DISCAPACIDAD
FÍSICA
CONCEPCIONES PERSONALES VS REALIDAD
CARACTERÍSTICAS
- Limitación y deficiencia del sistema locomotor
-Dificultad en las capacidades motrices
- Ausencia de alguna parte del cuerpo .
RECURSOS DE APOYO
- Implantes tecnológicos y ortopédicos
-Muletas , sillas de ruedas , bastones ,prótesis
- Fisioterapia de acuerdo a las necesidades
particulares
-Intervenciones por parte de cuidadores
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
- Conocimiento y conciencia corporal
- Trabajo en la dimensión Socioafectiva
-infraestructura adecuada que cumpla con las
necesidades de las personas
--Promoción de actividades que les permite el
fortalecimiento y desarrollo de autonomía e
independencia.
-Accesibilidad
-Fomentar actividades deportivas
-Trabajo en la resolución de problemas
-Promoción del área actitudinal
- Acompañamientos para las personas con
discapacidad física y sus familias
CARACTERÍSTICAS
- Dificultades motoras de alguna parte del cuerpo
-(Parálisis cerebral, distrofia muscular, lesiones en la
médula, amputaciones de miembros inferiores o
superiores
RECURSOS DE APOYO
- Intervenciòn por parte de cuidadores
- Accesorios de apoyo ( prótesis , bastones, sillas de
ruedas y muletas)
-Implantes
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
-Trabajo en el reconocimiento, identificación y
fortalecimiento de la postura, el equilibrio ,las
posiciones.
-Trabajo en expresión de emociones y sentimientos
-Diseño e implementación de sistemas de
comunicación que estén basados en los intereses.
- Promoción de actividades funcionales
(independencia y autonomía)
- Acompañamiento integral para familias, donde se
brinde apoyo y estrategias que ayuden a fortalecer las
habilidades motoras, cognitivas, socioafectivas ,
personales , sociales e incluso familiares.

 DISCAPACIDADES SENSORIALES

DISCAPACIDAD
AUDITIVA
CONCEPCIONES PERSONALES VS REALIDAD

CARACTERÍSTICAS
-Persona sorda que puede tener uno o Distintos
grados de la perdida auditiva.
- Uso del Lengua de señas.
-Perdida de la audición de manera parcial o total

CARACTERÍSTICAS
-Pueden ser clasificadas e identificadas como:

Personas sordas monolingues aquellos que usan

una sola lengua bien sea oral o el lenguaje de
señas.
Personas sordas semilingues: son aquellos que no
han desarrollado completamente ninguna lengua
Personas sordas bilingues : son aquellas que
- Disminuciòn parcial o total del sentido auditivo
utilizan dos lenguas para comunicarse bien sea
-Afecta la comunicación verbal y oral.
por lenguaje de señas y el uso de la comunicación
-Se presentan niveles de gravedad
oral u escrita.
- Hay variaciones en la dificultad del lenguaje puesto
que algunas personas no escuchan pero hablan, otras
leen los labios de quien habla .

RECURSOS DE APOYO

-Audífonos digitales ,implantes cocleares, lenguaje de

señas
-Interpretes

RECURSOS DE APOYO - Decodificadores de televisión que contengan

subtítulos en lengua de señas.

- Audífonos , lenguaje de señas , sistemas de

comunicación visual (publicidad y avisos )
-Interpretes

INTERVENCIÓN EDUCATIVA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA

- Implementación del lenguaje de señas dentro de las

instituciones educativas y todos los agentes educativos - Fortalecimiento del dominio de ambas lenguas
-sensibilizar a la comunidad del uso y enseñanza de (lenguaje de señas y comunicación oral u escrita)
lenguaje de señas para garantizar una optima -Docentes profesionales en el uso de lenguaje de señas
comunicación - Fortalecer expresión corporal y gestual
-Unificar criterios de evaluación - Implementación de estrategias visuales que faciliten
-Fortalecer otras habilidades comunicativas a parte del los procesos de enseñanza - aprendizaje y evaluación
lenguaje de señas - Trabajo socioafectivo y en la autoestima
- Actividades para trabajar y fortalecer la expresión
corporal y gestual
-Apoyo de interpretes
- acompañamiento y asesoría para las personas
sordas y sus familias
- Trabajo en la dimensión socioafectiva

 DISCAPACIDADES SENSORIALES

DISCAPACIDAD
VISUAL
CONCEPCIONES PERSONALES VS REALIDAD

CARACTERÍSTICAS
-Disminución o perdida visual
- Activación de los otros sentidos y los procesos
cognitivos
- Se presenta una clasificación entre moderada , grave

CARACTERÍSTICAS
y ceguera.
- Algunas dificultades visuales son dificultad de
percepción de colores , dificultades asociadas a
opacidad, dificultad asociada a fotofobía , dificultad
con la movilidad ocular.

