Programa Academico Fisio 2023 0

FISIOLOGÍA
PLAN 2010
FISIOLOGÍA
ASIGNATURA BIOMÉDICA - SEGUNDO AÑO
FACULTAD DE MEDICINA
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN MARZO 2018
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Directorio Facultad de Medicina
Director Secretaría de Servicios Escolares

Dr. Germán Fajardo Dolci Dra. María de los Ángeles Fernández Altuna
Secretaría General Secretaría Administrativa

Dra. Irene Durante Montiel Lic. Luis Arturo González Nava
División de Estudios de Posgrado Secretaría Jurídica y de Control Administrativo

Dra. Teresita Corona Vázquez Lic. Guadalupe Yasmin Aguilar Martínez
División de Investigación Secretaría de Planeación y Desarrollo Institucional

Dra. Paz María Silvia Salazar Schettino Dr. Ignacio Villalba Espinosa
Secretaría del Consejo Técnico Plan de Estudios Combinados en Medicina

Dr. Arturo Espinosa Velasco Dra. Ana Flisser Steinbruch
Secretaría de Educación Médica Coordinación de Ciencias Básicas

Dr. Armando Ortiz Montalvo Dra. Guadalupe Sánchez Bringas
Secretaría de Enseñanza Clínica, Internado Médico y Coordinación de Servicio Social

Servicio Social Mtro. Ricardo Octavio Morales Carmona
Dra. Ana Elena Limón Rojas
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Directorio Departamento
Jefa de Departamento
Dra. Julieta Garduño Torres
Jefe de Sección Académica de Enseñanza

Dr. Raúl Sampieri Cabrera.
Coordinador de Investigación
Dr. Ricardo Jesús Martínez Tapia
Coordinador de Evaluación
M en C. Gustavo López Toledo
Jefe de la Unidad Administrativa

Lic. Francisco J. Pérez Cruz
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I. CÓDIGO DE ÉTICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
El Código de Ética de la Universidad Nacional Autónoma de México establece principios y valores que deben guiar la conducta de los
universitarios, así como de quienes realizan alguna actividad en la Universidad.
Los miembros de la comunidad universitaria constituyen una muestra de la pluralidad social, étnica y cultural de nuestro país y esta gran
diversidad conforma el baluarte intelectual de la UNAM. Es un deber valorar y respetar esta riqueza humana concentrada en la vida
universitaria y sus variadas expresiones científicas, académicas, culturales, artísticas, sociales, políticas y deportivas.
Este Código de Ética recoge los valores que deben orientar a los fines de la universidad pública y que los universitarios reconocemos como
propios:
• Formar profesionistas, investigadores, profesores universitarios y técnicos de excelencia e integridad académica, útiles a la sociedad,
con conciencia crítica, ética, social y ambiental, y comprometidos con la justicia, la cooperación y la solidaridad humana;
• Contribuir con racionalidad, objetividad y veracidad a la generación y transmisión del conocimiento científico y humanístico, así como al
estudio de las condiciones y la solución de los problemas nacionales o globales, y
• Difundir y divulgar con la mayor amplitud posible los beneficios del conocimiento científico y humanístico, así como de la cultura en
general, con responsabilidad social.
Principios de Ética de la Universidad Nacional Autónoma de México
• Convivencia pacífica y respeto a la diversidad cultural, étnica y personal.

• Igualdad.
• Libertad de pensamiento y de expresión.
• Respeto y tolerancia.
• Laicidad en las actividades universitarias.
• Integridad y honestidad académica.
• Reconocimiento y protección de la autoría intelectual.
• Responsabilidad social y ambiental en el quehacer universitario.
• Objetividad, honestidad e imparcialidad en las evaluaciones académicas.
• Cuidado, uso honesto y responsable del patrimonio universitario.
• Transparencia en el uso de la información y de los recursos públicos de la Universidad.
• Privacidad y protección de la información personal.
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• Convivencia pacífica y respeto a la diversidad cultural, étnica y personal.
Los miembros de la comunidad universitaria tienen derecho a defender su pensamiento, a que se reconozcan y acepten sus diferencias; a
disentir de la mayoría y a buscar su propia identidad dentro del crisol múltiple de la Universidad, pues en ella pueden convivir y converger
corrientes de pensamiento, teorías y paradigmas prácticos, técnicos y científicos, así como tradiciones culturales, creencias e ideologías
sociales o políticas. Por ello, no tienen cabida en su seno las expresiones discriminatorias o que hagan una apología de la violencia o de la
intolerancia, ni actos impositivos que impidan o contravengan los propósitos inherentes a la vida universitaria. La convivencia armónica y la
solidaridad entre los universitarios exigen prevenir cualquier manifestación violenta. En consecuencia, es deber y responsabilidad de todos
mantener relaciones pacíficas, procurar el diálogo equitativo y respetuoso como un mecanismo para superar los diferendos, y evitar el
ejercicio de la violencia.
• Igualdad.
Para poder desarrollarse en igualdad de derechos en la Universidad nadie puede ser discriminado por su origen nacional o étnico, sus
opiniones, género, orientación o preferencia sexual, religión, edad, estado civil, condición social, laboral o de salud, discapacidades o
cualquier otro motivo que atente contra la dignidad humana.
• Libertad de pensamiento y de expresión.
La libertad de pensamiento y de expresión son principios fundamentales protegidos y garantizados por la Universidad. Todos los miembros de
la comunidad universitaria tienen el derecho de pensar libremente y de expresarse respetando los derechos de terceros que establece la
Legislación Universitaria. Al mismo tiempo, todos los miembros se comprometen a dirimir las diferencias de opinión y de pensamiento por
medio del diálogo y del consenso argumentado.
• Respeto y tolerancia.
El respeto es un principio fundamental para la convivencia universitaria que conlleva el imperativo de la tolerancia. Ello supone el
reconocimiento de la diversidad, el respeto de las diferencias e impone la obligación de comprender el contexto de pluralidad en el que
vivimos y la responsabilidad de aceptar la relatividad de las propias convicciones, prácticas e ideas.
• Laicidad en las actividades universitarias.
La laicidad es un principio irrenunciable de la Universidad y todos sus miembros se obligan a protegerla y conservarla. El derecho a creer o a
no creer en una deidad o religión determinada es un derecho fundamental protegido por dicho principio.
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La laicidad se refuerza con la tolerancia y fundamenta la convivencia pacífica, respetuosa y dialogante entre personas que tienen creencias
distintas y, en paralelo, exige de los universitarios una aproximación antidogmática y ajena a todo fundamentalismo en el quehacer
universitario.
• Integridad y honestidad académica.
La integridad y la honestidad son principios del quehacer universitario. Por ello, todos los miembros de la comunidad académica deben
apegarse en todas sus actividades al rigor académico en la búsqueda, ejercicio, construcción y transmisión del conocimiento, así como ser
honestos sobre el origen y las fuentes de la información que empleen, generen o difundan.
La integridad y la honestidad académica implican: Citar las fuentes de ideas, textos, imágenes, gráficos u obras artísticas que se empleen en
el trabajo universitario, y no sustraer o tomar la información generada por otros o por sí mismo sin señalar la cita correspondiente u obtener su
consentimiento y acuerdo.
No falsificar, alterar, manipular, fabricar, inventar o fingir la autenticidad de datos, resultados, imágenes o información en los trabajos
académicos, proyectos de investigación, exámenes, ensayos, informes, reportes, tesis, audiencias, procedimientos de orden disciplinario o en
cualquier documento inherente a la vida académica universitaria.
• Reconocimiento y protección de la autoría intelectual.
El reconocimiento de la autoría intelectual debe realizarse en todas las evaluaciones académicas o laborales de la Universidad, así como en el
otorgamiento de premios, distinciones o nombramientos honoríficos.
Por ende, la UNAM debe salvaguardar la autoría intelectual de todo tipo de obras e invenciones que se desarrollen individual o colectivamente
por los miembros de la comunidad universitaria. Debe, por tanto, promover su registro para el reconocimiento de la autoría intelectual y actuar
contra toda persona o institución que haga uso indebido de las mismas.
La titularidad de la propiedad intelectual de las creaciones e invenciones que se generen en la Universidad le pertenece a la misma. La
Universidad promoverá su registro tomando en cuenta la responsabilidad social que le corresponde y salvaguardando los derechos de todos
los actores involucrados.
• Responsabilidad social y ambiental en el quehacer universitario.
La investigación, la docencia, la difusión de la cultura y la extensión universitaria serán social y ambientalmente responsables.
Cuando corresponda deberán observarse los principios y estándares universitarios, nacionales e internacionales en materia de bioética.
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• Objetividad, honestidad e imparcialidad en las evaluaciones académicas.
Los miembros de la comunidad universitaria que participen en procesos de evaluación académica se comprometen a conducirse con
objetividad, honestidad e imparcialidad y a declarar si tienen conflicto de interés, en cuyo caso deben renunciar o abstenerse de participar en
un proceso académico o disciplinario. Por su parte, los universitarios que se sometan a las diversas instancias de evaluación deben
conducirse con absoluto apego a la veracidad en cuanto a la documentación y la información que proporcionan para sustentar su participación
en dichos procesos.
• Cuidado, uso honesto y responsable del patrimonio universitario.
El patrimonio material e intangible de la UNAM o que está bajo su custodia es de todos los mexicanos y, en última instancia, de toda la
humanidad. Los miembros de la comunidad universitaria tienen la responsabilidad de su cuidado y de brindarle un uso adecuado.
Del mismo modo, todos los miembros de la comunidad deben proteger y preservar el patrimonio natural, ambiente, flora y fauna de los
espacios, reservas naturales y recintos universitarios, así como el patrimonio artístico, monumentos, murales, esculturas y toda obra de arte
público que constituye parte del entorno de la Universidad.
La responsabilidad de los universitarios frente al patrimonio de la Universidad implica no emplear los bienes para beneficio personal al margen
de las labores universitarias o lucrar con ellos.
• Transparencia en el uso de la información y de los recursos públicos de la Universidad.
Los miembros de la comunidad universitaria que tengan responsabilidades institucionales o académicas en el manejo y administración de
bienes, información o recursos de la Universidad deben actuar de manera transparente y observar el principio de máxima publicidad.
La reserva o confidencialidad de una información específica sólo procede en los supuestos contemplados por la Constitución General y las
leyes federales aplicables, cuando se trate del manejo y uso de datos personales y, dada la naturaleza de las investigaciones realizadas
mediante convenio, cuando la Universidad así lo haya acordado.
• Privacidad y protección de la información personal.
La privacidad es un derecho fundamental y un principio que la Universidad valora. Por ello, los universitarios se comprometen a respetar los
datos personales, la información personal de los miembros de la comunidad universitaria y la vida privada de las personas.
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II. Visión y misión de la Facultad de Medicina
Visión
Estar a la vanguardia para ejercer el liderazgo en educación, investigación y difusión en salud y otras áreas científicas en beneficio del ser
humano y de la nación.
Misión
La Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México es una institución pública que forma profesionales altamente
calificados, éticos, críticos y humanistas, capaces de investigar y difundir el conocimiento para la solución de problemas de salud y otras áreas
científicas en beneficio del ser humano y de la nación.
III. Visión y misión de la Licenciatura de Médico Cirujano
Visión
Mantener a la vanguardia la formación de médicos cirujanos líderes, competentes en el ejercicio profesional en beneficio de la nación y de la
humanidad.
Misión
La licenciatura de Médico Cirujano de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México forma médicos generales
éticos, críticos y humanistas que responden a las necesidades en salud, con innovación y excelencia educativa, capaces de desarrollarse en
la investigación científica en beneficio del ser humano y de la nación.
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IV. Datos generales de la asignatura
Coordinación: Departamento de Fisiología

