ÁREA: INGLÉS DOCENTES: Lorena Díaz - Valeria Quezada

FUNDAMENTACIÓN

El conocimiento de la lengua extranjera es necesario cada vez más, en un mundo donde suele ser un requerimiento para integrarse
al mundo en todos los niveles de acción: local, nacional e internacional.

La modalidad de jornada extendida les da a los alumnos la posibilidad de un mayor conocimiento en cualquier área de estudio, en
este caso del idioma inglés, ofreciéndoles las mismas oportunidades que tienen otros niños al ingresar a otros niveles escolares y
luego laborales. La posibilidad de acercarse a una nueva forma de expresión.

El idioma inglés tiene un rol muy importante en la comunicación entre los países del mundo, su aplicación en la informática también
es necesaria para conocer otras técnicas ya que la adquisición de una nueva lengua no solo comunica sino que permite acceder a
otras culturas.

Además del valor instrumental del inglés, su enseñanza tiene un indudable valor formativo para los niños y niñas, por la adquisición
de valores y actitudes socioculturales que contribuyen a su formación. El lenguaje no es solo un instrumento de comunicación, es
también una puerta de acceso a otros mundos, a otras culturas.

Se propone la enseñanza de contenidos en el uso de la lengua que, en la forma lingüística, que promueve antes que la construcción
de contenidos gramaticales y léxico descontextualizado, la interacción comunicativa y el trabajo colaborativo.

Las cuatro macro habilidades están incluidas en las actividades propuestas: la lengua oral a través de la escucha (escuchar y
comprender) y el habla (producir lengua oral), la lengua escrita que incluye la lectura (leer y comprender) y la escritura (producir
lengua escrita)
3°grado

PROPÓSITOS

Brindar situaciones de enseñanza y aprendizaje que permitan el interés por aprender una lengua extranjera y desarrollar la comprensión lectora y
escrita de palabras y oraciones breves, así como también adquirir esquemas fonológicos para reproducirlos.

Interactuar con pares y docente para construir nuevos saberes y desarrollar competencias cognitivas a través de la interacción con materiales
didácticos seleccionados.

CONTENIDOS

Comprender y ejecutar instrucciones simples. Saludar. Dar información personal breve. Identificar y describir materiales de la escuela, objetos de
la casa, juguetes, animales, hablar sobre el clima, expresar preferencias personales y sentimientos, utilizar expresiones comunicativas al contexto
de la clase.

RECURSOS

Material seleccionado y preparado por la docente. Fotocopias. Videos. Canciones.

 Planificación Anual 4° Grado

Propósitos:

Interactuar con pares y docentes utilizando ítems lexicales y gramaticales sencillos.

Construir saberes y desarrollar competencias cognitivas a través de la interacción con materiales didácticos

Recursos: Follow your Trail 1 - editorial Santillana (unidades 1-2-3), audios. Videos, material seleccionado y preparado en fotocopias.

Areas de Exponentes lingüísticos Habilidades cognitivas Reflexión

experiencia

Estructuras Vocabulario Comprensión Producción Cultural Metalingüística/metacognitiva

/Intercultural

Unidad 1: Saludos: hello, Números Escuchar para Utilizar fórmulas Establecimiento de Observación de indicios
¡HI, FRIENDS! hi, good Materias familiarizarse lingüísticas básicas. nuevas rutinas en contextuales como ayuda para la
morning, good Deportes con los sonidos Hablar de uno mismo. el aula. comprensión.
Vida personal y afternoon, de la lengua Completar cuadros Interacción entre Entonación de las preguntas.
social. Actividades goodbye extranjera. Desarrollar habilidades pares y con la Uso del verbo to be para expresar
diarias. El mundo What’s your Escuchar para lógicas como resolver docente. nombre y edad.
de la comunicación name? comprender el problemas Respeto por los Diferencia en la forma del verbo
y de la tecnología: I’m.. My sentido global matemáticos. turnos y reglas. to be según el sujeto.
correo electrónico, name’s… del texto. Escribir sobre uno Interés por la Reconocimiento de la forma larga
chat. El mundo de I’m from Escuchar para mismo y sobre otros. lengua extranjera. y corta del verbo to be.
la imaginación y la How old are recabar Integrar vocabulario y Desarrollo del Diferencia entre la lengua oral y
creatividad: you? información estructuras valor instrumental escrita.
canciones, chants, My favourite..is específica. gramaticales mediante de la lengua. Asociación del sonido de los
juegos. I love... Comprender e la participación en Respeto por items lexicales con su
interpretar actividades lúdicas. personas de otras representación gráfica.
consignas y Clasificar palabras y nacionalidades.
expresiones de ordenarlas en una
uso cotidiano. oración.
Comenzar a utilizar
expresiones de uso
cotidiano en el contexto
áulico.

