Paso 4 - Sobre la transposición didáctica del curso Didáctica 517020

Estudiante:

María Paula Silvera Rosales

Grupo:

11

Tutor:

RONAL JAVIER SANCHEZ TORRENTE

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en el ingles

curso

didáctica

Fecha

12/05/2023
 Introducción

Vamos a encontrar una serie de actividades el cual nos muestra la importancia de cada tema el cual se
desarrolló desde una lectura, también vamos a encontrar dos diarios de campo de observación con
correcciones el cual desarrollamos mediante los cual nos mostró una serie de información muy importante
y útil, ya para finalizar vamos a un simulador y una tabla de análisis donde una breve explicación de Saber
disciplinar del docente.
Objetivos:

 Realizar una lectura y desarrollar correctamente las actividades propuestas.

Objetivos generales:

 Determinar la importancia de la docencia.

 Evaluar los conocimientos requeridos en el transcurso de la actividad.

 Realizar constantemente la lectura de cada unidad presentada y de cada herramienta de ayuda.

Dos diarios de campo

Fecha: 13 de abril del 2019 Informe No.: 1

1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

Identificació
Nombre: María Paula Silvera Rosales 1082851499
n:

Correo
mpsilverar@unadvirtual.edu.co
institucional:

Skype: live:.cid.97234d125a46d494 Celular: 3045762077

2. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA

Nombre o razón
Institución educativa la inmaculada concepción 
social:

Representante
Margarita Trujillo Pérez CC: 40374623
legal:

Correo
No aplica Teléfono: No aplica
electrónico:

Sesión de trabajo y Pronunciation review of the newspaper vocabulary

tema a desarrollar routines and present simple.

3. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA PRÁCTICA:

Nombre: Ronal Javier Sánchez Torrente

Correo
ronal.sanchez@unad.edu.co
institucional:

4. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:

Nombre: Ronal Javier Sánchez Torrente

Correo
ronal.sanchez@unad.edu.co
institucional:

Skype: ronsanto2007
 OBSERVACIÓN

Eje temático Descripción

 ¿Qué actividades de las observadas, pueden

considerarse como previamente planeadas y por
Preguntas que orientan la qué?
observación

 ¿Cómo se hace efectivo el proceso enseñanza-

aprendizaje en el aula?
El departamento es administrado y admitido en la junta.
Colegio Inmaculada Concepción, en municipio de Gvarne -
Provincia de Antioquia. fue creado participaron un total de
30 personas estudiantes, 18 niñas y 12 niños. Cabe señalar
que estos jóvenes están presentes deterioro cognitivo, se
producen convulsiones. 10 a 15 años, haciendo de este
Contexto de observación
espacio una población heterogénea caracterizada por muy
colaborador, enérgico, positivo y participa estos
estudiantes son ingresó al séptimo grado, impartido por la
maestra Margarita Trujillo Pérez. el día del record fue 13
de abril de 2019.

Comunicación con el grupo Inmediatamente puede ver que el método de enseñanza

poblacional del director es muy bueno, hay muestras de respeto y
confianza entre profesores y estudiantes, la clase es cortés
y responsable, y los estudiantes se sienten cómodos
hablando inglés, lo que le permite verificar si los
estudiantes están acostumbrados a escuchar al profesor
hablar inglés constantemente, el tiempo de clase fue muy
interesante y respondieron con confianza y plenitud a las
diferentes actividades impartidas por el profesor.
Asimismo, su atención a los temas que el docente quiere
compartir es visible a través de las pantallas de los equipos
 educativos.

Primero, la maestra cuenta un poco sobre sus estudios,

habla sobre el municipio donde trabaja como docente,
Momento inicial habla sobre la escuela donde enseña, sobre el grupo de
alumnos que tiene que enseñar en la clase, sobre las
actividades y el tema a desarrollar, el "Presente simple.

