ÁLGEBRA CECyTE

CONTENIDO
1. USO DE LAS VARIABLES Y LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS. ............................................................... 8

1.1. La variable como número generalizado, incógnita y relación de dependencia funcional. ...................... 8
2. USO DE LOS NUMEROS Y SUS PROPIEDADES. ................................................................................ 12
2.1 Tratamiento algebráico de enunciados verbales. .......................................................................... 19
3. CONCEPTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE ALGEBRÁICO. ........................................................................ 20
3.1 Interpretación de las expresiones algebráicas y de su evaluación numérica. ..................................... 20
3.2 Operaciones algebráicas........................................................................................................... 24
4. DE LOS PATRONES NÚMERICOS A LA SIMBOLIZACIÓN ALGEBRÁICA. ................................................. 45
4.1. Un análisis variacional de los patrones numéricos. ....................................................................... 45
4.2 Sucesiones y series numéricas particulares .................................................................................. 47
5. VARIACIÓN LINEAL COMO INTRODUCCIÓN A LA RELACIÓN FUNCIONAL. ........................................... 60
5. 1 Lo lineal y lo no lineal. ............................................................................................................. 60
6. VARIACIÓN PROPORCIONAL ....................................................................................................... 66
6.1 Uso de tasas, razones, proporciones y variación proporcional directa. ............................................. 66
6.2 La proporcionalidad y sus propiedades numéricas, geométricas y su representacion algebraica. .......... 77
7. TRATAMIENTO DE LO LINEAL Y LO NO LINEAL (NORMALMENTE CUADRATICO) ...................................... 82
7.1 Los fenómenos lineales y fenómenos cuadráticos mediante el empleo de variables. .......................... 82
8. EL TRABAJO SIMBÓLICO................................................................................................................ 93
8.1 Operaciones con polinomios: Productos notables y Factorizaciones básicas. .................................... 93
9. REPRESENTACIÓN Y RESOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES ........................................................118
9.1 Resolución de ecuaciones lineales en contextos diversos. ............................................................118
9.2 Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables. .....................................................................124
9.3 Ecuaciones cuadráticas en una variable y su relación con la función cuadrática. ...............................132
ANEXO: CONSTRUYETE, 1ER SEMESTRE AUTOCONOCIMIENTO ..............................................................149
5
UNIDAD I
Eje: Del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico.
Componentes: Patrones, simbolización y generalización: elementos

del Álgebra básica.
Contenidos centrales:
1. Uso de las variables y las expresiones algebraicas.

2. Uso de los números y sus propiedades.
3. Conceptos básicos del lenguaje algebraico.
4. De los patrones numéricos a la simbolización algebraica.
6
Momento Construye T
Introducción (20 minutos). Ver anexo.
Evaluación Diagnóstica
De manera individual realiza lo que se te pide en cada caso:
1. ¿Qué es Álgebra?
____________________________________________________________________
2. ¿Qué es una variable?

_________________________________________________________________
3. ¿Qué es una constante?
_______________________________________________________________
4. ¿Qué es el grado de una expresión algebraica?
_____________________________________________
5. ¿A qué se le llama expresión algebraica?
__________________________________________________
6. ¿Qué es un coeficiente?
________________________________________________________________
7. Escribe los elementos que conforman un término algebraico._______________________________
_________________________________________________________________________________
8. Exprese en lenguaje algebraico lo siguiente: “La tercera parte del cubo de la suma de dos
números”.
_________________________________________________________________________________
9. Resuelva ( -m5n8 ) ( -7m6n4)
8𝑚2 −28𝑚+12
10. Resuelva −2𝑚+6
7
1. USO DE LAS VARIABLES Y LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
1.1. La variable como número generalizado, incógnita y relación de dependencia

funcional.
¿Por qué estudiar Matemáticas?
Seguramente lo que responderían nuestros estudiantes sería que, es un requisito para salir de la
primaria; de la secundaria, del bachillerato y otros dirían que los obligan a llevarlas.
Los jóvenes de hoy visualizan las matemáticas como un objeto más, sin vida, inanimado, sin futuro,
sin razón de ser, dentro de su mundo del Facebook, Correo electrónico, del Twitter, WhatsApp,
Instagram, Laptop, Tablets, Smartphone, Videojuegos, Internet.
Sin embargo, los maestros del CECyTED pensamos que no enseñar matemáticas a los jóvenes que
cursan su bachillerato, dentro de nuestro CECyTED, seria arrancarles una parte su cuerpo, la pérdida
de un órgano vital, afectar su capacidad de razonamiento ante los problemas que enfrenta la
sociedad en que viven; poco empleo, mas delincuencia, mayor contaminación, menos seres humanos,
jóvenes sin ser, sin sentido, sin futuro de vida.
Las Matemáticas tienen un lenguaje universal, ya que a través de él; se dan las expresiones y la
comunicación de la especie terrenal, independiente de su lengua materna, del país que habita, del
sexo que tiene u religión que profesa; es decir un mundo sin mentiras.
Las Matemáticas las podemos definir los docentes de este libro de texto del CECyTED como una
herramienta que ayuda a entender mejor nuestro entorno; facilitando la resolución de los problemas
a los que nos enfrentamos como: compra de artículos, mediciones de tiempo, de distancias, de
espacio, de fuerza, de calor, de presión, de volumen etc. para conocer el valor de las cosas.
Simplemente para medir todos los aspectos de la vida.
Las Matemáticas utiliza su propio lenguaje; principalmente simbólico; números, letras y operaciones
aritméticas. Para representar situaciones cotidianas de la vida.
Revisemos la simbología más usada en Matemáticas:
Suma ( + ), Resta ( - ), Multiplicación [ x, ▪, ( ) ( ) ] , División ( / ,٪ ) y raíz cuadrada ( √ ).
En la clasificación de números usamos: números naturales (N), números enteros incluyendo al cero
(Z), racionales o fraccionarios (Q), números reales (R).
El símbolo (Ø) se utiliza para indicar un conjunto vacío, por otra parte (≠) señala que dos cantidades
no son iguales. Mientras que el símbolo (=) indica que son iguales.
8
Igualmente (π) que simboliza una cantidad llamada número Pi: 3,1416; para relacionar el área de una
circunferencia o bien, si se habla de medidas de ángulos (π) significa radian que tiene una
equivalencia de 180°.
Además para el estudio del Cálculo, en Cálculo Integral : ( ∑ ) significa sumatoria; ( ∫ ) Integral, en
Cálculo Diferencial: ( ≤ ) designa que una cantidad es menor o igual que otra, por el contrario ( ≥ )
señala que es mayor o igual; mientras que ( ˂ ) señala que es menor a, y ( > ) que es mayor a.
𝑑𝑦
Derivada (𝑑𝑥 , 𝑓´), Incremento (∆, dx, dy).
¿Bueno y Álgebra qué?
Álgebra: Es una de las ramas de las Matemáticas que tiene por objeto generalizar todas las
operaciones que se desarrollen dentro de la Aritmética las cuales se representan entre símbolos
(números, letras y operaciones aritméticas).
Podemos representar mediante una letra cantidades cuyo valor no cambia, estas reciben el nombre
de “constantes”, por ejemplo el valor de pi. En cambio si la letra toma diferentes valores se les
denomina “variables” o “incógnitas”. Ambas relacionadas con las operaciones aritméticas
Una variable es un símbolo que representa un número de un conjunto referencial.
La variable a su vez la podemos abordar de tres maneras:
a) La variable como incógnita.

b) La variable como número generalizado.
c) La variable como relación funcional.
a) La variable como incógnita: Hace referencia a encontrar el valor específico de un símbolo (x)
que la representa en situaciones como ecuaciones, completar operaciones y que
posteriormente se verifica mediante la sustitución.
Se considerará que un manejo adecuado de la variable como incógnita específica implica:
▪ Reconocer e identificar en un problema la existencia de algo desconocido que se puede

determinar.
▪ Interpretar el símbolo que aparece en una ecuación como un ente que puede tomar
valores específicos.
▪ Sustituir el o los valores de la variable que hacen que la ecuación sea verdadera.
▪ Determinar la incógnita que aparece en ecuaciones o problemas llevando a cabo las
operaciones algebraicas o aritméticas necesarias.
▪ Identificar la incógnita en una situación específica y representarla simbólicamente en una
situación.
9
b) La variable como número generalizado. La variable como expresión de un número general,
aparece en generalizaciones y en métodos generales, representados en cualquier expresión
algebraica, tales como tautologías y expresiones abiertas. En este caso la variable está implícita en un
patrón de regularidades, que deduce métodos generales y su conjunto de valores (dominio) debe
estar definido, es decir acompañada de un cuantificador y situada en un contexto.
Se considera que un manejo adecuado de la variable como número general implica:
▪ Reconocer patrones y reglas en secuencias numéricas y en familias de problemas.

▪ Interpretar el símbolo como una representación de un objeto indeterminado.
▪ Desarrollar la idea de método general distinguiendo los elementos variantes de los
invariantes en familias de problemas similares, hasta llegar a la simbolización de un
método general y del objeto general sobre el cual éste actúa.
▪ Manipular el símbolo para simplificar o desarrollar expresiones algebraicas.
c) La variable en una relación funcional Se refiere a una relación de correspondencia entre dos o más
variables; la determinación de una de ellas cuando se conoce el valor de la otra, el nombre que recibe
cada una de esas variables es variable independiente y variable dependiente.
Una variable independiente es aquella cuyo valor no depende del de otra variable, en una función se
suele representar por x, es representada en el eje de abscisas.
La variable dependiente es aquella cuyo valor depende del valor numérico que adopta
la variable independiente en la función, en una función se suele representar por la variable y, es
representada en el eje de las ordenadas.
Se considera que un manejo adecuado de las variables en relación funcional implica:
▪ Reconocer la correspondencia entre cantidades en sus diferentes representaciones: tabla,

gráfica, problema verbal o expresión analítica.
▪ Determinar los valores de la variable dependiente cuando se conocen los de la variable
independiente.
▪ Determinar los valores de la variable independiente cuando se conocen los de la variable
dependiente.
▪ Reconocer la variación conjunta de las variables que intervienen en una relación en
cualquiera de sus formas de representación.
▪ Determinar los intervalos de variación de una de las variables cuando se conocen los de la
otra.
▪ Expresar una relación funcional de manera tabular, gráfica y/o analítica, a partir de los
datos de un problema.
Ejemplos:
1. En cierta ciudad el precio de una carrera de taxi, se calcula de acuerdo con la siguiente tarifa:
$30.00 el arranque y $1.00 por cada metro recorrido. Si x representa el recorrido en metros y C el
10
costo del traslado. ¿Cuál es el costo C? ¿Cómo se relaciona x y C? En situaciones como éstas se
evidencia que las variables entran en relación de tipo funcional, se muestra la dependencia de una
con respecto a la otra.
2. En una función que nos relacione el número de kilogramos de tomate y el precio a pagar, la
variable independiente es número de kilogramos y la variable dependiente el precio a pagar.
y = 8x
Kg de Tomate ( x ) Precio a Pagar (y)

1 8
2 16
3 24
4 32
5 40
Actividad
De forma individual, resuelve los siguientes ejercicios
1. Determina el valor de la variable (y) en “x” Horas Trabajadas (horas) “y” Costo del servicio ($)
función de la variable (x), un técnico de 0 10
computadoras cobra $10 por su visita más 1
$12 por hora trabajada en el arreglo del 2
sistema. 3
4
2. Para la siguiente expresión determina el valor de (y) Kilogramo de Melón (x) Precio a pagar (y)
en base al valor de (x) dado y = 5x + 6 donde el valor de 1
(x) es el kilogramo de melón y el valor de (y) el precio a 3
pagar. 7
9
12
3. En la siguiente expresión determina la longitud en cm. de una circunferencia si su radio va

sufriendo variaciones L = 2𝜋𝑟 considera el valor de π = 3.1416
11
Radio de la Circunferencia en cm.(x) Longitud de la Circunferencia (y)
3
8
15
18
24
4. Para la siguiente expresión determina el precio que se debe pagar según la cantidad de plumas a
comprar. y = 8+5x
Número de Plumas (x) Precio a Pagar (y)
1
2
3
4
5
2. USO DE LOS NUMEROS Y SUS PROPIEDADES.

Las matemáticas rodean nuestra vida. Uno de los conceptos más utilizamos es el de sentido del
número, el cual describe, de manera abstracta, una cantidad determinada de objetos. Las
necesidades numéricas de los primeros humanos se limitaban al conteo de elementos. Para ello
usaban sus dedos o piedras o nudos en cuerdas, etcétera. Con el tiempo, estas manifestaciones y
conocimientos del número se fueron estructurando a partir del uso de numerales para representar a
los números, hasta llegar a establecer las bases para desarrollar sistemas numéricos que permitieron
la expresión de operaciones aritméticas.
Números reales: son todos aquellos números que se pueden representar como puntos en la recta
numérica, tales como cero, positivos, negativos, enteros y decimales.
Los números que para expresarse requieren de una parte entera y otra fraccionaria se denominan
números fraccionarios y si la base empleada como base es el número diez, se denominan números
decimales.
Propiedades de los números reales

Cuando realizamos operaciones con los números reales, debemos tener claro que sólo podemos
realizar una operación a la vez, de modo que es necesario saber cuál es el orden y qué propiedad
correcta se aplica; para realizar todas las operaciones que aparezcan en una misma expresión. Estas
propiedades para los números reales positivos son:
Propiedad conmutativa: (del verbo conmutar), se refiere a cambiar de lugar, es decir podemos
cambiar el orden de los numeros en una suma o multiplicación y obtener la misma respuesta.
Propiedad: a + b = b + a y a . b = b . a
Ejemplo: 3 + 5 = 5 + 3 y (3) (5) = (5)(3)
12
Propiedad asociativa: (del verbo asociar), se refiere a juntar o agrupar, no importa de que manera se
junten o agrupen, la respuesta siempre será la misma. Esta propiedad solo se puede aplicar en sumas
y multiplicaciones.
Propiedad: Suma: (a + b) + c = a + (b + c) Multiplicación: (ab)c = a(bc)
Ejemplo: (5 + 7) + 3 = 12 + 3 = 15 3. (4 . 5) = 3. 20 = 60
5 + (7 + 3) = 5 + 10 = 15 (3 . 4) . 5 = 12 .5 = 60
Propiedad distributiva: (del verbo distribuir), se refiere a repartir si están multiplicando un número
por la suma de dos o más números puedes multiplicar el primer número por cada uno de los otros y
luego sumar para obtener la respuesta, se distribuye el producto en la suma.
Propiedad: a(b + c) = ab + ac.
Ejemplo: 5(4 + 3) = 5(4) + 5(3) = 20 + 15 = 35
Los números en el Algebra:

Los números se utilizan para representar a las cantidades conocidas y determinadas:
2, -8.2, 1/3, π
Las letras en cambio, representan toda clase de cantidades, ya sean conocidas o desconocidas.
Las cantidades conocidas se expresan con las primeras letras del alfabeto como:
a, b, c, d, e, f
Las cantidades desconocidas (variables) con las últimas letras del alfabeto:
r, s, t, u, v, w, x, y, z
Una misma letra puede representar distintos valores siempre y cuando se diferencien por medio de
superíndices, por ejemplo: x, representa un medio de transporte, donde:
La “x2” me puede representar trenes, La “x3” me puede representar autos, “x4” aviones
y por último la “x5” camiones.
Una expresión algebraica se forma de uno o varios términos algebraicos, donde un término es una
expresión que sólo puede separarse por un signo positivo ( + ) o negativo (-).
13
Los elementos de un término algebraico son:
Signo: indica la dirección dentro de la recta

numérica y puede ser positivo “+” (hacia la
derecha) o negativo “−“ (hacia la izquierda), si
el termino es positivo y es único termino o el
primer término dentro de la expresión no se
escribe el signo.
Potencia: es una forma corta de escribir un

producto de un número por sí mismo, y se
compone de la base y el exponente.
La Base: es el factor que se repite en una expresión, y también se le llama variable o incógnita, ya que
puede tomar cualquier valor y generalmente se expresan con las últimas letras del abecedario.
El Exponente: indica las veces que se debe de multiplicar la base por sí misma. Cuando el exponente
de una potencia es 1 no se pone exponente.
Ejemplos: x2 = x.x p6= p.p.p.p.p.p
Coeficiente: es el que indica cuantas veces se repite la base.

Ejemplos: 2y2 = y2 + y2 3x = x + x + x 6a3b4= a3b4 + a3b4 + a3b4 + a3b4 + a3b4 + a3b4
Grado: está dado por el mayor exponente de las literales en un término algebraico. Se considera de
primer grado cuando su exponente mayor es uno, de segundo grado cuando su exponente mayor es
dos, y de tercer grado cuando su exponente mayor es tres y así sucesivamente.
Ejemplo: 3x4, grado del término: 4, grado: 4
Grado Absoluto: está dado por el mayor exponente de las literales en expresión algebraica.
Ejemplo: 4ab3 -6b4c2 + 8abc, grado de cada término: 4,6 y 3 grado absoluto: 6
14
Observemos las siguientes expresiones algebraicas, donde se identifican sus elementos: potencia,
base, exponente, coeficiente y grado.
Expresión Parte literal Base Exponente Coeficiente Grado

5x4 = 5(x.x.x.x) x4 x 4 5 4
3a2 = 3 (a.a) a2 a 2 3 2
y5 = 1(y.y.y.y.y) y5 y 5 1 5
5b = 5(b) b1=b b 1 5 1
a = 1(a) a1 = a a 1 1 1
Actividad
Dadas las siguientes expresiones algebraicas, identifica sus elementos.
Expresión Parte literal Base Exponente Coeficiente Grado

b=
3x =
2a4 =
6y7 =
m3 =
Clasificación de expresiones algebraicas:

Las expresiones algebraicas se pueden clasificar de acuerdo a su número de términos, si tiene solo un término
recibe el nombre de “Monomio”, y si tiene dos términos o más se nombran como “polinomio”. Los de dos
términos también se les conoce como “Binomio” y los de tres términos como “trinomio”.
Un término
Monomio -5x2
-5x2
Dos términos
Binomio o Polinomio -5x2 -3x4
-5x2 -3x4
Tres términos
Trinomio o Polinomio -5x2 -3x4 +2x 15
-5x2 -3x4 +2x
Cuatro o más términos
Polinomio -5x2 -3x4 +2x -x5
-5x2 -3x4 +2x –x5
2 2
Observa la siguiente tabla, donde se identifican los términos, el nombre que recibe de acuerdo a su número de
términos.
Expresión Términos Grado # Términos Nombre

absoluto
a4 a4 4 1 Monomio
5b4 5b4 4 1 Monomio
3x - 2y 3x, 2y 1 2 Binomio →Polinomio
x2y5 + 4xy6 X2y5, 4xy6 7 2 Binomio →Polinomio
5a + 3b+ 6c 5a, 3b, 6c 1 3 Trinomio →Polinomio
𝟕 𝟐 𝟏 𝟒 𝟐 𝟓 7 2 1 4 2 5 6 3 Trinomio →Polinomio
𝐱𝐲 + 𝐚𝐱 − 𝐲𝐳 xy , ax , yz
𝟑 𝟔 𝟓 3 6 5
4m - 3n + 7o - 8p 4m, 3n, 7o, 8p 1 4 Polinomio
a – b + c + d + e - 1234f a, b, c, d, e, 1234f 1 6 Polinomio
Actividad
Completa la siguiente tabla, identificando los términos, el grado, el número de términos y el

nombre que recibe de acuerdo a su clasificación
Expresión Términos Grado # Términos Nombre

Absoluto
x5
𝟑 𝟒
𝒙
𝟒
9y6
m + 6n
16
𝟒 𝟐
𝒂𝟐 - 𝟕 𝒂𝒙𝟐
𝟗
a2b5 + 6ac6
905x -83y+ 9z4
4ab6c5 – xy6-14m3n2
m – 3mn + 7om – 8mp
x + a + 7u -12 x3- 109d
Representación algebraica de expresiones en lenguaje común

El lenguaje es muy importante para la expresión y comunicación de la raza humana y por consiguiente
las matemáticas necesitan un lenguaje que las exprese para este objetivo te presentaremos un breve
vocabulario que esperemos te sea de utilidad:
OPERACION PALABRAS USADAS EJEMPLO

COMUNMENTE
SUMA MAS Un número cualquiera más otro x+y
número cualquiera diferente
AGREGADO A un número cualquiera se le x+2
agregan dos unidades
SUMADO Un número cualquiera sumado a otro x+y
número cualquiera diferente
LA SUMA DE La suma de dos números cualquiera x +y
AUMENTADO EN Un número cualquiera aumentado en x+3
tres unidades
RESTA MENOS Un número cualquiera menos dos x-2
unidades
RESTADO DE Un número cualquiera restado de x -y
otro número cualquiera
DISMINUIDO Un número cualquiera disminuido en x-4
cuatro unidades
DIFERENCIA La diferencia de dos números x-y
cualquiera
QUITAR A veinte le quitamos un número 20-x
cualquiera
MULTIPLICACION POR Un número cualquiera por otro f·g
número cualquiera
PRODUCTO El producto de tres números abc
cualquiera
(NUMERO DE) VECES Tres veces un número cualquiera 3x
17
MULTIPLICADO POR Un número cualquiera multiplicado 2x
por dos
EL DOBLE, TRIPLE, El triple de un número cualquiera 3a
CUADRUPLE….
(FRACCION DE) Dos tercios de un número cualquiera 2
𝑚
NUMERO 3
DIVISION ENTRE Un número cualquiera entre otro 𝑎
número cualquiera 𝑏
COCIENTE El cociente de un número cualquiera 𝑑
entre 3 3
RAZON La razón de dos unidades y un 2
número cualquiera 𝑝
LA MITAD La mitad de un número cualquiera 𝑏
2
LA TERCERA PARTE DE La tercera parte de un número 𝑞
cualquiera 3
LA CUARTA PARTE DE La cuarta parte de un número 𝑚
ETC. cualquiera 4
POTENCIA EL CUADRADO El cuadrado de un número cualquiera n2
EL CUBO El cubo de un número cualquiera b3
LA CUARTA POTENCIA La cuarta potencia de un número n4
cualquiera
LA QUINTA POTENCIA La quinta potencia de un número m5
cualquiera
ELEVADO A Un número cualquiera elevado a la x6
seis
Una vez que se tiene el concepto y con la ayuda del vocabulario se pueden hacer combinaciones que
nos permiten expresar en lenguaje común las expresiones matemáticas como por ejemplo:
El doble de un número aumentado en siete unidades 2x+7
Cinco menos el doble del cubo de un número cualquiera 5-2m3

𝑥+𝑦+𝑧
La cuarta parte de la suma de tres números cualquiera 4
2
Dos tercios de un número cualquiera más el doble de otro número 𝑥 + 2𝑦
3
El triple del producto del cuadrado de un número por el doble de otro número 3(x2·2y)
Actividad
Expresa en lenguaje algebraico las siguientes frases del lenguaje común.

