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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Per, DECANA DE AMRICA

Ciclo 2010-I

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Verbal
SEMANA 16 A TEXTO CIENTFICO El texto cientfico da a conocer informacin o resultados asociados con la prctica de la investigacin cientfica. Algunos textos muestran un hecho basado en una descripcin objetiva y rigurosa que, en principio, es susceptible de confirmacin. Otros describen un experimento que permiti establecer un resultado: la corroboracin de una hiptesis (o un descubrimiento de impacto) o la refutacin de una hiptesis. No pocos textos cientficos explican una teora o un aspecto involucrado en ella, fundamentada en una profunda elucidacin conceptual. Pero en su mayora son textos de divulgacin cientfica, en los cuales, sin perder su exactitud, se pone al alcance de la comprensin de los lectores no especializados informacin de alto nivel acadmico. Texto de ejemplo En 1973 comenc a investigar el efecto que tendra el principio de indeterminacin de Heisenberg en el espacio-tiempo curvo de las proximidades de un agujero negro. Lo curioso fue que descubr que el agujero no sera completamente negro. El principio de indeterminacin permitira que escapasen a un ritmo constante partculas y radiacin. Este resultado constituy para m, y para cualquiera, una completa sorpresa y fue acogido con un escepticismo general. Pero si se reflexiona detenidamente, tendra que haber sido obvio. Un agujero negro es una regin del espacio de la que es imposible escapar si uno viaja a una velocidad inferior a la de la luz, pero la suma de historias de Feynman afirma que las partculas pueden seguir cualquier trayectoria a travs del espacio-tiempo. As, es posible que una partcula se desplace ms rpido que la luz. Resulta escasa la probabilidad de que recorra una larga distancia por encima de la velocidad de la luz, pero puede desplazarse ms veloz que la luz para salir del agujero negro y, entonces, continuar ms lenta que la luz. De este modo, el principio de indeterminacin permite que las partculas escapen de lo que se consideraba una prisin definitiva, un agujero negro. La probabilidad de que una partcula salga de un agujero negro de la masa del Sol sera muy reducida, porque tendra que viajar a velocidad mayor que la de la luz durante varios kilmetros, pero pueden existir agujeros negros mucho ms pequeos, formados en el universo primitivo. Estos agujeros negros primordiales podran tener un tamao inferior al del ncleo de un tomo y, sin embargo, su masa sera de mil millones de toneladas, la del monte Fuji. Es posible que emitan tanta energa como una gran central elctrica. Si consiguiramos encontrar uno de esos diminutos agujeros negros y aprovechar su energa! Por desgracia, no parece haber muchos en el universo. La prediccin de radiacin de los agujeros negros fue el primer resultado no trivial de la combinacin de la relatividad general de Einstein con el principio cuntico. Demostr que el colapso gravitatorio no era un callejn sin salida como pareca ser. Las partculas de un agujero negro no tienen por qu tener un final de sus historias en una singularidad. De hecho, pueden escapar del agujero negro y proseguir ms all sus historias. Tal vez el principio cuntico signifique que tambin uno es capaz de sustraerse a las historias contando con un comienzo en el tiempo, un punto de creacin, en el Big Bang.

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 1. En el texto, el trmino ESCEPTICISMO significa A) suspicacia. B) malicia. D) contradiccin. E) desdn. Algo tan asombroso suscita incredulidad.

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C) incredulidad.*

2.

Cul es el tema central del texto? A) La confirmacin de la existencia de los agujeros negros. B) El descubrimiento de la radiacin de los agujeros negros.* C) Los colapsos gravitatorios como un callejn sin salida. D) El valor del principio de indeterminacin de Heisenberg. E) Las trayectorias de la luz a travs del espacio tiempo. El autor explica su gran descubrimiento de 1973: contra lo que se pensaba, los agujeros negros tienen una radiacin.

3.

El trabajo es eminentemente terico: la consideracin del principio de Heisenberg y de las trayectorias de Feynman traen como consecuencia que el colapso gravitatorio de la relatividad no es del todo irreversible. 4. Resulta incompatible con el texto aseverar que A) la relatividad se puede combinar con la fsica cuntica. B) los miniagujeros negros son abundantes en el universo.* C) hay partculas que pueden superar la velocidad de la luz. D) segn Feynman las partculas tienen varias trayectorias. E) los agujeros negros primordiales emiten mucha energa. Los agujeros negros pequeos son muy escasos en el universo. 5. Para predecir que los agujeros negros pueden emitir partculas es fundamental A) dejar sin efecto la suma de historias de Feynman. B) refrendar que la velocidad de la luz es insuperable. C) hacer la sntesis entre relatividad y fsica cuntica.* D) considerar que los agujeros negros carecen de masa. E) establecer un lmite al principio de indeterminacin. Se trata de la primera prediccin no trivial de la sntesis entre la relatividad general y la mecnica cuntica. 6. Si ninguna partcula pudiese moverse ms rpido que la luz, A) el agujero negro dejara de ser una prisin. B) la teora de la relatividad sera totalmente falsa. C) el principio de indeterminacin sera invlido. D) los agujeros negros dejaran de tener masa. E) la radiacin del agujero negro sera imposible.*

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El descubrimiento de que el agujero negro no es completamente negro es de ndole A) trivial. B) filosfica. C) experimental. D) terica.* E) observacional.

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La suma de las historias de Feynman establece la posibilidad de que una partcula se desplace ms rpido de la luz y as puede salir del agujero negro. Mas si esa trayectoria no fuese posible, ninguna partcula podra escapar de un agujero negro. COMPRENSIN DE TEXTOS TEXTO 1 En la teora general de la relatividad de Einstein, el espacio y el tiempo pasaron a ser de un mero escenario pasivo en que se producen los acontecimientos a participantes activos en la dinmica del universo. Ello condujo a un gran problema que se ha mantenido en la frontera de la fsica a lo largo del siglo XX. El universo est lleno de materia, y sta deforma el espacio- tiempo de tal suerte que los cuerpos se atraen. Einstein hall que sus ecuaciones no admitan ninguna solucin que describiera un universo esttico, invariable en el tiempo. En vez de abandonar el universo perdurable, truc sus ecuaciones aadindoles un trmino denominado la constante cosmolgica que brindaba una solucin esttica para el universo. Si Einstein se hubiera atenido a sus ecuaciones originales, podra haber predicho que el universo se est expandiendo o contrayendo. Luego se prob que el universo est en expansin y cuanto ms lejos se hallan las otras galaxias, con mayor velocidad se separan de nosotros. Este descubrimiento elimin la necesidad de una constante cosmolgica que proporcionara una solucin esttica para el universo. Aos despus, Einstein dijo que la constante cosmolgica haba sido el mayor error de su vida. En realidad, la relatividad general predice que el universo comenz en lo que se llama la gran explosin, de manera que la teora de Einstein implica que el tiempo tuvo un comienzo, aunque a l nunca le gusto esa idea. En efecto, si las galaxias se estn separando, ello significa que en el pasado deberan haber estado ms juntas. Hace unos quince mil millones de aos, todo el universo habra estado concentrado en lo que el sacerdote catlico Georges Lematre denomin tomo primordial. 1. Cul es la mejor sntesis del texto? A) El ms grave error que cometi el gran cientfico Albert Einstein fue postular la necesidad de una constante cosmolgica para explicar la simetra del cosmos. B) Se ha logrado probar suficientemente que la materia que copa el inmenso universo deforma el espacio circundante y produce una curvatura en el espaciotiempo. C) Gracias a la hiptesis de la constante cosmolgica, Einstein pudo demostrar la ndole estacionaria de nuestro universo, procedimiento til para explicar el origen del cosmos. D) La teora de la relatividad predice correctamente un universo dinmico, pero como Einstein no crea en ello, incorpor, errneamente, una constante cosmolgica.* E) De acuerdo con la teora de la relatividad general, todo el universo visible estuvo concentrado, hace unos quince millones de aos, en una especie de tomo primordial. Se explica que la teora de la relatividad predice un universo en expansin o en contraccin. Ahora bien, como Einstein no crea en ello, postul la constante cosmolgica, el mayor error de su vida. 2. En el texto, el trmino HALLAR se puede reemplazar por D) perseguir. A) formular. B) constatar.* C) predecir.

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E) mirar.

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Einstein hall que sus ecuaciones implicaban una solucin dinmica. Es decir, constat. 3. Resulta incompatible con el texto aseverar que A) La idea de un universo en expansin es una hiptesis ya corroborada cientficamente. B) El tomo primordial de Lematre implica una refutacin a la relatividad de A. Einstein.* C) La atraccin de los cuerpos es una consecuencia de la estructura del espaciotiempo. D) A mayor distancia, las galaxias se distancian de nosotros con una mayor velocidad. E) Si el universo est en expansin, ello significa que estuvo concentrado en un tomo. Enunciado incompatible, puesto que se dice en el texto que es una consecuencia lgica.

En efecto, la constante cosmolgica fue planteada por Einstein para trucar las ecuaciones y eliminar las consecuencias de un universo dinmico.

En el siglo XIX, el espacio y el tiempo configuraban un escenario pasivo. Por lo tanto, se propugnaba un universo esttico, no dinmico.

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5.

Se infiere que cosmologa decimonnica propugnaba un universo A) dinmico. B) heterogneo. C) infinito. D) curvado. E) esttico.*

La doctrina de los ciclos, que su ms reciente inventor llama del Eterno Retorno, se puede formular as: El nmero de todos los tomos que componen el mundo es, aunque desmesurado, finito, y solo capaz como tal de un nmero finito (aunque desmesurado tambin) de permutaciones. En un tiempo infinito, el nmero de las permutaciones posibles debe ser alcanzado, y el universo tiene que repetirse. De nuevo nacers de un vientre, de nuevo crecer tu esqueleto, de nuevo arribar esta misma pgina a tus manos iguales, de nuevo cursars todas las horas hasta la de tu muerte increble. Tal es el orden habitual de aquel argumento, desde el preludio inspido hasta el enorme desenlace amenazador. Es comn atribuirlo a Nietzsche. Conviene concebir, siquiera de lejos, las sobrehumanas cifras que invoca. Empecemos por el tomo. El dimetro de un tomo de hidrgeno ha sido calculado, salvo error, en un cienmillonsimo de centmetro. Concibamos un frugal universo, compuesto de diez
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Si Einstein, desde el inicio, hubiese credo en un universo en expansin; A) no habra recurrido a la hiptesis de la constante cosmolgica.* B) habra recusado la teora del tomo primordial de Lematre. C) habra planteado igualmente el trmino de la constante cosmolgica. D) no habra estado de acuerdo con la idea de la materia csmica. E) no habra sostenido que el espacio-tiempo csmico est deformado.

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La prueba es tan irreprochable como balad, pero no difiere de la que sostiene que hay tantos mltiplos de tres mil dieciocho como nmeros hay, sin excluir de estos al tres mil dieciocho y sus mltiplos. Al 1 corresponde el 3018 al 2 corresponde el 6036 al 3 corresponde el 9054 al 4 corresponde el 12072 al 3018 corresponde el 9108324 al 6036 corresponde el 18216648, etctera. Una genial aceptacin de estos hechos ha inspirado la frmula de que una coleccin infinita verbigracia, la serie natural de nmeros enteros es una coleccin cuyos miembros pueden desdoblarse a su vez en series infinitas. Mejor, para eludir toda ambigedad: conjunto infinito es aquel conjunto que puede equivaler a uno de sus conjuntos parciales. La parte, en esas elevadas latitudes de la numeracin, no es menos copiosa que el todo: la cantidad precisa de puntos que hay en el universo es la que hay en un metro, o en un decmetro, o en la ms honda trayectoria estelar. El roce del hermoso juego de Cantor con el hermoso juego de Nietzsche es mortal para este ltimo. Si el universo consta de un nmero infinito de trminos, es rigurosamente capaz de un nmero infinito de

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tomos. Se trata, claro est, de un modesto universo experimental: invisible, ya que no lo sospechan los microscopios; imponderable, ya que ninguna balanza lo apreciara. Postulemos tambin, siempre de acuerdo con la conjetura de Nietzsche, que el nmero de cambios de ese universo es el de las maneras en que se pueden disponer los diez tomos, variando el orden en que estn colocados. Cuntos estados diferentes puede conocer ese mundo, antes de un eterno retorno? La indagacin es fcil: basta multiplicar 10x9x8x7x6x5x4x3x2x1, prolija operacin que nos da la cifra de 3 628 800. Si una partcula casi infinitesimal de universo es capaz de esa variedad, poca o ninguna fe debemos prestar a una monotona del cosmos. Hemos considerado diez tomos; para obtener dos gramos de hidrgeno, precisaramos bastante ms de un billn de billones. Hacer el cmputo de los cambios posibles en ese par de gramos vale decir, multiplicar un billn de billones por cada uno de los nmeros naturales que lo anteceden es ya una operacin muy superior a la paciencia humana. Nietzsche podra replicar: Yo jams desment que las vicisitudes de la materia fueran cuantiosas; yo he declarado solamente que no eran infinitas. Esa verosmil contestacin de Nietzsche nos hace recurrir a Georg Cantor y a su heroica teora de los conjuntos. Cantor destruye el fundamento de la tesis de Nietzsche. Afirma la perfecta infinitud del nmero de puntos del universo, y hasta de un metro de universo, o de una fraccin de ese metro. La operacin de contar no es otra cosa para l que la de equiparar dos series. El conjunto de los nmeros naturales es infinito, pero es posible demostrar que son tantos los impares como los pares: Al 1 corresponde el 2 al 3 corresponde el 4 al 5 corresponde el 6, etctera.

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combinaciones y la necesidad de un regreso queda vencida. Queda su mera posibilidad, computable en cero. 1. La idea principal del texto sostiene que A) todo lo que es, ha sido y volver a ser indefinidamente, pues la naturaleza del tiempo es circular. B) el eterno retorno es una concepcin inexpugnable del clebre filsofo Friedrich Nietzsche. C) la tesis nietzscheana del eterno retorno se ve impugnada por la teora de conjuntos de Cantor. * D) el heroico esfuerzo de G. Cantor sirvi para darle a la matemtica el sitial que le corresponde. E) la prueba de la infinitud en matemtica suele ser balad, pero es lgicamente irreprochable. SOLUCIN: El roce del hermoso juego de Cantor con el hermoso juego de Nietzsche es mortal para este ltimo. Si el universo consta de un nmero infinito de trminos, es rigurosamente capaz de un nmero infinito de combinaciones y la necesidad de un regreso queda vencida.

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Clave: C

2.

SOLUCIN: Si un universo experimental conformado por diez tomos es capaz de una cantidad enorme de combinaciones, poca o ninguna fe se le debe prestar a una monotona del cosmos, es decir, al Eterno Retorno.

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La expresin MONOTONA DEL COSMOS alude especficamente A) a la rigidez de propuestas filosficas. B) al corto alcance de las matemticas. C) a la falta de diversidad en el universo. D) al tedio de hacer clculos enormes. E) a la naturaleza cclica del universo. *

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3.

Un enunciado incompatible con la concepcin de conjunto infinito sostendra que A) un conjunto infinito posee una variedad de elementos sin trmino. B) en el conjunto de nmeros naturales hay tantos pares como nones. C) un conjunto infinito no puede contener a otro de la misma naturaleza. * D) tanto los naturales como los enteros constituyen conjuntos infinitos. E) los nmeros naturales pares son tantos como los mltiplos de tres. SOLUCIN: Conjunto infinito es aquel conjunto que puede equivaler a uno de sus conjuntos parciales. La parte, en esas elevadas latitudes de la numeracin, no es menos copiosa que el todo.
Clave: C

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Clave: E

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4.

Si la cantidad de tomos que hay en el universo fuese una cantidad finita extremadamente grande, A) resultara insostenible la tesis de Eterno Retorno. B) la doctrina de los ciclos adquirira plausibilidad. * C) sera imposible calcular las ordenaciones posibles. D) la tesis de Georg Cantor hallara corroboracin. E) se podra rebatir fcilmente la postura de Nietzsche. SOLUCIN: El Eterno Retorno solo queda vencido cuando se afirma que la cantidad de trminos que conforman el universo es infinita. De lo contrario, siempre queda la posibilidad de agotar las ordenaciones posibles del universo. Clave: B

5.

En efecto, los nmeros naturales son infinitos y los pares (un subconjunto) tambin son infinitos.

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Solucin: Serie verbal sinonmica que se proyecta coherentemente en apodctico.

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Irrefragable, indudable, inconcuso, A) asertivo. B) apodctico. D) insigne. E) deleznable.

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SERIES VERBALES

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C) inope.

A partir de la teora de Cantor se deduce que A) los efectos son anteriores a las causas naturales. B) los hechos pasados volvern a ocurrir cclicamente. C) los nmeros pares superan a los nmeros impares. D) una parte puede ser tan grande como un todo infinito.* E) la operacin de contar es imposible en matemticas.

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Clave: B C) remilgado. C) gra. C) idneo. Pg. 7

2.

Solucin: Palabras cuyo significado remite a lo intil. 3. Hendidura, abertura, orificio, A) tachadura. D) puntillazo.

Banal, insustancial, superfluo, A) puntilloso. B) melifluo. D) ftil.* E) consustancial.

B) remanso. E) resquicio.*

Solucin: Campo semntica de la abertura. 4. Lnguido, extenuado, abatido, A) exnime. * B) suntuoso. D) regio. E) estoico. Solucin: Palabras cuyo significado remite a la debilidad.

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 5. Cuerdo, insano; torpe, perspicaz; difano, caliginoso; A) yermo, aptico. B) srdido, lmpido.* C) somero, superfluo. D) lento, flemtico. E) cicatero, solemne. Solucin: Serie verbal basada en una relacin antonmica. 6. Novel, inexperto, desmaado A) vido. D) insipiente.

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B) bisoo. E) tozudo.

C) matrero.

Solucin: Serie verbal sinonmica que se proyecta en bisoo. Clave: B 7. Inconquistable, imbatible, invencible, A) ineluctable. B) imperdible. D) ininteligible. E) inexpugnable.

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Solucin: La serie hace referencia a lo que no se puede vencer o batir.

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C) inescrutable.

Clave: E E) circunspecto.

8.

Presumido, arrogante, ufano, A) lujoso. B) insulso.

C) orondo.*

D) fastuoso.

Serie de sinnimos contina orondo, que est satisfecho de s mismo. 9. Prvulo, infante; austero, botarate; tunante, taimado; A) negligente, desidioso D) nefasto, ominoso B) luntico, laberntico E) sicalptico, lascivo C) simtrico, catico* Serie de sinnimos, antnimos, sinnimos, contina un par de antnimos. 10. Diligencia, incuria; sapiencia, ignorancia; valenta, pavor; A) estudio, mtodo B) belleza, horridez* D) celibato, soltera E) beligerancia, guerra

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C) azar, suerte

SOLUCIN: B. La serie verbal est conformada por pares de palabras que guardan la relacin semntica de antonimia. Completan la serie las palabras BELLEZA y HORRIDEZ. SEMANA 16 B TEXTO 1 Schopenhauer es un buen ejemplo de cmo el hechizo del orientalismo poda transformar la vida de un pensador a principios del siglo diecinueve. Siendo un joven estudiante de filosofa, Schopenhauer haba hallado una traduccin francesa de los Upanishads indios, y qued cautivado con las doctrinas hinduistas y budistas acerca del renunciamiento. El principal trabajo filosfico de Schopenhauer, El mundo como voluntad y representacin (1818), Solucionario de la semana N 16 Pg. 8

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1.

Fundamentalmente, el texto A) presenta una crtica de las ideas de Schopenhauer. B) muestra un ejemplo del influjo de la visin oriental. C) contrasta la visin oriental y occidental sobre la vida. D) presenta el pensamiento filosfico de Schopenhauer.* E) desarrolla la influencia de Schopenhauer en Occidente. Solucin: D. El texto presenta el pensamiento de Schopenhauer bajo la influencia oriental.

2.

En el texto el termino HECHIZO tiene el sentido de A) conjuro. B) determinismo. D) embuste. E) mitologa.

contrastaba la versin mstica oriental de la sabidura con la fe iluminista en la razn, la ciencia y la civilizacin. El mundo que percibimos, explicaba Schopenhauer, el mundo como representacin, es una creacin de nuestro limitado yo. Es una ilusin, la proyeccin de nuestros temores y esperanzas. Schopenhauer coincida con los filsofos romnticos alemanes en que la nica realidad es la voluntad humana. No obstante, las influencias orientales de Schopenhauer lo impulsaban hacia una posicin ms radical. La voluntad subjetiva humana es la fuente de toda lucha, por dinero, amor y poder. Tambin es la fuente de nuestra angustia. Debemos aprender a abandonarla, renunciar a ella, para escapar de aquello que Schopenhauer llamaba la enfermedad de nuestra vida en el mundo. El objetivo final del sabio es aquello que los budistas llamaban nirvana o vaco, una liberacin final de la voluntad y del deseo que al fin conduce a la extincin y la muerte. Con frecuencia se le atribuye la frase La vida no debera ser, en referencia a la vida segn la tradicin secular europea u occidental. Schopenhauer apuntaba su filosofa del renunciamiento contra dos blancos principales. El primero era el Iluminismo, con su falso optimismo y su vacua fe en la razn y el progreso, cuyo eptome era la filosofa de Hegel. El segundo blanco de Schopenhauer era el cristianismo, o mejor dicho la tradicin judeocristiana. La mayora de los romnticos entendan que el Iluminismo y la religin organizada eran enemigos. Schopenhauer, en cambio, los vea como aliados. Ambos exhortaban a los hombres a luchar por su salvacin en este mundo, fuera por medio del racionalismo cientfico, del estado-nacin o de la adherencia a una ley religiosa. Schopenhauer senta animadversin por los judos en este aspecto. Crea que el judasmo haba infectado el cristianismo con la ilusin de la voluntad como representacin, el afn de modificar o alterar el mundo para acomodarlo a un conjunto de prejuicios religiosos y morales, que los judos y los cristianos llamaban las leyes de Dios. Ahora slo queda un camino de liberacin, el arte, sobre todo la msica. El arte se convierte en el nuevo modo de conocer el mundo, inmune a los implacables deseos del yo y del mundo como representacin. Por medio de una experiencia esttica experimentamos el mundo de nuevo modo y nos liberamos momentneamente de la crcel del deseo. El arte y la msica brindan instantes de contemplacin pura, no corrompida por el contacto con la tosca materia que nos rodea. As deben permanecer, declaraba Schopenhauer, si han de ser verdadera filosofa.

