Flexibilidad Curricular para la Respuesta a la Diversidad

VI ENCUENTRO INTERNACIONAL EDUCACIN ESPECIAL Y PSICOPEDAGOGA: "CONOCIMIENTO & EDUCACIN INCLUSIVA" UCM 5 de Noviembre 2009 Cynthia Duk H U. Central de Chile

Estudio Flexibilizacin
Ministerio de Educacin
Educacin Especial Currculum y Evaluacin

Universidad Central de Chile

Facultad de Educacin Escuela de Educacin Diferencial

2007 - 2009

Contexto del estudio

Se enmarca en los principios y disposiciones que establece la Ley General de Educacin recientemente promulgada, que especfica que: La modalidad de educacin especial y los proyectos de integracin escolar contarn con orientaciones para construir adecuaciones curriculares (LGE, art. 23)

El Problema
El currculum nacional no es suficientemente accesible y pertinente para todos: Si bien se reconoce la necesidad de contextualizar el currculum a las distintas realidades, las referencias a las diferencias no logran dar cuenta de la amplitud y complejidad de su origen.

El Problema
Enfoques contradictorios para abordar la educacin de los estudiantes que presentan NEE: Se promueve la integracin y a la vez se mantienen vigentes programas de estudios por dficit, que adems no conducen a certificacin. Opciones de integracin que no representan una genuina inclusin.

El Problema
Ausencia de mecanismos y orientaciones de adaptacin curricular: Disparidad de criterios y procedimientos en todos los niveles del sistema, para adaptar el currculum. Carencia de lineamientos tcnicos y procedimientos de flexibilizacin de los criterios de evaluacin y promocin.

Objetivo del Estudio

Aportar criterios, orientaciones y procedimientos para adaptar y diversificar el currculo nacional de modo de hacerlo ms accesible, pertinente y significativo para la diversidad del alumnado, con foco en aquellos que presentan NEE.

Antecedentes
Anlisis del Marco Curricular chileno en funcin de su capacidad para dar respuesta a la diversidad. Revisin de la experiencia extranjera y consulta a expertos. Marco Referencial: Debates y actuales tendencias respecto al enfoque de atencin a la diversidad y la respuesta educativa a las NEE.

Marco de Referencia
Un currculum inclusivo, que considera la diversidad se caracteriza por Accesibilidad, relevancia, pertinencia y flexibilidad para todos los estudiantes y contextos educativos, de modo que permita adaptaciones a realidades diversas.

Marco de Referencia
Flexibilidad de acceso y trayectorias a lo largo de la escolaridad. Facilita una planificacin del aula que considera a priori la diversidad de capacidades y modos de aprendizaje de los estudiantes. Admite modificaciones de diverso nivel y naturaleza. Facilita el diseo de planes educativos individualizados, con referencia a las metas educativas comunes para todos.

La propuesta considera:
?

Mecanismos que permitan a las escuelas incorporar los ajustes y adaptaciones curriculares. Orientaciones y modos de actuacin que ayuden a la toma de decisiones.

Criterios de valoracin de las medidas de adaptacin o diversificacin curricular adoptadas y sus resultados.

Adaptacin Curricular
Como medida de atencin a la diversidad Un proceso de toma de decisiones compartido por la comunidad educativa, tendiente a ajustar la respuesta educativa a las diferentes caractersticas y necesidades de todos los alumnos, a fin de asegurar el acceso, plena participacin y logros de aprendizaje.

Principios
El proceso de adaptacin del currculo y sus procedimientos
Debe estar establecido a nivel de la gestin institucional y en el proyecto educativo del establecimiento. Deben fundamentarse en los resultados de una evaluacin amplia y rigurosa de los alumnos en interaccin con el contexto educativo y sociofamiliar. Deben adoptarse ponderando su relevancia y pertinencia para el actual y futuro desempeo personal y social del alumno.

Principios
Deben utilizar como referente la programacin del aula y asegurar la mxima participacin de los estudiantes en su grupo/curso de pertenencia. Deben definirse a travs de un proceso de toma de decisiones interdisciplinario y colaborativo entre los distintos agentes implicados en la educacin del estudiante. Deben estar sujetas a mecanismos de seguimiento, regulacin y control.

El proceso de toma de decisiones

Evaluacin Inicial
Barreras NO susceptibles de resolver con recursos del aula y establecimiento. Barreras susceptibles de resolver con recursos del aula y establecimiento.

Evaluacin Interdisciplinaria

Planificacin Planificacin diversificada diversificada Evaluacin Evaluacin Continua Continua

Plan de apoyo individual

NEE que requieren apoyos especficos

Diversificacin Curricular
Progresos en el aprendizaje

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NO

SI

Evaluacin inicial
Situacin del grupo y de cada estudiante a fin de diversificar la planificacin del aula y determinar los ajustes y apoyos para que todos progresen adecuadamente en su aprendizaje. Ampla el tipo de informacin y en consecuencia los procedimientos de recoleccin. Los docentes de aula son los responsables de esta evaluacin, en colaboracin con otros profesores o profesionales de apoyo. Identifica las barreras para el proceso de aprendizaje y determina en qu medida stas se pueden resolver con los recursos que dispone el aula, el docente y el establecimiento.