a) El producto de cuatro números cualquiera:
18
b) El doble de un número cualquiera disminuido en una unidad:
c) La tercera parte de un número aumentada cuatro veces el mismo número:
d) La quinta potencia del doble de un número:
e) La octava parte del cuadrado de un número aumentado en seis unidades:
f) El cociente del doble de un número cualquiera entre la suma del mismo número y tres:
g) La razón del doble de un número y tres:
h) El triple de un número aumentado en dos unidades:
i) El cubo de la diferencia de dos números cualquiera:
j) La tercera parte del doble de la suma del cuadrado de un número y el cubo de otro:
2.1 Tratamiento algebráico de enunciados verbales.
En la vida cotidiana
Surge la pregunta en donde vamos a aplicar esto, pues te sorprenderás cuando te des cuenta que esto
lo aplicamos día a día sin estar conscientes de ello por ejemplo:
En el cambio: cuando vamos a comprar dos refrescos en la cafetería de la escuela y pago con un
billete de veinte pesos, se expresa algebraicamente como: 20-2x
Dividir en partes iguales: la cantidad de pizza que les toca a un grupo de amigos que se reúnen en
una tarde si cada pizza tiene 8 rebanadas 8/x.
Actividad
Expresa en lenguaje algebraico las siguientes problemáticas:
a) María tiene dos años más que Juan:
b) Voy a pagar tres paletas y cuatro chicles:
c) Tenemos dos pizzas hawaianas y media mexicana:
19
d) El doble de la edad de Pedro más la edad de Luis es 30 años
e) El precio de dos refrescos es igual cuatro paquetes de galletas
Momento Construye T
Lección 1.6 Puedo buscar ayuda (20 minutos). Ver anexo.
3. CONCEPTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE ALGEBRÁICO.
3.1 Interpretación de las expresiones algebráicas y de su evaluación numérica.
Como ya vimos en el tema anterior es de suma importancia el lenguaje común en la comprensión de

las expresiones algebraicas y de esta manera entender y darle sentido al lenguaje algebraico para
poder interpretar y resolver. En pocas palabras es hacer lo contrario “De una expresión obtener el
lenguaje común”.
Ejemplos:
3x+7 El triple de un numero cualquiera aumentado en siete unidades

𝑚−𝑛
La mitad de la diferencia de dos números cualquiera
2
3(n+p)2 El triple del cuadrado de la suma de dos números cualquiera
h+5h Un numero cualquiera más cinco veces el mismo número
wz-3t El producto de dos números cualquiera menos el triple de otro numero
Actividad
Escribe en su lenguaje común las siguientes expresiones algebraicas.
(𝒂+𝟒)𝟑
___________________________________________________________
𝟓
6+2x2 ___________________________________________________________
20
𝑥
2x+ 2 ___________________________________________________________
6(3a-4) ___________________________________________________________
𝑥𝑦
___________________________________________________________
3
t2-3 ___________________________________________________________
Evaluación numérica de expresiones algebraicas:
El hombre tratando de explicar fenómenos de la naturaleza, como la forma, medida y diámetro de la

tierra, la velocidad del aire, la temperatura de un cuerpo, la fuerza del agua, la epidemia que ocasiona
una enfermedad mortal, la simulación de eventos físicos y químicos por mencionar algunos, ha
diseñado expresiones matemáticas que han servido como base para modelar dichos fenómenos, a
través de la simplificación de cálculos que deben realizarse frecuentemente con alguna fórmula.
Una fórmula es una expresión matemática que contiene operaciones entre varias cantidades que
escribe un cálculo específico para resolver problemas diversos. En una fórmula matemática
encontramos símbolos, letras y números que representan cantidades numéricas y operaciones que
lleven al resultado buscado, las letras se llaman variables y los números constantes.
El Álgebra considera el uso de símbolos, como las letras y números, para representar cantidades y
realizar operaciones con ellas. Por esto las variables se denominan “variables algebraicas”.
Evaluar numéricamente a una expresión algebraica es muy simple, basta con sustituir los valores de
las incógnitas y realizar sus operaciones indicadas en dicha expresión.
Ejemplos:
En la expresión 2x + y; si x = 3; y = 2. ¿Cuál es Recuerda los valores de las incógnitas son para x =

el valor numérico de la expresión? 3 y para y = 2. Estos valores se sustituyen en la
2x + y = expresión algebraica:
2x + y
2(3) + ( 2) = 6 + 2 = 8
El valor numérico de la expresión 2x + y es igual a
8.
2 x y + 3zn = Se vuelve a escribir la expresión:
Cuándo x= 2, y= 4, z=-1 n=0 2 x y + 3zn =
En el lugar de las incógnitas se abren paréntesis,
para anotar su valor:
2( )()+3( ) ( )=
En tercer lugar se anota el valor de las incógnitas
donde corresponda:
2 (2) (4) + 3 (-1) ( 0) =
21
En cuarto lugar se realizan las operaciones que
indica la expresión:
2 (8) + 3 (-0) =
16 – 0 = 16.
El valor de la expresión algebraica es 16.
a. (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 a. (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
b. (a – b)2 = a2 – 2ab + b2 (5 + 2)2 = (5)2 + 2(5)(2) + (2)2
(7)2 = 25 + 20 + 4
Cuando a = 5, b = 2. 49 = 49
b. (a - b)2 = a2 + 2ab + b2
(5 – 2)2 = (5)2 - 2(5)(2) + (2)2
(3)2 = 25 – 20 + 4
9=9
(a+b)3 = a3 + 3 a2 b + 3 a b2 + b3 (a+b)3 = a3 + 3 a2 b + 3 a b2 + b3
a = 5, b = 2. (5 + 2 )3 = (5)3 + 3 (5)2 (2) + 3 (5) (2)2 + (2)3
125 + 150 + 60 + 8 = 343.
Determina la temperatura Celsius de un auto 5

𝐶= (25 − 32)
conociendo su temperatura Fahrenheit igual a 9
25
5
𝐶= (−7)
9
Formula:
−35
𝟓 𝐶=
𝑪 = (𝑭 − 𝟑𝟐) 9
𝟗
𝐶 = −3.8°
Donde podemos concluir que en se auto hace

mucho frío.
Recuerda que el orden en que se deben de realizar la operaciones es:

1.- Los paréntesis.
2.- Las potencias y raíces cuadradas.
3.- Los productos y las divisiones.
4.- Las sumas y las restas de izquierda a derecha.
Como te darás cuenta, encontrar o determinar el valor numérico de una expresión algebraica consiste
en, conocer la expresión algebraica y sustituir los valores de las incógnitas en dicha expresión, realizar
los cálculos indicados en la expresión y se determina el valor numérico de esa expresión algebraica.
22
Actividad
Ahora es tu turno, de manera individual determina el valor numérico de las siguientes situaciones
1. Determina el valor numérico de 5x + 2, cuando x = 53
2. Determina el valor numérico de 3a2 - 2b; para a = 6 y b= 9.
3. Un docente del CECyTE, Se fue de vacaciones a Inglaterra, y para surtir su despensa tuvo que ir al Walmart
y se encontró que el kilogramo de tomate está a 2€ y si hay un pedido a domicilio se cobra 1€ adicional.
La expresión algebraica que ejemplifica esta situación es 2x + 1; donde x representa la cantidad de tomates a
comprar. ¿Determina cuanto pago en euros, en dólares y en pesos, por dos kilos de tomate a domicilio?
1 € = 1.15 dls, € = $ 19.50
4. En Geometría y Trigonometría, usarás las siguientes fórmulas:
Donde n = es el número de lados del polígono regular.

Para que esperarte hasta llegar a esa materia para manipular las formulas descritas empieza ya…
Realiza el trazo de un pentágono y de un octágono.
23
Completa la siguiente tabla según se pide:
Polígono Medida de un Suma de los ángulos Medida de un Suma de los ángulos
ángulo interiores ángulo exterior exteriores
interior
Pentágono
Octágono
5. El FaceBook en Durango en 2010 registro 100 mil usuarios adolescentes; en edad de secundaria y
preparatoria. Y en 2018, registro 675 mil usuarios de la población total.
Se ubicó el inicio del FaceBook en I (-5,-8) y actualidad en A (15,10).
La fórmula de la pendiente para calcular el crecimiento del FaceBook es:
𝑦2 − 𝑦1
𝑚=
𝑥2 − 𝑥1
Determinen el valor de la pendiente para Facebook en el estado de Durango_______________________.
3.2 Operaciones algebráicas
-12a3 Monomio: es una expresión de un solo término.
Suma y resta de monomios

Para sumar o restar dos monomios, es necesario que tengan términos semejantes, es decir, que
tengan la misma parte literal y el mismo exponente. De ser así debemos de seguir las siguientes
reglas.
Signos iguales: Signos diferentes:
1. Se suman los coeficientes. 1. Se restan al coeficiente mayor al coeficiente

2. Al resultado de la suma, agregar la parte menor.
literal. 2. Al resultado de la resta agregar la parte
3. Anteponer el signo, sólo en caso de que literal.
sea negativo, de lo contrario no se pone 3. Anteponer el signo del coeficiente mayor,
signo, ya que va implícito. sólo en caso de ser negativo.
24
Ejemplos:
A) – 38a2b5c6 – 70c6a2b5 =
Verificar que sean términos semejantes:
Son términos semejantes, ya que ambos tienen como parte literal a2b5c6
Reglas para sumar, Signos iguales
1) 38 + 70=108 (Sumar sus coeficientes, 38 +70 )
2
2) 108a b c5 6 (Parte literal es igual a: a2b5c6)
3) -108a2b5c6 (anteponer el signo negativo)
– 38a2b5c6 – 70b5c6a2 = -108 a2b5c6
B) 32x3y4 - 7y4x3 =
Son términos semejantes, ya que ambos tienen como parte literal x3y4
Reglas para sumar, Signos diferentes:
1) 32-7 =25 (Restar el Coeficiente mayor = 32 del coeficiente menor=7, )
2) 25x3y4 (Parte literal es igual a: x3y4)
3) 25x3y4 (Como el coeficiente mayor es 32 y su signo es positivo, no se incluye el signo,
ya va implícito).
32x3y4 - 7y4x3 = 25 x3y4
Para sumar o restar fracciones con términos semejantes, verifica que los denominadores (números
de abajo) sean iguales, si es así, continua con las reglas para sumar o restar dos expresiones
algebraicas, si son diferentes, hay que hacerlos iguales cambiando las fracciones por otras
equivalentes.
Ejemplos:
𝟗 𝟕 9 5
A) 𝟐t9r5 − 𝟑
tr =
Son términos semejantes, ya que ambos tienen como parte literal t9r5
𝟗 9 5 𝟕 9 5
tr − tr =
𝟐 𝟑
Podemos observar que no tienen el mismo denominador, por lo tanto debemos de hacerlos
iguales cambiando las fracciones por otras equivalentes.
𝟗 9 5 𝟕 9 5 27 9 5 14 9 5
tr − tr = tr − tr
𝟐 𝟑 6 6
Continuamos con las reglas para sumar, Signos diferentes:

1) 27/6 – 14/6 =13/6 (Restar el Coeficiente mayor = 27/6, al coeficiente menor=14/6 )
2) 13/6 t9r5 (Parte literal es igual a: t9r5)
25
3) 13/6 t9r5 (Como el coeficiente mayor es 27/6 y su signo es positivo, no se incluye
el signo, ya va implícito).
𝟗 9 5 𝟕 9 5 𝟏𝟑 9 5
tr − tr = tr
𝟐 𝟑 𝟔
Si los monomios a sumar o restar no contiene términos semejantes, el resultado no se puede reducir
a una expresión más sencilla, por lo que se deja indicado el polinomio.
Ejemplos:
A) 7x5z6 + 3x4z6 =
No son términos semejantes, ya que su parte literal no es la misma.
7x5z6 + 3x4z6 = 7x5z6 + 3x4z6
B) 89a5 – 98a3 =
No son términos semejantes, ya que su parte literal no es la misma.
89a5 – 98a3 = 89a5 – 98a3
Pero… en la vida diaria, ¿En dónde utilizamos la suma o resta de monomios?

De una manera muy simple, al sumar o restar, artículos, objetos, cosas, personas, que sean iguales,
como por ejemplo:
A. En mi cumpleaños, mi novio me regalo 8 chocolates y mis amigos 25 chocolates, ¿Cuántos

chocolates recibí?
Lo podemos expresar algebraicamente como:
8c+25c= 33c
Entonces recibí 33 chocolates.
B. Compré 25 aviones y vendí 12 aviones, ¿Cuántos aviones tengo?

Lo podemos expresar algebraicamente como:
25a – 12a = 13a
Entonces tengo 13 aviones.
C. Tu papá te dio para la semana $200, si gastaste $120, ¿Cuánto dinero tienes?
Se expresa algebraicamente como:
200p-120p = 80 p
Entonces tienes $80
D. En la secundaria mis amigas eran 4 y en la preparatoria tengo 2 amigas más, ¿Cuántas amigas
tengo al día de hoy?
26
Se expresa algebraicamente como:
4a+2a= 6a
Entonces tengo 6 amigas
Estos sencillos ejemplos, son una muestra de que el Álgebra se hace presente en muchos momentos
de nuestra vida diaria, y nos ayuda a dar solución a infinidad de problemas.
Actividad
En parejas, realiza las siguientes operaciones con monomios.
1) -17x4y3z8 + 17x4y3z8=
2) 17x4y3z8 + 17x4y3z8 =
3) -17x4y3z8 - 17x4y3z8 =
4) -37a4b7 + 128a4b7=
4 3 9
5) 𝑥 − 3 𝑥3 =
5
12 15
6) − 𝑎4 𝑏 8 − 𝑎4 𝑏 8 =
8 4
7) Diddier está próximo a cumplir 7 años, y celebrará en grande, su mamá invitó a 97 personas
entre amigos y familiares, y su papá a 122 personas más, ¿Cuántas personas están invitadas a
su fiesta?
8) Paquito hace mucho ejercicio y toma mucha agua, para la 13:00 horas había tomado 3 litros y
para la noche bebió 4 litros más, ¿Cuántos litros bebió en todo el día?
9) Axel disfruta mucho el arte de pintar, anteriormente pintaba en casa de su amiga Jaqui para
que le prestara sus pinceles, pero el día de ayer compró 8 pinceles, unas horas después su
hermana lo visitó para pedirle prestado 3 pinceles. ¿Cuántos pinceles le quedan a Axel?
10) Natalia invitó a 4 de sus amigas a comer a su casa, su mamá compró 9/4 kg de carne, más
tarde volvió a comprar 2/5 kg más. ¿Cuánto compró en total de carne la mamá de Natalia?
27
Suma y resta de polinomios
3x + 2x4y + 13x2y3 Polinomio: es una expresión que tiene 2 o más términos.
Sumas:
Restas:
1. Indicar la operación ayudándonos con signos
de agrupación. 1. Indicar la operación ayudándonos con signos
2. Usar la ley de signos. de agrupación.
Y acomodar los términos organizándolos según 2. Usar la ley de signos.
su grado, si falta algún grado es recomendable Y acomodar los términos organizándolos según
dejar un espacio. su grado, si falta algún grado es
recomendable dejar un espacio.
3. Realizar operaciones, recuerda que sólo Al segundo polinomio, se le cambia de signo a
puedes sumar o restar los términos que tengan todos sus términos.
el mismo grado (términos semejantes).
3. Realizar operaciones, recuerda que sólo
puedes sumar o restar los términos que
tengan el mismo grado (términos
semejantes).
A continuación te presentamos un ejemplo de ambos casos, donde usarás las reglas aprendidas en el
tema anterior, lo más importante es el orden para no confundirnos.
Ejemplos: 2x3-2x2+6x-5 y 4x3+3x2+4

Suma Resta
El primer paso es indicar la operación El primer paso es indicar la operación

ayudándonos con signos de agrupación: ayudándonos con signos de agrupación:
(2x3-2x2+6x-5)+( 4x3+3x2+4) (2x3-2x2+6x-5)-( 4x3+3x2+4)
Segundo paso es usando ley de los signos Segundo paso es usando ley de los signos y
acomodamos los términos organizándolos acomodar los términos organizándolos según
según su grado(si falta algún termino según el su grado(Al segundo paréntesis se le cambia el
grado es recomendable dejar un espacio): signo a todos los términos):
28
2x3 -2x2 +6x -5 2x3 -2x2 +6x -5
4x3 +3x2 +4 -4x3 -3x2 -4
Tercer paso se realizan las operaciones Tercer paso se realizan las operaciones
recuerda que sólo se pueden sumar o restar los recuerda que sólo se pueden sumar o restar
términos del mismo grado: los términos del mismo grado:
2x3 -2x2 +6x -5 2x3 -2x2 +6x -5

4x3 +3x2 +4 -4x3 -3x2 -4
-------------------- --------------------
6x3 +x2 +6x -1 -2x3 -5x2 +6x -9
Si aún te quedan dudas te proporcionamos otro ejemplo, pero esta vez sin los pasos para que los
repases de manera mental:
7x5+6x4-5x2-3x+8 y 2x4+5x3-5x2-4x-3
Suma Resta
(7x5+6x4-5x2-3x+8) + (2x4+5x3-5x2-4x-3) (7x5+6x4-5x2-3x+8) - (2x4+5x3-5x2-4x-3)
7x5 +6x4 -5x2 -3x +8 7x5 +6x4 -5x2 -3x +8
2x4 + 5x3 -5x2 -4x -3 -2x4 -5x3 +5x2 +4x +3
7x5 +8x4 +5x3 -10x2 -7x +5 7x5 +4x4 -5x3 +x +11
Momento Construye T
Lección 2.6 Mis metas académicas (20 minutos). Ver anexo.
29
Actividad
En parejas realiza la suma y resta para los siguientes polinomios.
1. 2x 3 +5x−3 y 4x−3x 2 +2x 3

2. x 3 −3x 2 +6x−2 y 6x 2 +x+1
3. x 4 −2x 2 −6x−1 y x 3 −6x 2 +4
4. 3x 4 −5x 3 −6x 2 +4x−3 y x 4 +5x 3 +3x 2 −2x
5. x 2 +3x−2 y x 2 −2x+1
6. x 3 +2x+70 y x 3 −3x 2 +2
7. 2x 4 −2x 3 +3x 2 +5x+10 y x 4 −2x 3 +x 2 +x−1
8. 5x4-3x3+x2- x+5 y 5y4 - 2y3 + y2 - 7y + 8
9. 3x3 - 7x + 2 y 7x2 + 2x -7
10. -8x2 + 3x + -4 y 5x2 - 3x - 3
Ley de los Exponentes

Primera Ley: En la multiplicación o producto de dos potencias de la misma base pero distinta de cero,
da como resultado la base elevada a la suma de los exponentes, por ejemplo:
𝑥 3 𝑥 2 𝑥 3+2 𝑥 5
( ) ( ) = ( ) =( )
𝑦 𝑦 𝑦 𝑦
𝑎 𝑏 𝑎+𝑏
𝑥 ∙ 𝑥 =𝑥
𝑚3 ∙ 𝑚𝑏 = 𝑚3+𝑏
𝑏 4 ∙ 𝑏 = 𝑏 4+1 = 𝑏 5
Segunda Ley: Al elevar una potencia a otra potencia, de la misma base distinta de cero, se obtiene la
base elevada a la multiplicación o producto de los exponentes, por ejemplo:
(43 )2 = 43∙2 = 46
(𝑠 2 )4 = 𝑠 2∙4 = 𝑠 8
(𝑓 3 )𝑦 = 𝑓 3∙𝑦 = 𝑓 3𝑦
(𝑎 𝑥 )𝑦 = 𝑎 𝑥∙𝑦 = 𝑎 𝑥𝑦
Tercera Ley: Al elevar una multiplicación a una potencia, es igual al producto de los dos términos
elevados a la misma potencia, por ejemplo:
(𝟒 ∙ 𝟓)𝟐 = (4 ∙ 5)(4 ∙ 5) = 42 ∙ 52 = 16 ∙ 25 = 400

(𝟑 ∙ 𝟒)𝟑 = (3 ∙ 4)(3 ∙ 4)(3 ∙ 4) = 33 ∙ 43 = 27 ∙ 64 = 1728
(𝒙𝒚)𝒎 = 𝑥 𝑚 ∙ 𝑦 𝑚
(𝒙𝟑 ∙ 𝒚𝟒 )𝟐 = (𝑥 3 )2 (𝑦 4 )2 = 𝑥 3∙2 ∙ 𝑦 4∙2 = 𝑥 6 𝑦 8
30
Cuarta Ley: Al elevar un cociente o una fracción a una potencia, el numerador y el denominador se
elevan a la misma potencia, por ejemplo:
𝟐 𝟐 22 4
( ) = 2=
𝟑 3 9
𝒙 𝟐 𝑥2
( ) = 2
𝒚 𝑦
𝟐
𝒙𝟑 (𝑥 3 )2 𝑥 6
( 𝟐) = 2 2 = 4
𝒚 (𝑦 ) 𝑦
Quinta Ley: Al dividir potencias de la misma base, y el valor de esta base es diferente de cero, se
presentan tres casos.
𝒂𝒎
Primer Caso: 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑚>𝑛
𝒂𝒏
Si la base “a” es un número real distinto de cero y “m” y “n” son números enteros positivos y si el
valor del exponente “m” es mayor (>) que el valor que tiene el exponente “n”, el resultado es la
misma base “a” y al valor del exponente “m” se le resta el valor del exponente “n”, por ejemplo:
𝑚4
2
= 𝑚4−2 = 𝑚2
𝑚
𝒂𝒎
Segundo Caso: 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑚=𝑛
𝒂𝒏
valor del exponente “m” es igual (=) que el valor que tiene el exponente “n”, el resultado de esta
división es igual a uno “1”, debido a que toda cantidad dividida entre sí misma nos da la unidad, por
ejemplo:
𝑚4
= 1
𝑚4
𝒂𝒎
Tercer Caso: 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑚<𝑛
𝒂𝒏
valor del exponente “m” es menor (<) que el valor que tiene el exponente “n”, el resultado de esta
división es igual es la misma base “a” y al valor del exponente “m” se le resta el valor del exponente
“n”, dando como resultado un exponente de valor negativo, por ejemplo:
31
𝑥2
= 𝑥 2−5 = 𝑥 −3
𝑥5
1
Ahora el resultado del ejemplo anterior también se puede representar de la siguiente manera: 𝑥 3
para eliminar el signo negativo del exponente.
𝑥2 1
5
= 𝑥 2−5 = 𝑥 −3 = 3
𝑥 𝑥
Los dos resultados

encerrados en los círculos
representan lo mismo
Sexta Ley: A todo número real que sea diferente de cero, si se eleva a un exponente cero el resultado
es igual a uno “1”.
Ejemplo #1:
𝑎𝑚 ∙ 𝑎0 = 𝑎𝑚
Esto solo puede ser cierto si: 𝑎0 = 1
𝑎𝑚 ∙ 𝑎0 = 𝑎𝑚 ∙ 1 = 𝑎𝑚
Ejemplo #2:
𝑎𝑚
= 𝑎𝑚−𝑚 = 𝑎0
𝑎𝑚
Esto solo puede ser cierto si: 𝑎0 = 1
𝑎𝑚
= 1
𝑎𝑚
Actividad
En parejas, realizar las operaciones siguientes aplicando las leyes de los exponentes
1. 𝑥 3 ∙ 𝑥 5
2. 𝑥 𝑛−1 ∙ 𝑥 𝑛+2
2
3. (6 ∙ 4)3
4. (𝑦 −2 )−3
5. (3𝑥 2 𝑦 3 )4
1
6. (16𝑥 4 𝑦 2 )2
32
𝑛
𝑋2
7. ( 2 )
𝑌
1
43 3
8. ( 5 )
5
𝑋 𝑛+2
9.
𝑋 𝑛−1
(𝑋+𝑌)2𝑛+3
10. (𝑋+𝑌)𝑛+1
Leyes de los radicales