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Solucin: C. El hechizo del orientalismo se refiere al poder de atraccin o Solucionario de la semana N 16 Pg. 9

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C) fascinacin.*

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fascinacin que tenan las doctrinas orientales de all que Schopenhauer quedase cautivado con esas doctrinas. 3. En el texto, el antnimo de RADICAL es A) total. B) moderada.* D) secundaria. E) crtica.

C) original.

Solucin: B. Lo impulsaban hacia una posicin ms radical, es decir, a una posicin ms extrema o profunda, su antnimo sera somera. 4. Marque la alternativa que es incompatible con el texto. A) Schopenhauer se opone a la filosofa de Hegel. B) La tradicin budista propugna el renunciamiento. C) Para los romnticos la voluntad es inexistente.* D) La msica puede ser un nuevo modo de filosofa. E) El judasmo influy negativamente en el cristianismo. Solucin: C. Los romnticos son filsofos de la voluntad.

6.

Solucin: Schopenhauer es un crtico del optimismo de los iluministas. 7. Se colige del texto que, para Schopenhauer, una forma suprema de conocimiento se puede volcar en A) un tratado. B) una novela. C) una tcnica. D) un silogismo. E) una sinfona.* Solucin: D. El arte musical se convierte en un nuevo modo de conocer el mundo, inmune a todo deseo. 8. Se colige del texto que para Schopenhauer la fuente de nuestros impulsos positivos y negativos es A) la experiencia cotidiana. B) la liberacin final de la voluntad. C) la fe absoluta en la razn. D) la voluntad subjetiva humana.* E) la vida segn la tradicin occidental.

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Se deduce que Schopenhauer desarrolla una filosofa A) atomista. B) racionalista. D) subjetivista. E) pesimista.*

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Solucin: B. Schopenhauer quedo fascinado por las doctrinas hinduistas y budistas sobre el renunciamiento, debemos aprender a renunciar a la voluntad subjetiva y todo lo que implica.

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5.

Se colige del texto que el concepto fundamental en la filosofa de Schopenhauer es el de A) la vida. D) el renunciamiento.* B) la aniquilacin. E) la razn. C) el iluminismo.

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C) pantesta. Pg. 10

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Solucin: D. Para Schopenhauer la voluntad subjetiva humana es fuente de toda lucha, tambin es la fuente de nuestra angustia. TEXTO 2
La Nouvelle Revue Francaise ha hecho circular entre escritores de diversas lenguas una pequea encuesta: "Cree usted que, aparte de la triloga Grandes Vinos-Alta CosturaPerfumes, existen an signos perceptibles de la identidad francesa? Comparte usted la idea segn la cual con el Nouveau Roman se inici la decadencia de la literatura francesa en el extranjero? Qu espera de Francia, en todos los campos?". No resisto a la tentacin de responder pblicamente. Toda preocupacin por la "identidad" de un grupo humano me pone los pelos de punta pues he llegado al convencimiento de que tras ella se embosca siempre una conjura contra la libertad individual. No niego, claro est, algo tan obvio como que un conjunto de personas que hablan la misma lengua, o han nacido y viven en un mismo territorio y enfrentan los mismos problemas y practican la misma religin y/o costumbres, tienen caractersticas comunes, pero s que este denominador colectivo pueda definir a cada una de ellas cabalmente, aboliendo, o relegando a un segundo trmino desdeable, lo que hay en cada miembro del grupo de especfico, la suma de atributos o rasgos propios que lo diferencia de los dems. El concepto de "identidad", cuando no se emplea a una escala exclusivamente individual y aspira a representar a un conglomerado, es reductor y deshumanizador, un pase mgico ideolgico de signo colectivista que abstrae todo lo que hay de original y creativo en el ser humano, aquello que no le ha sido impuesto por la herencia ni por el medio geogrfico ni la presin social, sino que ha resultado de su capacidad de resistir esas influencias y contrarrestarlas con actos libres, de invencin personal. Es posible, tal vez, que, en recnditos rincones de la Amazona, de Borneo o del frica, sobrevivan culturas tan aisladas y primitivas, tan estabilizadas en el tiempo prehistrico de la repeticin ritual de todos los actos del vivir, que en ellas el individuo no haya an propiamente nacido y la existencia del todo social sea tan ensimismada, compacta e idntica para hacer posible la supervivencia de la tribu contra la fiera, el trueno y las magias innumerables del mundo que lo compartido sea en ellas lo nico que realmente cuente, los rasgos que prevalecen de manera aplastante sobre los mnimos diferenciales de cada integrante de la tribu. En esa pequea humanidad de seres clnicos, la nocin de "identidad" colectiva peligrosa ficcin que es el cimiento del nacionalismo tendra, tal vez, razn de ser.

Solucin: El concepto de "identidad", cuando no se emplea a una escala exclusivamente individual y aspira a representar a un conglomerado, es reductor y deshumanizador.

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1.

Cul es la idea principal del texto? A) Es posible, en recnditos rincones de la Amazona, de Borneo o del frica, encontrar culturas primitivas estables. B) El empleo de la nocin de identidad colectiva es un atentado embozado contra la libertad individual.* C) Las comunidades ms aisladas y arcaicas desconocen la trascendencia de la expresin identidad colectiva. D) El denominador colectivo define y establece lo que hay en cada miembro de un grupo especfico francs. E) La angustia por una supuesta decadencia de la literatura francesa amerita una revisin del vocablo identidad.

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2. El trmino EMBOSCA puede ser reemplazado por A) erige. B) funda. D) yergue. E) difumina.

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C) oculta.*

Solucin: Con el trmino embosca, el autor se refiere a que se oculta una suerte de conspiracin contra la libertad individual. 3. Resulta incompatible con el texto afirmar que la nocin de identidad colectiva A) se afianza en comunidades arcaicas. B) tiene razn de ser en una tribu. C) deshumaniza, pues borra lo diferencial. D) imprime una personalidad ficticia. E) propicia la emancipacin individual.* Solucin: Por el contrario, la nocin de identidad colectiva abstrae lo individual. 4. Al autor le parece espeluznante la encuesta porque A) detecta sntomas de nacionalismo.* B) incluye interrogantes muy balades. C) se restringe a una sola realidad. D) no apunta a un problema real. E) socava la literatura francesa.

5.

6.

Se deduce del pensamiento del autor que la modernidad A) socava la idea de libertad individual. B) debe conservar la esencia de la tribal. C) es incompatible con el nacionalismo.* D) debe fomentar el monolingismo. E) cancela la meta del progreso social. El nacionalismo se puede defender en sociedades clnicas, en las que el individuo no surge con todo su esplendor. En una sociedad moderna, es inadmisible, segn la perspectiva del autor.

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un individuo lo caracterizan frente a los dems.

Si un filsofo afirmara que las diferencias individuales prevalecen sobre las colectivas, A) carecera de una base emprica para su aseveracin. B) coincidira claramente con la perspectiva del autor.* C) podra objetar todas las investigaciones antropolgicas. D) habra prescindido de un mtodo correcto de anlisis. E) habra esbozado un punto de vista bsicamente trivial. Solucin: Notoriamente, ambos compartiran la idea de que los rasgos propios de

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Solucin: La nocin de "identidad" colectiva es el cimiento del nacionalismo.

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Ciclo 2010-I

ELIMINACIN DE ORACIONES 1. I) Las prisiones son medios usados por los Estados para la proteccin de la sociedad civil. II) En las prisiones los presos viven hacinados, mal alimentados y enfermos. III) En las prisiones los reos perfeccionan sus artes delictivas. IV) Los maltratos que all sufren los presos generan en ellos impulsos vengativos que se materializarn al salir en libertad. V) Tras los muros de las prisiones, se planifican y dirigen asaltos cruentos y secuestros protervos. A) III B) I* C) V D) IV E) II

Solucin B: Se elimina la oracin I, por impertinencia 2. I) En la Escuela de Bellas Artes los jvenes pintores aprenden a delinear las formas y volmenes. II) Sus miradas se aguzan para identificar las tonalidades de sombras. III) Sus manos van adquiriendo habilidad para dar formas volumtricas a la figura trabajada en el lienzo. IV) Adquieren la paciencia que guiada por la inspiracin moldea sus obras. V) Los pintores profesionales esperan que algn coleccionista pueda adquirir sus obras en las exposiciones. A) I B) III C) II

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D) IV D) II

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Solucin E: Se elimina la oracin V, por impertinencia

3. I) La enfermedad de Tay-Sachs es una anomala autosmica recesiva que da lugar a una degeneracin progresiva del sistema nervioso central. II) La enfermedad de Tay-Sachs se produce como consecuencia de la prdida de actividad de la enzima Hexosaminidasa A. III) La enfermedad de Tay-Sachs recibe el nombre de los primeros que describieron sus sntomas hacia finales del siglo XIX, Warren Tay y Bernard Sachs. IV) Los bebs con Tay-Sachs parecen normales al nacer y parece que se desarrollan normalmente hasta los seis meses, perdiendo luego gradualmente sus capacidades fsicas y mentales. V) Los bebs afectados por Tay-Sachs quedan paralizados en tan solo uno o dos aos y la mayora no pasa ms all de los cinco aos de vida.
A) IV

B) I

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B IN

C) III *

SS .

Solucin: Se elimina III por impertinencia. El tema es la descripcin y etiologa de la enfermedad de Tay-Sachs.
4. I) En su primer viaje a Italia, en 1494, Durero conoci la nobleza y el equilibrio de los mrmoles romanos. II) En 1505, Durero realiz un segundo viaje a Italia. III) Durero permaneci quince meses en Venecia, con visitas a Ferrara y Bolonia, y pudo estudiar a fondo el arte veneciano de la poca. IV) A su regreso a Nuremberg, Durero pint dos tablas, a modo de dptico, representando a Adn y Eva, bajo la evidente influencia de sus amigos venecianos. V) En el Renacimiento, el tema de Adn y Eva en el paraso fue una excelente excusa para representar el cuerpo humano desnudo. A) I B) II C) III D) IV E) V* Solucionario de la semana N 16 Pg. 13

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E) V*

E) V

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: E. V es impertinente el tema es Durero.

Ciclo 2010-I

5. I) En el plano afectivo, la adolescencia se caracteriza por una profunda crisis que hace emerger el sujeto individualizado del mundo protegido de la infancia. II) En el aspecto fsico, la adolescencia abarca tres fases sucesivas: la prepubertad, la pubertad y la pospubertad. III) El adolescente empieza a descubrir su propio yo en un plano de nuevos e inquietantes afectos. IV) El adolescente necesita afirmarse en contra de sus padres y de toda infancia para encontrarse a s mismo. V) Los conflictos afectivos hacen del adolescente un personaje aparentemente contradictorio, impulsivo e hipersensible. A) I B) III C) V D) II* E) IV

Solucin: II es impertinente el tema es el aspecto afectivo de la adolescencia no el aspecto fsico.

A) III

B) V

B IN

6. I) Un asentamiento informal es un lugar donde se establece una persona o una comunidad que no est dentro del margen de las normas establecidas. II) Los asentamientos informales, coloquialmente referidos como "invasiones", por lo general son densos establecimientos que abarcan a comunidades o individuos albergados en viviendas autoconstruidas bajo deficientes condiciones de vida. III) Toman forma de establecimientos espontneos sin reconocimiento ni derechos legales, expandiendo los bordes de las ciudades en terrenos marginados que estn dentro de los lmites de las zonas urbanas. IV) Son caractersticos en los pases en vas de desarrollo o zonas de pobreza de comunidades de inmigrantes o minoras tnicas en pases desarrollados. V) Tpicamente son el producto de una necesidad urgente de obtencin de vivienda de las comunidades urbanas de escasos recursos econmicos.

C) IV

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D) I*

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Solucin: Redundancia.

TEXTO 1 La expresin "muerte de Dios" haba sido utilizada con anterioridad a Nietzsche por el maestro Eckhart, Lutero, Hegel, Heine y, sobre todo, por el poeta Jean Paul Richter. Pero fue Nietzsche quien hizo de la metfora "muerte de Dios" uno de los ejes en torno a los que gira su filosofa. Dos pasajes de su obra destacan sobre ese fondo temtico constante. En el prlogo de As habl Zaratustra, Nietzsche describe a Zaratustra llegando a los bosques donde encuentra a un anciano eremita que haba abandonado su santa choza para buscar races en el bosque. Y qu hace el santo en el bosque?, pregunt Zaratustra. El santo respondi:
Hago canciones y las canto, y, al hacerlas, ro, lloro y gruo; as alabo a Dios. Cantando, llorando, riendo y gruendo alabo al Dios que es mi Dios. Mas, qu regalo es el que t nos traes?". Cuando Zaratustra hubo odo estas palabras salud al santo y dijo: "Qu podra yo daros a vosotros! Pero djame irme aprisa, para que no os quite nada!". As se separaron, el anciano y el hombre, riendo como los nios. Cuando Zaratustra estuvo solo, habl as a su corazn: "Ser posible! Este viejo santo en su bosque no ha odo todava nada de que Dios ha muerto!".

Solucionario de la semana N 16

SEMANA 16 C

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E) II

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Ciclo 2010-I

En la Parte IV de la misma obra bajo el ttulo "Jubilado" un Papa jubilado busca al mismo eremita que Zaratustra haba encontrado: "Yo buscaba al ltimo hombre piadoso, un santo y un eremita, que, solo en su bosque, no haba odo an nada de lo que todo el mundo sabe hoy. Qu sabe hoy todo el mundo? pregunt Zaratustra. Acaso que no vive ya el viejo Dios en quien todo el mundo crey en otro tiempo? T lo has dicho, respondi el anciano atribulado. Y yo he servido a ese viejo Dios hasta su ltima hora". En la obra que precedi a As habl Zaratustra, La gaya ciencia Nietzsche haba ofrecido ya en la parbola del loco la idea de una bsqueda inconducente de Dios. El loco estaba en el mercado pblico con una linterna, como Digenes, gritando sin cesar: "Estoy buscando a Dios! La gente no lo entenda, o cuando crea entenderlo se rea: Se habr extraviado Dios? Se esconde en alguna parte? Estar de viaje? Pero el demente les respondi: Os dir dnde est Dios, Lo hemos matado vosotros y yo. Todos somos sus asesinos" "Dios ha muerto! Dios sigue muerto! Y lo hemos matado!". Pero seguan sin entender de qu hablaba, por lo que el loco les dijo que haba llegado prematuramente; la muerte de Dios era un hecho que est todava sucediendo. Estos pasajes no eran simples manifestaciones de atesmo. El ateo afirma que Dios no existe y Nietzsche proclama que Dios ha muerto. Por tanto, antes de morir Dios estaba vivo y el hombre contemporneo ha sido su asesino. Como no se pueden interpretar 'matado' y 'asesinado' en sentidos literales, hay que suponer que tienen un sentido metafrico. Dios ha muerto cultural o espiritualmente cuando los hombres han dejado de creer en Dios, aun cuando algunos sigan actuando como si creyeran. Esto tiene un alcance mayor que el que podra tener el abandono de otras muchas creencias, al dejar de creer en Dios los hombres han asestado un golpe de muerte a un sistema de valores. La muerte de Dios es la mxima expresin del nihilismo un nihilismo sin el cual no podra tener lugar "la transmutacin de todos los valores" o "transvaloracin". 1. Medularmente, el texto aborda A) la demostracin de Nietzsche sobre la inexistencia de Dios. B) el tema central de As habl Zaratustra y La gaya ciencia. C) la muerte de Dios como una metfora esencial de Occidente. D) una dilucidacin de la expresin Dios ha muerto en Nietszche.* E) un anlisis profundo del concepto de nihilismo en Nietzsche. Solucin D: El texto se centra en explicacin del sentido metafrico en que Nietszche utiliza la expresin Dios ha muerto. 2. El sentido de la palabra ATRIBULADO es A) atosigado. B) acuclillado. D) deslucido. E) adocenado.

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B IN

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Solucin C: El autor dice textualmente Dios ha muerto cultural o espiritualmente cuando los hombres han dejado de creer en Dios, aun cuando algunos sigan actuando como si creyeran, por lo que el sentido del vocablo nihilismo es incredulidad. 3. Se deduce que el nihilismo entraa, sobre todo, una crisis A) gnoseolgica. B) metodolgica. D) metafrica. E) axiolgica.*

Solucionario de la semana N 16

om

C) contristado.*

C) esttica.

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El nihilismo abandona la creencia en Dios y de ese modo se derruye todo un sistema de valores. 4. No se condice con el texto aseverar que A) el tema de la muerte de Dios es uno de los ejes de la obra de Nietzsche. B) el loco de La gaya ciencia estaba buscando a Dios en el mercado pblico. C) la muerte de Dios es un hecho que todava sigue dndose actualmente. D) el nihilismo ser superado con la transmutacin de todos los valores. E) para Nietzsche, la muerte de Dios deja inclumes los valores tradicionales.* Solucin E: El autor al explicar el sentido metafrico de la expresin Dios ha muerto, pone nfasis en que al dejar de creer en Dios los hombres han asestado un golpe de muerte a un sistema de valores. 5. Si la frase nietzscheana Dios ha muerto significara que Dios es una entelequia, la posicin nietzscheana se podra adscribir al A) socialismo. B) agnosticismo. C) idealismo. D) atesmo.* E) fidesmo. Solucin D: El autor sostiene que la posicin nietzscheana no es como el mero atesmo por los significados metafricos asociados a la idea de la muerte de Dios. 6. Segn el pensamiento de Nietzsche, intentar hallar a Dios en nuestros tiempos es una empresa A) inmoral. B) racional. C) infructuosa.* D) ldica. E) encomiable.

B IN

Buscar a Dios es actuar como el loco de La gaya ciencia: una bsqueda intil. TEXTO 2

El mito del marco puede enunciarse brevemente en los siguientes trminos: Es imposible toda discusin racional o fructfera, a menos que los participantes compartan un marco comn de supuestos bsicos o que, como mnimo, se hayan puesto de acuerdo sobre dicho marco en vistas de la discusin. Este es el mito que me dispongo a criticar. Tal como lo he enunciado, el mito tiene el aspecto de un juicio sobrio, de una advertencia sensible a la que deberamos prestar atencin a la hora de mantener una discusin racional. Incluso hay gente que piensa que lo que describo como mito es un principio lgico, o se basa en un principio lgico. Por el contrario, no slo pienso que se trata de un enunciado falso, sino tambin de un enunciado perverso que, si fueran muchos los que creyeran en l, socavara la unidad de la humanidad y, por tanto, incrementara enormemente la probabilidad de la violencia y de guerra. Esta es la razn principal por la que quiero combatirlo y refutarlo. Como he indicado, entiendo por marco un conjunto de supuestos bsicos o principios fundamentales; esto es, un marco intelectual. Es importante distinguir ese marco de ciertas actitudes que en verdad pueden ser precondiciones de una discusin, como el deseo de lograr la verdad o de acercarse a ella, la voluntad de compartir problemas o de emprender los objetivos y afrontar en conjunto los problemas de otra persona. De entrada dir que el mito contiene un ncleo de verdad. Aunque considero muy peligroso decir que es imposible toda discusin fructfera a menos que los participantes compartan un marco comn, estoy completamente dispuesto a admitir que una discusin Solucionario de la semana N 16

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SS .

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Pg. 16

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Ciclo 2010-I

1.

2.

3.

Cul es el enunciado incompatible con la opinin del autor? A) El mito del marco coadyuva a la violencia y la guerra. B) El dilogo es fructfero cuando los marcos son diferentes. C) La discusin basada en un marco comn es muy til.* D) Conversar sobre la base de un marco comn es gratificante. E) El mito del marco comn intenta definir una discusin racional. Segn el autor, es todo lo contrario: es intil. Si el mito del marco comn fuera verdadero, A) se eliminaran todos los conflictos sociales. B) toda discusin sera agradable y fructfera. C) sera racional la bsqueda de una idea comn.* D) la anttesis sera determinante en la ciencia. E) el debate debera propender al antagonismo.

4.

Solucionario de la semana N 16

Cul es la idea principal que defiende el autor? A) El marco comn es la base de toda discusin provechosa en la ciencia. B) El mito del marco comn puede contener, en el fondo, algo de verdad. C) La bsqueda de la verdad solamente es posible en un marco comn. D) La discusin es ms proficua cuando hay divergencia de posiciones.* E) La discusin entre marcos distintos suele ser difcil y conlleva inquina. El autor defiende que cuanta ms diferencia de opinin, la discusin ser ms proficua.

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B IN

En el texto, el trmino SOPORFERA se puede reemplazar por A) enervante. B) tediosa.* C) paradjica. D) perniciosa. E) apacible. Si estamos de acuerdo en todo, se puede suscitar una conversacin aburrida o tediosa.

SS .