Unidad 2: My favourite Colores Escuchar para Hablar y escribir sobre Cooperación e Asociación entre sonido y
ART AND colour’s… Utiles escolares hallar uno mismo. interacción con los ortografía.
COLOURS I love red Preposiciones información Desarrollar habilidades pares. Reglas de plurales regulares.
My eraser’s específica. lógicas: clasificar, La importancia de Estrategias de autoevaluación
Vida personal y blue Leer para ordenar, ubicar cuidar nuestras Uso de las fórmulas de cortesía.
social. Vida My eraser’s on localizar información. Comparar pertenencias. Uso del verbo to be para
escolar: the table información elementos. Escuela: describir, y conjugación para la
actividades, The pencil específica. Utilizar fórmulas sentimientos tercera persona del plural y
preferencias, útiles case is under Comprender e lingüísticas básicas positivos sobre las singular.
escolares, the chair. interpretar para la interacción distintas materias. Diferenciación entre el uso de las
materias. consignas. social. Respeto por las distintas formas del artículo
El mundo que nos Uso de Identificar y clasificar preferencias de indefinido: a/an.
rodea: arte, conocimientos palabras. otras personas.
museos. previos. Integrar vocabulario y Interés por la
estructuras lengua extranjera.
gramaticales.

Unidad 3: I’ve got Números: Escuchar para Formular preguntas Interacción entre Observación de indicios
MY FAVOURITE Have you got? eleven, twelve familiarizarse para obtener pares y con la contextuales como ayuda para la
THINGS! Yes, I have / … nineteen. con los sonidos información sobre otras docente. comprensión.
No, I haven’t. Objetos de la lengua personas. Uso de Orden de las palabras en frases
Vida personal y Her bike / HIs personales: extranjera. Para Responder preguntas conocimientos nominales y en las preguntas.
social. El mundo dog ball, computer recabar utilizando vocabulario y previos. Reconocimiento de la diferencia
que nos rodea: It’s very big games, cap, información estructuras Desarrollo del en la calidad de los sonidos en
amigos, skateboard, específica. gramaticales valor instrumental ambas lenguas.
ídolos/celebridades sports Leer para especificas. de la lengua Uso del verbo to be y adjetivo
Actividades diarias: magazines, localizar Resolver problemas extranjera para describir objetos o personas.
útiles escolares, schoolbag, información matemáticos. El uso de have got para expresar
juegos, juguetes, bike. básica. Brindar información posesión.
mascotas, Adjetivos: Comprender e sobre uno mismo en Identificación de adjetivos
preferencias. short, long, big, interpretar forma oral. posesivos: my, his, her.
El mundo de la small, new, old, consignas. Escribir los números. Uso de conectores and, or, but
comunicación y la beautiful Describir objetos. Estrategias para resolver
tecnología: juegos Ordenar palabras para actividades con espacios en
de computadora. formar oraciones y blanco.
preguntas. Completar
diálogos. Identificar y
corregir errores.
 Planificación Anual 5° Grado
PROPÓSITOS:

Consolidar los conocimientos básicos adquiridos el año pasado y ampliarlos gradualmente.

Construir saberes y desarrollar competencias cognitivas a través de la interacción con materiales didácticos.
Continuar desarrollando la comprensión oral y escrita

Recursos: Follow your Trail 1 - editorial Santillana (4-5-6), audios. Videos, material seleccionado y preparado de fotocopias.

