LECTURA: Obra Naci6 el 2 de noviembre de 1940 y murié el 17 de julio de 2013. Fue un guionista italiano. Autor de mes de 40 guiones o adaptaciones para peliculas. Nominado en 1999 para el Premio de la Academia por aoe guion original por La vida es bella El cine y la evocaci6én CANTESDELEER: = | cine mudo creé grandes obras maestras, Feist y espectaoulares. Nadie puede afir- mar que él advenimiento del sonido y el color coincidiera con un incremento expresivo del arte de la gran pantalla. Las peliculas de Buster Keaton 9 de Charles Chapiin, de una belleza atin hoy casi nesperada, demuestran que el cine sigue siendo basicamente un lenguaje exclusivamente visual. La palabra y los colores (y mas tarde los efectos, jales) no han incrementado las potencialida- joras del cine. A lo sumo los han disr que las imagenes de la pantalla se més a las de la realidad. Las ro pedian al espectador, antasia (a través de un rente), que pro- paisaje evocado. lores era nco al ne- \cion Puede la literatura, el arte mas modesto, que solo crea palabras, competir con el cine? segiin la cual cierto gris evocaba el azul del ma oto gris el azul del cielo y otro gris todavia el vere de los prados. En esa distancia que habia ent los grises y los colores del «referente» real se ‘sarrollaba toda la potencialidad de la evocacié Es decir, que en la distancia entre lo que se ve que se imagina se encuentran los instrumentos d= la expresividad artisticaDurante lalectura 2. {Cudl lenguaje predomina en el cine? | 3. :Por qué el cine mudo es mas complicado? De esta observacién surge otra igualmente impor- tante: cuanto més prepotentes y articulados se fmnan los procegos evocadores. El cine mudo, al dirigirse exclusivamente al sentido de la vista, para poder trasmitir también «indirectamente» lo que Big icte 10.28 husmee, oe saoreayro.se ioca, debe articular en sumo grado su lenguaie: es decir, debe exprimir al maximo sus posibilidades de evocacién a fin de que, a través del “discurso visual”, leguen al espectador también los sonidos, olores, colores, palabras, pensamientos, etc. (...) Siel cine es el arte tecnolégicamente més rico que hay, la literatura es por supuesto el mas pobre. Hoy dia, la pantalla se sirve de las imagenes, del sonido, de los colores, del vestuario, de la escenografia de la realidad fotografiada, de personajes que ac- tan. En las peliculas se ven las noches y los dias, los anocheceres y los amaneceres, y el tiempo que pasa. En la literatura, que se sirve solamente de una pluma y de una cuartilla, todo lo que nos ro- dea, y que vemos hasta la linea del horizonte, debe ser evocado. A través de la palabra escrita el es- critor debe hacer que imaginemos rostros, almas colores, olores, lugares, luces, atmésferas, etc; en otras palabras, que la escritura literaria no remite a ningun lenguaje fuera de si misma. El guion, por su parte, es un lenguaje de mediacion destinado al lenguaje visual: la literatura es un lenguaje auténo- mo, que posee las convenciones adecuadas para una evocacién total. Tanta pobreza de medios tor- na el atte més rico, més sofisticado. Comparado con el puiblico de la sala de cine, el lector imagina més. Si la proporcién evocadora en la literatura es Byenel cine es 1, en la radio sera, por ejemplo, 4, en el teatro 3 y en la television (dadas las dimen- siones de la pantalla) 2. Esto no significa que una novela sea siempre mejor que una pelicula © una comedia; con esto solo he querido sugerir esquematicamente un indice de intensidad de evocacién que corresponde indefectiblemente a unas potencialidades imaginativas y artisticas, concretaspass sp) es, [Dy 24 228 tipo ce receptor se dirige el autor del texto? {Qué conocimientos se presuponen en el receptor? EZ cConsideras que e! cine es un fenémeno po- pular, teniendo en cuenta el grado de cono- cimiento que solemos tener de 6I? ,Podemos compararlo con otros émbitos artisticos? {Qué tipologia y qué funcién linguistica domi- nan en el texto? Justifica tu respuesta. Enumera los cédigos que utilizan los diversos lenguajes sobre los que trata el autor. Ed! texto pose un tono divulgativo-didactico que se hace patente cuando se definen o acla- ran algunos conceptos con paréntesis, expo- niendo nexos explicativos... Sefiala algun jemplo de ello. Bh Exeptica con otras palabras el fragmento «[...