FICHA DE MONITOREO PLANIFICACIÓN CURRICULAR - INICIAL FICHA 3 – 1

REGIÓN UGEL
PROVINCIA DISTRITO
NOMBRE DE LA I. E. (especifique la forma de atención o el tipo de programa: cuna,
CÓDIGO MODULAR
cuna -jardín, PRONOEI Entorno Comunitario antes SET, PIET) etc.

CARACTERÍSTICA Unidocente ( ) Polidocente incompleto ( ) Polidocente completo ( )

NOMBRE DEL AULA Ciclo I ( ) Ciclo II ( )
EDAD DE LOS NIÑOS 0 – 9 meses ( ) 9-18 meses ( ) 18-24 meses ( ) 24-36 meses ( ) 3
DELGRUPO ATENDIDO años ( ) 4 años ( ) 5 años( ) TURNO:
FECHA VISITA N.° HORA DE INICIO HORA DE FINALIZACIÓN

PROFESIONAL NOMBRES APELLIDOS DNI

DOCENTE
DIRECTIVO
ESPECIALISTA

DOMINIO I Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

COMPETENCIA 1: Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que
enseña, las orientaciones pedagógicas, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.

I. Verificación de la planificación anual

Marque con una equis (“X”), si se cumple o no se cumple en cada ítem
DESCRIPCIÓN DE LA MATRIZ VERIFICACIÓN
OBSERVACIONES
Criterios SI NO
La proyección tentativa estima el desarrollo de las competencias a lo largo
1
del año.
Prioriza el desarrollo de las competencias teniendo en cuenta las
2
necesidades, complejidad y naturaleza de las competencias.
3 Identifica los momentos que organizan la jornada diaria.
CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO VERIFICACIÓN OBSERVACIONES
Contiene información resumida de la caracterización del contexto:
4 potencialidades y oportunidades: social,turismo, ambiental, productiva,
política, económica, cultural, religiosa entre otros.
Contiene información resumida de la caracterización del contexto
5 problemáticas o demandas: social, turismo, ambiental, productiva,
política, económica, cultural, religiosa, tecnología, entre otros
CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE
Describe el nivel en que se encuentran en relación con las competencias
6 del CNEB a partir de la evaluación diagnóstica (aprendizaje real del
estudiante)
Considera los aprendizajes que se espera que logren los estudiantes
7
(propósitos de aprendizaje)
Describe las condiciones socioemociales,culturales y expectativas de los
8
estudiantes.
EVALUACIÓN
Organiza la evaluación a través de instrumentos para el registro de
9 información (ficha de seguimiento deldesarrollo y aprendizaje, cuaderno
de campo, anecdotarios, etc.)
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
La planificación considera las acciones a realizar durante el proceso de
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planificación a largo plazo
PUNTAJE

II. Verificación de la unidad didáctica (unidad/proyecto de aprendizaje)

Marque con una equis (“X”), si se cumple o no se cumple en cada ítem
ELEMENTO 1: SITUACIÓN VERIFICACIÓN
OBSERVACIONES
Indicadores SI NO
La situación planteada identifica la necesidad, interés o problema
1 relevante y describe contextos cercanos a la realidad permitiéndole al
estudiante asumir un rol protagónico.
Las preguntas o enunciado del reto movilizan la(s) competencia(s) que
2
deben desarrollar los estudiantes.
 El reto exige actuaciones desafiantes y alcanzables en relación a las
3 necesidades de aprendizaje.
ELEMENTO 2: PROPÓSITO DE APRENDIZAJE VERIFICACIÓN
Los propósitos de aprendizaje que se plantea se relacionan con las
4
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
El propósito de aprendizaje se relaciona con los enfoques transversales
5 (valores y actitudes)
ELEMENTO 3: EVALUACIÓN VERIFICACIÓN
Plantea criterios claramente definidos (lenguaje simple y de fácil
6 comprensión) en relación con los propósitos y la situación permitiendo
que los estudiantes demuestren lo aprendido.
Propone evidencias que dan cuenta del desarrollo de la(s)
7
competencia(s) a través de actuaciones o producciones.
Se prevé instrumentos de evaluación que permiten registrar y analizar
8
las evidencias.
ELEMENTO 4: SECUENCIA DE ACTIVIDADES VERIFICACIÓN
Presentan orden lógico, didáctico y coherente para alcanzar los
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propósitos de aprendizaje planteados.
Considera el título y una breve descripción de lo que se espera alcanzar
10
en su desarrollo.
En las actividades, considera el diálogo de saberes intercultural e
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intergeneracional y la participación de la familia y comunidad.
La secuencia de actividades está orientada a resolver el reto/desafío
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planteado en la situación.
Considera estrategias de metacognición y reflexión a partir de sus
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errores y/o aciertos.
ELEMENTO 5: RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS VERIFICACIÓN
Considera el uso de recursos y materiales educativos (Minedu) que
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ayudarán al desarrollo de la(s) competencia(s).
Considera el uso de diversos espacios y recursos tecnológicos con
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sentido pedagógico.
PUNTAJE

Valoración de la planificación anual

Necesita mejorar En proceso Suficiente Destacado

[0-2] [3-4] [5-7] [8-10]

Valoración de la unidad didáctica

Necesita mejorar En proceso Suficiente Destacado
[0-5] [6-8] [9-12] [13-15]

Observaciones:
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Compromisos de mejora:
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Firma del(a) monitor(a) Firma de la docente