CARRERA: Licenciatura en Psicopedagogía

ASIGNATURA: Neuropsicopedagogía

Correspondiente a 1º Año

Profesor Titular de la Cátedra:

Lic. Andrea S. Menéndez
Magister en Neurodesarrollo y Neurología Pediátrica

Jefe de Trabajos Prácticos:

Lic. Lucía Zarlenga

Prof. María Florencia Figuetti

PERÍODO ACADÉMICO 2022

 PLANEAMIENTO DE ASIGNATURA

A- DATOS DE LA ASIGNATURA

Facultad: CIENCIAS DE LA EDUCACION Asignatura:

Carrera: Licenciatura en Psicopedagogía. Ciclo
Año endeque se cursa: 1º
complementación
Nivel: Grado Régimende cursada: cuatrimestral
Plan: Modalidad: distancia

Composición de Cátedra Cargo/s

Nombre completo y título máximo

Lic Andrea S. Menéndez Profesor Titular

Lic. Lucía Zarlenga Jefe de Trabajos Prácticos
Prof. María Florencia Fighetti Jefe de Trabajos Prácticos

Asignación Horas Horas

Asignación Número de
Régimen de aprobación horaria teóricas prácticas
horaria Total Créditos
semanal semanales semanales
2 TP Integradores con x
nota ( se aprueban a partir
de 70/100)
Con Examen Final

Forma de contacto con la cátedra: mensajería de la plataforma / Foros

Correlativa/s Anterior/es Correlativa/s Posterior/es

Perfil

o Posee una sólida formación académica que contempla el pluralismo teórico de los principales
paradigmas vigentes en las áreas de especialidad.

o Diseña proyectos de investigación usando métodos y técnicas cuantitativas y cualitativas en

los ámbitos educativo y de la salud.
o Conforma equipos profesionales, disciplinares e interdisciplinares de trabajo.
o Reconoce y valora en el ejercicio profesional la centralidad de la persona humana y de su
esencial dignidad.
o Se comunica efectiva y fluidamente, con registros pertinentes.
o Aprende en forma continua y autónoma.

B- DESCRIPCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Contenidos Mínimos

Introducción a las neurociencias. Historia de las neurociencias. Neuropsicopedagogía: características generales

la interdisciplinariedad entre la neurología, la pedagogía, la psicología y la educación Neuropsicología infantil y
neuroeducación. Estado actual. Aportes al diagnóstico neuropsicopedagógico.

Intencionalidad de la Asignatura

En las últimas décadas, las neurociencias han realizado importantes descubrimientos acerca de la
anatomía y el funcionamiento del cerebro humano, de las habilidades cognitivas, emocionales y
sociales, aportando conocimientos significativos para los profesionales de la salud mental y la
educación.
 La aplicación de estos conocimientos al área de la psicopedagogía conforma el campo de la
Neuropsicopedagogía, abordando desde dicha perspectiva, las dificultades de aprendizaje desde la
evaluación, diagnóstico y tratamiento.
El enfoque neuropsicopedagógico permite actualizar y enriquecer la práctica profesional,
perfeccionando el campo de la clínica psicopedagógica como aporte al campo de la salud y la
educación.

Objetivos:
Generales:
• Proporcionar competencias básicas a futuros profesionales que están en contacto (directo y/o
indirecto) con personas y sobre las que van a ejercer su acción, procurando el asesoramiento
más acorde y adecuado a cada una de ellas, progresando y mejorando en la práctica del
ejercicio profesional.
Específicos:
• Capacitar a los profesionales en el área de la psicopedagogía incorporando los aportes de las
neurociencias.
• Presentar los aportes de la neuropsicopedagogía al ámbito del tratamiento psicopedagógico.
• Realizar un abordaje de las dificultades de aprendizaje que permita a los participantes
reflexionar sobre su práctica profesional.

Competencias técnico Capacidades

profesionales1
1. Interviene en el ámbito clínico 1.1. Aplica los aportes de la Neuropsicopedagogía y el Neurodesarrollo en su intervención
y de la educación de acuerdo a su profesional.
quehacer psicopedagógico
1.2 Se integra como psicopedagogo en el ámbito forense
1.2 Realiza diagnósticos psicopedagógicos a partir de los nuevos aportes científicos.
1.3Integra equipos educativos, judiciales y de la salud.

2. . Diseña y realiza estudios

referidos a quehacer educacional,
forense y de la salud, utilizando los 2.1. Reconoce las problemáticas en el análisis de la salud que requieren de investigación.
métodos, técnicas y recursos propios de
2.2. Reconoce las problemáticas en el análisis de la educación que requieren de investigación.
la investigación psicopedagógica.
2.3 Utiliza paradigmas que orientan la investigación psicopedagógica.
2.4. Emplea los recursos y técnicas de investigación cualitativa, cuantitativa y mixta para responde
de su área.
2.5 Realiza trabajos de investigación que aportan al quehacer psicopedagógica.
2.6 Elabora informes y los comunica adecuadamente.

