Olimpiada Nacional Escolar de Matemática

PROCEDIMIENTOS BÁSICOS EN MATEMÁTICA:

1.1. INTRODUCCIÓN

En los exámenes de la ONEM, en las FASES 1 y 2, se incluyen problemas que no

requieren más conocimientos matemáticos que la habilidad para efectuar adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y divisiones. Otro aspecto un tanto más difícil de
estos problemas es traducir la información dada de MODO COLOQUIAL, al potente
aparato de la ECUACIÓN.

1.2. PLANTEO DE ECUACIONES: Traducción de expresiones verbales a un lenguaje

simbólico:

EJEMPLO APLICATIVO 01 (ONEM 2004 F1N1, Nº13): Jesús compró cuadernos de dos
precios distintos: 2,20 nuevos soles y 2,80 nuevos soles. Si en total pagó 51 nuevos
soles, ¿cuántos cuadernos de 2,20 nuevos soles compró?
(A) 14 (B) 13 (C) 12 (D) 11 (E) 9

EJEMPLO APLICATIVO 02 (ONEM 2004 F1N2, Nº5): La suma de dos números es 41.
Si se disminuye en 6 unidades el primero y se aumenta en 5 unidades el segundo, el
producto de tales números aumenta en 10 unidades, ¿cuál es la diferencia entre el
mayor y el menor de los números iniciales?
(A) 9 (B) 12 (C) 8 (D) 6 (E) 11

EJEMPLO APLICATIVO 03 (ONEM 2004 F1N1, Nº8): A cierto número entero se le

suma los dos números pares inmediatamente anteriores a él y los dos números
impares inmediatamente posteriores a él. La suma resulta 738. Encuentre la suma
de las cifras de tal número.
(A) 10 (B) 11 (C) 12 (D) 13 (E) 14
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EJEMPLO APLICATIVO 04 (ONEM 2004 F2N2, Nº2): Una delegación de 36

estudiantes viajará representando a su colegio en una competencia deportiva. Cada
estudiante representa a su colegio solo en una disciplina: fútbol, básquet o tenis. Se
sabe que la mitad del número de futbolistas más la tercera parte de basquetbolistas
es igual a 14. Además, el número de basquetbolistas más el doble del número de
tenistas es igual al número de futbolistas. ¿Cuántos tenistas conforman la
delegación?

EJEMPLO APLICATIVO 05 (ONEM 2005 F1N1, Nº6): Manuel tiene un huerto de

manzanos. Cada año Manuel vende a José toda la cosecha. Sin embargo, este año
Manuel pensó aprovechar una parte de la cosecha para fabricar mermelada y sidra.
Repartió la cosecha de la siguiente manera: la mitad para José, la tercera parte para
preparar mermelada y la sexta parte para la sidra. ¿Quedó parte de la cosecha sin
repartir?
(A) Sí, quedo la tercera parte.
(B) Sí, quedó la mitad.
(C) No quedó nada.
(D) Sí, quedó la sexta parte.
(E) Sí, quedó una doceava parte.

EJEMPLO APLICATIVO 06 (ONEM 2005 F1N1, Nº8): Cuando al numerador y al

denominador de una fracción (que se encuentra simplificada) se le agrega la cuarta
parte del denominador, el valor de la fracción aumenta en su séptima parte. Halla el
valor de la suma del numerador y el denominador de la fracción original.
(A) 7 (B) 9 (C) 11 (D) 19 (E) 21

1.3. PROBLEMAS DE MOVIMIENTOS

Los problemas de movimientos que se desarrollan en un tiempo determinado

al recorrer una longitud determinada, y la rapidez media son frecuentes, y el
conocimiento que se necesita para resolverlos es mínimo:

Longitud Recorrida  Rapidez  Tiempo empleado

Sin embargo, el enunciado particular del problema determina cómo debe usarse
esta relación formal. Considere lo siguiente:

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EJEMPLO APLICATIVO 07: Usted conduce durante una hora a 60 km/h y luego
conduce durante la siguiente hora a 40 km/h. ¿Cuál es su rapidez promedio para el
viaje?

EJEMPLO APLICATIVO 08: Usted conduce la primera mitad de un viaje de 100 km a

60 km/h y luego conduce la segunda mitad del viaje a 40 km/h. ¿Cuál es su rapidez
promedio para el viaje?

