Actividad Numerator

Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de las Apellidos: CONTRERAS CÁCERES

Matemáticas en 14/04/2023
Educación Primaria Nombre: ANA
Actividad: Numerator: Un material manipulativo en el aula

Este recurso fue ideado y creado a principios del siglo XXI por J.A. Fernández
Bravo, con el objetivo principal de que el alumnado entendiera, abstrajera y
relacionara nuestro sistema de numeración y aplicación a los distintos algoritmos
matemáticos. Siendo el alumnado protagonista en su proceso de aprendizaje,
aprendiendo matemáticas de una forma lúdica y dinámica, consiguiendo que esta
materia se convierta en un espacio motivador para el infante.
El Numerator consta de una serie de 17 cartas y una caja de fichas negras y

redondas, pero el material a utilizar en esta actividad no es específicamente el
mismo que el original, cambian alguna forma (figuras), color o nombre.
GOMA CAJA BORRADOR BAÚL MESA BASURA COJÍN
UNIDAD DECENA CENTENA UNIDAD DE DECENA DE CENTENA UNIDAD DE

MILLAR MILLAR DE MILAR MILLÓN
Los objetivos del juego son:

- Desarrollar la capacidad de abstracción y razonamiento, partiendo de la
manipulación y la realidad concreta de éste.
- Comprender el concepto de número y las relaciones entre ellos.
- Favorecer la interacción social entre profesor-alumno.
- Asimilar las propiedades del valor posicional de los números.
- Fomentar el desarrollo y la adquisición de capacidades, habilidades y valores a
través de las competencias básicas.
Los contenidos presentes son el conteo (recuento sistemático y adaptación del

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
conteo al tamaño de los números) y la cantidad (interpretación y manipulación del

orden de magnitud de los números).
Este material consta de dos reglas a seguir:

1- Un elemento de un orden superior equivale a diez elementos de un orden
inferior.
Actividades
1
2- Diez elementos de un orden inferior equivalen a un elemento de un orden

superior.
ACTIVIDAD
PARTE 1
1. Representa el número 109.

Para poder representar el número 109 colocaremos una estrella en borrador,

teniendo este el valor de centena; y nueve estrellas en goma, que tiene el valor de
unidad.
Actividades
2
2. Añade 93 y ajusta las cantidades según las reglas del material.
Se le añadirán las siguientes estrellas debajo del dibujo para poderlas diferenciar de
aquellas que ya teníamos previamente en el Numerator. En este caso serán nueve
estrellas en caja, teniendo el valor de decena; y tres estrellas en goma, que es unidad.
Para poder ajustar las cantidades debemos recordar que, diez elementos (estrellas)
de un orden inferior equivalen a un elemento de un orden superior. Por ello, nos

encontramos que en gomas hay un total de doce estrellas, así pues, cogeremos diez
estrellas de goma y se convertirán en una estrella en caja (como bien indica la
fotografía de arriba).
Actividades
3
Al colocar una estrella en caja, se observa que hay un total de diez estrellas. Así pues,
volvemos a realizar la acción anterior pero esta vez de caja a borrador. Cogeremos
diez estrellas de caja y se convertirán en una estrella de borrador (como bien indica
la fotografía de arriba).
Quedando finalmente 2 borradores (centena) , 0 cajas (decenas) y 2 gomas

(unidades) → número 202
Actividades
4
3. Añade 30.908 y ajusta las cantidades según las reglas del material.
Se le añadirán las siguientes estrellas debajo del dibujo para poderlas diferenciar de
aquellas que ya teníamos previamente en el Numerator. En este caso serán tres
estrellas en mesa, teniendo el valor de decena de millar; nueve estrellas en borrador,
teniendo el valor de centena; y ocho estrellas en goma, que es unidad.
Se observan un total de diez estrellas en goma, así pues, realizamos el movimiento

de estás hasta caja, convirtiéndose en tan solo una estrella. (como bien indica la
fotografía de arriba).
Actividades
5
Se realizará el mismo paso anterior para poder mover diez estrellas de borrador y
convertirlas en tan solo una estrella a baúl (como bien indica la fotografía de arriba).
Quedando finalmente 3 mesas (decena de millar), 1 baúl (unidad de millar), 1

borrador (centena) y 1 caja (decena) → número 31.110
Actividades
6
4. ¿Puedes quitar 99? Busca alguna forma de hacerlo respetando las reglas del
juego.
El número que se ha de restar son nueve decenas y nueve unidades, observando que
tan solo hay una caja y cero gomas. Teniendo en mente que un elemento de un orden
superior equivale a diez elementos de un orden inferior, moveremos la estrella de
borrador (centena) a caja (decena), convirtiéndose en diez estrellas.
Se realizará la misma acción anterior en caja, donde una estrella de un elemento de

un orden superior equivale a diez elementos de un orden inferior, siendo este
movimiento de caja (decena) hacia goma (unidad).
Actividades
7
Quedando finalmente 3 mesas (decena de millar), 1 baúl (unidad de millar), 10 cajas

(decena) y 10 gomas (unidad).
Ahora sí se puede restar el número propuesto respetando las reglas del juego. Tanto
a caja como a goma se le quitan nueve estrellas.
Quedando finalmente 3 mesas (decena de millar), 1 baúl (unidad de millar), 1 caja
(decena) y 1 goma (unidad) → número 31.011
Actividades
8
PARTE 2
TÍTULO
El número más alto
CURSO
4t de Educación Primaria
NÚMERO DE JUGADORES
18 alumnos
DURACIÓN
20 – 30 min
OBJETIVOS
- Conocer y comprender el sistema de numeración decimal.
- Desarrollar y fomentar la habilidad para interpretar y representar los resultados de
las operaciones.
- Asimilar los aprendizajes con el material manipulativo a partir del juego.
- Favorecer el desarrollo de las relaciones entre iguales.
- Fomentar el pensamiento estratégico.
- Acrecentar el trabajo en equipo.
CONTENIDOS
- Comprensión del valor posicional de las cifras en el sistema de numeración
decimal.
- Desarrollo de estrategias de cálculo mental con números naturales.
- Uso de diferentes lenguajes (verbal, gráfico, simbólico...) para representar el
sistema de numeración decimal.

