FORMA DE VALORACIÓN DE ATENCIÓN Y CONDUCTA

VERSIÓN PARA LA ESCUELA: NIÑOS Y NIÑAS

Edad del(a) niño(a): _______________ Sexo: M ____ F ____ Grado: ______ País de Origen: ________________
Llenado por: __________________________

Por favor, seleccione la respuesta que mejor describa la conducta de este(a) estudiante en los seis meses
pasados (o desde el inicio del año escolar)
¿Con qué frecuencia exhibe el(la)niño(a) esta Nunca o rara En ocasiones A menudo Con mucha
conducta? vez frecuencia
No presta la debida atención a los detalles o comete 0 1 2 3
errores por descuido durante las actividades o en otras
actividades.
Le resulta difícil mantener la atención en tareas o 0 1 2 3
actividades de juego
Parece no escuchar cuando se le habla directamente 0 1 2 3
No sigue las instrucciones y no logra terminar las tareas 0 1 2 3
escolares
Le resulta difícil organizar tareas y actividades 0 1 2 3
Evita, le disgusta o se muestra renuente a participar en 0 1 2 3
tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido (p.
ej.; trabajo en clases o tareas escolares)
Pierde cosas necesarias para tareas o actividades (p. ej., 0 1 2 3
materiales escolares, lápices, libros)
Es fácilmente distraído por estímulos externos 0 1 2 3
Se muestra descuidado en las actividades cotidianas 0 1 2 3
Reproducción autorizada por Editorial Médica Panamericana en nombre de la Asociación Americana de Psiaquiatría. Manual
Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-5®, 5a.edición. © 2014, American Psychiatric Association. Todos los
derechos reservados.

¿En qué medida los nueve comportamientos de la Ningún Problema Problema Problema
pregunta anterior le causan problemas a este(a) niño(a) problema menor moderado grave
Llevarse bien con las autoridades escolares 0 1 2 3
Llevarse bien con otros(as) niños(as) 0 1 2 3
Completar o entregar las tareas escolares 0 1 2 3
En su desempeño académico en la escuela 0 1 2 3
Controlar su comportamiento en la escuela 0 1 2 3
Sentirse bien consigo mismo(a) 0 1 2 3
Desde ADHD Rating Scale-5 para niños(as) y adolescentes: Listas de control, las normas y la interpretación clínica de George J.
DuPaul, Thomas J. Power, Arthur D. Anastopoulos, y Robert Reid. Derechos de autor © 2016 por los autores.
 FORMA DE VALORACIÓN DE ATENCIÓN Y CONDUCTA,
VERSIÓN PARA LA ESCUELA: NIÑOS Y NIÑAS (página 2 de 2)

¿Con qué frecuencia el(la) niño(a) exhibe Nunca o rara En ocasiones A menudo Con mucha
esta conducta? vez frecuencia
Juguetea o golpea con las manos o los pies o se retuerce 0 1 2 3
en el asiento
Se levanta del asiento en situaciones en que se espera 0 1 2 3
que permanezca sentado(a)
Corretea o trepa en situaciones en que es inapropiado 0 1 2 3
hacerlo
Es incapaz de jugar o participar tranquilamente en 0 1 2 3
actividades recreativas
Está en "movimiento continuo", como estuviera 0 1 2 3
"impulsado por un motor"
Habla demasiado 0 1 2 3
Suelta una respuesta antes de que se complete una 0 1 2 3
pregunta
Le resulta difícil esperar su turno (p. ej., mientras espera 0 1 2 3
en la fila)
Interrumpe o importuna a los(as) demás 0 1 2 3
Reproducción autorizada por Editorial Médica Panamericana en nombre de la Asociación Americana de Psiaquiatría. Manual
Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-5®, 5a.edición. © 2014, American Psychiatric Association. Todos los
derechos reservados.

¿En qué medida las nueve conductas descritas en la Ningún Problema
pregunta anterior le causan problemas a este(a) niño(a) problema menor
Llevarse bien con las autoridades escolares 0 1
Llevarse bien con otros(as) niños(as) 0 1
Completar o entregar las tareas escolares 0 1
En su desempeño académico en la escuela 0 1
Controlar su conducta en la escuela 0 1
Sentirse bien consigo mismo(a) 0 1
Problema Problema
moderado grave
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3