} la esoritura literaria no remite a nin- guin lenguaje fuera de si misma. El guion, Por su parte, es un lenguaje de mediaci6n destinado al lenguaje visual; la literatura es un lenguaje auténomo, que posee las convenciones adecuadas para una evo- cacién total» Explica el valor que el poder de evocacién confiere a los distintos lenguajes de que se habla en el texto. Por qué la literatura es, para el autor, el «arte més rico, més sofisticado»? Bo Analiza el orden (inductivo 0 deductivo) en que se desarrolla la explicacién. uema de la estructura del texto re- emente cada parte. indo pérrafo aparecen & sefidlalas y pre- {IJ Anatiza tas formas verbales que aparecen en el primer parrafo y explica la coherencia de su empleo con el contenido que se desarrolla. {Qué sentido tiene la paradoja «tanta pobre- za de medios torna este arte [la literatura] mas: rico»? Analiza el valor de los adjetivos que aparecen en el primer punto y aparte. El texto, a pesar de su caracter divulgativo, si- gue manteniendo un registro culto; comprué- balo del siguiente modo: * Observa la estructura sintactica desde la linea 29 hasta la 36. * Escribe algunos ejemplos de léxico que pertenezcan a este registro. En grupos, preparen una breve exposicion (de unos diez minutos) para comentar las ideas del texto, procurando ilustrar el comentario con titulos de peliculas y de obras literarias. Al ‘exponer e! comentario, tengan en cuenta las normas de toda exposicién oral planificada: adecuacién, coherencia y cohesion.OMI |EDIO DE COMUNICACION Desde su origen, el cine se transforma rapidamente en un negocio que evoluciona hacia una poderosa indus- la ms fuerte en el ambito de la cultura y del entrete- nimiento, lo que condiciona a la hora de elegir los temas y el tratamiento de las obras, ya que desde siempre ha tenido como objetivo ganar dinero y, de forma mas o menos explicita, transmitir una vision del mundo 0 unas eas. Paralelamente, existe también un cine experimental de clara voluntad artistica (narrativo 0 no), independiente de la industria y que no se transmite por los circuits, de distribucién habituales. También se filman peliculas que no cuentan historias, como los documentales 0 los filmes educativos, cuya principal intencion es transmitir una informacién con un objetivo divulgativo o didéctico. Como medio de comunicacién masivo dedicado al entretenimiento, el cine tiene una gran trascendencia cultural y social, porque desde el principio ha sido un es- pectaculo de masas muy popular, que nace como una nueva forma de evasién de la realidad a través de la narraci6n de historias con un nuevo lenguaje mas univer- sal. Por ello se ha convertido en un fenémeno que influye en la vida social ¢ indivi- dual de muchas formas: creando mites (star system), modas, habitos de consumo y de vida, maneras de entender el mundo y a sus gentes, etc., aunque también se ve influido por la realidad social, econémica y politica en la que se desarrolla. Pero el cine es, ademés, un medio extraordinario para conocernos como seres humanos y conocer el mundo en que vivimos. El guion. El dialogo cinematografico = guion es una pieza basica ya que con un buen guion en como negocio y conseguir f contar con los medios materi Un proyecto cinematogr el guion; después v de rodaje y montajeEl proceso suele partir de una idea (un suceso, una experiencia, una lectu- a, un poema....) que, una vez escrita, se llama argumento o sinopsis. E| argumento se desarrolla en lo que se llama tratamiento, un relato detallado _Gilion en prosa y en