En el EJEMPLO APLICATIVO 2, la longitud recorrida es la misma y por tanto el

tiempo es mayor; caso contrario del EJEMPLO APLICATIVO 1, en que las longitudes
que se recorren en tiempos iguales son diferentes. En la ONEM es probable que
encuentre problemas en los que la solución «obvia» de 50 km/h será sin duda una
de las opciones incorrectas de respuesta.

1.4. PROBLEMAS DE EDADES

EJEMPLO APLICATIVO 09 (ONEM 2004 F1N1, Nº3): Eduardo cumplirá 38 años el año
2009 y su hermana Romyna nació el año 1981. Luego, la suma de sus edades en el
año 2005 será:
(A) 48 años (B) 52 años (C) 58 años (D) 62 años (E) 66 años

EJEMPLO APLICATIVO 10 (ONEM 2004 F1N2, Nº8): Carlos tiene 52 años. Esta edad
es el doble de la edad que tenía Héctor cuando Carlos
tenía la edad que tiene Héctor. ¿Qué edad tiene Héctor?
(A) 49 años (B) 37 años (C) 38 años (D) 29 años (E) 39 años

1.5. PROBLEMAS DE TIEMPOS Y RELOJES

1.6. PROBLEMAS DE ENUNCIADOS PROPOSICIONALES

EJEMPLO APLICATIVO 11 (ONEM 2004 F1N1, Nº12): En un grupo de 120 alumnas

de una institución educativa, 48 alumnas han nacido en la costa, 28 han nacido en la
sierra y el resto han nacido en la selva; 62 tienen ojos negros y las otras ojos pardos.
Existen 15 alumnas nacidas en la costa que tienen ojos negros y 301 alumnas nacidas
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en la selva que tienen ojos negros. ¿Cuántas alumnas nacidas en la sierra de ojos
pardos hay en el grupo?
(A) 10 (B) 11 (C) 12 (D) 13 (E) 14

EJEMPLO APLICATIVO 12 (ONEM 2004 F1N2, Nº2): El director de un colegio salió de

vacaciones a la ciudad de Arequipa. Durante sus días de vacaciones se cumplió lo
siguiente:
─ Llovió siete veces en la mañana o en la tarde.
─ Cuando llovió en la tarde estuvo clara la mañana.
─ Hubo cinco tardes claras y seis mañanas claras.
¿Cuántos días estuvo de vacaciones el director?
(A) 8 (B) 9 (C) 15 (D) 10 (E) 30

EJEMPLO APLICATIVO 13 (ONEM 2004 F2N1, Nº2): Cada día del mes de agosto, un
alumno comió de postre, durante su almuerzo, una naranja, una manzana o ambas
frutas. Si comió naranja 25 días y manzana 18 días, ¿cuántos días comió ambas
frutas?

EJEMPLO APLICATIVO 14 (ONEM 2005 F2N1, Nº9): Se hizo una encuesta a 200
secretarias. De ellas, 40 eran limeñas, 50 eran arequipeñas y 90 dominan el idioma
inglés; de estas últimas, 65 no son limeñas y 60 no son arequipeñas. ¿Cuántas de las
secretarias no son limeñas ni arequipeñas ni dominan el idioma inglés?
(A) 35 (B) 110 (C) 90 (D) 105 (E) 75

1.7. MÁXIMO COMÚN DIVISOR Y MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

El máximo común divisor, denotado por MCD, referido a un número

determinado de enteros positivos, es el MAYOR entero que los DIVIDE a todos ellos.

El mínimo común múltiplo, denotado por MCM, referido a un número

determinado de enteros positivos, es el MENOR entero DIVISIBLE por todos ellos.

El MCD es por tanto un número menor o igual que los números dados, y los
divide a todos ellos. En los problemas de MCD se muestran diferentes datos, y se
desea encontrar la mayor medida en la que tales datos pueden darse de modo
simultáneo.
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El MCM es por tanto un número mayor o igual que los números dados, divisible
por todos ellos. En los problemas de MCM se muestran diferentes datos, y se desea
encontrar la menor medida en la que tales datos pueden darse de modo simultáneo.