En Matemáticas es fundamental utilizar una buena nomenclatura, tal vez la dificultad de las
Matemáticas en los estudiantes es precisamente esa; entender y comprender la nomenclatura que se
utiliza en ella. Que es donde entra en juego los signos y símbolos matemáticos referidos a figuras,
señales y abreviaturas usados para identificar entidades, relaciones y operaciones.
En la parte de las operaciones con los números reales podemos encontrar a las raíces, las raíces son
consideradas como la operación contraria a las potencias, como decimos que la suma es contraria a la
resta; como también la multiplicación es contraria a la división y viceversa.
Operación Operación contraria
Suma “ +” Resta “ – “
𝑎
Multiplicación “[ x, ▪, ( ) ( ) ]” División “ 𝑏 “
Potencia “ 𝒂𝒏 ” 𝑛
Radical “ √𝑎”
𝑛 3
La simbología del radical es √𝑎 y se lee “la raíz n-esima de a”. Por ejemplo √𝑎 “la raíz cúbica del
3
número a”; √9 “La raíz cúbica de 9”, √8 “La raíz cuadrada de 8”.
Podemos clarificar los elementos que componen la simbología del radical:
𝑖𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑑𝑒𝑙 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑙

√𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 = 𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑜𝑝𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛.
También podemos decir que si el símbolo √𝑎 ; no cuenta con un índice del radical, esto indica que es
raíz cuadrada. Es decir √4 “Raíz cuadrada de 4” o √𝑎 “Raíz cuadrada de a”, a diferencia del símbolo
𝑛
√𝑎 que indica una raíz diferente de la cuadrada y se tiene que poner qué tipo de raíz es en el cuadro
3
más pequeño de esa simbología. √9 “La raíz cúbica de 9”.
33
No existe raíz que sea menor a la cuadrada. De ahí que en la simbología de las raíces cuando se hable
de raíz cuadrada se escribirá sin índice. Y cuándo sea otra deberá de llevar el índice del radical que
indique el tipo de raíz que le corresponda.
Como lo mencionamos en la tabla de arriba que la raíz es la operación contraría a la potencia; lo

podemos representar de la siguiente forma:
1
𝑛
√𝑎 = 𝑎𝑛 ; en el radicando siempre hay una potencia, en este ejemplo la potencia es 1. Por lo que al
pasar de la expresión de raíz a la expresión de potencia; esta potencia se escribe en forma de
quebrado, donde el numerador será el exponente que contenga el radicando y el denominador es el
índice del radical:
1 4 4 𝑚 3
𝑛 3 3 𝑧 9
√𝑎 = 𝑎 𝑛 , √𝑎4 = 𝑎3 , √24 = 23 , √𝑎𝑚 = 𝑎 𝑧 , √273 = 279 .
Entonces podemos decir que las raíces indican un exponente fraccionario, o que un exponente
fraccionario es un tipo de raíz:
1 4 4 𝑚 3
𝑛 3 3 𝑧 9
𝑎 𝑛 = √𝑎 , 𝑎 3 = √𝑎4 , 23 = √24 , 𝑎 𝑧 = √𝑎 𝑚 , 279 = √273 .
Es muy sencillo y podemos jugar de pasar de una expresión de radical a una expresión de potencia y
viceversa.
Al igual que en las potencias existen propiedades de los exponentes, en los radicales existen
propiedades de los radicales; y que son muy parecidas ya que una raíz es una potencia con exponente
fraccionario.
Las propiedades de las radicales más usadas son:
Propiedad Desarrollo
3 33
Raíz de un producto: “la raíz n-sima de un √𝑥𝑦 = √𝑥 . √𝑦. Cuando se desconozcan los
producto es igual a la raíz n-ésima del primer valores de las incógnitas solo se indica la
factor por la raíz n-ésima del segundo factor” propiedad.
3 3 3
√9.9 = √9 . √9 = (2.08)(2.08) = 4.32.
3
√99 = 4.32; cuando se conozcan los valores del
radicando, se tiene que realizar el cálculo
correspondiente como en este ejemplo.
5
Raíz de un cociente: “La raíz enésima de un 5 𝑚 √𝑚
√𝑛 = 5 ; siguiendo la explicación arriba
cociente es igual a la raíz enésima del √𝑛
numerados dividida entre la raíz enésima del mencionada, si se desconoce el valor de las
denominador”. incógnitas sólo se indican las operaciones; pero si
se conocen los valores de las incógnitas se
deberán desarrollar las operaciones indicadas.
34
5 5
5 𝑚 √𝑚 √𝑚
√2 = 5 = 1.486
√2
6 2
Raíz de una raíz: “para calcular la raíz de una raíz √ √𝑏 = 6𝑥2√𝑏 = 12√𝑏.
se multiplican los índices de los radicales, y se
conserva el radicando”. 𝑞 𝑧
√ √𝑏 = 𝑞𝑥𝑧√𝑏 = 𝑞𝑧√𝑏
3 4
√ √100 = 3𝑥4√100 = 12√100 = 1.46
1 4
Potencia de una raíz: “en esta propiedad se hace 𝑛 3
√𝑎4 = 𝑎3 ,
√𝑎 = 𝑎 𝑛 ,
la transformación de un radical a su expresión
como potencia y viceversa” 4 𝑚
3 𝑧
√24 = 23 , √𝑎𝑚 = 𝑎 𝑧 ,
3
9
√273 = 279 .
1 4
𝑛 3
𝑎 𝑛 = √𝑎 , 𝑎 3 = √𝑎4 ,
4 𝑚
3 𝑧
23 = √24 , 𝑎 𝑧 = √𝑎 𝑚 ,
3
9
279 = √273
Actividad
En parejas, resuelve los siguientes ejercicios aplicando las leyes de los radicales:
2
𝑚5 =
7
√𝑥 2 =
1
𝑦3 =
4
𝑧6 =
5
√𝑦 3 =
√9 =
5
√𝑝4 =
5 3
√ √𝑏 =
3
√𝑤𝑟 =
35
6
𝑡7 =
Multiplicación de monomios y polinomios

La multiplicación algebraica de polinomios, es una operación algebraica que tiene por objeto
encontrar una cantidad llamada “producto”, dadas dos cantidades el multiplicando y el multiplicador
también llamados factores del producto. En Álgebra puede representarse por medio de paréntesis ( )
o con un punto.
La multiplicación algebraica de polinomios cumple con la propiedad distributiva, conmutativa, ley de

signos y ley de exponentes.
Distributiva: los factores se pueden agrupar de cualquier manera.

Conmutativa: el orden de los factores no altera el producto. Ley de signos
La Ley de los Signos: donde pueden presentarse 4 únicas combinaciones: + . + = +
La Ley de los exponentes: el exponente de un número indica cuántas veces se + . - = -
multiplica el número por sí mismo. - . + = -
En la multiplicación algebraica pueden considerarse los siguientes casos: - . - = +
a) Multiplicación de monomios
b) Multiplicación de un polinomio por un monomio
c) Multiplicación de polinomios
Multiplicación de monomios
Para multiplicar monomios, seguimos los siguientes pasos:
Pasos para multiplicar monomios

1. Aplicar la ley de los signos
2. Multiplicar sus coeficientes
3. Escribir todas las variables diferentes de los factores ordenados alfabéticamente
4. Sumar los exponentes de cada variable y agregar el resultado como exponente a
dicha variable, repetir este paso hasta concluir con todas las variables.
5. Escribir el resultado
Ejemplos:
( - 8 x3) (- 12x y4)=
1. Aplicar la ley de los signos (-) (-) = +
2. Multiplicar sus coeficientes (8) (12) =96
3. Escribir todas las variables diferentes de xy
los factores ordenados alfabéticamente
4. Sumar los exponentes de cada variable y x3+1= x4
agregar el resultado como exponente a y4
36
dicha variable, repetir este paso hasta
concluir con todas las variables.
5. Escribir el resultado +96x4y4
(- 9 a3 b6 c7) ( 7 a b5c x4)=

1. Aplicar la ley de los signos (-) (+) = -
2. Multiplicar sus coeficientes 9 · 7 =63
3. Escribir todas las variables diferentes de abcx
4. Sumar los exponentes de cada variable y a3+1= a4
agregar el resultado como exponente a b6+5 = b11
dicha variable, repetir este paso hasta c7+1 =c8
concluir con todas las variables. x4
5. Escribir el resultado -63a4b11c8x4
𝟑 𝟐
(𝟒 𝒎𝟐 𝒏𝟒 )(− 𝟑 𝒏𝟑 𝒎𝟓 ) =
1. Aplicar la ley de los signos (+) (-) = -
2. Multiplicar sus coeficientes 𝟑 𝟐 𝟔
. = 𝑅𝑒𝑑𝑢𝑐𝑖𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛
𝟒 3 12
𝟏
=
2
3. Escribir todas las variables diferentes de mn
4. Sumar los exponentes de cada variable y m2+5= m7
agregar el resultado como exponente a n4+3 = n7
dicha variable, repetir este paso hasta
concluir con todas las variables.
5. Escribir el resultado 𝟏
− 𝑚 7n 7
2
Multiplicación de polinomio por monomio
Un polinomio, es una expresión que contiene más de dos términos. Por ejemplo:
-16x3 + 54y8 – 11xy

Para multiplicar un polinomio por un monomio se multiplica cada uno de los términos del polinomio
por el monomio, generándose multiplicaciones de monomios, para lo cual se siguen los mismos pasos
del tema anterior (multiplicación de monomios), el resultado se obtiene de la suma de todos los
productos parciales obtenidos.
37
Ejemplos:
(-9a2b3c + 7a4b6c5 - abc) (abc) =

Multiplicar cada uno de los términos del polinomio por el monomio
(-9a2b3c+ 7a4b6c5-abc) (abc)=
(-9a2b3c) (abc) = -9a3b4c2

(7a4b6c5) (abc) = 7a5b7c6
(-abc) (abc) = -a2b2c2
(-9a2b3c + 7a4b6c5 - abc) (abc) = -9a3b4c2 + 7a5b7c6 - a2b2c2
𝟐 𝟒 𝟐 𝟏
( 𝟖 𝒎𝟐 𝒏𝟒 𝒐 + 𝒎𝟒 𝒏𝟒 𝒐𝟐 − 𝒎𝟐 𝒏𝟒 ) (− 𝟑 𝒏𝟑 𝒐𝟔 𝒎𝟓 )
𝟗 𝟔
Multiplicar cada uno de los términos del polinomio por el monomio
𝟐 𝟒 𝟐 𝟏
(𝟖 𝒎𝟐 𝒏𝟒 𝒐 + 𝟗 𝒎𝟒 𝒏𝟒 𝒐𝟐 − 𝟔 𝒎𝟐 𝒏𝟒 )(− 𝟑 𝒏𝟑 𝒐𝟔 𝒎𝟓 )=
𝟐 𝟏 𝟐 𝑹𝒆𝒅𝒖𝒄𝒊𝒓 𝒆𝒙𝒑𝒓𝒆𝒔𝒊ó𝒏: 𝟏
( 𝟖 𝒎𝟐 𝒏𝟒 𝒐)(− 𝟑 𝒏𝟑 𝒐𝟔 𝒎𝟓 )= − 𝟐𝟒 𝒎𝟕 𝒏𝟕 𝒐𝟕 − 𝟏𝟐 𝒎𝟕 𝒏𝟕 𝒐𝟕
𝟒 𝟏 𝟒
( 𝟗 𝒎𝟒 𝒏𝟒 𝒐𝟐 )(− 𝟑 𝒏𝟑 𝒐𝟔 𝒎𝟓 ) = − 𝟐𝟕 𝒎𝟗 𝒏𝟕 𝒐𝟖
𝟐 𝟏 𝟐
(− 𝟔 𝒎𝟐 𝒏𝟒 )(− 𝟑 𝒏𝟑 𝒐𝟔 𝒎𝟓 ) = 𝟏𝟖 𝒎𝟕 𝒏𝟕 𝒐𝟔
𝟐 𝟒 𝟐 𝟏 𝟏 𝟒 𝟐
( 𝟖 𝒎𝟐 𝒏𝟒 𝒐 + 𝒎𝟒 𝒏𝟒 𝒐𝟐 − 𝒎𝟐 𝒏𝟒 )(− 𝟑 𝒏𝟑 𝒐𝟔 𝒎𝟓 ) = − 𝟏𝟐 𝒎𝟕 𝒏𝟕 𝒐𝟕 − 𝟐𝟕 𝒎𝟗 𝒏𝟕 𝒐𝟖 + 𝟏𝟖 𝒎𝟕 𝒏𝟕 𝒐𝟔
𝟗 𝟔
Multiplicación de Polinomios
Para multiplicar un polinomio por un polinomio, seguiremos estos 3 pasos:
1. Multiplicar cada término del primer polinomio por cada término del segundo polinomio.
2. Agrupar y sumar los términos semejantes
3. Obtener resultado.
Ejemplos:
(5x - 3b)(x + 8b)=

Multiplicar cada uno de los términos del primer polinomio por el segundo polinomio
( 5x) (x)= 5x2 Agrupar y sumar por términos semejantes
5x2 -3bx 38
40bx -24b2
5x +37bx -24b2
2
(-3b) (x)= -3bx
( 5x) (8b)= 40bx
(-3b) (8b)= -24b2
(-3a + 5a3 - 6a5) (8a5 - 7a7) =

Multiplicar cada uno de los términos del primer polinomio por el segundo polinomio
Agrupar y sumar por términos semejantes

(-3a) (8a5) = -24a6 -24a6 + 40a8 -48a10
( 5a3 ) (8a5) =40a8 +21a8 -35a10 +42a12
(-6a5) (8a5) =-48a10 -24a6 + 61a8 -83a10 +42a12
(-3a) (-7a7) = 21a8
( 5a3 ) (-7a7) = -35a10 Resultado: (-3a + 5a3 - 6a5) (8a5 - 7a7) = -24a6 + 61a8 - 83a10 + 42a12
(-6a5) (-7a7) =42a12
Actividad
Resuelve las siguientes multiplicaciones algebraicas
A) Multiplicación de Monomios
(-m5n8) (-7m6n4)=
3. Escribir todas las variables diferentes de los
factores ordenados alfabéticamente
4. Sumar los exponentes de cada variable y
agregar el resultado como exponente a dicha
variable, repetir este paso hasta concluir con
todas las variables.
(9 a b c3) ( - 9 a5b c4)=
39
𝟓 𝟗
(𝟔 𝒙𝟑 𝒚𝟔 𝒛)(− 𝟑 𝒙𝟒 𝒙𝟓 𝒛−𝟑 )=
B) Multiplicación de Polinomio por monomio
(6ab2 + 4ab – 7a) (9a3) =

(5xy - 8xyz + 4y3) (3xyz) =
(8mn + 3m2n2 -7n3) (7n2)=
𝟓 𝟔 𝟖 𝟒
(− 𝟒 𝒃𝟐 − 𝟐 𝒃 + 𝟔 𝒃𝟑 )(𝟕 𝒃)
𝟗 𝟓 𝟖 𝟒
(− 𝟐 𝒙𝟐 𝒚 + 𝟑 𝒙𝒚𝟐 − 𝟓 𝒙𝟐 𝒚𝒛𝟑 )(− 𝟐 𝒛𝟔 𝒚𝟐 )
Multiplicación de Polinomios
(4c3 + 3c2 - 6c) (4c2 - 6c) =

(7x3 + 4x2 - 8x) (8x3 + 9x2) =
(7a3 + 5a2 + 4a) (7a - 10)=
(8m2 + 9m + 6) (5m2 + 3m)=
𝟓 𝟒 𝟔 𝟕 𝟐
( 𝒙𝟑 + 𝒙𝟐 + 𝒙) ( 𝒙𝟐 − 𝒙) =
𝟒 𝟑 𝟐 𝟐 𝟒
División
La división es otra de la operaciones algebraicas que tiene por objeto encontrar el cociente de un
dividendo entre un divisor.
40
En la división algebraica se pueden considerar los siguientes casos:
A. División de monomios
B. División de un polinomio entre un monomio
C. División de polinomios entre polinomios
División de monomios.
Para poder realizar las operaciones de división de monomios aplicamos la ley de los signos de la
división de números racionales y las leyes de los exponentes.
A demás se debe efectuar siempre y cuando ambos monomios tengan las mismas variables y el
divisor representa un número racional distinto de cero.
Para realizar la división de monomios, primero se debe dividir el coeficiente del dividendo por el del
divisor, posteriormente, se le debe restar al exponente de cada variable del dividendo, el exponente
de cada variable del divisor.
Ejemplos:
6𝑥
1.- = (6 ÷ 2)𝑥 = 3𝑥
2
18𝑥𝑦
2.- = (18 ÷ 3)𝑥𝑦 = 6𝑥𝑦
3
𝑚3
3.- = 𝑚3−1 = 𝑚2
𝑚
12𝑚3
4.- = (12 ÷ 4)(𝑚3−2 ) = 3𝑚
4𝑚2
8𝑥 2 𝑦 3
5.- = (8 ÷ 2)(𝑥 2−1 )(𝑦 3−1 ) = 4𝑥𝑦 2
2𝑥𝑦
−30𝑥 3 𝑦 2
6.- = (−30 ÷ 6)(𝑥 3−2 )(𝑦 2 ) = −5𝑥𝑦 2
6𝑥 2
−15𝑚3 𝑛2
7.- = (−15 ÷ −3)(𝑚3−2 )(𝑛2−2 ) = 5𝑚
−3𝑚2 𝑛2
División de un Polinomio entre un Monomio.

Para poder realizar la operación de división de un polinomio entre un monomio se divide cada uno de
los términos del polinomio entre el monomio como si fuera una división de monomios.
Los siguientes ejemplos, nos muestran la manera en que se realizan este tipo de operaciones:
10𝑥+15 10𝑥 15
1.- = + = (10 ÷ 5)𝑥 + (15 ÷ 5) = 2𝑥 + 3
5 5 5
41
𝑥 4 +2𝑥 2 𝑥4 2𝑥 2
2.- = 𝑥2 + = (𝑥 4−2 ) + (2 ÷ 1)(𝑥 2−2 ) = 𝑥 2 + 2
𝑥2 𝑥2
8𝑥+16𝑦+64 8𝑥 16𝑦 64
3.- = + + = (8 ÷ 8)𝑥 + (16 ÷ 8)𝑦 + (64 ÷ 8) = 𝑥 + 2𝑦 + 8
8 8 8 8
𝑥 4 −𝑥 3 +𝑥 2
4.- = −𝑥 4−1 + 𝑥 3−1 − 𝑥 2−1 = −𝑥 3 + 𝑥 2 − 𝑥
−𝑥
2𝑎2 +4𝑎3 −6𝑎5

1. = (2 ÷ 2)𝑎2−2 + (4 ÷ 2)𝑎3−2 − (6 ÷ 2)𝑎5−2 = 1 + 2𝑎 − 3𝑎3
2𝑎2
21𝑛6 −28𝑛5 +42𝑛4

6.- = (21 ÷ 7)𝑛6−3 − (28 ÷ 7)𝑛5−3 + (42 ÷ 7)𝑛4−3 = 3𝑛3 − 4𝑛2 + 6𝑛
7𝑛3
30𝑑4 +60𝑑3 +18𝑑2

7.- = (30 ÷ 6)𝑑4−1 + (60 ÷ 6)𝑑 3−1 + (18 ÷ 6)𝑑 2−1 = 5𝑑3 + 10𝑑 2 + 3𝑑
6𝑑
División de un Polinomio entre un Polinomio.

Antes de iniciar la explicación recordemos lo siguiente:
Para realizar la operación de división de un polinomio entre un polinomio se siguen los pasos
siguientes:
Procedimiento para la división de polinomios

1.- El dividendo y el divisor se ordenan en forma decreciente respecto a las potencias de una misma
literal.
2.- El primer término del dividendo se divide entre el primer término del divisor y así se obtiene el
primer término del cociente.
42
3.- El primer término del cociente se multiplica por cada término de divisor, y el producto se resta al
dividendo. El resultado de dicha resta es el primer dividendo parcial que se completa bajando uno o
más términos del dividendo según se necesite.
4.- Se divide el primer término del dividendo parcial entre el primer término del divisor para obtener
el segundo término del cociente.
5.- Se multiplica el segundo término del cociente por todo el divisor y el producto se resta del primer
dividendo parcial. El Resultado de la resta es el segundo dividendo parcial que se complementa
bajando uno o más términos del dividendo según se necesite.
6.- Se continúa el procedimiento en la misma forma, hasta obtener un residuo igual a cero (división
exacta) o un dividendo parcial cuyo grado sea inferior al del divisor (división inexacta).
Para comprobar la división:
1.- Si no existe residuo, el divisor se multiplica por el cociente obteniéndose como producto el
dividendo.
2.- Si existe residuo, éste se suma al producto del divisor por el cociente para obtener el dividendo
Ejemplo 1, realizar la siguiente división de un polinomio entre un polinomio:
Primero dividimos el primer término del dividendo que es “x2” entre el primer término del divisor que
es “x”, y el resultado que es “x”, será ahora el primer término del cociente y lo escribimos en la parte
superior:
Después la “x” que es el primer término del cociente, lo multiplicamos por el divisor (x+5), así el
resultado es: 𝑥 2 + 5𝑥, este resultado, será lo que le restemos al dividendo, teniendo en cuenta que se
coloca debajo de términos semejantes:
A continuación se efectúa la resta cambiando los signos al sustraendo 𝑥 2 + 5𝑥 por −𝑥 2 − 5𝑥, ya

efectuada la sustracción, se baja el siguiente término que será 30, y tenemos ahora:
43
Nuevamente dividimos el primer término del dividendo que es “6x” entre el primer término del
divisor que es “x”, y el resultado que es “6”, será ahora el segundo término del cociente y lo
escribimos en la parte superior:
Ahora el “6” que es el segundo término del cociente, lo multiplicamos por el divisor (x+5), así se tiene
el siguiente resultado: 6𝑥 + 30, este resultado, será lo que le restemos al dividendo, teniendo en
cuenta que se coloca debajo de términos semejantes:
Se efectúa la resta cambiando los signos al sustraendo 6x + 30 por -6x - 30, y tenemos ahora:
Como el resultado de la resta es cero, ya podemos indicar que el

resultado de la división es:
𝐱+𝟔
Actividad
Resolver en su cuaderno, por parejas, las siguientes operaciones de división.
12a4 −32𝑤 6
1.- 3.-
4a3 4𝑤 3
30𝑠4 20𝑐 7 +30𝑐 5

2.- 4.-
−6𝑠2 5𝑐 3
44
30𝑠4 +36𝑐 2 3𝑑2 +14𝑑+8
5.- 8.-
−6𝑠2 𝑑+4
24𝑚4 +64𝑚3 −2𝑎2 −7𝑧−6

6.- 9.-
8𝑚3 −𝑥−2
−32𝑤 6 +20𝑤 5 6𝑦 2 +5𝑦−6

7.- 10.-
4𝑤 3 3𝑦−2
Momento Construye T
Lección 3.6 Como trabajo con mis obstáculos (20 minutos). Ver anexo.
4. DE LOS PATRONES NÚMERICOS A LA SIMBOLIZACIÓN ALGEBRÁICA.
4.1. Un análisis variacional de los patrones numéricos.