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entre participantes que no comparten un marco comn puede ser difcil. Tambin ser difcil una discusin si los marcos tienen poco en comn. En verdad, si los participantes estn de acuerdo en todo, la discusin puede resultar ms cmoda, fcil y racional, aunque tal vez soporfera para un verdadero polemista. Y en cuanto a la utilidad? En la formulacin del mito que he presentado, lo que se declara imposible es una discusin fructfera. Contra esto defender la tesis directamente opuesta: que no es probable que sea fructfera una discusin entre personas que comparten muchos puntos de vista, aun cuando pueda ser agradable; mientras que una discusin entre marcos muy diferentes puede ser extremadamente fructfera, aun cuando a veces puede ser extremadamente difcil y, tal vez, en absoluto tan agradable (si bien podemos aprender a disfrutar de ella). A mi juicio, se puede decir que una discusin es tanto ms fructfera cuanto ms aprendan en ella sus participantes. Y esto quiere decir que cuanto ms interesantes y difciles sean las cuestiones a las que se enfrenten, tanto ms novedosas sern las respuestas que se vern inducidos a pensar, tanto ms sacudidos se sentirn en sus opiniones y tanto ms podrn considerar las cosas de diferente manera despus de la discusin; en resumen, tanto ms se ensancharn sus horizontes intelectuales. En este sentido, la utilidad depender siempre de la distancia originaria entre las opiniones de los participantes en la discusin. Cuanto ms grande sea esa distancia, ms fructfera puede ser la discusin, siempre suponiendo, claro est, que tal discusin no es en absoluto imposible como afirma el mito del marco.

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Ciclo 2010-I

Segn el mito, la discusin racional implica la existencia de acuerdos previos. 5. Se deduce que, para el autor, el mito del marco comn A) es un bice para el progreso cientfico.* B) es la base de cualquier discusin racional. C) permite llegar a avances en una discusin. D) fomenta la discusin con marcos opuestos. E) nos acerca al conocimiento de la verdad. No garantiza el desarrollo del conocimiento porque no expande horizontes. Si dos personas con teoras irreconciliables discuten acaloradamente, A) propiciarn un dilogo soporfero. B) la discusin ser vacua y difcil. C) incrementarn sus conocimientos.* D) no podrn entablar conversacin. E) aceptarn el mito del marco comn. Al considerar nuevas posibilidades, incrementarn sus horizontes intelectuales.

6.

Un sabio inici el interrogatorio de Beremiz. Este ulema era historiador famoso que haba dado lecciones durante veinte aos en Crdoba y ms tarde, por cuestiones polticas, se traslad a El Cairo, donde pas a residir bajo la proteccin del Califa. Era un hombre bajo, cuyo rostro bronceado apareca enmarcado en una barba elptica. Tena los ojos mortecinos, sin brillo. He aqu las preguntas que el sabio historiador dirigi a Beremiz: En nombre de Al, Clemente y Misericordioso! Se engaan quienes aprecian el valor de un matemtico por la mayor o menor habilidad con que efecta las operaciones o aplica las reglas banales del clculo! A mi ver, el verdadero gemetra es el que conoce con absoluta seguridad el desarrollo y el progreso de la Matemtica a travs de los siglos. Estudiar la Historia de la Matemtica es rendir homenaje a los ingenios maravillosos que enaltecieron y dignificaron a las antiguas civilizaciones que por su esfuerzo e ingenio pudieron desvelar algunos de los misterios ms profundos de la inmensa Naturaleza, consiguiendo, por la ciencia, elevar y mejorar la miserable condicin humana. Logramos adems, por medio de las pginas de la Historia, honrar a los gloriosos antepasados que trabajaron en la formacin de la Matemtica, y conservamos el nombre de las obras que dejaron. Quiero, pues, interrogar al Calculador sobre un hecho interesante de la Historia de la Matemtica. Cul fue el clebre gemetra que se suicid al no poder mirar al cielo?. Beremiz medit unos instantes y exclam: Fue Eratstenes, matemtico de Cirenaica y educado al principio en Alejandra y ms tarde en la Escuela de Atenas, donde aprendi las doctrinas de Platn. Y completando la respuesta prosigui: Eratstenes fue elegido para dirigir la gran Biblioteca de la Universidad de Alejandra, cargo que ejerci hasta el fin de sus das. Adems de poseer envidiables conocimientos cientficos y literarios que lo distinguieron entre los mayores sabios de su tiempo, era Eratstenes poeta, orador, filsofo y un completo atleta. Basta decir que conquist el ttulo excepcional de vencedor del pentatln, las cinco pruebas mximas de los Juegos Olmpicos. Grecia se hallaba entonces en el periodo ureo de su desarrollo cientfico y literario. Era la patria de los aedos, poetas que declamaban, con acompaamiento musical, en los banquetes y en las reuniones de los reyes y de los grandes jerarcas. Solucionario de la semana N 16

.R

B IN

SS .

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TEXTO 3

om

Pg. 18

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Ciclo 2010-I

1.

2.

El sabio le plantea una cuestin que implica un conocimiento erudito. 3. Se deduce que la muerte de Eratstenes fue A) violenta. B) sbita. D) lenta.* E) accidental.

.R

El ulema le plantea al calculista un problema de . matemtica. A) invencin. B) erudicin.* C) lgica. D) disciplina. E) habilidad.

B IN

El sabio tena ojos mortecinos, esto es, apagados.

SS .

La expresin ojos mortecinos quiere decir ojos A) turbios. B) cerrados. D) mortales. E) perecederos.

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No sera prolijo decir que, entre los griegos de mayor cultura y valor, el sabio Eratstenes era considerado como un hombre extraordinario que tiraba la jabalina, escriba poemas, venca a los grandes corredores y resolva problemas astronmicos. Eratstenes leg a la posteridad varias obras. Al rey Ptolomeo III de Egipto le present una tabla de nmeros primos hechos sobre una plancha metlica en la que los nmeros mltiplos estaban marcados con un pequeo agujero. Se dio por eso el nombre de Criba de Eratstenes al proceso de que se serva el sabio astrnomo para formar su tabla. A consecuencia de una enfermedad en los ojos, adquirida a orillas del Nilo durante un viaje, Eratstenes qued ciego. l, que cultivaba con pasin la astronoma, se hallaba impedido de mirar al cielo y de admirar la belleza incomparable del firmamento en las noches estrelladas. La luz azulada de Al-Schira jams podra vencer aquella nube negra que le cubra los ojos. Abrumado por tan enorme desgracia, y no pudiendo resistir el pesar que le causaba la ceguera, el sabio y atleta se suicid dejndose morir de hambre, encerrado en su biblioteca. El sabio historiador de ojos mortecinos, se volvi hacia el Califa y declar, tras breve silencio: Me considero plenamente satisfecho con la brillante exposicin histrica hecha por el sabio calculador persa. El nico gemetra clebre que se suicid fue realmente el griego Eratstenes, poeta, astrnomo y atleta, amigo fraternal del famossimo Arqumedes de Siracusa.

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.c

Muri de inanicin, no fue una muerte sbita ni accidental. 4. El suicidio de Eratstenes se presenta como un acto A) ilgico. B) protervo. D) comprensible.* E) indefendible.

Resulta comprensible que ya no quiera vivir un hombre que tena tanta pasin por la astronoma, una ciencia visual por excelencia. 5. Resulta incompatible con el texto decir que Eratstenes fue A) bibliotecario. B) platnico. D) poeta. E) grafo.* Era autor de diversas obras. Solucionario de la semana N 16 Pg. 19

om

C) apagados.*

C) irracional.

C) frentico.

C) calculista.

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 6. El texto anterior se puede interpretar, medularmente, como A) una prolija crtica de la historia matemtica. B) una revaloracin total de la cultura griega. C) una apologa del gran sabio Eratstenes.* D) una demostracin de la habilidad de clculo. E) una censura contra los mtodos del clculo.

Ciclo 2010-I

La pregunta del ulema conlleva a presentar a Eratstenes en toda su urea magnitud. SERIES VERBALES 1. Talega, lienzo; odre, cuero; silln, madera; A) sinecura, trabajo. B) zarcillo, arete. C) caa, miel. D) cesta, mimbre.* E) plstico, bolsa.

Serie verbal basada en la analoga de producto-materia. 2. Desaseado, sucio, srdido, A) tacao. D) inope. B) malvolo. E) rooso.*

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C) impo.

Campo semntico de la suciedad. 3. Elija la trada de sinnimos. A) Crueldad, sevicia, murria. B) Lendel, huella, fbula. C) Jbilo, exultacin, regocijo.*

SS . O

Habilidad Lgico Matemtica


1. La figura muestra circunferencias tangentes. Recorriendo por las lneas de la figura, sin pasar dos veces por el mismo tramo, cuntas rutas distintas existen desde el punto P al punto Q? P A) 54 B) 108 C) 81 D) 90 E) 96
Q

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B IN

EJERCICIOS DE CLASE N 16

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D) Nobleza, hidalgua, pobreza. E) Incuria, recato, decencia.

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin:

Ciclo 2010-I

2.

Nota: Tramo es la que tiene longitud positiva. Un punto no es tramo, puesto que tiene longitud cero. Nmero de rutas de P al punto de tangencia del cuello del osito: 3+3 = 6. Nmero de rutas del punto de tangencia del cuello del osito a Q: 3x3+3x3 = 18. Por el principio de multiplicacin, nmero de rutas de P a Q: 6x18 =108. Clave: B La figura muestra una pirmide con base cuadriltera y en esta base se ha trazado
MN . Recorriendo solamente por las aristas de la pirmide o por MN , sin pasar dos veces por el mismo punto, cuntas rutas distintas existen desde el punto P al punto

Q, pasando siempre por MN ? P A) 4 B) 10 C) 6 D) 8 E) 12 Solucin:


N M

3.

A) 72 B) 64 C) 81 D) 49 E) 54 Solucin:

Clave: C La figura muestra dos circunferencias tangentes y dos tringulos, uno inscrito y el otro circunscrito a las circunferencias. Recorriendo por las lneas de la figura, sin pasar dos veces por el mismo punto, cuntas rutas distintas existen desde el punto M al punto N? M

.R

Nmero de rutas de M al punto de tangencia: 4+4=8. Nmero de rutas del punto de tangencia a N: 4+4=8. Por el principio de multiplicacin, nmero de rutas de M a N: 8x8 =64. Clave: B Solucionario de la semana N 16 Pg. 21

B IN

Nota: MN NM . Nmero de rutas pasando por M: 3. Nmero de rutas pasando por N: 3. Nmero de rutas de P a Q: 3+3.=.6.

SS .

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4.

Ciclo 2010-I

La figura mostrada est formada por tres tetraedros unidos por los vrtices A y B. Recorriendo solamente por las aristas de los tetraedros, sin pasar dos veces por el mismo punto, cuntas rutas distintas existen desde el punto M al punto N? A) 100 B) 27 C) 216 D) 64 E) 125 Solucin: Aplicamos el principio de multiplicacin. Nmero de rutas de M a N: 5x5x5 = 125.

M
A B

5.

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A) 118 B) 130 C) 120 D) 140 E) 160 Solucin:


A 1 1 1 1 1 1 1 2

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derecha abajo

B IN

SS .
B

1 4

1 5

1 6 6 6 6

1 7 13 19 25 37

.R

3 6

.c

Clave: E En la figura, recorriendo solamente por los segmentos, hacia la derecha o hacia abajo, cuntas rutas distintas existen desde el punto A al punto B?

om
derecha

Clave: C

4 5 6 7 12 19 16 35 16 51

22

73 120

6.

En la figura, recorriendo solamente por los segmentos, hacia la derecha o hacia abajo, cuntas rutas distintas existen desde el punto A al punto B? A) 80 B) 100 C) 110 D) 120 E) 160 B
abajo

Solucionario de la semana N 16

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin:

Ciclo 2010-I

DDDDDDDAAA: PERMUTACION DE 10 CON REPETICIN DE 7 Y DE 3= 120 Clave: D 7. En la siguiente figura estn representados los caminos y las ciudades. De cuntas maneras diferentes se puede ir de la ciudad A a V sin pasar dos veces por un mismo punto? V
I
G

A) 6 C) 8 E) 10 Solucin:

B) 7 D) 9

A C N D

P F E

I
A C N D P F

SS .

Total de maneras = 3 + 4 = 7 Clave: B

A) 296

B IN

8.

Recorriendo solamente por los segmentos hacia la derecha o hacia abajo, cuntas rutas distintas existen desde el punto M al punto N?
M

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Pasando por I: AIPGV AICFPGV AICDEFPGV

.c ot
P Q N

om
Pasando por N: ANDCIPGV ANDCFPGV ANDEFPGV ANDEFCIPGV

B) 336 C) 264 D) 256 E) 304 Solucin:


M
1 1 1 2 3 1 3 6 4 1 4

.R

derecha

abajo

w
1 5 15 25 1 6 21 46 1 7 28 74 10 10

P Q N

Rpta: A

Ir de 74 2 2 = 296 rutas

Solucionario de la semana N 16

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 9.

Ciclo 2010-I

Al repartir cierta cantidad directamente proporcional a 2, p y q, la parte correspondiente a p es 720, que a su vez es la media aritmtica de las otras dos partes. Si se sabe que p+q=7, cul es la menor parte obtenida en el reparto? A) 640 Solucin: 1) Sean las partes: A; 720; B A 720 B A B 720 2 p q 2 p q
A B A B 1440 2 3) Dato p+q=7, luego (2), (3) en (1) A 720 B 1440 720 , A 480 ; p 2 p q 7 2

B) 480

C) 960

D) 720

E) 740

2) 720

3;q

4 ; B 960

Herencia: T

8 T n
Les corresponde Gasto:

B IN

.R

1ro. 3/11T

SS .

Clave: B 10. Tres hermanos deciden repartirse una herencia, el primero recibe 3/11 del total no realizando gasto alguno y los otros 2 se reparten el resto. El segundo gasta 4/13 de lo que recibe y el tercero gasta S/. 300, quedndose los tres con la misma suma de dinero. A cunto ascendi la herencia? A) S/. 5500 B) S/. 4950 C) S/. 5720 D) S/. 5005 E) S/. 7150 Solucin:

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2do. M

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8 T 11

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8 T 11

Queda:

4 m 13 9 m 13
8 T m 11 300 T 4950 .

om
3ro. 300

300

Dato:

3 T 11

9 m 13

Clave: B 11. Simplifique la expresin: A)


3 log a c 5
A log b x.log c2 b 4 .log a c

B)

1 log a x 2

C) 2log a x

D) log c x

E) 3log x c

Solucionario de la semana N 16

Pg. 24

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: A= = = =

Ciclo 2010-I

=2
Clave : C

12. Simplifique la expresin:

N
1 n
2 n

(n 1)! (n 2)(n 1)! n !.(n 2) (n 1)!


C) n 2 D) n
3 2

A) n

B) n

E) n

1 n

Se tiene.

= (n2 +2)/n = n + 2/n.

B IN

SS .

bl og sp

ot

Solucin:

.c
.

om
Clave: B

.R

13.

Doblando la siguiente plancha metlica de 20 por 10 m de lado se obtiene un cajn (cortando las esquinas). Si el rea exterior total es mayor a 100 m2, cul es la altura mxima entera de dicho cajn?

A) 6 m B) 5 m C) 4 m D) 7 m E) 3 m Solucin:

20m

h h

10m

h h h

h ; la altura de la caja, por condicin: 2(20-2h)h+2(10-2h)h+(10-2h)(20-2h)> 100 40h 4h2 + 20h 4h2 + 200 60h + 4h2 > 100 - 4h2 > -100 (h 5)(h + 5) < 0 h es mxima, adems (10 2h) > 0

Clave: C

Solucionario de la semana N 16

Pg. 25

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

14. La longitud de una de las diagonales de un cubo es igual a la longitud de la diagonal de una de las caras de otro cubo. Qu relacin existe entre las reas totales de estos dos cubos? A) 1/3 Solucin: D=
3a

B) 2/5

C) 2/3

D) 3/5

E) 3/4

D = 3a

2D = 6a

D 2

3D 2
2D 2 3D
2

D = 3a

D 2

R=

om
EVALUACIN DE CLASE N 16
M

2 3

Clave: C

A) 40 B) 28 C) 30 D) 32 E) 36

SS .

bl og sp
N

1.

La figura mostrada es un paraleleppedo, construido de alambre. Recorriendo solamente por lo segmentos almbricos, hacia la derecha, hacia abajo hacia el fondo. Cuntas rutas distintas existen desde el punto M al punto N, pasando siempre por el punto P?
fondo

ot
abajo

Solucin: De M a P: 6 caminos De P a N: 6 caminos Luego de M a N: 6X6 =36 caminos 2. Clave: E La figura muestra una red de caminos. Sin pasar dos veces por el mismo punto, cuntas formas diferentes existen, para ir de A hacia B? A) 30 B) 28 C) 24 D) 34 E) 36 Solucionario de la semana N 16 Pg. 26
A B

.R

B IN

.c
derecha

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Resolucin: Total de formas diferentes: 9 + 6 + 6 + 9 = 30.

Ciclo 2010-I

Clave:A 3. En la figura mostrada, de cuntas maneras distintas se puede llegar a Q partiendo de P, viajando solamente en direccin Este o Sur por cada tramo segmentario de la figura? P N A) 8 690 B) 9 860 C) 6 890 D) 8 960 E) 9 680
Q
O E

Solucin:

1 1 1 1 1 1

2 3

4 10
5 15

21 49

21 70 21 21 42 112 6 21

7 28 49 70

112

224 224 224 224 224

224 224 224 224 448 672 896 672 1344 896 2240

1120 1120

SS .
3360 8960

bl og sp

ot

6 10 15 21 28

.c

om O
Q
Clave: D
do fon
abajo derecha

0 1120 3360 560

B) 18 C) 12 D) 24 E) 48 Solucin:

A) 72

.R

B IN

4.

De cuntas maneras diferentes se podr llegar desde P hasta Q avanzando solamente sobre las aristas y solamente hacia abajo, hacia la derecha o hacia el fondo?

De P a M: FDAA De M a Q: FDA En total : 12 x 6 = 72

4! 12 2!

3! = 6
M

Clave: A Solucionario de la semana N 16 Pg. 27

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

5.

Se desea repartir el nmero 145 800 en partes proporcionales a todos los nmeros pares desde 10 hasta el 98. Cunto es la suma de las cantidades que le toca al que es proporcional a 12 y al que es proporcional 60? A) 4320 Solucin: B) 320 C) 3600 D) 3200 E) 4000

Cantidad: 145 800 Partes : 10, 12, 14, , 98 10k+12k+14k++98k=145 800 2k(5+6+7++49)=145 800 k=60 por tanto: 12(60)+60(60)=4320 Clave: A 6. El seor Gmez decide repartir los cuatro quintos de sus ahorros de manera equitativa a sus 3 hijos: Rubn, Jorge y Rita, quedndose con el resto. A su vez, Rubn renuncia a su herencia a favor de sus hijas Ana, Mili y Mara, que se dividen lo heredado en partes iguales. Jorge que es el padrino de Mara, le da a su ahijada la mitad de lo que le corresponde. Si Mara recibe en total $8000, con cunto se qued el seor Gmez? A) 4860 Solucin: Ahorro = x B) 5240 C) 8640

SS .

bl og sp

B IN

D) 6250

ot

.c

om

E) 7200

.R

Se queda el Sr. Gmez con

1 5

c/ hijo le corresponde

Luego:

4 1 . x 5 3

4 15

Rubn reparte su derecho a sus 3 hijas, a c/hija le corresponde

4 15

1 3

x 45 Adems: Jorge le da la mitad que le corresponde a su ahijada Maria: 4 2 10 x 36000 x x 8000 x 8000 45 15 45 El Sr. Gmez se queda con: 7200.
Clave: E 7. Halle la suma de los valores de x que satisface la siguiente igualdad
log 2 x log x 2 5 log 2 64 log 64 2 42

A) 10

B) 12

C) 14

D) 16

E) 18 Pg. 28

Solucionario de la semana N 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin:
x log 2 5

log 2 64
2 log 64

log x 2

42

log 2 x (log 2 x 5)
(log 2 x ) 2 (log 2 x )
2

log 2 64 log 2 64
6 0

42

5 log 2 x 5 log 2 6

(log 2 x 3) (log 2 x 2)

log 2 x 3

log 2 x

8 4 12

Clave: B 8. Si ( x ! + 5 ) ! = [ 4 ! + 5 ! + ( 4 ! ) ] ( 3 ! + 0! ) , halle el valor de


(x 3) ! x!

bl og sp

A) 210 B) 6 C) 24 Solucin: (x! + 5) ! = [ 4! (1 + 5 + 4!) ] (7) = 4 ! (30) (7) = 4! (5) (6) (7) (x! + 5) ! = 7! x! = 2 x=2

ot
( x 3)! x! 5! 2! 60
Clave: E
a=20cm 70a 2 70(400) 2.80m 2

9.

A) 3.62 m2 B) 2.80 m2 C) 2.72 m2 D) 2.64 m2 E) 1.85 m2

Solucin: 1). Sea "a" la arista del cubo: VCUBO =a 3 =8000


2). Area lateral
total

=18a 2 16a 2 12a 2 6a 2 8a 2 8a 2 2a 2

.R

Hallar el rea total de la banca. Si cada cubo que la forma tiene un volumen de 8000 cm3. Adems la altura de la banca es 60 cm.

B IN

SS .

.c

om

D) 120

E) 60

Clave: B

Solucionario de la semana N 16

Pg. 29

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 16
n 1

1.

Sea n

N,n

3 , si
k 2

k Cn k

2 2

Cn k

2 1

Cn k

70

hallar el valor de n! + 4n. A) 140 Solucin:


n 1

B) 40
n 1

C) 20

D) 100

E) 60

kC
k 2

n k

70
k 2

n n C k k
1 2

1 1

70
1 1

n Cn 0

n C1

Cn n

70 2n
n=5

5! + 4(5) = 140

bl og sp

ot
Clave: A E) 36

n 2n = 70 + 2n

2.

Si 1 x 1! + 2 x 2! + 3 x 3! + + 23 x 23! = (n!)! 1 , hallar le valor de n! + 3n.

