obtiene un radical simplificado.

Extracción de factores en un radical

Se descompone el radicando en factores. Si:

1 Un exponente es menor que el índice, el factor correspondiente se deja en el

radicando.
 2 Un exponente es igual al índice, el factor correspondiente sale fuera del radicando.

3 Un exponente es mayor que el índice, se divide dicho exponente por el índice.

El cociente obtenido es el exponente del factor fuera del radicando y el resto es
el exponente del factor dentro del radicando.

Suma

Solamente pueden sumarse (o restarse) dos radicales cuando son radicales semejantes, es decir,

si son radicales con el mismo índice e igual radicando.

Introducción de factores en un radical

Se introducen los factores elevados al índice correspondiente del radical.

Logaritmación
El logaritmo de un número, en una base dada, es el
exponente al cual se debe elevar la base para
obtener el número.

Siendo a la base, x el número o potencia e y el logaritmo o exponente.

De la definició n de logaritmo podemos deducir:

No existe el logaritmo de un nú mero con base negativa.

No existe el logaritmo de un nú mero negativo.

No existe el logaritmo de cero.

El logaritmo de 1 es cero.

El logaritmo en base a dé a es uno.

El logaritmo en base a de una potencia en base a es igual al exponente.

Propiedades de los logaritmos

1  El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de los factores:

Ejemplo 

2  El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del dividendo menos el logaritmo del
divisor:

Ejemplo 
3  El logaritmo de una potencia es igual al producto del exponente por el logaritmo de la
base:

Ejemplo 

4 El logaritmo de una raíz es igual al cociente entre el logaritmo del radicando y el

índice de la raíz:

Ejemplo 

5  Cambio de base:

Ejemplo 

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS
Contextualizamos la teoría anterior de nú meros naturales

1. Define el concepto de potenciació n, radicació n y logaritmació n de nú meros naturales, y

realiza un ejemplo de cada uno.
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________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_____________
 2. Haz un resumen de las propiedades de potenciació n, radicació n y logaritmació n.
Resaltando todas ellas en el texto. Escribe un resumen en una hoja en blanco.

3. Practica y vuelve a realizar todos los ejemplos que aparecen en el texto; de las
propiedades de potenciació n, radicació n y logaritmació n.

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES
4. Realiza los siguientes problemas de potenciació n, expresa el resultado en al frente de los
cuadros:
Principio del formulario

1. La potencia 42 es...   
4
2. La potencia 2  es...   
3. La potencia 53 es...   
4. La potencia 35 es...   
5. La potencia 32 es...   
6. La potencia 2  es...
3

5. Realiza el siguiente ejercicio de potenciació n, del tema de cuadrados perfectos. A

continuació n se explicara en la imagen que es un nú mero cuadrado perfecto que aparece
en la imagen, y posteriormente deberá s realizar el ejercicio que aparece al final en cuadro
donde expresaras la respuesta

 Las potencias con exponente 2 se llaman cuadrados o

cuadrados perfectos.
2
    En el dibujo vemos que el cuadrado de 2 ( 2  ) es 4; el
cuadrado de 3 ( 32 ) es y el cuadrado de 4 (4 2) es 16. Puedes
comprobarlo contando los cuadros pequeñ os.
    Cuando aprendimos las tablas de multiplicar aprendimos
que 7 x 7 = 49. Ahora lo podemos expresar en forma de potencia: 72.

Realiza estos ejercicios:

1. La potencia 52 …  
2. La potencia 8  … 2
 
3. La potencia 6 … 2
 
4. La potencia 9  … 2
 
5. La potencia 72 …  
 6. La potencia 102 …

6. Con base a la siguiente imagen de potenciació n, donde se muestra la base y el exponente

de un nú mero, y su resultado que se llama potencia. Identifica en el cuadro con los
siguientes ejercicios, la base, el exponente y expresa su resultado o potencia en frente de
los cuadros.

1. En la potencia 73 el 7 es...  

2. En la potencia 73 el 3 es...  
3. En 84 el 8 es...  
4. En 84 el 4 es...  
5. En 52 el 2 es...  
6. En 52 el 5 es...

8. Realiza las siguientes operaciones con las propiedades de potencias de

nú meros naturales vistas anteriormente, dejando el resultado en forma de
potencia en los cuadros.