- Disminución y perdida visual parcial o total

-Se puede presentar desconocimiento del tiempo ,
clima y situaciones reales, lugares, características de
personas , objetos y espacios .
-Baja visión
.

RECURSOS DE APOYO

RECURSOS DE APOYO
- Bastones de orientación
- Sistema Braille
- Lentes o Gafas
-Cuidadores
- Perros de asistencia

- Gafas
-Cirugía
-Braille
-Lupas
-Bastones
- Cuidadores
- Perro de asistencia

INTERVENCIÓN EDUCATIVA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA

- Promoción del sistema braille .

- Infraestructura adecuada respetando las necesidades
de las personas con discapacidad visual.
-Organización del aula respetando los espacios y los
objetos dentro de ellos.
- Actividades sensoriales para fortalecer los otros
sentidos
- Trabajo motor en movilidad y desplazamiento.
- Preparación para los diferentes agentes educativos
para el trabajo y la relación con personas con
discapacidad visual.
- Trabajo socioafectivo, Apoyo y acompañamiento para
las personas ciegas y sus familias.
- Fortalecimiento de autonomía e independencia en
habilidades básicas de la vida cotidiana .
-Acercamiento y uso del sistema Braille
- Recibir apoyo en medicina especializada para la
mejorar, mantener y cuidar el sistema visual.
- Organización del aula respetando los espacios y los
objetos dentro de ellos
-Trabajo motor en movilidad y desplazamiento
- Trabajo socioafectivo, Apoyo y acompañamiento
para las personas ciegas y sus familias
- Fortalecimiento de autonomía e independencia en
habilidades básicas de la vida cotidiana

 DISCAPACIDADES SENSORIALES

SORDOCEGUERA
CONCEPCIONES PERSONALES VS REALIDAD

CARACTERÍSTICAS
- Perdida total o parcial de dos sentidos ( visual y

CARACTERÍSTICAS
auditivo)
- Se pueden clasificar según el nivel de gravedad :
Totalmente ciegos y sordos , sordos con disminución
visual, ciegos con disminución auditiva.
- La sordoceguera no incluye entre sus características
la falta de comunicación.
- Las personas con sordoceguera pueden tener una
vida independiente y se puede relacionar con el
- Condición de una persona que carece del sentido
entorno .
visual y auditivo.
- Interferencia en el lenguaje verbal
- Es necesario fomentar el uso del sentido del tacto
- Clasificación según el nivel de gravedad : Totalmente
ciegos y sordos , sordos con disminución visual, ciegos
con disminución auditiva.

RECURSOS DE APOYO

RECURSOS DE APOYO

- Apoyo especializado
- Audífonos
- Implantes
- Sistema de Braille
- Apoyo especializado
- Audífonos
-Implantes
- Bastones ( rojo, blanco)
- Perros de asistencia
- Sistema Braille
- Lenguaje de señas
- Señas corporales

INTERVENCIÓN EDUCATIVA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

- Intervención inmediata en la apropiación de nuevos

-Acercamiento y uso del sistema Braille
lenguajes
- Recibir apoyo en medicina especializada
- Aprendizaje kinestésico
-Trabajo motor en movilidad y desplazamiento
-Docentes capacitados en la enseñanza con el uso de
- Trabajo socioafectivo, Apoyo y acompañamiento
sistemas de comunicación especializados.
para las personas ciegas y sus familias
- Generar estrategias de adaptación en el medio
- Adjuntar ajustes curriculares que permitan
- Actividades guiadas en base a los gustos e interés de
desarrollar el área sensorial y respetando los ritmos
los estudiantes.
de aprendizaje
- Promover las interacciones sociales , evitando el
- Generar participación en actividades
aislamiento
- Trabajo socioafectivo
- Fortalecer y desarrollar las habilidades básicas de la
vida cotidiana
-Diseñar programas de movilidad y desplazamiento en
los diferentes espacios.
.

 DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
CONCEPCIONES PERSONALES VS REALIDAD

CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS
- Se denomina como el trastorno de desarrollo
intelectual antes se conocía como retraso mental
- Limitaciones en el funcionamiento intelectual y
- Deficiencia que interfiere con el aprendizaje , las
conductual adaptativo en relación a habilidades de
capacidades cognitivas de la persona
concepto social y practico que son importantes para
- Afección en los ritmos de aprendizaje
la vida cotidiana
- Se puede clasificar por niveles : leve , moderado y
- Hay dificultades en razonar, en funciones ejecutivas
grave
( donde se trabaja la autoregulación y resolución de
- Cambios de comportamiento
problemas), atención y memoria, en habilidades de
-Deficiencia cognitiva que dificulta el pensamiento , la
comunicación y lenguaje ,
comprensión y comunicación
- Limitación de habilidades funcionales
- Se clasifica en Síndrome de down, trastorno o
deficit de lenguaje y comunicación , trastorno de
memoria, atención y concentración

RECURSOS DE APOYO

-Apoyo terapéutico y pedagógico

RECURSOS DE APOYO

- Apoyo terapéutico y pedagógico

INTERVENCIÓN EDUCATIVA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA

- Fortalecer la atención y concentración en tiempos

prolongados
- Métodos para que impacten el cerebro y se pueda
- Seguimiento de instrucciones , hábitos y rutinas
captar lo importante y significativo
- Fortalecer habilidades comunicativas y discursivas
- Diseño de actividades experienciales desde el juego,
- Fomentar la adquisición de la lectura y escritura
arte , exploración del medio, estimulación del lenguaje
- Crear actividades para fortalecer las destrezas
- Trabajo socioafectivo
motoras
-Respeto por los ritmos de aprendizaje centrado desde
-Propuestas dentro y fuera del aula para manejo de
la personalización de las necesidades
emociones, expresión de sentimientos , autoregulación
- Trasformación de contenidos en base a las
y resolución de problemas.
necesidades e interés
- Apoyo individual y colectivo a la familia
Trabajo motor fino y grueso
- Lectura y escritura

 DISCAPACIDAD
PSICOSOCIAL
CONCEPCIONES PERSONALES VS REALIDAD
CARACTERÍSTICAS
-Disminución y\o variación de la capacidad para
realizar y actuar ante las actividades cotidianas del ser
humano
- Dificultad para controlar y regular las emociones , el
manejo de estrés alto
- Pueden darse por situaciones de violencia - maltrato
- Se presenta en la infancia y adolescencia en
trastornos de ansiedad y depresivos.
RECURSOS DE APOYO
-Atención medica y especializada
- Intervenciones Psicológicas
- Medicación si es necesario
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
-Acompañamiento permanente
- Fortalecer y trabajar autoestima , manejo de emoción
expresión de sentimientos
- Trabajar desde la empatía para la comprensión de las
situaciones emocionales
-Trabajo e intervención en conjunto con la familia
-Acompañamiento escolar personalizado
- Establecer actividades que logren la distracción
constante de la mente enfocada en temas positivos
. el entorno
CARACTERÍSTICAS
- Disminución y\o variación de la capacidad para
realizar y actuar ante las actividades cotidianas del
ser humano
- La discapacidad psicosocial Puede darse por
situaciones de violencia - maltrato
- Dificultad para controlar y regular las emociones , el
manejo de estrés alto
-Se presenta en la infancia y adolescencia en
trastornos de ansiedad y depresivos
- Trastorno de ansiedad, miedo , melancolía y
angustia : Presenta alteraciones fisiológicas ,cognitivas
y conductuales , existen tipos de ansiedad ( fobias
sociales, por separación ,excesiva y estrés
postraumático
RECURSOS DE APOYO
- Atención medica y especializada
- Intervenciones Psicológicas y psiquiátricas
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
-Acompañamiento permanente
- Fortalecer y trabajar autoestima , manejo de
emoción expresión de sentimientos
- Trabajar desde la empatía para la comprensión de
las situaciones emocionales
-Trabajo e intervención en conjunto con la familia
-Acompañamiento escolar personalizado
-Diseño de estrategias para trabajar las relaciones con
-Propuestas dentro y fuera del aula para manejo de
emociones, expresión de sentimientos , autoregulación
y resolución de problemas.

