El concepto de la educación inclusiva

1. ¿Que estipula la convención contra la discriminación en la educación de la

UNESCO adoptada en 1960 y que establece la reciente convención de los
derechos de las personas con discapacidades?
En la Convención contra la Discriminación en Educación de la UNESCO
adoptada en 1960 se estipulaba que los estados tenían la obligación de extender
las oportunidades educativas a todos los que permanecían privados de
educación primaria. En la más reciente Convención de los Derechos de las
Personas con Discapacidades, suscripta por más de 100 países, se reclama lo
mismo, pero ahora para todos los niveles de la educación
2. ¿Qué objetivos pretenden lograr?
nadie podría negar que la inclusión tal como la define la UNESCO es deseable.
Este objetivo sólo podría lograrse mediante un abanico concertado de acciones:
esfuerzos para ampliar la matrícula y para mejorar la calidad de la educación en
todos los niveles y en las modalidades formales y no formales de la educación,
para todas las personas, independientemente de su edad, género, etnia, lengua,
religión, opinión, diferencia física o mental, estatus social, cultural o económico.
3. ¿Que deben hacer todo docente y administrador escolar?
Para implementar la inclusión educativa, los docentes y administradores
escolares deben tomar las siguientes medidas:

1. Sensibilización y formación: Los educadores y administradores deben

recibir capacitación sobre inclusión educativa, para comprender los conceptos,
principios y prácticas relacionadas con la diversidad y la discapacidad. Esto les
ayudará a desarrollar una mentalidad inclusiva y a adquirir las habilidades
necesarias para apoyar a todos los estudiantes.

2. Evaluación y adaptación del currículo: Es importante evaluar el currículo

existente para identificar barreras y adaptarlo para satisfacer las necesidades de
todos los estudiantes. Esto puede implicar la modificación de los materiales de
estudio, la implementación de estrategias de enseñanza diferenciadas y la
adopción de tecnologías de apoyo.

3. Entorno inclusivo: Los docentes y administradores deben crear un entorno

de aprendizaje inclusivo y acogedor. Esto implica fomentar la diversidad, el
respeto y la aceptación entre los estudiantes, así como garantizar que las
instalaciones y recursos sean accesibles para todos.
4. Apoyo individualizado: Es fundamental brindar apoyo individualizado a los
estudiantes con necesidades especiales. Esto puede implicar la asignación de
tutores o asistentes educativos, la implementación de planes de educación
individualizados (PEI) y la colaboración con especialistas externos, como
terapeutas o psicólogos.

5. Colaboración con los padres: Los docentes y administradores escolares

deben establecer una comunicación abierta y regular con los padres y tutores.
Esto les permite compartir información, establecer metas educativas conjuntas y
trabajar en colaboración para apoyar el desarrollo y el aprendizaje de los
estudiantes.

6. Promoción de la conciencia inclusiva: Los educadores y administradores

también pueden desempeñar un papel activo en la promoción de la conciencia
inclusiva dentro de la comunidad escolar y más allá. Esto implica educar a los
demás sobre los beneficios de la inclusión y abogar por políticas y prácticas
inclusivas en el sistema educativo.

Recuerda que la inclusión educativa no es un proceso estático y requiere un

compromiso continuo por parte de los docentes y administradores para
adaptarse y mejorar.
CUADRO COMPARATIVO

