Parte I: Relaciones y Funciones

Objetivos de aprendizaje
● describir verbalmente y de forma escrita reglas asociadas a funciones
● escribir de forma algebraica las reglas asociadas a funciones
● comparar la descripción verbal de una función con su forma algebraica
● graficar funciones en el plano cartesiano

Materiales
● Simulación PhET: Generador de Funciones1

Instrucciones
1. Explora la ventana Patrones de la simulación por 5 minutos y descubre cómo funciona.
Después de explorar, escribe tres cosas que te hayan llamado la atención.

Luego de realizar un analisis dentro de la pagina puedo decir que lo que mas me gusta es:
– La pagina muestra los procesos paso a paso, de forma muy didactica e intuitiva, que facilita
el entendimiento de que son las funciones y como trabajan.
– Cuenta con varias formas y maneras de hacer los procesos, lo que nos da una idea de lo
variada que pueden llegar a ser las funciones.
– Es muy colorida y me agrada que sea sencilla de entender.

2. Después de explorar la simulación, en la ventana patrones, crea 3 funciones con

diferentes pasos (operaciones), según se indica en la tabla. Describe con detalle las
operaciones que hace la función así como también el resultado o efecto sobre las
entradas. Pega el pantallazo en “función” y escribe en la tabla.

operaciones función descripción de la regla de la función: qué

operaciones hace sobre las entradas.

1 Invierte como un espejo, en la

segunda parte no hace nada y en la
tercera invierte los colores como en
negativo.

1
Las simulaciones del proyecto PhET tienen licencia CC BY 4.0.
 2 Pasa la imagen a blanco y negro,
luego rota 180° la imagen y despues
en el tercer punto se encoge.

3 A rota 108°, B Rota 90° y C divide la

imagen en 4 partes y crea un colage
con esas partes de la imagen.

a. ¿puedes crear una función que siempre tenga el mismo resultado? describe
cómo

Si, en por que esta la opcion de borrado, lo que hace que siempre que le pases una imagen el
resultado sea una imagen en blanco.

3. Ingresa a la ventana números. Crea 4 funciones usando tres operaciones diferentes.

Describe con detalle las operaciones que hace la función así como también el resultado
o efecto sobre las entradas. Pega el pantallazo en “función” y escribe en la tabla.

función descripción de la regla de la función: qué operaciones

hace sobre las entradas.

A la entrade se le suman 3 unidades y lueho se

multiplica por 2.

A la entrada se le divide entre 3 y luego a ese

resultado le sumamos 3 unidades.
 A la entrada se le resta una unidad y despues
se le multiplica por 0, lo que da para todos
resultado de 0.

A la entrada se le multiplica por 2 y luego se le

divide entre 2, lo que da como resultado la
misma entrada.

a. ¿puedes crear una función que siempre tenga el mismo resultado? describe
cómo

Si, en este caso esa función es el caso numero 3 del ejercicio anterior, que al multiplicarce por 0, no
importa que valor se ingrese su resultado siempre va ser 0.

4. Ingresa a la ventana ecuaciones. Crea tres funciones con diferentes pasos

(operaciones). Describe con detalle las operaciones que hace la función así como
también el resultado o efecto sobre las entradas. Pega el pantallazo de la función,
escriba los datos en la tabla y describa en palabras la regla de la función.

Función 1

pantallazo de función y datos ecuación (regla de la función) Gráfica en el plano

Entrada (x) Salida (y)

1 6

3 10
 5 14

6 16

descripción de la regla de la función: qué Lo primero que la función hace es sumar 3 unidades, luego
operaciones hace sobre las entradas le resta 1 unidad, y al resultado de eso lo multiplica por 2.
(¿cómo obtiene la salida “y” usando “x”?):

Función 2

pantallazo de función y datos ecuación (regla de la función) Gráfica en el plano

Entrada (x) Salida (y)

1 -1/2

3 -7/2

5 -13/2

6 -8

descripción de la regla de la función: qué
operaciones hace sobre las entradas
(¿cómo obtiene la salida “y” usando “x”?):
La función lo que hace es multiplicara a la varible por 3 y
luego dividirlo entre 2, al resultado de eso le sumo 1 y eso
da el resultado.
Función 3

pantallazo de función y datos ecuación (regla de la función) Gráfica en el plano

 Entrada (x) Salida (y)

0 -1

2 -7/3

4 -11/3

6 -5

descripción de la regla de la función: qué La función primero divide a la entrada entre 3 para despues
operaciones hace sobre las entradas multiplicarlo por 2y al resultado de estas operaciones le
(¿cómo obtiene la salida “y” usando “x”?):
resta 1

5. Regresa al punto 3 que hiciste en la ventana “números”. Copia y pega las respuestas de
tu tabla pero esta vez escribe la ecuación matemática que describiría esas funciones en
la nueva columna.

función ecuación descripción de la regla de la función:

qué operaciones hace sobre las
entradas.

y = 0*(x-1) A la entrada se le resta una

unidad y despues se le multiplica
por 0, lo que da para todos los
resultado 0 como respuesta.