SS .

23

x 1 23

.R

x 1

X 1

1( X !)

X( X !!) n !) (

B IN

A) 15 Solucin:

B) 135

C) 60

D) 40

23

! ) ! 1 !!)x x (

x 1

Luego n = 4 4! + 3(4) = 36 Clave: E 3. Cuntos productos diferentes mltiplos de 5, de 3 factores se pueden formar con los nmeros 5, 7, 11, 19, 23, 29 y 31? A) 20 Solucin: B) 15 C) 10 D) 30 E) 18

5x a x b
C6 15 2

.c
Clave: B

Solucionario de la semana N 16

om
Pg. 30

n ... Cn

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4.

Ciclo 2010-I

Pedro, Luis, Ana, Eva y Julio forman una fila para realizar un pago. De cuntas maneras diferentes pueden formar la fila los cinco, si Ana debe pagar antes que Eva? A) 50 B) 70 C) 60 Solucin: Casos: ___ ___ ___ ___ Ana : 4! = 24 ___ ___ ___ Ana ___ : 3(3!) = 18 ___ ___ Ana ___ ___ : 2(3!) = 12 ___ Ana ___ ___ ___ : 1(3!) = 6 , Total = 60 Clave: C D) 65 E) 55

A) 215 Solucin:

B) 208

C) 218

bl og sp

D) 209

ot
E) 215

Total =

SS .

7! = 210 , otras maneras: 209 (3!)(2!)(2!)

.c
Clave: D

A) 66(7!) B) 8! C) 9! D) 60(7!) Solucin: Total = mujeres juntas + mujeres separadas 9! = (7!)(3!) + mujeres separadas mujeres separadas = 66 (7!)

B IN

6.

De cuntas maneras diferentes se puede sentar en una fila de 9 asientos 4 hombres, 3 mujeres y 2 nios, si las tres mujeres no pueden sentarse juntas? E) 50(7!)

.R

om

5.

De cuntas otras maneras se pueden ordenar en fila, las siguientes figuras?

Clave: A

7.

Mario tiene 2 hijos, 6 sobrinos y 6 sobrinas. Si desea salir a pasear con uno de sus hijos, con tres sobrinas y por lo menos 1 sobrino, de cuntas maneras diferentes puede hacerlo? C) 2710 D) 2520 E) 2350

A) 2500 B) 2600 Solucin: 2 6 6 Maneras diferentes = C1 C3 C1

2 6 2 6 6 2 6 2 6 6 2 6 C1 C3 C6 C1 C3 C3 C1 C3 C6 C1 C3 C5 C1 C3 C6 2520 2 4 6 Clave: D

8.

De cuntas maneras diferentes pueden ubicarse alrededor de una mesa circular 4 varones, 5 mujeres y 3 nios, si los nios siempre deben estar juntos? A) 12! B) 54(8!) C) 10! D) 60(7!) E) 50(7!) Pg. 31

Solucionario de la semana N 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: Total nios juntos = (10 1)! (3!) = 54(8!)

Ciclo 2010-I

Clave: B 9. Cuatro parejas de esposos se sientan alrededor de una mesa circular de 8 sillas, de cuntas formas diferentes se podrn ubicar, si las parejas no deben separarse? A) 96 B) 100 C) 85 Solucin: Maneras de sentarse = (4-1)! (2!)4 = 96 D) 90 E) 105

Clave: A 10. Cuntos nmeros diferentes de 5 cifras existen de manera que el producto de sus cifras sea igual a 12? A) 80 B) 90 C70 Solucin: Como = 12 = 3 x 4 = 3 x 2 x 2 = 6 x 2 Total de nmeros =

bl og sp

5! 5! 5! + + = 70 3! (2!)(2!) 3!

ot
Clave: C

B IN

11. De un grupo de profesores conformado por 5 matemticas y 3 literatos se desea formar un comit de 4 personas. De cuntas maneras diferentes, puede formarse el comit que incluya al menos un literato? A) 60 B) 55 C) 70 D) 65 E) 80 Solucin: Maneras de sentarse =
3 5 C1 C3

SS .

C3 C5 2 2

3 5 C3 C1

65
Clave: D

A) 7200 Solucin:

12. Hallar el nmero de ordenamientos diferentes que se pueden realizar con las letras de la palabra YOSIPUEDO, si las vocales deben permanecer juntas.

B) 7100

.R

C) 7000

D) 7120

.c
E) 7300 Clave: A
2 1

Total = OIVEO ( YSPD) =

5! ( !) 5 2!

7200

EVALUACIN DE CLASE N 16
n

1.

Sea n

N,n

3 , si
k 3

Cn k

3 3

Cn k

3 2

Cn k

26

hallar el valor de n! 20b.

A) 100

B) 700

C) 4

D) 120

Solucionario de la semana N 16

om
,

D) 60

E) 82

E) 60 Pg. 32

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin:


n

Ciclo 2010-I

Cn k
k 3

1 1

26
1

Cn 0

n C1

Cn 2

...

Cn n

1 1

26

Cn 0

n C1

2n 1 = 26 + n 6! 20 = 700

n=6

Clave: B 2. Si m es el nmero de las diferentes palabras que se pueden formar con las letras de la palabra SOLIDARIDAD, hallar el valor de m . 9900

Luego:

m 9900

168

SS .

bl og sp

m=

11! = 210x720x11 (2!)(3!)(2!)

ot
Clave: A D) 80(3!)4 E) 10! Clave: D D) 300
4 5 C3 C1 C4 4

4.

En una reunin familiar hay 4 parejas de esposos y 5 nios. Si para comprar los vveres se desea formar un grupo, conformado por 3 hombres, 1 nio y por lo menos una mujer, de cuntas maneras diferentes se puede formar el grupo? A) 250 Solucin: Total = B) 280
4 5 C3 C1 C4 2

A) 9! B) 22! C) 50(5!) Solucin: Total = (3!) (5!) (4!) (3!) = 80 (3!)4

.R

B IN

3.

Hallar el nmero de maneras diferentes que se puede colocar en una fila 5 libros grandes, 4 medianos y 3 pequeos de modo que los libros de igual tamao estn siempre juntos?

C) 310
4 5 4 C3 C1 C3

.c
E) 260

A) 168 Solucin:

B) 160

C) 200

D) 170

4 5 4 C3 C1 C1

om

E) 150

300
Clave: D

5.

Cuntos nmeros de 3 cifras tienen por lo menos un 5 en su escritura en el sistema decimal? A) 230 B) 220 C) 240 D) 260 E) 252

Solucionario de la semana N 16

Pg. 33

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: Total de nmeros = ningn 5 + por lo menos un 5 9(10) (10) = 8 (9) (9) + por lo menos un 5 por lo menos un 5 = 252

Ciclo 2010-I

Clave: E 6. En un campeonato de ftbol se jugaron de local y visita 110 partidos. Cuntos equipos participaron? A) 11 B) 9 Solucin: nmero de equipos = n total de partidos = C) 10 D) 8 E) 12

2Cn 2

110

11
Clave: A

Nmero de maneras =

10 V4

5040

bl og sp

A) 5200 Solucin:

ot
310

B) 5040

C) 10!

D) 5500

.c

om

7.

En una competencia atltica participaron 10 estudiantes. Determinar de cuntas maneras pueden ocupar los 4 primeros puestos. E) 5100

Clave: B

Total de comisiones =

5 6 C1 C3

B IN

A) 300 Solucin:

B) 320

C) 310

SS .

8.

Hallar el nmero de las diferentes comisiones mixtas de 4 personas que se pueden formar con 5 hombres y 6 mujeres. D) 325
5 6 C3 C1

E) 330

C5 C 6 2 4

A) 1344 Solucin:

9.

De cuntas maneras diferentes pueden sentarse 8 personas en una mesa circular de 5 asientos, si 3 de ellas estn en espera? B) 1200 C) 1180 D) 1250 E) 1100

.R

Clave: C

Total = (Elijo) (se sientan) =

C8 5 ! ) ( 1 5

1344
Clave: A

10. Luis tiene 11 amigos, de cuntas maneras diferentes puede invitar a 5 de ellos a una fiesta, si dos de ellos no se llevan bien y no deben asistir juntos? A) 350 B) 380 C) 378 D) 360 Solucin: Total = no invita a los enemistados + invita slo a uno = E) 365

C9 5

2C9 4

126

252

378
Clave: C

Solucionario de la semana N 16

Pg. 34

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

lgebra
EJERCICIOS DE CLASE 1. Al resolver la ecuacin sus soluciones. A) 5 Solucin:
x3 x3 7x 2 7x 2 10 x 1 1 10 x 0 0
log
(1 x)

x3

7x 2

10 x

0 , hallar la suma de

B) 2

C) 3

D) 3

E) 7

x x2

7x 10

bl og sp

x x 5 x 2 0 x 0 x 5 x 2 C.S 5, 2 Suma de soluciones 5 2

ot

.c

om
Clave: E

log ( 35 x 3 ) log ( 5 x )
A) 1 Solucin: log 35
(5 x)

B) 4

B IN

O
C) 9

( x 1)

log

( x 1)

, hallar el valor de ( a 1 ) 2 . D) 16 E) 25

35

x3 0 0 0

35

x3

5 x

x3

125 x2

75 x 15 x 2

.R
3 x3 x 2 x 2

90 75 x 15 x 2 5x 6 x 3 x 3

C.S a

3 3
2

a 1

SS .

2.

Si a es solucin de la ecuacin

Clave:B

Solucionario de la semana N 16

Pg. 35

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

log
3. Hallar el conjunto solucin de la ecuacin A) 2 , Solucin:
log x log x log 1 x 1 x 1
x x

1
(x 2)

log

( x 2)

x 1 x

log 4
9

log ( x

1)

x.

B) R+

2,1

C)

D) 2 ,3

E) 3 ,

1 1

log

log ( x log ( x

1)

x x

log

1)

log Sea

x 1 x 1 x 1 a 1 0 0 1

4 2

log log a

(x

1)

x ......... 1

(x

1)

Re emplazando a a2 a a 2 2a 1 1
2

en

1 :

log x

C. S

SS .

Re emplazando

en

bl og sp

ot

.c

om
Clave: C E)

log x

........

4.

Si log 2 = m y A) m Solucin:

log 3 = n , hallar log 15 .


6

B IN

B) n

C) m n

D)

m n 1 m n

.R

n m 1 m n

log 15
6

log 15 log 6

log 5 log 3 log 2 log 3

log

10 log 3 2 log 2 log 3

log 10 log 2 log 3 log 2 log 3 1 m n m n


Clave: E 5. Si x > 1 , hallar el conjunto solucin de la inecuacin log x (x 6) A) 1, 3 B) 1, C) 1, 3 D) 3 , E)
3,
2.

Solucionario de la semana N 16

Pg. 36

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin:

i) x x

1 1, 0 6,
x

ii) x 6 x iii) log

x 6 x2 0 x 2 , 2

x 6 x2 x x 3, x 3

x 6

0 3, y iii

C.S
6.

3,

bl og sp

ot

.c

om
Clave: D

iv ) int er sec cin : i , ii

x4 x2

2x 2 1
2

x2 1 x 1 x C.S 1, 1

Suma de los cuadrados de los eleentos del conjunto solucin


7. Si
a, b

2x

1 x

1 0 0

2 2

log

2x 2

log x 4
2

.R

log

2x 2

log

x2

B IN

A) 2 Solucin:

B) 5

O
2

Hallar la suma de los cuadrados de los elementos del conjunto solucin de la inecuacin log 2 ( 2x 2 1 ) log x 2 . C) 6 D) 13 E) 14

12
el

SS .
1
2

2
solucin de
a

es
x 1

conjunto
2

la

Clave: A inecuacin

log 1 2x 2
3

log 1 x 1
9

( x > 1 ), hallar log ( 2b ) . D) 2 E) 3 Pg. 37

A) 1

B) 1

C) 0

Solucionario de la semana N 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin:

i) 2x 2

x 1 0 x 1 , 1 0 1 , 2

2x 1 x ii) x 1
x R
iii) log
1 3

0
1

2x 2

log

2 1
3

log 2x 2x x

1 3

2x 2 x 2 1 1, 1 1 ,1 2 1 0 x

x x 1

1 1 0

log

1 3

iv ) int er sec cin : i) , ii) y iii) C.S a

B IN

1 , b 2 log (2b) 1

SS .

bl og sp

2 x

ot

.c

om
Clave: B
1 2
1 2x x2

w
1

.R
x 4

8.

Hallar la suma de los elementos enteros del conjunto solucin de la

A) 3 Solucin:

inecuacin

2 2

B) 4

C) 5

D) 7

E) 9

2 2 2 2

x 4

2 2 2 2

x2

2 2

2 4x

x 4

x 2 4x 2

Solucionario de la semana N 16

Pg. 38

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

x x2

x2 5x 6

4x 2 0 0
+ +

x 3

x 2

2 3 C.S = 2,3 la suma de los elementos enteros del conjunto solucin = 5 Clave: C 9. Al resolver la ecuacin xe 2x soluciones. A) 2 Solucin: B) ln( 2e)

xe x

2x e 2x

ex

0 , hallar la suma de las

e 2x x 1 e 2x ex ex 2 ex

ex x 1 2 1 x 1 x 1

2x 1 0 0 x 1

.R

B IN

ex 2 ex 1 CS ln2 , lne Suma de soluciones

ln 2 ln e
Clave: B

ln 2e

EVALUACIN DE CLASE
3)

SS .

bl og sp
(x 4 4x 3

xe 2 x

xe x

2x e 2 x

ex

ot

.c

om

C) ln2

D) 1

E) ln( 3e)

1.

Si a y b son las soluciones de la ecuacin log ( x hallar (a b) 2 . A) 0 Solucin: B) 1 C)4 D)9

10 x 3)

Lne 2 ,

E) 16

Solucionario de la semana N 16

Pg. 39

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
x4 x4 x4 x2 x2 4x 3 4x 3 4x 3 10 x 3 10 x 3 x2 0x 4x x 3 x2
2

Ciclo 2010-I

6x 9 0

16 x 12 4 3

x 2 x 2 x 3 x 1 x 2 x 2 x 3 C.S 2, 1 a b
2

0 x 1 1

om bl og sp
logx ( x2 4 x 7 )

2 1

12

ot

.c

Clave: B

2.

Si (a + 4) es solucin de la ecuacin 7 A) 1 Solucin: B) 2 C)5

logx 49

, hallar a 2

1.

D) 10

E) 17

O
log

log

log

x2

4x

log x x 2

x2

4x 4x

.R

U
7

x2

4x 7

B IN
(7 7 25

log x

x2

4x 7

49

2 log x 5 )

2 log

log x 25

x2 4 x 32 0 x 8 x 4 0 x 8 x 4 C.S 8 a 4 8 a 4 a2 1 17
Clave: E

Solucionario de la semana N 16

SS .
x

Pg. 40

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3. Hallar la solucin de la ecuacin

Ciclo 2010-I

log x 3
A) 8

log 32

log
B) 5

x 2

log25 4

49

log 2
7

log 100 .
D) 7 E) 6

C) 4

Solucin:
x3 log 32 log x3 32 x3 32 x3 x 0 C.S x2 4 8x 2 0 x 8 8 x3 32 x log 2 log x 2
2 2

4
2

log

25

2 log 2

log 10 2

B IN

x2 x 8

SS .

bl og sp

ot

x 2

.c

2 4 2

om
Clave: A
30

4.

Si log 3 = n y

log 5 = m , hallar log

.R

225 .
n 1 m n 2(m n) n 1

A)

m n n

B)

m n n 1

C)

2(m n) n 1

D)

E)

Solucin:
log 30 225 log 25 9 log 30 log 25 log 9 log 3 10 2 log 5 2 log 3 log 3 log 10 2m n n 1

Clave: C 5. Si a, b es el conjunto solucin de la inecuacin log


2 x2

x2 2

( 3x 12 ) 1 , hallar la

diferencia positiva de las soluciones enteras de la inecuacin


x 1
bx

ax

Solucionario de la semana N 16

Pg. 41

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

A)1 Solucin:
i) 3x 12 0 x 4 x 4, ii) 3x 12

B)2

C)3

D)4

E) 5

x2

iii)

2 x 2 bx

x a b x 2 5 1

ax a

Re emplazando
2 x2 5 x

x 2x 2

2x 2 3x 2 0 2x 1 x 2 0

.R

5x

2x 2

B IN

2x 2

+
2

SS .
1 2

Soluciones enteras = 2, 1 Diferencia positiva de las soluciones enteras = 1 Clave: A

6.

Hallar la suma de los cuadrados de los elementos enteros del conjunto solucin de la inecuacin log 2 ( 2x 2 3x 1) 1 log 2 (x 1) .
(x 1) (x 1)

A) 1

B) 5

C) 10

bl og sp
+ D) 13 E)14

Solucionario de la semana N 16

ot

C.S a 2

.c

2,5

om
Pg. 42

x 2 3x 10 0 x 5 x 2 0 x 2 ,5 int er sec tan do i) y ii)

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin:

i) 2x 2

3x 1 0 x 1 , 1 0 1 , 2

2x 1 x ii) x 1 0 x 1 x iii) x 2 1 x 0 iv ) 2x 2 1,

1 3x 1 x2 1 x 1 x2 x 1

x C.S

, 1 0 ,2

0,2

int er sec cin i) , ii) , iii) y iv )

B IN

del conjunto solucion

12

22

Soluciones enteras 1, 2 Suma de los cuadrados de los elementos enteros 5

SS .

bl og sp

ot

2x 2 3x 1 x 3 x x 2 x 1 0

.c

om
Clave: B conjunto
1 b

7.

Si

a 1, b 1
1 2

.R

U
es el

solucin .

de

la

inecuacin

log

log

x 1 , hallar log

ba

w
B)

A)

1 4

1 2

C) 1

D) 2

E) 4

Solucin:

i) log 1 x 3
2

log 1 x 1 2
2

x 3

x2

2x 1 0

x2 x 2 0 x 2 x 1 x 2,1

Solucionario de la semana N 16

Pg. 43

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

ii) x 3 x x C.S a 1 a 2 log


2
1

0 3, 1, 1, 1

iii) x 1 0 int er sec cin i) , ii) y iii) 1 2


2

b 1 1 b 2
Clave: D

Solucin:
1 e 1 e
x 4

x 4

.R

x 4 2x 2 x 28 x 4 x 3 0

B IN

1 e

2x 2 2 x 26

+ 3

SS .

1 e

2x 2 2

1 e

x 26

, 3 4, C.S = Suma de los dos menores elementos enteros positivos del conjunto solucin = 4+5 = 9

bl og sp
+

A) 3

B) 5

e C) 7

D) 9

ot

.c
E) 11

solucin de la inecuacion

x 4

x2 1

ex

26

om
24

8.

Hallar la suma de los dos menores elementos enteros positivos del conjunto

Clave: D 9. Al resolver la ecuacin e3x de las soluciones. A) ln2 Solucin: B) ln3


16e x 8e x 3e2x 48e 2x 0 , hallar la suma

C) ln6

D) ln12

E) ln16

Solucionario de la semana N 16

Pg. 44

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

ex ex

e 2x

8 16 e 4e
x 2

2x

3 ex

0 ex 2
Clave: C

ex 3 ex 2 C.S ln 2 , ln 3

Geometra
1. EJERCICIOS DE CLASE N 16 En la figura, se tiene A(0,2) y B(3,0). Si AB = BC, halle las coordenadas del punto C. A) (4,3) B) (5,3) C) (6,3) D) (6,4) E) (7,5)

y C

bl og sp
B

ot
O x

Solucin:
y C

SS .

AOB

A
2

B IN

BD = 2 y CD = 3 C(5,3)

.R

.c
BDC

om
Clave: B C) (3,2) D) (3,1) E) (3,1) d1 = d2 = d3 =
9 1=
1 9 =

2.

Un punto P equidista de los puntos A(2,3), B(4,1) y C(5,2). Halle las coordenadas de P. A) (4,1) Solucin: B) (2,3)

10
10

9 1=

10

ACB es rectngulo P es circuncentro P(3,1) Clave: E Solucionario de la semana N 16 Pg. 45

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3.

Ciclo 2010-I

Los puntos A(3,1), B(5,7), C(8,9) y D son los vrtices de un paralelogramo. Halle las coordenadas del punto D. A) (4,8) Solucin: M= B) (3,6) C) (6,3) D) (8,4) E) (6,4)

11 a 5 b 7 ,5 = , 2 2 2
a=6 b=3

a + 5 = 11 b + 7 = 10 D = (6,3)

om
4. A) 4x 9y 7 = 0 B) 3x 9y + 4 = 0 C) 2x 6y 9 = 0 D) 3x 5y + 10 = 0 E) 6x + 2y 9 = 0 Solucin:

Clave: C

.R

B IN

SS .
Coord. De Q. Q=

bl og sp
2 3 4 1 15 , 4 4 7 3 3 ,

ot

En la figura, se tiene A( 2,3) y B(7,6). Si QB = 3AQ, halle la ecuacin general de la recta L.

.c

6 1 4

Q=

mAB =
y

6 3 1 = 7 2 3

mL = 3

15 4 =3 1 x 4

6x + 2y 9 = 0

Clave: E

Solucionario de la semana N 16

Pg. 46

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 5.

Ciclo 2010-I

En la figura, se tiene A(4,a) y B(2a,9). Si M es punto medio de AB , halle la pendiente de L. Y 2 1 A) B) B 2 3 M A 3 1 C) D) 2 3 E)


3 4
0 45

Solucin: mL =

M=

bl og sp

4 + 2a = a + 9 mL =

ot

.c
4 2 = 6 3

2a a 9 , 2 2
a=5

om

9 a 2a 4

B IN

6.