El ser humano a través de su historia y su presente ha tenido que descifrar situaciones que presentan
características ordenadas, sucesivas y constantes que desembocan en un comportamiento predecible
llamado PATRÓN, lo cual ha servido para tomar decisiones del futuro y controlar procesos naturales o
artificiales en favor del desarrollo de la humanidad. Por tal motivo las sucesiones y series en sus
diferentes tipos son parte fundamental en tu desarrollo y comprensión de los sucesos que se
desarrollan a tu alrededor.
Hablar de patrones es hablar de regularidades y las regularidades están en todas partes y ser capaz de
encontrarlas es una habilidad esencial.
Las regularidades están presentes en los fenómenos naturales y en

los sociales, y su búsqueda constituye la base de la ciencia.
Solo con observar a tu alrededor puedes encontrar conjuntos de elementos que

estén dispuestos de una determinada manera, siguiendo una regla. ¡Puedes encontrar patrones!
45
Pero…¿qué son patrones exactamente?
Un patrón es una sucesión de elementos (auditivos, gestuales, gráficos…) que se construye

siguiendo una regla, esa regla puede ser de repetición o de recurrencia.
Patrones de repetición:
Son aquellos en los que los distintos elementos son presentados en forma periódica.
Se pueden crear diversos patrones de repetición teniendo en cuenta su estructura. Vamos a ver
algunos ejemplos:
AB: se repiten dos elementos alternadamente.
ABC: se repiten tres elementos alternadamente.
AAB: se repite dos veces un mismo elemento y a continuación otro.
46
AABB: se repite dos veces un elemento y a continuación dos veces otro.
4.2 Sucesiones y series numéricas particulares

Los conceptos de serie y sucesiones en álgebra se utilizan muchas veces indistintamente, sin
embargo, hay diferencia entre series y sucesiones matemáticas. Lo mejor es definir ambos para verlo
con claridad.
Las sucesiones son un conjunto de valores o números ordenados. Lo más importante en esta lista o
grupo es cómo están dispuestos, pues los clasifica en diferentes tipos según su orden o lo que es el
límite de la sucesión misma. Siempre se sigue un patrón, ya sea más o menos complicado.
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25
Las series son una secuencia numérica, pero unida por operaciones matemáticas básicas como la
suma. Una diferencia entre la serie y la sucesión numérica importante es que en la serie el orden no
es tan relevante, no siempre es una lista que sigue un determinado patrón.
∑=1+4+7+10+13+...
Hay dos claves sobre las series y sucesiones y sus diferencias, pero recuerda que en muchos libros
pueden aparecer los dos conceptos como sinónimos:
En la secuencia siempre existe un patrón, en la serie no necesariamente.
La serie es una suma de números o sucesión, mientras la sucesión es una lista o conjunto de valores.
SUCESIONES NUMÉRICAS
Una sucesión es un conjunto de cosas (normalmente números) una detrás de otra, en un cierto orden.
Es una secuencia lógica de números creciente o decreciente. Las hay en progresión aritmética o
progresión geométrica.
47
Progresión Aritmética: Una progresión aritmética es una clase de sucesión de números reales en la
que cada término se obtiene sumando al anterior una cantidad fija predeterminada
denominada diferencia.
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25 cantidad fija que se suma "Diferencia" __________
Progresiones geométrica: Estas progresiones se definen como aquellas en las que cada término se
obtiene multiplicando el anterior por un valor fijo predefinido que se conoce como razón.
2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256 Valor fijo multiplicado "Razón" __________
CARACTERISTICAS
Finita o infinita: Si la sucesión sigue para siempre, es una sucesión infinita, si no es una sucesión
finita
Ejemplos
{1, 2, 3, 4 ,...} es una sucesión muy simple (y es una sucesión infinita)
{20, 25, 30, 35, ...} también es una sucesión infinita
{1, 3, 5, 7} es la sucesión de los 4 primeros números impares (y es una sucesión infinita)
{4, 3, 2, 1} va de 4 a 1 hacia atrás
{1, 2, 4, 8, 16, 32, ...} es una sucesión infinita donde vamos doblando cada término
{a, b, c, d, e} es la sucesión de las 5 primeras letras en order alfabético
{a, l, f, r, e, d, o} es la sucesión de las letras en el nombre "alfredo"
{0, 1, 0, 1, 0, 1, ...} es la sucesión que alterna 0s y 1s (sí, siguen un orden, en este caso un orden
alternativo)
Orden: Cuando decimos que los términos están "en orden", ¡nosotros somos los que decimos qué
orden! Podría ser adelante, atrás... o alternando... ¡o el que quieras!
La regla: Una sucesión sigue una regla que te dice cómo calcular el valor de cada término.
48
Ejemplo: la sucesión {3, 5, 7, 9, ...} empieza por 3 y salta 2 cada vez:
¡Pero la regla debería ser una fórmula!
Decir que "empieza por 3 y salta 2 cada vez" no nos dice cómo se calcula el 10º término, el 100º
término, o n-ésimo término (donde n puede ser cualquier número positivo que queramos). Así que
queremos una fórmula con "n" dentro (donde n será la posición que tiene el término).
Entonces, ¿cuál sería la regla para {3, 5, 7, 9, ...}?
Primero, vemos que la sucesión sube 2 cada vez, así que podemos adivinar que la regla va a ser "2 ×
n". Vamos a verlo:
Probamos la regla: 2n
n Término Prueba
1 3 2n = 2×1 = 2
2 5 2n = 2×2 = 4
3 7 2n = 2×3 = 6
Esto casi funciona... pero la regla da todo el tiempo valores 1 unidad menos de lo que debería, así que
vamos a cambiarla un poco:
Probamos la regla: 2n+1
n Término Regla
1 3 2n+1 = 2×1 + 1 = 3
2 5 2n+1 = 2×2 + 1 = 5
3 7 2n+1 = 2×3 + 1 = 7
¡FUNCIONA!
Así que en vez de decir "empieza por 3 y salta 2 cada vez" escribimos la regla como 2n+1
Ahora, por ejemplo, podemos calcular el término 100º: 2 × 100 + 1 = 201

49
Notación
Para que sea más fácil escribir las reglas, normalmente lo hacemos así:
Posición del término
Es normal usar xn para los términos:
xn es el término
n es la posición de ese término
Así que para hablar del "quinto término" sólo tienes

que escribir: x5
Entonces podemos escribir la regla para {3, 5, 7, 9, ...} en forma de ecuación, así: xn = 2n+1
Ahora, si queremos calcular el 10º término, podemos escribir: x10 = 2n+1 = 2×10+1 = 21
Resuelve.
¿Puedes calcular el 50º término? ¿Y el 500º?
X50 =
X500 =
SUCESIONES ARITMÉTICAS
El ejemplo que acabamos de usar, {3,5,7,9,...}, es una sucesión aritmética (o progresión aritmética), porque la
diferencia entre un término y el siguiente es una constante.
Ejemplo:
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, ...
Esta sucesión tiene una diferencia de 3 entre cada dos términos, si seguimos el proceso arriba mencionado en
el ejemplo obtendremos que la regla es xn = 3n-2
Resuelve:
Encuentra la regla utilizada para el desarrollo de la sucesión 7, 12, 17, 22, ....
La regla es xn = ____________
50
Actividad
Encuentra la regla de las siguientes sucesiones y el termino de la posición que se indica en cada una.
8, 3, -2, -7, -12, .... Regla: _____________ X27 _______________
3, 8, 13, 18, 23, .... Regla: _____________ X12 _______________
3, 6, 9, 12, .... Regla: _____________ X50 =_______________
1, 5, 9, 13, 17, .... Regla: _____________ X30 = _______________
7, 11, 15, 19, .... Regla: _____________ X100 =_______________
SUCESIONES GEOMÉTRICAS
En una sucesión geométrica cada término se calcula multiplicando el anterior por un número fijo
llamado razón común que se obtiene con la división entre dos términos consecutivos.
2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, ...
Esta sucesión tiene una razón común de 2 entre cada dos

términos.
3, 9, 27, 81, 243, 729, 2187, ...
Esta sucesión tiene razón común de _____ entre cada dos términos.
donde:
an = valor deseado
Regla: a n = ( a1 ) ( r n - 1 ) a1 = valor del primer término
r = razón común
n = Posición n 51
Ejemplo:
Calcula el valor del término que se encuentra en la posición 10 de la siguiente sucesión geométrica.
1, 3, 9, 27, ...
Proceso:
Datos:
an = ( a 1 ) ( r n - 1 )
an = a10
a10 = (1) (3 10 - 1)
a1 = 1
a10 = (1) (3 9)
r = 3/1 = 3 ó 9/3 = 3 a10 = (1) (19 683)
n = 10 a10 = 19 683
Actividad
1. Calcula el valor del término que se encuentra en la posición 25 de la siguiente sucesión geométrica.
6 , 12 , 24 , 48 , 96 , ....
2. Calcula el valor del término que se encuentra en la posición que se indica en las siguientes
sucesiones geométricas.
5, 25, 125, ..... a15 = ___________________
4, 12, 36, 108 .... a50 = __________________
SUCESIONES ESPECIALES
Números triangulares
1, 3, 6, 10, 15, 21, 28, 36, 45, ...
Esta sucesión se genera a partir de una pauta de puntos en un triángulo.

Añadiendo otra fila de puntos y contando el total encontramos el siguiente número de la sucesión.
52
Pero es más fácil usar la regla:
donde:
xn = n(n+1)/2
Xn = valor
deseado
n = Posición n
Ejemplo:
El quinto número triangular es x5 = 5(5+1)/2 = 15,
y el sexto es x6 = 6(6+1)/2 = 21
Actividad
1. Encuentra en decimo numero triangular X10 = ______________
2. Calcula los números triangulares 12, 25, 50, 68 y 100.
X12 = ______________ X25 = ______________
X50 = ______________ X68 = ______________
X100 = ______________
Números cuadrados
1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, ...
El siguiente número se calcula elevando al cuadrado su posición.
La regla es xn = n2
Números cúbicos
53
1, 8, 27, 64, 125, 216, 343, 512, 729, ...
El siguiente número se calcula elevando al cubo su posición.
La regla es xn = n3
Momento Construye T
Lección 4.6 La mente de chango (20 minutos). Ver anexo.
54
Autoevaluación
De forma individual, subraya la respuesta correcta desarrollando antes su

procedimiento si se requiere.
1. Es parte de las matemáticas para el cálculo de cantidades, las representa por medio de
número, letras y operaciones fundamentales.
A) Aritmética
B) Cálculo
C) Algebra
D) Geometría
2. ______ se emplean para representar toda clase de cantidades, ya sean conocidas o

desconocidas.
A) Los Números
B) Las Letras
C) Los Exponentes
D) Los radicales
3. ______ se emplean para representar solamente cantidades conocidas.

A) Los Números
B) Las Letras
C) Los Exponentes
D) Los radicales
4. Las cantidades _______________ son las que expresan el valor absoluto de las
cantidades y además su sentido o valor negativo por medio de un signo.
A) Algebraicas
B) Aritméticas
C) Exponenciales
D) Logarítmicas
5. Se define que ____________ es una expresión algebraica que está formada por uno o
varios símbolos, pero que estos símbolos no estén separados entre sí por ningún signo, ya
sea + o –
A) Termino
B) Las Letras
55
C) Los Exponentes
D) Los radicales
6. Clasifica la siguiente expresión algebraica 6𝑏𝑎4

A) Monomio
B) Binomio
C) Trinomio
D) Polinomio
7. Es la expresión algebraica del siguiente enunciado: Un contador se ganó

$a, después recibió un bono de $8 y pago la renta $c
A) (a+8-c)
B) (a8-c)
C) (a-8c)
D) (a-8-c)
8. Es la expresión algebraica del siguiente enunciado: Si compro “y“ zapatos iguales a $m,
¿cuánto me costó cada uno?
A) (ym)
𝑚
B) ( 𝑦 )
C) (my)
𝑦
D) (𝑚)
1
9. Cuál es el enunciado de la siguiente expresión algebraica: 2𝑎 + 3𝑏 + 2 𝑐
A) La suma del doble producto de “a” con el triple producto de “b” y la mitad de “c”
B) La suma de “a” con “b” y la mitad de “c”
C) El producto del doble producto de “a” con el triple producto de “b” y la mitad de “c”
D) El producto de “a” con “b” y la mitad de “c”
10. Encuentra el valor de la siguiente expresión algebraica 3𝑥 3 − 2𝑥 2 + 7𝑥 + 6 , si

consideramos que x=3
A) 14
B) 90
C) 42
D) -18
56
11. Encuentra el valor de la siguiente expresión algebraica 2𝑎3 − 2𝑎2 + 2𝑎 + 6 , si
consideramos que a=2
A) 14
B) 10
C) 42
D) 18
12. Cuál es el resultado de la suma de la siguiente expresión: 9m-3g+5r-4m+9g+2r
A) 12m+12g+7r
B) 5m+6g+7r
C) -5m-6g-7r
D) 12m-6g+7
13. Cuál es el resultado de la siguiente expresión: 8m-(7m+2m)

A) m
B) -m
C) 17m
D) -17m
14. Es el resultado de la siguiente expresión: (𝑥 2 𝑦 3 )2

A) 𝑥 4 𝑦 6
B) 𝑥 4 𝑦 5
C) 𝑥 0 𝑦 1
D) 𝑥𝑦 7
𝑛
𝑥2
15. Es el resultado de la siguiente operación según las leyes de los exponentes:(𝑦 3 )
𝑥 2𝑛
A) (𝑦 3𝑛)
𝑥 𝑛
B) (𝑦)
𝑥 6𝑛
C) (𝑦)
𝑥 −2
D) ( 𝑦 𝑛 )
57
UNIDAD II
Eje: Del pensamiento aritmético al lenguaje algebráico
Componentes: Patrones, simbolización y generalización: elementos

del Álgebra básica.
Contenidos centrales:
5. Variación lineal como introducción a la relación funcional

6. Variación proporcional
7. Tratamiento de lo lineal y lo no lineal
58
De manera individual realiza lo que se te pide en cada caso:

I.- Contesta brevemente:
1. ¿Qué entiendes por “Relación”?
2. ¿Qué entiendes por función?
3. ¿Qué es relación lineal?
4. Conoces la ecuación general para una relación lineal, ¿cuál es?
5. ¿Cuáles tipos de gráficas lineales conoces?
6. Indica el nombre de cada funcion:
____________________________ ___________________________
7. ¿Qué entiendes por “proporcionalidad”?
8. Escribe lo que entiendes con proporcionalidad directa
9. Escribe dos ejemplos de proporcionalidad inversa
10. Indica dos ejemplos de proporcionalidad directa
59
5. VARIACIÓN LINEAL COMO INTRODUCCIÓN A LA RELACIÓN
FUNCIONAL.
5. 1 Lo lineal y lo no lineal.
Relación lineal.
Una relación lineal es una tendencia en los datos que se puede modelar mediante una
línea recta.
La ecuación general para una relación lineal es: 𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃
¿Qué es la relación lineal entre variables?
Cuando se evalúa la relación entre dos variables, es importante determinar cómo se

relacionan las variables.
Las relaciones lineales son muy comunes, pero las variables también pueden tener una
relación no lineal o monótona.
También es posible que no haya relación entre las variables.
60
Razones para construir graficas:
Ejemplos:
1.- Cuando tienes un conjunto de datos.
Solo se localizan los puntos y se traza una línea uniéndolos.
x y
2 7
1 5
0 3
-1 1
-2 -1
2.- Cuando tienes una ecuación.
Dada la ecuación 𝒚 = 𝒙 + 𝟏, se toman valores arbitrarios para “x”, y asi encontrar los de
“y”, ya encontrados los valores para las dos variables se procede a graficarlos.
𝒚= 𝒙+𝟏
x y
2 3 𝒚=𝟐+𝟏=𝟑
1 2
0 1 𝒚=𝟏+𝟏=𝟐
-1 0
𝒚=𝟎+𝟏=𝟏
-2 -1
𝒚 = −𝟏 + 𝟏 = 𝟎
𝒚 = −𝟐 + 𝟏 = −𝟏
Ahora encuentra los puntos encontrados y traza una linea uniendolos.
x y
2 1
1 -0.5
0 -2
-1 -3.5
-2 -5
61
Partiendo de un conjunto de datos de la tabla siguiente, realiza la gráfica del
comportamiento y menciona que tipo de pendiente tiene
Actividad
3 1
1. Dada la ecuación 𝑦 = − 4 𝑥 + 4 , haga la tabla de valores para “y“ y grafícalos.
Relación no lineal.
A diferencia de las relaciones lineales, la tasa de cambio en las relaciones no lineales no es

constante sino que varía. Debido a esto, las gráficas de relaciones no lineales muestran
líneas curvas.
Ejemplo:
62
¿Alguna vez has cocinado galletas? No las puedes tocar cuando apenas han salido del
horno, o te quemarás. No toma mucho tiempo para que se enfríen lo suficiente para que
las puedas comer, pero se mantienen templadas por mucho tiempo. Y no se enfrían más
que la temperatura ambiente. Si dibujamos una gráfica del enfriamiento de una galleta, se
vería más o menos así:
Nota que la gráfica está muy empinada al principio y luego se nivela con el pasar del
tiempo, hasta que las galletas están a temperatura ambiente. Esta es una relación — hay
una entrada y una salida, y al cambiar el tiempo (la entrada), también cambia la
temperatura (la salida). Pero no es una relación lineal, porque no sigue una línea recta.
Una relación que no es lineal se llama relación o función no lineal — ¡Seguro es fácil de
recordar!
Hay muchos tipos de funciones no lineales. Vamos a explorar sólo algunos de ellos.
1.- Relaciones de Variación Inversa
Aquí está una tabla que muestra diferentes tiempos y velocidades que satisfacen la
ecuación:
Velocidad
Tiempo (millas por
hora)
1 1,000
5 200
63
10 100
15 66 2/3
16 62 1/2
20 50
40 25
Ahora, si graficamos esos puntos, veremos que la gráfica no es una línea recta.
2.- Funciones o relaciones Cuadráticas.
Otro tipo de relación no lineal es la relación cuadrática. En una relación cuadrática, la

variable independiente (x) se multiplica a sí misma.
Veamos la función o relación cuadrática más simple, que tiene la ecuación y = x2. Una
tabla de valores de x y y de ésta función se vería así:
x y
-3 9
-2 4
-1 1
0 0
1 1
2 4
3 9
64
En una gráfica, estos valores forman una línea curva con forma de U llamada parábola.
3.- Funciones o relaciones Exponenciales.
Otro tipo de función no lineal es la relación exponencial. En éstas funciones, la variable

independiente es un exponente en la ecuación. La fórmula de la función exponencial tiene
la forma y = abx
Las funciones exponenciales son usadas en cosas relacionadas con el crecimiento o la

disminución de una población o la descomposición radiactiva.
Aquí hay una tabla que muestra los valores de x y y para la ecuación y = 2x. Así como su
gráfica:
65
x y
-2 0.25
-1 0.5
0 1
1 2
2 4
3 8
Actividad
Reúnete en parejas.
Dada las siguientes ecuaciones, haz una tabla de valores y realiza su gráfica.
1. 𝒚=𝒙−𝟏
2. 𝒚 = 𝟓𝒙
3. 𝒚 = −𝟒𝒙 + 𝟏
4. 𝒚 = 𝒙𝟐 + 𝟏
5. 𝒚 = 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙
6. VARIACIÓN PROPORCIONAL
6.1 Uso de tasas, razones, proporciones y variación proporcional directa.
Dentro de los números reales, encontramos a los números racionales que se expresan
como un cociente de dos números enteros.
Los enteros son racionales ya que se pueden representar en forma de fracción.
66
Los números racionales tienen una gran relación con las razones, proporciones, tasas,
porcentajes y variaciones, ya que se pueden expresar como una fracción.
Tasas
Las tasas se emplean donde se requiere conocer la variación en la cantidad de un
fenómeno con respecto a otro, por ejemplo, si deseo saber la cantidad de mis
compañeros que prefieren el basquetbol con respecto a los que prefieren el futbol.
Su aplicación se da en el comercio, la evaluación escolar, la ciencia por mencionar algunos,
en el cálculo de razones, proporciones y porcentajes.
La tasa es una forma de relacionar la variación entre dos variables donde una es
dependiente de la otra. De este modo, si la variable y cambia su valor desde y1 hasta y2
cuando varía el valor de la variable x desde x1 hasta x2, entonces la tasa de cambio de y
con respecto a x está dada por la expresión:
𝑦2 − 𝑦1
𝑥2 − 𝑥1
−
La diferencia 𝑦2 − 𝑦1 puede ser positiva o negativa, lo que implica que y creció o
decreció, respectivamente. Lo mismo puede decirse de la variable x. Una forma de
expresar el incremento o decremento de una variable es mediante la notación:
∆𝑦 que se lee “delta de y”
De este modo, podemos decir que:
∆𝑦 = 𝑦2 − 𝑦1 ∆𝑥 = 𝑥2 − 𝑥1
∆𝑦 𝑦2 −𝑦1
= 𝑥2 −𝑥1 , es la tasa de cambio promedio de y con respecto a x
∆𝑥 −
Algunos ejemplos de tasas son: la tasa de natalidad, que es la relación de los nacidos vivos
al número de habitantes durante un año; tasas de interés que expresan la cantidad de
dinero que una inversión produce durante un plazo determinado, etc.
Si una de las variables es el tiempo, la tasa se denomina tasa de cambio; por ejemplo, la
velocidad de un automóvil, que es la tasa de la distancia recorrida al tiempo invertido en
el recorrido, o el cambio en el nivel de agua al llenar una alberca.
En problemas específicos se usan la tasa de fecundidad, tasa de mortalidad, tasa de
inmigración, tasa de divorcio, tasa de crecimiento, etc.
Ejemplo:
La siguiente gráfica muestra la variación del precio, en pesos, de un artículo durante varios
años.
67
Determina:
a) El precio del artículo en el segundo año de estudio.
b) El precio del artículo en el octavo año de estudio.
c) El cambio de precio desde el año 2 hasta el año 8.
d) La tasa promedio del precio para los años 2 a 8.
Solución:
a) La gráfica muestra que en año x1 = 2, el precio es y1 = 5 pesos
b) Para x2 = 8, el precio es y2 = 14 pesos
c) El cambio del precio está dado por ∆𝑦 = 𝑦2 − 𝑦1 = 14 − 5 = 9 𝑝𝑒𝑠𝑜𝑠
Dado que este valor es positivo, el precio se incrementó 9 pesos durante ∆𝑥 = 𝑥2 − 𝑥1 =
8 − 2 = 6 𝑎ñ𝑜𝑠
d) La tasa promedio del precio con respecto al tiempo representa la cantidad de
∆𝑦 9 𝑝𝑒𝑠𝑜𝑠
pesos que éste cambia por año; es decir: ∆𝑥 = 6 𝑎ñ𝑜𝑠 = 1.5 𝑝𝑒𝑠𝑜𝑠 /𝑎ñ𝑜
−
Momento Construye T
Lección 5.6 Las emociones en la escuela (20 minutos). Ver anexo.
68
Razones
La mayor parte de la información que procesamos todos los días se basa en la relación de
cantidades que expresamos como fracciones, razones, proporciones o porcentajes. Un
alumno sabe que una medida como el promedio de sus calificaciones informa sobre su
estado de aprendizaje o que un porcentaje expresa la cantidad de una población que tiene
ciertas características; por ejemplo, el porcentaje de alumnos que juega ajedrez en tu
escuela.
Una razón es la relación de dos cantidades para expresar cuánto de una está contenida en
la otra. La notación empleada para expresar esta relación es a : b, que se lee “a es a b”, o
como “a” contra “b” ó “a” respecto a “b”.
Es decir una razón es una división entre dos enteros a y b.
Las razones se pueden usar para expresar relaciones muy variadas. Como ejemplo,
podemos relacionar la altura de un triángulo a su base; la cantidad de personas en un país
que tienen estudios a la que carece de ellos; el número de prendas de ropa defectuosas
en un proceso de maquila al total de prendas producidas; el número de juegos ganados
por un equipo en un torneo al número de juegos perdidos; etc.
Ejemplos:
1. Si en un salón hay 36 mujeres y 24 hombres, la razón de mujeres a hombres es de 36 a

