LA PROSPERIDAD FALAZ II

RECORDEMOS:
 GOBIERNOS DE LA PROSPERIDAD FALAZ
GOBIERNOS
Ramón Castilla y Marquesado (1° gobierno)
1845 y 1851
Rufino Echenique (1851 - 1855)
2° Gobierno de Ramón Castilla y
Marquesado: presidente provisional (1854-
1856) presidente constitucional (1856–
1862)
PRINCIPALES OBRAS Y HECHOS
Consignación del guano a la Casa
Gibbs(inglesa).
Primer presupuesto de la República.
Ley de la Consolidación de la deuda
interna.
Ley de migración China.
Ferrocarril Lima – Callao
3° Debate doctrinario: Soberanía de la
inteligencia – Soberanía popular.
Tratado Herrera – Da Ponte Ribeiro con
Brasil.
Inmigración alemana y austriaca a la selva.
Escándalo por el pago de la deuda interna
y externa.
Derrocado por la revolución liberal liderada
por Castilla (Batalla de La Palma)
Se llevó a cabo la compra de la libertad de
los esclavos.
Guerra contra Ecuador: Firma del Tratado
de Mapasingue.
Constitución de 1860 (moderada)

Miguel de San Román (1862 - 63)
Juan Antonio Pezet (1863 - 65)
Mariano Ignacio Prado (1865 - 1868)
José Balta (1868 - 1872)
Primer mapa del Perú: M.F. Paz Soldán
Elecciones generales de 1862: Triunfo de M.
de San Román, pero muere al poco tiempo.
Asume J. A. Pezet (vicepresidente)
De tendencias liberales, bajo su presidencia
se adoptó el sistema decimal de pesas y
medidas y se llevó a cabo la reforma
monetaria que decretó la entrada en
circulación del sol.
De hecho, su primera medida fue amnistiar
a aquellos que se encontraban en el exilio
por motivos políticos.
Tras la muerte de Miguel de San Román, de
quien fue primer vicepresidente. Su
gobierno es conocido por el conflicto
diplomático con España que incluso provocó
su derrocamiento.
Incidente de Talambo: España ocupa las
islas de Chincha(guano).
Tratado Vivanco – Pareja.
Ejerció una dictadura
Cuádruple Alianza
Bombardeo de Valparaíso, Combates de:
Abtao y del Callao (2/05/1866)
España se retira
Política ferrocarrilera: Henry Meiggs.
Monopolio del guano: Casa Dreyfus
Formación del partido Civil: ex
consignatarios.
M. Pardo gana las elecciones de 1872.
Sublevación de los hermanos Gutiérrez
 CUARTO DE SECUNDARIA

Mi nombre y apellido:

Mi grado y mi sección:

¡Compruebo
mis aprendizajes!
1. Analizo los documentos y desarrollo las actividades.

Doc. 4 Chinos culíes y el trabajo agrícola

Cuantitativamente, la inmigración china fue la de mayor relevancia en el siglo XIX. Su presencia en el

Perú estuvo destinada a las labores agrícolas, como jornaleros […].
Las labores agrícolas para las cuales estaban contratados consistían en largas y arduas jornadas de
trabajo de lunes a sábado, durante las cuales debían cortar cañas de azúcar o cosechar algodón
bajo el inclemente sol de la Costa. Solo se les permitía un breve descanso, que aprovechaban para
cocinar sus alimentos. Las haciendas les proveían de arroz y carne, productos que los chinos podían
convertir hábilmente en comidas apetitosas. Este hecho se vio favorecido por la costumbre china de
que los hombres sabían cocinar, lo cual explica la rápida difusión de la comida de origen chino en la
cultura peruana.
Adaptado de Cosamalón, J. (2011). Población y mercado laboral, 1827-1940. En C. Contreras (Ed.), Compendio de historia
económica del Perú. (Tomo 4, pp. 70-71). Lima: IEP-BCRP.

Doc. 5

Nos informamos

Los trabajadores
chinos solo podían ser
contratados en la isla
portuguesa de Macao.
Esta isla era un lugar de
diversiones y de casas de
juego de donde salían
buscando recuperar
su dinero. Mediante
chantajes y engaños,
los chinos firmaban
un contrato que los
obligaba a trabajar por
un mínimo de ocho años
al servicio de un patrón
(Cosamalón, 2011, p. 71).

Tomado de Cosamalón, J. (2011). Población y mercado laboral, 1827-1940. En C. Contreras

(Ed.), Compendio de historia económica del Perú. (Tomo 4, pp. 70-71). Lima: IEP-BCRP.

Ciencias Sociales 1
 CUARTO DE SECUNDARIA

a. Subrayo las ideas principales del documento 4 y presto atención a los detalles del documento 5.
b. Contrasto ambos documentos e identifico las coincidencias o las contradicciones entre las
informaciones que brindan.

Coincidencias Contradicciones

c. Explico el contexto en el que se dio la inmigración china en el Perú.

La Ley de
Inmigración de
1849 atrajo, además,
inmigrantes
alemanes,
irlandeses e
italianos. A fines del
siglo XIX, llegaron
al Perú inmigrantes
provenientes de
d. Planteo una hipótesis sobre cómo era percibido el trabajo en las Japón.
haciendas azucareras por los inmigrantes chinos. Considero los
documentos 4 y 5.

Ciencias Sociales 2
 CUARTO DE SECUNDARIA

e. Los trabajadores chinos venían a trabajar al Perú para pagar las

deudas que habían contraído en su país (Cosamalón, 2011, p. 71). ¡Felicitaciones!
Explico cómo era la labor de los inmigrantes chinos en las haciendas Terminaste la ficha.
azucareras. Ahora reflexiona
sobre tus actitudes
al desarrollarla y
motívate a seguir
mejorando.
¡Tú puedes!

f. En una hoja redacto un texto que exprese mi opinión sobre las labores
agrícolas de mi comunidad.

Autoevaluación
2. Reflexiono sobre mi trabajo y desarrollo las actividades.
a. ¿Contrasté diversas fuentes históricas sobre la Era del Guano? Elaboro
una lista con las estrategias que me permitieron lograrlo.
b. Creo un gráfico que explique los pasos que seguí para plantear la
hipótesis y explicar cómo el Estado invirtió los ingresos del guano. Bibliografía
Contreras, C. y Cueto,
Metacognición M. (2007). Historia del
3. Respondo las preguntas en mi cuaderno. Perú contemporáneo.
Desde las luchas por la
a. ¿Qué aprendizajes logré en esta ficha? ¿Cuáles no?, ¿por qué? independencia hasta el
b. ¿Cómo podría seguir desarrollando mi capacidad de interpretar presente. Lima: IEP.
diversas fuentes sobre un mismo suceso? ¿Como debería tomar las Cosamalón, J. (2011).
Población y mercado
fuentes noticiosas sobre los hechos?
laboral, 1827-1940.
c. ¿Puedo seguir desarrollando mis capacidades de contrastar En C. Contreras (Ed.),
interpretaciones de diversas fuentes, establecer relaciones entre Compendio de historia
económica del Perú.
varios hechos históricos y plantear hipótesis para explicar dichos (Tomo 4). Lima: IEP-BCRP.
sucesos? ¿Cómo puedo mejorar?

¡Demuestro
misaprendizajes!

1. Investigo sobre los recursos naturales que tiene mi comunidad o mi departamento y cómo los ha
aprovechado a lo largo de su historia.
2. Explico en qué se han invertido los ingresos obtenidos por estos recursos y cómo creo que deberían
ser empleados, de modo que se piense en el futuro de la población.

Ciencias Sociales 3