Área de la Asignatura: Biomédicas
Ubicación curricular: Segundo año
Duración: Anual
Número de horas: 272 (TEORÍA: 136, PRÁCTICA: 136)
Créditos: 23
Carácter: Obligatorio
Clave: 1225
Seriación antecedente: Asignaturas de primer año
Seriación subsecuente: Asignaturas de quinto semestre
Esta asignatura se encuentra ubicada en el área biomédica en el segundo año de la carrera de Médico Cirujano del Plan de estudios 2010. El
curso introduce al alumno al conocimiento de la función celular, de los órganos y de los sistemas que conforman el cuerpo humano. La
materia pretende que el alumno comprenda y analice los mecanismos regulatorios y de control desde el nivel celular hasta el sistémico.
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V. Modelo Curricular
Es un currículo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situación impulsa un proceso permanente de aproximación a la educación
basada en competencias1.
La definición de competencias se sustenta en la corriente pedagógica holística, la cual especifica conocimientos, habilidades , actitudes y valores
propios del ejercicio de la profesión médica y hace especial énfasis en el desarrollo de capacidades de comunicación, juicio crítico y reflexivo, ética y
actitud de superación constante. Se propone no solo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores sino su articulació n de manera critica,
seleccionando, ponderando y dosificando estos recursos. los autores que principalmente sustentan esta definición son Epstein 2 y Hawes y Corvalán3.
Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta ¿cuál es el sentido del aprendizaje en
el contexto de la enseñanza de la medicina?: transmitir información para que sea reproducida por los estudiantes o formar ind ividuos con capacidad
de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer4.
La concepción holística de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la enseñanz a, hacia una
educación orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construcción del conocimiento, las capacidades de los alumnos
para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes dinámicos y complejos en los cuales ejercerán la medicina.
El aprendizaje implica la construcción de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de aprendizaje social y un
compromiso individual. se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover habilidades de reflexi ón, razonamiento y
habilidades de comunicación como la asertividad, empatía, tolerancia y capacidad de escucha y redistribución del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formación debe asumir en forma creciente la dirección de su proceso formativo al identificar sus necesidades de
aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, así́ como elaborar su plan individual de formación y evaluar su
aprendizaje al fomentar la autorregulación y la responsabilidad de su desarrollo profesional continuo.
Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participación del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del alumno en
el proceso educativo y una mayor interacción con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de aprendizaje qu e le permitan la
adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una autonomía creciente, un aprend izaje
independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. asimismo, los docentes utilizarán e strategias que faciliten la
integración de conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexión y el razonamient o y cuyos criterios
y formas de evaluación se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la
solución de problemas y a la búsqueda de evidencias.
1 Plan de Estudios 2010, Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS. apartado 3.pag 40-49
2 Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing professional competence JAMA 2002, 87 (2): 226-237.
3 Hawes, G. & Corvalán. Aplicación del enfoque de competencias en la construcción curricular de la Universidad de Talca, Chile. Rev Iberoamericana de Educación. Enero 2005 (ISSN:1681-5653
4 Diaz Barriga Ángel. “El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?” Perfiles Educativos. 2006. V ol. 28 Núm. 11: 7-36.
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En el aprendizaje autodirigido el estudiante, por interés realiza un diagnóstico de sus necesidades de estudio, determina las actividades educativas y estrategias
para aprender e identificar los recursos humanos y materiales que necesita, elige el ambiente físico y social que le permite de forma responsable, evaluar y
alcanzar sus metas para lograr el éxito académico5,6.
5Narváez Rivero, Miryam, Prada Mendoza, Amapola, Aprendizaje autodirigido y desempeño académico. Tiempo de Educar [en línea] 2005, 6 (enero-junio): Disponible en: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31161105> ISSN 1665-0824
6 Enseñando a los estudiantes a ser autodirigidos. G. Grow. Disponible en: http://www.famv.edu/sjmga/ggrow .
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VI. Perfil profesional y Competencias del Plan de Estudios 2010
Perfil profesional
El médico cirujano ejerce su práctica profesional en el primer nivel de atención médica del Sistema de Salud, considerándose éste como los centros
de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de práctica privada de la medicina y es capaz de:
Servir mediante la integración de las ciencias biomédicas, clínicas y sociomédicas para atender de una forma integral a los i ndividuos, familias
y comunidades con un enfoque clínico-epidemiológico y social, de promoción a la salud y preventivo; buscar, cuando sea necesario
orientación para derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.
Resolver en forma inicial la gran mayoría de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la prom oción,
prevención, diagnóstico, tratamiento, pronóstico y rehabilitación.
Desarrollar sus actividades en un contexto de atención permanente y sistemática que fortalezca la calidad y eficiencia de su ejercicio
profesional con responsabilidad ética, utilizando la información científica con juicio crítico.
Mostrar una actitud permanente de búsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido; man tenerse
actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atención que otorga.
Realizar actividades de docencia e investigación que realimenten su práctica médica y lo posibiliten para continuar su formación en el
posgrado.
Competencias del Plan de Estudios 2010
1. Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información.

2. Aprendizaje autorregulado y permanente.
3. Comunicación efectiva.
4. Conocimiento y aplicación de las ciencias biomédicas, sociomédicas y clínicas en el ejercicio de la medicina.
5. Habilidades clínicas de diagnóstico, pronóstico, tratamiento y rehabilitación.
6. Profesionalismo, aspectos éticos y responsabilidades legales.
7. Salud poblacional y sistema de salud: promoción de la salud y prevención de la enfermedad.
8. Desarrollo y crecimiento personal.
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Perfiles intermedios y de egresos por competencias
PERFIL INTERMEDIO I PERFIL

COMPETENCIAS PRIMERA FASE INTERMEDIO II PERFIL DE EGRESO
PRIMERO Y SEGUNDO SEGUNDA FASE
AÑO QUINTO AL NOVENO
SEMESTRE
Identifica los elementos que integran el Analiza las diferencias de los distintos tipos Aplica de manera crítica y reflexiva los
CLÍNICO, TOMA DE DECISIONES
método científico y las diferencias para su de investigación entre las áreas biomédica, conocimientos provenientes de diversas fuentes
1. PENSAMIENTO CRÍTICO, JUICIO
Y MANEJO DE INFORMACIÓN
aplicación en las áreas biomédica, clínica y clínica y sociomédica. de información para la solución de problemas de
sociomédica. salud.
Desarrolla el pensamiento crítico y
Identifica, selecciona, recupera e maneja la información (analiza, compara, Utiliza la metodología científica, clínica,
interpreta, de manera crítica y reflexiva, infiere) en diferentes tareas. epidemiológica y de las ciencias sociales para
los conocimientos provenientes de actuar eficientemente ante problemas
Plantea la solución a un problema
diversas fuentes de información para el planteados en el marco de las demandas de
específico dentro del área médica con
planteamiento de problemas y posibles atención de la sociedad actual.
base en la evidencia.
soluciones.
Demuestra la capacidad para analizar,

discernir y disentir la información en
diferentes tareas para desarrollar el
pensamiento crítico.
Utiliza las oportunidades formativas de Toma decisiones con base en el Ejerce la autocrítica y toma conciencia de sus
aprendizaje independiente que permitan conocimiento de su personalidad, sus potencialidades y limitaciones para lograr
AUTORREGULADO
su desarrollo integral. capacidades y acepta la crítica constructiva actitudes, aptitudes y estrategias que le
2. APRENDIZAJE
de sus pares. permitan construir su conocimiento,

Actualiza de forma continua conocimientos
mantenerse actualizado y avanzar en su
por medio de sus habilidades en Actualiza de forma continua conocimientos
preparación profesional conforme al desarrollo
informática médica. por medio de sus habilidades en
científico, tecnológico y social.
informática médica.
Desarrolla su capacidad para trabajar en Identifica el campo de desarrollo
equipo de manera colaborativa y profesional inclusive la formación en el
multidisciplinaria. posgrado, la investigación y la docencia.
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PRIMERA FASE INTERMEDIO II
COMPETENCIAS PERFIL DE EGRESO
SEMESTRE
Aplica los principios y conceptos de la Interactúa de manera verbal y no verbal Establece una comunicación dialógica, fluida,
3. COMUNICACIÓN EFECTIVA
comunicación humana, verbal y no verbal, con los pacientes y con la comunidad a fin comprometida, atenta y efectiva con los
para interactuar de manera eficiente con de lograr una relación médico-paciente pacientes basada en el respeto a su
sus compañeros, profesores y comunidad. constructiva, eficaz y respetuosa. autonomía, a sus creencias y valores
culturales, así como en la confidencialidad, la
Presenta trabajos escritos y orales 7
Maneja adecuadamente el lenguaje empatía y la confianza.
6 médico y muestra su capacidad de
utilizando adecuadamente el lenguaje
comunicación eficiente con pacientes, Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y
médico y los recursos disponibles para comprensible para los pacientes y sus familias
pares y profesores.
desarrollar su habilidad de comunicación. en un esfuerzo de comunicación y
reconocimiento mutuo.
Comunicarse de manera eficiente, oportuna y

veraz con sus pares e integrantes del equipo
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de salud .
Y CLÍNICAS EN EL EJERCICIO DE
Aplica el conjunto de hechos, conceptos, Demuestra una visión integral de los Realiza su práctica clínica y la toma de
BIOMÉDICAS, SOCIOMÉDICAS
APLICACIÓN DE LAS CIENCIAS
principios y procedimientos de las diferentes niveles de organización y decisiones con base en el uso fundamentado
ciencias biomédicas, clínicas y socio complejidad en los sistemas implicados en del conocimiento teórico, el estudio de
médicas para el planteamiento de el proceso salud-enfermedad del ser problemas de salud, el contacto con pacientes
problemas y posibles soluciones. humano. y las causas de demanda de atención más
4. CONOCIMIENTO Y
frecuentes en la medicina general.

Demuestra una visión integral de los Realiza una práctica clínica que le permite
LA MEDICINA
diferentes niveles de organización y ejercitar e integrar los conocimientos,

complejidad en los sistemas implicados habilidades y actitudes adquiridas durante
los ciclos de formación anteriores.
para mantener el estado de salud en el
ser humano. Brinda al paciente una atención integral
tomando en cuenta su entorno familiar y
comunitario.
6
Para la formación médica, el lenguaje se interpreta como la comunicación escrita y oral en español e inglés.
7
Para la formación médica, el lenguaje se interpreta como la comunicación escrita y oral en español e inglés.
8
Para el egresado, se requerirá el dominio del español y el inglés.
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FISIOLOGÍA

PRIMERA FASE INTERMEDIO II
COMPETENCIAS PERFIL DE EGRESO
SEMESTRE
Aplica los valores profesionales y los Establece una relación empática médico- Ejerce su práctica profesional con base en los
aspectos básicos de ética y bioética en paciente y de aceptación de la diversidad principios éticos y el marco jurídico para
beneficio de su desarrollo académico. cultural con base en el análisis de las proveer una atención médica de calidad, con
6. PROFESIONALISMO, ASPECTOS
condiciones psicosociales y culturales del vocación de servicio, humanismo y