forma narrativa de toda la historia, que precisa escenas y Cinematografico secuencias. De ahi se pasa al guion literario, que incluye los dilogos y la descripcion precisa de situaciones, espacios, gestos...; el guion técnico _» Guion literario afade al anterior las indicaciones técnicas (iluminacién, encuadre, angu- 5 P lacion, fundido...); el guion completo puede presentarse a dos columnas -* Guion técnico (ala izquierda se situa el guion técnico; a la derecha, el literario) 0 en una columna centrada en la que ambos se van combinando. Los guiones pueden ser originales o bien adaptaciones de novelas u obras Gramaticas. Se dice que de un buen guion puede salir una mala pelicu- la, pero nunca un mal guion permite hacer una mala pelicula. Como en el teatro, el didlogo es en el cine una parte fundamental; pero la cAmara abre otras posibilidades, entre ellas introducir la narracién a través de la movilidad de camara, con la que se puede seguir una accién sin necesidad de didlogo, como sucede, por ejemplo, en los primeros diez minutos de La guerra de las galaxias (George Lucas, 1976) 0 en toda la pelicula En busca de! fuego (Jean-Jacques Annaud, 1981). El cine permite también recurrir a ‘presividad de los primeros planos; por ello el mondlogo (en forma de off) no es habitu Primerisimo plano, Plano en dette, 9. componente fundamental del cine desde la apari- como en el teatro, las palabras toman temente espontanea de registro nor- én libres,Dp om, El lenguaje cinematogrético se articula combinando diversas unidades. EI fotograma, la unidad més pequefia, es cada una de las fotogratias impresas sobre la pelicula. El plano es el conjunto de fotogramas grabados desde que la cémara empieza a rodar hasta que deja de hacerio. La escena es un con- junto de planos que plantean una situacién que se desarrolla en un mismo tiempo y espacio. La Secuencia es una unidad narrativa compuesta por una © varias escenas que tratan la misma accién. Estas unidades se relacionan y adquieren su sentido en el montaje, que veremos més adelante. Ahora nos detendremos en el plano (0 toma, desde el punto de vista del rodaje), la unidad cinematogréfica basica, que se define fundamentalmente por el encuadre, la angulacién y el movimiento de la camara. lades nguaje ematografico Fotogramas ~* Planos (0 tomas) Escenas ' Secuencias Piano amercano. 43El encuadre. A través de él se enmarca la realidad: al flmar un sujeto u objeto se destaca respecto al contexto en que aparece. La imagen que recoge el encuadre depende de la distancia de la cémara respecio del sujeto u objeto que se filma. De aqui se deriva la escala de planos, que presenta los siguientes tipos: + Planos préximos. Son el primer plano, e! primerisimo plano y el plano de detalle, que muestran, respectivamente, desde el rostro hasta los hombros; el rostro, y parte de este o un objeto (un dedo sobre un gatilo, una llave...). Tienen una funcién predominante- mente expresiva, porque permiten ver cémo se trasiucen las emo- ciones y los sentimientos en el rostro de un personaje, 0 captar la tension y el dramatismo de un didlogo. Por el contrario, nos dan poca visién del movimiento y del contexto. El plano de detalle tiene la funcién de destacar algo que sucederd o tendra importancia en él futuro y resaltar objetos con el fin de poner de relieve su impor- tancia en la historia, + Planos medios. Son el plano medio, que muestra la figura humana hasta casila cintura; el plano largo o americano, en el que se mues- tra la figura humana hasta las rodillas, y el plano medio corto, en el que vemos la figura humana hasta el pecho. Son planos de fun- cién narrativa, ya que, ademés de la proximidad de los personajes (se ve la mirada y también la manera de vestirse, de moverse...), permiten captar la presencia de mas de un personae y parte del contexto. Planos lejanos. Son el plano de conjunto 0 plano general, y el gran plano general, que permiten ver