ESTIMULACION TEMPRANA

¿Que es la estimulación temprana?

Se llama así al conjunto de acciones que en calidad y
oportunidad adecuadas ayudan a proporcionar al niño las
experiencias necesarias para desarrollar su potencial en los
primeros años de su vida.
Consiste en:
Ejercicios
Juegos
Gesticulaciones
Sonidos
Estos elementos atraen la atención del niño y estimulan sus
facultades neuromotoras e intelectuales de acuerdo a su
edad.
La estimulación temprana
se realiza con la
participación del familiar y
le permite al niño un
aprendizaje efectivo, en un
ambiente agradable, de
afecto y seguridad.
1. Niños menores de un año
0 a 3 meses
Desarrollo psicomotor
 Acostado boca abajo levanta la
cabeza y la sostiene
 Sonríe, sigue objetos con la
mirada, descubre sus manos
 Emite sonidos guturales (agu-
gu-agu)
 Escucha sonidos cuando se le
habla
 Alcanza un objeto y lo sujeta
 Duerme mucho, puede dormir
en la noche sin tomar alimentos
Estimulación temprana
 Acostado boca arriba, extender los
brazos del niño paralelos a la cabeza y
regresarlos paralelos a la cadera
 Presentarle objetos llamativos y
observar si los sigue con la mirada
 Hablarle cariñosamente, aplaudir en
diferente ubicación
 Acercarle objetos como sonajas para
que los sujete. Todos los objetos que
le proporcione al niño deben ser sin
filo, sin astillas, ni puntas y que no se
decoloren
 Vigile su sueño y espere a que
despierte solo
0 a 3 meses
 4 a 6 meses
Desarrollo psicomotor
 Sostiene su cabeza
firmemente y todo su cuerpo
es firme
 Intenta la presión de objetos
a mano plena
 Atiende con interés el
sonido. Balbucea (da da ma-
ma)
 Reconoce a la madre o a la
persona que lo atiende
 Se sienta solo (6 meses)
Estimulación temprana
 Acostar al niño boca arriba y
sentarlo por pocos minutos
 Proporcionarle pelotas
pequeñas, tapas de frasco u
otros juguetes para que estimule
el movimiento de sus brazos
 Hablarle continuamente con voz
moderada
 Sonreírle continuamente
 Sentarlo en una superficie plana.
Vigilarlo constantemente
4 a 6 meses
 7 a 9 meses
Desarrollo psicomotor Estimulación temprana
 Cuando está boca abajo puede  Levantarlo y ayudarlo a encoger y
voltearse boca arriba estirar las piernas
 Trata de gatear, con ayuda se  Al bañarlo dejarlo que chapotee en el
pone de pie, salta y baila. Juega agua con manos y pies
con sus manos y pies, se chupa el
dedo
 Jugar con él; proporcionándole
 Puede retirar lienzos que cubran
objetos o juguetes llamativos. Jugar
un objeto, si se le tapa la cara se con él al escondite
descubre
 Sostiene un objeto en cada mano
 Hablarle con palabras bien
y suelta uno para tomar otro
vocalizadas
 Emite sonidos específicos (da-da,
ma-ma, ta-ta)
7 a 9 meses
10 a 11 meses
Desarrollo psicomotor
 Se arrastra, gatea, puede
hincarse, se sostiene con apoyo,
da los primeros pasos con ayuda
 Voltea si le llaman por su
nombre, entiende la orden NO
 Maneja sus manos en forma más
adecuada, puede aplaudir, toma
objetos, mueve la mano para
decir adios
 Sonrie ante su propia imagen en
el espejo
 Se muestra timido ante extraños
Estimulación temprana
 Ayudar al niño a hincarse, pararse y
caminar, tomandolo de la mono
dando pasos hacia adelante, atras y
de lado
 Hablarle con cariño por su nombre
y con palabras bien vocalizadas
 Jugar con él para ejercitar brazos,
manos y piernas (aplaudir, decir
adios, etc.)
 Colocarlo frente a un espejo para
que observe su imagen y platique
con él
 Hablarle y decirle los nombres de
las personas para que los conozca
 10 a 11 meses
Desarrollo psicomotor
 Trata de explorar su casa
 Apila cubos, puede poner y
sacar objetos en un recipiente
de uno en uno. Toma el asa de
una taza. Dibuja garabatos
 Puede decir de 4 a 5 palabras y
repetirlas, señala lo que quiere
 Le agradan los sonidos. Disfruta
la música y la relaciona con
momentos
 Duerme menos, hace siesta
Estimulación temprana
 Ayudarle a dar pasos, permitirle
ir en diferentes direcciones
 Proporcionarle objetos de
diferentes formas y tamaños
 Estimular lenguaje: platicar con
él
 Contarle cuentos sencillos y
dejarlo escuchar música
instrumental
10 a 11 meses
2.Niños de un año de edad
 12 a 18 meses
Desarrollo psicomotor
 Le gusta tocar objetos, tirarlos y
jugar con ellos, patea una pelota
 Maneja la cuchara y taza, usa
ambas manos
 Inicia el conocimiento de las
partes de su cuerpo
 Depende mucho de su madre,
demuestra afecto a conocidos y
es tímido con desconocidos
 Puede obedecer mandatos traer
o llevar algo e imitar lo que ve
 Dice su nombre
Estimulación temprana
 No regañarlo cuando tire cosas,
darle juguetes que pueda
manejar
 Estimularlo para usar mas
instrumentos
 Enseñarle el nombre de cada
parte de su cuerpo, ponerle
ejemplos
 Orientar a la madre para
estimular las muestras de afecto
 Darle ordenes sencillas
 Hablarle por su nombre
12 a 18 meses
19 a 24 meses
Desarrollo psicomotor
 Es mas activo, camina, corre y sube
escaleras con ayuda
 Se agacha, le gusta patear y arrojar
pelotas y juguetes
 Salta sin ayuda sin alternar los pies
 Pasa las paginas de un libro e identifica
los objetos en ella. Habla mejor y
comprende más. Es posesivo
 Hace encargos domésticos sencillos
 
