ESTRATEGIA PARA LA CONTEXTUALIZACIÓN
DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
Currículos EIB de las 14 nacionalidades
con los saberes conocimientos y
dominios generales.
Takikunata, imashi imashikunawanpash
runakawsaypi sumakyarikuna. Géneros
literarios: canciones y adivinanzas de la
nacionalidad. LL.2.5.1.
Para ejemplificar; podemos observar el
saber y conocimiento de la unidad 16,
círculo 4 del currículo de la nacionalidad
Kichwa, cuyo dominio es "promover la
escucha de diversos géneros literarios
como canciones y adivinanzas del pueblo
y/o nacionalidad para potenciar la
imaginación y la curiosidad", tanto en
lengua castellana y de la nacionalidad.
se puede evidenciar que tanto los saberes
como sus dominios se encuentran de manera
general, es decir sin contextualizar a un
entorno comunitario.
Contextualizar los saberes y Construcción
conocimientos a través de la
construcción del Calendario Vivencial
Educativo y las Cartillas de Saberes y
conocimientos locales.
Sarahuasi kichwa Panzaleo llaktamanta: takikuna,
imashi imashikunapash runakawsaypa
sumakyarikuna. Géneros literarios: canciones y
adivinanzas de la nacionalidad kichwa del Pueblo
Panzaleo de la comunidad de Sarahuasi. LL.2.5.1.
(Cartilla Local "kikin Sarahuasi llaktamanta Kushilla
yachaykuna/saberes alegres de la comunidad de
Sarahuasi")
Es importante contextualizar los saberes y
conocimientos generales de acuerdo a los
saberes de la comunidad, que deben ser el
producto de la implementación del calendario
vivencial educativo y sus cartillas. Al construir la
PCC es importante hacer notar cuales son los
saberes intervenidos, así mismo, la cartilla de
saberes locales de donde se ha incorporado
dicho conocimiento. Con respecto a la
codificación se debe mantener tal cual, ya que
esta armoniza con el currículo general
Los saberes y conocimientos locales de las cartillas
pueden contextualizar a tantos saberes generales
sea posible, cuyo fin construir una PCC innovadora.
de la Planificación
Curricular Comunitaria contextualizada
con saberes y conocimientos locales
Contex. saber de la Unidad 16/circulo 4/área lengua Cast y de la Nacion..
Sarahuasi kichwa Panzaleo llaktamanta: takikuna, imashi
imashikunapash runakawsaypa sumakyarikuna. Géneros
literarios: canciones y adivinanzas de la nacionalidad kichwa del
Pueblo Panzaleo de la comunidad de Sarahuasi. LL.2.5.1.(Cartilla
Local "Kikin Sarahuasi llaktamanta Kushilla yachaykuna/saberes
alegres de la comunidad de Sarahuasi")
Contex. saber de la Unidad 16/circulo 4/área Mat.
Sarahuasi kichwa Panzaleo Llaktamanta kichwa runakunapa
pamawayrikuy kawsay yuyaypi tupunakunamanta yachaykuna:
“mana kashka" llashak tupukuna shina: lutsunlla, shikra,
makirikralla, shukunapash. Medidas “no convencionales” de
peso desde la cosmovisión de la nacionalidad kichwa del Pueblo
Panzaleo de la comunidad de Sarahuasi. Ej.: canasta y otros.
M.2.2.19. (Cartilla Local "Kikin Sarahuasi llaktamanta Sumak
pukushka murakuna/ Excelente producción de la mora en la
comunidad de Sarahuasi")
Una Planificación Curricular Comunitaria contextualizada,
involucrará en la Educación General Básica Intercultural
Bilingüe. La mayor parte de saberes, serán intervenidos con
saberes locales de las cartillas, mientras que en el proceso
de bachillerato la mayor parte de destrezas. Cabe
mencionar que el involucramiento de los saberes locales
son de aplicación para todas las asignaturas.