el contexto. Son sobre todo des- ctiptivos, ya que situan al espectador en el espacio, donde la figura humana se reconoce o no. El primero abarca la figura humana de cuerpo entero en un contexto espacial, lo que permite una presen- cia importante de la realidad y de un personaje 0 varios en escena segundo suele darse en exteriores: la camara mira desde lejos, el personaje puede estar presente y ser identificable por su carro, su caballo, etc. (en interiores se llama total o master) y abarca todo el escenario; el personaje solo se reconoce por rasgos exteriores). Suelen tener mayor duracién que los planos préximos poraue la cantidad de elementos de la imagen que hay que captar es mayor. | | Tipos de planos | += Seguin el encuadre: ~ Proximo (expresivo) Medio (narrativo) |. Lejano (descriptive) | Seguin la angulacién: | Normal | -+Picado / contrapicado | + Inclinado | Seguin el movimiento de | la camara: | Panorémico + Travelin _. Dolly “+ Zoom = Segun la iluminacion Ls Realista (natural) + Antinaturalista (efectista}La angulacién. Se retiere al angulo de toma, es decir, a la posicién 0 | punto de vista de la. cémara con respecto al sujeto u objeto. Hay cuatro tipos, + Normal, La camara esté a la altura de la mirada de le figura humana, pero esta perspectiva puede alterarse con fines expresivos. * Picado. La camara se sitla por encima del personaje, que queda empequenie- cido, en situacién de inferioridad. * Contrapicado. La camara filma desde abajo; el personaje queda asi ensalza- do, en situacién de superioridad, + Inclinado. La cémara se sitda a derecha o izquierda de la vertical y se utiiza para expresar desequilibrio e inestabilidad 0, a veces, para variar la angulacion sin més fin que dar cierto dinamismo. Prano on pcado Pano en contapicado EI movimiento de la cémara, Adems de! movimiento real del sujeto u objeto en ¢1 interior del encuadre (movimiento interno), la camara puede moverse y variar su Punto de vista, y con él, el significado de la realidad. Los principales movimientos de la camara son los siguientes: * La panordmica, La cémara gira sobre su eje, vertical u horizontalmente, sin Gesplazarse. Es un movimiento descriptivo, que re- corre la escena relacionando objetos y personas. * | trdvelin. Es el desplazamiento de una cémara Que lleva ese mismo nombre, que se mueve hacia delante; hacia atrés o lateralmente sobre unos railes y permite entrar en un lugar, salir de él, acompaftar 4 un persongje...E! trévelin tiene variantes como el sistema steady-cam, una camara de mano muy agil diante la lente de le camara: eso didad del campo, 23 Gece Posterior al punto de enfoque que pen damente queda a:+ lluminacién. Puede ser realista o natural, es decir, dejar ver los objetos y personajes sin notarse, o antinaturalista, con claroscuros, contrastes violentos, etc. Asi, los suefios © las escenas sentimentales se suelen iluminar con luces tenues y contrastes poco marcados, mientras que las esce- nas duras o violentas abundan en fuertes contrastes. En cuanto al uso del blanco y negro frente al color, este tltimo se considera lo natural porque reproduce las tonalidades de la realidad, pero esto no es exacto, ya que en el cine, como en la pintura, se hace una utiizacién expresiva del color: el predo- minio de tonos azules tranquliza, los rojos excitan, los verdes relajan, etc Los efectos especiales son técnicas que permiten modificar la imagen 0 el sonido para dar apariencia de realidad, haciendo desaparecer la frontera entre el mundo real y la fantasia. Se han convertido en un ingrediente fundamental de gran némero de peliculas y, en ocasiones, en el mayor peso. Este fenomeno se incrementa a partir de la digitalizacién de las imagenes a través de la computadora, que permite crear efectos realistas muy brillantes, como hemos visto, por ejemplo, en peliculas so- bre catéstrofes naturales, como tornados, hundimientos , des- trucciones de ciudades, ete.: de