24.
La expresión a + b es la cantidad total y a y b son las partes del total que se relacionan. En
realidad, tratamos de saber cuántas mujeres hay por cada hombre en el salón, de modo
que está implícita la operación de división en esta relación; así, 36:24, es lo mismo que:
36 18 9 3
= = =
24 12 6 2
Que en forma más concreta permite decir que en el salón hay 3 mujeres por cada 2
hombres. Así la razón es 3:2.
2. Un coche va a 80km/h y una bicicleta a 20km/h

La razón entre las velocidades es de 4:1, ya que 80 es 4 veces mayor respecto a 20:
80
80: 20 ó 4: 1, 𝑑𝑎𝑑𝑜 𝑞𝑢𝑒 =4
20
Proporciones
Una proporción es la igualdad entre dos razones. La expresión de una proporción es a:b:d,
que también se puede escribir como:
69
𝑎 𝑐
=
𝑏 𝑑
Entonces, “a” es a “c” como “b” es a “d”
a→ c
b→ d
Los extremos de la proporción son a y d, mientras b y c son llamados los medios.
Propiedad fundametal de las proporciones

El producto de los medios es igual al producto de los extremos.
𝑎 𝑐
𝑆𝑒𝑎 = 𝐸𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑎𝑥𝑑 = 𝑏𝑥𝑐
𝑏 𝑑
Ejemplo:
3 6
= 3𝑥10 = 5𝑥6 30 = 30
5 10
Ejemplos:
1. En un salón hay 36 mujeres y 24 hombres, ¿cuántas mujeres debe haber en otro salón
que tiene 18 hombres para que los grupos sean proporcionales?
La razón en el primer grupo, es 3:2 (calculada anteriormente), y la razón en el segundo

salón es c:18.
Para que los grupos sean proporcionales, se debe cumplir que 3:2::c:18; es decir:
3 𝑐
=
2 18
De aquí, podemo realizar un proceso que nos dé como resultado el valor de c.

18 𝑥 3 54
𝑐= = = 27
2 2
Así, la respuesta a la pregunta es que debe haber 27 mujeres a 18 hombres en el segundo

salón para que ambos sean proporcionales.
2. La imagen del rostro de una persona en una fotografía mide 2 cm de altura por 1.5 cm
de anchura. Si el rostro de la persona real tiene 12 cm de altura, ¿cuál es su anchura?
Sabemos que la fotografía es proporcional dimensionalmente a la persona, por lo que las

razones de altura a anchura deben ser iguales. Así, la razón de aspecto del rostro en la
fotografía es: 2 x 2: 1.5 x 2, que en enteros es 4:3, y la razón de aspecto real del rostro de
la persona es 12:d, que debe satisfacer la expresión 4:3::12:d, es decir:
70
4 12
=
3 d
12 𝑥 3 36
𝑑= = =9
4 4
Por lo tanto, la respuesta al problema es que la persona realmente tiene 9 cm de anchura
en su rostro.
Variaciones
Cuando dos variables son interdependientes, los cambios en el valor de una tendrán un
efecto predecible en la otra.
Las variaciones son el crecimiento o decrecimiento de una variable “a” con respecto a otra
“b”, por una razón o constante “k”.
Las variaciones son conocidas también como regla de tres.
Existen dos tipos de variaciones directas e inversas
Variación directa:
Es una ecuación de la forma y = kx, donde k es un número.

Si el número constante (invariable) k se considera como una razón con denominador 1,
este número se llama una tasa (rate).
Muchos factores de conversión, tal como 5280 pies/milla, son tasas.
De igual manera lo son las velocidades, en millas/hora o pies/segundo.
Cuando la velocidad (tasa) es constante, la ecuación que relaciona la distancia y el tiempo
viajado es una variación directa. Una gráfica de (tiempo, distancia) de un objeto que se
mueve a una velocidad constante es una recta.
En la variación directa, una variable aumenta cuando la otra aumenta.

Las relaciones se expresan en la forma normal:
a→ c 𝑎 𝑐
=
b→ d 𝑏 𝑑
Procedimiento:
1. Se escribe el supuesto: a es a b
2. Se escribe la pregunta: c es a x o x es a d, donde x es la incógnita
3. Se despeja la incognita de la expresión que se requiera:
𝑎 𝑐 𝑏𝑐
= → 𝑥=
𝑏 𝑥 𝑎
71
𝑎 𝑥 𝑎𝑑
= → 𝑥=
𝑏 𝑑 𝑏
Ejemplos:
1. Para recorren 50km un coche necesita 2 litros de gasolina ¿Cuánto necesitara para
recorrer 90km?
50 → 2
50 2
 → L =
90 𝐿
Entonces: 50 x L = 90 x 2
90 𝑥2
𝐿=
50
180
𝐿=
50
𝐿 = 3.6 𝐿𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠
Ya que necesita recorrer una distancia más larga, entonces necesita más gasolina. Esta es
una variación directa.
2. Para administrar un medicamento se debe considerar el peso del paciente para

indicar la dosis. Si se requieren 10 mg de este medicamento para un paciente de 50
kg de peso, ¿cuántos mg se requerirán para un paciente de 75 kg de peso?
10 → 50
M → 75
10 50
=
𝑀 75
Entonces: 10 x 75 = 50 x M
10 𝑥 75
𝑀=
50
750
𝑀
50
𝑀 = 15 𝑚𝑔
Para un paciente de 75 kg de peso se debe suministrar una dosis de 15 mg de

medicamento.
72
Variación inversa:
Una variación inversa no es una ecuación lineal. Más bien, una variación inversa es una
ecuación de la forma y = k/x, donde k es un número constante.
En la variación inversa, cuando una variable disminuye la otra variable aumenta.
Las relaciones se expresan en forma invertida respecto a la forma normal:
a→ c 𝑎 𝑑
=
b→ d 𝑏 𝑐
Procedimiento:
1. Se escribe el supuesto: a es a b.
2. Se escribe la pregunta: c es a x o x es a d, donde x es la incógnita.
3. Se invierte el orden de los términos de la pregunta.
3. Se despeja la incognita de la expresión que se requiera:
𝑎 𝑥 𝑎𝑐
= → 𝑥=
𝑏 𝑐 𝑏
𝑎 𝑑 𝑏𝑑
= → 𝑥=
𝑏 𝑥 𝑎
Ejemplos:
1. En una casa se utilizaron 4 pintores para pintar una habitación y se tardaron 3 horas.
¿Cuánto se tardarían 2 pintores en pintar la misma habitación?
Cuando analizamos el problema, llegamos a la conclusión que se trata de una relación

inversa, en vez de directa, ya que mientras más pintores tenemos, menos tiempo les
tomará el trabajo.
Así, la solución correcta requiere que utilicemos una proporción inversa, invirtiendo una
de las relaciones como sigue:
4→3 4 𝑇
2→T =
2 3
Entonces: 2 x T = 4 x 3
4𝑥3
𝑇=
2
12
𝑇=
2
73
𝑇 = 6 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠
Reafirmamos que ésta es una variación inversa, ya que a más pintores, menos tiempo, y a
menos pintores, más tiempo.
2. La corriente que circula por un circuito eléctrico a voltaje constante varía inversamente
a la resistencia del circuito. Si la corriente I es de 4 amperes, cuando la resistencia R es de
9 ohms, ¿cuál será la corriente cuando la resistencia es de 6 ohms?
Puesto que I y R varían inversamente, la ecuación para la relación es I = V/R, o bien, V =RI,
donde V es el voltaje constante.
4→9
I→6
4 6
=
𝐼 9
Entonces: 9 x 4 = I x 6
4𝑥9
𝐼=
6
36
𝐼=
6
𝐼 = 6 𝑎𝑚𝑝𝑒𝑟𝑒𝑠
Con un voltaje constante V, cuando la resistencia disminuye de 9 a 6 ohms, la corriente

aumenta de 4 a 6 amperes (variación inversa).
Actividad
1. En el año 2000, una ciudad aumentaba su población con una tasa de 1500 habitantes
por año. Si en el año 2005, su población era de 60 mil habitantes, ¿qué población había en
el año 2000?
2. ¿Cuál es la razón de la altura a la longitud de un pizarrón, si su altura es de 75 cm por

2.5m de longitud?
74
3. ¿Cuál es la razón de hembras a machos en una pecera que tiene 80 peces, de los cuales
30 son hembras?
4. En un restaurante hay 12 mesas para no fumadores y 4 mesas para fumadores.

¿Cuántas mesas para fumadores deben colocarse en una sucursal de dicho restaurante en
el que se colocaron 42 mesas para no fumadores si se desea que las cantidades sean
proporcionales?
5. El precio de un paquete de 13 plumas es de $16.5. Calcular cuantas plumas podemos

comprar por el precio de $23.5
6. Tres personas tardan 12 horas en construir un muro. Calcular cuantas personas se

necesitan si se quiere finalizar la tarea en tan solo 4 horas.
7. La siguiente tabla muestra los datos de dos variables directamente proporcionales.

Completa la tabla a partir de la información contenida en ella.
Considere a k como la constante de proporcionalidad.
y 25 35 73
x 10 4 5.5
k
75
8. Con 20 pesos se pueden comprar 3 chocolates. ¿Cuánto costarán 10 chocolates?
Escribe el modelo matemático del problema.
9. Si cuatro obreros levantan una pared en 3 días ¿Cuánto tiempo les llevará a 3 obreros
hacer la misma tarea, suponiendo que todos trabajan al mismo ritmo?
10. La siguiente tabla muestra los datos de dos variables inversamente proporcionales.
Completa la tabla a partir de la información contenida en ella.
Considere a k como la constante de proporcionalidad.
y 6.25 75 50
x 8 50 20
k
76
6.2 La proporcionalidad y sus propiedades numéricas, geométricas y su
representacion algebraica.
Existen relaciones que se caracterizan porque las variables que intervienen en ellas siguen
una ley determinada que puede expresarse mediante un enucuaciado o ecuacion. Dichas
relaciones reciben el nombre de “variaciones de proporcionalidad” o “variaciones”.
A) VARIACION DIRECTAMENTE PROPORCIONAL.

Se dice que la variable y es directamente proporcional a la variable x si la razon o el
cociente entre dichas variables es constante, es decir:
𝑦
=𝑘
𝑥
Donde:
x = Variable independiente
y= Variable dependiente
k = Constante de proporcionalidad.
x y
3 12
𝑦 12
=𝑘 =4
𝑥 3
4 16 𝑦 16
=𝑘 =4
𝑥 4
5 20
𝑦 20
=𝑘 =4
𝑥 5
6 24
𝑦 24
=𝑘 =4
7 28 𝑥 6
𝑦 28
=𝑘 =4
𝑥 7
77
𝑦
Observa que la relacion es constante; si x aumenta una unidad implica que y aumente 4
𝑥
unidades. Cuando una variable aumenta e implica un aumento en la otra, o viceversa, se
dice que la relacion entre ellas es directa. Si dichos aumentos o decrementos se dan en la
misma proporcion, entonces se dice que la relacion es de proporcionalidad directa.
Momento Construye T
Lección 6.6 Componentes de una emoción (20 minutos). Ver anexo.
Ejemplo:
1. La ley de Boyle establece que cuando la presion de un gas es constante, el volumen

que este ocupa es directamente proporcional a su temperatura absoluta. Si una
temperatura de 54K un gas ocupa un volumen de 30 m3. ¿Cuál es la
proporcionalidad?
DATOS FORMULA SUSTITUCION RESULTADO
𝑥 = 30 𝑦 54 𝟏. 𝟖 = 𝒌
=𝑘 =𝑘
𝑥 30
𝑦 = 54
Por lo tanto la proporcionalidad es de 1.8
78
Actividad
Resuelve los siguientes ejercicios:
1. La fuerza que se requiere para estirar un resorte es directamente proporcional

a la elongacion (alargamiento). Si una fuerza es de 35 kgf estira 7 cm a un
resorte. ¿Cuál es su proporcionalidad?
2. Un automovil recorre 153 km con 9 litros de gasolina. Determina la constante

de proporcionalidad.
3. El area de un circulo es directamente proporcionsl sl cuadrado de su radio. Si

un circulo de 14 cm de diametro tiene un area de 153.94 cm 2. ¿Cuál es la
proporcionalidad?.
4. El volumen que ocupa un gas en un recipiente es directamente proporcional a

su temperatura absoluta. Si el volumen de un gas es de 500 pulg3 cuando su
temperatura absoluta es de 250 K. ¿Cuál es su proporcionalidad?
79
B) VARIACION INVERSAMENTE PROPORCIONAL.
Se dice que la variable y es inversamente proporcional a la variable x, si dicha variable
1
es directamente proporcional al reciproco de x, es decir, 𝑦 = 𝑘 (𝑥), aldespejar x
resulta:
𝑘 = 𝑥𝑦
Analicemos la siguiente tabla:
x y
1 24
𝑘 = 𝑥𝑦 𝑘 = (1)(24) = 24
2 12
𝑘 = 𝑥𝑦 𝑘 = (2)(12) = 24
3 8
𝑘 = 𝑥𝑦 𝑘 = (3)(8) = 24
4 6
𝑘 = 𝑥𝑦 𝑘 = (4)(6) = 24
Observa que en la tabla anterior al aumentar el valor de x disminuye el valor de la variable

y. Por esta razon se dice que la relacion entre las variables x y y es inversamente
proporcional.
Ejemplo:
1. De acuerdo a ley de Boyle, el volumen de un gas a temperatura constante es
inversamente proporcional a la presion a la que está sujeto. Si a una presion de 24
lb/pulg2 el volumen de un gas es de 690 pies3, ¿cuál es la constante de
proporcionalidad?
80
DATOS FORMULA SUSTITUCION RESULTADO
𝑥 = 24 𝑘 = (𝑥)(𝑦) 𝑘 = (24)(690) 𝒌 = 𝟏𝟔, 𝟓𝟔𝟎
𝑦 = 690
Por lo tanto la proporcionalidad es de 16,560
Actividad
Resuelve los siguientes ejercicios:
1. El volumen de un gas encerrado en un recipiente es inversamente proporcional a

la presion si la temperatura es constante. Si el volumen de un gas es de 405 pulg 3
cuando la presion es de 16 lb/pulg3. Determine la proporcionalidad.
2. El peso de un cuerpo es inversamente proporcional al cuadrado de su distancia al

centro de la tierra. Si un cuerpo peso 80 kg en la superficie terrestre, ¿cuál es su
proporcionalidad a una distancia de 300 millas?
3. A temperatura constante, el volumen que ocupa un gas es inversamente

proporcional a su presion. Si un gas ocupa un volumen de 56 pulg3 cuando la
presion es de 18 lb/pulg2, ¿cuál es la constante de proporcionalidad?.
4. La iluminacion de una fuente es inversamente proporcional al cudrado de la

distancia a partir de la fuente. Si una distancia de 6 m la iluminacion que produce
una fuente de luz es de 75 bujias. Determine la constante de proporcionalidad.
81
7. TRATAMIENTO DE LO LINEAL Y LO NO LINEAL (NORMALMENTE
CUADRATICO)
7.1 Los fenómenos lineales y fenómenos cuadráticos mediante el empleo

de variables.
A) FENOMENO LINEAL.
Dos recipientes cilíndricos, con diferentes dimensiones, pero con la misma capacidad. Estos serán
llenados con agua durante un tiempo con el mismo flujo constante.
En las siguientes tablase se muestran los datos correspondiente al aumento de la altura del cuerpo
de un líquido durante el llenado de dichos reciepientes
RECIPIENTE A RECIPIENTE B
Tiempo Altura del cuerpo Tiempo Altura del cuerpo
transcurrido (s) del líquido (cm) transcurrido (s) del líquido (cm)
1 6.5 1 14.5
2 11.5 2 19
3 15.5 3 23.5
4 20 4 28
5 24.5 5 32.5
1. ¿Qué caracteriza al flujo de agua en cada recipiente?
2. ¿Qué altura alcanzará el cuerpo del liquido a los 10 segundos en cada uno de los
recipientes?
3. ¿Cuáles son las diferencias y similitudes de llenada de ambos recipientes?
El ejemplo anterior me representa una fenómeno lineal, el cual permite reconocer la

diferencia entre los fenómenos de variación constante.
82
Actividad
Responde lo que se te pide:
1. Un panadero usa 10 Kg de harina para preparar 100 panes del mismo tamaño y
forma.
a) Construye una tabla que pueda mostrar la forma como varia la cantidad de
harina y el numero de panes
b) ¿Cómo se relaciona una magnitud con la otra?
c) ¿De que depende la cantidad de hariba que se use?
d) ¿Cómo se puede calcular la cantidad de harina necesaria para hacer 2, 3, 5, 25

y 150 panes?
e) ¿ Que tipo de grafico se obtiene?
f) Si se afirma que el numero de panes es constante, ¿qué significa esto?
83
2. La pintura que se gasta para cubrir una vivienda es directamente proporcional a la
superficie que se desea pintar. Para pintar una pared de 16 metros cuadrados se
necesitan 0.8 litros de pintura. Analiza y Contesta las siguientes preguntas:
a) Con sólo estos datos, ¿es posible realizar el gráfico de la cantidad de pintura en
función de la superficie de las paredes?, explique su respuesta.
b) Identifique las variables, luego complete la tabla
Superficie m2 4 8 12 16
Litros 0.8
c) Verifique la grafica según los valores obtenido en la tabla, ¿Corresponden a una

función lineal?, explique su respuesta.
Momento Construye T
Lección 7.6 Técnicas de relajación (20 minutos). Ver anexo.
84
B) FENOMENOS CUADRÁTICOS.
Las funciones cuadráticas son más que curiosidades algebraicas son ampliamente usadas
en la ciencia, los negocios, y la ingeniería. La parábola con forma de U puede describir
trayectorias de chorros de agua en una fuente y el botar de una pelota, o pueden ser
incorporadas en estructuras como reflectores parabólicos que forman la base de los platos
satelitales y faros de los carros.
Las funciones cuadráticas ayudan a predecir ganancias y pérdidas en los negocios, graficar
el curso de objetos en movimiento, y asistir en la determinación de valores mínimos y
máximos. Muchos de los objetos que usamos hoy en día, desde los carros hasta los
relojes, no existirían si alguien, en alguna parte, no hubiera aplicado funciones cuadráticas
para su diseño.
Una aplicación muy común y fácil de entender de una función cuadrática es la trayectoria
seguida por objetos lanzados hacia arriba y con cierto ángulo. En estos casos, la parábola
representa el camino de la pelota (o roca, o flecha, o lo que se haya lanzado). Si
graficamos la distancia en el eje x y la altura en el eje y, la distancia que del lanzamiento
será el valor de x cuando y es cero.
En la vida cotidiana.
Como contrapartida, diremos que una parábola es la representación gráfica de una

función cuadrática .
Ejemplo 1: lanzamiento de bala
Un lanzador de peso puede ser modelado usando la ecuación ,

donde x es la distancia recorrida (en pies) y “y” es la altura (también en pies).
85
Ejemplo 2: Partiendo de un conjunto de datos.
Se te da la siguiente información de precio y cantidad. Escribe una ecuación que

represente la ganancia anual P para un precio s. El costo de producción por artículo es de
$30.
Posibles respuestas.
A) P = -10s + 8000
B) P = sq – 30q
C) P =
D) P =
A) Incorrecto. q = -10s + 8000, es una parte importante para encontrar la ganancia, pero
no es suficiente. El ingreso (dinero que entra) es sq, y el costo es 30q, entonces la
ganancia es P = sq – 30q. Usando la ecuación de q que encontraste, P = s(-10s + 8000) –
30(-10s + 8000). Multiplicando y simplificando obtienes P = -10s2 +8300s – 240,000.
B) Incorrecto. Si bien es cierto que P = sq – 30q, esta ecuación representa la ganancia