Los profesores utilizan y desarrollan en el aula estrategias

para aprender vocabulario sobre y ella aprueba lo correcto
para el desarrollo del tema,

la pronunciación de su estudiante y continuó ejecutar

Momento intermedio
dinámicamente si se proporciona situaciones reales
progresos realizados el maestro está esperando para usar
la estructura. Ahora es fácil involucrarlos en el tema.
exponerlos a situaciones reales y se ven muy cómodos.

La lección termina con esta socialización. problemas entre

estudiantes, profesor sugerencias incluyendo respuestas
pregunta impresionante, otro compañero de clase ofreció
Momento final opinión al respecto. entonces el maestro despedido con
fraternales saludos y felicitaciones a todos uno de sus
alumnos y los inspiró a continuar aprende este divertido
idioma.

Al principio, los maestros usaban materiales digitales

proyectando más pantalla que es de gran ayuda para los
Uso de Material didáctico
estudiantes se volverán más seguros y motivados para
para el desarrollo de la
aprender, tema en cuestión pegar el material en el estante
sesión
después de lo cual preguntó en una oración tiempo y dar
una respuesta corta de la misma manera idéntico.

Interpretación Desde mi punto de vista observé una clase muy

comprometida con los estudiantes moviéndose en las
actividades que les ponía a realizar su profesora y de
acuerdo a su edad, lo que me pareció normal debido a la
interacción, pero siempre fueron muy obedientes y

Eje temático
Cualidades, habilidades,
actitudes, competencias,
paradigmas, modelos
mentales, juicios, emociones
y creencias que se dan en la
sesión
Cómo los procesos influyen
en las relaciones académicas,
personales y profesionales
que se dan en el ámbito
educativo del docente en
formación
Aspectos en los que usted
como docente en
formación considera que
se pueden mejorar en la
sesión observada
respetuosos con el maestro, y mostraron interés en lo que
estaban enseñando y buen conocimiento de la materia.
IMPRESIONES
Descripción
Pues para mí el desarrollo de estrategias e implementar
práctica continua de inglés en clase debido a un
compromiso motivación de los profesores y estudiantes
que inspirado en los siguientes proyectos el sector los
involucra más en la educación actividades para llegar a un
nivel superior más competitivo que otros grupos
participantes participación menos activa en las
actividades.
Para mí los procesos de enseñanza, aprendizaje y
comunicación en nuestra relación académica personal y
profesionalmente como docente. entorno educativo. es
importante que los educadores conocen los procesos ante
ellos empezar a desarrollar una estrategia y habilidades
efectivas en todos los campos y construir una asociación
positiva con estudiantes y compañeros de clase.
EVALUACIÓN
los aspectos que veo en mi futuro como próxima docente
son las lecciones que se pueden mejorar en el aula desde
el punto de vista de la maestra margarita Trujillo Pérez,
puede ser suficiente para el césped para la clase, es decir,
buscar otra opción o lugar para arreglar la sala
proporcione una clase que sea más relajada y abierta para
que pueda tiene un gran impacto en cómo los estudiantes
aprenden a interactuar. sí lo que importa es el maestro o
 mi futuro examen, recuerda que la lección no es sólo
debería hacerse en el salón de clases, pero en su lugar
también puedo usar diferentes lugares. se adapta y me da
más espacio, y estar más abierto a dejar que aparezcan
manera satisfactoria y completa.