ciencia ficcién (La guerra de las galaxias, Star Trek); de seres 0 animales fantésticos (Super- man, Batman, Parque jurasico, Godzilla), 0 de animacion, grética, produccién, distribucién y exhibicion, actuaimente el mas poderoso es la distribu- cién (en manos de multinacionales norteame- ricanas, que dominan el mercado mundial): a cambio de una pelicula taquillera, se obliga a las salas a estrenar gran nimero de peliculas norteamericanas mediocres, que dejan poqui- simo margen a otras cinematogratias, 0 incluso ala propia. — Consulten en equipo la cartelera de un pe- riddico de informacién general y cuenten las peliculas de estreno, agrupandolas en cuatro dos: norteamericanas, dominicanas, de y de otros paises. la de las que hayé Internet antes de su = campafia de lanzamiento se [Bj 08 los tres sectores de la industria cinemato- Lean en grupo esta secuencia del guion extrafio viaje (1964), de Fernando Fernan mez, y respondan alas siguientes cuestion: Distingan las partes del guion técnico. Escriban una lista de los tecni matogréficos que aparecen y o: significado. Sitienen la posibilidad de hacerlo, graben la secuencia siguiendo el guion. del guion literario y las ismos cine- menten si Es que tengo mucho miedo (Secuencia fimica) Exterior noche. Plaza de pueblo con la fuente en primer piano. Estalla un relémpago y se oye un trueno. Interior noche. Una puerta entomada, que da un pasillo a oscuras. Travelin hacia delante en cémara subjetiva, pasamos la puerta, que se oye chirriar con ruido Isbrego, Pnoraémica a izquierda y a derecha mientras seguimos avan- zando en el pasilo. Se oyen pases sigilosos.Escena de El extafo vsje (1964), con Rataela Aparicio como Paqu Se ven los fulgores de los relampagos en la pa- red y la puerta del fondo, Primer plano de una puerta cerrada que pai ltr con el viento y el a hacia la d red hasta pararse en otra puerta en Un pasil, Travelin hacia delante con| in Optico que enmarcé no. La py Puerta en pl 38 una mano, luego Paquita con a n un trave: uerta en primer Un ruido sini ta y desis Franc yno Venancie Novo: “iAy...! {Qué pasa? gQuién es, Igna- 10. Tantea, buscando la pera de la luz... Panorém: ca hacia la derecha, Pagurra: *iCalla, soy yo, Paquita! Pasa? JQué Qutu...quie- ano de Venancio, que trata plano y Ve- a izquierda hay. He subiera la est pasillo, ano en picado encien- 47LARESENA La resefia consiste en el andlisis detallado de una pelicula, composicién musical, texto 0 de algunos de sus elementos (comunicativos, textuales, ver- bales, estilsticos, ideol6gicos...), y en su valoracién Debemos tener en cuenta que la resefia dépende del tipo y la clase o género del texto elegido, y, por lo tanto, del lenguaje especttico. Por otro lado, tam- bién depende de los aspectos coneretos que nos hemos propuesto resefiar. Asi, por ejemplo, serd forzosamente distinta la resefia que se proponga estu- diar su relacién con él contexto cultural (en el que lo lingtistico debe tener un papel muy secundario); es decir, los diferentes abjetivos nos hardn profun- dizar en unos elementos y abandonar o tratar de forma mas superficial otros. Por lo antes dicho, esté mas que claro que resefiar y resumir no son términos equivalentes. Resumir es crear, a partir de un escrito, otro mas breve que solo utiliza del primero las informaciones mas importantes. El resumen exige suprimir lo accesorio, seleccionar lo fundamental, generalizar lo particular e integrar el resultado en un texto nuevo. Pasos para resumir Pasos para resefiar * Leer atentamente el texto para Lectura y comprensién del tex- comprenderio bien, a fin de to. captar su significado global. ‘* Analisis y toma de notas de los + Subrayar las palabras clave. que elementos que forman el * Hacer un esquema del texto, texto. incluyendo una breve sintesis © Localizacién o encuadre. del contenido de cada aparta- «Analisis textual doy atendiendo a los parra- * Valoracién critica(posicin del