RESPONSABILIDADES
Asume una actitud empática, de

paciente, la ética médica y las normas responsabilidad social.
aceptación, con respecto a la diversidad
legales.
cultural de los individuos, pares, Identifica conflictos de interés en su práctica
ÉTICOS Y
LEGALES
profesores, familias y comunidad para profesional y los resuelve anteponiendo los

establecer interacciones adecuadas al intereses del paciente sobre los propios.
escenario en que se desarrolla.
Toma decisiones ante dilemas éticos con base
Actúa de manera congruente en los en el conocimiento, el marco legal de su
diversos escenarios educativos, así como ejercicio profesional y la perspectiva del
en la familia y la comunidad para respetar paciente y/o su familia para proveer una
práctica médica de calidad.
el marco legal.
Atiende los aspectos afectivos, emocionales y
conductuales vinculados con su condición de
salud para cuidar la integridad física y mental del
paciente, considerando su edad, sexo y
pertenencia étnica, cultural, entre otras
características.
PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE LA
7. SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD:
Comprende y analiza los componentes del Participa en la ejecución de programas de Identifica la importancia de su práctica
Sistema Nacional de Salud en sus salud. profesional en la estructura y funcionamiento
diferentes niveles. del Sistema Nacional de Salud de tal forma que
Aplica las recomendaciones establecidas conlleve a una eficiente interacción en beneficio
Realiza acciones de promoción de salud en las normas oficiales mexicanas con de la salud poblacional.
y protección específica dentro del primer respecto a los problemas de salud en el
nivel de atención individual y colectiva. país. Fomenta conductas saludables y difunde
información actualizada tendiente a disminuir
los factores de riesgo individuales y colectivos
al participar en la dinámica comunitaria.
Aplica estrategias de salud pública dirigidas a

la comunidad para la promoción de la salud,
ENFERMEDAD
prevención de enfermedades, atención a

situaciones de desastres naturales o
contingencias epidemiológicas y sociales
integrándose al equipo de salud.
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FISIOLOGÍA

COMPETENCIAS PRIMERA FASE INTERMEDIO II PERFIL DE EGRESO
SEMESTRE
Afronta la incertidumbre en forma Utiliza las oportunidades formativas de Plantea soluciones y toma decisiones con base
reflexiva para desarrollar su seguridad, aprendizaje independiente que permitan en el conocimiento de su personalidad para
confianza y asertividad en su crecimiento su desarrollo integral. superar sus limitaciones y desarrollar sus
personal y académico. capacidades.
Plantea soluciones y toma decisiones con
8. DESARROLLO Y CRECIMIENTO
Acepta la crítica constructiva de pares y base en el conocimiento de su Cultiva la confianza en sí mismo, el

profesores. personalidad para superar sus limitaciones asertividad, la tolerancia a la frustración y a la
y desarrollar sus capacidades. incertidumbre e incorpora la autocrítica y la
Reconoce las dificultades, frustraciones y
crítica constructiva para su perfeccionamiento
el estrés generados por las demandas de Reconoce sus alcances y limitaciones
personal y el desarrollo del equipo de salud.
su formación para superarlas. personales, admite sus errores y
demuestra creatividad y flexibilidad en la Reconoce sus alcances y limitaciones
solución de problemas. personales, admite sus errores y muestra
PERSONAL
creatividad y flexibilidad en la solución de

problemas.
Ejerce el liderazgo de manera efectiva en sus

escenarios profesionales, demostrando
habilidades de colaboración con los integrantes
del equipo de salud.
Utiliza los principios de administración y

mejoría de calidad en el ejercicio de su
profesión.
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FISIOLOGÍA
VII. Integración
Al integrar el individuo reordena, reestructura y reunifica lo aprendido para generalizarlo. Para que en el proceso educativo se p ropicie la
integración, es necesario aplicar actividades de aprendizaje donde el alumno esté inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear,
aclarar y resolver problemas médicos de complejidad creciente.
La integración se logra cuando la intencionalidad educativa y la práctica continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que le
permiten al estudiante generar y reconocer patrones de acción. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas o
asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema.
La interacción entre asignaturas puede ir desde la simple comunicación de ideas hasta la integración mutua de conceptos, metodologías,
análisis de datos, comprensión y solución de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo común donde existe una comuni cación
continua entre los académicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los
conocimientos de su campo disciplinario para la explicación de este, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente
generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crítico.9
VIII. Contribución de la asignatura al logro de los perfiles
Objetivos Generales de la Asignatura de Fisiología
1. Describir mediante el razonamiento científico las funciones de los tejidos, órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano.
2. Reconocer las funciones normales del cuerpo humano en relación con los parámetros de referencia e identificar sus variacio nes.
3. Contribuir a la formación del estudiante con base en el modelo de competencias médicas.
Competencias de los perfiles intermedios I y II a los que contribuye la asignatura de Fisiología, en orden de importancia
• Competencia 4. Conocimiento y aplicación de las ciencias biológicas, sociomédicas y clínicas en el ejercicio de la Medicina
• Competencia 1. Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información.
• Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.
• Competencia 3. Comunicación efectiva.
9 Plan de Estudios 2010, aprobado 2 de febrero 2010 por el CAABYS. Pág. 38 Y 39.
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FISIOLOGÍA
IX. Programa temático
Estrategia pedagógica y material de apoyo

TÉCNICAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INSTRUMENTOS PARA LA TIPOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Exposición Transparencias Cuestionarios: abiertos o Evaluación diagnóstica
cerrados
Interrogatorio Pizarrón Auto evaluación Evaluación formativa
Demostración Gráficas Pruebas escritas Evaluación sumativa
Investigación bibliográfica Mapas conceptuales Respuesta corta Evaluación en clase
Investigación de campo Carteles Respuesta complementaria
Investigación experimental Modelos Falso o verdadero
Discusión dirigida Videoproyector Respuesta alterna
Estudio dirigido Correspondencia (columnas)
Problemas dirigidos Jerarquización
Proyecto Pruebas estandarizadas
Lluvia de ideas Solución escrita a un
problema
Conferencia Demostración Práctica
Reporte de práctica
Crítica a un tema
Participación individual
Participación por equipo
Exposición individual
Demostraciones de equipo
Lista de cotejo
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FISIOLOGÍA
UNIDAD TEMÁTICA I: FISIOLOGÍA CELULAR Y DEL SISTEMA NERVIOSO.
UNIDAD TEMÁTICA I
Temas:
1. Introducción a la fisiología humana y fisiología celular
Resultado de aprendizaje:
El estudiante explica los mecanismos celulares involucrados en el mantenimiento y control de los fenómenos funcionales.
2. Fisiología del Sistema Nervioso

El estudiante explica los mecanismos fisiológicos del sistema nervioso para el control y función de los aparatos y sistemas del cuerpo.
TEMA SEMANA SUBTEMAS INDICADOR DE EVALUACIÓN TIEMPO
Nos ayuda como evidencia del dominio o del nivel de logro de los resultados de
aprendizajes
1. Introducción a la 1 1.1 Introducción a la fisiología humana. El estudiante: 2h
fisiología humana y 1.1.1 Concepto. • Explica el papel de la fisiología en la comprensión de los
fisiología 1.1.2 Campo de estudio. fenómenos biológicos en el ser humano.
celular 1.1.3 Niveles de organización funcional. • Describe la distribución y los principales componentes de
los compartimentos líquidos corporales.
1.2 Compartimientos líquidos del organismo. • Describe el concepto de medio interno y su importancia
1.2.1 Volumen y composición de los en fisiología.
compartimentos líquidos corporales. • Explica la relación entre los conceptos de medio interno
y de homeostasis.
1.3 Homeostasis. • Describe la importancia de los sistemas de control y
1.3.1 Concepto de medio interno. circuitos de retroalimentación para sostener la
1.3.2 Sistemas de control. homeostasis.
1.3.3 Circuitos de retroalimentación.
1 1.4 Mecanismos de transporte a través de la membrana El estudiante: 2h
celular. • Define los términos difusión, ósmosis y tonicidad.
1.4.1 Difusión. • Explica las leyes que rigen el comportamiento de los
1.4.2 Ósmosis. electrolitos y líquidos en el organismo.
1.4.2.1 Presión osmótica. • Explica las características estructurales de la membrana
1.4.3 Proteínas de transporte. celular y los mecanismos de transporte a través de ella.
1.4.4 Características estructurales de la membrana • Explica los conceptos de potencial de membrana en
celular. reposo y potencial de acción.
2 1.5 Biofísica de la membrana celular. El estudiante: 4h
1.5.1 Potencial de membrana. • Explica los conceptos de potencial de membrana en
1.5.2 Potenciales electrotónicos. reposo y potencial de acción.
1.5.3 Excitabilidad celular.
20
FISIOLOGÍA
1.5.4 Potencial de acción.

1.5.5 Conducción del potencial de acción.
3 1.6 Sinapsis. El estudiante: 2h
1.6.1 Concepto de sinapsis. • Define el concepto de sinapsis.
1.6.2 Tipos de sinapsis (eléctrica y química). • Clasifica las sinapsis y describe los eventos que
1.6.3 Síntesis del neurotransmisor. acompañan a las etapas de la transmisión sináptica.
1.6.4 Eventos presinápticos. • Identifica los factores que determinan las diferencias
1.6.5 Liberación y recaptura del neurotransmisor. entre las sinapsis excitadoras e inhibitorias.
1.6.6 Retardo sináptico.
1.6.7 Potenciales postsinápticos excitatorios e
inhibitorios.
1.6.8 Integración sináptica.
3 1.7 Contracción del músculo esquelético, cardíaco y liso. El estudiante: 2h
1.7.1 Unión neuromuscular. • Describe la transmisión neuromuscular.
1.7.2 Transmisión neuromuscular. • Explica los mecanismos moleculares de la contracción
1.7.3 Potenciales de placa y potenciales miniatura. muscular.
1.7.4 Acoplamiento excitación-contracción. •Describe y explica el mecanismo de acople excitación-
1.7.5 Mecanismo de contracción. contracción.
1.7.6 Sacudida simple. • Explica la relación tensión-longitud.
1.7.7 Suma de contracciones.
1.7.8 Tétanos.
1.7.9 Fenómeno de escalera.
1.7.10 Contracción isométrica e isotónica.
1.7.11 Relaciones tensión-longitud.
1.7.12 Velocidad de contracción.
1.7.13 Características diferenciales de los músculos
(esquelético, cardíaco y liso).
2. 4 2.1 Principios Generales del Sistema Nervioso. El estudiante: 2 h.
Fisiología del 2.1.1 Organización anatómica del sistema nervioso. • Describe la organización anatómica y funcional del (2.1 y
Sistema Nervioso 2.1.2 Organización funcional del sistema nervioso. sistema nervioso y de sus principales componentes. 2.2)
2.1.3 Diferencias entre el sistema nervioso central • Explica los principios generales que subyacen a la
y sistema nervioso periférico. codificación de la información por los sistemas
2.1.4 Tipos de células y su función en el sistema sensoriales.
nervioso.
2.1.5 Líquido cefalorraquídeo y barrera hemato-
encefálica.
2.2 Principios generales de la fisiología sensorial.