Halle la ecuacin general de una recta que pasa por el punto (2,3) y es perpendicular a la recta 3x + 4y + 7 = 0. A) 4x + 3y + 1 = 0 B) 3x 4y + 1 = 0 E) 4x + 3y 1 = 0 C) 4x 3y + 3 =

0 D) 4x 3y + 1 = 0 Solucin:

.R

SS .

Clave: B

3 4 mLx = 4 3 y 3 4 mLx = = x 2 3
mL = 3y 9 = 4x 8 4x 3y + 1 = 0 Clave: D

7.

Halle la medida del ngulo agudo que determinan las rectas L 1 y L 2.

L 1: 3x 4y + 6 = 0 L 2: 24x 7y 177 = 0
A) 30 B) 37 C) 45 D) 53 E) 60 Pg. 47

Solucionario de la semana N 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin:

Ciclo 2010-I

24 3 tg = 7 4 24 3 1 7 4
tg =

3 4
Clave: B

= 37

8.

En la figura, se tiene A(2,1) , B(1,5) y C(3,2). Halle BH en metros. A)


17 26 26

B)

C)

E)

17 6 12

SS . O B IN U w .R w w

Solucin:

bl og sp
Ec. de AC
_____________________

y 1 1 = x 2 5 5y 5 = x + 2
mAC = x 5y + 7 = 0 Distancia BH =

ot
1 25 7 26
BH =
17 26 26

7 15 5

D)

7 5 2

.c

om
Clave: A C)

19 3 9

9.

Halle la distancia en metros entre las rectas L 1 y L 2.

L 1 : 3x + 5y 11 = 0 L 2 : 6x + 10y 5 = 0
A)
34 m

B)

34 8

34 4

D)

34 2

E)

34 6

Solucionario de la semana N 16

Pg. 48

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: Distancia d


11 5 2 52

Ciclo 2010-I

d=

32

d=

34 m 4

Clave: C 10. El rea de una regin triangular ABC es 16 m2, A(1,4) y B(7,1). Si el lado BC es paralelo a la recta L : x 2y 32 = 0, halle las coordenadas del vrtice C.

.c SS . .R U B IN O bl og sp
A=

Solucin:

a 1 b 4 = 16 2 6b + 5a = 61 . . . (I) mL = mBC

b 1 1 = a 7 2 a = 2b + 9 . . . (II) De (I) y (II) a = 11 y b = 1 C(11,1)


Clave: D

11. Halle el rea del crculo en metros cuadrados, cuya circunferencia correspondiente tiene por ecuacin: x2 + y2 4x + 6y 3 = 0 A) 12 m2

B) 16

m2

C) 15

m2

ot
D) 14 m2 Solucin: r=4 A = 16 Solucionario de la semana N 16

x2 + y2 4x + 6y 3 = 0 x2 4x + 4 + y2 + 6y + 9 = 16 (x 2)2 + (y + 3)2 = 42

Clave: B 12. Halle la ecuacin de la circunferencia que pasa por el origen de coordenadas y tiene su centro en el punto comn de las rectas L 1 : x + 3y 6 = 0 y L 2 : x 2y 1 = 0. Pg. 49

om
5

A) (3,3)

B) (3,1)

C) (1,3)

D) (11,1)

E) (1,11)

E) 9 m2

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO A) x2 + y2 = 10 C) (x 3)2 + (y 1)2 = 10 E) x2 + y2 = 10 Solucin:

Ciclo 2010-I B) (x 1)2 + (y 3)2 = 10 D) x2 + y2 = 5

x 3y 6

x 2y 1 0
Ec. C :

( )

5y 5 y 1

0 x 3

(x 3)2 + (y 1)2 = 10 Clave: C

Solucin:

SS .

bl og sp

25

B) x2 + (y 1)2 = 25 C) x2 + (y 2)2 = A) x2 + (y + 1)2 = 25 D) x2 + (y + 2)2 = 25 E) x2 + (y 5)2 = 16

r2 = 9 + (5 a)2 = 24 + a2 9 + 25 + a2 10a = 24 + a2 10a = 10 a=1 x2 + (y 1)2 = 25 Clave: B

A) C(2,2) Solucin:

14. La circunferencia C pasa por el punto A(3,5) y la recta L : 3x + y + 2 = 0 es tangente a C en el punto B(1,1). Halle las coordenadas del centro C. B) C(2,2) C) C(2,2) D) C(2,2) E) C(3,2)

.R

B IN

mBC mL = 1
b 1 1 = a 1 3

ot

.c

r2 = (a + 1)2 + (b 1)2 = (a 3)2 + (b 5)2 a + b = 4 . . . (II) a=2 y b=2 C = (2,2) Clave: C EJERCICIOS DE EVALUACIN N 16

Solucionario de la semana N 16

om

13. Halle la ecuacin de la circunferencia cuyo centro est en el eje Y, la cual pasa por los puntos A( 2 6 , 0 ) y B(3, 5).

a = 3b 4 . . . (I)

Pg. 50

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 1.

Ciclo 2010-I

Las coordenadas de los vrtices de un tringulo son A(3,1), B(1,5) y C(5,3). Halle la ecuacin de la recta que pasa por el vrtice B y es paralelo al lado AC . A) 2x 3y 10 = 0 B) x 3y + 12 = 0 E) 2x 5y + 14 = 0 C) x 2y + 11 =

0 D) x 4y + 13 = 0 Solucin: mL = mAC = mL =
4 1 = 8 2

y 5 1 = x 1 2

x + 1 = 2y 10 x 2y + 11 = 0

ot

.c

om
Clave: C C) 3x +2y 18 = 0 mL =
3 2

2.

Una recta L pasa por el punto (4,3) y es perpendicular a la recta que pasa por los puntos A(0, 3) y B(6,1). Halle la ecuacin de la recta L. A) 3x + 2y 20 = 0 D) x 3y + 4 = 0 Solucin: B) 3x + y 5 = 0 E) x + 3y 18 = 0

B IN

SS .

bl og sp
mAB = mL =

.R

4 2 = 6 3

y 3 3 = x 4 2

x + 1 = 2y 10 x 2y + 11 = 0

Clave: C 3. El punto C(3,1) es el centro de una circunferencia que intercepta a la recta L : 2x 5y + 18 = 0 determinando una cuerda cuya longitud es 6 m. Halle la longitud del radio. A)

29 m

B)

19 m

C)

38 m

D) 2 19 m

E) 2 38 m

Solucin:

Solucionario de la semana N 16

Pg. 51

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Distancia (d) d=


2(3) 5( 1) 18 22 52

Ciclo 2010-I

29

R2 = d2 + 9 R=

38
Clave: C

4.

Dados los puntos A(3,2) y B(5,8), halle la ecuacin de la circunferencia tal que AB sea uno de sus dimetros. A) (x + 1)2 + (y 5)2 = 25 C) (x 1)2 + (y 5)2 = 5 E) (x 1)2 + (y + 5)2 = 25 Solucin: d= B) (x 1)2 + (y 5)2 = 25 D) x2 + y2 = 25

bl og sp
r=5

O = (1, 5) (x 1)2 + (y 5)2 = 25 Clave: B

.R

5.

La recta L : 3x y + 2 = 0 es tangente a una circunferencia cuyo centro est en el origen de coordenadas. Halle la ecuacin de la circunferencia.

B IN

SS .

25

A) x

y
2

4 9

B) x E) x

y y

2 5 3 5

ot
82 6 2 = 10 = 2r

.c

om

C) x

1 25

D) x

25

Solucin:

r=

3(0) 0 2 10
2 5

2 10

x2 + y2 =

Clave: B

Solucionario de la semana N 16

Pg. 52

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 6.

Ciclo 2010-I

Halle el rea de un crculo en metros cuadrados, cuya circunferencia es concntrica con otra que tiene por ecuacin C : x2 + y2 6x + 10y 2 = 0 y cuyo radio mide la tercera parte de la longitud del radio de C. A) 4 m2 B) 6 m2 C) 2 m2 D) 9 m2 E) 8 m2

Solucin:

C : x2 + y2 6x + 10y 2 = 0
x2 6x + 9 + y2 + 10y + 25 = 36 (x 3)2 + (y + 5)2 = 62 r=
6 =2 3

A=4

om
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 16 1. Si [a, b] es el rango de la funcin real f definida por f(x) = sen2x - cos2x , 0 calcule a2 + b2 - 1.

Clave: A

bl og sp

Trigonometra

ot

.c

A) 0 Solucin:

B) 1

B IN

C) 2

SS .

, 2

D) 3

E) 4

Como 0

.R

U
1 2 sen 2x

w
1 2sen 2x
2

1 f(x)
a2

1 b

b2 1 2

Clave: C 2. Halle el periodo de la funcin real f definida por f(x) = cos8x + sen5x.
8 2 5 2 15

A)

B)

C)

D)

E) 2

Solucin: Solucionario de la semana N 16 Pg. 53

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
cos8 x T1
sen5 x T2

Ciclo 2010-I
cos8x
sen5x

cos 8x 8T1
sen 5x 5T2

T1
T2

, ,...,2 ,.. 4 2
2 4 , ,...,2 ,.. 5 5

2
Clave:E

3.

Si el rango de la funcin real f definida por halle ( 1 A) -2 Solucin:

f(x) = 1 2cos

senx

es [a, b],

2 )b + a.
B) -1 C) 1 D) 2 E) 3

2cos

senx
2

(1

2)b a

SS .

1 f(x) 1

bl og sp
2

2 2

cos

senx

1 b 1

ot
2
Clave:A D) 2, 4 E)
1, 5

4.

Halle el rango de la funcin real f definida por f(x) = 5 cos4x - 4sen22x. A)


4,6

.R

B)

2, 2

B IN

C)

1,1

Tenemos f(x) 5 cos4x 2(2sen2 2x) 3 cos4x Como 1 cosx 1

Solucin:

2 3 cos4x

Ranf

2,4

.c

Como 1 senx 1

senx

om
Clave:D
1 1 + . senx tgx

5.

Halle el dominio de la funcin real f definida por f(x) = A) R k / k B) R


k /k 2 k /k 3

Z
Z

Z Z

C) R 2k / k

D) R (2k 1) / k Solucin:

E) R

Solucionario de la semana N 16

Pg. 54

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
x 2 x sen 2 cos
Z

Ciclo 2010-I

Tenemos

1 f(x) tgx

1 senx

cos x 1 senx
k /k 2

ctg

x 2

Domf= R

Clave: B

6.

Halle el dominio de la funcin real f definida por f(x) =

cosx sen7x cos3x + . x x sen cos 2 2

Solucin:

f(x)

B IN

x x 2(cosxcos +sen sen7xcos3x) cosx sen7x cos3x 2 2 + = x x x x sen cos 2sen cos 2 2 2 2

SS .

bl og sp

senx

k ,k

Dom f

k /k

ot

.c

D) R (2k 1) / k

E) R

om

A) R k / k

B) R

k /k 2 k /k 3

C) R 2k / k

.R

Clave: A f definida por f(x) = tg(2x+


), 6

7.

Halle el rango de la funcin real

, 12 6

w
3 3

. , 6 2

A) -

2,2 3

B) -

, 3

C) -

3 3

3 ,+

D) -

,- 3

2,+

E) -

, -1

3,+

Solucin:

Solucionario de la semana N 16

Pg. 55

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

, 12 6

, 6 2

2x

, 6 3

, 3

2x

, 3 2

7 , 2 6

tg 2x

6 , 3 3

3 3 3,

3,

Ran f

Clave: C

8.

Halle el rango de la funcin real f definida por f(x) =

Tenemos f(x) Como

B IN

1 senx 1

.R

3 senx 2 1 1 1 1 senx 2 3 3 2 3 1 senx 2 Ran f = 2,0

SS .

senx + 1 3 1 sen x - 2 senx 2

bl og sp

Solucin:

f(x)

ot
0

.c

A)

3 , -1

B) -2, 0

C) -3, 1

om

senx + 1 . sen x - 2
E)
2, 0

D) -2, 1

Clave: E f definida por f(x) =


2cos x 1 +

9. .

Determine el dominio de la funcin real


cos x , si Dom(f)
0,2

A) ,

3 4

B)

5 3 , 6 4

C)

5 7 , 6 6

D)

2 4 , 3 3

E)

2 , 3

Solucin: Tenemos 2cosx 1 0

cosx 0

1 2cosx 0 cosx 1 1 cos x 2 2 4 Dom f= , 3 3


Pg. 56

Solucionario de la semana N 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Clave: D 10. Halle el rango de la funcin real f definida por f(x) =1-senx- cos2x. A)
1, 1

B)

2,

1 4

C)

1 ,2 4

D)

1 ,2 4

E)

1 ,2 4

Solucin:

Tenemos f(x)

senx sen2 x
3 2 senx

senx
1 2 1 2

1 2

1 4

Como 1 senx 1
0

senx 1 4 senx

bl og sp

1 2

1 4

ot

.c

om
Clave: C D) 0, 1 E) 0,
1 2
5

1 2

9 4

EVALUACIN N 16

Solucin:

A)

2 ,1 2

.R
2 2

U
B)

B IN
C)
5

1.

Si T es el periodo de la funcin real f definida por f(x)= cos310x - sen205x ,halle el 5 rango de la funcin real g definida por g(x)=cos( Tsenx). 4

0,

Tenemos T=

entonces

4 2 f(x) 1 2

SS .
Tsenx

3 3 , 2 2

5 Tsenx 4

Clave: A

2.

Halle el periodo de la funcin real f definida por f(x) = 2 sen2x + 5 .

Solucionario de la semana N 16

Pg. 57

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO A) 2 Solucin:


f(x T) f(x) 2 sen2(x T) 5 2 sen2x 5 sen2x 2T sen2x

Ciclo 2010-I D)
3

B)

C)

E)

sen(2x 2T)

sen2x

Clave: C 3. Halle el mnimo valor de funcin real f definida por f(x) = cos22x + 3cos2x + 7, x 4 . , 4 6 A) 3 Solucin: Tenemos f(x)
cos2x 3 2
2

B) 4

C) 5

D) 6

19 4

Como

B IN

1 2

4 6

1 cos2x 0
3 2 3 2
2

1 4 5

SS .

cos 2x

.R

cos2x cos2x

bl og sp
3 2 3 2
2

9 4 19 4 7

ot

.c

om

E) 7

Clave: C

4.

Determine el dominio de la funcin real f definida por f(x) =


2k /k 5 k /k 5 Z

cos5 x x2 1

A) k / k

B)

C) 2k / k

D)

(2k 1) /k Z 5

E)

Solucin:
cos5x 1 0 cos5x 1

Solucionario de la semana N 16

Pg. 58

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

cos5x 1 k x ,k Z 5
Clave: E 5.
2) sen x + ( 6 Sea f una funcin real definida por f(x) = ( 6 7 , x . Si el rango de f es a,b ,halle a2 b . 12 12 2) cos x

A) 2 7 Solucin:

B) 4 3

C) 2 3

D) 8

E) 4

Tenemos f(x)

4sen(x 15)

SS .

2 b

bl og sp
1

a2 b

ot
8
Clave: D

Como

12

7 12

6 12 1 sen x 2 12 2 f(x) 4

2 3

EVALUACIN DE CLASE N 16

A) Toda proposicin subordinada se caracteriza por ser independiente. B) La subordinada sustantiva no puede desempear mltiples funciones. C) La proposicin subordinada sustantiva solo funciona como sujeto. D) Las proposiciones subordinadas de sujeto solo presentan verbo conjugado. E) La subordinada sustantiva cumple la funcin del sustantivo. Clave: E. Toda proposicin que cumple la funcin de sustantivo es clasificada como subordinada sustantiva. 2. Seale la alternativa que contiene proposicin subordinada. A) Podemos aprender de los errores o equivocaciones cometidos. B) Las causas que produjeron el accidente an son investigadas. * C) Nosotros bailamos que bailamos muy alegres toda esa noche. D) Habremos de festejar aquel evento importante de nuestras vidas. E) Invitaron a pocos, sin embargo, lleg una gran cantidad de gente. Clave: B. En dicha oracin, la proposicin que produjeron el accidente es subordinada adjetiva.

Solucionario de la semana N 16

.R

1.

Marque la opcin que presenta el enunciado conceptualmente correcto.

B IN

Lenguaje

.c

om
Pg. 59

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3.

Ciclo 2010-I

Identifique la opcin que contiene proposicin subordinada en funcin de objeto directo. A) Me sorprendi que Julio no le dijera la verdad. B) Recordar aquella fecha que es muy especial. C) Nos complace que maana vayas a visitarnos. D) Siempre compra artefactos que estn en oferta. E) Lisa piensa contratar nuevo personal de apoyo. * Clave: E. La proposicin subordinada sustantiva contratar nuevo personal de apoyo est en funcin de objeto directo.

4.

En el enunciado cada da, ella me repite: Este ser un buen ao para ti y para m, la proposicin subrayada es clasificada como A) coordinada yuxtapuesta. C) coordinada conjuntiva. E) subordinada sustantiva de atributo. B) subordinada sustantiva de OD. * D) subordinada sustantiva de sujeto.

5.

Marque la opcin donde hay proposicin subordinada sustantiva. A) El vehculo rojo que compraron es nuevo. B) Apenas supo la noticia, salt de felicidad. C) No olvidemos qu sucedi en el pasado. * D) lex nos prestar el libro que nos prometi. E) Veremos la nueva pelcula que estrenaron.

A) sujeto. * D) complemento de adjetivo.

6.

En la oracin es muy importante que contraten buenos asesores para su campaa, la proposicin subordinada sustantiva cumple la funcin de B) objeto directo. E) complemento de nombre. C) atributo.

Clave: A. La proposicin subordinada que contraten buenos asesores para su campaa cumple la funcin de sujeto de la oracin. 7. Marque la alternativa donde hay proposicin subordinada en funcin de objeto directo. A) Que Julio crea en sus mentiras es inadmisible. B) Ha sido oportuno que t y yo nos encontremos. C) Ella le contaba el cuento que invent hace poco. D) Pronto sabremos quin ser el nuevo presidente. * E) Los voluntarios reunirn los fondos necesarios. Clave: D. La proposicin subordinada quin ser el nuevo presidente cumple la funcin de objeto directo de la oracin.

Solucionario de la semana N 16

.R

Clave: C. La proposicin subordinada qu sucedi en el pasado es sustantiva y funciona como el objeto directo de la oracin.

B IN

SS .

bl og sp

Clave: B. La proposicin este ser un buen ao para ti y para m es subordinada sustantiva en funcin de objeto directo.

ot

.c

om

Pg. 60

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 8.

Ciclo 2010-I

Marque la alternativa donde se presenta proposicin subordinada sustantiva en funcin de atributo. A) Ser necesario que sigas los consejos brindados. B) El objetivo de la fiesta ser presentar el producto. * C) Ahora ellos tienen que ser muy pacientes con l. D) Jos es el mdico que atiende a la familia Aquino. E) Practicar deportes en el parque fue una gran idea. Clave: B. La proposicin subordinada en funcin de atributo de la oracin es presentar el producto.

9.

En las oraciones compuestas creer en fantasmas le caus un gran susto y los ciudadanos no se arrepintieron de haberla elegido alcaldesa, las proposiciones subordinadas sustantivas subrayadas cumplen, respectivamente, las funciones de A) complemento de verbo y sujeto. C) sujeto y complemento de verbo. * E) atributo y objeto directo. B) objeto directo y sujeto. D) sujeto y complemento de adjetivo.

Clave: C. La proposicin creer en fantasmas es subordinada sustantiva y funciona como el sujeto de la oracin; mientras que la proposicin subordinada sustantiva de haberla elegido alcaldesa funciona como complemento del verbo arrepintieron. 10. Reconozca la funcin que cumple cada proposicin subordinada sustantiva en las siguientes oraciones. A) Es importante que comprendan todo lo ledo. B) La noticia de que haba vuelto alegr a todos. C) Dijeron ser los representantes de aquella artista. D) l siempre evita consumir leche y sus derivados. E) Confa en que pronto lograr todas sus metas. F) La propuesta es que investiguen las obras realizadas. G) Estamos alegres de que consiguieras el ascenso. H) Era abrumador que todos preguntaran a la vez.

B IN

SS .

bl og sp

ot
________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________

Clave: A) Sujeto, B) complemento de nombre, C) OD, D) OD, E) complemento de verbo, F) atributo, G) complemento de adjetivo, H) sujeto 11. Indique la opcin que contiene proposicin subordinada. A) Los candidatos tienen que ser los idneos. B) Aquella mujer teja y desteja las mantas. C) La idea de Juan ha sido la mejor de todas. D) Nuestro deseo es que seas muy feliz, Anita. * E) Empezaron tarde, pero terminaron temprano. Clave: D. En la oracin, se presenta la proposicin subordinada que seasmuy feliz, que cumple la funcin de atributo de la oracin. 12. Seale la opcin donde se presenta proposicin subordinada sustantiva. Solucionario de la semana N 16 Pg. 61

.R

.c

om

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

A) El practicar todos los das le ayud mucho. B) Aquel verano habra sido el ms caluroso. C) Les entregaron el examen que rindieron. D) Bebi el yogur que le trajeron de Arequipa. E) Ser necesario que tomes esa decisin. * Clave: E. En la oracin compuesta ser necesario que tomes esa decisin, se presenta la proposicin subordinada sustantiva que tomes esa decisin, que cumple la funcin del sujeto de la oracin. 13. En el enunciado la noticia de que su caf era el mejor del mundo caus que los habitantes de aquel pueblo sintieran mucho orgullo se presentan, respectivamente, proposiciones subordinadas sustantivas en funcin de A) complemento de nombre y OD. * B) sujeto y objeto directo. C) sujeto y complemento de verbo. D) complemento de nombre y atributo. E) complemento de nombre y complemento de adjetivo.