Puede encimar hasta cuatro cubos, uno
sobre otro, y dibujar una línea con una
deviación ligera
 Empieza a controlar voluntariamente
sus esfínteres
Estimulación temprana
 Ayudarlo a subir escaleras solo
 Proporcionarle juguetes que pueda
manipular, empujar, y mover a su
alrededor
 Enseñarle a saltar en un solo lugar,
sobre figuras pintadas en el piso
 enseñarle e enriquecer su vocabulario
mediante la asociación de palabras con
los objetos
Darle instrucciones sencillas
 Proporcionarle cubos de papel y lápiz
 Atender su solicitud para facilitar el
control de esfínteres
19 a 24 meses
3. Niños de 2 a 5 años
2 a 3 años
Desarrollo psicomotor
 Sube y baja escaleras, corre y
juega con otros niños
 Brinca flexionando las piernas.
Puede pedalear un triciclo
 Es independiente, investiga
nuevos lugares, hace berrinches
si no le complacen, tiene un
lenguaje fluido
 Puede quitarse y ponerse los
zapatos sin distinguir el pie
correcto
 Utiliza la bacinica
Estimulación temprana
 Llevar al niño a parques para
hacer ejercicio
 Alentarlo a participar en carreas
libres, pedirle que corra rápido
y lento
 Incrementar su vocabulario,
hacer que imite sonidos de
animales, enseñarle cantos con
rimas
 Permitir que se quite y ponga
los zapatos, se peine y lave la
cara
 Permitirle usar la bacinica
2 a 3 años
3 a 4 años
Desarrollo psicomotor
 Rueda su cuerpo en el piso,
se viste y desviste bien,
conoce su cuerpo
 Realiza movimientos
complicados y finos
 Pela frutas, rompe papel,
sigue pautas el linea recta o
curva, pega figuras, distingue
los colores
 Como solo, con cuchara y
toma la taza
Estimulación temprana
 Animarlo a realizar
movimientos más
complicados, como maromas
 Permitir jugar con arena y
tierra
 Darle frutas para que las pele,
y revistas para colorear y
recortar
 Permita que coma solo
3 a 4 años
Desarrollo psicomotor Estimulación temprana

 Sabe su nombre completo y  Escuche y conteste sus

edad, usa preposiciones en el preguntas, introduciendo
lenguaje, pregunta
constantemente (para que y palabras nuevas
como)
 Repite números por lo
 Enseñarle cantos nuevos y
menos de tres dígitos y utiliza
frases cortas cortos
 Cuenta historias mezclando  Explique a los padres que esta
fantasías, le teme a la situación es normal
oscuridad y sostiene
conversaciones largas
3 a 4 años
4 a 5 años
Desarrollo psicomotor
 Tiene equilibrio, es muy
activo y se interesa en los
deportes
 Quiere adquirir
conocimientos, oír cuentos,
participa en los quehaceres de
la casa, le gusta que lo
admiren y gratifiquen
 Se abotona la ropa, amarra
los zapatos e intenta vestirse
sin importar el orden
Estimulación temprana
 Acompañarlo en actividades
infantiles en parques con
otros niños
 Narrarle cuentos y
estimularlo a hacer los suyos.
Permitirle participar en
labores domesticas,
gratificarlo verbalmente
 Estimularlo todas las mañanas
a vestirse solo, enseñarle la
secuencia de las prendas
4 a 5 años
Desarrollo psicomotor Estimulación temprana

Observa los diferentes Contestarle con paciencia

colores y pregunta cuantas veces pregunte el
constantemente sobre sus nombre de los colores y
nombres poner a su alcance libros
Asiste al jardín de niños, con colores llamativos
participa en juegos Oriente a los padres sobre
organizados, aprende el la socialización de hijo en
nombre de su maestro(a) y el jardín de niños
de otros niños
4 a 5 años