Educación Inclusiva Integración Mejorar Cómo lograr la

Educativa perspectivas de integración
inclusión y educativa
exclusión en el
aula
Definición Es un enfoque que Es el proceso Reconocer y Es necesario tener
busca asegurar el mediante el cual se valorar la en cuenta las
acceso y la busca incorporar a los diversidad, necesidades y
participación de todos estudiantes con promover la características
los estudiantes en un necesidades igualdad de individuales de
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independientemente educativo regular, accesibilidad y apoyos
de sus características proporcionándoles los fomentar la necesarios,
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aprender y activa de todos metodologías
desarrollarse en los estudiantes, educativas y
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demás estudiantes. necesidades y trabajo en equipo
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miembros de la
comunidad
educativa.
Enfoque Enfoque centrado en el Enfoque centrado en Enfoque centrado Enfoque centrado
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estudiante al sistema de la diversidad y del sistema
educativo regular. la eliminación de educativo a las
barreras. necesidades de
los estudiantes.
Objetivo Garantizar la igualdad Proporcionar los Eliminar las Adaptar el
de oportunidades, la apoyos necesarios barreras para la sistema educativo
no discriminación y la para que los participación para que sea
participación activa de estudiantes con plena de todos accesible, flexible
todos los estudiantes necesidades los estudiantes en y respetuoso de
 en la vida escolar. educativas especiales la vida escolar y las necesidades y
puedan integrarse en fomentar la características de
el sistema educativo inclusión y la todos los
regular y tener acceso colaboración. estudiantes.
a una educación de
calidad.
Rol del Facilitador del Encargado de Sensibilizador y Adaptador del
docente aprendizaje, encargado proporcionar los promotor de la sistema
de adaptar el currículo apoyos necesarios inclusión, educativo,
y los recursos para que los responsable de encargado de
educativos para estudiantes con fomentar la implementar las
satisfacer las necesidades valoración de la medidas
necesidades de todos educativas especiales diversidad y la necesarias para
los estudiantes. puedan integrarse en participación garantizar la
el aula y aprender activa de todos accesibilidad, la
junto a sus los estudiantes. flexibilidad y la
compañeros. adecuación del
sistema educativo
a las necesidades
de todos los
estudiantes.
Analice y compare los conceptos de educación inclusiva y exclusión
educativa

La exclusión y la inclusión son conceptos fundamentales en el análisis de la

educación y la sociedad. En el texto proporcionado, se plantea que la exclusión
es un fenómeno social que puede ser voluntario o impuesto, y se manifiesta a
través de diversos mecanismos como la discriminación, la marginalización y la
segregación. Por otro lado, se menciona que la inclusión surge como una
respuesta a la necesidad de proteger a los excluidos y se ha ampliado para
abarcar a diversos grupos considerados diferentes o vulnerables.

La exclusión educativa se refiere a la incapacidad de un individuo para

integrarse en el sistema educativo o a la incapacidad del sistema para integrar a
ciertas categorías de personas consideradas social o económicamente inútiles o
peligrosas. La exclusión educativa puede manifestarse de diferentes maneras,
desde la humillación hasta formas sutiles de rechazo. Además, se menciona que
incluso la asistencia social puede contribuir a la exclusión.

Por otro lado, la inclusión educativa busca abordar la diversidad de necesidades

de todos los aprendices, reducir la exclusión y garantizar que todos los niños,
jóvenes y adultos tengan acceso a la educación. La inclusión implica cambios y
modificaciones en los contenidos, enfoques, estructuras y estrategias
educativas, y sostiene que es responsabilidad del sistema educativo regular
educar a todos los niños, incluyendo a aquellos que son vulnerables a la
marginalización y la exclusión.

Sin embargo, en el discurso de la inclusión educativa pueden existir exclusiones

ocultas. A menudo, desde una perspectiva central, se define lo que es
considerado normal y lo que es considerado diferente o externo. Esto plantea
interrogantes sobre cómo se define la alteridad del otro, qué se incluye y cómo
se hace, y si es necesario revisar y legitimar los presupuestos de la inclusión.
También se cuestiona si la inclusión implica homogeneización o si es posible
desarrollar al máximo las posibilidades de los individuos sin forzar su inclusión
en un modelo establecido.

En lugar de centrarse únicamente en la inclusión, algunos plantean la necesidad

de desmantelar la construcción del centro desde el cual se deriva la exclusión.
Se propone abrir nuevas perspectivas y caminos diferentes, que no existen
todavía y que puedan ser descubiertos y recorridos por los propios estudiantes.
En este sentido, se plantea la importancia de cuestionar cómo la educación
puede ser una herramienta de apertura y no solo de inserción en lo ya existente.

En conclusión, el análisis de los conceptos de educación inclusiva y exclusión

educativa nos invita a reflexionar sobre la necesidad de abordar la diversidad,
reducir la exclusión y abrir nuevas perspectivas en la educación. La inclusión
educativa busca garantizar el acceso y la participación de todos los estudiantes,
mientras que la exclusión educativa se refiere a la incapacidad de integración en
el sistema educativo. Sin embargo, es fundamental cuestionar los presupuestos
y prácticas de la inclusión para asegurar que no haya exclusiones ocultas y que
se promueva una educación verdaderamente abierta y enriquecedora para todos
los estudiantes.
Clasifique y explique los elementos que posibilitan las iniciativas de los
movimientos procedentes de los ámbitos educativos: de la educación especial a
la educación para todos; en la educación compensatoria a las escuelas
aceleradas y a las comunidades de aprendizaje; criterios y ámbitos de
intervención para avanzar hacia una educación inclusiva.