Areas de Exponentes lingüísticos Habilidades cognitivas Reflexión

experiencia

Estructuras Vocabulario Comprensión Producción Cultural Intercultural Metalingüística/metacognitiva

Unidad 1: This is Johan’s different, cute, Leer para Brindar información Interacción entre pares Caso posesivo (‘s) para indicar
MY FAMILY family Finland, foot, obtener datos personal y sobre y con la docente. posesión.
This is my silhouette, fans, específicos. otros en forma Observación de Diferentes formas del verbo
Vida social y brother colour balloons, Escuchar para escrita. indicios contextuales have got de acuerdo al
personal. Have you got a sunny, true, false, recabar Clasificar palabras como ayuda para la pronombre
Vida escolar: sister? famous actress, información Responder comprensión Uso de can y can’t para
eventos especiales. Yes, I have / No, best friends. específica. preguntas Uso de conocimientos expresar habilidad.
Actividades diarias: I haven’t Deportes: surfing, Analizar Organizar oraciones previos. Orden de las palabras en las
deportes, She can sing. rock-climbing, información. Describirse a uno Tolerancia a la preguntas.
actividades de He can’t run. snowboarding. Comprender mismo en forma diversidad Uso de los adjetivos para
recreación. They can ski. Familia: mother, consignas. escrita. describir personas
El mundo que nos father, Diferentes formas del verbo to
rodea:familia, grandmother, be según los pronombres.
música grandma, Uso de conectores, and/but/or
El mundo de la grandfather, Estrategias de autoevaluación.
comunicación y de granddad, sister,
la tecnología: brother,
artículo de revista, grandparents.
internet como medio Partes del cuerpo:
para conseguir hair, eyes, ears,
información, correo fingers, hands,
electrónico arms, mouth,
El mundo de la nose, feet.
ciencia: mi cuerpo Adjetivos: slim,
El mundo de la tall, plump.
imaginación y la Adverbios: fast,
creatividad: (very) well.
personajes de una Habilidades: run,
película, sing, dance, cook,
dramatización. ride a bike, play
the guitar / the
piano, paint,
skate.

Unidad 2: Rainforests are Animales Escuchar para Formular preguntas Uso de conocimientos Observación de indicios
ANIMAL WORLD large humid Partes del cuerpo familiarizarse sobre otros. previos. contextuales como ayuda para
places. de los animales con los sonidos Organizar Aceptación de la la comprensión.
Vida social y They are strong Adjetivos: de la lengua información en un diversidad en la Uso de conectores and/but/or,
personal. birds. They have dangerous, sharp, extranjera, para texto. naturaleza. because
El mundo que nos got a short intelligent, strong, la comprensión Contrastar y Respeto por los Asociación del sonido de los
rodea: mapas y beak. They can large, oisonouns, global y para comparar animales en general. ítems lexicales con su
folletos fly. interesting hallar información en un La importancia de los representación gráfica.
El mundo de la What animal do Habilidades: climb información texto. Diferenciar y recursos naturales. Ortografía.
comunicación y la you like? I like up trees, swim,fly. específica. justificar. Interés por la Uso de adjetivos para describir
tecnología: artículos gorillas/ I don’t Leer para Indagar protección del medio animales
de revistas, internet like tarantulas. comprender el Utilizar fórmulas ambiente. Estrategias de autoevaluación.
como medio para They can fly but sentido global lingüísticas básicas
buscar información, they are not del texto, y para la interacción
correo electrónico. birds.. localizar social.
El mundo de la They are información Describir animales.
ciencia: selva dangerous específica. Resolver
tropical, animales because they adivinanzas.
have got sharp Completar párrafos.
teeth. Ubicar y marcar
lugares en un mapa.
Integrar vocabulario
y estructuras
gramaticales.