EJEMPLO APLICATIVO 15: Los estudiantes A, B, y C no hacen su tarea cada 3, 4 y 5

días, respectivamente. ¿Con frecuencia fallarán simultáneamente en hacer su tarea?

EJEMPLO APLICATIVO 16 (ONEM 2004 F1N1, Nº7): Un tornero cuenta los tornillos
que ha fabricado de diez en diez, de doce en doce y de quince en quince. En
cualquiera de los casos le sobran 9 tornillos. Los vende a 5 nuevos soles cada uno y
obtiene una cantidad que se encuentra entre 900 y 1 000 nuevos soles. ¿Cuántos
tornillos tenía?
(A) 161 (B) 189 (C) 190 (D) 195 (E) 200

EJEMPLO APLICATIVO 17 (ONEM 2004 F2N1, Nº7): Un agricultor cosecha cierto

número de plantas de lechuga y solicita a cuatro de sus trabajadores que las cuenten.
• El primero las agrupó de once en once, pero le faltó una.
• El segundo las agrupó de trece en trece y le sobraron doce.
• El tercero las agrupó de siete en siete, pero le faltó una.
• El cuarto las agrupó de doce en doce y no le faltaron ni sobraron.
¿Cuántas plantas de lechuga tiene exactamente el agricultor, sabiendo que son
menos de 8000?

EJEMPLO APLICATIVO 18 (ONEM 2005 F1N1, Nº10): 10. En un salón de clases hay
35 estudiantes. De ellos se sabe que:
• Siete varones aprobaron Matemática.
• Seis varones aprobaron Lenguaje.
• Cinco varones y ocho mujeres no aprobaron ninguno de los dos cursos.
• Dieciséis son estudiantes varones.
• Cinco estudiantes aprobaron los dos cursos.
• Once estudiantes aprobaron solo el curso de Matemática.
¿Cuántas mujeres aprobaron solo Lenguaje?
(A) 7 (B) 2 (C) 6 (D) 5 (E) 8

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1.8. PROBLEMAS DE RAZONES GEOMÉTRICAS

a
La relación , pudiendo ser «a» y «b» PESI (primos entre sí, primos relativos,
b
coprimos), es decir que su mayor divisor común es la UNIDAD (MCD{A,B}1), recibe
el nombre de RAZÓN GEOMÉTRICA. Las cantidades que representan usualmente no
están especificadas. Uno de los métodos a usarse implica asignar a «a» y «b» un
número constante, de modo que se conserve la relación inicial. Sea « k   »,
a ak
tenemos  , representando «ak» y «bk» las cantidades no especificadas.
b bk

EJEMPLO APLICATIVO 19 (ONEM 2005 F1N1, Nº2): Un depósito contiene 96 litros

de un líquido P, 36 litros de un líquido Q y 24 litros de un líquido R perfectamente
mezclados. ¿Cuántos litros de P se encuentran diluidos en 78 litros de la mezcla?
(A) 48 (B) 36 (C) 32 (D) 52 (E) 18

1.9. PROBLEMAS DE PORCENTAJES

EJEMPLO APLICATIVO 20 (ONEM 2004 F1N1, Nº4): Un proyecto de reforestación

tiene previsto plantar 10 000 árboles en las tres comunidades de cierto distrito. En
la primera comunidad se plantará el 25 %, en la segunda comunidad se plantará el
20% y en la tercera comunidad se plantará el resto. ¿Qué cantidad de árboles se
plantará en la tercera comunidad?
(A) 55 (B) 500 (C) 2 500 (D) 4 500 (E) 5 500

EJEMPLO APLICATIVO 21 (ONEM 2004 F1N1, Nº6): Tengo 300 nuevos soles.
Primero, obsequio el 25% de lo que tengo y luego presto a mi hermano el 4% del
resto. ¿Cuántos nuevos soles me quedan?
(A) 200 (B) 150 (C) 212 (D) 225 (E) 216

1.10. PROBLEMAS DE MEZCLAS

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PROBLEMAS PROPUESTOS
PROBLEMA 01: En un colegio, 2/5 de los estudiantes de primer año y 4/5 de los
estudiantes de segundo año participan en la primera fase de la ONEM. El número de
estudiantes de primer y segundo año concursantes era el mismo. ¿Cuál de las
siguientes afirmaciones es verdadera?
(A) Hay cinco veces más estudiantes de segundo año que de primero.
(B) Hay el doble de estudiantes de segundo año que de primer año.
(C) Hay tantos estudiantes de primer año como de segundo.
(D) Hay el doble de estudiantes de primer año que de segundo.
(E) Hay cinco veces más estudiantes de primer año que de segundo.