conectores. autor, posicién personal sobre la estructura y el concepts clave del autor, en- den de las ideas del texto Reores) * Fase de redaccién de la resefia, Gel tipo de resenia que realicemos predominaran estas — Uso de verbos en presente de indicativo en la presentacién de los. ‘Gas biblicaraficos y el argumento de la obra a resefiar (el autor co- Pees 2 cbea representa... Be ectves dé cierre(en conclusién, en sintesis, finalmente...) Be eects de acicién(asimismo, del mismo modo, igualmen- ipformacion que refuerce la valoraci6n personal acer- pobearesefieds al expresar la valoracién personal acerca a, admirable, genial, brillante). Peds S Sxoresa: le valoraci6n personal acerca (SScH~e_ p0C0 conocido, bastante reciente, Sects logrados.....ww Apreciar en la muestra siguiente las referidas caracteristicas Mi nombre es Khan La obra representa un cambio de actitud hacia los musulmanes que sufren una oposi- cién extrema tras los atagues de! 11 de sep- tiembre de 2001 Te cautivard Rizvan Khan, un musulmén de la India, que padece el sindrome de Asperger. ‘Se muda a San Francisco y vive con su her- mano, quien siempre sintié celos de Khan, ‘convenciones. y su cuflada. Alli se enamora de la hermosa ‘ante ol _iconoess9 ore ere Mandira. Se casan y se establecen con el Se esas ty hijo de esta y la pequefia empresa sofiada Situ respuesta es afirmativa, por Mandira. menciona sus nombres. En conelusién, la encantadora pelicula nos invita, con la admirable interpretacién de Sharukhan y Kajol (la de los ojos hermosos) a valorar las realidades de pueblos cuya oscura fama los hace lucir, pese a sus grandes riquezas culturales y més, como desventurados. Sabes que los textos para ser coherentes deben estor cohesionades. Sin embargo, algunos autores, como a Juiio Cortézar, es gusta jugar con el enguaje y experimentar con estas [B) Vean juntos en clase, si cuentan con el recurso audiovisual necesario, la pelicula Mi nombre es Khan o Esoritores de la libertad y, luego, completen la ficha. Inicia con un hecho 0 tesis sobre la pelicula. — Compara con otras peliculas o situaciones. — Resume la trama. — _Contexto o informacién general de la pelicula. Califica la pelicula de forma clara (incluye ejemplos y/ No debes obviar el titulo de la pelicula, director, pro — Conclusién, en la que le recomiendas 0 no al publ justificacione puesto, =| género, 49eae VERBO: LOS MORFEMAS VERBALES 2 El sintagma verbal — . LOSMORFEMAS VERBALES Elverbo a aed En toda oracién existe una palabra que nos ofrece informacién acerca de gl fempo lo que alguien hace, dice, piensa... Es el verbo. ae Entre todos organizaremos la excursién a la montaha. aeapoe _ CLASFICACION El médico de cabecera me ha recetado jarabe para la tos. Copulativos y predicatvos 2 Auxiiares y plenos El verbo es la categoria gramatical que presenta estas caracteristicas ae ae . a acci rt c ( PASE Express aeciones (corte), procesos (lover) o estados (espera) CRORE EDEN © Constituye el nticleo del SV y puede aparecer solo o acompariado de | complementos | sv + V+ (Complemento del verbo) aia \ Formas no personales S verbo” ma Se llaman asi porque no presen- tan el morfema flexivo de perso- * Se compone de un lexema, que nna, y tampoco expresan tiempo, aporta el significado \éxico, y de modo y nomero. morfemas flexivos, que aportan in- Son tres: formacién gramatical sobre persona, + Infinitive: cantor. numero, tiempo, modo y aspecto. Entre el lexema y los morfemas apare- ce la vocal tematica que depende de la conjugacién a la que pertenece el verbo ‘© Gerundio: cantando. ‘© Patticipio: cantado. Ensay- “e -ba- A nuke iregulares lexema vocal temética tiempo, _ndméro y Segiin la manera en que se con- 1 modo, persona lugan, podemos distinguir dos aspect cases de verbos: los regulares y a los iregulares. 