Unidad 3: Are you museum, theatre, Escuchar para Utilizar fórmulas Interacción entre Observación de indicios
MY PLACE kidding? That’s library, aquarium, familiarizarse lingüísticas básicas pares. Cooperación en contextuales como ayuda para
great! That’s cinema, street, con los sonidos para la interacción grupos. Respeto por la comprensión. Present
Vida personal y interesting. It’s city, picnic, bed, de la lengua social. Describir las posesiones ajenas. Continuous (afirmativo,
social. Actividades raining a lot! I club, days of the extranjera. lugares. Describir Valoración de los negativo, interrogativo): -ing
diarias: estaciones don’t like week, months of Escuchar para imágenes. Formular lugares, sus forms. Orden de las palabras en
del año, actividades (football). She the year, rooms in obtener datos preguntas sobre habitantes, sus las preguntas. Uso del verbo to
de recreación de can’t find… the house. generales. otras personas. costumbres y las be en Present Continuous.
acuerdo a las We are walking Clima: sunny, Escuchar para Organizar actividades que los Fórmulas lingüísticas
estaciones del año y in the park. cold, hot, rainy. localizar información en un caracterizan. Interés preestablecidas con los verbos
del clima. El mundo Ryan and his Actividades de información texto. por el lugar de origen make, go, play, ride. Técnicas
que nos rodea: friend aren’t at recreación: watch específica. Leer Contrastar y para recordar vocabulario:
turismo, geografía school. What TV, listen to para comparar clasificación de grupos
(contenido are they doing? music, eat comprensión información en un lexicales. Uso de Let’s para
transversal). El Let’s ride our popcorn, go global. Leer texto. Clasificar sugerir. Asociación del sonido
mundo de la bikes. We can trekking, go to the para obtener actividades. Indagar. de los ítems lexicales con su
imaginación y la go to the cinema, read a información Completar cuadros y representación gráfica.
creatividad: cinema. Let’s book, make a específica. acertijos. Escribir
canciones, rimas, cake, practise Comprender e sobre uno mismo y
obras de teatro. sports, walk in the interpretar sobre otras
park, play the consignas. Leer personas. Ordenar
guitar, ski in the para identificar palabras para armar
mountains, fish in errores en un oraciones y
the river, play texto preguntas. Integrar
cards, sleep, vocabulario y
celebrate, visit. estructuras
Adjetivos: boring, gramaticales
famous, mediante la
interesting, great. participación en
Misceláneas: canciones.
seasons, pizza,
friendly
 Planificación Anual 6° Grado

PROPÓSITOS

Brindar situaciones de enseñanza y aprendizaje que permitan la revalorización de la lengua materna y la propia cultura, así como la
aceptación de otras expresiones y realidades culturales, en un marco de respeto hacia las diferencias, propiciando el trabajo
multi/interdisciplinario con las demás áreas.

Utilizar la lengua en forma oral, desarrollar su comprensión oral, auditiva y uso comunicativo, y la escritura como proceso y práctica.

Interactuar con pares y docente para construir nuevos saberes y desarrollar competencias cognitivas a través de la interacción con
materiales didácticos seleccionados.

Recursos: Follow your Trail 1 - editorial Santillana (3-4-5-6), audios. Videos, material seleccionado y preparado en fotocopias.

Areas de Exponentes lingüísticos Habilidades cognitivas Reflexión

experiencia

Estructuras Vocabulario Comprensión Producción Cultural Intercultural Metalingüística/metacognitiva

