Resumen ejecutivo.

En el presente informe tendr un poco de la historia del psicopedagogo. Adems en este se abordara el perfil del psicopedagogo en relacin a la parte profesional, que l es un especialista de una solida formacin procedimental, conceptual y actitudinal.

Tambin en relacin a la parte tica del psicopedagogo, que tiene que ver con el entorno social que afecta al comportamiento de este y la resolucin de los problemas ticos que tienen que resolver.

Por otro lado analizaremos las principales funciones que deben cumplir un psicopedagogo, sus disciplinas, las funciones ms importantes de la

psicopedagoga, su comportamiento en funcin de las personas que necesitan de su servicio.

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ndice. Pg.
Introduccin.......3 1.- Como naci y evoluciono el psicopedagogo...4 2.- El perfil del psicopedagogo..5 3.- Perfil tico del psicopedagogo....6 3.1.- Funciones del psicopedagogo..6 4.- Disciplinas psicopedaggicas.....8 5.- Comportamientos generales.....9 5.1.- Confidencialidad de la informacin recogida...9 5.2.- Actividades de responsabilidad profesional.9 5.3.- Relacin con otros profesionales...10 5.4.- Evaluacin, valoracin e interpretacin de datos..10 5.5.- Formacin continua........10 5.6.- Resolucin de conflictos ticos......11 6.- Competencias del psicopedagogo....12 7.- El perfil del psicopedagogo en el enfoque constructivista.....13 Conclusin.........15 Anexos....16 Bibliografa.....17

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Introduccin.

Este tema fue escogido principalmente porque est directamente relacionado con la carrera que estudio y es una parte fundamental para el desarrollo, formacin y desempeo profesional del psicopedagogo.

Es un tema importante y adems muy interesante, el cual cualquier persona que necesite de un psicopedagogo querra leer.

Principalmente lo que se busca en este trabajo es que las personas conozcan ms de una profesin que es muy necesaria en el da de hoy, y que en cualquier momento de la vida uno la puede necesitar.

La herramienta principal a ocupar son la comprensin y el poder de sntesis, para desarrollar un buen trabajo.

El informe en cuestin contiene 6 captulos que contienen lo ms importante del perfil del psicopedagogo, sus caractersticas principales.

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1.- Como naci y evoluciono el psicopedagogo.

La imagen de un psicopedagogo es nueva, aproximadamente del ao 1992, por ello es muy importante conocer su origen y adems su evolucin, para conocer ms del rol que desempea el psicopedagogo. Son los psiclogos de la educacin y tienen 2 reas fundamentales de actividad:

a) la enseanza de la disciplina en las escuelas de formacin del profesorado y en las facultades universitarias de psicologa y ciencias de la educacin b) las tareas de investigacin realizadas en los departamentos universitarios y en los institutos de investigacin

La Psicopedagoga nace como una respuesta a la demanda planteada por la escuela, relacionada con las dificultades de aprendizaje dadas en ese mbito escolar. En los aos inmediatos a la segunda guerra mundial aparece la figura del psiclogo que trabaja en contacto directo con las escuelas y los maestros. En cambio el psicopedagogo atiende la salud mental del alumno, teniendo en cuenta los aspectos afectivos, emocionales y relacionales; en su origen, la orientacin pasa a ser esencialmente clnica. La novedad reside en la generalizacin de este hecho, en la profesionalizacin del fenmeno y, sobre todo, en la orientacin que toman los servicios psicolgicos dirigidos a la escuela. A partir de los aos cincuenta se acentan los aspectos comunitarios y las intervenciones estructurales, tena un modelo de tipo clnico-mdico, es sustituido por un modelo constructivo educacional. A mitad del siglo XX la Psicopedagoga fue reconocida como una disciplina cientfica. Se estructur su enseanza a nivel universitario y ocup as el lugar de la Psicologa Educacional.

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2.- El perfil del psicopedagogo.