6. Ingresa al curso en CANVAS y realiza la actividad de práctica “Plano Cartesiano”.

 Parte II: Desigualdades y Valor Absoluto
Objetivos de aprendizaje
● encontrar conjuntos solución a distintas inecuaciones
● plantear desigualdades para problemas verbales cotidianos

1. Encuentra el conjunto solución de las siguientes desigualdades. Asegúrate de incluir el

proceso en tu solución y la representación del conjunto en la recta numérica

a. x−7< 2 x−5
b. 7 x−2 ≤ 9 x +3
c. −4<3 x+ 2<5
d. −3<1−6 x ≤ 4
Solucion
a. x−7< 2 x−5
−7<2 x−x−5
−7< x−5
5−7< x
−2< x

Por lo tanto, el conjunto solución es x ∈(−2 , ∞ ), lo que significa que x es mayor que −2
y puede tomar cualquier valor hasta infinito.

b. 7 x−2 ≤ 9 x +3
−2 ≤ 9 x−7 x +3
−2 ≤2 x +3
−2−3≤ 2 x
−5<2 x
−5
≤x
2
 Por lo tanto, el conjunto solución es x ∈ [ −5
2 )
, ∞ , lo que significa que x es mayor o igual

−5
que y puede tomar cualquier valor hasta infinito.
2

c. −4<3 x+2<5
−4−2< 3 x +2−2< 5−2
−6< 3 x <3
−6 3 x 3
< <
3 3 3
−2< x <1

Por lo tanto, el conjunto solución es x ∈(−2 , 1) , lo que significa que x es mayor que −2
y pero no puede ser mayor que 1.

d. −3<1−6 x ≤ 4
−3−1< 1−1−6 x < 4−1
−4←6 x <3
−4 −6 x 3
< <
−6 −6 −6
2 1
> x ≥−
3 2

−1 2
Por lo tanto, el conjunto solución es x ∈ [ )
, , lo que significa que x es mayor o igual
2 3
−1 2
que y pero no puede ser mayor que .
2 3
2. Una panadería muy exitosa en Medellín vendió en sus tres locales (Belén, Laureles, La
Floresta) al menos 5000 buñuelos. Si se sabe que vendieron 1500 buñuelos en el local
de Laureles y 800 en el de La Floresta, ¿cuántos buñuelos vendieron como mínimo en
el local de Belén? Plantee la desigualdad detallando el procedimiento. Escriba el
conjunto solución y exprésalo en la recta.

R//:

Para encontrar cuántos buñuelos vendió como mínimo la panadería en el local de

Belén, podemos plantear la siguiente desigualdad:

x +1500+800 ≥5000

Donde x es la cantidad de buñuelos vendidos en el local de Belén.

Para resolver la desigualdad, primero sumamos los buñuelos vendidos en los locales de
Laureles y La Floresta:

x +1500+800= x+2300

Luego, igualamos esta expresión a la cantidad total de buñuelos vendidos en los tres
locales:

x +2300 ≥5000

Finalmente, despejamos x restando 2300 a ambos lados de la desigualdad:

x ≥ 2700

Por lo tanto, la panadería vendió como mínimo 2700 buñuelos en el local de Belén, por
ende su conjunto solución es x ∈ [ 2700 ,+ ∞ ) .
3. Una persona que quiera llevar equipaje en cabina en un viaje en avión debe cumplir el
requerimiento de no superar la masa máxima que es 185 kg. Has decidido viajar con
varios paquetes idénticos y en tu masa más la de los paquetes suma 204 kg. La masa de
cada uno de tus paquetes es de 6 kg y no se puede cambiar.

a. Escribe una desigualdad para encontrar aproximadamente, la cantidad de

paquetes (x) que tendrías que dejar para poder viajar. Escribe el conjunto
solución para x y exprésalo en la recta.

b. ¿Cuál sería el número mínimo entero de paquetes que tendrías que sacar para
poder viajar?
R//:
a. La desigualdad seria
204−6 x ≤ 185
−6 x ≤ 185−204
−6 x ≤−19
−19
x≥
−6
19
x≥
6

Lo que nos indica que el conjunto solución es x ∈ [ 19

6
,+∞ )

4. Una estudiante de la IUDigital se prepara para su examen de matemáticas resolviendo

x ejercicios cada día. La estudiante quiere resolver P cantidad de ejercicios para antes
del examen. A la fecha ha resuelto R ejercicios. La estudiante estudia y resuelve
ejercicios a veces en fracciones de día.
 a. Escribe una desigualdad para encontrar el número de días, d, que le tomará a la
estudiante llegar a su meta de resolver P ejercicios o más.

b. Si la estudiante quiere resolver 200 o más ejercicios, y ha resuelto 80 y puede

resolver 7 cada día, ¿cuántos días necesitará para alcanzar su meta? Usa la
desigualdad que encontraste en el punto anterior. Escribe el conjunto solución
para d y exprésalo en la recta.
R//:

a. La desigualdad para encontrar el número de días, d, que le tomará a la

estudiante llegar a su meta de resolver P ejercicios o más es:

x∗d+ R ≥ P
b. Si la estudiante quiere resolver 200 o más ejercicios, y ha resuelto 80 y puede
resolver 7 cada día, la desigualdad queda:

7 d +80 ≥ 200

Simplificando:

7 d ≥120

d ≥17.14

El conjunto solución es x ∈ [ 17.14 ,+∞ ) .

5. Determina el intervalo solución de la siguiente desigualdad

|27x −5|≤ 10
R//:
2x
−10 ≤ −5 ≤ 10
7
2x
−10+5 ≤ ≤10+ 5
7
 2x
−5∗7 ≤ ∗7 ≤ 15∗7
7
−35 ≤ 2 x ≤105
−35 105
≤ x≤
2 2

El conjunto solución es x ∈ [ −35 105

2
,
2 ].