2.2.1 Campo sensorial o receptivo.
2.2.2 Concepto de receptor sensorial.
2.2.3 Clasificación de los receptores sensoriales.
21
FISIOLOGÍA
2.2.4 Especificidad de los receptores, estímulo

adecuado.
2.2.5 Mecanismos de transducción.
2.2.6 Potencial generador y potencial de receptor.
2.2.7 Relaciones estímulo-respuesta.
2.2.8 Ley de Weber-Fechner
2.2.9 Suma espacial y suma temporal.
2.2.10 Inhibición lateral.
2.2.11 Circuitos canónicos (convergentes /
divergentes, paralelos / en serie, de inhibición
lateral, de retroalimentación de
anteroalimentación).
4 2.3 Sistema somatosensorial. El estudiante: 2h
2.3.1 Tacto burdo y fino. • Identifica los mecanorreceptores cutáneos y
2.3.2 Discriminación de dos puntos. propioceptivos y explica su función.
2.3.3 Mapa somatosensorial. • Identifica los receptores y las fibras nerviosas aferentes
2.3.4 Sistema somatosensorial en el sistema que sustentan la vibración, el tacto discriminatorio, el
nervioso central y en el sistema nervioso periférico. sentido de la posición de la articulación, la termorecepción
2.3.5 Vibración superficial y profunda. y la nocicepción y sus conexiones con la corteza cerebral.
2.3.6 Estereognosia.
2.3.7 Dolor profundo, visceral y referido.
2.3.8 Mecanismos de analgesia.
2.3.9 Receptores periféricos y centrales para la
percepción de la temperatura.
5 2.4 Sistema visual. El estudiante: 4h
2.4.1 Óptica. • Identifica la refracción de la luz a medida que pasa a
2.4.2 Fisiología de la retina, transducción, través de los ojos a la retina.
adaptación. • Describe el papel de los medios ópticos por los que
2.4.3 Fotorreceptores: Conos y bastones. atraviesa la luz antes de llegar a la retina.
2.4.3.1 Mecanismo de transducción. • Identifica la estructura, tipos de células de la retina
2.4.3.2 Espectro visible. humana y explica los mecanismos de transducción de los
2.4.3.3 Curvas de absorbancia. fotorreceptores.
2.4.3.4 Rodopsina y otras opsinas. • Describe los mecanismos de codificación de la
2.4.4 Reciclamiento de la rodopsina. información visual a nivel retina.
2.4.4.1 Interneuronas. • Explica la conectividad e interacciones sinápticas de los
2.4.4.2 Visión fotópica y escotópica. fotorreceptores.
2.4.4.3 Inhibición lateral e identificación • Describe las vías de transmisión de la información visual
del contraste. de la retina a la corteza visual, y la consecuencia de
2.4.5 Células ganglionares. lesiones a diferentes niveles de estas vías.
2.4.5.1 Procesos oponentes. • Explica la representación topográfica del campo visual
2.4.6 Separación y conjunción de campos visuales. dentro de la corteza visual primaria.
22
FISIOLOGÍA
2.4.7 Radiación óptica. • Explica los mecanismos por los que se producen los
2.4.8 Corteza visual primaria reflejos pupilares.
2.4.8.1 Organización columnar y
Retinotópica.
2.4.8.2 Organización binocular,
dominancia ocular Estereopsia.
2.4.8.3 Células simples, complejas,
hipercomplejas e hipercomplejas de
orden superior.
2.4.9 Corteza de asociación.
2.4.10 Otras áreas corticales visuales.
2.4.11 Movimientos y reflejos oculares.
2.4.11.1 Movimientos conjugados,
convergentes y divergentes.
2.4.12 Movimientos reflejos.
2.4.12.1 Sacádicos.
2.4.12.2 De persecución.
2.4.12.3 Micronistagmo.
2.4.13 Reflejos pupilares: fotomotor, consensual,
de acomodación.
2.4.14 Reflejo corneano y reflejo palpebral: origen
y relación con el estado de alerta.
2.4.15 Campos visuales.
6 2.5 Sistema auditivo y sistema vestibular. El estudiante: 2h
2.5.1 Sonido: aspectos físicos y unidades de • Describe la función de las estructuras del oído externo,
medición. medio e interno en el proceso de transducción
2.5.2 Frecuencias audibles, umbral auditivo y mecanoeléctrica de la energía del sonido en los impulsos
audiograma nerviosos.
2.5.3 Oído externo Amortiguación del sonido • Explica el análisis de frecuencia realizado por la cóclea
Membrana timpánica. en función de sus propiedades físicas.
2.5.4 Oído medio: Transmisión del sonido. • Identifica los elementos neuronales del órgano de Corti.
2.5.4.1 Reflejos auditivos y regulación • Describe las vías auditivas incluyendo las conexiones
central. centrales.
2.5.5 Oído interno • Describe la función del sistema vestibular y su relación
2.5.5.1 Potencial de receptor y con el equilibrio y el control espacial.
mecanismos de transducción. • Describe la función integrada del sistema vestibular.
2.5.6 Vías auditivas. • Describe la función del cerebelo en relación con el
2.5.7 Zonas corticales que intervienen en la equilibrio.
audición.
2.5.8 Equilibrio.
2.5.8.1 Sistema vestibular.
23
FISIOLOGÍA
2.5.8.2 Vía central.

2.5.8.3 Respuestas a la aceleración
rotativa.
2.5.8.4 Respuestas a la aceleración lineal.
2.5.8.5 Nistagmo.
2.5.8.6 Orientación espacial.
7 2.6 Sentidos químicos: olfato y gusto. El estudiante: 2h
2.6.1 Organización funcional del olfato. • Explica la activación de los sentidos químicos y los
2.6.1.1 Epitelio olfatorio. mecanismos de la transducción de señales.
2.6.1.1.1 Umbrales y • Describe la ubicación, estructura y función de las vías
diferenciación olfatoria. aferentes que participan en la trasmisión de los sentidos
2.6.1.2 Bulbos olfatorios. químicos hasta los centros superiores.
2.6.1.3 Vía olfatoria.
2.6.1.4 Corteza olfatoria.
2.6.1.5 Vías de transducción de señales.
2.6.1.6 Codificación.
2.6.1.7 Mecanismo de adaptación al olor.
2.6.2 Organización funcional del gusto.
2.6.2.1 Papilas gustativas.
2.6.2.2 Receptores gustativos y
transducción de señales.
2.6.2.3 Vías gustativas (papilas gustativas-
corteza gustativa).
2.6.2.4 Umbrales gustativos y distinción
de la intensidad.
8 2.7 Control de la postura y el movimiento. El estudiante: 5h
2.7.1 Control de los músculos axales y distales. • Describe la organización funcional del sistema motor:
2.7.2 Haces corticoespinal y corticobulbar. sistema piramidal y extrapiramidal.
2.7.2.1 Origen y proyecciones • Explica la regulación central del movimiento y la
descendentes de los haces. postura.
2.7.3 Corteza motora y movimiento voluntario. • Describe el mecanismo funcional del sistema eferente
2.7.3.1 Corteza motora primaria. gamma, reflejo extensor y flexor.
2.7.3.2 Corteza premotora. • Identifica las áreas principales de la corteza cerebral
2.7.3.3 Corteza parietal posterio. involucradas en la coordinación motora.
2.7.3.4 Área motora complementaria • Describe las divisiones funcionales del cerebelo y su
2.7.3.5 Vía del movimiento: sistema integración con las vías motoras lateral y medial.
corticoespinal y corticobulbar. • Identifica la función de los ganglios basales en el inicio y
2.7.4 Vías del tallo encefálico. control del movimiento.
2.7.4.1 Vías mediales del tallo encefálico.
2.7.4.2 Vías laterales del tallo encefálico.
2.7.5 Sistemas reguladores de la postura.
24
FISIOLOGÍA
2.7.5.1 Integración.
2.7.5.2 Descerebración.
2.7.5.3 Decorticación.
2.7.6 Integración espinal.
2.7.6.1 Choque espinal.
2.7.6.2 Generador de locomoción.
2.7.7 Ganglios basales.
2.7.7.1 Conexiones principales de los
ganglios basales.
2.7.8 Cerebelo.
2.7.8.1 Divisiones funcionales del
cerebelo.
2.7.8.2 Función de los principales sistemas
aferentes al cerebelo.
9 2.8 Sistema nervioso autónomo. El estudiante: 1h
2.8.1 Sistema nervioso autónomo: Papel en el • Describe las funciones de los sistemas simpático y
control de la homeostasis. parasimpático. • Explica la relación funcional de los
2.8.2 Organización funcional ganglios y plexos autonómicos.
2.8.3 Sistema simpático y parasimpático. • Describe la regulación de las funciones viscerales
2.8.4 Sistema nervioso entérico. autónomas.
2.8.5 Funciones autonómicas del hipotálamo. • Explica las funciones autonómicas del hipotálamo en el
2.8.5.1 Control hormonal. mantenimiento de la temperatura corporal, alimentación,
2.8.5.2 Control del SNA. ingesta de líquidos, apareamiento y agresión.
2.8.5.3 Control de la homeostasis.
2.9 Sistema límbico, amígdala cerebral, núcleo
accumbens y el área tegmental ventral.
2.9.1 Sistema límbico y control de las emociones.
2.9.2 Reflejos autonómicos.
10 2.10 Actividad eléctrica del cerebro, estados de sueño- El estudiante: 2h
vigilia y ritmos circadianos. • Identifica los tipos principales de ritmos que conforman
2.10.1 Tálamo, corteza cerebral y formación el electroencefalograma (EEG).
reticular. • Explica las características conductuales y
2.10.1.1 Núcleos del tálamo. electroencefalográficas de cada una de las etapas del sueño
2.10.1.2 Organización cortical. sin movimiento ocular rápido (NREM) y con movimiento
2.10.1.3 Formación reticular y sistema ocular rápido (REM), y el mecanismo que explica su
activador ascendente. generación.
2.10.2 Potenciales corticales evocados. • Describe el patrón de sueño nocturno normal de los
2.10.3 Base fisiológica del electroencefalograma. adultos y las variaciones en su patrón desde el nacimiento
2.10.4 Ciclo sueño-vigilia. hasta la vejez.
2.10.4.1 Ritmos α, β y γ. • Identifica el ritmo circadiano y la función de los núcleos
2.10.4.2 Etapas del sueño. supraquiasmáticos en su regulación.
25
FISIOLOGÍA
2.10.4.3 Sueño de movimientos oculares • Describe la regulación diurna de la síntesis de melatonina

rápidos. a partir de serotonina en la glándula pineal y su secreción a
2.10.4.4 Circuito tálamocortical. la corriente sanguínea.
2.10.5 Ritmos circadianos y ciclo sueño-vigilia.
2.10.5.1 Núcleos supraquiasmáticos.
2.10.5.2 Fibras retinohipotalámicas.
2.10.5.3 Mecanismos neuroquímicos que
regulan el ciclo sueño-vigilia.
2.10.5.4 Melatonina y el ciclo sueño-
vigilia.
11 2.11 Funciones integrativas: memoria, aprendizaje y El estudiante: 1h
lenguaje. • Explica los mecanismos funcionales del aprendizaje y la
2.11.1 Funciones superiores del sistema nervioso. consolidación de la memoria.
2.11.2 Clasificación de la memoria.
2.11.3 Hipocampo y consolidación de la memoria. • Identifica las áreas corticales importantes para el lenguaje
2.11.4 Lenguaje. y las conexiones entre ellas.
Última actualización 1 de agosto de 2022
26
FISIOLOGÍA
UNIDAD TEMÁTICA II: FISIOLOGÍA CARDIOVASCULAR, RESPIRATORIA Y RENAL.
UNIDAD TEMÁTICA II
Temas:
1. Fisiología cardiovascular
El estudiante explica los eventos relacionados con el ciclo cardiaco y los relaciona con los mecanismos que regulan la función cardiovascular, en la
resolución de un problema fisiológico.
2. Fisiología del Sistema Respiratorio

El estudiante integra los procesos mecánicos y de regulación de la ventilación pulmonar, así como el intercambio y transporte de gases.
3. Fisiología del Sistema Renal

El estudiante analiza los mecanismos de formación de orina y de control del equilibrio hidroelectrolítico.