Competencias específicas del graduado Capacidades

1. Desarrolla la autonomía intelectual necesaria para el correcto ejercicio 1.1. Analiza la realidad circundante y elabora una opinión, con
de la profesión. base en la integración de los saberes humanísticos y éticos con
los saberes científicos, técnicos y profesionales adquiridos.
1.2. Posee autonomía para ejercer la profesión en el marco legal
correspondiente.
2. Se desempeña de manera efectiva en equipos de trabajo. 2.1. Se valora a sí mismo y valora a los demás como personas
humanas, iguales en dignidad.
2.2.Aprecia la instancia de diálogo empático y la tolerancia
como medios para el acuerdo y para el abordaje de situaciones
de conflicto.
2.3.Identifica las metas y las responsabilidades individuales y
colectivas y actúa de acuerdo con ellas.
2.4. Asume responsabilidades y roles dentro de equipos de
trabajo.
3. Se comunica con efectividad. 3.1. Selecciona las estrategias de comunicación en función de los
objetivos y de los interlocutores y acuerda significados en el
contexto de intercambio.
3.2. Interpreta y produce textos técnicos y realiza
presentaciones públicas con solvencia profesional y
comunicacional.
Contenidos

UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad 1: Neuropsicopedagogía
CONTENIDOS: Qué es la Neuropsicopedagogía?. Neurociencias. Importancia de la formación en
Neurociencias. Disciplinas que la integran. Neuropsicopedagogía como disciplina científica. La evaluación
Neuropsicopedagógica. Fundamentos de la evaluación Neuropsicopedagógica. Importancia del
profesional formado en Neuropsicopedagogía.
Bibliografía:
• Apuntes de cátedra ¨LA NEUROPSICOPEDAGOGÍA COMO RESPUESTA A LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS DE HOY ¨
• Revista Digital ¨una aproximación a la Neuropsicopedagogía¨
(https://sites.google.com/umanizales.edu.co/neuropsicopedagogia-neuropsico/p%C3%A1gina-
principal?authuser=0 )

Unidad 2: Neurodesarrollo
CONTENIDOS: Desarrollo embrionario. S.N: formación y desarrollo. Contexto. Períodos críticos.
Conceptos: maduración-crecimiento-desarrollo.
Bibliografía:
• Apuntes de cátedra: ¨Neurodesarrollo¨
• Snell S. Richard (1999) ¨Neuroanatomía clínica¨ 4ta edición, Ed. Panamericana,Bs As. Argentina,
Marcelo T de Alvear 2145
• Lipina Sebastián. (2021) ¨Pobre cerebro¨. 2da. Ed. Cuidad de Buenos Aires, Abril 2021. Siglo
Veintiuno Editores Argentina S.A
• Fernández Adrián. ¨Aprender para siempre¨. 2da ed. Balcarce:Gogol.2018

Unidad 3: Dificultades de aprendizaje.

CONTENIDOS: Cómo aprendemos? Dificultades de aprendizaje: específicas y generales. Algunas
patologías que afectan el aprendizaje.
Bibliografía:
• Apuntes de cátedra:
• ¨El aprendizaje y sus dificultades¨
• ¨Causas de fracaso escolar¨
• Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.; DSM-5; American
PsychiatricAssociation, 2013).
• Pearson, Ma. Rufina (2020) ¨Una forma diferente de aprender¨-1ª Ed-Cuidad autónoma de Bs.As.:
Paidós, 2020
Unidad 4: Neuroeducación: Emociones y aprendizaje
CONTENIDOS: Qué es la Neuroeducación. Que es el aprendizaje?. Sistema nervioso: Generalidades.
Principales Estructuras y funciones. Sistema Límbico. Áreas y funciones.
Bibliografía:
• Apuntes de cátedra:
• Neuroeducación: Emociones y aprendizajes. Material extraído y editado del libro “La
Inteligencia Emocional”, Daniel Goleman, 1995.
• Sistema Límbico
• Bibliografía optativa:
• Mora, Francisco Teruelo, 2014.¨Neuroeducacion. solo se puede aprender aquello que se
ama¨.Ed.Alianza S.A, Madrid 2014. Calle San Juan Ignacio Luca de Tena, 15 28027 Madrid
• Ortiz Ocaña, Alexander. ¨Neuroeducación, ¿Cómo aprende el cerebro humano y cómo
deberían enseñar los docentes?¨ 2015. ED. De la U. Bogotá.

Unidad 5:Inteligencia Emocional.