Es un profesional especialista de solida formacin conceptual, procedimental y actitudinal con slidos conocimientos sobre todos los procesos sustentadores del aprendizaje. Est capacitado para optimizar los aprendizajes y en prcticas de enseanza dentro de la educacin formal1 y no formal2. Cuenta con las competencias necesarias para intervenir psicopedaggicamente en establecimientos

educacionales y para la investigacin educativa, pronostica asesoramiento y orientacin de personas que puedan presentar dificultades en el aprendizaje y desarrollo. La Psicopedagoga estudia y trabaja con el proceso de aprendizaje y sus dificultades. Pero, qu es el aprendizaje? Es un proceso de cambio y modificacin permanente de la conducta, en un tiempo y en un espacio, en forma gradual, y dado por el inter juego entre el sujeto y el medio. Esto implica al sujeto con su vida familiar y su proceso educacional.

Es por eso que esta disciplina recibe aportes de diversas ciencias:

 De la Psicologa en sus diversas ramas: Evolutiva, Social, Clnica.  Sociologa, Antropologa, Lingstica, etc.  De la pedagoga.

1.-Formal: Se ofrece por un centro de formacin o educacin no conduce a certificacin, tiene un carcter estructurado. 2.-No formal: No se ofrece por un centro de formacin o educacin, no conduce a certificacin si tiene un carcter estructurado.

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3.- Perfil tico del psicopedagogo.

Se relaciona con la moral se desarrolla en el comportamiento que afectan a un entorno social, y la tica con un buen comportamiento segn en la cultura que se desarrolle.

3.1.- Funciones del psicopedagogo.

1. Disear, planificar, ejecutar y evaluar actividades que estn orientadas hacia el desarrollo y la optimizacin de los procesos de aprendizajes. 2. Disear, planificar, ejecutar actividades de investigacin evaluativa e intervencin psicopedaggica en los procesos cognitivos3 de bases, afectivos emocionales y en tcnicas instrumentales que sustentan el proceso de enseanza aprendizaje, sin dejar de considerar variables personales, familiares y del entorno social. 3. Participar en programas de investigacin evaluativa y de intervencin social que estn orientadas hacia la comunidad y sustentadas en los valores culturales del sujeto que aprende 4. Dialogar y mediar entre los factores fundamentales del proceso de enseanza aprendizaje. 5. Dar orientacin a profesionales del rea de la educacin familiares respecto a las formas de aprender y ensear. 6. Participar en grupos multidisciplinarios, con el fin de implementar adaptaciones curriculares en proyectos de integracin de nios, jvenes y adultos con necesidad educativa especial. 7. Formar parte de grupos multidisciplinarios con el fin de implementar estrategias de educacin compensatorias en el plazo que se requiere. 8. Asesorar y orientar en forma personalizada la mejora de los procesos de aprendizajes a lo largo del ciclo de la vida a sujetos que lo requieren. y a grupos

3.- procesos cognitivos: Procesos psicolgicos relacionados con atender, percibir, memorizar.

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9. Formar parte de redes comunitarias fomentando el trabajo correlativo4 de diferentes estamentos para optimizar la atencin a la diversidad. 10. Elaborar programas de intervencin de apoyo para la habilitacin de adultos mayores en la mejora de su participacin social. 11. Desarrollar un trabajo profesional demostrando valoracin y respeto por las personas demostrando capacidad para comprometerse en el mejoramiento de su calidad de vida, manteniendo buenas relaciones humanas con las persona que asiste y con su entorno laboral respetando la ley y la normativa de la institucin en lo que este inserto.

4.-Correlativo: Sucesin inmediata, que viene despus de.

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4.- Disciplinas psicopedaggicas.

La psicopedagoga trabaja sobre los procesos de aprendizajes y sus dificultades, teniendo como base que el aprendizaje es un proceso de cambio y modificacin permanente de la conducta. Recibe aportes de la psicologa clnica, evolutiva y social de la sociologa, antropologa y la pedagoga. La psicopedagoga como disciplina se sustenta en la intervencin que se puede definir como una dimensin practica de la orientacin. La psicopedagoga tiene ciertos deberes para su prctica y su buen desempeo profesional. Una de las competencias bsicas de todo profesional en la actividad orientadora, va a ser el desentraar5 qu tipo de relacin ha de establecer con sus clientes, segn la tica y su moral en el contexto en el que este situado y que uso puede hacer de la informacin obtenida profesionalmente.