Clave: C. En la oracin es primordial practicar deportes diariamente, la proposicin que funciona como sujeto es practicar deportes diariamente. 15. En la oracin compuesta queremos que cumplan sus promesas, la proposicin subrayada es subordinada sustantiva en funcin de A) sujeto. C) complemento de nombre. E) objeto directo. * B) atributo. D) complemento de verbo.

Clave: E. La proposicin subrayada cumple la funcin de objeto directo de la oracin. 16. Marque la alternativa que contiene, respectivamente, proposiciones subordinadas sustantivas, una en funcin de sujeto y otra en funcin de atributo.

Solucionario de la semana N 16

A) El debate que se realiz ayer dur tres horas. B) El sueo que tuvimos lo estamos cumpliendo. C) Es primordial practicar deportes diariamente. * D) La pelcula que vi recibi buenos comentarios. E) La voz que t oyes es la voz de tu conciencia.

.R

B IN

14. Indique la alternativa donde hay proposicin subordinada sustantiva en funcin de sujeto.

SS .

Clave: A. La proposicin subordinada sustantiva de que su caf era el mejor del mundo cumple la funcin de complemento del nombre noticia, y la proposicin que los habitantes de aquel pueblo sintieran mucho orgullo cumple la funcin de OD de la oracin.

bl og sp

ot

.c

om
Pg. 62

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO A) Lo mejor ser estudiar hoy. C) Tus aportes son buenos. E) Escribir es su pasatiempo.

Ciclo 2010-I B) Recordar es vivir otra vez. * D) Fumar es daino para ti.

Clave: B. La oracin presenta las proposiciones subordinadas sustantivas de sujeto: recordar, y de atributo: vivir otra vez. 17. La proposicin subrayada de la oracin nos dio la noticia de que vendras funciona como A) sujeto. B) atributo. D) complemento de nombre. * E) complemento de adjetivo. C) objeto directo.

Clave: D. La proposicin funciona como complemento del nombre o sustantivo noticia. 18. En las oraciones compuestas es injusto que hayamos perdido el partido y tuvieron que aceptar que eran los responsables, las proposiciones subordinadas subrayadas cumplen, respectivamente, las funciones de

Clave: B. La proposicin de cambiar de auto acta como complemento del sustantivo hora. 20. Marque la oracin que presenta proposicin subordinada en funcin de complemento de adjetivo. A) Todos los simpatizantes queran que su equipo gane hoy. B) Hoy me acord de que deba devolverte los poemarios. C) Te alegra que tu nuevo vecino sea un artista conocido? D) Me entusiasma la idea de abrir pronto un nuevo negocio. E) Esos docentes estaban animados de trabajar en equipo. * Clave: E. La proposicin de trabajar en equipo es el complemento del adjetivo animados.

Solucionario de la semana N 16

A) Felipe sabe producir germinados caseros. B) Tal vez ya sea la hora de cambiar de auto. * C) Se olvid de que deba tramitar su DNI hoy. D) Te incomoda que fumen cerca de ti, lex? E) Estuvieron atentos a todo lo que deca ella.

.R

B IN

19. Indique la oracin que presenta proposicin subordinada en funcin de complemento de nombre.

SS .

Clave: A. Las proposiciones subrayadas cumplen, respectivamente, las funciones de sujeto y objeto directo de la oracin.

bl og sp

A) sujeto y objeto directo. * C) atributo y objeto directo. E) objeto directo y complemento de verbo.

B) sujeto y atributo. D) sujeto y complemento de nombre.

ot

.c

om

Pg. 63

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

21. Seale la oracin que presenta proposicin subordinada en funcin de complemento de verbo. A) Tengo el orgullo de ser peruano, amigos. B) Siento que debo viajar en estas vacaciones. C) Elio evita consumir productos transgnicos. D) Insiste en que an le deben sus honorarios. * E) Desconoca el hecho de que sera regidor. Clave: D. La proposicin en que an le deben sus honorarios es el complemento del verbo insiste (insistir). 22. Subraye la proposicin subordinada y escriba a la derecha la funcin (complemento de adjetivo, verbo o sustantivo). A) Tena la certeza de que recibira un aumento de salario. B) Estoy muy convencido de que es mejor invertir mi dinero. C) Susana se acord de que tena que visitar al odontlogo. D) Le dijeron que tenga confianza en que todo saldr bien. E) Javier se percat de que haba dos erratas en la pgina. F) Se fij en que el producto no tuviera leche o margarina. G) Estaban seguros de que toda la informacin era veraz. H) Flix s albergaba la esperanza de obtener el prstamo. ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

Clave: C. Las proposiciones de obsequiarte un reloj y de hablar en pblico complementan, respectivamente, el nombre libertad y el adjetivo incapaz. 24. Indique la funcin de las proposiciones sustantivas subrayadas en tena la voluntad de ayudar a su prjimo y se asegur de que las puertas estn bien cerradas. A) Complemento de nombre y complemento de verbo. * B) Complemento de verbo y complemento de nombre. C) Complemento de verbo y complemento de adjetivo. D) Complemento de adjetivo y complemento de verbo. E) Complemento de adjetivo y complemento de nombre.

Solucionario de la semana N 16

A) Complemento de adjetivo y complemento de nombre. B) Complemento de verbo y complemento de nombre. C) Complemento de nombre y complemento de adjetivo. * D) Complemento de adjetivo y complemento de verbo. E) Complemento de verbo y complemento de adjetivo.

.R

B IN

23. Determine la funcin que cumplen las proposiciones subordinadas sustantivas que presentan los enunciados se tom la libertad de obsequiarle un reloj y se senta incapaz de hablar en pblico.

SS .

Claves: A) C. de nombre, B) c. de adjetivo, C) c. de verbo, D) c. de nombre, E) c. de verbo, F) c. de verbo, G) c. de adjetivo, H) c. de nombre.

bl og sp

ot

.c

om

Pg. 64

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Clave: A. Las proposiciones de ayudar a su prjimo y de que las puertas estn bien cerradas complementan, respectivamente, el nombre voluntad y el verbo asegurarse. 25. Seale la funcin que cumplen las proposiciones subordinadas que se presentan en no se arrepiente de haber hecho valer sus derechos y est orgulloso de haber conocido a sus bisabuelos. A) Complemento de adjetivo y complemento de verbo. B) Complemento de adjetivo y complemento de nombre. C) Complemento de nombre y complemento de verbo. D) Complemento de verbo y complemento de adjetivo. * E) Complemento de verbo y complemento de nombre. Clave: D. Las proposiciones de haber hecho valer sus derechos y de haber conocido a sus bisabuelos complementan, respectivamente, el verbo arrepentirse y el adjetivo orgulloso.

27. Seale la oracin que presenta quesmo. A) Nos dijo que ya firm el contrato. B) Pensaba que era difcil ese tema. C) Es posible que haya ms seguridad. D) Se alegr que puedas volver pronto. * E) Temo que no tengas tiempo maana. Clave: D. La escritura correcta es se alegr de que puedas volver pronto. 28. Elija la alternativa que evidencia dequesmo. A) Le preocupaba de que haya muchos desvos. * B) Se acord de que ya tena exmenes parciales. C) Me arrepent de que no reservramos la mesa. D) Te olvidaste de que debas ir al oftalmlogo? E) Jos Luis tena la necesidad de que lo guen. Clave: A. La escritura correcta es le preocupaba que haya muchos desvos.

29. Seale las oraciones que se completan con que.

Solucionario de la semana N 16

.R

B IN

Claves: A) de que, B) que, C) que, D) de que, E) de que.

SS .

A) Estaba feliz ______ le regalaran un iPhone 4. B) No sabe _____ fue elegido el mejor empleado. C) Le dijeron _______ vuelva dos horas despus. D) Tuvo la sospecha ______ le haban engaado. E) Estaba orgulloso _____ se llame como su pap.

bl og sp

ot

.c

26. Complete las oraciones con que o de que.

om

Pg. 65

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO A) Me olvid _____ tena separatas por revisar. B) Pensaba ______ su equipo de ftbol ganara. C) Haba sospechas ______ no fue un suicidio. D) Estaba preocupado ______ no vuelvan ellos. E) Crea ______ solo leera dos poemas breves. Claves: B y E. 30. Identifique las oraciones que requieren completarse con de que. A) Se acord ______ deba visitar a su abuela. B) Nos dijo ______ haba comprado un libro. C) Le interesaba ______ leyeran esas pginas. D) Me parece ____ este tema es muy sencillo. E) Se arrepinti _____ le confesara la verdad.

Ciclo 2010-I

1.

Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: "En la poesa vanguardista peruana se A) emplea la mtrica y versificacin clsicas en el mbito lrico". B) contina desarrollando los modelos del realismo decimonnico". C) moderniza el lenguaje potico a partir de la dcada del 20". D) aprovecha el nivel sonoro del poema mediante el caligrama". E) exalta la dimensin cromtica con el uso de imgenes plsticas". Solucin: El lenguaje de la poesa se moderniza durante las dcadas 20 y 30 del siglo XX. Un ejemplo de esta modernizacin es el lenguaje de Trilce, de Csar Vallejo. Clave: C

2.

Cul es el objetivo principal que persigue la vanguardia al realizar de manera intensa experimentos con el lenguaje y su capacidad comunicativa? A) Proponer el carcter ldico del verso. B) Encontrar nuevas formas expresivas. C) Imponer el empleo del verso libre. D) Representar el mundo del inconsciente. E) Aprovechar el nivel espacial del poema. Solucin: La esttica vanguardista, principalmente, consiste en la exploracin de originales maneras expresivas que dejen atrs las formas tradicionales o decimonnicas. En este camino, la experimentacin con el lenguaje ser el medio que los lleve a esa meta. Clave: B

Solucionario de la semana N 16

.R

B IN

SS .

bl og sp

ot

EJERCICIOS DE CLASE N 16

.c

Literatura

om
Pg. 66

Claves: A y E.

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 3.

Ciclo 2010-I

Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: Entre las obras de Vallejo, destacan Trilce, que pertenece al gnero --------------, y -------------, que es un cuento de denuncia social. A) dramtico -- El Tungsteno C) pico -- Rusia en 1931 E) periodstico -- Los heraldos negros B) ensaystico -- Poemas humanos D) lrico Paco Yunque

Solucin: El poemario vanguardista de Vallejo, Trilce, pertenece al gnero lrico. Su cuento Paco Yunque denuncia la exclusin y el racismo de un nio. Clave: D 4. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre Los heraldos negros, de Csar Vallejo, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta. I. II. III. IV. V. Es un drama, publicado pstumamente, que celebra nuestra raz andina. El conjunto de los poemas se inscriben dentro de la corriente vanguardista. Se evidencia, en este poemario, la influencia de la poesa modernista. Uno de los temas importantes de este poemario es el hogar provinciano. El libro critica severamente la enajenacin y el absurdo de la vida urbana. B) FFVVF C) VVVFF

A) VFVVF

bl og sp

D) FVFVF

ot

.c

5.

A) la denuncia de la explotacin humana. B) las imgenes andinas y provincianas. C) la experimentacin con el lenguaje. D) la dramatizacin de su poesa. E) la acumulacin de imgenes corporales. Solucin: El rasgo vanguardista presente en Trilce se debe, sobre todo, a la experimentacin con el lenguaje por parte de Vallejo que lo lleva a violentar la ortografa y la sintaxis. Clave: C 6. Adems de la crcel y la soledad, qu otro tema aparece en el poemario Trilce, de Csar Vallejo? A) El compromiso poltico C) La ausencia de la madre E) El trabajo solidario Solucionario de la semana N 16 B) El amor idealizado D) La sintaxis caprichosa

Con respecto al poemario Trilce, de Csar Vallejo, el rasgo vanguardista predominante en el libro se muestra a travs de

.R

Solucin: I. Los heraldos negros es el primer poemario que public Csar Vallejo. (F) II. La obra vanguardista del autor es Trilce. (F) Este libro pertenece al perodo de la influencia modernista. (V) III. El hogar provinciano es un tema bsico del poemario. (V) V. En el poemario Vallejo hace referencias a la vida provinciana y, de modo especial al hogar. (F) Clave: B

B IN

SS .

om

E) VFVVV

Pg. 67

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin: La crcel, la soledad y la ausencia de la madre son temas del poemario Trilce, de Vallejo. Clave: C 7. Con respecto al poemario Trilce, de Csar Vallejo, marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta. A) Quiebra la sintaxis convencional. B) Recurre al uso de verso alejandrino. C) El ttulo alude al exotismo modernista. D) Recibe la influencia de Rubn Daro. E) Emplea un estilo elegante y difano. Solucin: En Trilce, Vallejo quiebra la sintaxis convencional y recurre a una ortografa sumamente caprichosa, evidenciando con ello un espritu vanguardista. Clave: A

B IN

I. II. III. IV. V.

Pertenece al periodo experimental y de compromiso poltico. El ttulo del poemario refleja el humanismo de Csar Vallejo. Uno de los poemas ms resaltantes del libro se titula Masa. En el libro se resalta la figura del poeta, la muerte y la guerra. Uno de los temas desarrollados es el cuerpo como espacio de dolor.

SS .

bl og sp

ot

8.

En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre Poemas humanos, de Csar Vallejo, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.

.c

A) FFVFV

B) VVFFV

C) VVVFV

D) FVFFV

Solucin: I. Poemas Humanos pertenece al periodo de la poesa experimental y de compromiso poltico. (V) II. El ttulo del libro, puesto al parecer por el historiador Ral Porras Barrenechea, alude al humanismo de Vallejo. (V). III. El poema Masa pertenece al poemario Espaa aparta de m este cliz. (F). IV. En este poemario se resalta la figura del pobre y se solidariza con su dolor. (F). V. Uno de los temas planteados es el cuerpo como espacio de dolor y liberacin. (V). Clave: B 9. Auqunidos llorosos, almas mas! Sierra de mi Per, Per del mundo, y Per al pie del orbe; yo me adhiero En estos versos del poema Telrica y magntica, contenido en su libro Poemas humanos, Vallejo propone A) rechazar toda influencia y aportes de la cultura europea B) presentar el mundo urbano como eje de lo nacional. C) incorporar un proyecto que excluya todo lo autctono D) mostrar el mundo andino que se est desintegrando. E) insertar la cultura andina en un contexto internacional. Solucionario de la semana N 16 Pg. 68

.R

om

E) VFFVF

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin: En estos versos, Vallejo sugiere insertar al Per a un contexto internacional con el objetivo de buscar un sincretismo, teniendo a lo andino como eje fundamental de la nacionalidad. Clave: E 10. En Poemas humanos, Vallejo resalta la importancia de la solidaridad ante el sufrimiento humano por eso recurre a A) una gramtica convencional que refleje su gran espritu fraternal. B) muchas imgenes corporales, puesto que el cuerpo del pobre sufre. C) la figura de la madre que representa la solidaridad para con el pobre. D) un estilo sencillo y depurado despojado de todo artificio potico. E) un sinnmero de exclamaciones que evocan el hogar provinciano. Solucin: Para reflejar su concepcin solidaria en este libro Vallejo emplea imgenes corporales que remitan al pobre que sufre por eso habla de tobillos, fmures, diafragmas entre otras figuras. Clave: B

Psicologa

Solucionario: La definicin de inteligencia resalta las nociones de competencia y velocidad, sinnimos de capacidad, eficacia y de rapidez en la resolucin de problemas Respuesta: B 2. Son caractersticas propias del cociente intelectual (CI), excepto constituir un (a) A) valor cuantitativo de la capacidad intelectual. B) expresin de la edad mental y cronolgica. C) medida que puede variar significativamente. D) aporte de la psicometra. E) medicin confiable de la inteligencia. Solucionario: El cociente intelectual es una puntuacin estable en el tiempo y no est sujeto a fluctuaciones significativas. Respuesta: C

Solucionario de la semana N 16

A) creativa-lenta. D) intuitiva-veloz.

.R

1. Segn la definicin, el comportamiento inteligente se aprecia en la resolucin de problemas de manera B) eficaz-rpida. E) razonable-indefinida. C) global-segura.

B IN

Instrucciones: Lee atentamente las preguntas y contesta eligiendo la alternativa correcta.

SS .

PRCTICA N 16

bl og sp

ot

.c

om

Pg. 69

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

3. Resolver crucigramas ilustrara un ejemplo de inteligencia que segn R. Cattell denomina A) fluida. B) analtica. C) prctica. D) general. E) cristalizada.

Solucionario: La inteligencia cristalizada para R. Catell, es la capacidad para la resolucin de problemas basado en el nivel de informacin y cultura que es la caracterstica de los problemas presentados en el crucigrama. Respuesta: E 4. Segn Gardner, las enfermeras habran desarrollado la inteligencia A) lingstica. D) interpersonal. B) viso-espacial. E) naturalistica. C) intrapersonal.

A) analtica.

B) fluida.

.R

6.

La organizacin eficaz del tiempo es una habilidad que ilustrara el tipo de inteligencia que segn Sternberg denomina C) creativa. D) prctica. E) autocontrol.

Solucionario: La inteligencia prctica es la habilidad para obtener provecho personal modificando ambientes y contextos que nos permita destacar o tener un rendimiento exitoso. Respuesta: D 7. Teora de la inteligencia que adjudicara a los modelos de educacin participativa un rol central en el desarrollo intelectual de los alumnos. A) Inteligencias mltiples D) Constructivismo endgeno B) Dialctica C) Trirquica E) Inteligencia emocional

Solucionario: La teora de la inteligencia dialctica o constructivista de Vigotsky asigna un rol determinante en el desarrollo intelectual a la interaccin experto-novato o maestro-alumno, tesis compatible con los modelos de educacin activa y participativa. Respuesta: B Solucionario de la semana N 16 Pg. 70

B IN

Solucionario: La teora del constructivismo endgeno de J: Piaget plantea que el factor determinante el desarrollo intelectual es la actividad espontnea e individual del nio con el medio fsico. Respuesta: C

SS .

A) Trirquica C) Constructivismo endgeno E) Inteligencia emocional

bl og sp

5. Teora de la inteligencia que postula que el desarrollo intelectual es producto de la accin espontnea del nio con los objetos. B) Dialctica D) Inteligencias mltiples

ot

.c

om

Solucionario: La Inteligencia interpersonal es la habilidad para ser emptico, asertivo y relacionarse eficazmente con los dems; que se aprecia en las profesiones con vocacin de servicio. Respuesta: D

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 8.

Ciclo 2010-I

Teora que sostiene que la inteligencia es esencialmente una competencia intrainterpersonal que garantiza el xito personal. A) Constructivismo endgeno C) Inteligencia emocional E) Inteligencias Mltiples B) Trirquica D) Dialctica

Solucionario: La teora de la inteligencia emocional de D: Goleman sostiene que la inteligencia es una capacidad de autoconocimiento-autodominio (I. intrapersonal) y de empata y relacin con los dems (I. interpersonal). Respuesta: C 9. Segn la teora de R. Sternberg, los test tradicionales de inteligencia solo evaluaran la inteligencia de tipo A) general. B) prctica. C) cristalizada. D) analtica. E) creativa.

10. Segn la teora de Gardner, los alumnos que al trmino de su secundaria tienen definida su vocacin profesional, habran desarrollado la inteligencia A) lingstica. D) emocional. B) lgica-matemtica. E) intrapersonal.

SS .

bl og sp

Solucionario: Segn Sternberg los test clsicos de inteligencia evalan el componente analtico de la inteligencia; omitiendo la presencia de reactivos que evalen la inteligencia creativa y prctica. Respuesta: D

ot

.c

.R

Solucionario: La inteligencia intrapersonal es la habilidad para el autoconocimiento y la consciencia de aptitudes, intereses, vocacin y metas de vida personales muy resueltas Respuesta: E

1.

El segundo gobierno de scar R. Benavides se caracteriz econmicamente por: A) Incrementar la deuda externa con prstamos ingleses. B) Desarrollar la industria de harina y aceite de pescado. C) Aumentar la importacin de manufacturas de EE. UU. D) Promover la industria por sustitucin de importaciones. E) Iniciar la explotacin del caucho en la Amazona. Rpta: D. Debido a la lenta recuperacin de EE.UU. por la crisis de 1929 y por el inicio de la Segunda Guerra Mundial bajaron las importaciones en el Per; pero en compensacin se fue promoviendo el desarrollo del sector industrial nacional.

2.

Para superar la crisis econmica mundial de 1929 el gobierno de Snchez Cerro opt por A) mantener la conscripcin vial. B) traer la Misin Kemmerer. C) recurrir al crdito de EE.UU. D) suspender el pago de la deuda. E) asesorarse con la Misin Klein. Pg. 71

Solucionario de la semana N 16

B IN

EVALUACIN N16

Historia

om

C) interpersonal.

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Rpta: B. El gobierno constitucional de Snchez Cerro trajo la Misin Kemmerer de EE.UU. para superar la situacin econmica grave que viva el pas. Se fij la tasa nica de cambio y se cre la Superintendencia de Banca y Seguro. 3. Para detener el avance del APRA y del comunismo, el gobierno de Odra decret el establecimiento de A) el seguro social obrero obligatorio. B) la Ley de Emergencia y Seguridad. C) la Ley de Seguridad Interior. D) la Corporacin Nacional de Vivienda. E) la Central de Trabajadores del Per. Rpta: C. Para detener el avance del APRA y del comunismo, el gobierno de Odra decret la Ley de Seguridad Interior ilegalizando a estos partidos polticos. 4. Hecho acontecido durante el primer gobierno de Manuel Prado Ugarteche. A) La guerra con Ecuador. B) La Convivencia con el APRA. C) Exilio de Haya de la Torre. D) La guerra con Colombia. E) El golpe de Estado de Odra. Rpta: A. En 1941 estall la guerra entre Per y Ecuador al invadir este pas nuestros territorios de Zarumilla, Tumbes y parte de la selva Nororiental. Culmin con la firma del Protocolo de Ro de Janeiro. 5. Obra pblica realizada en el gobierno de Jos Luis Bustamante y Rivero. A) La Carretera Marginal de la Selva. B) El Hospital del Empleado. C) El Parque de la Reserva. D) El conjunto habitacional Matute. E) La Unidad Vecinal N 3. Rpta: E. El gobierno de Jos Luis Bustamante y Rivero cre la Corporacin Nacional de Vivienda. Su objetivo era promover la construccin de viviendas multifamiliares para obreros y empleados bajo el rgimen de alquiler-venta. Por eso construy la Unidad Vecinal N 3.