1 
23 · 25 =

2
27 · 24 =

3
(23)2 =

4
23 · 24 · 25 =

5
(22)2 · (23)3 =

9. Extraer los factores de los siguientes ejercicios de radicació n de nú meros naturales, con
la propiedad de extraer factores.

1 =
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2 =__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

10. Calcula el valor de x donde representa el resultado del ejercicio tambi é n

llamado logaritmo o exponente. Aplicando la definici ó n de logaritmo.

1 __________________________________________________

3 __________________________________________________________________
__________________________________

11. Investiga y estudia por tu cuenta m á s a fondo sobre la potenciaci ó n,

radicació n y logaritmació n de nú meros naturales.

TEMA: PROBLEMAS CON RADICACIÓN Y LOGARITMACIÓN

Potenciación de números
naturales
La potencia de exponente natural de un
nú mero entero es otro nú mero entero,
cuyo valor absoluto es el valor
r absoluto de la potencia y cuyo signo es el
que se deduce de la aplicació n de las
siguientes reglas:
La Respuesta es: 125. Porque

5^3= 5*5*5= 125

 Las potencias de exponente par son siempre positivas.

(+)Par = +

(−) par = +

 Las potencias de exponente impar tienen el mismo signo de la base.

(+)Impar = +

(−) impar = −

PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS DE NÚMEROS ENTEROS

2. La potencia de 0 es igual a 1
    
  a0 = 1

 2. La potencia de 1 es igual a ese mismo número

     
a1 = a

3.  Producto de potencias con la misma base

Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la suma de los exponentes.
      am * an = am + n
Ejemplo:
(−2)5 · (−2)2 = (−2)5 + 2 = (−2)7 = −128
4. División de potencias con la misma base
Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la diferencia de los exponentes.
am / an = am – n
Ejemplo:
(−2)5 ÷ (−2)2 = (−2)5 − 2 = (−2)3 = −8
5.  Potencia de una potencia

Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es el producto de los exponentes.
      (am)n = am · n
Ejemplo:
[(−2)3]2 = (−2)6 = 64

6. Producto de potencias con el mismo exponente

Es otra potencia con el mismo exponente y cuya base es el producto de las bases.
      an * bn = (a * b)n
Ejemplo:
(−2)3 · (3)3 = (−6)3 = −216
7. Cociente de potencias con el mismo exponente
Es otra potencia con el mismo exponente y cuya base es el cociente de las bases.
an / bn = (a /b)n
Ejemplo:
(−6)3 / 33 = (−2)3 = −8
Radicación de números naturales

Un radical es una expresió n de la forma , en la

que n     y a     ; con tal que cuando a sea
negativo, n ha de ser impar.

Potencias y radicales

Se puede expresar un radical en forma de potencia:

Radiales equivalentes
Utilizando la notació n de exponente fraccionario y la propiedad de las fracciones que dice que si
se multiplica numerador y denominador por un mismo nú mero la fracció n es equivalente,
obtenemos que:

Si se multiplican o dividen el índice y el exponente de un radical por un mismo número

natural, se obtiene otro radical equivalente.

Simplificación de radicales

Si existe un número natural que divida al índice y al exponente (o los exponentes) del

radicando, se obtiene un radical simplificado.

Extracción de factores en un radical

Se descompone el radicando en factores. Si:

1 Un exponente es menor que el índice, el factor correspondiente se deja en el

radicando.

2 Un exponente es igual al índice, el factor correspondiente sale fuera del radicando.

3 Un exponente es mayor que el índice, se divide dicho exponente por el índice.

El cociente obtenido es el exponente del factor fuera del radicando y el resto es
el exponente del factor dentro del radicando.
Suma

Solamente pueden sumarse (o restarse) dos radicales cuando son radicales semejantes, es decir,

si son radicales con el mismo índice e igual radicando.

Introducción de factores en un radical

Se introducen los factores elevados al índice correspondiente del radical.

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS
Contextualizamos la teoría anterior de nú meros naturales

1. Que es la potenciació n
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 2. Que es la radicació n

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________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

3. Escribe las todas las propiedades de la potenciació n y radicació n de nú meros naturales

vistos. Apréndelas aplicar, Y luego invéntate un ejercicio que vaya acorde a cada
propiedad

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

4. Simplifica la expresió n

Simplifica la expresió n

Simplifica la expresió n
Resolver:

Una caja en forma cú bica tiene un volumen de 125,000 cm 3. Si se corta la mitad superior, ¿cuá les
será n las dimensiones del recipiente resultante?