 TRASTORNOS
PERMANENTES
DE VOZ Y HABLA
CONCEPCIONES PERSONALES VS REALIDAD

CARACTERÍSTICAS
- Dificultad en la expresión y producción del lenguaje
oral
CARACTERÍSTICAS - Son alteraciones en el procesamiento del lenguaje
- Se encuentran clasificados en tres partes : Disfemia
(tartamudez), Disartria (dificultad para producir
cadenas de emisiones orales con claridad) y disglosia
(alteraciones anatómicas y malformaciones de los
órganos del habla que generan problemas de
pronunciación)
- Dificultad en la expresión y producción del lenguaje
oral

RECURSOS DE APOYO

- Acompañamiento por parte del terapeuta o

RECURSOS DE APOYO Fonoaudiología

-Acompañamiento por parte del terapeuta de

lenguaje o Fonoaudiología

INTERVENCIÓN EDUCATIVA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA

-Practicar ejercicios de relajación y respiración

- Articular los ejercicios que son dados por las
- Articular los ejercicios que son dados por las especialidades y realizarlos en los diferentes contextos
especialidades y realizarlos en los diferentes contextos en los que se desenvuelven
en los que se desenvuelven
- Trabajo socioafectivo
- Apoyo para la familia

 TRASTORNOS
DEL ESPECTRO
AUTISTA (TEA)
CONCEPCIONES PERSONALES VS REALIDAD

CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS
- Afección de habilidades especificas : Reconocimiento
y comprensión social, Comunicación y comprensión.
Flexiblidad mental y comportamental.
- Se enfoca en una variación en la conducta,
-Se enfoca en una variación en la conducta, interacción o comunicación de la persona
interacción o comunicación de la persona
- No es un gran limitante del aprendizaje pero si
puede traer algunos cambios en el ritmo en que la
persona aprende
- Afección del comportamiento y la comunicación
-

RECURSOS DE APOYO
RECURSOS DE APOYO

-Terapia ocupacional
- Terapia conductual
- Terapia Ocupacional
-Terapias de lenguaje
-Terapias que fomenten la correcta interacción
con el otro
-Grupo de apoyo
- Medicación si es necesaria
-Apoyo y capacitación familiar

INTERVENCIÓN EDUCATIVA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA

-Fomentar hábitos , rutinas y seguimiento de

instrucciones -Sensibilización al grupo de pares y a los maestros de
- Respeto por el ritmo de aprendizaje aula, en torno a los TEA.
-Aplicación de didácticas para la enseñanza de nuevos -Utilizar sus intereses y preferencias para introducir
temas, temas enfocados en la funcionalidad del ser los nuevos conocimientos.
humano dentro de la sociedad - Dar instrucciones cortas y claras
- Fomentar el trabajo en equipo - Fomentar el trabajo en equipo
-Dar protagonismo en la realización de trabajos donde
se deba exponer un argumento propio ( exposiciones,
proyectos etc)
- Fortalecer la autonomía e independencia
- Fomentar la expresión artística y corporal
-Manejo de emociones
-Trabajo socio afectivo

BIBLIOGRAFÍA
- CERTIFICACION DE DISCAPACIDAD Y REGISTRO PARA LA LOCALIZACION Y CARACTERIZACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
HTTPS://WWW.MINSALUD.GOV.CO/NORMATIVIDAD_NUEVO/RESOLUCI%C3%B3N%20NO.%20113%20DE%202020.PDF
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2017). DOCUMENTO DE ORIENTACIONES TÉCNICAS, ADMINISTRATIVAS Y PEDAGÓGICAS PARA LA
ATENCIÓN EDUCATIVA A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. BOGOTÁ.
HTTPS://WWW.MINEDUCACION.GOV.CO/1759/ARTICLES-360293_FOTO_PORTADA.PDF