anual por vender a un precio s una cantidad vendida q. Pero no es suficiente. La gráfica
que muestra la relación entre q y s es una recta con pendiente -10 e intersección en y
8000, por lo que q = -10s + 8000. Esto significa que P = s(-10s + 8000) – 30(-10s + 8000).
Multiplicando y simplificando obtienes P = -10s2 +8300s – 240,000.
86
C) Correcto. El ingreso (dinero que entra) es sq, y el costo es 30q, por lo que la ganancia es
P = sq – 30q. La gráfica que muestra la relación entre q y s es una recta con pendiente -10
e intersección en y 8000, por lo que q = -10s + 8000. Esto significa que P = s(-10s + 8000) –
30(-10s + 8000). Multiplicando y simplificando obtienes P = -10s2 +8300s – 240,000.
D) Incorrecto. Usaste algunas cantidades importantes en este problema, pero

incorrectamente. El ingreso (dinero que entra) es sq, y el costo es 30q, por lo que la
ganancia es P = sq – 30q. La gráfica que muestra la relación entre q y s es una recta con
pendiente -10 e intersección en y 8000, por lo que q = -10s + 8000. Esto significa que P =
s(-10s + 8000) – 30(-10s + 8000). Multiplicando y simplificando obtienes P = -10s2 +8300s –
240,000.
Momento Construye T
Lección 8.6 Aprender del fracaso (20 minutos). Ver anexo.
Actividad
Actividad de aprendizaje.
En equipos de 3 integrantes, se reúnen para analizar fenómenos de la vida cotidiana

donde puedan encontrar aplicaciones de una función cuadrática. Cada equipo expondrá al
menos un fenómeno donde argumente su análisis.
Autoevaluación
1. Todas son funciones no lineales, EXCEPTO:
A) 𝑦 = 𝑥 + 1
𝑘
B) 𝑦 = 𝑥
C) 𝑦 = 𝑥 2
D) 𝑦 = 2𝑥
87
2. Una ____________ es una tendencia en los datos que se puede modelar mediante una
línea recta.
A) Relación lineal.
B) Relación no lineal.
C) Relación exponencial.
D) Relación cuadrática.
3. La gráfica que se muestra a continuación representa a “y” como una función lineal de
“x”?
A) si
B) no
4. Si con 6 litros de gasolina un auto recorre 54 kilómetros, ¿cuántos kilómetros

recorrerá con 20 litros de gasolina?
A) 120 kilómetros
B) 160 kilómetros
C) 180 kilómetros
D) 220 kilómetros
5. Una alberca se puede llenar en 12 horas con una toma de agua abierta. Si se abren 3
tomas de agua, ¿en cuánto tiempo se llenará?
A) 4 horas
B) 6 horas
C) 8 horas
D) 12 horas
6. Se necesitan 10 perros para jalar un trineo con una carga de 200 kg. ¿Cuántos perros se
necesitarán para jalar una carga de 300 kg?
A) 12 perros
B) 15 perros
88
C) 18 perros
D) 20 perros
7. Un auto que viaja a una velocidad de 50 km/h llega a su destino en 6 horas. ¿A qué
velocidad debe viajar si el regreso debe realizarlo en 4 horas?
A) 55 km/h
B) 75 km/h
C) 100 km/h
D) 125 km/h
8. Si 12 litros de leche alcanzan para fabricar 28 quesos, 15 litros de leche. ¿Para cuantos
quesos alcanza?
A) 22.4
B) 35
C) 60
D) 90
11. La velocidad de rotacion de un piñon es inversamente proporcional al numero de

dientes, un engrane con 26 dientes gira a 2800 r.p.m. ¿Cuál es la constante de
proporcionalidad?
A) 0.0092
B) 107.69
C) 2826
D) 72,800
10. Si 4 kilos de tomate cuestan $50, completa la siguiente tabla:
KILOS 2 4.5 8 9.5 12

PRECIO $75.00 $140.60
11. Considerando que 8 trabajadores efectúan un trabajo en 24 días, completa la

siguiente tabla:
TRABAJADORES 4 6 12
DIAS 8 20
12. El volumen de un gas a presion constante es directamente proporcional a su

temperatura absoluto. Si el volumen es 49.7 litros a 318 K. ¿Cual es la
proporcionalidad?
A) 0.156
B) 6.39
C) 367.70
89
D) 15,804.60
13. El volumen que ocupa un gas en un recipiente es directamente proporcional a su

temperatura absoluta. Si el volumen de un gas es de 500 pulg3 cuando su
temperatura absoluta es de 250 K, ¿cuál es su proporcionalidad?
A) 250
B) 125
C) 2
D) 0.5
14. El peso de un cuerpo es inversamente proporcional al cuadrado de su distancia al

centro de la tierra. Si un cuerpo peso 120 kg en la superficie terrestre, ¿cuál es su
proporcionalidad a una distancia de 400 millas?
A) 0.3
B) 3.33
C) 28
D) 48
15. La iluminacion de una fuente es inversamente proporcional al cudrado de la distancia

a partir de la fuente. Si una distancia de 10 m la iluminacion que produce una fuente
de luz es de 70 bujias. Determine la constante de proporcionalidad.
A) 700
B) 60
C) 7
D) 0.14
16. ¿Cuáles son las funciones que se representan con una línea recta en un plano
cartesiano?
A) Función lineal
B) Función logarítmica
C) Función senoidal
D) Función cuadrática
17. ¿Cuál es la expresión que representa una función lineal?
A) 𝑒 𝑥
B) 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏
C) 𝑓 (𝑥) = 𝑎𝑥 2 + bx + c = 𝑐 2
90
D) 𝑠𝑒𝑛 𝑥
18. Una función cuadrática es aquella que puede escribirse como una ecuación de la
forma:
A) 𝑓 (𝑥) = 𝑎𝑥 2 + bx + c = 𝑐 2
B) 𝑠𝑒𝑛 𝑥
C) Cos x
D) 𝑒 𝑥
19. ¿Cuál grafica es la que representa una función cuadrática?
A)
B)
C)
D)
91
UNIDAD III
Resuelve las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es un término algebraico?
2. ¿Qué es una ecuación algebraica?
3. ¿Qué es una variable?
4. ¿Qué es una ecuación de primer grado?
5. ¿Qué es una ecuación de segundo grado?
6. ¿Qué es un sistema de ecuaciones?
7. ¿Qué es entiendes por factorizar?
8. ¿Cómo se desarrolla un despeje matemático?
92
9. Escribe la formula general.
10. ¿Qué tipo de factorizaciones conoces?
8. EL TRABAJO SIMBÓLICO
8.1 Operaciones con polinomios: Productos notables y Factorizaciones

básicas.
Se le llama productos notables a las multiplicaciones algebraicas que cumplen con ciertas
reglas fijas y cuyo resultado se obtiene por simple inspección sin necesidad de verificar la
multiplicación y cada producto notable corresponde a una forma de factorización.
A continuación te presentamos una tabla con los principales productos notables que
abordaremos en este parcial.
NOMBRE PRODUCTO NOTABLE EXPRESIÓN ALGEBRAICA
BINOMIO AL CUADRADO (a + b)2 a2 + 2ab + b2
(a - b)2 a2 - 2ab + b2
BINOMIOS CONJUGADOS (a + b)(a - b) a2-b2
TRIANGULO DE PASCAL Aplica para todos los binomios elevados a cualquier

potencia.
93
BINOMIO AL CUADRADO
El binomio al cuadrado es la multiplicación de

dos binomios iguales, debemos recordar que
los binomios son expresiones con dos términos.
(a+b)2 = (a+b) (a+b) = a2+ab la regla

De este resultado podemos deducir
ab+b 2
que utilizaremos para este producto notable:
a2+2ab+b2
REGLA:
“El cuadrado del primer término más el doble

producto del primero por el segundo más el
cuadrado del segundo término”
En el caso de que el binomio sea negativo solo se necesita cambiar el signo del doble
producto del primero por el segundo a negativo.
Es decir:
(a-b)2 = (a-b) (a-b) = a2-ab

-ab+b2
a2-2ab+b2
BINOMIO AL CUADRADO BINOMIO AL CUADRADO

(suma) (resta)
El cuadrado del primer término El cuadrado del primer término
Mas el doble producto del primero por el Menos el doble producto del primero por
segundo el segundo
Mas el cuadrado del segundo término Mas el cuadrado del segundo término
Ejemplo: Sigue las reglas anteriores.
(x + y)2 = x2 + 2xy + y2 (x - y)2 = x2 - 2xy + y2
Ahora subiremos un poco la dificultad de los ejercicios.
94
(x + 3)2= x2 + (2)(3)x + (3)2 = x2 + 6x + 9
(a - 4)2 = a2 - (2)(4)a + (4)2 = a2 - 8a + 16
Ya es tiempo de subir un poco más el nivel pon mucha atención porque tenemos que
recordar las leyes de los exponentes.
(2m3+ 3n4)2 = (2m3)2+2(2m3)(3n4)+(3n4)2 = 4m6 + 12m3n4 + 9n8
El coeficiente al
cuadrado y el exponente
se multiplica por dos (2m3)2 = 22 m(3)(2) = 4m6
Solo se multiplican los
coeficientes y los
exponentes pasan igual 2(2m3)(3n4) = (2)(2)(3) m3n4 = 12m3n4
El coeficiente al (3n4)2 = 32 n(4)(2) = 9n8

cuadrado y el exponente
se multiplica por dos
Y si utilizamos fracciones como lo resolveríamos.
La verdad el uso de las fracciones solo es una barrera mental ya que se resuelve de la
misma manera que en los casos anteriores, observa:
3 5 3 3 5 5 9 30 25
( m3+ n4)2 = ( m3)2+2( m3)( n4)+( n4)2 = m6+ m3n4+ n8
4 3 4 4 3 3 16 12 9
El coeficiente al cuadrado y
el exponente se multiplica
por dos 3 3 9
( m3)2=( )2 m(3)(2) = m6
4 4 16
Solo se multiplican los
3 5 3 5 30
coeficientes y los 2( m3)( n4)= (2) ( ) ( ) m3n4 = m3n4
exponentes pasan igual 4 3 4 3 12
5 5 25 8
( n4)2 = ( )2 n(4)(2) = n
3 3 9
El coeficiente al cuadrado y
el exponente se multiplica
por dos 95
Actividad
Resuelve los siguientes binomios al cuadrado.
a) (c - s)2 = _____________________________________________.
b) (h + j)2 =_____________________________________________.
c) (ñ + a)2 =_____________________________________________.
d) (5 + g)2 =______________________________________________.
e) (m - 3)2=______________________________________________.
f) (4 - w)2=______________________________________________.
g) (v + 2)2=______________________________________________.
h) (2x8 - 7f6)2 =___________________________________________.
i) (3v4 + 6p5)2 =__________________________________________.
j) (4m7 + 5k3)2 =___________________________________________.
k) (5g - 4z3)2 =___________________________________________.
2 5
l) (3t2 + 7v7)2 =__________________________________________.
5 2
m) (4f4 - 8w3)2 =_________________________________________.
BINOMIOS CONJUGADOS
Recuerda que en matemáticas es importantísimo entender cada palabra, cada concepto

para poder realizar, comprender e interiorizar el conocimiento.
De tal suerte que primero debemos de saber que significa binomios, y por otro lado
conjugados.
Binomio: término algebraico que consta de dos monomios separados por signos + o - .
Conjugados: En Matemáticas llamamos conjugado cuando se cambia el signo que está

entre dos términos.
Binomio conjugado: En Álgebra será el producto de dos monomios que tiene elementos
comunes, donde un monomio está sumándose y el otro monomio es el mismo monomio
96
pero ahora restándose; es decir le cambiamos el signo a uno de los elementos del
monomio.
(a + b)(a-b) = a2 – b2
Regla para desarrollar el
binomio conjugado:
“El cuadrado del primer

término menos el cuadrado del
segundo término
Actividad
De manera individual analiza los dos ejemplos y completa la tabla jugando a hacer
binomios conjugados según corresponda:
Monomio Monomio Binomios Explicación.

conjugado conjugados.
(a + b) (a - b) (a + b) (a - b) Le cambiamos el
sigo a b.
(h - g) (h + g) (h - g) (g + h) Le cambiamos el
signo a g.
(2x + 4)
(6m – z )
(3/2 + h)
(560 xy – 70y )
(a + 1)
(x – 5)
(3x + 2)
(y2 – 3y)
(ax+1 – 2bx-1)
(3xa – 5ym)
(6x2 – m2x)
97
Binomios conjugados Realizando la operación: Resultado
(a + b) (a – b) a(a) + a(-b) + b(a) + b(-b) (a + b) (a – b) = a2 – b2
a2 – ab + ab – b2
a 2 – b 2.
(6m - z) ( 6m + z) 6m(6m) + 6m (z) – z(6m) – z (+z) (6m-z) ( 6m + z) = 36m2 – z2
36m2 + 6mz – 6mz – z2
36m2 – z2
Ahora toca tu turno, realiza las operaciones de los ejercicios indicados, completando en
los binomios conjugados lo que falta:
(560 xy – 70y ) ( )
(3/2 + h) ( )
(ax+1 – 2bx-1) ( )
(∆ + ⌂) ( )
98
Actividad
En parejas; el asesor dará la conformación, resolver los siguientes ejercicios propuestos

de binomios conjugados:
1. (4x – 5y) (4x + 5y)
2. (4 – 5y) (4 + 5y)
3. (4x – 5y2) (4x + 5y2)
4. (4x – 5) (4x + 5)
5. (1 - 8xy)(8xy + 1)
6. (2a – 1 ) (1 + 2a)
99
TRIANGULO DE PASCAL
El triángulo de pascal es un arreglo de números en el que cada fila inicia y finaliza con un
1, y nos sirve para resolver cualquier binomio elevado a un exponente positivo.
Se construye formando una pirámide con unos en las orillas, después los lugares vacíos se
completan sumando en pares los números encima de ellos como se muestra en la
siguiente figura:
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
¿Pero qué significan estos números?
Pues veras estos números son los coeficientes de cualquier binomio en expansión es decir
cada nivel corresponde a un exponente (n) comenzando con la punta que sería n=0, y
cada uno corresponde a un número que para este caso asignaremos “a” y “b”.
a
1
a+b 1 1
(a + b)
2
1 2 1
(a + b)
3
1 3 3 1
(a + b)
4
1 4 6 4 1
(a + b)
5
1 5 10 10 5 1
100
Para aplicarlo es necesario sustituir en cada 1 una letra recordando que solo tenemos “a”
y “b” entonces los unos de la izquierda serán “a” y los de la derecha serán “b”, mientras
que en todos los coeficientes centrales aparecerán las dos letras como se muestra a
continuación:
Finalmente los exponentes se colocan según el grado del binomio en cada orilla y
disminuyen de uno en uno hacia centro es decir las “a” comienza con el mayor del lado
izquierdo y disminuye hacia la derecha mientras que la “b” comienza con el mayor en la
derecha y disminuye hacia la izquierda.
Nota: Cuando el binomio contiene una resta solo se alternan los signos comenzando con
el positivo (+ - + - …)
Ejemplo:
(a-b)3= a3 - 3a2b + 3ab2 - b3
(a-b)4= a4 - 4a3b + 6a2b2 - 4ab3 + b4
101
Actividad
Ahora tú construye los siguientes tres niveles en tu cuaderno, tanto los positivos como
los negativos.
¿Y cómo lo utilizamos?, pues bien con el triángulo es posible resolver cualquier binomio
con exponentes positivos.
Ejemplo:
(x + 3)4 a=x ; b=3
x4 + 4(x)3(3) + 6(x)2(3)2 + 4(x)(3)3 + (3)4 Se sustituyen los términos según el triángulo

de pascal
x4 + 4(x)3(3) + 6(x)2(9) + 4(x)(27) + 81 Se resuelven las potencias recordando el

orden de jerarquías
x4 + 12x3 + 54x2 + 108x + 81 Finalmente se multiplican todos los

coeficientes
102
Actividad
Resuelve individualmente los siguientes binomios según el triángulo de pascal.
a) (m + 2)3 =_____________________________________________________.
b) (f - 5)5 =_______________________________________________________.
c) (6 - c)4 =______________________________________________________.
d) (5 + w)6=_____________________________________________________.
e) (3 + k)3=_____________________________________________________.
f) (h - 7)4=_____________________________________________________.
g) (8 - t)5=_____________________________________________________.
h) (d + 9)4=____________________________________________________.
i) (4 + s)3=____________________________________________________.
j) (5 - z)6=___________________________________________________.
Momento Construye T
Lección 9.6 El aspecto dual de las emociones (20 minutos). Ver anexo.
103
FACTORIZACIÓNES BÁSICAS
La factorización de expresiones polinomiales es una herramienta para el estudiante en la

resolución de ecuaciones: lineales, cuadráticas, cubicas; que modelan diferentes
fenómenos de la naturaleza (físicos, químicos, biológicos, sociales, demográficos etc.).
Que al transcurso de la educación media superior deberás de conocer.
La factorización es la descomposición de un polinomio en dos o más factores de un

producto dado, de tal manera que al multiplicarlos dan el resultado u expresión original.
Factores: también se le llama divisores, son expresiones algebraicas que se multiplican

entre sí para dar la expresión algebraica original u inicial.
Lee con atención lo siguiente: Un numero natural se puede expresar como un producto
de números de maneras distintas, por ejemplo: el número 10, se puede expresar como
producto de:
10 = (2)(5) o (10) (1), en cada uno de los casos se les llama factores a (2)(5) y (10) (1); y a
su vez también divisores ya que el 10 se pude dividir entre 10, 2, 5, 1.
Practica lo siguiente, descomponiendo en factores o divisores:
Numero natural Factores divisores
15 (15) (1) o (3) (5) (15, 1, 3, 5)
20
60
Igual que en la tabla anterior, así como los números naturales se puede expresar como
producto de dos o más divisores. Las expresiones algebraicas también se pueden expresar
a través de sus factores. A esta representación se le llama factorización.
La factorización se puede considerar como proceso inverso de multiplicar; también se

puede tomar como la operación inversa de los productos notables.
104
Factorizar: es encontrar los factores comunes a toda la expresión algebraica (polinomio) y
agruparlos, de tal manera que al multiplicarlos originen el polinomio inicial. Ojo tanto del
valor numérico (si es el caso) y de la parte literal.
A continuación te presentamos una tabla con las principales factorizaciones que

abordaremos en este parcial.
NOMBRE
FACTOR COMÚN
FACTORIZACIÓN DE UN TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
FACTORIZACIÓN DE UNA DIFERECIA DE CUADRADOS
FACTORIZACIÓN DE LA FORMA x2 + bx + c
FACTOR COMÚN
Como su nombre lo indica (factor =

divisor) es un divisor que esté presente
en todos los términos del polinomio.
Para factorizar un binomio, debemos

hallar un factor (divisor) que sea común
a todos los términos del binomio.
El primer paso para tener una

expresión completamente factorizada
es seleccionar el máximo factor
n
común, ax . Donde a es el
coeficiente que aparezca en los
términos del binomio y xn representa a
las literales involucradas en los
términos del binomio.
n
Máximo factor común (MFC).- El término ax , es el MFC de un polinomio sí: a es el
máximo entero que divide cada uno de los coeficientes del polinomio, y n es el mínimo
exponente de x en todos los términos del polinomio.
n n
Enseguida el término ax , se pone como coeficiente de un paréntesis ax ( ).
105
Dentro del paréntesis se escribe el resultado de realizar la división de cada termino del
n
binomio entre el termino ax ; colocando dentro del paréntesis los resultados obtenidos
según correspondan.
Ejemplo:
Polinomio coeficientes Letras sin repetir Factorizar
10 b – 30 ab = 10, 30; 10 está en el Están b y a; donde b 10 será el máximo
primer término y 30 esta en los dos entero que divide
está en el segundo términos y a solo en cada coeficiente del
término. el segundo término. binomio (a = 10).
Y b representa xn, ya
que es la literal que
está en los términos
del binomio y su
mínimo exponente
es 1.
n
Por lo que ax =
10b
Ahora realizamos la
división:
10 b/ 10 b = 1
30ab / 10b = 3 a
ax n ( )
10b (1 – 3 a).
10a 2 – 5 a + 15 a3 Sus coeficientes son: La literal que 10a 2/ 5a = 2a
10, 5 y 15, aparece únicamente -5 a/ 5 a = - 1
descomponiendo en es a 15 a3 / 5 a= 3 a2
divisores:
10a 2 – 5 a + 15 a3 =
10 = 1,2,5,10 5a (2a- 1 + 3 a2)
5 = 1, 5
15= 1, 3, 5, 15
x (a + b) + m (a + b)
El termino común a esta expresión es (a + b); este se escribe antecediendo a un
paréntesis
(a + b)( ), y dentro del paréntesis se escribe el resultado de dividir cada término de
la expresión algebraica respectivamente:
X (a + b)/(a + b) = x
Y m (a + b) / (a + b) = m
Y tenemos:
X (a + b) + m (a + b) = (a + b)( x + m).
106
Actividad
En parejas resolver los siguientes ejercicios:
1.- a2 + ab 2.- a3 + a2 + a
3.- a6 – 3 a4 + 8 a3 – 4 a2 4.- 5m2 + 15m3
5.- 14 x2 y2 – 28 x3 + 56 x4 6.- 4m ( a2 + x – 1) + 3n (a2 + x – 1)
7.- x (a + 1) – b (a + 1) 8.- m (a - b) + n (a - b)
9.- 4x (m - n) + z (m - n) 10.- (x + 2) (x - 1) – (x - 1) (x – 3)
FACTORIZACIÓN DE UN TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
El trinomio Cuadrado Perfecto, es el resultado de elevar un binomio al cuadrado. Por lo

tanto, al factorizar un Trinomio Cuadrado Perfecto obtendremos el binomio que
multiplicado por el mismo no da como resultado el Trinomio Cuadrado Perfecto.
Por ejemplo si:
(𝒙 + 𝒚)𝟐 = 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙𝒚 + 𝒚𝟐
Entonces:
𝒙𝟐 + 𝟐𝒙𝒚 + 𝒚𝟐 = (𝒙 + 𝒚)𝟐
Pero antes de factorizar el Trinomio, debemos asegurarnos que sea Cuadrado Perfecto.
Ejemplos:
1. Si tenemos el trinomio: 𝐚𝟐 + 𝟏𝟎𝐚 + 𝟐𝟓
Primero obtendremos la raíz del primer término √𝑎2 que es “a”, y podemos observar que
tiene raíz exacta.
107
Después obtendremos la raíz del tercer término √25 que es 5, y al igual que en el paso
anterior el resultado es un raíz exacta.
Por último si el segundo término del trinomio +10a es el doble producto de “a” por 5,
comprobando:(2)(𝑎)(5) = + 10𝑎, ahora si podemos decir que es un trinomio cuadrado
perfecto.
Y finalmente, el binomio elevado al cuadrado del cual se obtiene el trinomio 𝑎2 + 10𝑎 +