CONTENIDOS: Inteligencia Emocional. Emociones: Primarias y secundarias. Trabajo en el aula.
Fisiología de las emociones. Inteligencia emocional aplicada a las dificultades de aprendizaje.
Bibliografía:
• Apuntes de cátedra:
• Neuroeducación: Emociones y aprendizajes. Material extraído y editado del libro “La
Inteligencia Emocional”, Daniel Goleman, 1995.
• Entrevista a Antonio Damasio, link:http://bit.ly/2NOmQun
• Conferencia Prof. Alejandra del Fabro: ¨¿Cómo enseñar a nuestros alumnos a entender y
modelar sus emociones? Herramientas fundamentales para mejorar el bienestar personal y
favorecer un entorno educativo favorable. Link: https://youtu.be/yerVBuaFjQU
• © Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Fundación Kaleidos, abril de
2012. ¨Desarrollo emocional. Clave para la primera infancia¨. Impreso en Argentina,
Primera edición, abril de 2012. Edición y corrección: Guadalupe Rodríguez. Diseño y
diagramación: Gustavo Wald.
• Dr. Gallardo VázquezPedro, Profesor Asociado. Departamento de Teoría e Historia de la
Educación y Pedagogía Social.¨Cuestiones Pedagógicas¨, 18, 2006/2007, pp 143-159¨EL
DESARROLLO EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓNPRIMARIA (6-12 AÑOS)¨. Facultad de
Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. C/ Camilo José Cela s/n 41018 Sevilla
(España). E-mail: pgallardo@us.es. © SECRETARIADO DE PUBLICACIONES UNIVERSIDAD DE
SEVILLA
• Catalá Verdel, Gascó Enríquez Beatriz, VañóCaruana Agustín.2013. ¨Inteligencia emocional
aplicada a las dificultades de aprendizaje: Experiencias positivas de intervención
educativa y superación¨. Edita: GENERALITAT VALENCIANA Conselleriad’Educació,
Cultura i Esport – 2013
C- MODOS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA PREVISTAS (Estrategias y Modalidad)

Actividades del docente Actividades del estudiante

(Estrategias de enseñanza)

• Clases virtuales • Escucha activa

• Tutorías • Participación en foros y clases virtuales
• Material bibliográfico • Realización de trabajos prácticos
• Resumen de cada clase • Lectura
• Recuso audiovisual de cada tema
• Trabajos prácticos

D- RECURSOS DIDÁCTICOS PREVISTOS

Recursos didácticos Indicar recursos que se utilizarán para el desarrollo de la asignatura

Material Básico. Pdf, libros, material de lectura

Textos impresos. Resumen de cada clase

Material audiovisual. Clases audiovisuales

Material ilustrativo. Pdf , videos

Material concreto
conservado.
Material de Laboratorio.
 Nuevas Tecnologías de
Información y la Trabajos prácticos
Comunicación (TIC).

Otros (especificar).

E- MODALIDAD DE EVALUACIÓN

Tipo de Evaluación Diagnóstica Proceso Final Individual

o Grupal
Pruebas teórico-prácticas escritas. X
Observaciones del profesor. X X X X
Exposiciones orales. X X X X
Portafolios o cuaderno de prácticas. X X X
Realización y formas de comunicación de X X X
los trabajos (demostrativos, experimentales
o de investigación).
Resolución de Problemas. X X X X
Estudio de Casos. X X
Proyectos. X X
Otros (especificar).

Pautas de aprobación / acreditación

Aprobar 2 trabajos prácticos integradores (nota mínima 70/100) y un examen final.

Bibliografía
o Se Dispondrá de material de estudio confeccionado por la cátedra.

o Apuntes de cátedra:

▪ ¨ Sistema Límbico¨
▪ ¨Causas de fracaso escolar¨
▪ ¨El aprendizaje y sus dificultades¨
▪ ¨LA NEUROPSICOPEDAGOGÍA COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS DE HOY ¨
▪ ¨Neurodesarrollo¨
▪ ¨Neuroeducación: Emociones y aprendizajes¨

o © Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Fundación Kaleidos, abril de
2012. ¨Desarrollo emocional. Clave para la primera infancia¨. Impreso en Argentina,
Primera edición, abril de 2012. Edición y corrección: Guadalupe Rodríguez. Diseño y
diagramación: Gustavo Wald.
o Catalá Verdel, Gascó Enríquez Beatriz, VañóCaruana Agustín.(2013). ¨Inteligencia emocional
aplicada a las dificultades de aprendizaje: Experiencias positivas de intervención
educativa y superación¨. Edita: GENERALITAT VALENCIANA Conselleriad’Educació,
Cultura i Esport – 2013
o Conferencia Prof. Alejandra del Fabro: ¨¿Cómo enseñar a nuestros alumnos a entender y
modelar sus emociones? Herramientas fundamentales para mejorar el bienestar personal y
favorecer un entorno educativo favorable. Link: https://youtu.be/yerVBuaFjQU
o Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.; DSM-5; American
PsychiatricAssociation, 2013).
o Dr. Gallardo VázquezPedro, Profesor Asociado. Departamento de Teoría e Historia de la
Educación y Pedagogía Social.¨Cuestiones Pedagógicas¨, 18, (2006/2007), pp 143-159¨EL
DESARROLLO EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓNPRIMARIA (6-12 AÑOS)¨. Facultad de
Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. C/ Camilo José Cela s/n 41018 Sevilla
(España). E-mail: pgallardo@us.es. © SECRETARIADO DE PUBLICACIONES UNIVERSIDAD DE
SEVILLA
o Entrevista a Antonio Damasio, link:http://bit.ly/2NOmQun
o Fernández Adrián. ¨Aprender para siempre¨(2018). 2da ed. Balcarce:Gogol.
o Goleman, D. (1995). EmotionalIntelligence. Whyit can matter more than IQ. Nueva York: Bantam
Books. (Versión castellana: Inteligencia emocional, Barcelona, Kairós, 1996; 150 edición 1997)
o Lipina Sebastián. (2021) ¨Pobre cerebro¨. 2da. Ed. Cuidad de Buenos Aires, Abril 2021. Siglo
Veintiuno Editores Argentina S.A
o Mora, Francisco Teruelo, (2014).¨Neuroeducación. solo se puede aprender aquello que se
ama¨.Ed.Alianza S.A, Madrid 2014. Calle San Juan Ignacio Luca de Tena, 15 28027 Madrid
o Ortiz Ocaña, Alexander.(2015) ¨Neuroeducación, ¿Cómo aprende el cerebro humano y cómo
deberían enseñar los docentes?¨ 2015. ED. De la U. Bogotá.
o Pearson, Ma. Rufina (2020) ¨Una forma diferente de aprender¨-1ª Ed-Cuidad autónoma de Bs.As.:
Paidós, 2020
o Revista Digital ¨una aproximación a la Neuropsicopedagogía¨
(https://sites.google.com/umanizales.edu.co/neuropsicopedagogia-neuropsico/p%C3%A1gina-
principal?authuser=0 )
o Snell S. Richard (1999) ¨Neuroanatomía clínica¨ 4ta edición, Ed. Panamericana, Bs As. Argentina,
Marcelo T de Alvear 2145
 F- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CICLO ACADÉMICO
Semanal Actividades
Unidad Actividades Teóricas Docente a cargo
Prácticas
04/11 al 11/11
Semana 1 Neuropsicopedagogia: Escucha activa y Clase con recurso
Concepto. Diferencia toma de notas. audiovisual Andrea Menéndez
entre Lectura
Neuropsicopedagogía
y
NeuropsicologíaNeuro
psicopedagogía y
Educación.

11/11 al 18/11
Semana 2 Neurodesarrollo: Escucha activa y
Conceptos de toma de notas. Clase con recurso Andrea Menéndez
maduración, Lectura audiovisual
crecimiento y
desarrollo.
Desarrollo
embrionario.
Funciones y divisiones
del S.N
Alimentación y
desarrollo cerebral

Dificultades de
aprendizaje. Escucha activa y Clase con recurso Andrea Menéndez
Dificultades toma de notas. audiovisual
específicas y no Lectura
específicas del
aprendizaje.
Causas del Fracaso
escolar
18/11 al 25/11 Trabajo practico nro1. TP 1 TP integrador 1 Lucía Zarlenga
Semana 3 Florencia Fighetti

25/11 al 02/12 Neuroeducación: Escucha activa y Clase con recurso Andrea Menéndez
Semana 4 Sistema Límbico, toma de notas. audiovisual
concepto de Lectura
Neuroeducación,
Neuroeducacion en el
aula.
Inteligencia Escucha activa y Clase con recurso Andrea Menéndez
Emocional: toma de notas. audiovisual
La I.E y las Lectura
dificultades de
aprendizaje.
Emociones.
Emociones y Salud
Mental.
02/12 al 09/12 Trabajo practico nro2 TP 2 TP integrador 2 Lucía Zarlenga
Semana 5 Recuperatorio TP 1 Florencia Fighetti

Clase de consigna Toma de notas. Examen Final: Lucía Zarlenga

para Examen final Consultas información Florencia Fighetti

09/12 al 16/12 Clase de Entrega de Andrea Menéndez

Semana 6 notas. Lucía Zarlenga
Recuperatorio TP Florencia Fighetti
Nro.2

Semana 7: Entrega de Notas Andrea Menéndez

19/12 Lucía Zarlenga
Florencia Fighetti
20/12 Fin de la cursada Andrea Menéndez
Lucía Zarlenga
Florencia Fighetti