Nos ayuda como evidencia del dominio o del nivel de logro de los
resultados de aprendizajes
3. Fisiología 12 3.1 Organización funcional del sistema cardiovascular. El estudiante: 2h
cardiovascular 3.1.1 Generalidades sobre la función del sistema • Describe los elementos que constituyen el
cardiovascular. sistema cardiovascular, sus características
3.1.2 La circulación como un circuito cerrado y dos bombas, morfológicas y sus propiedades físicas.
dos circuitos conectados en serie.
3.1.3 Relación entre estructura y función de los vasos
sanguíneos (arterias, arteriolas, capilares, venas).
3.1.3.1 Concepto de vasos elásticos, de conducción,
resistivos, de intercambio y de capacitancia.
3.1.4 Propiedades funcionales del corazón.
3.1.5 El tejido cardíaco.
3.1.6 Músculo contráctil y células especializadas para la
excitación y la conducción.
12 3.2 Excitabilidad: origen y conducción de la actividad eléctrica El estudiante: 2h
del corazón. • Reconoce las propiedades biofísicas de las
3.2.1 Potencial de membrana en reposo. células en los diferentes tejidos cardíacos.
3.2.1.1 Valor del potencial de membrana en reposo • Define los conceptos de excitabilidad celular,
en los diferentes tejidos cardíacos. potencial de membrana en reposo y potencial de
27
FISIOLOGÍA
3.2.2 Potencial de acción en el músculo cardíaco. acción.

3.2.2.1Concepto de potencial diastólico máximo y
su magnitud en las diferentes células cardíacas.
3.2.2.2 Mecanismos iónicos del potencial de acción.
13 3.3 Automatismo, conducción y contractilidad del corazón. El estudiante: 2h
3.3.1 Automatismo. • Explica los mecanismos que participan en la
3.3.1.1 El nodo SA como marcapaso fisiológico (el regulación del sistema de conducción eléctrico
ritmo sinusal). del corazón, desde el inicio del impulso
3.3.1.2 Otros marcapasos posibles y focos eléctrico, hasta la contracción y relajación del
ectópicos. músculo cardíaco.
3.3.1.3 La despolarización diastólica o potencial
marcapaso como base del automatismo.
3.3.1.4 Mecanismos iónicos que determinan la
despolarización diastólica.
3.3.2 Conducción.
3.3.2.1 Acople excitación-contracción
3.3.2.2 Papel de las uniones comunicantes.
3.3.2.3 Factores que determinan la velocidad de la
conducción en los diferentes tejidos.
3.3.2.4 Secuencia normal de origen y propagación
de la actividad eléctrica en el corazón.
3.3.3 Contractilidad.
3.3.3.1 Curva tensión– longitud.
3.3.3.2 Repercusiones sobre el volumen sistólico.
3.3.3.3 El mecanismo de Frank– Starling.
3.3.3.3.1. Factores determinantes.
3.3.3.4 Curva velocidad de acortamiento–tensión.
13 3.4 Fundamentos electrofisiológicos del electrocardiograma. El estudiante: 2h
3.4.1 El campo eléctrico y su detección en la superficie • Explica los fundamentos físicos del
corporal. electrocardiograma.
3.4.2 Bases físicas del registro electrocardiográfico. • Analiza el significado de las ondas, intervalos,
3.4.3 El dipolo generado por la actividad eléctrica. segmentos y complejo QRS en el
3.4.4 Análisis vectorial, vectores instantáneos y vectores electrocardiograma.
sumados, base del ECG.
3.4.5 Vectores de despolarización y vectores de
repolarización.
3.4.6 Derivaciones electrocardiográficas.
3.4.6.1 Registros bipolares y registros monopolares.
3.4.6.1.1 Triángulo de Eithoven.
3.4.7 Factores que determinan la polaridad y la amplitud de
las ondas electrocardiográficas.
28
FISIOLOGÍA
3.4.8 Origen y significado de las ondas, intervalos,

segmentos y complejo QRS en el electrocardiograma.
3.4.9 El eje eléctrico medio del corazón y su significado.
14 3.5 El corazón como bomba. El estudiante: 2h
3.5.1 El ciclo cardíaco y sus fases. • Explica los eventos mecánicos y eléctricos que
3.5.1.1 Descripción puntual de las sub-fases de la participan en el ciclo cardíaco.
sístole y la diástole. • Discuten los factores que determinan el gasto
3.5.1.2 Válvulas cardíacas. cardíaco.
3.5.1.3 Ruidos cardíacos su origen, características y
relación con el ciclo cardíaco.
3.5.1.4 Relación entre fenómenos mecánicos y
eléctricos.
3.5.1.5 Esquema de Wiggers.
3.5.2 Gasto cardíaco
3.5.2.1 Determinantes de gasto cardíaco.
3.5.2.1.1 Frecuencia cardíaca, taquicardia y
bradicardia.
3.5.2.1.2 Concepto de volumen sistólico.
3.5.2.1.2.1 Precarga.
3.5.2.1.2.2 Poscarga.
3.5.2.1.2.3 Contractilidad.
3.5.2.1.2.4 Volumen telediastólico y
volumen telesistólico.
3.5.2.2.1.5 Curvas de presión-
volumen.
3.5.2.2.1.6 Índice cardíaco y fracción
de eyección.
14 3.6 Hemodinámica. El estudiante: 2h
3.6.1 Factores que determinan el flujo: diferencia de presión, • Analiza el concepto de hemodinámica y las
resistencia vascular, diámetro vascular y viscosidad de la variables implicadas en su regulación.
sangre.
3.6.2 Flujo laminar y flujo turbulento.
3.6.3 Concepto de presión transmural y de tensión en la
pared vascular: Ley de Laplace.
3.6.4 Distensibilidad y capacitancia vasculares.
3.6.5 Relación entre flujo y velocidad de flujo.
3.6.6 Relación entre el diámetro vascular y la velocidad de
flujo: Ley de Bernolli.
3.6.7 El principio de continuidad.
29
FISIOLOGÍA
15 3.7 La circulación mayor. El estudiante: 3h

3.7.1 Regulación física sistema arterial. • Identifica los fenómenos mecánicos, eléctricos
3.7.2 Conceptos de presiones en el sistema arterial y factores y físicos que participan en la regulación de la
que las determinan (gasto cardíaco, distensibilidad, presión arterial.
capacitancia y resistencia periférica. • Reconoce los mecanismos humorales que
3.7.3. Circulación capilar: hemodinámica capilar, participan en la regulación del tono vascular.
intercambio a través de la membrana capilar. • Discute el papel del sistema nervioso en la
3.7.4 Sistema venoso: hemodinámica en el sistema venoso, regulación de la presión arterial.
concepto de retorno venoso y factores que contribuyen al
flujo en las venas.
3.8 Regulación de la función del sistema cardiovascular.

3.8.1 La regulación local del flujo sanguíneo (presión parcial
de oxígeno y de bióxido de carbono, pH, metabolitos,
hiperemia reactiva, regulación miogénica).
3.8.2. Regulación autónoma y central de la presión arterial.
3.8.3 Control reflejo de la función del sistema cardiovascular
(reflejo baroreceptor, reacción de Cushing, reflejo
quimiorreceptor y otros reflejos).
3.8.4 Regulación humoral.
3.8.5 Papel del endotelio en la modulación del tono vascular
y el flujo sanguíneo.
15 3.9 Circulación coronaria. El estudiante: 1h
3.9.1 Hemodinámica en la circulación coronaria. • Describe el flujo coronario y los factores que
3.9.1.1 Presiones. lo regulan, así como su importancia en el
3.9.1.2 Resistencia y flujo. mantenimiento del tejido cardíaco sano.
3.9.2 Modificaciones de la resistencia por la presión
intracavitaria y la compresión de los vasos intramurales.
3.9.2.1 Variaciones del flujo durante las fases del
ciclo cardíaco.
3.9.2.2 Limitación del aporte de oxígeno por el flujo
(la diferencia arteriovenosa de oxígeno en la
circulación coronaria).
3.9.3 Regulación local o metabólica del flujo coronario
3.9.3.1 Regulación nerviosa y humoral de la
circulación coronaria.
3.10 Circulación menor.
3.11 Circulación linfática.
3.12 Circulaciones regionales: cerebral, de la piel y entérica.
30
FISIOLOGÍA
4. Fisiología 16 4.1 Anatomía funcional del aparato respiratorio. El estudiante: 1h

del Sistema 4.1.1 Vías aéreas superiores. • Identifica la relación entre la anatomía y la
4.1.1.1 Filtración, calentamiento y humificación. función de las estructuras que integran al
Respiratorio 4.1.1.2 Flujo turbulento. aparato respiratorio.
4.1.1.3 Función del moco.
4.1.1.4 Glotis.
4.1.2 El árbol traqueobronquial.
4.1.2.1 Área de corte transversal total.
4.1.2.2 Resistencia al flujo de aire.
4.1.3 Componentes de la bomba respiratoria.
4.1.3.1 Pulmones, pleura, pared torácica y músculos
respiratorios.
4.1.4 Inervación del aparato respiratorio.
17 4.2 Bases biofísicas de la respiración. El estudiante: 2h
4.2.2 Leyes de los gases. • Explica los principios físicos que rigen la
4.2.3 Ley de Dalton y las presiones parciales. dinámica de los gases en el sistema respiratorio.
4.2.3.1 Presión atmosférica y presión de vapor de
agua
4.2.3.2 Composición (valores de PN2, PO2, PH2O y
PCO2 en mm Hg) del aire atmosférico (a nivel del
mar, 760 mm Hg, y a nivel de la Ciudad de México,
585 mm Hg).
4.2.3.3 Composición del aire inspirado en las vías
respiratorias altas, del aire alveolar y del aire
espirado; explicación de la diferencia entre ellos.
4.2.4 Ley de Henry.
4.2.4.1 Coeficiente de solubilidad de gases (N2, O2,
H2O y CO2).
4.2.4.2 Presión parcial del gas
4.2.5 Dinámica de difusión.
4.2.5.1 Ley de Fick.
4.2.5.2 Ley de Graham.
4.2.5.3 Factores que afectan la difusión de un gas a
través de la membrana respiratoria.
4.2.6 Ley de Laplace y tensión superficial.
17 4.3 Mecánica de la ventilación. El estudiante: 2h
4.3.1 Inspiración. • Identifica las fuerzas que participan en los
4.3.1.1 Diafragma y músculos intercostales. procesos de inspiración y espiración y
4.3.2 Espiración. correlacionar con los factores que afectan el
4.3.2.1 Fuerzas elásticas del pulmón y tensión flujo de aire durante la ventilación.
superficial.
31
FISIOLOGÍA
4.3.2.1.1 Factor surfactante.