25 es (𝑎 + 5)2 donde el signo es el mismo que tiene el segundo término del trinomio que
estamos analizando, con lo anterior tenemos que:
𝒂𝟐 + 𝟏𝟎𝒂 + 𝟐𝟓 = (𝒂 + 𝟓)𝟐
2. Si tenemos el trinomio: 𝟗𝒂𝟐 − 𝟏𝟐𝒂𝒃 + 𝟒𝒃𝟐

Primero obtendremos la raíz del primer término √9𝑎2 que es “3a”, y podemos observar
que tiene raíz exacta.
Después obtendremos la raíz del segundo término √4𝑏2 que es 2b, y al igual que en el
paso anterior el resultado es un raíz exacta.
Por último si el segundo término del trinomio -12ab es el doble producto de “3a” por
“2b”, comprobando:(2)(3𝑎)(2𝑏) = 12ab, ahora si podemos decir que es un trinomio
cuadrado perfecto ya que uno de los dos términos es negativo.
Y finalmente, el binomio elevado al cuadrado del cual se obtiene el trinomio 9𝑎2 −
12𝑎𝑏 + 4𝑏 2 es (3𝑎 − 2𝑏)2 donde el signo es el mismo que tiene el segundo término del
trinomio que estamos analizando, con lo anterior tenemos que:
𝟗𝒂𝟐 − 𝟏𝟐𝒂𝒃 + 𝟒𝒃𝟐 = (𝟑𝐚 − 𝟐𝐛)𝟐
108
Actividad
Factoriza los siguientes trinomios cuadrados:
109
FACTORIZACIÓN DE UNA DIFERENCIA DE CUADRADOS
Se llama diferencia de cuadrados a un binomio de la forma a2 – b2
En donde a y b representan números reales.
Una diferencia de cuadrados es el producto de dos binomios conjugados (Producto
Notable)
a2 –b2 = (a + b) (a –b)
Regla para factorizar una diferencia de cuadrados:
1. Obtener la raíz cuadrada del primer término del binomio

2. Obtener la raíz cuadrada del segundo término del binomio
3. Construir con las raíces el binomio conjugado, recordando que un binomio tendrá
signo positivo y el otro negativo.
Ejemplos:
64 x2 – 16 y2 =
1. Obtener la raíz cuadrada del primer √64𝑥 2 = 8x
término del binomio
2. Obtener la raíz cuadrada del segundo
√16𝑦2 = 4y
3. Construir con las raíces el binomio ( + ) ( - )
conjugado, recordando que un binomio
110
tendrá signo positivo y el otro negativo. ( 8x + 4y ) ( 8x - 4y )
Resultado 64 x2 – 16 y2 = ( 8x + 4y ) ( 8x - 4y )
25 m4 – 10 =
1. Obtener la raíz cuadrada del primer √25𝑚4 = 5m2
2. Obtener la raíz cuadrada del segundo √10 = √10
tendrá signo positivo y el otro negativo. ( 5m2 + √10 ) (5m2 - √10 )
Resultado 25 m4 – 10 = ( 5m2 + √𝟏𝟎 ) (5m2 - √𝟏𝟎 )
121 x2 – 49 x2y4 =
1. Obtener la raíz cuadrada del primer √121𝑥 2 = 11x
2. Obtener la raíz cuadrada del segundo
√49𝑥2 𝑦4 = 7xy2
tendrá signo positivo y el otro negativo. ( 11x + 7xy2 ) ( 11x - 7xy2 )
Resultado 121 x2 – 49 x2y4 = ( 11x + 7xy2 ) ( 11x - 7xy2 )
1 -16 a2b4c6d8 =
1. Obtener la raíz cuadrada del primer √1 = 1
2. Obtener la raíz cuadrada del segundo √𝟏𝟔 𝐚𝟐 𝐛𝟒 𝐜𝟔 𝐝𝟖 = 4ab2c3d4
tendrá signo positivo y el otro negativo. ( 1 + 4ab2c3d4 ) ( 1 - 4ab2c3d4 )
Resultado 1 -16 a2b4c6d8 = ( 1 + 4ab2c3d4 ) ( 1 - 4ab2c3d4 )
111
𝒂𝟐
4 - 𝟏𝟔 =
1. Obtener la raíz cuadrada del primer √4 = 2
2. Obtener la raíz cuadrada del segundo 𝟐
√𝒂 = 𝒂
término del binomio 𝟏𝟔 𝟒
𝒂 𝒂
tendrá signo positivo y el otro negativo. (2 + ) (2 - )
𝟒 𝟒
𝒂𝟐 𝒂 𝒂
Resultado 4 - 𝟏𝟔 = (2 + 𝟒
) (2 - 𝟒
)
𝒏𝟐 𝒎𝟒
𝟏𝟎𝟎
- 𝟔𝟒
=
1. Obtener la raíz cuadrada del primer 𝟐
√𝒏 = 𝟏𝟎
𝒏
término del binomio 𝟏𝟎𝟎
2. Obtener la raíz cuadrada del segundo 𝟒

√𝒎 = 𝒎
término del binomio 𝟔𝟒 𝟖

𝒏 𝒎 𝒏 𝒎
tendrá signo positivo y el otro negativo. (𝟏𝟎 + ) (𝟏𝟎 - 𝟖 )
𝟖
𝒏𝟐 𝒎𝟒 𝒏 𝒎 𝒏 𝒎
Resultado - = (𝟏𝟎 + 𝟖
) (𝟏𝟎 - 𝟖 )
𝟏𝟎𝟎 𝟔𝟒
112
Actividad
Realiza de manera individual lo que se te indica a continuación:
I. Escribe en el cuadro de abajo 5 ejemplos de diferencia de cuadrados
Diferencia de cuadrados
1.________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4.________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
II. Desarrolla los siguientes ejercicios de diferencia de cuadrados
100x 2 y 8 – 49z 6 =
m4 – n6=
a 6 -b 8 =
49a 8 b 4 c 6 -169=
5 – 4x 2 =
81 – 9x4y6=
7x -100a10b20=
𝒂𝟔
𝟑𝟔 − 𝟐 =
𝒃
𝒂𝟐 𝒃𝟒
𝟒
− 𝟏𝟐𝟏 =
𝐱𝟐 𝐲𝟒 𝐳𝟒
− =
𝟗 𝟏𝟔
113
FACTORIZACIÓN DE LA FORMA x 2 +bx+c
Este trinomio es el resultado de la multiplicación de dos binomios con un término común y

está formado por un término cuadrático con coeficiente 1, un término lineal y una
constante.
Forma x2 + bx + c Trinomios de la forma x2 + bx + c

Características:
x2 + 4x – 5
1.- Es un término cuadrático, un término lineal y
una constante
y2 + 4y + 3
2.- El coeficiente del término cuadrático es 1.
m2 + 13 m -30
3.- Término lineal tiene la misma letra de que el
primer termino con exponente 1. Y su
coeficiente es una cantidad cualquiera ( + o -)
4.-El tercer término es independiente de la letra

de los términos 1 y 2, es una cantidad
cualquiera (+ o -).
Para desarrollar esta factorización el método es encontrar:
1.- La raíz cuadrada del término cuadrático √𝑥2 .

2.- Dos números iguales o diferentes que multiplicados nos den el valor de c (termino
independiente).
3.- Y sumados (los números del paso 2) nos den el valor de b (Coeficiente del término
lineal).
Tal vez los signos puedan ser un poco confusos pero para eso te ayudaremos con el
siguiente análisis de casos según el signo.
Casos según su signo Valor mayor Valor menor

x2 + bx + c (x + ) (x + )
x2 + bx – c (x + ) (x - )
x2 – bx + c (x - ) (x - )
x2 – bx – c (x - ) (x + )
114
Ejemplo:
x2 + 10x + 24 =
Como esta forma resulta de la multiplicación de dos polinomios es necesario abrir dos
paréntesis, colocando en cada uno de los paréntesis como primer término la √𝑥 2 .
x2 + 10x + 24 = ( )( )
√𝒙𝟐 = x
x2 +10x + 24 = ( x ) (x )
Ahora necesitamos encontrar dos números que multiplicados den 24 (termino

independiente c) y sumados 10 (coeficiente del término lineal b ).
Multiplicados Sumados
Números Cumple Si/No
24 10
24 1 24 25 No
12 2 24 14 No
8 3 24 11 No
6 4 24 10 Si
Después de estos resultados observamos que los números que buscamos son el 6 y el 4.
Los cuales se colocan como segundo término dentro de los paréntesis (factores) según
corresponda. Entonces el resultado es:
x2 +10x + 24 = (x + 6) (x + 4).
Otro ejemplo para factorizar podría ser:
x2 + 3x – 18 = ( )( )
Este ejemplo cumple con las características del caso de la tabla mencionada arriba de
análisis de casos según el signo:
x2 + bx - c (x + ) (x - )
Observa que el valor de c es negativo, por lo que los números deben de tener los signos
contrarios.
115
Multiplicados Sumados
Números Cumple Si/No
-18 3
18 -1 -18 17 No
-18 1 -18 -17 No
9 -2 -18 7 No
-9 2 -18 -7 No
6 -3 -18 3 Si
-6 3 -18 -3 No
2
El resultado de factorizar es x + 3x - 18 = (x + 6) (x - 3)
Actividad
En parejas; el profesor las formara, resolver las siguientes factorizaciones.
1) m2 + 9m+18
2) c2 - 6c – 40
3) n2 - n - 6
4) w2 - 9w + 8
5) y2 + 10y + 21
116
6) k2 - 21k + 20
7) h2 + 7h – 60
8) v2 - 20v – 300
9) d2 - 5d – 36
10) x2 + 14x + 45
117
9. REPRESENTACIÓN Y RESOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES
9.1 Resolución de ecuaciones lineales en contextos diversos.
En Matemáticas construir modelos de fenómenos de la naturaleza, de situaciones problemáticas;

a través de un modelo algebraico puede sintetizar o resumir la relación que guardan las cantidades
o variables involucradas en dichas situaciones. Esto genera en los estudiantes del CECyTED el
desarrollo del pensamiento formal.
Cabe señalar que un mismo fenómeno o situación problemática puede ser estudiada desde el
punto de vista de varias disciplinas como pueden ser la Química, Física, Sociología, Ecología entre
otras.
Estos modelos de representación de situaciones problemáticas en nuestro entorno, para esta

unidad 3 se llaman ecuaciones. Por tal razón le solicitamos al maestro y al estudiante de Álgebra
poner todo su empeño para realizar representaciones de problemáticas actuales dentro de su
hábitat.
“Situación problemática”
Ejemplificando lo antes mencionado y como referencia para que tu como estudiante de Álgebra
del CECyTED te des cuenta de cómo realizar estos modelos algebraicos de actividades muy
cotidianas analiza lo siguiente.
Las edades de mis padres suman 120 años, sé que mi madre tiene 4 años menos que mi padre,
¿Qué edades tienen mis padres?
La suma de las edades se representa por la ecuación:

x + y = 120
Donde” x “representa la edad del padre y “y” la edad de la madre.

El texto de “mi madre tiene 4 años menos que mi padre” se representa por la ecuación:
x–y=4
Por lo que ahora tenemos un sistema de ecuaciones:

x + y = 120
x–y=4
A estas dos representaciones algebraicas se les denomina ecuaciones.

¿Pero que es una ecuación?
Ecuación 1 Ecuación 2
x + y = 120 x–y=4
118
¿Qué partes componen a las ecuaciones?: podemos observar que ambas ecuaciones presentan dos partes, las
cuales se separan de un signo igual.
Miembros: Se llama primer miembro de una ecuación o de una identidad a la expresión que está a la izquierda
del signo de la igualdad, y segundo miembro; a la expresión que está a la derecha.
Conclusión 1: toda ecuación se compone de dos miembros.
Términos: son cada una de las cantidades que están conectadas con otra por el signo + o - ; O la cantidad que
está sola en un miembro también se le considera como miembro.
Conclusión 2: En las ecuaciones encontremos dos o más términos.
Incógnita: Se le llama incógnita a los valores desconocidos que se representan con las letras últimas del
abecedario.
Conclusión 3: En las ecuaciones encontraremos una, dos, tres o más incógnitas.
ECUACIÓN: Es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas llamadas incógnitas y que solo
se verifica o es verdadera para determinados valores de las incógnitas.
Solución de una ecuación: encontrar la solución de una ecuación es encontrar los valores de sus incógnitas
involucradas en esa ecuación; los cuales verifican la igualdad.
x + y = 120 X = 62
x–y=4
Y= 58
Conclusión: Mi padre tiene 62 años y mi madre 58 años
Ejemplo 1
Si tenemos 5x + 2 = 17
Es una ecuación, porque es una igualdad en la que hay una incógnita, la “x”, y esta igualdad solo se verifica o
solo es verdadera para el valor x = 3. Ya que se sustituye este valor de la incógnita en la expresión algebraica:
5 (3) + 2 = 17
15 + 2 = 17
17 = 17
Si damos un valor diferente de 3 a x, la igualdad no se verifica o bien la igualdad no es verdadera.
Como te podrás dar cuenta usar modelos algebraicos “Ecuaciones” para representar situaciones
problemáticas de la vida cotidiana es muy sencillo y solo se requiere que tengas los conocimientos
de las unidades 1 y 2 de Algebra cursadas en el CECyTED. Y este tipo de modelos matemáticos te
ayudaran a tu maduración del pensamiento lógico-formal del cerebro; que es de vital importancia
119
para la vida de todos los estudiantes del CECyTED, para que pueden integrarse a la sociedad de
manera más exigente y responsable.
Ecuaciones Lineales con una incógnita

Las ecuaciones lineales con una incógnita las definiremos como: expresiones algebraicas en las
que se encuentra una sola incógnita o un sólo valor desconocido.
A las ecuaciones lineales con una sola incógnita también se les llama ecuaciones de primer grado;
y su característica es que la incógnita se encuentra elevada al exponente 1.
Resolución y evaluación de ecuaciones

Resolución de una ecuación de primer grado: para encontrar la solución a las ecuaciones de
primer grado podemos usar las propiedades de la igualdad: reflexiva, simétrica y transitiva.
Se siguen los siguientes pasos:
1.- Observamos la ecuación para ver si hay operaciones que realizar, las cuales se indican
mediante signos de agrupación.
2.- Una vez realizado el paso 1, se procede a dejar de un sólo miembro de la igualdad, el o los
términos que tengan la incógnita y del otro miembro los términos que no contengan a la incógnita.
Tomando en cuenta que cuando pasas un término de un miembro al otro miembro en la ecuación,
este se pasa con su signo u operación contraria:
Miembro 1 Miembro 2
Si está sumando pasa Restando y viceversa.
Si está restando pasa Sumando y viceversa
Si está dividiendo pasa Multiplicando a todo y viceversa
Si está multiplicando pasa Dividiendo a todo y viceversa
Si esta como potencia pasa Radicación a todo que indica la potencia y viceversa
Si esta como radical pasa Potencia según el tipo de radical y viceversa.
120
3.- Se procede a reducir términos semejantes si es necesario.
4.- Se busca dejar sola la incógnita a un sólo miembro de la ecuación (despeje) tomando en cuenta
la siguiente pregunta (¿Qué le estorba a la incógnita?) y haciendo uso de la tablita del paso 2.
5.- Se realizan las operaciones indicadas y se obtiene el valor.
6.- Comprobar este valor de la incógnita en la ecuación inicial para corroborar la igualdad.
Ejemplo 1.
En un costal de raspa hay granos de maíz, frijol y avena; pesando da un total de 100 kg. El peso de
frijol es el triple que el de avena, y el peso del maíz el doble del peso de frijol. ¿Cuántos kg de cada
grano hay en el costal de raspa?
1.- Se procede a establecer el modelo algebraico (ecuación):Llamaremos x a los kilogramos, F kg

de frijol; M a los kg de maíz y A a los kg de avena. De donde obtenemos:
Si el peso de los granos de maíz es M y este es Si el peso de los granos de avena es A y este
el doble del peso del frijol tenemos: peso es un tercio del peso de los granos de
frijol tenemos:
𝑥
M = 2x A=
3
Ecuación : M + F + A = 100 Kg
𝑥
2x + x + 3 = 100
Usamos los pasos descritos anteriormente:
1.- Las operaciones a realizar son puras sumas del miembro izquierdo de la ecuación.
𝑥
2x + x + = 100 Kg
3
1
3x + 3
𝑥 = 100
Paso 2.- En este ejemplo ya se encuentra la incógnita en un miembro de la ecuación.

Paso 3.- Se procede a reducir términos semejantes:
Convertimos los enteros a tercios:
9 1
3
𝑥 + 3 𝑥 = 100
10
3
𝑥 = 100
10
Paso 4.- (¿Qué le estorba a la incógnita?) = 3 ; y está multiplicando a la x.
Si está multiplicando pasa dividiendo a todo el otro miembro:
100
Entonces: x = 10 ; se tiene un numerador entero y un denominador fracción.
3
Al numerador se convierte en fracción agregándole un 1 como denominador para poder a aplica
la regla de la tortilla: la multiplicación de los extremos dan numerador y la multiplicación de los
121
medios dan el denominador:
100
(100 𝑥 3) 300
Paso 5: Entonces: x = 1
10 = (1 𝑥 10)
= 10
= 30
3
Paso 6.- Se sustituye el valor de x en la ecuación :
𝑥
2x + x + 3 = 100
(30)
2(30) + (30) + 3 = 100
90 + 30 + 10 = 100
100 = 100.
Ejemplo 2: Comprobación:
2x – 7 = 6 13
2 (2)−7 = 6
2x = 6 + 7 2 13
(1) ( 2 ) − 7 = 6
2x = 13
26
2
− 7=6
13
𝑥= 2
13 – 7 = 6
6=6
Ejemplo 3: Comprobación:
3 [ 2(2) – 6] = 2 [(2) – 5]
3 (2x – 6 ) = 2 (x – 5)
3 [4-6] = 2[2-5]
6x – 18 = 2x -10
3 [-2] = 2 [-3]
6x – 2x = -10 + 18
-6=-6
4x = 8
8
x=4
x= 2
Momento Construye T
Lección 10.6 PARAR atender a los sonidos (20 minutos). Ver anexo.
122
Actividad
En equipos, realiza los siguientes ejercicios
1. 2(2x-3)=6+x
2. 15−6 (2x−4)=8 + 2 (5x−1)
3. 12𝑥 − 8 = 4
4. 10𝑥 + 5 = 25
5. 3(5𝑥 − 15) = 2𝑥(8) + 2
6. Calcula tres números consecutivos cuya suma sea 51
7. Tres hermanos se reparten 1300 pesos. El mayor recibe el doble que el mediano, y éste el
cuádruple que el pequeño. ¿Cuánto recibe cada uno?
8. En un rectángulo la base mide 18 cm más que la altura y el perímetro mide 76 cm. ¿Cuáles
son las dimensiones del rectángulo?
123
9.2 Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables.
Debemos recordar que una ecuación lineal es aquella ecuación algebraica en la que el exponente
más grande de las variables es uno.
3x+3=5 (Ecuación lineal con una variable)
2x-4y=13 (Ecuación lineal con dos variables)
Una vez que recordamos lo que es una ecuación lineal debemos definir lo que es un sistema de
ecuaciones lineales, el cual es un sistema con varias ecuaciones lineales de dos o más variables
que se resuelven simultáneamente.
Ahora que ya definimos lo que es un sistema de ecuaciones lineales podemos ver algunos
problemas que llevan al planteo de estas situaciones:
Ejemplo 1:
La suma de dos números es 60 y su diferencia es 22. ¿Cuáles son esos números?
Datos:
Suma de los números = 60 Diferencia de los números = 22
Incógnitas:
Número mayor Número menor
Representación Algebraica:
Número mayor =x Número menor = y
Suma de dos números = x + y Diferencia de dos números = x - y
Sistema de ecuaciones:
x + y = 60
x – y = 22
Ejemplo 2:
Se tienen 27 monedas de $5 y $10, dando un total de $180 ¿Cuántas monedas de $5 y de $10 hay?
Datos:
Numero de monedas de $5 + Numero de monedas de $10 = 27
Importe de monedas de $5 + Importe de monedas de $10 =180
Incógnitas:
Numero de monedas de $5 Número de monedas de $10
Número de monedas de $5 = x
Número de monedas de $10 = y
Importe de monedas de $5 = 5x
Importe de monedas de $10 = 10y
x + y = 27
5x + 10y = 180
124
Para resolver estos sistemas de ecuaciones lineales utilizaremos el método de Reducción.
Método por reducción (Suma y Resta)

Este método consiste en igualar dos coeficientes los cuales deben ser de la misma variable pero de
diferente ecuación. Dando prioridad a las variables que tienen signos contrarios de lo contrario
una de ellas se multiplicara por un coeficiente negativo.
Pasos:
1.- Elegir la variable a reducir (Prioridad a la que contenga signos contrarios)

2.- Cruzar los coeficientes de la variable elegida, en caso de que los coeficientes sean diferentes,
para multiplicar a toda la ecuación contraria (Si la variable elegida tiene signos iguales, entonces
uno de los coeficientes deberá llevar signo contrario)
3.- Multiplicar los coeficientes
4.- Hacer sumas y restas algebraicas (Se elimina la variable elegida)
5.- Se despeja la variable que se queda
6.- Se sustituya en cualquiera de las ecuaciones originales el valor obtenido de la variable en el
paso anterior
7.- Se despeja la variable que falta para obtener su valor.
Ejemplo 1:
4x - 5y = 2
5x + 3y = 21
1.- Elegir la variable a reducir (Prioridad a la que contenga signos contrarios). En este caso
elegimos la variable “y” ya que sus signos son contrarios.
4x - 5y = 2
5x + 3y = 21
3(4x - 5y = 2)
5(5x + 3y = 21)
3(4) x - 3(5) y = 3(2)

5(5) x + 5(3) y = 5(21)
125
12x – 15y = 6
25x + 15y = 105
12x – 15y = 6
25x + 15y = 105
37x = 111
37x = 111 (El 37 está multiplicando y pasa dividiendo al 111)

x=111/37
x= 3

paso anterior
4x - 5y = 2
4(3) - 5y = 2
12 – 5y =2
12 – 5y =2 (El 12 está sumando y pasa restando al 2)

-5y= 2 -12
-5y =-10 (El -5 está multiplicando y pasa dividiendo al -10)
y=-10/-5 (Usando la ley de los signos -/- = +)
y=2
Ejemplo 2:
2x + 3y = 5
3x + 2y = 0
1.- Elegir la variable a reducir (Prioridad a la que contenga signos contrarios). En este caso ya que
los signos de las dos variables son iguales no importa que variable se elija (x por decisión del
autor).
2x + 3y = 5
3x + 2y = 0
126
3(2x + 3y = 5) (Se le asigna signo negativo ya que los signos son iguales y necesitamos
-2(3x + 2y = 0) que tengan signos diferentes para que se puedan eliminar)

