TALLER DE NIVELACION MATEMÁTICAS

MAESTRO:_JENNY ALEXANDRA GARZON GRADO _10º_

ESTANDAR GENERAL DEL GRADO

Justificar el uso de números reales en diferentes contextos matemáticos y de la ciencia y mediante el uso
funciones trigonométricas modelar y representar situaciones problema en las que se presenta alguna
periodicidad.

PROPÓSITO:
Resuelve situaciones problema que implican determinar el valor de magnitudes mediante el análisis de
sucesiones y series.
TEMA CONCEPTO: sucesiones y series
ACTIVIDAD DE REFUERZO

Halla la suma de los 20 primeros números de la siguiente progresión aritmética {9, 7, 5, 3…}

Halla el número de orden 3 en una progresión aritmética en la que el quinto término es 5 y la diferencia es ½

Halla el décimo término de una progresión geométrica en la que el quinto término es 5 y la razón es 4

Halla el número de orden 36 si el cuarto término es 108 y la razón de la progresión es 3.

Halla el número de orden 15 en la serie aritmética generada por una progresión en la que la diferencia es -3 y el
primer término es 10.

SPM

Miguel está interesado en comprar el computador portátil de su jefe, y sabe que la depreciación anual de un
computador de este tipo es de un 10%. Si su jefe le dijo que el computador le costó $ 2500000 hace 6 años y le pidió
1800000 por éste, ¿el precio es justo?

Claudia gana $2500000 en la empresa donde trabaja, aunque hoy se han comprometido a incrementarle el salario en
un 10% anual a partir del próximo año. Ella aspira a ganar $4000000 mensuales dentro de 5 años. Si continúa en la
empresa, ¿la propuesta de aumento que le hicieron satisfará su aspiración?

PROPÓSITO:
Resuelve situaciones problema, que implican determinar la variación de magnitudes con respecto a la
variación de otra usando la derivación.
TEMA CONCEPTO: Derivadas
ACTIVIDAD DE REFUERZO

Obtener las derivadas de las siguientes funciones

 2 2 x4 3x 2 3 6 1 3
1) f ( x) 3 x 3 x x 33 x 2) f ( x) 2 3) f ( x) x x 2
3 4 2 x x3 x x x x23

3x 2 4 x 2x x 1
4) f ( x) 5) y 3 6) y ln e x e 2x 1
4
5 x 3 2x 1
17 5x 2 x ex
10) y 4x 3
6x 2 11) f ( x) 12) f ( x )
4x 2 1 x ex
1 x ln x
13) y x4 3x 2 6 14) y 15) f ( x)
3
x2 5 x3
1 1 x 1 ln x
16) y x5e x6 17) y ln ln ln 18) f ( x) 2 ln x
1 x x x
x3
19) y x x x 20) x 4 5
2
21) f ( x ) xe x
x 3

SPM

Samuel Pizano diseñador industrial, se encuentra elaborando una propuesta para el estuche de la nueva línea de
plumas masterblanc. Debe ser sencillo, elegante y algo casual, así Samuel ha optado por una caja de cartón con una
tapa semicilíndrica de acetato transparente.
La caja debe contener espuma para proteger la pluma. Por esto con el fin de lograr la mayor protección Samuel desea
que la caja tenga el volumen máximo que la tapa de acetato pueda contener.

Si con base en la medida de las plumas Samuel ha determinado que la tapa de acetato debe tener 4cm de radio y 16
cm de largo. ¿Puede Samuel estar seguro de que las medidas máximas del ancho de la base y la altura de la caja
que le permiten conseguir mayor protección para las plumas son respectivamente 2 cm y 8 cm.

PROPÓSITO:
Resuelve situaciones problema que implican determinar el valor de magnitudes geométricas realizando una
modelación por medio de las razones trigonométricas.

TEMA CONCEPTO: funciones y expresiones trigonométricas

ACTIVIDAD DE REFUERZO
1) Resolver:

a) Calcula la hipotenusa de un triángulo rectángulo, sabiendo que sus catetos miden 156 cm y 65 cm.
b) Halla las longitudes de las proyecciones sobre la hipotenusa de los catetos del triángulo del ejercicio
anterior.
c) Halla la altura relativa a la hipotenusa del triángulo del ejercicio anterior.
d) En un triángulo rectángulo, las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa miden 64 m y 225 m
respectivamente. Halla la longitud de los tres lados del triángulo.
e) Halla la altura de un trapecio isósceles, sabiendo que sus bases miden 6 m y 16 m y los lados oblicuos 13
m cada uno de ellos.
f) En un triángulo rectángulo se conoce un cateto, ( 7 2 ), y la proyección del otro cateto sobre la hipotenusa,
( 2 2 ). Halla la hipotenusa y el otro cateto.

2) En los siguientes ejercicios los lados de un triángulo rectángulo se representan con las letras a, b y c, siendo
siempre a la hipotenusa. Los lados del triángulo se representan con las letras A, B y C, siendo siempre A el
ángulo recto, B el ángulo opuesto a b y C el ángulo opuesto a c. Usando exclusivamente la definición de las
razones trigonométricas involucradas en cada caso, calcula el lado que se pide:
 a) a = 40 m; B = 30º. Hallar b.
b) a = 40 cm; B = 30º. Hallar c.
c) a = 12 dm; C = 60º. Hallar b.
d) a = 12 Hm; C = 60º. Hallar c.
e) b = 20 m; B = 30º. Hallar a.
f) b = 20 mm; B = 45º. Hallar c.
g) c = 20 m; B = 30º. Hallar a.
h) b = 20 Km; C = 45º. Hallar c.

3) Halla la altura de una antena de radio si su sombra mide 100 m cuando los rayos del Sol forman un ángulo de
30º con la horizontal

4) Averigua la distancia a la que se encuentra un castillo que está situado en la orilla opuesta de un río, sabiendo
que la torre más alta del mismo se ve desde nuestra orilla bajo un ángulo de 40º y alejándonos 100 m del río el
ángulo es de 25º.

5) Dibuja un ángulo cuyo coseno sea doble que su seno.

6) Calcula el área de un decágono regular de 5 cm de lado.

7) En una circunferencia de 7 cm de radio trazamos una cuerda de 9 cm. ¿Cuánto mide el ángulo central que
abarca dicha cuerda?

8) Halla los ángulos de un triángulo isósceles cuya base mide 50 cm y los lados iguales 40 cm cada uno.

Demostrar las siguientes identidades:

2
tgx ctgx
sen 2 x

ctg 2 x tg 2 x 4ctg 2 x csc 2 x

sen 4 x 2 cos4 x 1 0

REQUISITOS DE PRESENTACION DEL TALLER: Los procedimientos deben estar completos y en el

CUADERNO. SIN TACHONES