4.3.2.2 Músculos espiratorios.
4.3.3 Presión pleural, alveolar y transpulmonar.
4.3.4 Flujo de aire durante la ventilación.
4.3.4.1 Factores que afectan el flujo: Resistencia y
diferencia de presión.
4.3.5 Distensibilidad pulmonar.
4.3.5.1 Diagrama de presión-volumen.
4.3.5.2 Efecto de la gravedad.
4.3.5.3 Fuerzas elásticas.
4.3.6 Volúmenes y capacidades pulmonares (Espirometría).
17 4.4 Ventilación y perfusión alveolar. El estudiante: 1h
4.4.1 Estructura de la membrana respiratoria e intercambio • Analiza el proceso de ventilación alveolar y
de gases. los factores que la determina.
4.4.2 Presiones parciales de O2, N2 y CO2 en los alvéolos.
4.4.3 Frecuencia de ventilación alveolar.
4.4.4 Espacio muerto anatómico y fisiológico.
4.4.5 Distribución del flujo sanguíneo en los pulmones.
18 4.5 Intercambio alveolar de gases. El estudiante: 2h
4.5.1 Factores que afectan la difusión a través de la pared • Explica el intercambio alveolar de gases en
alveolar. función a los factores que afectan la difusión a
4.5.2 Difusión de gases a través de la membrana través de la pared alveolar y membrana
alveolocapilar. alveolocapilar.
4.5.3 Efecto del coeficiente de ventilación /perfusión (V/Q)
sobre (PO2/PCO2).
18 4.6 Transporte de O2 y CO2. El estudiante: 2h
4.6.1 Valores normales de PO2, PCO2. pH en capilares • Explica el mecanismo de transporte de O2 y
pulmonares y tisulares. CO2 y los factores que los afectan.
4.6.2 Transporte de O2 de los alvéolos a los tejidos.
4.6.2.1 Valores normales de PO2/PCO2.
4.6.2.2 Saturación de la hemoglobina.
4.6.2.3 Factores que afectan la afinidad de la Hb por
el O2 (temperatura, PCO2, pH, PCO-).
4.6.2.4 Curva de disociación de la oxihemoglobina.
4.6.3 Transporte de CO2 de los tejidos a los alvéolos.
4.6.3.1 Mecanismos de transporte del CO2.
4.6.3.2 Curva de disociación del CO2.
4.6.3.3 Factores que afectan la curva de disociación
del CO2 (temperatura, PO2, pH).
32
FISIOLOGÍA
18 4.7 Regulación respiratoria del balance ácido-base. El estudiante: 1h

4.7.1 Papel de la ventilación alveolar. • Analiza el papel de la regulación respiratoria
4.7.2 Papel del metabolismo. en el mantenimiento del balance ácido-base en
la sangre.
19 4.8 Control de la ventilación. El estudiante: 2h
4.8.1 Control voluntario. • Analiza los mecanismos que participan en el
4.8.1.1 Origen cortical. control de la ventilación.
4.8.1.2 Vías corticoespinales.
4.8.2 Control automático.
4.8.2.1 Regiones bulbares.
4.8.2.2 Complejo pre Bötzinger.
4.8.2.3 Regiones pontinas.
4.8.2.4 Quimioreceptores centrales y periféricos.
4.8.2.5 Reflejos respiratorios (bostezo, hipo, reflejo
de Hering-Breuer).
19 4.9 Circulación pulmonar y su relación ventilación/perfusión. El estudiante: 1h
4.9.1 Hemodinamia de la circulación pulmonar. • Discute el papel de la relación
4.9.1.1 Presiones, resistencia, capacitancia y flujo. ventilación/perfusión en la fisiología del sistema
respiratorio.
5. Fisiología 20 5.1 Anatomía e histología renal. El estudiante: 1h
del Sistema 5.1.1 Nefronas corticales y yuxtamedulares. • Identifica la anatomía e histología renal.
5.1.2 Vasos rectos y capilares peritubulares. • Describe los procesos fisiológicos que realizan
Renal las diferentes estructuras renales.
20 5.2 Filtración glomerular. El estudiante: 3h

5.2.1 Composición del filtrado glomerular y sus diferencias • Explica el proceso de filtración glomerular, así
con el plasma. como los factores que lo determinan y regulan.
5.2.2 Flujo sanguíneo renal.
5.2.3 Factores que determinan la tasa de filtrado glomerular.
5.2.3.1 Coeficiente de filtración.
5.2.3.2 Presión neta de filtración.
5.2.3.3 La membrana glomerular.
5.2.3.4 Representación gráfica de la magnitud de la
presión de filtración a lo largo de los capilares
glomerulares.
5.2.4 Factores que regulan la tasa de filtrado glomerular.
5.2.4.1 Cambios en las resistencias arteriolares
aferente y eferente.
5.2.4.2 Autorregulación: Reflejo miogénico.
5.2.4.3 Autorregulación: Retroalimentación túbulo-
glomerular.
33
FISIOLOGÍA
5.2.4.4 Modulación por el sistema autónomo y

hormonas.
5.2.4.5 Efecto de la contracción de células
mesangiales sobre el coeficiente de filtración.
5.2.5 Métodos de medición de la tasa de filtración
glomerular.
20 5.3 Reabsorción y secreción tubulares. El estudiante: 2h
5.3.1 Mecanismos de transporte involucrados en la • Expone los procesos de reabsorción y
reabsorción y secreción tubular en diferentes regiones de la secreción tubular, los mecanismos de transporte
nefrona. involucrados y su regulación.
5.3.2 Saturación en el transporte activo durante la
reabsorción.
5.3.3 Saturación de la glucosa.
5.3.4 Regulación de la reabsorción tubular por factores de
control local, hormonales y del sistema nervioso autónomo.
5.3.5 Secreción de aniones o cationes orgánicos.
21 5.4 Mecanismos de concentración y dilución urinaria y regulación El estudiante: 2h
de la osmolaridad extracelular. • Describe los fenómenos que participan en la
5.4.1 El gradiente osmótico del líquido intersticial medular. regulación de la concentración y dilución
5.4.2 Mecanismo multiplicador de contracorriente. urinaria, así como su regulación hormonal y
5.4.3 Permeabilidad diferencial a solutos y agua a lo largo de nerviosa.
los túbulos.
5.4.4 Efecto de la ADH sobre la permeabilidad al agua.
5.4.5 Volumen obligatorio de orina.
5.4.6 Regulación de la osmolaridad extracelular por el
sistema nervioso central.
22 5.5 Regulación del volumen de líquido extracelular y plasmático. El estudiante: 2h
5.5.1 Porcentaje de carga filtrada de sodio. • Explica los mecanismos encargados de la
5.5.2 Presión de perfusión renal. regulación del volumen del líquido extracelular
5.5.3 Papel de una autorregulación a nivel de nefronas y plasmático.
yuxtamedulares.
5.5.4 Control nervioso autónomo sobre la diuresis-
natriuresis.
5.5.5 Papel de los baroreceptores cardiovasculares.
5.5.6 Participación del sistema renina-angiotensina-
aldosterona.
5.5.7 Escape de mineralocorticoides.
5.5.8 Regulación por factores endócrinos y paracrinos de la
natriuresis.
34
FISIOLOGÍA
23 5.6 Regulación corporal del potasio, calcio, magnesio, urea y El estudiante: 2h

creatinina. • Reconoce el papel del potasio, calcio,
5.6.1 Desplazamiento del potasio hacia el interior celular magnesio, urea y creatinina en el organismo y
(Homeostasis a corto plazo). los mecanismos encargados de su regulación
5.6.2 Manejo renal del potasio (Homeostasis a largo plazo). corporal.
5.6.2.1 Factores que regulan la secreción de potasio
(flujo tubular, concentración extracelular de potasio,
carga tubular de sodio, aldosterona, pH).
5.6.2.2 Papel de células intercaladas en la
reabsorción de potasio.
5.6.3 Manejo renal de la excreción del calcio.
5.6.3.1 Regulación por paratohormona y
calcitonina, vitamina D y fosfatos.
5.6.4 Manejo renal de la excreción del magnesio.
5.6.5 Manejo renal de la excreción de urea y creatinina.
23 5.7 Regulación ácido-base. El estudiante: 2h
5.7.1 Ácidos y bases. • Explica los procesos de la regulación del
5.7.2 Sistemas amortiguadores. equilibrio ácido base en el organismo.
5.7.2.1 Bicarbonato-dióxido de carbono.
5.7.2.2 Sistema amortiguador del fosfato.
5.7.2.3 Sistema amortiguador de amonio.
5.7.2.4 Proteínas plasmáticas.
5.7.3 Control respiratorio del pH.
5.7.3.1 Retroalimentación negativa.
5.7.4 Control renal del pH.
5.7.4.1 Manejo renal del bicarbonato.
5.7.4.2 Manejo renal de hidrogeniones.
5.7.4.3 Amortiguadores intratubulares (fosfato y
amonio).
5.7.5 Trastornos del equilibrio ácido-básico.
5.7.5.1 Acidosis y alcalosis respiratoria.
5.7.5.2 Acidosis y alcalosis metabólica.
5.7.5.3 Mecanismos de compensación.
35
FISIOLOGÍA
UNIDAD TEMÁTICA III: FISIOLOGÍA ENDOCRINA Y DIGESTIVA.
UNIDAD TEMÁTICA III

Temas:
1. Fisiología Endocrina
El estudiante analiza el papel endócrino de las glándulas del cuerpo humano, a través de la identificación de la naturaleza química de las
hormonas, desde su biosíntesis hasta sus efectos fisiológicos.
2. Fisiología del Sistema Digestivo

El estudiante analiza la función del sistema digestivo, desde su control neural, los mecanismos de motilidad del sistema gastrointestinal, funciones
secretoras y mecanismos que participan en la digestión, absorción y excreción de macro y micronutrimentos.

Nos ayuda como evidencia del dominio o del nivel de logro de los resultados
de aprendizajes
6. Fisiología 24 6.1 Conceptos generales de la regulación endocrina sobre el El estudiante: 2h
Endocrina metabolismo. • Identifica la naturaleza química de las hormonas, su
6.1.1 Características fisicoquímicas. biosíntesis, almacenamiento, secreción, transporte,
6.1.2 Biosíntesis y almacenamiento. dianas moleculares y vías de señalización intracelular.
6.1.3 Secreción: Constitutiva y regulada.
6.1.4 Transporte a través de la sangre.
6.1.5 Receptores hormonales y vías de señalización.
6.1.6 Mecanismos de regulación de la secreción
hormonal.
6.1.6.1 Retroalimentación negativa, positiva y
compleja.
25 6.2 Hipotálamo endócrino y su relación con la glándula El estudiante: 3h
hipófisis. • Analiza el papel endocrino del hipotálamo, su
6.2.1 Eje hipotálamo-hipófisis. regulación neural y su participación en la regulación de
6.2.2 Hormonas hipotalámicas e hipófisis posterior. la glándula hipófisis.
6.2.3 Hormonas de la hipófisis posterior. • Identifica la biosíntesis y los mecanismos de acción
6.2.3.1 Biosíntesis, almacenamiento y de las hormonas: CRH, TRH, GnRH, GRH, GIH, PRH,
neurosecreción. PIH y las hormonas hipotalámicas que actúan sobre la
6.2.3.2 Acciones fisiológicas y regulación de hipófisis.
su secreción. • Analiza los factores que controlan la hormona del
6.2.4 Hormonas liberadoras e inhibitorias sintetizadas crecimiento.
por el hipotálamo.
36
FISIOLOGÍA
6.2.4.1 La hipófisis anterior, tipos celulares y

fisiología.
6.2.4.2 Hormonas secretadas por la hipófisis
anterior.
26 6.3 Glándula tiroides. El estudiante: 2h

