Liceo Alberto Blest Gana.

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Programa de Integracion Escolar.
Coresan, Conchali.

INFORME PSICOPEDAGOGICO

I-. Identificación del o la Estudiante:

Nombre Completo Estudiante Benjamin Antonio Manquepillán Barra
Fecha de Nacimiento 30/07/2008
Establecimiento: Liceo Alberto Blest Gana
Curso: 1 medio A
Edad: 14 años y 9 meses
Diagnóstico: TEA
Nombre Evaluador: Rosa Poblete
Registro Secreduc: 249571
Fecha: Marzo 2023

II-. Instrumento de Evaluación Aplicados:

Batería Psicopedagógica Evalúa - 8; Jesús García Vidal., Daniel González Manjón. Versión
Chilena 4.0

Àreas Instrumentales:
Comprensión Lectora
Eficacia Lectora
Palabras por Minuto
Velocidad por Comprensión
Expresión Escrita
Ortografía Visual
Cálculo y Numeración
Resolución de Problemas

Pruebas Aplicadas Evalúa 8 4.0

III-. Antecedentes Relevantes:

El alumno presenta buena disposición frente a la evaluación y en el trabajo escolar. Se deben

realizar pausas para su autorregulación ante su hiperactividad. Se evidencia
un tiempo de concentración muy limitado, presenta dificultades para la comprensión de
instrucciones simples y complejas, requiere de constante reforzamiento de forma oral para su
mayor comprensión.

VI-. Resultados Evaluaciones:

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Capacidades generales
Posee la capacidad de seguir instrucciones de manera paulatina. Esta se realizó de forma
presencial el tiempo más bien prolongado. En la capacidad para sostener la atención de manera
selectiva y en la percepción visual analítica de estímulos cambiantes, muestra barreras
importantes cometiendo errores al discriminar los errores de emparejamiento figurativo y al
distinguir la imagen igual al modelo, ubicándose en una correlación de logro deficiente para el
nivel que cursa.Su nivel de comprensión y desarrollo de actividades escolares va mejorando y en
aumento a medida que recibe colaboración del equipo multidisciplinario PIE.

Capacidades Especificas
Comprensión lectora: En la capacidad para dar significado a su lectura,refleja un funcionamiento
limitado, evidenciando errores en las tareas que involucran la respuesta a preguntas, selección
del sinónimo, la identificación de la frase que mejor resume el párrafo, la selección de un título
para cada parrado que fue leído, la extracción de ideas principales-secundarias para la confección
de
esquemas, emplazándose en una relación de logro insuficiente para el nivel que cursa.Debe ser
fortaleciendo de forma gradual la habilidad para obtener mejor desempeño.

Exactitud lectora: El estudiante posee exactitud lectora a nivel bajo para su nivel escolar, debe
ser trabajando las normas gramaticales, modulación, entonación y volumen para obtener
mejores resultados.

Cálculo y numeración: El estudiante demuestra un nivel bajo el promedio en relación a grupo

curso de su nivel educacional, dar énfasis en cálculo mental, operaciones básicas para lograr
mayor sistematicidad en los procesos de los contenidos.

CONCLUSIONES FINALES
Estudiante a pesar de repetir instrucciones en las áreas instrumentales de Lectura y Escritura, sin
embargo presenta un bajo desempeño entre esta y el área instrumental matemática,
presentando una diferencia en las habilidades intelectuales y su rendimiento académico.
Se concluye que el estudiante presenta Dificultad Específica del Aprendizaje en Matemáticas,
específicamente en el área de cálculo y numeración, por lo que se determina su ingreso al
Programa de Integración Escolar para recibir los apoyos correspondientes.

SUGERENCIAS
Se sugiere que el alumno reciba el apoyo de las especialistas del equipo PIE a cargo de su curso
poniendo especial atención al área de Lenguaje-comunicación, Matemática. Fortalecer rutinas
escolares y hábitos de estudio. Es necesario realizar un trabajo diferenciado en dichas áreas, si es
necesario realizar adecuaciones curriculares y apoyos con el docente de aula de dichas
asignaturas.
Además de realizar un trabajo paralelo con la psicóloga educacional del programa de integración,
la cual lo acompañará en diferentes aspectos psicosociales y habilidades cognitivas, según
corresponda.
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Rosa Poblete
Educadora Diferencial.