Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

Secundaria
CCSS “………………………………………
EBR
”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.4 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

1.5 CICLO: VII

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 3° “A” “B” Y “C”

1.8 DOCENTE:

1.9 COORDINADOR PEDAGOGICO:

1.1 DIRECTOR(A):
0

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El Proyecto Educativo Nacional, apuesta por la centralidad de las personas, sus posibilidades de contribuir individual y colectivamente, desde sus proyectos de
vida, al desarrollo y prosperidad de su comunidad, país y al mundo, respetando y valorando la diversidad y el ambiente. Presta especial atención a las
necesidades y potencialidades de aquellas personas que viven en situación de vulnerabilidad, tal como lo demanda una sociedad verdaderamente
democrática, equitativa, igualitaria e inclusiva, en la que exista el diálogo y la convivencia intergeneracional e intercultural.
A través del área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como
sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos
ambientales y económicos. Asimismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman
parte de una colectividad que, siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común. Nuestra Institución Educativa
PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023
 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

Secundaria
CCSS “………………………………………
EBR
”
con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Tercer Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales, se
ha planteado el logro de los aprendizajes en sus tres competencias:

• Construye explicaciones sobre los procesos históricos, serán capaces: no solo de clasificar las causas, sino también de establecer las relaciones entre ellas.
En este ciclo es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información
de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y
permanencias que se generan en el tiempo.
• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, serán capaces de utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes, explicar que el
espacio geográfico no es estático, sino que experimenta cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales.
También explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las
situaciones de riesgo que enfrenta la población.
• Gestiona responsablemente los recursos económicos; Serán capaces de reconocer cuáles son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes
económicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Además, propone una
reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo
aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

Secundaria
CCSS “………………………………………
EBR
”
El área de Ciencias Sociales comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

CONSTRUYE ● Interpreta críticamente fuentes ● Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica
INTERPRETACIONES diversas. hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus
HISTÓRICAS cambios y permanencias, y usando términos históricos.
● Comprende el tiempo histórico.
● Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando
● Elabora explicaciones sobre simultaneidades.
procesos históricos.
● Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones
sociopolíticas y la economía.

● Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de
los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.

GESTIONA ● Comprende las relaciones entre
RESPONSABLEMENTE EL los elementos naturales y
ESPACIO Y EL AMBIENTE sociales.
● Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
● Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su
localidad, considerando el cuidado del planeta.
● Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de
gestión de riesgos.
● Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.

● Genera acciones para conservar el ● Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
ambiente local y global. ● Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar
distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.

GESTIONA ● Comprende las relaciones entre
RESPONSABLEMENTE LOS los elementos del sistema
RECURSOS ECONÓMICOS económico y financiero.
● Toma decisiones económicas y
financieras.
● Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los
recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios
financieros, asumiendo una posición crítica responde a la publicidad y rechazando toda actividad
financiera informal e ilegal.
● Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia,
empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado.

● Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

CCSS
Secundaria “………………………………………
EBR
”

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2023
III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 4 horas semanales

III BLOQUE
I BLOQUE
DE I II II BLOQUE DE III IV DE
BIMESTR
SEMANA SEMANA DE
ES DE BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE SEMANA DE
GESTIÓN GESTIÓN

EVA.
UNIDADE UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
------- DIAGNO ---------- UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
S STICA
01 02 03 04 05

Del 13 Del 20 de Del 15 de Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de

Del 01 de Del 17 de Del 19 de Del 25 de
DURACIÓ de marzo al mayo al Del 24 de Julio agosto al setiembre al octubre al noviembre al
marzo al 11 abril al 12 junio al 21 diciembre al 29
N de marzo marzo al 14 de
de mayo
16 de
de julio
al 04 de agosto 08 de 13 de 17 de 22 de
de diciembre
17 de abril junio setiembre octubre noviembre diciembre
marzo

SEMANA 1 4 4 5 5
2 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
S semanas semanas semanas semanas semanas

HORAS Vacaciones 04 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas Vacaciones 20 horas 20 horas 20 horas Vacaciones
estudiantes pedagóg pedagógi pedagógi pedagóg pedagógi estudiantes pedagógic pedagógicas 20 horas estudiantes
EFECTIV pedagógica
pedagógicas
icas cas cas icas cas as s
AS

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

CCSS
Secundaria “………………………………………
EBR
”
IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del Descripción general Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica registro en el SIAGIE sobre el desarrollo de
carpeta de recuperación