6.3.1 Biosíntesis, almacenamiento y secreción de • Identifica los pasos en la biosíntesis, almacenamiento
hormonas tiroideas. y secreción de triyodotironina (T3) y tiroxina (T4) y su
6.3.2 Transporte y metabolismo de las hormonas regulación.
tiroideas. • Describe la absorción, distribución y excreción de
6.3.3 Regulación de las hormonas tiroideas. yoduro.
6.3.3.1 Autorregulación. • Explica los efectos fisiológicos y los mecanismos de
6.3.3.2 Eje hipotálamo-hipófisis-tiroides. acción de las hormonas tiroideas.
6.3.4 Función de las hormonas tiroideas en el
organismo.
6.3.4.1 Crecimiento y desarrollo corporal
6.3.4.2 Metabolismo de carbohidratos, lípidos
y proteínas.
6.3.4.3 Termogénico.
27 6.4 Glándula suprarrenal. El estudiante: 4h
6.4.1 Organización anatómica de la glándula. • Explica los mecanismos de acción y papel fisiológico
6.4.2 Síntesis y secreción de hormonas esteroideas. de la glándula suprarrenal.
6.4.3 Corteza suprarrenal: aldosterona, cortisol y • Expone las principales acciones fisiológicas de los
andrógenos suprarrenales. glucocorticoides.
6.4.3.1 Regulación de la síntesis y secreción.
6.4.3.2 Mecanismo de acción y su papel
fisiológico.
6.4.4 Médula suprarrenal: catecolaminas.
6.4.4.1 Almacenamiento, síntesis y secreción.
6.4.4.2 Mecanismo de acción y su papel
fisiológico.
6.4.5 Efectos de hiposecreción e hipersecreción de hormonas
adrenales.
28 6.5 Fisiología reproductiva masculina y femenina. El estudiante: 2h
6.5.1 Glándula endocrina del aparato reproductor • Analiza los mecanismos fisiológicos que regulan el
masculino: testículos. proceso de reproducción humana.
6.5.1.1 Síntesis de andrógenos.
6.5.1.1.1 Transporte y metabolismo
hormonal.
6.5.1.1.2 Efectos de la testosterona y
37
FISIOLOGÍA
la dihidrotestosterona en sus
órganos blancos.
6.5.1.2 Regulación de la función testicular por
el eje hipotálamo-hipófisis.
6.5.2 Glándula endocrina del aparato reproductor
femenino: ovarios.
6.5.2.1 Ciclo ovárico.
6.5.2.1.1 Biosíntesis y secreción de
las hormonas ováricas.
6.5.2.1.3 Acciones de los esteroides
ováricos sobre sus células blanco.
6.5.2.1.2 Regulación de la función
ovárica por el eje hipotálamo-
hipófisis.
6.5.2.1.3 Control de la fertilidad
femenina.
6.5.2.2 Embarazo y lactancia.
6.5.2.1.1 Cambios placentarios en los
esteroides gonadales durante el
embarazo.
6.5.2.1.2 Funciones endocrinas de la
placenta.
6.5.2.1.3 Adaptación materna al
embarazo.
6.5.2.1.4 Regulación de la lactancia: prolactina y
oxitocina.
28 6.6 Fisiología de la glándula pineal. El estudiante: 1h
6.6.1 Biosíntesis, secreción y metabolismo de la • Explica el papel fisiológico de la glándula pineal.
melatonina.
6.6.1.1 Factores endógenos y ambientales que
modulan la secreción de melatonina.
6.6.1.2 Mecanismo de acción de la
melatonina.
6.6.1.3 Acciones fisiológicas de la melatonina.
6.6.1.3.1 Regulación ambiental de la secreción de la melatonina.
29 6.7 Regulación hormonal del calcio y el fosfato en sangre. El estudiante: 2h
6.7.1 Papel de la hormona paratiroidea en el balance • Analizar los mecanismos hormonales que regulan las
del calcio y fósforo en el intestino, riñón y huesos. concentraciones de calcio y fósforo en el suero.
6.7.1.1 Efectos y mecanismos de acción de la
hormona paratiroidea.
6.7.1.2 Regulación de la secreción de la
38
FISIOLOGÍA
hormona paratiroidea.
6.7.2 Papel de la calcitonina en el balance del calcio,
fósforo y magnesio en el intestino, riñón y huesos.
6.7.2.1 Regulación de la secreción de la
calcitonina.
6.7.3 Efectos y mecanismos de acción de la calcitonina.
6.7.4 Biosíntesis y fisiología de la
VD3 y su importancia en la
regulación del calcio y del fosfato.
29 y 30 6.8 El páncreas endocrino. El estudiante: 3h
6.8.1 Anatomía funcional del páncreas endocrino. • Integra los mecanismos de acción de las hormonas
6.8.1.1 Interacciones paracrinas entre las células secretadas por el páncreas endócrino en la resolución
insulares. de una viñeta clínica.
6.8.1.1.1 Hormona insulina.
6.8.1.1.1.1 Biosíntesis.
6.8.1.1.1.2 Mecanismos que regulan su
producción.
6.8.1.1.1.3 Secreción basal y estimulada de
la insulina.
6.8.1.1.1.4 El acoplamiento entre el estímulo
y la secreción de insulina.
6.8.1.1.1.5 Regulación de la secreción de
insulina por nutrientes, hormonas
y neurotransmisores.
6.8.1.1.1.6 Mecanismo de acción de la
insulina.
6.8.1.1.2 Hormona glucagon.
6.8.1.1.2.1 Biosíntesis y secreción.
glucagón por nutrientes,
hormonas y neurotransmisores.
6.8.1.1.2.3 Mecanismo de acción y
principales efectos fisiológicos.
6.8.1.1.3 Hormona somatostatina.
6.8.1.1.3.1 Biosíntesis y secreción.
somatostatina.
6.8.1.1.3.3 Principales acciones fisiológicas.
6.8.1.1.4 Hormona polipéptido pancreático.
polipéptido pancreático.
39
FISIOLOGÍA
6.8.1.1.4.2 Principales acciones fisiológicas

acciones fisiológicas.
30 6.9 Regulación de la ingesta de alimento. El estudiante: 1h
6.9.1 Regulación del peso corporal a corto y largo • Expone los mecanismos fisiológicos de la regulación
plazo. de la ingesta de alimento.
6.9.2 Péptidos orexigénicos y anorexigénicos. • Describe el papel del hipotálamo en el control de la
ingesta de alimento y de la saciedad.
• Identifica los mecanismos de acción de los péptidos
orexigenénicos y anorexigénicos.
30 6.10 Fisiología del tejido adiposo en el balance energético. El estudiante: 2h
6.10.1 Papel fisiológico de la leptina, adiponectina, • Analiza el papel hormonal del tejido adiposo.
resistina y ghrelina. • Enlistar los tipos y fisiología del tejido adiposo.
6.10.2 Factores de necrosis tumoral. • Explica el papel del tejido adiposo en el balance energético.
6.10.3 Defectos en el balance
energético.
7. Fisiología 31 7.1 Introducción al Sistema Digestivo. El estudiante: 1h
del sistema 7.1.1 Generalidades anatómicas. • Identifica las generalidades anatomo-funcionales del
digestivo 7.1.2 Sistema nervioso entérico. sistema digestivo.
31 7.2 Motilidad del sistema gastrointestinal. El estudiante: 2h

7.2.1 Peristalsis. • Analiza los mecanismos de motilidad del sistema
7.2.2 Propulsión. gastrointestinal.
7.2.3 Motilidad esofágica y gástrica. • Explica la importancia de la motilidad para el sistema
7.2.4 Motilidad del intestino delgado. gastrointestinal.
7.2.5 Motilidad del intestino grueso.
32 7.3 Control neural de la motilidad intestinal y la función El estudiante: 2h

digestiva. • Analiza los mecanismos de control neural de la motilidad
7.3.1 Sistema nervioso simpático, parasimpático y intestinal y la función digestiva.
entérico.
7.3.2 Centro integrativo vagal.
7.3.3 Reflejo vagal.
7.3.4 Nervios simpáticos y esplácnicos.
7.3.5 Trasmisión sináptica del sistema nervioso
entérico.
7.3.6 Neuronas motoras entéricas.
33 7.4 Funciones secretoras del sistema gastrointestinal. El estudiante: 2h
7.4.1 Secreción salival. • Analiza las funciones secretoras del sistema
7.4.2 Secreción gástrica. gastrointestinal y la participación de ellas en proceso
7.4.3 Páncreas exocrino. de digestión, absorción y eliminación de alimentos.
7.4.4 Secreción biliar.
40
FISIOLOGÍA
7.4.5 Secreción intestinal.

34 7.5 Digestión y absorción de nutrientes. El estudiante: 3h
7.5.1 Macronutrientes: • Analiza los mecanismos que participan en la
7.5.1.1 Carbohidratos. digestión y absorción de macronutrientes.
7.5.1.2 Lípidos.
7.5.1.3 Proteínas. • Expone los mecanismos que participan en la
7.5.2 Absorción de electrolitos y minerales. absorción de electrólitos, minerales y agua.
7.5.3 Absorción de agua.
41
FISIOLOGÍA
X. Bibliografía
Bibliografía Básica
Berne & Levy. Fisiología. 7ª Edición. Madrid: Elsevier. 2018.

Boron & Boulpaep. Fisiología Médica. 3ª Edición. Madrid: Elsevier. 2017.
Ganong. Fisiología Médica. Barret, Barman, Boitano & Brooks. 26ª Edición. México: Mcgraw-Hill Interamericana. 2020.
Guyton & Hall. Tratado De Fisiología Médica. 14 ª Edición. España: Elsevier. 2021.
Silverthorn. Fisiología Humana. Un enfoque integrado. 8va Edición. Médica Panamericana. 2019.
Bibliografía Complementaria
Derrickson. Fisiología Humana. Editorial Panamericana, 2018.

Harrison. Principios de Medicina Interna. Kasper, Fauci, Hauser, Longo, Jameson & Loscalzo. 20ª Edición. México: Mcgraw-Hill. 2018.
Kandel, Schwartz, Jessell, Siegelbaum & Hudspeth. Principles of neural Science. 6ª Edición. Mcgraw-Hill. 2021.
Tresguerres. Fisiología Humana. 5ª Edición. Madrid: Mcgraw-Hill. 2020.
Williams. Tratado de Endocrinología. Melmed, Polonsky, Larsen, Kronenberg. 13ª Edición. Elsevier. 2017.
XI. Apoyos en Línea para el Aprendizaje:
• Advances in Physiology Education. https://journals.physiology.org/journal/advances

• Aula Virtual del Departamento de Fisiología. https://tuaulavirtual.educatic.unam.mx/login/index.php
• Biophysics Society. https://www.biophysics.org/education-resources
• Electrophysiology and the molecular bases of excitability. http://nerve.bsd.uchicago.edu/
• El potencial de acción. Historia de su descubrimiento y estudio. http://www.facmed.unam.mx/historia/
• Society for Neuroscience. https://neuronline.sfn.org/
• The American Physiological Society. https://tinyurl.com/2yoghhb8
42
FISIOLOGÍA
XII. Supervisión, evaluación y realimentación
❖ Supervisión10:
1) El profesor favorecerá una diversidad de oportunidades de aprendizaje a través de: e-learning, portafolios y documentación de avances, trabajo en equipo,
aprendizaje basado en simulación, aprendizaje basado en tareas, exposición oral, exposición audiovisual, ejercicios dentro de clase, prácticas de taller o
laboratorio.
2) El profesor a través de la práctica supervisada identificará los errores del estudiante que le permitan a éste crear y/o modificar su esquema de aprendizaje.
3) El profesor creará un espacio para escuchar al alumno, compartir la ansiedad que puede generarle el proceso de aprendizaje, además de aprender a evitar o
lidiar con situaciones de estrés.
❖ Evaluación11:
Se realizará de acuerdo con lo estipulado en el documento "Lineamientos para la evaluación del alumnado en la primera fase de la Licenciatura de Médico
Cirujano".
El acuerdo fue publicado el 24 de septiembre de 2014 en la Gaceta de la Facultad de Medicina y se puede consultar en el siguiente enlace:
http://consejo.facmed.unam.mx/home/PDF/lineamientos_alumnos.pdf
Lineamientos Generales de la Asignatura
El programa de la asignatura consta de dos partes que se imparten en forma simultánea: teoría y práctica. La evaluación del aprovechamiento escolar de cada
alumno se efectúa mediante las evaluaciones parciales, dos exámenes ordinarios y un examen extraordinario.
a) Evaluación parcial
Está conformada por el Examen Departamental de cada Unidad Temática y por la evaluación a cargo de los profesores de teoría y de laboratorio.
1. Examen Departamental de cada Unidad Temática:
Es el instrumento oficial de evaluación diseñado por los profesores del Departamento de Fisiología. Tiene por objeto identificar el nivel de
aprendizaje logrado por el alumno, en cada una de las unidades temáticas que conforma la asignatura. Estará integrado por los reactivos
elaborados por los docentes que imparten la asignatura. Se realizarán tres exámenes departamentales, que corresponderán a la:
- Unidad temática I
- Unidad temática II
- Unidad temática III
2. Evaluación a cargo del profesor.
Es la evaluación del aprendizaje del alumno que realiza el profesor en función de los objetivos y/o competencias establecidas. Esta
evaluación integrará las actividades del Profesor de Teoría y las del Profesor de Laboratorio.
_____________________________
10
“La supervisión en el campo de la educación médica tiene tres funciones: 1) educar al incrementar las oportunidades de aprendizaje, 2) monitorear, al identificar errores en la práctica y hacer sugerencias para el cambio y el mejoramiento, 3) apoyar, al permitir un espacio para compartir ansiedades y explorar como evitar o
lidiar con situaciones de estrés en el futuro.” Graue WE, Sánchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educación en las Residencias Médicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 29. Pp 289-293.
43
FISIOLOGÍA
11
La evaluación es inherente al acto educativo; es un término que se aplica para saber si se lograron los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje e implica un proceso sistemático de acopio de información a través de la aplicación de instrumentos válidos y confiables, para ser analizada de manera objetiva en lo
cuantitativo y en lo cualitativo y así poder emitir juicios de valor sobre el grado de correspondencia de la información y criterios previamente establecidos, fundamentando la toma de decisiones sobre el proceso educativo. Graue WE, Sánchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educación en las Residencias Médicas. Editores de
Textos Mexicanos, 2010. Cap. 28. Pp 277-287.
Los profesores tomarán en cuenta, entre otros, los resultados de los exámenes que apliquen, la presentación de trabajos, la participación
en clase, los ejercicios de integración y de laboratorio, los seminarios, los reportes de actividades, los talleres, entre muchos otros. Los
instrumentos que fundamentan la evaluación teórica y práctica serán los que elija el profesor y de cuyo resultado guarde registro.
La evaluación parcial se distribuye de la siguiente manera:
• Examen departamental: 50%