Planificacin diversificada
Planificacin de aula diseada desde el inicio (a priori) para responder a las diferencias individuales de todos los estudiantes. Individualiza las experiencias de aprendizaje comunes proporcionando:
Mltiples medios de presentacin Mltiples medios de ejecucin y de expresin Mltiples formas de participacin

Planificacin diversificada
Moviliza los recursos del establecimiento para apoyar aprendizaje: refuerzo pedaggico, materiales adaptados y medios de acceso a la informacin y a la comunicacin, entre otros. Seguimiento especfico para controlar los progresos y evaluar la efectividad de las decisiones de apoyo adoptadas

Evaluacin interdisciplinaria
Identificar las NEE y determinar medidas de adaptacin o diversificacin curricular y los recursos de apoyo adicionales. Es individualizada y contextualizada. Profundiza y complementa la evaluacin inicial que realiza el docente. Es interdisciplinaria: docentes de aula, profesionales de apoyo, otros especialistas, familia y el estudiante. Informe de evaluacin: asegura los recursos adicionales segn los requerimientos del estudiante a travs de una Resolucin de NEE.

Plan de Apoyo Individualizado

Conjunto organizado de decisiones de adaptacin curricular y de recursos y apoyos adicionales para garantizar la participacin y aprendizaje del estudiante: Especifica: adaptaciones en cada sub sector, specifica indicadores de logro que darn cuenta del progreso, modalidades y recursos de apoyo, duracin y procedimientos de monitoreo. Son responsables de su implementacin: profesores , profesionales de apoyo, familia y estudiante.

Adaptaciones Curriculares
Es una va de respuesta cuando la planificacin de aula diversificada, no es suficientemente efectiva para asegurar la participacin y logros en el aprendizaje. Implica ajustar o modificar los objetivos de aprendizaje establecidos en el marco curricular. Diversas modalidades en funcin de los requerimientos de cada estudiante y los aprendizajes prescritos en los subsectores: enriquecimiento del currculum; graduacin de la complejidad; priorizacin de objetivos y contenidos; etc.

Diversificacin curricular
Reorganizacin de la estructura curricular (MCB) que se traduce en un itinerario diferenciado para un grupo de estudiantes: ? La integracin de subsectores fundamentales del currculo en reas curriculares ms amplias (SocioLingstico y Cientfico-Tecnolgico). ? Adaptacin de los objetivos, contenidos y sectores de aprendizaje. ? Adaptacin de los criterios de evaluacin y certificacin establecidos con carcter general para el conjunto de los alumnos.

Diversificacin curricular
Modificacin de las condiciones generales en que se desarrolla el proceso educativo: Establece agrupamientos de menor cantidad de alumnos Criterios flexibles de agrupamiento Intensificacin del seguimiento del proceso educativo.

Programa de Diversificacin Curricular

Destinatarios de esta medida: estudiantes con un medida desfase curricular significativo que pone en riesgo el avance escolar; alumnos/as que requieren apoyos intensivos y permanentes desde el inicio de la escolaridad. Alternativa a las actuales opciones de Integraci n. El Programa de Diversificacin Curricular es elaborado por cada establecimiento, bajo la coordinacin de la UTP, con participacin del equipo de docentes y profesionales de apoyo. Aprobado por MINEDUC.

Promocin y Certificacin
? La promocin se determinar en funcin de los logros obtenidos
con relacin a los objetivos de aprendizaje establecidos para el estudiante (PAI o PDC). ? La certificacin consignar los aprendizajes trmino de cada ao escolar. ? Al finalizar la educacin obligatoria todos los deben recibir la licencia correspondiente. alcanzados al estudiantes

? Aquellos alumnos/as que no alcancen los objetivos de aprendizaje prescritos en el marco curricular, la certificacin especifica los aos de estudio cursados y las competencias de egreso.

Consideraciones Finales
Un currculum nacional flexible es de gran relevancia, pero no suficiente. Asumir el enfoque de inclusin supone el desarrollo de una poltica pblica que pone en el centro la atencin a la diversidad como una responsabilidad de la educacin general.
? Polticas transversales y coherentes con los

principios fortalecimiento aprendizaje

de inclusin y atencin a la diversidad.

?

Reorganizacin de la educacin especial y de la Formacin Docente. Disponibilidad y organizacin del apoyo al

? ?

Desarrollo de escuelas inclusivas, de calidad para todos/as.

Revista Latinoamericana de Educacin Inclusiva

http://www.rinace.net/rlei