Los resultados de la Evaluación Según las notas alcanzadas Al ser promovidos del No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las
Diagnóstica muestran que los estudiantes por el SIAGIE, los ciclo V a los estudiantes carpeta de sexto capacidades del área y alcanzar en su
están en los siguientes niveles de logro: estudiantes han egresado no se les exigió carpeta grado. plenitud los estándares del ciclo VI por tanto
del nivel primario con los de recuperación. se debe fortalecer la autoestima del
El 17,8 % = AD
siguientes niveles de logro: estudiante ya que en su etapa de
El 18,9 =A adolescencia va enfrentar muchos cambios
20.4 % Logro Destacado =
físicos y psicológicos, recordemos que en
El 34,4 =B AD
etapa el estudiante adquiere mayor
El 28,9 =C 79.8 % Logrado =L independencia y va asumiendo otras
responsabilidades dentro de su familia y
Los resultados nos demuestran que es comunidad por tanto debemos prepararlo
necesario hacer retroalimentación de para que asuma su rol de ciudadano activo
algunos contenidos básicos para poder utilizando los recursos tecnológicos
trabajar el ciclo VI. apropiadamente.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución
de las Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
unidades

Situaciones Trabajo y
Conociendo el Ciudadanía y Salud y Ciudadanía y Descubrimiento Ciudadanía y Trabajo y Ciudadanía y

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

Secundaria
CCSS “………………………………………
EBR
”
nivel de logro
convivencia convivencia emprendimie
de las conservación convivencia en la e innovación emprendimient convivencia en
en en
eje competencias ambiental diversidad o en el siglo XXI la diversidad
nto en el siglo
la diversidad la diversidad XXI

Realizamos una Comprendo los

Conocemos al
Evaluando Conociendo el Perú
mirada geográfica
Analizamos la
riesgos naturales
Explicamos el al continente Analizando el Inmersos en un más
Nombres de nuestras mundo moderno Biodiversidad, crisis del orden
mundo colonial europeo y a los tiempo de las mundo integrado característicos
las Unidades competencia durante el siglo economía y colonial e
americano sectores de la revoluciones económicamente que generan las
XVIII desarrollo independencia
s sostenible
económicos actividades
peruanos económicas.

 La
organización
 El Estado
 La del territorio
Colonial en el  La crisis de la
 Las  El espacio Independenci peruano  Problemática
siglo XVII. La monarquía
ecorregiones europeo a de Estados  Biomas, ambiental y
 Antiguo economía española.
del mar y la  Las regiones Unidos. comunidades desastres
Régimen: colonial en el  Reformismo y
costa de Europa  Orígenes de de vida en el  Plan de
sociedad siglo XVII separatismo en
 Las  La demografía la Revolución planeta. La gestión de
 La economía  La sociedad el Perú.
ecorregiones de Europa Francesa. vida en los riesgos
en el antiguo colonial.  La resistencia
Campo andinas y  Agentes  El desarrollo bosques de  Desarrollo
régimen  Religión y realista en el
temático: amazónicas económicos de la clima cálido. económico
 El absolutismo evangelización Perú.
 Desarrollo  Sectores en la revolución.  La oferta y  Ciudadanía
político y el en el virreinato.  San Martín y el
sostenible economía:  La era demanda economica:en
despotismo  Las reformas Protectorado.
 El proceso hasta el napoleónica.  Economía y foques de
Ilustrado borbónicas.  Bolívar y la
económico quinario  Expansión de mercado: derechos
 La ilustración  Los consolidación
 Factores de la primera modelos  El sistema
movimientos de la
producción revolución económicos financiero
indígenas del independencia.
industrial.  Los fallos del
siglo XVIII.
mercado

Competencias  Construye Construye  Gestiona Construye  Gestiona Construye  Gestiona Construye  Gestiona
interpretacione interpretaciones responsableme interpretaciones responsablemen interpretaciones responsablemen interpretacione responsableme
: s históricas. históricas nte el espacio y históricas te el espacio y el históricas te el espacio y el s históricas nte el espacio y
 Gestiona el ambiente. ambiente. ambiente. el ambiente.
responsableme  Gestiona  Gestiona  Gestiona  Gestiona
nte el espacio y responsableme responsablemen responsablemen responsableme
el ambiente. nte los recursos te los recursos te los recursos nte los
 Gestiona económicos. económicos. económicos. recursos
responsableme económicos.
nte los recursos

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

Secundaria
CCSS “………………………………………
EBR
”
económicos.

Semanas 03 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

VI. SITUACIONES EJE PARA EL AÑO ACADEMICO 2023:

N SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B MODALIDAD

° EJES UNIDAD DE
PR S V
APRENDIZAJE ESE E I
NCI M R
AL I T
P U
R A
L
E
S
E
N
C
I
A
L

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de Evaluando nuestras 01

nivel de logro evidencias por cada una de las competencias con el fin de competencias SEMANAS
de las identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de 13/03/17
competencias las competencias de las y los estudiantes para plantear las AL
acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro 17/03/22
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023.