• Evaluación a Cargo del Profesor de Teoría: 25%
• Evaluación a Cargo del Profesor de Laboratorio de Prácticas: 25%
Consideraciones importantes
• A cada alumno, su profesor le informará de manera clara y al inicio del curso, cuáles serán las formas y los mecanismos de su evaluación.
• Los profesores entregarán al Coordinador de Evaluación su calificación a más tardar cinco días previos a la aplicación del examen parcial
departamental correspondiente, de acuerdo con la escala del 5 al 10 expresada con un entero y un decimal.
Aprobación por Promedio
Con los resultados de la evaluación parcial se definirá si el estudiante aprueba con el promedio obtenido, o bien, opta por presentar el examen ordinario,
con base en los siguientes criterios:
• Se requerirá tener cursada la asignatura (se considerará que la asignatura fue cursada cuando se cuente con al menos el 80% de asistencia al
curso, se hayan presentado los exámenes parciales y realizado los ejercicios, trabajos y prácticas obligatorias que el programa académico de la
asignatura determine. La asistencia no se considerará como parte de la calificación, pero sí como requisito para reconocer como cursada la
asignatura).
• La calificación para aprobar una asignatura será igual o mayor a 6 (seis). No se podrá redondear un valor inferior a 6 (seis).
• Para la acreditación de la asignatura por promedio, los estudiantes deben obtener una puntuación mínima de 6 (seis) en todas las evaluaciones
parciales registradas en la Secretaría de Servicios Escolares, tanto las que reflejen la evaluación a cargo del profesor como las que resulten de
los exámenes departamentales parciales. En este caso, la calificación que se asentará en actas será igual al promedio global redondeado a un
número entero.
b) Examen ordinario (examen final).
Es el instrumento oficial de evaluación diseñado por el Departamento de Fisiología con el fin de identificar el nivel de aprendizaje logrado por el alumno
durante el ciclo escolar, respecto de la totalidad de los objetivos y/o competencias establecidas en el programa académico. Estará conformado por
reactivos elaborados por los docentes de la asignatura y resguardados por las autoridades del Departamento. De acuerdo con la Legislación Universitaria
44
FISIOLOGÍA
habrá dos periodos de exámenes ordinarios finales. Los estudiantes podrán elegir si presentan uno o ambos. Si el estudiante acredita en alguno, la
primera calificación aprobatoria será la definitiva.
Consideraciones importantes
• El estudiante que acredite por promedio y decida reforzar su conocimiento sobre la disciplina, podrá solicitar presentar examen ordinario. Para
ello, deberá llenar el formato correspondiente y entregarlo antes de la fecha programada para el primer examen ordinario final (este trámite lo
realiza el alumno en la Secretaría de Servicios Escolares).
• En caso de no acreditar los exámenes ordinarios, el alumno deberá presentar el examen extraordinario, el cual debe ser registrado por él en la
Secretaría de Servicios Escolares. La calificación obtenida será la que se asiente en el acta correspondiente.
c) Examen Extraordinario
Se entenderá por examen extraordinario el que evalúe el aprendizaje del alumno que no alcanzó una calificación mínima aprobatoria de 6 (seis) en
alguno de los exámenes ordinarios. Estará conformado por reactivos elaborados por los docentes de la asignatura y resguardados por las autoridades del
Departamento. Podrá presentar examen extraordinario el estudiante que:
• habiendo estado inscrito en la asignatura no la haya acreditado,
• siendo estudiante de la Facultad no haya cursado la asignatura,
• habiendo estado inscrito dos veces en la asignatura no pueda inscribirse nuevamente a ella (artículo 33 del Reglamento General de
Inscripciones), y
• haya llegado al límite de tiempo en que puede estar inscrito en la carrera (artículo 22, inciso b), del Reglamento General de Inscripciones).
Revisión de Exámenes
Para la revisión de exámenes se aplicará lo estipulado por la legislación universitaria, según los siguientes criterios:
• Una vez publicadas las calificaciones, los alumnos tendrán 15 días hábiles, para solicitar una aclaración del resultado con el Coordinador de Evaluación.
• En caso de error en alguna de las evaluaciones, las rectificaciones que sean necesarias se realizarán en los siguientes 15 días hábiles a partir de la fecha
en que se informen los resultados.
• Cuando la realimentación individual sea solicitada en examen parcial, ordinario final o extraordinario, el Coordinador de Evaluación será responsable de
realizarla con el estudiante que la solicite.
• En caso de que la aclaración con el Coordinador de Evaluación no resuelva las inquietudes del estudiante se estará sujeto a lo dispuesto por el artículo 8°
del Reglamento General de Exámenes que señala que, a petición de los interesados, los Directores de las facultades y escuelas de la Universidad
acordarán la revisión dentro de los 60 días siguientes a la fecha en que se den a conocer las calificaciones finales para que, en su caso, se modifiquen
las calificaciones, siempre que se trate de pruebas escritas, gráficas o susceptibles de revisión. Para tal efecto, el Director designará una comisión
formada preferentemente por dos profesores definitivos de la asignatura que resolverá en un plazo no mayor a 15 días hábiles.
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FISIOLOGÍA
Calificación en Actas ante DGAE
Las actas serán firmadas por dos profesores que hayan impartido la asignatura al grupo y deberán hacerlo por vía electrónica con su Firma Electrónica
Avanzada, de acuerdo con las fechas que para el efecto indique la Secretaría de Servicios Escolares.
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FISIOLOGÍA
XIII. Anexo técnico de operatividad académica
La asignatura de fisiología en la carrera de médico cirujano forma parte del área biomédica y es sumamente compleja y especializada. Requiere de un equipo
académico con competencias disciplinares específicas en fisiología celular, neurofisiología, fisiología cardiovascular, renal, respiratoria, endocrina y digestiva. Así
mismo, es una asignatura con cuatro horas teóricas y cuatro horas prácticas. A su vez las actividades prácticas se desarrollan en dos secciones por grupo lo que
implica la participación de dos profesores (uno por cada sección) y por la complejidad disciplinaria de la asignatura y su carácter anual se requieren al menos de
dos a tres profesores de teoría por grupo. Por lo que, un equipo académico completo representa de cuatro a cinco profesores por grupo.
En el ciclo escolar 2023-0 el Departamento de Fisiología atiende a 54 grupos de la carrera de médico cirujano, lo que representa 108 secciones de laboratorio. El
número de horas que se requieren para cubrir esta carga académica es de 16 horas por grupos, lo que representa un total 864 horas, de las cuales 641 horas de
son cubiertas por académicos de asignatura y 223 horas por académicos de carrera.
47

Programa Academico Fisio 2023 0

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FISIOLOGÍA

Directorio Facultad de Medicina

Director Secretaría de Servicios Escolares

Secretaría General Secretaría Administrativa

División de Estudios de Posgrado Secretaría Jurídica y de Control Administrativo

División de Investigación Secretaría de Planeación y Desarrollo Institucional

Secretaría del Consejo Técnico Plan de Estudios Combinados en Medicina

Secretaría de Educación Médica Coordinación de Ciencias Básicas

Secretaría de Enseñanza Clínica, Internado Médico y Coordinación de Servicio Social

Jefe de Sección Académica de Enseñanza

Jefe de la Unidad Administrativa

I. CÓDIGO DE ÉTICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Principios de Ética de la Universidad Nacional Autónoma de México

• Convivencia pacífica y respeto a la diversidad cultural, étnica y personal.

• Convivencia pacífica y respeto a la diversidad cultural, étnica y personal.

• Libertad de pensamiento y de expresión.

• Laicidad en las actividades universitarias.

• Integridad y honestidad académica.

• Reconocimiento y protección de la autoría intelectual.

• Responsabilidad social y ambiental en el quehacer universitario.

• Objetividad, honestidad e imparcialidad en las evaluaciones académicas.

• Cuidado, uso honesto y responsable del patrimonio universitario.

• Transparencia en el uso de la información y de los recursos públicos de la Universidad.

• Privacidad y protección de la información personal.

II. Visión y misión de la Facultad de Medicina

III. Visión y misión de la Licenciatura de Médico Cirujano

IV. Datos generales de la asignatura

Coordinación: Departamento de Fisiología

VI. Perfil profesional y Competencias del Plan de Estudios 2010

Competencias del Plan de Estudios 2010

1. Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información.

Perfiles intermedios y de egresos por competencias

PERFIL INTERMEDIO I PERFIL

Demuestra la capacidad para analizar,

de sus pares. permitan construir su conocimiento,

PERFIL INTERMEDIO I PERFIL

Comunicarse de manera eficiente, oportuna y

frecuentes en la medicina general.

diferentes niveles de organización y ejercitar e integrar los conocimientos,

PERFIL INTERMEDIO I PERFIL

condiciones psicosociales y culturales del vocación de servicio, humanismo y

Asume una actitud empática, de

profesores, familias y comunidad para profesional y los resuelve anteponiendo los

Aplica estrategias de salud pública dirigidas a

prevención de enfermedades, atención a

PERFIL INTERMEDIO I PERFIL

Acepta la crítica constructiva de pares y base en el conocimiento de su Cultiva la confianza en sí mismo, el

creatividad y flexibilidad en la solución de

Ejerce el liderazgo de manera efectiva en sus

Utiliza los principios de administración y

VIII. Contribución de la asignatura al logro de los perfiles

Objetivos Generales de la Asignatura de Fisiología

IX. Programa temático

Estrategia pedagógica y material de apoyo

UNIDAD TEMÁTICA I: FISIOLOGÍA CELULAR Y DEL SISTEMA NERVIOSO.

2. Fisiología del Sistema Nervioso

1.5.4 Potencial de acción.

2.2 Principios generales de la fisiología sensorial.

2.2.4 Especificidad de los receptores, estímulo

2.5.8.2 Vía central.

2.10.4.3 Sueño de movimientos oculares • Describe la regulación diurna de la síntesis de melatonina

Última actualización 1 de agosto de 2022

UNIDAD TEMÁTICA II: FISIOLOGÍA CARDIOVASCULAR, RESPIRATORIA Y RENAL.