1 conj. (amar) — Los verbos regulares son los ‘que mantienen el mismo le- ‘vocal tematica Conjugacién xema en todas sus formas y os morfemas coinciden con me | Con) (aman) los del verbo modelo de su -- ————> 2 cori. (temer) conjugacién: cant-o, cant- —+ ¢ bos, cant-oremos, habré on], (partir) Cant nde — Los verbos imegulares pré- Los morfemas verbales sentan variaciones en el le- Los morfemas flexivos 0 desinencias del verbo son la persona y e! numero, uae ne. ee ee ; coinciden con los del vert al tempo, el modo yel aspect ROBOT onuaooe La persona y el numero soy fue, searos... El verbo presenta morfemas de persona para incicar quién es el sujeto de la accién, 53© niimero expresa si el sujeto es uno (singular) o varios (plural). ‘Tiempos simples y tiempos ‘compuestos La conjugacién verbal presenta formas simples y formas com El sujeto es el hablante. ~ bail-amos oa Cee a 2 Elsujetoeseloyente, [bales <= — os tiempos simples son $ — Elsijetoeslapersonaocosa — baila bail-an ‘aquellos que rednen la infor. | de la que se habla ee ae : Espero w llamada Eltlempo — Los tiempos compuestos pre- E| morfema de tiempo indica el momento en que sucede la accion expresada _sentan lainformacién en dos: or el verbo én relacién con el momento en el que se habla: presente, pasado palabras: © futuro. AI final de esta pagina aparece una tabla con todos los tiempos ver- He esperadio tu lemada, bales en espanol (simples y compuestos). EI modo = = E| modo informa sobre la actitud del hablante respecto a la accién He =. + Informacién informacion morfol6gica fexca Subjuntivo —E| hablante considera la accién como algo posible o deseable: A partir de Tiempos absolutos y tiempos. relatives Segin su ancloje temporal, los £ tiempos pueden ser: eepecto —Absolutos:serefieren a accio- orfema verbal informa del estado o desarrollo de la accién. es simultaneas, anteriores 0 posterior ol memento del habla, es decir ol momento en que se encuentra la per- ona que habla, Son tem- specto imperfecto (accién inacabada) oe ed ‘ice que la accion no ha terminado, es decir, en el momento del que habla- _prelto perfecto y el fuluto tes|e acon estaba en desaroloy sin fnazar: imperfect, Cristina estudiaba mientras yo leia una novela. —Relativos: son los que estan en relacién con otro tiempo =mpos que forman el paradigma verbal espafio ioe poles el del hobs ot Tiempos verbales tiempos relatives el condi- _Tempos simples ‘Tiempos compuestos cional simple, el pretérito im- Preserte Preterto perfecto perfecto y todos los tiempos Compuesto () com; {excepto el ee ee comeueds foo re Preterito anterior () En el ejemplo Cuando llegué, “Futuro petect() el avién ya habia aterrizado, el | condiconalperieeto() verbo “llegué” se refiere a una Preterto periecto 0) ~ _accién anterior al momento del pluscuamperiecto 0 habla, y “habia aterrizado" se refiere a una accién pasada 4 anterior @ otra también pasada eguélDistingue en cada una de estas formas verba- / les el lexema y los morfemas gramaticales de Persona, nmero, tiempo, modo y aspecto. * cocin-abas © consum-iste * jug-abamos * aprend-emos * correspond-en © quer-ias * \e-eremos ° mir-ariais Subraya los verbos de estas oraciones y sepa-, ‘a los lexemas de los morfemas flexivos. * @De donde llegaba ese avion? + Estudiarén toda la tarde. * Goberné durante muchos afios. * Vivian en una casa cerca de la playa. * Ayerno te acordaste de mi cumpleafios. Indica qué informacién gramatical-aportan es- tos morfemas. Indica el tiempo, el modo, el nimero y la per- sona de cada uno de estos verbos. ; * Aun no han traido la mesa que compraron, * Te acompafaria al museo si tuviera tiempo, * Permaneceré un mes en la capital francesa. * Espero que los abastezcan de viveres cuan- to antes. * Has llegado muy tarde. El barco zarpé hace un rato. Sefiala e! modo de los verbos subrayados ¢ in- Gica la actitud que muestra el hablante en cada caso. * Quizé mafiana traigan el paquete postal * Préstenme atencién, chicos * He comprado un kilo de Naranjas. * Ellunes nos extraerén sangre. * Hoy como en el colegio. * Ojala aprobara el examen de acceso. * El proximo afo viajaremos a Estambul Completa en tu cuaderno la siguiente tabla: 2B) scribe formas verbales que se austen = esse Caracteristicas: 8) Tercera persona, numero singuier. Senco pasado, modo subjuntivo. 