Unidad 1: I’ve got Números: eleven, Escuchar para Formular preguntas Interacción entre pares Observación de indicios
MY FAVOURITE Have you got? twelve … familiarizarse para obtener y con la docente. contextuales como ayuda para
THINGS! Yes, I have / No, nineteen. con los sonidos información sobre Uso de conocimientos la comprensión.
I haven’t. Objetos de la lengua otras personas. previos. Orden de las palabras en
Vida personal y Her bike / HIs personales: ball, extranjera. Para Responder preguntas Desarrollo del valor frases nominales y en las
social. El mundo que dog computer games, recabar utilizando vocabulario instrumental de la preguntas.
nos rodea: amigos, It’s very big cap, skateboard, información y estructuras lengua extranjera Reconocimiento de la
ídolos/celebridades. sports específica. gramaticales diferencia en la cualidad de los
Actividades diarias: magazines, Leer para especificas. sonidos en ambas lenguas.
útiles escolares, schoolbag, bike. localizar Resolver problemas Uso del verbo to be y adjetivo
juegos, juguetes, Adjetivos: short, información matemáticos. para describir objetos o
mascotas, long, big, small, básica. Brindar información personas.
preferencias. new, old, beautiful Comprender e sobre uno mismo en El uso de have got para
El mundo de la interpretar forma oral. expresar posesión.
comunicación y la consignas. Escribir los números. Identificación de adjetivos
tecnología: juegos Describir objetos. posesivos: my, his, her.
de computadora. Ordenar palabras Uso de conectores and, or, but
para formar Estrategias para resolver
oraciones y actividades con espacios en
preguntas. Completar blanco.
diálogos. Identificar y
corregir errores.

Unidad 2: This is Johan’s different, cute, Leer para Brindar información Interacción entre pares Caso posesivo (‘s) para indicar
MY FAMILY family Finland, foot, obtener datos personal y sobre y con la docente. posesión.
This is my silhouette, fans, específicos. otros en forma Observación de Diferentes formas del verbo
Vida social y brother colour balloons, Escuchar para escrita. indicios contextuales have got de acuerdo al
personal. Have you got a sunny, true, false, recabar Clasificar palabras como ayuda para la pronombre
Vida escolar: sister? famous actress, información Responder preguntas comprensión Uso de can y can’t para
eventos especiales. Yes, I have / No, best friends. específica. Organizar oraciones Uso de conocimientos expresar habilidad.
Actividades diarias: I haven’t Deportes: surfing, Analizar Describirse a uno previos. Orden de las palabras en las
deportes, She can sing. rock-climbing, información. mismo en forma Tolerancia a la preguntas.
actividades de He can’t run. snowboarding. Comprender escrita. diversidad Uso de los adjetivos para
recreación. They can ski. Familia: mother, consignas. describir personas
El mundo que nos father, Diferentes formas del verbo to
rodea:familia, grandmother, be según los pronombres.
música grandma, Uso de conectores, and/but/or
El mundo de la grandfather, Estrategias de autoevaluación.
comunicación y de la granddad, sister,
tecnología: artículo brother,
de revista, internet grandparents.
como medio para Partes del
conseguir cuerpo: hair,
información, correo eyes, ears,
electrónico fingers, hands,
El mundo de la arms, mouth,
ciencia: mi cuerpo nose, feet.
El mundo de la Adjetivos: slim,
imaginación y la tall, plump.
creatividad: Adverbios: fast,
personajes de una (very) well.
película, Habilidades: run,
dramatización. sing, dance, cook,
ride a bike, play
the guitar / the
 piano, paint,
skate.

Unidad 3: Rainforests are Animales Escuchar para Formular preguntas Uso de conocimientos Observación de indicios
ANIMAL WORLD large humid Partes del cuerpo familiarizarse sobre otros. previos. contextuales como ayuda para
places. de los animales con los sonidos Organizar Aceptación de la la comprensión.
Vida social y They are strong Adjetivos: de la lengua información en un diversidad en la Uso de conectores and/but/or,
personal. birds. They have dangerous, sharp, extranjera, para texto. naturaleza. because
El mundo que nos got a short intelligent, strong, la comprensión Contrastar y Respeto por los Asociación del sonido de los
rodea: mapas y beak. They can large, oisonouns, global y para comparar información animales en general. ítems lexicales con su
folletos fly. interesting hallar en un texto. La importancia de los representación gráfica.
El mundo de la What animal do Habilidades: información Diferenciar y recursos naturales. Ortografía.
comunicación y la you like? I like climb up trees, específica. justificar. Interés por la Uso de adjetivos para describir
tecnología: artículos gorillas/ I don’t swim,fly. Leer para Indagar protección del medio animales
de revistas, internet like tarantulas. comprender el Utilizar fórmulas ambiente. Estrategias de autoevaluación.
como medio para They can fly but sentido global lingüísticas básicas
buscar información, they are not del texto, y para la interacción
correo electrónico. birds.. localizar social.
El mundo de la They are información Describir animales.
ciencia: selva dangerous específica. Resolver
tropical, animales because they adivinanzas.
have got sharp Completar párrafos.
teeth. Ubicar y marcar
lugares en un mapa.
Integrar vocabulario y
estructuras
gramaticales.