1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la Conociendo el mundo x

convivencia en ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos moderno durante el 04
la diversidad vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la siglo XVIII SEMANAS
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o 20/03/22
país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, AL
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la 14/04/22
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

Secundaria
CCSS “………………………………………
EBR
”
inclusiva, libre de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o
ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.

2 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una Conocemos al Perú x
conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar Biodiversidad, 04
ambiental físico, mental, emocional y social; considerando también las economía y desarrollo SEMANAS
relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el sostenible 17/04/22
planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el AL
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también 12/05/22
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un
marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y
saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud intercultural.

Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la Explicamos el mundo X

convivencia en ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos colonial americano 05
la diversidad vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la SEMANAS
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o 15/05/22
país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, AL
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la 16/06/22
3 búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,

políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o
ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

Secundaria
CCSS “………………………………………
EBR
”
4 Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación, Realizamos una mirada X
e innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin geográfica al 05
de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o continente europeo y a SEMANAS
necesidad personal o colectiva. los sectores de la 19/06/22
económicos peruanos AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva 21/07/22
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de Analizando el tiempo x

convivencia en evidencias por cada una de las competencias con el fin de de las revoluciones 05
la diversidad identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de SEMANAS
las competencias de las y los estudiantes para plantear las 07/08/22
acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro AL
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. 08/09/22

6 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no Inmersos en un mundo x
emprendimient satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u integrado 05
o en el siglo XXI otros que afectan a las personas. económicamente SEMANAS
11/09/22
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del AL
emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de 13/10/22
los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y

valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.

7 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la Analizamos la crisis del x
convivencia en ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos orden colonial e 05
la diversidad vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la independencia SEMANAS
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o 16/10/22
país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, AL
la calidad de las relaciones humanas, la participación en la 17/11/22
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

Secundaria
CCSS “………………………………………
EBR
”
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales,
políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o
ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.

8 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no Comprendo los riesgos x
emprendimient satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u naturales más 05
o en el siglo XXI otros que afectan a las personas. característicos que SEMANAS
generan las actividades 20/11/22
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del económicas. AL
emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de 22/12/22
los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y

valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VII – TERCER AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND. 0 UND. 1 UND. 2 UND. 3 UND. 4 UND. 5 UND. 6 UND. 7 UND. 8

Inmersos en un mundo integrado

geográfica al continente europeo
y a los sectores de la económicos

Comprendo los riesgos naturales

más característicos que generan
Conociendo el mundo moderno

Explicamos el mundo colonial

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 3° AÑO

Analizamos la crisis del orden

las actividades económicas.

Analizando el tiempo de las
Evaluando nuestras

Biodiversidad, economía y

colonial e independencia
competencias

Realizamos una mirada

durante el siglo XVIII

Conocemos al Perú

económicamente
revoluciones
americano

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

Secundaria
CCSS “………………………………………
EBR
”
CONSTRUYE ✔ Identifica coincidencias y contradicciones X X X X X
INTERPRETACI entre diversas fuentes y complementa la
ONES  Interpreta información que brindan sobre un mismo
HISTÓRICAS críticament aspecto de un hecho o proceso histórico,
e fuentes desde el desarrollo del absolutismo (ss.
diversas. XVII y XVIII) hasta las revoluciones
liberales (s. XIX) y desde la organización
 Comprende del virreinato (s. XVII) hasta el
el tiempo surgimiento de la República peruana.
histórico.
✔ Identifica las características (fiabilidad y
 Elabora finalidad) de diversas fuentes históricas
explicacione que permiten entender las épocas
s sobre comprendidas desde el desarrollo del
procesos absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las
históricos. revoluciones liberales (s. XIX) y desde la
organización del virreinato (s. XVII) hasta
el surgimiento de la República peruana.

✔ Explica los cambios y permanencias que

se presentan en la forma de vida de las
personas como consecuencia de ciertos
hechos o procesos históricos desde el
desarrollo del absolutismo (ss. XVII y
XVIII) hasta las revoluciones liberales (s.
XIX) y desde la organización del
virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento
de la República peruana.