Firma del estudiante

María Silvera

Estudiante LILEI

Fecha: 19 de mayo del 2019 Informe No.: 2

1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

 Identificació
Nombre: María Paula Silvera Rosales 1082851499
n:

Correo
mpsilverar@unadvirtual.edu.co
institucional:

Skype: live:.cid.97234d125a46d494 Celular: 3045762077

2. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA

Nombre o razón Institución Educativa José

social: María Carbonel

Representante
Hugo Hernán Taborda CC: 16784998
legal:

Correo
No aplica Teléfono: No aplica
electrónico:

Sesión de trabajo y
Present perfect.
tema a desarrollar

3. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA PRÁCTICA:

Nombre: Ronal Javier Sánchez Torrente

Correo
ronal.sanchez@unad.edu.co
institucional:

4. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:

Nombre: Ronal Javier Sánchez Torrente

Correo
ronal.sanchez@unad.edu.co
institucional:

Skype: ronsanto2007

OBSERVACIÓN

Eje temático Descripción

  ¿Qué debe conocer el docente que usted está
observando para realizar una clase efectiva?

Preguntas que orientan la

 ¿Qué elementos propios de la didáctica de la
observación
asignatura, permiten la transposición para esta
clase, por qué y cuál es la finalidad?

El progreso de esta instrucción se documenta y ejecuta en

las instituciones educativas estatales, José maría carbón.
esta clase utiliza un participaron 36 alumnos, de los cuales
19 hombres y 16 mujeres. estos estudiantes estudian en la
Contexto de observación
clase 10°4 y son responsables de maestro Hugo Hernán
Taborda. en ese día el tiempo de grabación es el 19 de
mayo de 2019.

Lo bueno se ve a simple vista métodos manejados por el

profesor responsable, mostrar respeto y armonía entre los
estudiantes. un maestro que se porta bien en el salón de
clases es los estudiantes sienten voluntad y compromiso
es muy conveniente hablar inglés, lo que sucede
comprobar que los alumnos están acostumbrados
Comunicación con el grupo
escuchar y hablar inglés a menudo maestro el tiempo de
poblacional
clase es divertido reacción a diversas actividades
impuestas enseña de la manera más segura y completa,
también se muestran en la materia de conocimientos
previos, debido a la participación de los estudiantes es
muy importante acordado.

Momento inicial La lección comienza con el saludo del profesor. los

estudiantes usan el inglés muy emocionalmente. él
también los inspiró a hacerlo. lecciones tan interesantes
como sea posible, vieron puede entender y desarrollar
 temas más

convenientemente por su parte, el director el grupo inicia

la presentación y así crea el ambiente. más enseñanza y
diversión, deja que los estudiantes ganan confianza y
siéntete más motivado y listo para aprender en segundo
lugar, puede mira cómo el maestro pasó algunos recursos
de aprendizaje como material de proyección. apoyar la
comprensión de los estudiantes da todo el poder al tema
principal de desarrollo.

Los profesores utilizan y desarrollan en el aula estrategias

para el aprendizaje de la materia. para su desarrollo,
prefiere el interés constante. y la participación de los
estudiantes en los cursos una clase que proporciona
actividades y similar a la dinámica en la vida real.
Momento intermedio expectativas de la facultad para el avance el ideal actual es
involucrarlos en el tema exponiéndolos así

la vida diaria y cómo observar cómo se sienten es bueno

estar activamente involucrado.

El curso termina con la socialización, se proporciona

material de apoyo al aprendizaje. vía video donde el
profesor compartió un video de ellos mirándose explicar
Momento final en contexto en este caso enfócate en la clase perfecto
ahora, para mejorar tus habilidades lingüísticas que
absorbe el conocimiento antes de la vida importancia para
los estudiantes

Uso de Material didáctico Al principio, el maestro usa el micrófono, luego se lo dio a

para el desarrollo de la uno de sus alumnos. responde a las preguntas, seguir aquí
sesión hay algunas diapositivas que lo hacen más grande.
comprensión del tema. en este caso, el profesor no con
tantas herramientas técnicas, este por su método, porque