Unidad 4: Are you kidding? museum, theatre, Escuchar para Utilizar fórmulas Interacción entre pares. Observación de indicios
MY PLACE That’s great! library, aquarium, familiarizarse lingüísticas básicas Cooperación en contextuales como ayuda
That’s cinema, street, con los sonidos para la interacción grupos. Respeto por las para la comprensión. Present
Vida personal y interesting. It’s city, picnic, bed, de la lengua social. Describir posesiones ajenas. Continuous (afirmativo,
social. Actividades raining a lot! I club, days of the extranjera. lugares. Describir Valoración de los negativo, interrogativo): -ing
diarias: estaciones don’t like week, months of Escuchar para imágenes. Formular lugares, sus habitantes, forms. Orden de las palabras
del año, actividades (football). She the year, rooms in obtener datos preguntas sobre sus costumbres y las en las preguntas. Uso del
de recreación de can’t find… the house. generales. otras personas. actividades que los verbo to be en Present
acuerdo a las We are walking Clima: sunny, Escuchar para Organizar caracterizan. Interés Continuous. Fórmulas
estaciones del año y in the park. cold, hot, rainy. localizar información en un por el lugar de origen lingüísticas preestablecidas
del clima. El mundo Ryan and his Actividades de información texto. con los verbos make, go,
que nos rodea: friend aren’t at recreación: watch específica. Leer Contrastar y play, ride. Técnicas para
turismo, geografía school. What TV, listen to para comparar recordar vocabulario:
(contenido are they doing? music, eat comprensión información en un clasificación de grupos
transversal). El Let’s ride our popcorn, go global. Leer para texto. Clasificar lexicales. Uso de Let’s para
mundo de la bikes. We can trekking, go to the obtener actividades. Indagar. sugerir. Asociación del sonido
imaginación y la go to the cinema, read a información Completar cuadros y de los ítems lexicales con su
creatividad: cinema. Let’s book, make a específica. acertijos. Escribir representación gráfica.
canciones, rimas, cake, practise Comprender e sobre uno mismo y
obras de teatro. sports, walk in the interpretar sobre otras
park, play the consignas. Leer personas. Ordenar
guitar, ski in the para identificar palabras para armar
mountains, fish in errores en un oraciones y
the river, play texto preguntas. Integrar
cards, sleep, vocabulario y
celebrate, visit. estructuras
Adjetivos: boring, gramaticales
famous, mediante la
interesting, great. participación en
Misceláneas: canciones.
seasons, pizza,
friendly

Planificación Anual 7° Grado

PROPÓSITOS

Brindar situaciones de enseñanza y aprendizaje que permitan la revalorización de la lengua materna y la propia cultura, así como la
aceptación de otras expresiones y realidades culturales, en un marco de respeto hacia las diferencias, propiciando el trabajo
multi/interdisciplinario con las demás áreas.

Utilizar la lengua en forma oral, desarrollar su comprensión oral, auditiva y uso comunicativo, y la escritura como proceso y práctica.

Interactuar con pares y docente para construir nuevos saberes y desarrollar competencias cognitivas a través de la interacción con
materiales didácticos seleccionados.

Recursos: Follow your Trail 2 - editorial Santillana (1-2-3), audios. Videos, material seleccionado y preparado en fotocopias.