(3)2x + (3)3y = (3) 5 6x + 9y = 15
(-2)3x + (-2)2y = (-2)0 -6x - 4y = 0

6x + 9y = 15
-6x - 4y = 0
5y=15

5y=15 (El 5 está multiplicando y pasa dividiendo al 15)
y=15/5 y= 3

paso anterior
2x + 3y = 5 2x + 3(3) = 5 2x + 9 = 5
2x + 9 = 5 (El 9 está sumando y pasa restando al 5)
2x = 5-9
2x =-4 (El 2 está multiplicando y pasa dividiendo al -4)
x=-4/2 (Usando la ley de los signos -/+ = -)
x=-2
127
Actividad
En parejas resuelve los siguientes ejercicios:
a) 5m + 3n = 54
3m + 4n = 50
b) 15a + 9b = 162
15a + 20b = 250
c) 4x – 2y = 14
3x + 4y = 27
d) 3w + 2v = 30
7w – 7v = 35
e) 3x + 5y = 27
4x + 3y = 25
128
Modelo Algebráico partiendo de un enunciado
Este método lo podemos utilizar para resolver problemáticas de la vida cotidiana como por
ejemplo:
I.- Al baile de aniversario asistieron 800 personas entre mujeres y hombres. El precio del boleto de
hombre costaba $20 y el de mujer $15. La cantidad de dinero recaudado por las entradas fue de
$14,500. ¿Cuántos hombres y cuantas mujeres asistieron?
Datos:
Número de hombres + Numero mujeres = 800
Importe de hombres + Importe de mujeres = 14,500
Incógnitas:
Número de hombres Número de mujeres
Número de hombres = x
Número de mujeres = y
Importe de hombres = 20x
Importe de mujeres = 15y
x + y = 800
20x + 15y = 14,500
Resolvemos por el método de reducción:

15( x + y = 800) x + y = 800
-1 (20x + 15y = 14,500) 500 + y = 800
y = 800 - 500
y = 300
15x + 15y = 12,000
-20x – 15y = -14,500
-5x = - 2500
x= -2500/-5
x = 500
Asistieron 500 hombres y 300 mujeres al baile de aniversario.
II.- El costo total de 5 libros y 4 lapiceros es de $32.00; el costo total de otros 6 libros iguales y 3
lapiceros es de $33.00. Hallar el costo de cada artículo.
129
Datos:
En la primera compra
5 libros + 4 lapiceros = $32
En la segunda compra
6 libros + 3 lapiceros = $33
Incógnitas:
Costo de libros Costo de lapiceros
Libros = x
Lapiceros = y
5x + 4y = 32
6x + 3y = 33
Resolvemos por el método de reducción:

6 (5x + 4 y = 32) 5x + 4y = 32
-5 (6x + 3y = 33) 5x + 4(3) = 32
5x + 12 = 32
5x = 32 - 12
30x + 24y = 192 5x = 20
-30x – 15y = -165 x = 20/5
9y = 27 x=4
y= 27/9
y=3
El libro cuesta $4 y el lapicero $3
130
Actividad
Resuelve en parejas los siguientes ejercicios:
a) Se tienen $120.00 en 33 monedas de a $5 y de a $2. ¿Cuántas monedas son de $5 y

cuántas de $2?
b) Un muchacho y su novia fueron al cine. En el cine el compro dos chocolates y un dulce; y

su novia compro 3 chocolates y dos dulces. Si el gasto $21 y ella gasto $34. ¿Cuánto cuesta
el chocolate y cuánto cuesta el dulce?
c) La suma de las edades de Mario y José son de 4 años. El quíntuple de la edad de José
sumados a la edad de Mario es de 8 años. ¿Cuáles son las edades de Mario y José?
d) El valor de una paleta más el valor de un dulce es de $9, El valor de una paleta igual menos
el valor de un dulce igual es de $3. ¿Cuánto vale la paleta y cuanto el dulce?
e) Mayra fue al Supermercado y compro tres galletas y dos jugos, gastando $16. Su amiga
Yadira se la encontró en Supermercado y ella llevaba y una galleta y un jugo que le
costaron $6. ¿Cuánto cuesta la galleta y cuanto el jugo?
Momento Construye T
Lección 11.6 Mis emociones recurrentes (20 minutos). Ver anexo.
131
9.3 Ecuaciones cuadráticas en una variable y su relación con la función
cuadrática.
Una ecuación de segundo grado es aquella en la que el mayor grado de su única incógnita es dos.
Una ecuación de este tipo se expresa por:
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
Donde: a ≠ 0 y a, b, y c, son coeficientes conocidos y la “x” la incógnita a despejar, 𝒂𝒙𝟐 es el

termino cuadrático, bx es el termino lineal y el c es el termino independiente o constante.
Una ecuación de segundo grado con una incógnita es incompleta si le falta el término lineal
(𝑎𝑥 2 + 𝑐 = 0) o el término independiente (𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 = 0).
Ejemplo:
9x2 + 6x + 10 = 0 a = 9, b = 6, c = 10
3x2 - 9x = 0 a = 3, b = -9, c = 0
-6x 2 + 10 = 0 a = -6, b = 0, c = 10
Hay dos formas de hallar las raíces (el o los valores de la variable) de las ecuaciones cuadráticas:
1. Factorización
2. Fórmula General
1. Métodos de solución por factorización (ecuaciones cuadráticas)
Una ecuación cuadrática se puede expresar como el producto de dos factores. Cada factor al
igualarse a cero permite encontrar las dos raíces.
Se suponen algunos de los siguientes tipos de factorización:
A. Factor común
B. Diferencia de Cuadrados
A. Factor común
Ejemplo resolver: 𝟑𝒙𝟐 = 𝟏𝟖 𝒙
Solución:
3𝑥 2 − 18𝑥 = 0 Se escribe en la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 = 0
3𝑥(𝑥 − 6) = 0 Se determina el factor común
132
3𝑥 = 0 𝑥−6=0 Se iguala cada factor a cero
0
𝑥=3 ∴ 𝑥=0 𝑥=6 Se resuelve cada ecuación y se obtienen los dos valores
3(0)2 = 18(0) Se comprueban ambos valores en la ecuación

0=0
3(6)2 = 18(6) Las igualdades se cumplen los resultados

3(36) = 108
108 = 108
Una ecuación de segundo grado con una incógnita que no tiene término independiente, tiene la
propiedad de que una de sus raíces o soluciones sea cero.
B. Diferencia de cuadrados.
Como sabemos: 𝑥 2 − 𝑦 2 = (𝑥 + 𝑦)(𝑥 − 𝑦)

La expresión 𝑥 2 − 𝑦 2 es la diferencia de dos cuadrados, 𝑥 2 y 𝑦 2
La raíz cuadrada principal (positiva) de 𝑥 2 y 𝑦 2 son:
+√𝑥 2 = 𝑥, + √𝑦 2 = 𝑦
Un factor es la suma de las raíces y el otro es la diferencia de las mismas
Ejemplo
Resolver: 𝒙𝟐 = 𝟑𝟔
Solución:
𝑥 2 − 36 = 0 Escribir en la forma, 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 = 0
√𝑥 2 = x se obtienen las principales raíces de cada cuadrado
√36 = 6
Entonces:
𝑥 2 − 36 = ( 𝑥 + 6)(𝑥 − 6)
Un factor común es la suma de las raíces y el otro es la diferencia
𝑥+6=0 𝑥−6 = 0
𝑥 = −6 𝑥= 6
Se iguala cada factor a cero y se resuelve la ecuación
2
(−6) = 36 (6)2 = 36
36 = 36 36 = 36
Se comprueban ambos resultados en la ecuación original
133
Actividad
Resuelve y encuentra los valores por el método de factorización de las incógnitas que satisfacen
las siguientes ecuaciones cuadráticas:
a) 𝑥 2 = 25
b) 4𝑦 2 = 36
c) 𝑔2 − 81 = 0
d) 2𝑎2 = 200
e) 2𝑥 2 − 6𝑥 = 0
f) x2 = 5x
g) 4x2 = -32x
134
Actividad
Resuelve en pareja los siguientes problemas:
1.- La suma de los cuadrados de dos números naturales consecutivos es 181. Encuentra dichos
números.
2.- Desde la parte alta de un edificio de 50m de altura se deja caer una pelota. Si en ese lugar la
aceleración de la gravedad es de 9.81𝑚⁄ 2 . ¿En cuanto tiempo llegara al piso?, la ecuación con la
𝑠
que se obtiene el tiempo es 𝑥 = 𝑔𝑡 2 . En este caso “x” corresponde a la altura y “g” a la
aceleración de la gravedad.
3.- Una cancha de voleibol ocupa un área de 162𝑚2 . Se sabe que el largo mide el doble que su
ancho ¿Cuánto mide?
135
2. Métodos de solución por fórmula general
En el tema anterior, resolviste ecuaciones cuadráticas utilizando el método de factorización, pero
si te pareció algo complejo, revisemos otro método que consiste en el uso de una formula,
llamada “fórmula general”
De donde:
x= Soluciones o Raíces
−𝒃 ± √𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝒙= a = coeficiente del término cuadrático
𝟐𝒂
b = coeficiente del término lineal
c= coeficiente del término independiente.
Pasos para resolver ecuaciones cuadráticas por formula general:
1. Identificar los coeficientes o valores de a, b y c, si no existe algún término el coeficiente será

igual a cero.
2. Sustituir en formula general
3. Obtener soluciones o raíces de 𝑥1 𝑦 𝑥2
Nota: Esta fórmula general, resuelve todas las ecuaciones cuadráticas, sin importar que esta
ecuación sea completa o incompleta.
Ejemplo 1
Encontrar las raíces de la ecuación: x2 + 3x - 10= 0
1. Identificar los coeficientes:

2 a
xa= +1 b= + 3 = c= -10
2. Sustituir valores en formula general, donde a=1, b=3 y c=-10
−𝒃 ± √𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝒙=
𝟐𝒂
−𝟑 ± √𝟑𝟐 − 𝟒(𝟏)(−𝟏𝟎) −3 ± √9 − (−40)

𝒙= 𝑥=
𝟐(𝟏) 2
136
−3 ± √9 + 40 4
𝑥= 𝑥1 =
2 2
−3 ± √49 𝒙𝟏 = 𝟐
𝑥=
2 −3 − 7
𝑥2 =
−3 ± 7 2
𝑥=
2 −10
𝑥2 =
−3 + 7 2
𝑥1 =
2 𝒙𝟐 = −𝟓
x2 +3x -10= 0
Soluciones o Raíces
𝒙𝟏 = 𝟐 𝒙𝟐 = −𝟓
Ejemplo 2
Encontrar las raíces de la ecuación: 6x2 -150= 0
a= 6 b= 0 c=-150
2. Sustituir valores en formula general, donde a=6, b=0 y c=-150
−𝒃 ± √𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝒙=
𝟐𝒂
−𝟎 ± √𝟎𝟐 − 𝟒(𝟔)(−𝟏𝟓𝟎) +60

𝒙= 𝑥1 =
𝟐(𝟔) 12
𝒙𝟏 = 𝟓
±√0 − (−3600)
𝑥=
12 −60
𝑥2 =
12
±60
𝑥=
12 𝒙𝟐 = −𝟓
137
6x2 -150= 0
𝒙𝟏 = 𝟓 𝒙𝟐 = −𝟓
Y
Ejemplo 3
Encontrar las raíces de la ecuación: 2x2 -18x= 0
2
x +2
a= b= =-18
0 c= 0
2. Sustituir valores en formula general, donde a=2, b=-18 y c=0
−𝒃 ± √𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝒙=
𝟐𝒂
− (−𝟏𝟖) ± √(−𝟏𝟖)𝟐 − 𝟒(𝟐)(𝟎)

𝒙= +18 + 18
𝟐(𝟐) 𝑥2 =
4
+18 ± √324 − (0) 36
𝑥= 𝒙𝟏 = =9
4 𝟒
+18 ± 18 +18 − 18
𝑥= 𝑥2 =
4 4
0
𝒙𝟐 = =𝟎
4
2x2 -18x= 0
𝒙𝟏 = 𝟗 𝒙𝟐 = 𝟎
138
Y
Ejemplo 4
Alicia, compro una quinta para relajarse los fines

de semana, ella sabe que la superficie de su
quinta es de 13175m2, y que un lado es el doble
de largo que el otro menos 15m.
Encuentra las dimensiones de la quinta.
Dónde:
x 13175 m2
x= lado más corto
2x-15 2x-15 = lado más largo
El área de un rectángulo, es el producto de la base que es igual a 2x-15, por la altura que es x, el
área de la quinta de Alicia es de 13175 m2, y se representa por la siguiente igualdad.
x (2x-15) = 13175
De donde obtenemos:
2x2 - 15x - 13175 = 0

Como ya tenemos una ecuación de segundo grado, la resolvemos mediante la fórmula general,
para obtener las dimensiones de la quinta de Alicia.
a= 2 b= -15 c= - 13175
2. Sustituir valores en formula general, donde a=2, b=-15 y c=-13175
−𝒃 ± √𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝒙=
𝟐𝒂
139
−(−𝟏𝟓) ± √(−𝟏𝟓)𝟐 − 𝟒(𝟐)(−𝟏𝟑𝟏𝟕𝟓)
𝒙=
𝟐(𝟐)
15 ± √225 − (−105400)
𝑥=
4
15 ± √105625
𝑥=
4
15±325
𝑥= 4
2x2 -15x -13175= 0
15 + 325
𝑥1 =
4 Soluciones o Raíces
340
𝑥1 = 𝒙𝟏 = 𝟖𝟓 𝒙𝟐 = −𝟕𝟕. 𝟓
4
𝒙𝟏 = 𝟖𝟓
15 − 325
𝑥2 =
4
−310
𝑥2 =
4
𝒙𝟐 = −𝟕𝟕. 𝟓
Como las longitudes deben de ser positivas, elegimos como respuesta 𝒙𝟏 = 𝟖𝟓
Así que las dimensiones de la quinta de Alicia son: 85m de ancho y 155m de largo
x=85 m 13175 m2
2(85)-15= 155m
140
Actividad
En parejas, resuelve las si guientes ecuaciones cuadráticas utilizando la formula
general.
1. x2 −6 −x= 0
2. 5x2 −125= 0
3. 2x2 +3x + 1 = 0
4. 6x − 3x2 =0
5. x2 + x − 72 = 0
6. x2 + 11x = -24
7. 6x2 = x + 222
8. 176x = 121 + 64x2
141
Actividad
En forma individual, analiza las siguientes situaciones, y aplica los conocimientos

obtenidos en este tema de ecuaciones cuadráticas para dar solución a los
problemas planteados.
1. El largo de un terreno rectangular es el doble que el ancho. Si el largo se aumenta en 40

metros y el ancho en 6 metros, el área se hace el doble. Hallar las medidas del terreno.
2. Encuentra la suma de los cuadrados de dos números consecutivos que sea igual a 61.
3. La suma de dos números es 9 y la suma de sus cuadrados es 53. Encuentra dichos

números.
Momento Construye T
Lección 12.6 Como me fue con la tarjeta MEROP (20 minutos). Ver anexo.
142
Autoevaluación
De forma individual, resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios.
Productos notables
2
1. (8𝑝3 − 5𝑐5 )
2
2. (𝑓3 − 𝑒4 )
2
3. (4𝑤 + 8𝑣3 )
4. (2𝑎𝑏 + 8𝑥𝑦)2
5. (𝑞 − 𝑤)(𝑞 + 𝑤)
6. (𝑠 + 𝑡)(𝑠 − 𝑡)
7. (𝑎3 + 𝑒5 )(𝑎3 − 𝑒5 )
8. (9𝑢𝑖2 − 4𝑒𝑓2 ) (9𝑢𝑖2 + 4𝑒𝑓2 )
9. (2𝑘𝑔3 + 4𝑒𝑑3 ) (2𝑘𝑔3 − 4𝑒𝑑3 )
Factorización
1. 12𝑠 2 𝑟 3 − 24𝑠 3 𝑟 2
2. 21𝑎𝑏 2 + 28𝑎2 𝑏 − 35𝑏 3
3. 36𝑓 5 𝑔2 + 40𝑓 3 𝑔3 − 28𝑓 2 𝑔4
4. 64𝑓2 + 64𝑓𝑔 + 16𝑔2
5. 144𝑡 2 + 72𝑡𝑟 + 9𝑟 2
6. 49𝑦 2 + 122𝑦𝑤 + 64𝑤 2
7. 9ℎ4 − 16𝑓 6
8. 81𝑟 2 − 36𝑠 2
9. 9𝑎2 𝑏 4 − 4𝑥 4 𝑦 6
10. 𝑡2 + 14𝑡 + 45
ECUACIONES LINEALES DE UNA INCOGNITA:

Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado:
1. 3x – 8 = 13
2. 3x – 5 = x + 3
3. 15x – 10 = 6x – (x + 2) + (-x + 3)
4. x + 3(x – 1) = 6 – 4(2x + 3)
5. 2(3x + 3) – 4(5x – 3) = x(x – 3) – x(x + 5)
143
6. La suma de las edades de Pedro y Juan es 84 años y Juan tiene 8 años menos que Pedro.
Encontrar ambas edades.
7. La suma de dos números 106 y el mayor excede al menor en 8. Hallar dichos números.
8. Hallar tres números consecutivos cuya suma sea 186.
ECUACIONES LINEALES CON DOS INCOGNITAS METODO REDUCCION:

Resuelve las siguientes ecuaciones por el método de suma y resta:
a) a + 3b = 17
2a + 5b = 29
b) 3x + 5y = 27
4x + 3y = 25
c) 5s + 6k = 65
3s – 4k = 1
d) 3x + 2y = 30
7x – 7y = 35
Resuelve el siguiente problema, estableciendo las ecuaciones a resolver por el método de

reducción:
e) En una pequeña granja hay pollos y borregos. Si se cuentan las cabezas hay un total de 5 y si se
cuentan la patas se obtiene 14. ¿Cuántos pollos y cuántos borregos hay?
ECUACIONES CUADRATICAS METODO DE FACTORIZACION:
Resuelve y encuentra los valores por el método de factorización de las incógnitas que satisfacen
las siguientes ecuaciones cuadráticas:
1).- 4𝑥 2 − 9𝑥 = 0
2).- 5𝑥 2 − 20𝑥 = 0
Resuelve los siguientes problemas:

1.- Un envase de presentación de un litro de leche, tiene la forma de un prisma cuadrangular, con
una altura de 17cm. Si el volumen envasado es de 1000𝑐𝑚3 . ¿Cuánto miden los lados de la base?
ECUACIONES CUADRATICAS METODO FORMULA GENERAL:

Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas por fórmula general:
144
1. x2-15x+54=0
2. x2+5x-24=0
3. x2-23x+132=0
4. x2-16=0
5. 4x2+2x=0
6. La edad de Denisse es el cuadrado de la de su hija. Dentro de 24 años la edad de Denisse
será el doble de la hija. ¿Cuántos años tiene ahora cada una?
145

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CONTENIDO

1. USO DE LAS VARIABLES Y LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS. ............................................................... 8

Eje: Del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico.

Componentes: Patrones, simbolización y generalización: elementos

1. Uso de las variables y las expresiones algebraicas.

De manera individual realiza lo que se te pide en cada caso:

2. ¿Qué es una variable?

1.1. La variable como número generalizado, incógnita y relación de dependencia

Revisemos la simbología más usada en Matemáticas:

Suma ( + ), Resta ( - ), Multiplicación [ x, ▪, ( ) ( ) ] , División ( / ,٪ ) y raíz cuadrada ( √ ).

¿Bueno y Álgebra qué?

Una variable es un símbolo que representa un número de un conjunto referencial.

La variable a su vez la podemos abordar de tres maneras:

a) La variable como incógnita.

Se considerará que un manejo adecuado de la variable como incógnita específica implica:

▪ Reconocer e identificar en un problema la existencia de algo desconocido que se puede

Se considera que un manejo adecuado de la variable como número general implica:

▪ Reconocer patrones y reglas en secuencias numéricas y en familias de problemas.

Se considera que un manejo adecuado de las variables en relación funcional implica:

▪ Reconocer la correspondencia entre cantidades en sus diferentes representaciones: tabla,

Kg de Tomate ( x ) Precio a Pagar (y)

De forma individual, resuelve los siguientes ejercicios

3. En la siguiente expresión determina la longitud en cm. de una circunferencia si su radio va

2. USO DE LOS NUMEROS Y SUS PROPIEDADES.

Propiedades de los números reales

Los números en el Algebra:

y por último la “x5” camiones.

Signo: indica la dirección dentro de la recta

Potencia: es una forma corta de escribir un

Coeficiente: es el que indica cuantas veces se repite la base.

Expresión Parte literal Base Exponente Coeficiente Grado

Expresión Parte literal Base Exponente Coeficiente Grado

Clasificación de expresiones algebraicas:

Expresión Términos Grado # Términos Nombre

5b4 5b4 4 1 Monomio

3x - 2y 3x, 2y 1 2 Binomio →Polinomio

x2y5 + 4xy6 X2y5, 4xy6 7 2 Binomio →Polinomio

5a + 3b+ 6c 5a, 3b, 6c 1 3 Trinomio →Polinomio

a – b + c + d + e - 1234f a, b, c, d, e, 1234f 1 6 Polinomio

Completa la siguiente tabla, identificando los términos, el grado, el número de términos y el

Expresión Términos Grado # Términos Nombre

905x -83y+ 9z4

m – 3mn + 7om – 8mp

x + a + 7u -12 x3- 109d

Representación algebraica de expresiones en lenguaje común

OPERACION PALABRAS USADAS EJEMPLO

El doble de un número aumentado en siete unidades 2x+7

Cinco menos el doble del cubo de un número cualquiera 5-2m3

Expresa en lenguaje algebraico las siguientes frases del lenguaje común.

c) La tercera parte de un número aumentada cuatro veces el mismo número:

d) La quinta potencia del doble de un número:

e) La octava parte del cuadrado de un número aumentado en seis unidades:

g) La razón del doble de un número y tres:

h) El triple de un número aumentado en dos unidades:

i) El cubo de la diferencia de dos números cualquiera:

2.1 Tratamiento algebráico de enunciados verbales.

Expresa en lenguaje algebraico las siguientes problemáticas:

a) María tiene dos años más que Juan:

b) Voy a pagar tres paletas y cuatro chicles:

c) Tenemos dos pizzas hawaianas y media mexicana:

e) El precio de dos refrescos es igual cuatro paquetes de galletas

3. CONCEPTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE ALGEBRÁICO.

3.1 Interpretación de las expresiones algebráicas y de su evaluación numérica.