.R

1.

Nmero total de habitantes existente en un territorio especfico y en un momento determinado. A) Poblacin relativa B) Densidad poblacional C) Densidad demogrfica D) Poblacin censada E) Poblacin absoluta Solucin: Se define a la Poblacin Absoluta como el nmero total de habitantes existente en un territorio especfico y en un momento determinado. Para el ao 2007, la poblacin censada fue de 27 419,294 habitantes, incluida la poblacin omitida somos 28 220 764 habitantes. Clave: E Segn el Censo Nacional de Poblacin del 2007, la esperanza de vida del Per es de _________ aos de edad. A) 70,2 B) 75, 5 C) 69 D) 65 E) 80 Pg. 72

2.

Solucionario de la semana N 16

B IN

Geografa
EJERCICIOS N 16

SS .

bl og sp

ot

.c

om

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin: La esperanza de vida es una estimacin del promedio de aos que vivira un grupo de personas nacidas el mismo ao si los movimientos en la tasa de mortalidad de la regin evaluada se mantuvieran constantes. Es uno de los indicadores de la calidad de vida ms comunes. La esperanza de vida del Per es de 70,2 aos de edad, Clave: A 3. Los departamentos con menor densidad de poblacin en el Per actual son A) Moquegua y Junn. C) Madre de Dios y Loreto. E) Callao y Lambayeque. B) Ucayali y Amazonas. D) Lima y Arequipa.

(TBN TBM) + (Inmigracin Emigracin) A) tasa de crecimiento. C) tasa de natalidad. E) tasa de crecimiento vegetativo. B) densidad de poblacin. D) tasa de neta de migracin.

.R

Solucin: La tasa de crecimiento es la suma de la diferencia entre la tasa de natalidad y la tasa de mortalidad (crecimiento natural) y la diferencia entre la inmigracin y emigracin (saldo migratorio), de un territorio en un periodo determinado. Clave: A

B IN

A) selvticos y urbanos. D) rurales y costeos.

5.

Los departamentos predominantemente

que

presentan

SS .

bl og sp
saldos

ot
migratorios positivos

4.

La siguiente frmula representa la

.c

om

Solucin: Los Departamentos del Per con menor densidad de poblacin, segn el Censo Nacional de Poblacin del 2007, son: Madre de Dios, Loreto y Ucayali, con 1.3, 2.4 y 4.2 habitantes / kilmetro cuadrado, respectivamente. Clave: C

son

B) urbanos y costeos. E) andinos y costeos.

C) andinos y rurales.

Solucin: La mayora de los departamentos que presentan saldos migratorios positivos se caracterizan por ser predominantemente urbanos y costeos, donde destacan las actividades terciarias. Clave: B 6. Segn el censo de poblacin del 2007, el Per tiene 6 754 074 hogares, de los cuales el __________ % ha migrado hacia el extranjero. A) 50,5 B) 25,1 C) 20,8 D) 10,4 E) 40,2

Solucionario de la semana N 16

Pg. 73

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin: Segn el censo 2007, el Per tiene 6 754 074 hogares, entre los cuales 704 746 tiene al menos una persona viviendo permanentemente en el extranjero, lo que representa un 10,4% del total de hogares en el Per. Clave: D 7. El Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI), para efectos de censo, define a las capitales de distritos como A) asentamientos. D) centros rurales. B) centros poblados. E) centros metropolitanos. C) centro urbanos.

Solucin: El Per a travs del INEI, para efectos de censo, define como centros poblados urbanos, a aquellos espacios que tienen como mnimo 100 viviendas agrupadas contiguamente. Por excepcin considera urbano a todas las capitales de distritos.

om
A) Cajamarca y Junn. D) Apurmac y Huanuco. B) Puno y Arequipa. C) Ancash y Pasco. E) Cuzco y Huancavelica. 9. A) B) C) D) E) el Gobierno Regional. el Gobierno Local. el Ministerio de la Presidencia. el Ministerio de Vivienda, Construccin y Saneamiento. la Gobierno provincial. A) Hunuco y Junn. C) Arequipa y Apurmac. E) Puno y Cajamarca. Solucionario de la semana N 16

Clave: C

El Organismo del Gobierno Central del Per, encargado del ordenamiento territorial de la poblacin y sus actividades, es

Solucin: En el Per, el Ministerio de Vivienda, Construccin y Saneamiento, tiene entre sus objetivos propiciar el ordenamiento territorial de la poblacin y sus actividades, as como el desarrollo integral de las ciudades; promover el acceso de la poblacin a una vivienda como a los servicios de saneamiento sostenibles y de calidad. Estos dos objetivos abarcan las reas urbanas y rurales. Clave: D 10. Identifique los departamentos con poblacin predominantemente rural en el Per, segn el Censo Nacional de Poblacin del 2007: B) Puno y Amazonas. D) Huancavelica y Cajamarca.

.R

B IN

Solucin: En trminos porcentuales, los departamentos con mayor poblacin emigrante en el Per actual son Cajamarca (11,2%), Junn (7,3%) y Ancash (7,1%). Clave: A

SS .

bl og sp

ot

8.

Los departamentos con mayor poblacin emigrante en el Per actual son

.c

Pg. 74

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin: Los Departamentos del Per con poblacin predominantemente rural en el Per, segn el Censo Nacional de Poblacin del 2007, son: Huancavelica, Cajamarca y Huanuco, con 68.63, 67.29 y 57.60 %, respectivamente. Clave: B

Economa
EVALUACION SEMANA N 16 1. Los autos, televisores y ropa importada se registran en la balanza A) de servicios D) real B) de productos E) comercial C) general

3.

El Fondo Monetario Internacional (FMI) otorga prstamos para A) solventar programas sociales B) fomentar la creencia y la cultura C) luchar contra el narcotrafico D) equilibrar la balanza de pagos E) proyectos agro- industriales D El FMI otorga crditos para mantener la estabilidad monetaria y equilibrar la balanza de pagos.

4.

Identifica la secuencia correcta de V o F I) Las exportaciones generan entrada de divisas al pas. II) Los pases desarrollados exportan normalmente materias primas. III) Del PBI se restan las ganancias de los transnacionales. A) VFV B) VFF C) FFV D) FFF E) VVV ( ( ( ) ) )

A Las exportaciones si generan divisas, los pases desarrollados no exportan materias primas y del PBI si se restan las ganancias de las transnacionales.

Solucionario de la semana N 16

.R

B IN

B Los pagos por servicios tcnicos de expertos y asesores se registran en la balanza de servicios.

SS .

A) Balanza comercial B) Balanza de servicios C) Balanza de pagos de transferencia D) Balanza internacional E) Balanza de bienes y servicios

bl og sp

ot

.c

2.

En qu balanza se registran los pagos a asesores y expertos extranjeros?

om

E Los bienes o mercancas de consumo se registran en la balanza comercial.

Pg. 75

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 5. La deuda pblica total del estado peruano es A) solamente externa C) interna y externa E) en bonos y materias primas

Ciclo 2010-I

B) exclusivamente interna D) ni externa ni interna

C La deuda total del estado peruano es interna y externa. 6. Uno de los factores para se deduce PNN es la A) depreciacin D) evasin tributaria B) poblacin E) amortizacin C) morosidad

A Para calcular el PNN hay que deducir la depreciacin. 7. La relacin que existe entre las importaciones y los aranceles es A) directa D) cero B) inversa E) creciente

8.

Desde el punto de vista del anlisis macroeconmico el PBI es A) un valor D) una ley B) un smbolo E) un elemento

SS .

bl og sp

B Estn en sentido inversa, por cuanto a medida que los aranceles suben, las importaciones disminuyen.

ot

.c
C) una variable B) degenerativa - ocupacional D) carencial - degenerativa

C El PBI es una variable macroeconmica.

1.

Cuando se observa una condicin fisiolgica en la que una glndula, un rgano o parte de l no trabaja adecuadamente, se dice que se trata de una enfermedad de tipo A) funcional. B) degenerativa. C) carencial. D) congnita. E) ocupacional. Rpta A Cuando se observa una condicin fisiolgica en la que una glndula , un rgano o parte de l no trabaja adecuadamente, se dice que se trata de una enfermedad de tipo funcional.

2.

La osteomalacia y la diabetes son enfermedades de tipo___________ y ___________, respectivamente. A) carencial - funcional C) funcional - carencial E) ocupacional - carencial

Solucionario de la semana N 16

.R

EJERCICIOS DE CLASE N 16

B IN

Biologa

om

C) transversal

Pg. 76

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Rpta A La osteomalacia o raquitismo es una enfermedad carencial originada por el dficit en el consumo de vitamina D, mientras que la diabetes es una enfermedad de tipo funcional, originado por un trastorno en el funcionamiento de las clulas de los islotes de Langerhans del pncreas. 3. Es una forma de transmisin indirecta de agentes patgenos. A) Transfusin sangunea D) Gotitas de saliva por tos B) Contacto sexual E) Picadura de mosquitos C) Estornudo

Rpta E La picadura de mosquitos es una forma de transmisin indirecta de agentes patgenos. 4. Enfermedad viral que se adquiere por va cutnea y que afecta al sistema nervioso.

5.

6.

El agente etiolgico de la "Enfermedad de Carrin" se denomina A) Vibrio cholerae. C) Staphylococcus aureus. E) Treponema pallidum.

.R

Rpta C La gripe y la poliomielitis son enfermedades virales cuyas vas de infeccin son la respiratoria y digestiva respectivamente.

B IN

A) gripe rabia C) gripe poliomielitis E) tuberculosis - malaria

SS .

La ___________y la _______________ son enfermedades virales y sus vas de infeccin son la respiratoria y digestiva respectivamente.

Rpta D la Bartonella bacilliformis es el agente responsable de una enfermedad endmica conocida como "Verruga Peruana " o "Enfermedad de Carrin". 7. Cuando un nio pequeo se ve afectado por una tos seca, con dificultades respiratorias y un estridor (pitillo) caracterstico se presume que se trata de _______________ .cuyo agente responsable es ________________. A) tos convulsiva - Bordetella pertussis B) neumona - .Streptococus pneumoniae C) gripe - Virus de la gripe D) tuberculosis - .Mycobacterium tuberculosis E) influenza - Virus Influenza

Solucionario de la semana N 16

bl og sp

Rpta A La Rabia es una enfermedad viral que se adquiere por va cutnea por mordedura de perros o murcilagos infectados con el virus rbico que afecta preferencialmente a las clulas de Purkinje del sistema nervioso.

B) gripe sfilis D) rabia clera

B) Salmonella typhi. D) Bartonella bacilliformis.

ot

.c

om

A) Rabia D) Varicela

B) Poliomielitis E) Bartonelosis

C) Gripe

Pg. 77

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Rpta A la sintomatologa descrita corresponde a una enfermedad bacteriana conocida como tos convulsiva, cuyo agente etiolgico es la Bordetella pertussis. 8. La hidatidosis es ocasionada por la tenia del A) cerdo. B) vacuno. C) perro. D) lobo marino. E) bonito.

Rpta.- C La hidtide es la forma larvaria de la tenia del perro, se localiza generalmente en el hgado humano, produciendo alteraciones. 9 La siguientes son medidas profilcticas para disminuir la transmisin de hidatidosis humana EXCEPTO A) Mejorar la higiene personal y de las prendas de vestir. B) Diagnstico y tratamiento de humanos infectados. C) Lavado adecuados de frutas y verduras. D) Campaas de desparasitacin canina en zonas endmicas. E) Adecuada disposicin de excretas. Rpta A El mejoramiento de la higiene personal y de las prendas de vestir es una buena medida profilctica para el control de enfermedades de la piel 10. En relacin con las medidas de profilaxis para cisticercosis, las siguientes opciones son correctas EXCEPTO A) Implementar terapias antihelmnticas en familiares que padezcan solo cisticercosis. B) Evitar el fecalismo humano. C) Control de aguas de bebida para consumo humano. D) Lavado minucioso de frutas y verduras. E) Controlar vectores mecnicos como cucarachas y moscas. Rpta A El implementar una terapia antihelmntica en familiares que padezcan cisticercosis, no es una medida preventiva sino que corresponde a un tratamiento mdico. 11. Las siguientes medidas son de importancia profilctica en la transmisin de protozoarios intestinales, EXCEPTO A) Hervido de agua potable antes de su consumo. B) Eliminacin de vectores mecnicos. C) Procesamiento higinico de los alimentos. D) Lavado de manos despus de defecar. E) Evitar el contacto con perros callejeros. Rpta E evitar el contacto con perros callejeros es para prevenir la rabia. 12. La __________ y ____________ son enfermedades dermatolgicas infecto contagiosas producidas por hongos A) tuberculosis la lepra C) cisticercosis la sarna E) hidatidosis la dermatitis B) disentera la tifoidea D) onicomicosis el pie de atleta

Rpta D La onicomicosis y el pie de atleta son afecciones dermatolgicas producidas por hongos del tipo Candida albicans. Solucionario de la semana N 16 Pg. 78

.R

B IN

SS .

bl og sp

ot

.c

om

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 13. Una persona puede adquirir la ASCARIOSIS al ingerir A) hgado con huevos embrionarios de ganado vacuno. B) carne de ganado infectada. C) carne de pescado. D) alimentos y/o agua contaminados con huevos embrionados. E) alimentos contaminados con metacercaria.

Ciclo 2010-I

Rpta D La ASCARIOSIS puede adquirirse al ingerir agua o alimentos contaminados con huevos embrionados del parsito 14. Las medidas de control en mataderos asociadas a profilaxis se orientan a descartar las siguientes parasitosis EXCEPTO A) ascariosis en cerdos. C) fasciolosis en ovinos. E) plasmodiosis en caprinos. B) hidatidosis en bovinos u ovinos. D) cisticercosis en cerdos.

1.

Con respecto al MAS, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones: I. II. III. El MAS es producido por una fuerza recuperadora elstica. En el MAS la rapidez es directamente proporcional a la posicin. En el MAS la magnitud de la aceleracin es directamente proporcional a la posicin. B) FVF C) VFV D) VVV E) FFF

A) VVF Solucin: I. V

II. F III. V Clave: C

Solucionario de la semana N 16

.R

EJERCICIOS DE LA SEMANA N 16 (reas: A, D y E)

B IN

Rpta D Las metacercarias que se encuentran en plantas e tallo corto como berros y lechugas corresponden al estadio inmaduro de Fasciola hepatica.

Fsica

SS .

A) Taenia solium. C) Taenia saginata. E) Plasmodium vivax.

bl og sp

15. Las metacercaras que se encuentran en plantas de tallo corto como berros y lechugas corresponden al estadio inmaduro de B) Echinococcus granulosus. D) Fasciola hepatica .

ot

.c

Rpta E Las medidas de control en mataderos asociadas a profilaxis se orientan a descartar las parasitosis descritas excepto la plasmodiosis o malaria.

om

Pg. 79

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2.

Ciclo 2010-I

La figura muestra un cuerpo de 3,2 kg de masa unido al extremo libre de un resorte. Si una fuerza horizontal F = 2N desplaza al cuerpo 0,1 m y luego se anula, determinar el perodo de oscilacin. A)
s

10

B)

2 s 5
s

x=0 v=0 F

C)

4 s 5

D) 2

E) 4 s Solucin:

m k

3,2 20

bl og sp
2 4 10 4 5

ot

.c

F x

2 20 N / m 0,1

om
Clave: C C) 72,5 x 103 J Clave: A Pg. 80

3.

Solucin:

4 (10 ) 2 10

D) 52,5 x 101 J

.R
1 2
2
2 2

A) 62,5 x 102 J

Cuando x = 5 cm
Ep 1 k x2 2 1 (500 ) 5 x 10 2 62, 5 x 10 2 J

Solucionario de la semana N 16

B IN
500 N / m

Una partcula cuya masa es 0, 50 kg tiene MAS en la direccin del eje x. Si la amplitud de su movimiento es 10 cm y su periodo 0,20 segundos, cul es su energa potencial cuando la partcula est en las posiciones x = 5 cm? (considere: 2 = 10)

B) 82,5 x 102 J E) 65,2 x 102 J

SS .

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4.

Ciclo 2010-I

Un bloque de 0,1 kg de masa est suspendido de un resorte vertical, como muestra la figura. Cuando se agrega otro bloque de 0,5 kg de masa, el resorte se estira 2 cm ms. Si el bloque de 0,5 kg se retira y el sistema oscila con MAS, calcular su periodo. (g = 10 m/s2) A) 0, 02 s B) 0, 2 C) 0, 4 D) 0, 04 E) 0, 1 s s s s

m=0,1kg

Solucin: Estado de equilibrio inicial


kx k mg mg x mg x (m M)g x 2
x 2 cm 5

Estado de equilibrio final k (x 2) (m M)g

Igualando:

m M

.R

m k

B IN

Periodo:

Pero: M = 5 kg

0, 4

SS .
4 x 10
3

m mg x

4 x 10 10

4 100

bl og sp
k
m

x g

0,04
Clave: D

5.

La figura muestra la grfica de la energa potencial Ep en funcin de la posicin x de un sistema bloque resorte que realiza MAS en la direccin del eje x Halle la magnitud de la fuerza en la posicin x = 5 cm. A) 0,25N B) 25N C) 2N D) 5N E) 2,5N
625 0 5 x(cm)
x = 5 cm

EP (J)x10-4

ot

(m M)g x 2

.c

om

Solucionario de la semana N 16

Pg. 81

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: 1 Ep k x2 2

Ciclo 2010-I

2E x2
2

2 (625 x 10 4 ) (5 x 10 2 ) 2, 5 N

50 N / m

F k x (50 ) 5 x 10

Clave: E 6. La figura muestra un pndulo simple que oscila entre las posiciones A y C. La cuerda tiene una longitud l = 10 cm y la esferilla tiene una masa m = 180 gramos. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones: (g = 10 m/s2) I) El pndulo realiza un MAS. II) La energa cintica en los puntos A y C es mxima. III) El periodo de las oscilaciones es 0,2 s. A) FVV D) VVV Solucin: I. V II. F B) FVF E) FFF C) VFV

om ot .c

bl og sp

B IN

III. V

SS .

Clave: B

A) 2,4 m Solucin: Inicialmente :

B) 5 m

.R

7.

Si la longitud de un pndulo simple se aumenta en 1 m, el periodo aumenta en 2/5 s. Cul es la longitud del pndulo? Considere g = 2 m/s2. C) 5,76 m D) 6,24 m E) 2,56 m

w
T 2 L g 2 5 2 5

2 L

Finalmente : T' T 2 L 1 g 2 L 1

2 L

2 L 1

De donde

5, 76 m

Clave: C Solucionario de la semana N 16 Pg. 82

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 8.

Ciclo 2010-I

Cul es la longitud de un pndulo simple con MAS si su periodo es igual al priodo de un sistema bloque-resorte con MAS. Considerar la masa de bloque m = 1 kg y la constante elstica del resorte k = 20 N/m? (g = 10 m/s2). A) 0,5 m Solucin: B) 1,0 m C) 1,5 m D) 2,0 m E) 2,5 m

L g

m k

L g

m k

mg k

(1) (10 ) 20

0, 5 m

om
E) FFF

Clave: A

A) VVF Solucin:

B) FVF

B IN

C) VFV

SS .

I. II. III.

El MAS es producido por una fuerza recuperadora elstica. En el MAS la rapidez es directamente proporcional a la posicin. En el MAS la magnitud de la aceleracin es directamente proporcional a la posicin. D) VVV

I. V

II. F

III. V

.R

bl og sp

1.

Con respecto al MAS, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

ot

.c

EJERCICIOS DE LA SEMANA N 16 (reas: B, C y F)

2.

Un cuerpo de 5 kg de masa realiza MAS con un perodo de 4 s. Determinar la constante elstica del resorte. (Considere: 2 = 10) A) 0,60 N B) 125 N C) 12,5 N D) 6,25 N E) 25 N

Clave: C

=0

Solucionario de la semana N 16

Pg. 83

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin:

Ciclo 2010-I

m k

4(10)(5) 12,5 N / m 42
Clave: C

3.

Un bloque unido a un resorte de constante elstica 1 000 N/m oscila con MAS de amplitud 20 cm. Calcular la energa total. A) 5 J B) 10 J

Solucin:

B IN

20 J

SS .

1 k A2 2

1 103 202 10 2

bl og sp
2 2

ot

E) 25 J

.c

D) 20 J

om
Clave: D

C) 15 J

4.

Un pndulo tiene una longitud de 2,5 m y oscila con MAS. Cul es su periodo? A)
s

.R
3 s 2 s

Solucin:

L g

B)

C)

D) 2 s

E)

2,5 10

Clave: E

5.

El perodo de un pndulo simple es hallar el nuevo perodo del pndulo. A) 3 s B) 0,3 s C)

10 s. Si su longitud disminuye en un 10%,

10 s 10

D)

10 s

E) 0,1 s

Solucionario de la semana N 16

Pg. 84

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin:

I g

10

T' 2

0,9I g

3 10

I g

T'

3 10

10

3s

Clave: A

Qumica
1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto al grupo

Solucin:

I) VERDADERO. Lo contienen los aldehdos y las cetonas. II) VERDADERO. La unin carbono oxgeno esta formado por un enlace enlace . III) VERDADERO. En los aldehdos est unido a un tomo de hidrgeno. IV) FALSO. La hibridacin del carbono es sp2.