Se compra cierto nú mero de bolígrafos por 196 €. Sabiendo que el precio de un bolígrafo coincide
con el nú mero de bolígrafos comprados, ¿cuá l es el precio de un bolígrafo?

Se quieren distribuir los 529 alumnos de una escuela formando un cuadrado. ¿Cuá ntos alumnos
habrá en cada lado del cuadrado?

¿Cuá les son las dimensiones de un terreno rectangular de 867 m 2 si su longitud es triple que su
ancho?

Resolver:

Hallar el valor numérico de la siguiente expresió n; para

Un terreno cuadrado tiene una superficie de 2,209 m 2 y se quiere rodear con una valla que cuesta
$3.50 cada metro. ¿Cuá nto cuesta la obra?
Simplifica:

Simplifica:

Simplifica:

Simplifica:

Simplifica:

Simplifica:

Un comerciante ha comprado cierto nú mero de pantalones por 256€. Sabiendo que el nú mero de
pantalones coincide con el precio de cada pantaló n, ¿cuá ntos pantalones compró ?
Un terreno cuadrado tiene una superficie de 635,04 m 2. ¿Cuá l es la longitud que tiene la valla que
le rodea?

Una mesa cuadrada tiene una superficie de 841 dm2. ¿Cuá nto mide su lado?

Un propietario tiene un terreno cuyas dimensiones son 32 m de largo por 8 m de ancho, y quiere
permutarlo por un terreno cuadrado de la misma superficie. ¿Cuá l debe de ser el lado del terreno
cuadrado?

Un terreno cuadrado tiene una superficie de 324 m 2. ¿Cuá nto costará cerrarlo si el metro de valla
cuesta 380€?

Al extraer la raíz cuadrada de un nú mero dado, se obtiene, por resto, 2; y se ha dicho nú mero se
suman 27 unidades, la raíz cuadrada de la suma aumenta en una unidad, y el resto en 4. ¿Cuá l es
el nú mero?

Simplifica:

Resolver:

Calcular las siguientes raíces:

Calcular las siguientes raíces:

Expresar como potencias de exponentes enteros positivos o como raíces las siguientes
expresiones:

Calcular:

A: expresá ndolo con potencias fraccionarias:

B: expresá ndolo con una sola raíz el producto:

Calcular:

A: expresá ndolo con una sola raíz el producto:

B: expresá ndolo con potencias fraccionarias:

La suma de dos nú meros es 270, y la raíz cuadrada de uno de ellos es igual a la raíz cuadrada del
otro, aumentado en 18. ¿Cuá les son los nú meros?

Resolver

Simplifica

Calcula

ACTIVIDADES ACTITUDINALES
 5. Realiza las siguientes operaciones con las propiedades de potencias
de números naturales vistas anteriormente, dejando el resultado en
forma de potencia en los cuadros.

1 

23 · 25 =

2
27 · 24 =

3
(23)2 =

4
23 · 24 · 25 =

5
(22)2 · (23)3 =

6
(23)4 / (22)3 =

7
{[(2)0]1}2 =

8
(25 / 23)4
· [(2)3]5 =

9
25 · 55 =

10
93/ 33 =

6. Realiza los siguientes problemas de potencias

En una caja hay 25 docenas de huevos. Si, 23 huevos está n rotos, ¿cuá ntos huevos sanos
quedan en la caja?
 Una tienda recibe 32 cajas de chicles. En cada caja hay 43 paquetes con 5 chicles cada uno.

A) ¿Cuá ntos chicles ha recibido en total?

B) Si cada chicle lo vende a $10 pesos, ¿cuá nto dinero obtendrá por la venta de todos los chicles?

Antonia ha comprado 52 bandejas de flores.

Cada bandeja tiene 32 filas con 3 flores cada una.
Si cada flor cuesta $250 pesos, ¿cuá ntos dineros ha pagado en total?

La caja de jugos chicos tiene un valor de 6 6, calcula el valor individual de cada botella,
considerando que la caja trae 6 unidades.
En la bodega de un gimnasio, tienen guardadas 7 3 pelotas de colores, si las quieren repartir en
dos cursos, de 62 alumnos cada uno. ¿Cuá ntas pelotas le corresponden a cada alumno?