Los movimientos procedentes de los ámbitos educativos, desde la educación

especial hasta la educación para todos, y desde la educación compensatoria
hasta las escuelas aceleradas y las comunidades de aprendizaje, tienen
elementos que posibilitan sus iniciativas en busca de una educación inclusiva. A
continuación, clasificaré y explicaré algunos de estos elementos:

1. Reconocimiento de la diversidad: La base fundamental para avanzar hacia

una educación inclusiva es el reconocimiento y valoración de la diversidad
presente en las aulas y en la sociedad en general. Esto implica entender que
cada estudiante tiene características únicas, habilidades y necesidades
diferentes, y que es necesario brindarles oportunidades equitativas para
aprender y participar en el entorno educativo.

2. Enfoque centrado en el estudiante: La educación inclusiva se centra en las

necesidades individuales de cada estudiante. Esto implica adaptar los procesos
educativos para que sean accesibles y significativos para todos, teniendo en
cuenta sus estilos de aprendizaje, ritmos, intereses y fortalezas. Se promueve un
enfoque personalizado que permite que cada estudiante alcance su máximo
potencial.

3. Colaboración y trabajo en equipo: Los movimientos hacia una educación

inclusiva fomentan la colaboración y el trabajo en equipo entre los diferentes
actores del ámbito educativo. Esto incluye a los docentes, directivos, familias,
especialistas y otros profesionales involucrados en el proceso educativo. La
colaboración permite compartir conocimientos, experiencias y recursos, y
trabajar de manera conjunta para brindar apoyo y garantizar la inclusión de
todos los estudiantes.

4. Adaptación y flexibilidad curricular: La educación inclusiva requiere adaptar y

flexibilizar los currículos y los enfoques pedagógicos para atender a la diversidad
de los estudiantes. Esto implica utilizar diferentes estrategias, recursos y
materiales educativos que se ajusten a las necesidades de cada estudiante,
proporcionando apoyos y modificaciones cuando sea necesario. Se busca
eliminar barreras y promover la participación activa de todos los estudiantes en
el proceso de aprendizaje.

5. Acceso a la educación y eliminación de barreras: La educación inclusiva se

basa en el principio de igualdad de oportunidades y en el derecho de todos los
estudiantes a acceder a una educación de calidad. Esto implica eliminar las
barreras físicas, sociales y culturales que dificultan la participación y el
aprendizaje de ciertos grupos de estudiantes, como aquellos con discapacidad,
minorías étnicas, migrantes, entre otros. Se promueve un entorno inclusivo que
garantice el acceso, la permanencia y el éxito educativo de todos los
estudiantes.

6. legislación y las políticas públicas: la existencia de una legislación y políticas

públicas que promuevan la inclusión educativa y garanticen el acceso a la
educación para todos los estudiantes es otro elemento clave. Estas políticas
deben estar dirigidas a garantizar la igualdad de oportunidades y la eliminación
de las barreras para el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes.

En cuanto a los criterios y ámbitos de intervención para avanzar hacia una

educación inclusiva, podemos destacar los siguientes:

 La atención a la diversidad: la atención a la diversidad es un criterio

fundamental para avanzar hacia una educación inclusiva. Esto implica
reconocer y valorar las diferencias individuales y culturales de los
estudiantes, y adaptar las prácticas educativas para responder a sus
necesidades.

 La participación y el diálogo: la participación activa de los estudiantes en

el proceso educativo y el diálogo entre todos los actores involucrados en
la educación (estudiantes, familias, docentes, comunidades) son
fundamentales para avanzar hacia una educación inclusiva.

 La colaboración y el trabajo en equipo: la colaboración y el trabajo en

equipo entre los agentes educativos son esenciales para lograr una
educación inclusiva. Esto implica trabajar de manera coordinada y
colaborativa para identificar las necesidades de los estudiantes y
desarrollar estrategias y prácticas adaptadas a ellas.