Areas de Exponentes lingüísticos Habilidades cognitivas Reflexión

experiencia

Estructuras Vocabulario Comprensión Producción Cultural /Intercultural Metalinguistica/metacognitiva

Unidad 1 i’ve got… El abc, objetos Escuchar para Deletrear Participación solidaria Inferencia de significado a
TEAMWORK can you spell? escolares, aprender la Pedir y dar y cooperativa través de la observación de
Actividades diarias: have you got? adjetivos de pronunciación de información personal, Valoración de los ´pistas visuales
vida escolar, yes, I have / no, i personalidad las letras del abc. sobre preferencias, beneficios del trabajo Asociación del sonido de los
ortografía haven’t materias de la escuchar para posesiones y en equipo en los ítems lexicales con su
Vida social y where are you escuela obtener habilidades distintos ambientes: representación gráfica
personal: reglas para from? verbos información Describir personas y deportes, escuela, Orden de las palabras
la convivencia. Do you like? general objetos hogar Diferenciación entre la
descripción de Can you? escuchar para resolver acertijos Reconocimiento de la entonación de preguntas
personas entender utilizando vocabulario importancia de
El mundo de la información específico respetar las reglas
comunicación y la específica Clasificar para facilitar la
tecnología leer para mentalmente convivencia
el mundo de la comprender palabras según su Aceptación de la
imaginación y ideas generales grupo léxico diversidad de
creatividad: y para hallar opiniones
canciones, información Reflexion sobre la
personajes de especifica. propia personalidad
pelicula y juegos Valoración del uso de
 un idioma como medio
para resolver
problemas.

Unidad 2 Where is? números del 20 interpretar iconos Brindar información Valoración de la Observación de indicios
MY HOME TOWN It’s Dewey’s al 100, de referencia en por escrito sobre el cooperación entre contextuales como ayuda
birthday preposiciones de un mapa lugar donde viven pares para la comprensión.
Actividades diarias: There is lugar, lugares de Escuchar para utilizando vocabulario Reconocimiento del Reconocer diferencias de uso
instrucciones There are la ciudad, corregir y estructuras valor instrumental de gramatical
Vida personal y How many are adjetivos información gramaticales la lengua extranjera Uso del imperativo para
social: intercambio there? descriptivos errónea específicas Respeto por las persuadir y dar instrucciones
de información con These are ubicación, Escuchar para Justificar elecciones preferencias de otros
compañeros Those are lugares, comprender Responder preguntas Valoración de los
El mundo que nos nacionalidades sentido global de Integrar vocabulario lugares, sus
rodea: mi ciudad, un texto y estructuras habitantes y
lugares de interes escuchar para gramaticales costumbres
historico y turistico, recabar mediante la
ubicación de lugares información participación en
en el mapa específica juegos y canciones
El mundo de la leer para seguir
imaginación y un itinerario en
creatividad: juegos un mapa

Unidad 3 i have meat and alimentos y escuchar para Desarrollar Respeto por los turnos Uso de la conjunción but para
KEEPING HEALTHY vegetables for bebidas, comprender habilidades lógicas y opiniones unir ideas opuesta
lunch. comidas, ideas generales como clasificación de valoración de una y and para unir ideas
Actividades diarias: I usually have… nutrición y para recabar alimentos según su alimentación sana similares
comidas y bebidas, do you like fish? adverbios de información grupo como medio para organización de ideas para
habitos de I don’t like it frecuencia específica. Debatir sobre lograr una mejor lograr un texto escrito
alimentacion she doesn’t like partes del dia y Escuchar para ventajas y calidad de vida estructurado
Vida personal y pasta. comidas incorporar desventajas de Desarrollo del valor uso de los adverbios de
social: cuidado de la pronunciación y determinados instrumental de la frecuencia en las rutinas
salud entonación alimentos lengua extranjera uso del presente simple para
El mundo de la correctas Corregir información expresar habitos y rutinas
tecnología: Reconocer erronea Expresiones para demostrar
publicidad gráfica, distintos tipos de Expresar gustos y acuerdo y desacuerdo
encuesta textos preferencias propios y
El mundo de la Comprender e de otra persona en
imaginación y interpretar forma escrita y oral
creatividad: consignas. Internalizar
dramatización, Analizar vocabulario y
juegos información estructuras por medio
de juegos