Interpretación
Eje temático
Cualidades, habilidades,
actitudes, competencias,
paradigmas, modelos
mentales, juicios, emociones
y creencias que se dan en la
sesión
Cómo los procesos influyen
en las relaciones académicas,
personales y profesionales
que se dan en el ámbito
educativo del docente en
formación
usa mucho en mi opinión, el método de hacer preguntas
en el aula utilizo más materiales didácticos para hacerlos
recordar preguntas.
En mi caso, pude determinar qué y si transferir
conocimientos a los estudiantes participar en estudios,
estudios, citas y pensamientos sobre el tema muestran
claramente cómo se imparten clases de inglés.
Luego crean un ambiente o ambiente de aprendizaje en el
aula, hay mucha estrategia popular y divertido entre los
estudiantes, a menudo, los maestros pueden interactuar y
hablarles es hacerles estudiantes y así promover el
aprendizaje.
IMPRESIONES
Descripción
Creo totalmente en estas estrategias. para el desarrollo
del lenguaje y más práctica la introducción del inglés en el
aula está pensada participación responsable del
profesorado y motivación de los estudiantes, son
inspirado en proyectos departamentales, la educación los
hace más involucrados en actividades, conseguir otros
grupos menos activos actividad.
Proceso de enseñanza y aprendizaje, comunicación,
evaluación e influencia en la gestión en nuestra relación
académica personal y profesionalmente como docente.
entorno educativo. es importante que los educadores
conocen los procesos ante ellos empezar a desarrollar una
estrategia y habilidades efectivas en todos los campos y
 construir una asociación positiva con estudiantes y
compañeros.

EVALUACIÓN

Aspectos en los que usted Como futuro maestro, creo que hay aspectos mejorar, se
como docente en puede mejorar el aprendizaje en el aula del profesor Hugo
formación considera que Hernán taborda es fácil de ajustar
se pueden mejorar en la
en la clase. también es una buena idea buscar a alguien
sesión observada
más. alternativas o lugares donde te puedes organizar
espacio y ofrecer actividades más interesantes y mente
abierta porque es forma de enseñar a los alumnos. OMS
ya sea un maestro o mi futura carrera. después de la
graduación, recordaré que la lección no se trata solo de
moler clase, pero también puedo usar otro lugar adecuado
y dar más habitación, más abierto a ofrecer mi satisfacción
del estudiante y aprendizaje holístico.

Firma del estudiante

María Silvera

Estudiante LILEI

1 tabla transposición didáctica

Clase 1:
Saber disciplinar ¿Qué elementos teóricos permiten la Saber escolar
transposición para esta clase?
Los educadores Obstáculos para el Estrategias para No cabe duda que
saben que el aprendizaje la comprensión este docente es un
enfoque educativo gran profesional que
es un excelente se enfoca en el
El mayor obstáculo capaz de
liderazgo, un aprendizaje
que se puede notar observado
excelente uso del significativo,
es
lenguaje y la parte del pero necesitas más
creación de un Número de supervisor interacción con el
entorno dinámico y estudiantes en una superior Modelo otro
seguro. habitación. Idioma, es decir,
educación, usa
Involucrar a los La clase, en mi mejorando
videos y
estudiantes y opinión, menos ligeramente la
herramienta
utilizar métodos de estudiantes. pronunciación y
enseñanza método de mejorando todos los
Hay más disciplina y
pedagógicamente enseñanza aspectos de la
más en el aula.
sólidos Permitir, animan y misma. También
Promueve el Es probable que los ayuda mucho si
dan pasos para
desarrollo métodos utilizados tienes un contrato
ayudar pedagógico
cognitivo exitoso por los maestros con una institución
Pasado Sí
Aprende a saber. sean más fáciles de educativa que tiene
entender para los herramienta
un gran dominio del
estudiantes porque ellos son buenos idioma que te
mejorarán el ayudará a aprender y
fósforo ambiente
rendimiento Mejora
académico. pedagógico
completamente tus
ajustamiento conocimientos. Cabe
señalar que las
proceso diferente.
herramientas de
enseñanza que utiliza
son de gran ayuda en
el aula para brindar a
los estudiantes un
mejor conocimiento.
Clase 2:
Saber disciplinar ¿Qué elementos teóricos permiten la Saber escolar
transposición para esta clase?
el maestro está Obstáculos para el Estrategias para El profesor explicó el
conduciendo aprendizaje la comprensión uso.
una pronunciación Ahora
habla bien perfectamente
Manual de
 Inglés y aprender mucho instrucciones tenso,
habilidades y entendí totalmente
el aspecto dinámico educación
inteligencia Objetivos
genial, utilízalo método métodos de establecidos usando
enseñanza
TIC en la pedagogía quien se pone al día herramientas
educar y hacer la fuente digitales
Para desarrollo
muchas preguntas como haces de
herramienta
Agradecer en su clase, pero video,
conocimiento números como aunque creo que
me pareció que le
Estudiantes, hagan faltaba vídeo interactivo debería
más fácil de realizar más acciones
varias eso explica mas
comprender animado y juguetón
organizaciones
tema y muchos tema de fondo estudiantes son
campo, lo vi acerca de más motivado
perfecto ahora
sus motivos para conectar
posición
después de el
estudiante en ese Sin embargo, la
estudiantes porque
momento desempeño del actividad
para conectar esta es una clase maestro Vale la pena señalar
amigable. con este
demasiado pequeña serie
el profesor se los
Mucho preguntas pasó