5) Primera persona, ntimero plural, tiemoo p= sado, aspecto perfecto, modo indicative ) Segunda persona, némero plural, tiempo p= ‘sado, aspecto imperfecto, modo ‘indicativo. BB) Conjuga los verbos que se indican a continua. cidn. * Presente de indicativo de acertar. * Presente de subjuntivo de reir. * Pretérito perfecto simple de indicativo de querer. * Pretérito imperfecto de subjuntivo de tradu- cir. ‘* Futuro de subjuntivo de tener. * Imperativo de huir. Mdentifica los verbos auxiliares de estas oraciones: * Las instalaciones fueron desmanteladas. + Empezaré a explicar la leccién cuando ha- yas vuelto, * Debian de ser las dos cuando se fue. * Habian comprado todos los comics que en- contraron, — Indica qué tivo de forma verbal ayudan a cons- truir estos verbos, Analiza las formas verbales que aparecen en este texto:ORTOGRAFIA: Copia ias siguientes frases y escribe tilde en los monostlabos cuando convenga’ Dele las gracias silo ve. Dijo que sia tu oferta. Es seguro que piensa mas en ti que en mi. ¢A que hora toman el te? Dime que piensas hacer con el Ya se el camino que conduce al ro. {Quien te ha dicho que yo lo se? Se dice que tu siempre actias tal cual piensas. Todo lo queria para si {Cuél de ellos prefieres? EX) Todos estos vertos signitican ‘subir: escalar, ascender, trepar, montar, encarecerse, remon- tar, aumentar. Escribe las siguientes frases susttuyendo los espacios en blanco por algu- no estos verbos sin que se repita ninguno: * La temperatura algunos gra- dos esta préxima noche. + Las piraguas el rio a duras penas. + Elvaquero se en el caballo y se fue al trote * Los alpinistas la montana hasta la cumbre * Los conductores bastante la velocidad en las autopistas. * El precio de la vivienda se por varios motivos. * Laplanta oe la. casa, por la pared lateral & ‘Copia las siguientes frases sustituyendo los es- ‘pacts en blanco por la forma que corresponda = las que te damos a continuacién: Sino/ sino, media noche/ medianoche 2si mismo/ asimismo, a parte / aparte t=n poco / tampoco, sin fin / sinfin . te importa, lamame antes de Serce cele noche. Be me] ose este caro de carreras. aque! S26 ecie Madrid en el tren Durante el viaje estuve —_ que es un hombre que EJERCICIOS DE APLICACION I! © Hoy no iré alguna. © Ayer encontré trabajo. No sé por qué hay trabajo. © Es una discusion de percances. & Escribe las siguientes oraciones sustituyendo los espacios en blanco por la forma apropiada: por qué/ por que / porque! porqué, con que! con qué/ con que * Casi nadie sabe el accién tan violenta. no vamos a pasar unos dias Tuvo un de esta re- é al campo? * Esta fue la causa de lo que habia hecho. * He ido a ver la pelicula habian recomendado. * Me he dejado las llaves dentro de casa, tendré que avisar al cerrajero. * Aquella es la moto compitié en el cit Cuito. * Todavia no sabe contar en el futuro. se arrepintio me la ayudas va a EQ Elige la expresicn correcta de cada pareja y escribe una frase con ella (si es necesario, consulta el diccionario). * aobjeto de / al objeto de * pore! contrario / por el contrario * alo que veo / por lo que veo © demi parte / por mi parte * enrelacién a / en relaci6n con © bajomi punto de vista / desde mi punto de vista Ej Copia ias siguientes frases y sustituye ios es- pacios en blanco por las correspondientes for- mas de los verbos cuyos infinivos aparecen entre paréntesis. * Elotro diano me (traer) lo que te habia pedido. © Sino, (tener) tanta prisa, me quedara un rato. é . (Sentar) todos, por favor. © Quiero que é! guardo ningun rencor. * Si llama por teléfono, dile que (traer) la raqueta de tenis. * Ellos lo (saber) hace tiempo porque se lo comunicé una vecina. (saber) que no le