.R

B IN

A) VVVF

B) FVVF

C) VFVF

SS .

I) Esta presente en los aldehdos y las cetonas. II) La unin carbono oxgeno presenta un enlace y un enlace . III) En los aldehdos est unido a un tomo de hidrgeno. IV) La hibridacin del carbono es sp3. D) FFVV E) VVFF

bl og sp

funcional carbonilo

C=O.

ot

.c

om

EJERCICICOS DE CLASE N 16 reas (A-D-E)

y un

Rpta A 2. En los compuestos a) CH3 CO CH3, b) CH3 CHOH CH CHO | CH3 Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F): I) Ambos tienen un grupo carbonilo. II) (a) Se usa como solvente y su nombre es propanona. III) El nombre de (b) es 3 hidroxi 2 metilbutanal. IV) Por oxidacin de (a) se obtiene el cido propanoico. A) VFVF B) FVVF C) VVVF D) FFVV E) VVFF Pg. 85

Solucionario de la semana N 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin: I) VERDADERO. Ambos compuestos poseen un grupo carbonilo, que son sus grupos funcionales II) VERDADERO. La propanona o la acetona es utilizada como un solvente orgnico. III) VERDADERO. El nombre del compuesto (b) es 3hidroxi3metilbutanal IV) FALSO. Por oxidacin de la propanona se obtienen diferentes cidos orgnicos por ruptura de la cadena, pero no origina el acido propanoico. Rpta. C 3. El nombre de los compuestos respectivamente es I) CH3 A) 2 B) 4 C) 4 CH(OH) CH2 CH2 CHO 2 2 4 4 II) CH3 oxopentan oxobutan CO 1 (CH2)2 al. CHO

hidroxipentanal hidroxipentanal hidroxipentanal 1 al

D) hidroxipentan E) 2

bl og sp
2

oxopentanal. oxopentan oxopentanal. al.

hidroxipent 1 al

Solucin: 5 4 3 2 1 I) CH3 CH(OH) CH2 CH2 CHO 4 hidroxipentanal

SS .

B IN

5 4 3 2 1 II) CH3 CO CH2 CH2 CHO 4 oxopentanal Rpta. C

a) OHC CH CH2 CH2 CH3 | CHO

4.

Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) para el aldehdo y la cetona. b) CH3 CO CH2 CO CH3

I) (a) es un dial y la cadena principal posee 5 tomos de carbono. II) En (b), el carbono del carbonilo es secundario. III) El nombre IUPAC de (a) es propilpropanodial. IV) Por oxidacin completa del compuesto pentano 2,4 diol se obtiene (b). A) FVVV B) VFVV C) FFVV D) VFFV E) FFFV

Solucionario de la semana N 16

.R

ot

.c

om
1 al.

Pg. 86

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: 1 2 a) OHC CH CH2 CH2 CH3 | 3 CHO

Ciclo 2010-I

1 2 3 4 5 b) CH3 CO CH2 CO CH2

5.

I) FALSO: (a) es un dial y la cadena principal posee 3 tomos de carbono. II) VERDADERO: En (b), el carbono del carbonilo es secundario. III) VERDADERO: El nombre IUPAC de (a) es propilpropanodial. IV) VERDADERO: El compuesto (b) se obtiene por oxidacin completa del pentano 2,4 diol Rpta. A En relacin a los carbohidratos, la secuencia verdadero (V), falso (F) correcta es: I. II. III. IV. Las plantas los elaboran a partir de CO2, H2O y luz El 2, 3, 4 trihidroxibutanal es un carbohidrato. A la glucosa se le puede clasificar como monosacrido y aldohexosa a la vez. La sacarosa esta formada por dos monosacridos. B) VFFV C) VFVV

A) VVVV Solucin: I)

bl og sp

D) FVFF

ot
E) FFVV

III) VERDADERO. La glucosa HCO-CHOH--CHOH--CHOH--CHOHCH2OH se clasifica como un monoscarido por estar formado por un solo anillo o cadena de carbonos y como una aldohexosa por tener 6 carbonos y tener el grupo funcional en un carbono primario. IV) VERDADERO. La sacarosa es un disacrido formado por la unin de una molcula de glucosa y otra de fructosa las cuales estn unidos por un enlace o-glicosidico. Rpta. A 6. En relacin a los cidos carboxlicos, frmula general: RCOOH ArCOOH y sus propiedades, es INCORRECTO decir que: A) Son los compuestos orgnicos de mayor grado de oxidacin. B) El tomo de carbono del grupo funcional tiene hibridacin sp2. C) Generalmente son cidos ms dbiles que los inorgnicos. D) El grupo carboxlico permite la formacin de puente de hidrgeno. E) Cuando reaccionan con un alcohol los productos son ter y agua. Solucionario de la semana N 16 Pg. 87

.R

II)

VERDADERO. El 2, 3, 4-trihidroxibutanal es un carbohidrato conocido como el gliceraldehdo, el cual es una aldotriosa .

B IN

VERDADERO. Las plantas elaboran sus alimentos a partir del CO2 del aire, el agua de la tierra y por medio de la luz solar realizan la fotosntesis que al final nos dan los carbohidratos. 6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2

SS .

.c

om

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin:

Ciclo 2010-I

A) CORRECTO: Los cidos carboxlicos RCOOH ArCOOH son los compuestos orgnicos que poseen el mayor grado de oxidacin. B) CORRECTO: El tomo de carbono esta unido al oxigeno por un enlace doble en el grupo funcional por ello este carbono posee una hibridacin sp2. C) CORRECTO: En sus soluciones acuosas se encuentran en equilibrio el in carboxilato y el in oxonio. RCOO- + H3O+ RCOOH + H2O D) CORRECTO: Como se tiene un OH en el grupo funcional este permite la presencia de un puente de hidrogeno. E) INCORRECTO: La reaccin de un cido carboxlico con un alcohol produce un ster y agua. RCOOH + R1OH 7. RCOOR1

om

Solucin:

.R

B IN

cido 3 formil 2,2 dimetilbutanoico Rpta. D

8.

El nombre de cada uno de los compuestos respectivamente es: a) OHC CH = CH CH(C) COOH

A) cido formilbutlico. B) cido 2 formil 3 dimetilbutanoico. C) cido 2,2 dimetil 3 formilbutanoico. D) cido 3 formil 2,2 dimetilbutanoico. E) cido 2,2,3 trimetilbutanoico.

SS .

A) cido 2 cloro 5 formilpentanoico B) cido 2cloro4formilbut 3 enoico C) cido 2cloro4formilbut 3 enoico D) cido 2 cloroformilpropenoico ; E) cido 1 formil 3 clorobutanoico Solucionario de la semana N 16

bl og sp

El nombre sistemtico del compuesto CH3 CH(CHO) C(CH3)2 COOH es :

b)

; ; ;

cido 3 hidroxi etilbenclico. cido 5 hidroxi 3 etilbenzoico. cido 3 etil 5 hidroxibenzoico. cido 3 etilhidroxibenzoico. ; cido 3 hidroxietilbenclico. Pg. 88

ot

.c

Rpta. E

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin:

cido 2 cloro 4 formilbut-3-enoico

cido 3 etil 5 hidroxibenzoico

bl og sp

I. CH3 COO (CH2)2 CH3 Se puede decir que

II.

Solucin:

.R

A) I. es un ster y II. un cido. B) La cadena principal de I. tiene 4 carbonos. C) El nombre de II. es cido metilbenzoico. D) El nombre de I. es propanoato de etilo. E) II. Se form a partir del cido benzoico y el metanol.

B IN

SS .

I. CH3 COO (CH2)2 CH3

II.

Etanoato de propilo

Benzoato de etilo

A) INCORRECTO: I. es un ster y II. Un ester. B) INCORRECTO La cadena principal de I. tiene 2 carbonos. C) INCORRECTO El nombre de II. es el benzoato de etilo. D) INCORRECTO El nombre de I. es etanoato de propilo. E) CORRECTO II. Se form a partir del cido benzoico y el metanol. Rpta. E

Solucionario de la semana N 16

ot

9.

Sobre las siguientes estructuras

O C

O C OCH3

.c

OCH3

om

Rpta. C

Pg. 89

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

10. En relacin al compuesto, la secuencia verdadero (V), falso (F) correcta es:

I. Es un triglicrido. II. Es el resultado de la reaccin entre el acido esterico y el glicerol. III. Por saponificacin generan jabones A) VVV Solucin: I) VERDADERO: En la reaccin de esterificacin de un acido graso como el acido esterico con la glicerina se forman los triglicridos. II) VERDADERO: Es el resultado de la reaccin entre el acido esterico y el glicerol formando el triestearato de glicerilo. B) VFF C) VFV D) FVF E) FFV

.R

III) VERDADERO: Mediante la reaccin del triglicrido con un hidrxido se rompen los triglicridos produciendo la sal respectiva(jabon) y regenerando la glicerina.

B IN

SS .

bl og sp

ot

.c

om

Rpta. A EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA 1. El nombre de los compuestos respectivamente es I) CH3 CH2 CO CH = CH CH3 II) CH3 1 4 1 4 2 CO CH = CH CHO.

A) hex 2 en 4 ona B) hex 4 en 3 ona C) hex 3 enona D) hexeno 4 ona E) 2 hexen 4 ona

formilbut 2 enona. oxopent 2 enal. formil 4 ona. oxopenteno al. oxopent 3 enal .

Solucionario de la semana N 16

Pg. 90

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin:


1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1

Ciclo 2010-I

I) CH3 CH2 CO CH=CH CH3 hex 4 en 3 ona

II) CH3 CO CH = CH CHO 4 oxopent 2 enal Rpta. B

2.

Para el compuesto, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) HOOC CH = CH CH2 CH (COOH) CH2 COOH I. Posee 5 carbonos con hibridacin sp2. II. Es un acido policarboxilico III. Posee 8 carbonos en la cadena principal. IV. El nombre del compuesto es cido pent-1-eno-1,4,5-tricarboxilico A) FVFFV Solucin: I. B) VFFFV C) FVFVF D) VVVFV E) VFFVF

II.

IV. VERDADERO. El nombre del compuesto es 1 2 3 4 5 HOOC CH = CH CH2 CH (COOH) CH2 COOH cido pent-1-eno-1,4,5- tricarboxilico

.R

B IN

III.

FALSO. Solo tiene 5 carbonos en la cadena principal. 1 2 3 4 5 HOOC CH = CH CH2 CH (COOH) CH2 COOH

SS .

VERDADERO. El compuesto posee 3 grupos COOH, lo cual hace que sea un acido policarboxilico ya que posee ms de 2 grupos COOH 1 2 3 HOOC CH = CH CH2 CH (COOH) CH2 COOH

bl og sp

VERDADERO. El compuesto posee 5 carbonos con hibridacin sp2 los cuales son los 2 con el doble enlace y los 3 -COOH 1 2 3 4 5 HOOC CH = CH CH2 CH (COOH) CH2 COOH

ot

.c

om w
Rpta. E B) VFFV C) FVFV D) VFVF E) VVFV Pg. 91

3.

Para el siguiente compuesto:

Marque la secuencia correcta de verdad o falsedad I. Es un compuesto polifuncional II. Tiene 10 enlaces pi III. La cadena principal tiene 8 tomos de carbono. IV. Su nombre IUPAC es: cido 7 formil 2 hidroxi 2 metil 7 metoxi 4 oxohept 5 inoico A) FFVV

Solucionario de la semana N 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: I. VERDADERO: Es un compuesto poli funcional II. FALSO: Tiene 10 electrones pi III. FALSO: La cadena principal tiene 7 tomos de carbono. IV. VERDADERO: Su nombre IUPAC es: cido 7 formil 2 hidroxi 2 metil 7 metoxi 4 oxohept-5-inoico

Ciclo 2010-I

Rpta. B 4. Respecto a la siguiente estructura CH3 CH2 CH2 COO CH2 CH3

A) FFV Solucin:

B) VFV

C) VVV

bl og sp
D) VVF

ot

I. Es un ster aliftico de cadena lineal. II. Resulta de la reaccin del cido butanoico con el etanol. III. Su nombre sistemtico es propanoato de propilo.

.c
E) VFF

II. VERDADERO: Resulta de la reaccin del cido butanoico con el etanol. CH3 (CH2)2 COOH + CH3 CH2OH CH3 (CH2)2 COO CH2 CH3 III. FALSO: Su nombre sistemtico es butanoato de etilo. 4 3 2 1 CH3 CH2 CH2 COO CH2 CH3

.R

B IN

I. VERDADERO: El compuesto es un ester lineal que es el producto de la reaccin del acido butanoico con el etanol.

SS .

om

Rpta. D EJERCICICOS DE CLASE N 16 reas (B-C-F)

1.

Marque la alternativa INCORRECTA con respecto a los grupos funcionales O II C=O. y C OH Carbonilo Carboxilo

A) El grupo carbonilo esta presente en los aldehdos y las cetonas. B) El grupo carboxilo identifica a los cidos orgnicos. C) En ambos, la unin carbono oxgeno presenta un enlace y un enlace . D) En los aldehdos el carbono del grupo carbonilo se une a un hidrgeno. E) En los cidos el carbono del grupo carboxilo es secundario.

Solucionario de la semana N 16

Pg. 92

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: O II C OH Carboxilo

Ciclo 2010-I

C=O. Carbonilo

A) CORRECTO: El grupo carbonilo esta presente en los aldehdos y las cetonas O II R C H Aldehdos O II R C R Cetonas

I) VERDADERO. Ambos compuestos poseen un grupo carbonilo, que son sus grupos funcionales II) VERDADERO. La propanona o la acetona es utilizada como un solvente orgnico. III) VERDADERO. El nombre del compuesto (b) es 3hidroxi3metilbutanal. Rpta. C 3. En relacin a los carbohidratos, la secuencia verdadero (V), falso (F) correcta es: I. II. III. IV. Las plantas los elaboran a partir de CO2, H2O y luz El 2, 3, 4 trihidroxibutanal es un carbohidrato. A la glucosa se le puede clasificar como monosacrido y aldohexosa a la vez. La sacarosa esta formada por dos monosacridos. B) VFFV C) VFVV D) FVFF E) FFVV Pg. 93

A) VVVV

Solucionario de la semana N 16

Solucin:

A) VFV B) FVF

.R

I) Ambos tienen un grupo carbonilo. II) (a) Se usa como solvente y su nombre es propanona o acetona. III) El nombre de (b) es 3 hidroxi 2 metilbutanal. C) VVV

B IN

SS .
D) FFV

2.

b) CH3 CHOH CH CHO | CH3 Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F): En los compuestos a) CH3 CO CH3,

bl og sp

B) CORRECTO: El grupo carboxilo identifica a los cidos orgnicos. R COO H cido orgnico C) CORRECTO: En ambos, la unin carbono oxgeno es mediante un doble enlace que esta formado por un enlace y un enlace . D) CORRECTO: En los aldehdos el carbono del grupo carbonilo se une a un hidrgeno. E) INCORRECTO: En los cidos, el carbono del grupo carboxilo es primario y en la nomenclatura tiene el nmero 1. Rpta E

E) VVF

ot

.c

om

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin: I)

Ciclo 2010-I

VERDADERO. Las plantas elaboran sus alimentos a partir del CO2 del aire, el agua de la tierra y por medio de la luz solar realizan la fotosntesis que al final nos dan los carbohidratos. 6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2 VERDADERO. El 2, 3, 4-trihidroxibutanal es un carbohidrato conocido como el gliceraldehdo, el cual es una aldotriosa .

III)

Solucin:

I) FALSO: La cadena principal tiene 4 carbonos. II) FALSO: en el carbono 3 hay un sustituyente metilo. III) VERDADERO: Su nombre es: cido 3 metilbutanoico. IV) VERDADERO: La reaccin de un cido carboxilico con un alcohol forma un ster y agua.

.R

B IN

A) VVVV

B) FVFF

C) VFVV

SS .

I) La cadena principal tiene 5 carbonos. II) Presenta un sustituyente en el carbono 2. III) Su nombre es: cido 3 metilbutanoico. IV) Si reacciona con el metanol forma un ster.

bl og sp
D) VFFV E) FFVV

4 3 2 1 CH3 CH CH2 COOH | CH3

ot

4.

Rpta. A En relacin al cido carboxlico, CH3 CH(CH3) CH2 COOH , se puede decir que:

.c

om

III) VERDADERO. La glucosa HCO-CHOH--CHOH--CHOH--CHOHCH2OH se clasifica como un monoscarido por estar formado por un solo anillo o cadena de carbonos y como una aldohexosa por tener 6 carbonos y tener el grupo funcional en un carbono primario. IV) VERDADERO. La sacarosa es un disacrido formado por la unin de una molcula de glucosa y otra de fructosa las cuales estn unidos por un enlace o-glicosidico.

Rpta. E El nombre sistemtico del compuesto CH3 CH(CHO) C(CH3)2 COOH es : A) cido formilbutlico. B) cido 2 formil 3 dimetilbutanoico. C) cido 2,2 dimetil 3 formilbutanoico. D) cido 3 formil 2,2 dimetilbutanoico. E) cido 2,2,3 trimetilbutanoico.

5.

Solucionario de la semana N 16

Pg. 94

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solucin:

Ciclo 2010-I

cido 3 formil 2,2 dimetilbutanoico Rpta. D 6. Sobre las siguientes estructura CH3 COO (CH2)2 CH3 se puede decir que: A) Es un cido carboxilico. B) La cadena principal tiene 4 carbonos. C) Es un ster de cadena ramificada. D) Se form a partir del cido propanoico y etanol. E) Su nombre es etanoato de propilo. Solucin: I. CH3 COO CH2 CH2 CH3
2 1

Etanoato de propilo

I) CH3

CH(OH)

1.

El nombre de los compuestos respectivamente es CH2 CH2 CHO 2 2 4 4 2 II) CH3 CO (CH2)2 CHO

A) 2 hidroxipentanal B) 4 hidroxipentanal C) 4 hidroxipentanal D) hidroxipentan 1 al E) 2 hidroxipent 1 al Solucin: 5 4 3 2 1 I) CH3 CH(OH) CH2 CH2 CHO 4 hidroxipentanal

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

.R

A) INCORRECTO: es un ster B) INCORRECTO La cadena principal tiene 2 carbonos. C) INCORRECTO Es un ster de cadena lineal. D) INCORRECTO : se formo a partir del cido actico o etanoico y el propanol. CH3 COOH + CH2OH CH2 CH3 CH3 COO CH2 CH2 CH3 + H2O Ac. Etanoico propanol etanoato de propilo E) CORRECTO: Su nombre es etanoato de propilo. Rpta. E

B IN

SS .

bl og sp
4

oxopentan 1 al. oxobutan 1 al. oxopentanal. oxopentan al. oxopentanal.

5 4 3 2 1 II) CH3 CO CH2 CH2 CHO oxopentanal Rpta. C

Solucionario de la semana N 16

ot

.c

om
Pg. 95

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2.

Ciclo 2010-I

Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) para el aldehdo y la cetona. a) OHC CH CH2 CH2 CH3 b) CH3 CO CH2 CO CH3 | CHO I) (a) es un dial y la cadena principal posee 5 tomos de carbono. II) En (b), el carbono del carbonilo es secundario. III) El nombre IUPAC de (a) es propilpropanodial. IV) Por oxidacin completa del compuesto pentano 2,4 diol se obtiene (b). A) FVVV Solucin: 1 2 a) OHC CH CH2 CH2 CH3 | 3 CHO 1 2 3 4 5 b) CH3 CO CH2 CO CH2 B) VFVV C) FFVV D) VFFV E) FFFV

a) OHC CH = CH CH(C) COOH

B IN

3.

El nombre de cada uno de los compuestos respectivamente es: b)

A) cido 2 cloro 5 formilpentanoico B) cido 2cloro4formilbut 3 enoico C) cido 2cloro4formilbut 3 enoico D) cido 2 cloroformilpropenoico ; E) cido 1 formil 3 clorobutanoico Solucin:

.R

cido 2 cloro 4 formilbut-3-enoico

SS .
; ; ;

I) FALSO: (a) es un dial y la cadena principal posee 3 tomos de carbono. II) VERDADERO: En (b), el carbono del carbonilo es secundario. III) VERDADERO: El nombre IUPAC de (a) es propilpropanodial. IV) VERDADERO: El compuesto (b) se obtiene por oxidacin completa del pentano 2,4 diol Rpta. A

bl og sp

cido 3 hidroxi etilbenclico. cido 5 hidroxi 3 etilbenzoico. cido 3 etil 5 hidroxibenzoico. cido 3 etilhidroxibenzoico. ; cido 3 hidroxietilbenclico.

cido 3 etil 5 hidroxibenzoico Rpta. C

Solucionario de la semana N 16

ot

.c

om
Pg. 96

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4. Respecto a la siguiente estructura

Ciclo 2010-I CH3 CH2 CH2 COO CH2 CH3

I. Es un ster aliftico de cadena lineal. II. Resulta de la reaccin del cido butanoico con el etanol. III. Su nombre sistemtico es propanoato de propilo. A) FFV Solucin: II. VERDADERO: El compuesto es un ester lineal que es el producto de la reaccin del acido butanoico con el etanol. II. VERDADERO: Resulta de la reaccin del cido butanoico con el etanol. CH3 (CH2)2 COOH + CH3 CH2OH CH3 (CH2)2 COO CH2 CH3 III. FALSO: Su nombre sistemtico es butanoato de etilo. 4 3 2 1 CH3 CH2 CH2 COO CH2 CH3 B) VFV C) VVV D) VVF E) VFF

.c

om

Solucionario de la semana N 16

.R

B IN

SS .

bl og sp

ot

Rpta. D

Pg. 97