estudiantes que conectado estudiantes y

capacitarlos
Sí, hay 36 en total, tema fortaleza
Alta calidad
creo que entre inspección educar.

menos estudiantes Entre estos

hay mas trucos

organizar y educación.

habrá disciplina

Justificador del simulador

 Opción Justificación
Inicialmente, Esta es una postura viable. Es claro
considera pertinente que no se deben dar por sentados
mencionar que el aspectos relacionados con el
saber profesional del desempeño profesional de los
docente no solo docentes, ni generalizar, por los
abarca elementos resultados obtenidos en la
teóricos como la observación de una clase. Reconoce
didáctica específica de que la formación de los docentes suele Además, este conocimiento
su disciplina, que, si estar distanciada o desvinculada de la
bien es importante, no realidad. Da importancia al
es lo único que debe reconocimiento del conocimiento del
ser evaluado. Muestra docente como alternativa para la
con evidencias que reconciliación del saber teórico y
práctico. Sin embargo, también es
importante tener en cuenta que la
evaluación docente es un proceso
basado en evidencias y, por lo tanto,
los juicios valorativos no son
subjetivos y las evidencias han de
fundamentar decisiones para
desarrollar herramientas de gestión
que permitan hacer de la evaluación
un elemento capaz de generar
cambios positivos en la comunidad
académica de la IE. (Recursos Nos 5 y
7)
Construir un colectivo Es una opción viable. Aunque resulta
o red interinstitucional interesante la propuesta de trabajar
que permita la estos temas de manera
socialización de interinstitucional, es una opción a largo formación de diseño y formación
prácticas educativas o mediano plazo; sin embargo, no se
centradas en procesos enfoca en trabajar a corto plazo en
de transposición comprensión, formulación y uso de las en nos proporciona material
didáctica (proceso por didácticas de las disciplinas. (Recurso
el cual se modifica un No 7)
Mi Justificación Nivel
Mi justificación de lo que he
aprendido. Esta situación es
conocimiento. La experiencia es
importante porque nos permiten
hacerlo dominio del maestro
circunstancias imprevistas y
posibles accidentes en la clase.
adaptémonos para las
necesidades de los estudiantes y
Ofrece entrenamiento
1
personalizado y calidad y
aprendizaje importante. es
importante recalcar este
conocimiento no es sin cambios,
pero yo Desarrollo y adaptación
nuevos contextos y situaciones
hacer que aparezcan
probar mi respuesta ir planes para
fortalecer Desventajas de la
evaluación docente, programa de
pedagógica Disciplina de los
profesores. El plan debe centrarse
didáctico y habilidades necesarias
comprender, articular y utilizar
contenido de saber pedagogía de las materias práctica 2
para adaptarlo a su docente. del plano La capacitación
enseñanza). puede incluir seminarios, Talleres,
cursos en línea y más Permitir
nuestras otras actividades adquirir
conocimientos teóricos y Práctico
para enseñar Tema en cuestión.
También puede incluir observación
en el aula y retroalimentación de
un equipo de expertos en
aprendizaje garantizar la disciplina
implementación efectiva
Conocimientos adquiridos
 Opción Justificación Mi Justificación Nivel
Organizar un grupo de Es una opción muy viable, ya que el respuesta para demostrar que
docentes que desee acto didáctico incluye el participé Solicitud de coordinador,
trabajar en el plan de reconocimiento de obstáculos para la todo maestro debe leer pregunta
mejoramiento de comprensión y aprendizaje de con cuidado Análisis del alcance de
manera voluntaria y habilidades, conceptos y procesos la tarea, planificarlo, identificar
planificar jornadas propios de las disciplinas (saber recursos buscar ayuda si es
pedagógicas que sabido), con el fin de generar procesos, necesario y satisfacerlos
permitan: 1) estrategias y escenarios para la Compañeros de clase si el profesor
Reconocer y construcción del saber escolar. A este necesita ayuda o recursos 3
sensibilizar a los proceso se le conoce como adicionales Para completar la
docentes frente a las transposición didáctica. (Recursos Nos tarea, debe solicitarla coordinador
diferentes fuentes y 7 y 8) u otros participó en este proceso.
naturalezas del saber completo Tareas y resultados de la
profesión evaluación poco importante es el
maestro asigna tarea asegúrate de
que puedes terminarlo dentro del
tiempo y los recursos estipulados
usable. la planificación debe Incluir
un calendario de eventos. y un plan
de acción detallado
Ruta del estudiante MARIA PAULA SILVERA ROSALES
 Conclusión