PROBLEMA 02: Brenda y Sally corren en direcciones opuestas en una pista circular,
partiendo de puntos diametralmente opuestos. Cada una corre con una rapidez
constante. Se encuentran por primera vez después de que Brenda ha corrido 100
metros. La siguiente vez que se encuentran es cuando Sally haya corrido 150 metros
más allá de su primer punto de encuentro. ¿Cuál es la longitud de la pista en metros?
(A) 250 (B) 300 (C) 350 (D) 400 (E) 500

PROBLEMA 03: La superficie del césped de Andy es el doble de la superficie del

césped de Beth y tres veces más que la superficie del césped de Carlos. La rapidez
con que el cortacésped de Carlos es la mitad del cortacésped de Beth y un tercio de
la rapidez del cortacésped de Andy. Todos empiezan a cortar sus céspedes al mismo
tiempo. ¿Quién terminará primero?
(A) Andy
(B) Beth
(C) Carlos
(D) Andy y Carlos empatan en el primer puesto
(E) Todos empatan

PROBLEMA 04: Cada día, Jenny se come el 20% de las gominolas que había en su
tarro al principio de ese día. Al final del segundo día, quedaban 32. ¿Cuántas
¿Cuántas gominolas había en el tarro al principio?
(A) 40 (B) 50 (C) 55 (D) 60 (E) 75

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PROBLEMA 05: Wanda, Darren, Beatrice y Chi son tutores en el laboratorio de

matemáticas de la escuela. Sus horarios son los siguientes: Darren trabaja cada tres
días de clase, Wanda trabaja cada cuatro días de clase, Beatrice trabaja cada seis días
de clase y Chi trabaja cada siete días de clase. Hoy trabajan todos en el laboratorio
de matemáticas. ¿Dentro de cuántos días escolares volverán a estar juntos en el
laboratorio?
(A) 42 (B) 84 (C) 126 (D) 178 (E) 252

PROBLEMA 06: Suponga que un molinete, un salto y un brinco son unidades

específicas de longitud. Conocemos que «b» molinetes son iguales a «c» saltos, «d»
brincos es igual a «e» molinetes, y «f» brincos son iguales a «g» metros. ¿A cuántos
saltos es igual 1 metro?
bdg cdf cdg cef cef
(A) (B) (C) (D) (E)
cef beg bef bdg bdf

PROBLEMA 07: Una empresa vende mantequilla de cacahuete en tarros cilíndricos.

El departamento de Marketing sugiere que el uso de tarros más anchos aumentará
las ventas. Supongamos que el diámetro de los tarros se incrementa en un 25% sin
alterar el volumen. En ¿qué porcentaje debe reducirse la altura?
(A) 10 (B) 25 (C) 36 (D) 50 (E) 60

PROBLEMA 08: El Sr. Teobaldo sale de su casa al lugar de trabajo exactamente a las
8:00 a.m. cada mañana. Cuando se desplaza con una rapidez constante de 40 km/h,
llega a su lugar de trabajo tres minutos tarde. Cuando lo hace con una rapidez de 60
km/h, llega tres minutos antes. ¿Con qué rapidez debe moverse, en km/h, de modo
que llegue a su lugar de trabajo con el tiempo exacto?
(A) 45 (B) 48 (C) 50 (D) 55 (E) 58

PROBLEMA 09: Un cono de helado está formado por una esfera de helado de vainilla
y un cono circular recto que tiene el mismo diámetro de la esfera. Si el helado se
derrite, llenará exactamente al cono. Supongamos que el helado derretido ocupa el
75% del volumen del helado congelado. ¿Cuál es la relación entre altura del cono y
su radio?
(A) 2:1 (B) 3:1 (C) 4:1 (D) 16:3 (E) 6:1