- Participación activa en el trabajo en equipo, escucha activa y respeto por los demás.
REGLAS
- Un elemento de un orden superior equivale a diez elementos de un orden inferior.
- Diez elementos de un orden inferior equivalen a un elemento de un orden superior.
Actividades
9
MATERIAL
- 5 cartas del Numerator (goma, caja, borrador, baúl y mesa)
- 4 dados
DESARROLLO
Antes de comenzar el juego los participantes se dividen en grupos reducidos de 2
personas, entregando a cada grupo un Numerator (material creado más arriba) y 4
dados. Cada persona deberá tirar los dados, uno a uno, para saber el orden en el cual
jugaran. Ya sabiendo el orden de los participantes, tiraran dado a dado, para saber la
cifra correspondiente que deben de representar con las fichas (en este caso estrellas)
en el Numerator. Sus fichas deberá colocarlas arriba de las cartas.
Ej. Tira el primer jugado. Primer dado (4), segundo dado (2), tercer dado (3) y
cuarto dado (2)., siendo así, 4 baúles, 2 borradores, 3 cajas y 2 gomas.
Cuando el primer jugador ya ha tirado, el siguiente realiza la misma jugada. Sus
fichas deberá colocarlas abajo de las cartas.
Ej. Tira el segundo jugado. Primer dado (6), segundo dado (3), tercer dado (1) y
cuarto dado (2)., siendo así, 6 baúles, 3 borradores, 1 cajas y 2 gomas.
A continuación, el primer jugador deberá de ajustar las cantidades según las reglas
del material.
Ej. 4 baúles, 2 borradores, 3 cajas y 2 gomas + 6 baúles, 3 borradores, 1 cajas y 2
gomas → 10 baúles, 5 borradores, 4 cajas y 4 gomas.
Al representar la suma de estos valores, tendrán que fijarse bien si alguno de ellos
supera las diez fichas, estrellas, pues diez elementos equivalen a un elemento de un
orden superior.
Ej. 10 baúles, 5 borradores, 4 cajas y 4 gomas → 1 mesa, 0 baúles, 5 borradores, 4
cajas y 4 gomas
Si se desea se puede jugar en modo competitivo, contra los otros grupos. El grupo
que haya obtenido el número más alto al acabar el juego, gana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se les entregará a todos los infantes una rúbrica con preguntas claras y precisas de
aquellos puntos específicos de observación. Esta será individual.
Actividades
10
NADA POCO BASTANTE MUCHO OBSERVACIONES

¿Has entendido como funciona el
Numerator?
¿Has conseguido hacer los
cálculos de manera fluida?
¿Has comprendido las unidades,
decenas, centenas, etc.?
¿Has llegado a motivarte? ¿Te ha
gustado la actividad?
¿Has estado a gusto con tu grupo
de trabajo?
Referencias Bibliográficas
Barreto Dorta, J. P. y Herrera Pérez, M. (2009). Numerator: un material

manipulativo en el aula. Números Revista de Didáctica de las Matemáticas, 72, 81-
103. Descargado de:
http://funes.uniandes.edu.co/3526/1/Barreto2009NumeratorNumeros72.pdf
Sánchez, M. (2021). En clase sí se juega. Barcelona: Editorial Planeta, S.A.

Descargado de:
https://planetadelibroscom.cdnstatics2.com/libros_contenido_extra/49/48638_1_
NP_-_En_clase_si_se_juega.pdf
UNIR (2023). Didáctica de las Matemáticas en Educación Primaria. Tema 6.- El

número Natural y su Didáctica. (s.f.) [PDF] Descargado de
https://campus.unir.net/Temario
Actividades
11

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El Numerator consta de una serie de 17 cartas y una caja de fichas negras y

GOMA CAJA BORRADOR BAÚL MESA BASURA COJÍN

UNIDAD DECENA CENTENA UNIDAD DE DECENA DE CENTENA UNIDAD DE

Los objetivos del juego son:

Los contenidos presentes son el conteo (recuento sistemático y adaptación del

conteo al tamaño de los números) y la cantidad (interpretación y manipulación del

Este material consta de dos reglas a seguir:

2- Diez elementos de un orden inferior equivalen a un elemento de un orden

1. Representa el número 109.

Para poder representar el número 109 colocaremos una estrella en borrador,

2. Añade 93 y ajusta las cantidades según las reglas del material.

de un orden inferior equivalen a un elemento de un orden superior. Por ello, nos

Quedando finalmente 2 borradores (centena) , 0 cajas (decenas) y 2 gomas

Se observan un total de diez estrellas en goma, así pues, realizamos el movimiento

Quedando finalmente 3 mesas (decena de millar), 1 baúl (unidad de millar), 1

Se realizará la misma acción anterior en caja, donde una estrella de un elemento de

Quedando finalmente 3 mesas (decena de millar), 1 baúl (unidad de millar), 10 cajas

sistema de numeración decimal.

que haya obtenido el número más alto al acabar el juego, gana.

NADA POCO BASTANTE MUCHO OBSERVACIONES

Barreto Dorta, J. P. y Herrera Pérez, M. (2009). Numerator: un material

Sánchez, M. (2021). En clase sí se juega. Barcelona: Editorial Planeta, S.A.

UNIR (2023). Didáctica de las Matemáticas en Educación Primaria. Tema 6.- El

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