GESTIONA ● Comprende las X x x X X

RESPONSABLE relaciones entre
MENTE EL los elementos ✔ Explica la influencia de los actores
ESPACIO Y EL naturales y sociales en la configuración de las
AMBIENTE sociales. ecorregiones del Perú y de los grandes
espacios en Europa, y su impacto en la
● Maneja fuentes calidad de vida de la población.
de información
para comprender ✔ Utiliza información y herramientas
el espacio cartográficas para describir espacios
geográfico y el geográficos y sus recursos naturales.
ambiente. ✔ Explica cómo las acciones de los actores
sociales pueden generar problemáticas

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

Secundaria
CCSS “………………………………………
EBR
”
● Genera acciones ambientales, o territoriales y de la
para conservar el condición de cambio climático
ambiente local y (degradación o agotamiento del suelo,
global. del agua y los recursos naturales,
depredación de los recursos naturales,
patrones de consumo de la sociedad,
desertificación y fragmentación del
territorio peruano, entre otras) que
vulneran y afectan las condiciones de
vida de la población y el desarrollo
sostenible.

✔ Propone alternativas para mitigar o

prevenir problemas ambientales a fin de
mejorar la calidad de vida de las
personas y alcanzar el desarrollo
sostenible.

✔ Explica cómo las acciones u omisiones de

los actores sociales incrementan la
vulnerabilidad ante situaciones de riesgo
de desastres.

GESTIONA ✔ Explica el rol del Estado en materia de X x x x X

RESPONSABLE política monetaria y política fiscal, y las
MENTE LOS ▪ Comprende el funciones de los organismos supervisores
RECURSOS funcionamiento y reguladores del sistema financiero
ECONÓMICOS del sistema nacional.
económico y
financiero. ✔ Explica cómo las empresas y las familias
toman decisiones económicas y
▪ Toma decisiones financieras considerando indicadores
económicas y económicos, y qué factores influyen en la
financieras oferta y la demanda.

✔ Formula presupuestos personales

considerando necesidades, deudas y
futuros proyectos de ahorro e inversión.

✔ Argumenta una posición de rechazo

respecto de las prácticas de producción y

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

CCSS
Secundaria “………………………………………
EBR
”
consumo que degradan el ambiente y
vulneran los derechos humanos.
Describe el rol de la ciudadanía
económica en la construcción de un
modelo de crecimiento económico
sostenible

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se  Personaliza  Navega en diversos entornos virtuales X X X X X X X X

desenvuelve entornos recomendados adaptando
en entornos virtuales funcionalidades básicas de acuerdo
virtuales  Gestiona con sus necesidades de manera
generados información pertinente y responsable.
por las TIC: del entorno  Clasifica información de diversas
virtual. fuentes y entornos teniendo en
 Interactúa cuenta la pertinencia y exactitud del
en entornos contenido reconociendo los derechos
virtuales. de autor.
 Crea objetos  Registra datos mediante hoja de
virtuales en cálculo que le permita ordenar y
diversos secuenciar información relevante.
formatos.  Participa en actividades interactivas y
comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su identidad personal
y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales,
portales educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento
 Elabora proyectos escolares de su
comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

CCSS
Secundaria “………………………………………
EBR
”
digitales.

Gestiona su  Define  Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X

aprendizaje metas de viables asociadas a sus conocimientos,
de manera aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y
autónoma:  Organiza actitudes para el logro de la tarea,
acciones formulándose preguntas de manera
estratégicas reflexiva.
para  Organiza un conjunto de estrategias y
alcanzar sus procedimientos en función del tiempo
metas de y de los recursos de que dispone para
aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje de
 Monitorea y acuerdo con sus posibilidades.
ajusta su  Revisa la aplicación de estrategias,
desempeño procedimientos, recursos y aportes de
durante el sus pares para realizar ajustes o
proceso de cambios en sus acciones que permitan
aprendizaje. llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.

Enfoque Intercultural X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de Atención a la diversidad X X X

Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X X X X X X X

Enfoque de Derechos X X X X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

CCSS
Secundaria “………………………………………
EBR
”
Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestres N° de unidades Relación con otras áreas:

Unidad 0

I BIMESTRE Unidad 1 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

Unidad 2 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

Unidad 3 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

II BIMESTRE
Unidad 4 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

Unidad 5 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

III BIMESTRE
Unidad 6 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

Unidad 7 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

IV BIMESTRE
Unidad 8 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023
 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

CCSS
Secundaria “………………………………………
EBR
”
 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

X. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración
(Para)
del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
(Del)

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE

Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.

Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 2do. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 2do. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Texto de Formación Ciudadana y Cívica 3. 2012. Lima: Editorial Santillana.

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023

 Inst. Educativa Secundaria.

ÁREA
PLAN ANUAL

CCSS
Secundaria “………………………………………
EBR
”
Cuaderno de reforzamiento 3ro grado. MINEDU.
Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.

PARA EL ESTUDIANTE

Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.

Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 3ro grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 3ro. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía de 3ro grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.

………………, marzo 2023 ……………………………………………………………………

Firma del docente

PLAN ANUAL –CCSS– SECUNDARIA – EBR - 2023