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PROBLEMA 10: Anita pone su reloj a la hora correcta del mediodía. A la hora real de
la 1:00 p.m., se da cuenta de que su reloj marca las 12:57 y 36 segundos.
Supongamos que su reloj pierde tiempo a un ritmo constante. ¿Cuál será la hora real
cuando su reloj marque por primera vez las 10:00 p.m.?
(A) 10:22 PM y 24 segundos (B) 10:24 PM
(C) 10:25 PM (D) 10:27 PM
(E) 10:30 PM

PROBLEMA 11: Jack y Jill corren 10 kilómetros. Comienzan en el mismo lugar, corren
5 kilómetros cuesta arriba y vuelven al punto de partida por el mismo camino. Jack
lleva 10 minutos de ventaja y corre con una rapidez de 15 km/h cuesta arriba y 20
km/h de bajada. Jill corre a 16 km/h cuesta arriba y 22 km/h cuesta abajo. ¿A qué
distancia de la cima de la colina están cuando pasan yendo en direcciones opuestas?
5 35 27 7 28
(A) km (B) km (C) km (D) km (E) km
4 27 20 3 9

PROBLEMA 12: Sara pone cuatro onzas de café en una taza de ocho onzas y cuatro
onzas de leche en una segunda taza del mismo tamaño. A continuación, vierte la
mitad del café de la primera taza a la segunda y, después de remover bien, vierte la
mitad del líquido de la segunda taza de nuevo a la primera. ¿Qué fracción del líquido
de la primera taza es ahora leche?
1 1 3 2 1
(A) (B) (C) (D) (E)
4 3 8 5 2

PROBLEMA 13: En una carrera de «h» metros, Sam está exactamente «d» metros
por delante de Walt cuando Sam termina la carrera. La siguiente vez que corren, Sam
está «d» metros detrás de Walt, que está en la línea de salida original. Ambos
corredores corren a la misma rapidez constante que en la primera carrera. ¿Cuántos
metros de ventaja tiene el ganador de la segunda carrera cuando cruza la línea de
meta?
d d2 h2 d2
(A) (B) 0 (C) (D) (E)
h h d h d

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PROBLEMA 14: (ONEM 2004 F1N1, Nº20): Sean «a», «b» y «c» tres números enteros
positivos tales que MCD(a;b)6, MCD(b;c)8 y MCD(c;a)10. Calcule el menor valor
que puede tener MCM (a;b;c). Recuerda que: MCD significa máximo común divisor
y MCM significa mínimo común múltiplo.
(A) 60 (B) 80 (C) 120 (D) 160 (E) 240

PROBLEMA 15: (ONEM 2004 F1N2, Nº12): Si «m», «n», «p» y «k» ( k  1 ) son cuatro
números tales que se cumplen las siguientes igualdades:
21  m 100  n
  k; m  n  1  k2
21  m 100  n
Calcula k3  1 .
(A) 1 008 (B) 1 001 (C) 8 001 (D) 513 (E) 730

PROBLEMA 16: (ONEM 2004 F1N2, Nº14): Un camión que transporta cierta cantidad
de bolsas de cemento de igual peso tarda 16 horas en hacer su recorrido. Si
transportara igual número de bolsas pero teniendo cada bolsa 2 kilogramos más, se
demoraría 17 horas. Si cada bolsa tuviera 8 kilogramos menos que las iniciales y la
cantidad de bolsas se aumenta en 5, el camión tardaría 15 horas en hacer su
recorrido. Calcula el número inicial de bolsas transportadas, considerando que el
tiempo de recorrido es proporcional a la carga.
(A) 15 (B) 20 (C) 25 (D) 28 (E) 30

PROBLEMA 17: (ONEM 2004 F2N2, Nº1): Don Pancho es un fabricante de ojotas. En
la feria dominical pone a la venta un cierto número de pares de ojotas. Vende
inicialmente las dos quintas partes y después el presidente de una comunidad
campesina le hace un pedido para sus moradores de las tres cuartas partes de lo que
le quedaba. Antes de entregar el pedido, Don Pancho se da cuenta de que 600 pares
de ojotas estaban mal hechas y solo puede entregar las ocho novenas partes del
pedido. ¿Cuántos pares de ojotas fueron pedidos por el presidente de la comunidad?

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