Como conclusión de esta actividad dimos a conocer algunas estrategias que nos
ayudaran con el manejo adecuado de cada parámetro de la docencia y las disciplinas
que debe adquirir un docente durante su formación y durante su carrera como
profesional.
 Referencias bibliográficas

Beltrán Véliz, Juan. Navarro Aburto, Braulio & Peña Troncoso, Sebastián. (2018). Prácticas
que obstaculizan los procesos de transposición didáctica en escuelas asentadas en
contextos vulnerables: Desafíos para una transposición didáctica
contextualizada.  https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://
search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.2C0099F2&lang=es&site=eds-live&scope=site

Castillo, A. (2022). La Observación intencionada como instrumento de Investigación

cualitativa. [OVI]. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50816

Gamboa, M. (2019). Transposición y conocimiento didácticos del contenido. [Archivo de

video].  http://hdl.handle.net/10596/23368

Ortega, J. (2017). Conocimiento escolar y conocimiento “disciplinar” del profesor: algunas

reflexiones sobre la participación del profesor en la construcción y enseñanza del
contenido asociado a las disciplinas escolares. Folios Primera época, 45 (1), 87-
107.  http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n45/n45a07.pdf

Perafán, G. (2013). La transposición didáctica como estatuto epistemológico fundante de

los saberes académicos del profesor. Folios, Segunda época, 83-93.   
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/1822/1794
Pinto, D. M. (2018). Ensayo argumentativo -Centro Virtual de Escritura, Lenguaje y
Expresión - CVELE. [OVI]. Repositorio Institucional
UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/18449

Tiberiu-Octavian CUJBĂ. (2015) Reconstruction of Contents by Raported To The Idea of

Didactic Transposition.” International Journal of Social and Educational
Innovation. http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?
direct=true&db=edsdoj&AN=edsdoj.4c47bf93ca4d4dd08e7b0eece64eff4a&lang=es&site=
eds-live&scope=site.