 La necesidad comercial de tranquilizar a los usuarios de la psicopedagoga.  Contribuir a una estabilizacin social de un sector productivo  La regulacin de los intrusismos6 y el inters por controlar la frivolidad7 de uso de material psicopedaggico.  El orientador es un profesional que realiza una ayuda tcnica para que otro, alcance su autogobierno8 y plena capacidad de decisin sobre s mismo, con el fin de que alcance el equilibrio y la integracin de su personalidad en el logro del bien.

5.- Desentraar: Llegar a averiguar, descubrir lo ms dificultoso y oculto de algo. 6.- Intrusismos: Ejercicio de actividades profesionales por persona no autorizada legalmente para ello 7.- Frivolidad: Superficialidad, falta de seriedad. 8.- Autogobierno: Sistema de administracin de unidades territoriales que gozan de autonoma.

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5.- Comportamientos generales.

 Buscar el bienestar del sujeto atendido, con el fin de lograr los objetivos propuestos.  Respetar los derechos de las personas tanto como alumno y ser humano.  Evitar un acercamiento excesivo con el alumno que pueda provocar dependencia.  Respetar la individualidad de cada alumno y la diversidad en el sistema educativo.  Respetar los intereses de cada persona.  Conocer en forma acabada el editorial clnico, familiar y personal del alumno. A travs de una anamnesis7. 5.1.- Confidencialidad de la informacin recogida.

 Uso restringido y totalmente confidencial de la informacin recogida.  Debe ser precavido para impedir su conocimiento y difusin por personas poco calificadas.  Guardar secreta y celosamente los datos y no divulgarlos sin el consentimiento del alumno o el apoderado a cargo.  Slo se podrn utilizar material tcnico y de evaluacin consentimiento de los padres o la persona encargada del alumno.  Debe mantener en lo posible el anonimato del sujeto evaluado. 5.2.- Actividades de responsabilidad profesional. con el

 No actuar o incidir en mbitos que se desconoce o sobre los que tiene un conocimiento muy superficial.11  Asumir las propias limitaciones y no comprometerse a actuar con competencias muy difusas o diluidas segn su propia especialidad.  Facilitar a los componentes del equipo de trabajo la informacin necesaria para el tratamiento en conjunto con el alumno.
7.-Anamnesis: Apunta a traer al presente los recuerdos del pasado, recuperar la informacin registrada en pocas anteriores.

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5.3.- Relacin con otros profesionales.

 Favorecer la prevencin antes que el tratamiento con metodologas y estrategias.  Evitar la dependencia entre profesionales con el fin de que cada uno cumpla con su labor especifica.  Prevenir comportamientos inadecuados que vallan ms all de lo profesional en presencia de apoderados o alumnos. 5.4.- Evaluacin, valoracin e interpretacin de datos.

El profesional psicopedagogo, debe conocer adecuadamente y seleccionar con mucho cuidado los instrumentos de evaluacin que utilizara para el diagnostico de algn dficit o necesidad educativa. Debe ser capaz de analizar los datos e interpretarlos de acuerdo a los estndares del instrumento. 5.5.- Formacin contina.

La formacin del psicopedagogo debe estar constantemente actualizada dedicando tiempo necesario para la adquisicin de renovados aprendizajes. Como psicopedagogo y como evaluador debe estar informado de los constantes cambios y las nuevas normativas que regirn el funcionamiento de los procesos evaluativos. Para mantener dentro de este contexto un perfil tico adecuado debemos abstenernos de probar nuevas alternativas de evaluacin especialmente con las personas que tengamos algn tipo de relacin personal o familiar.

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5.6.- Resolucin de conflictos ticos.

El psicopedagogo debe conocer y adaptarse a los cdigos

que maneja la

instruccin en la cual est inserto, sin obviar que las conductas impropias del conocimiento de actuaciones corruptas o delictivas o de otros componentes de la institucin no pueden ser silenciadas.

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6.- Competencias del psicopedagogo.

El psicopedagogo debe cumplir o tener una serie de competencias que lo califiquen como un profesional idneo. Entre ellos se puede mencionar los siguientes:  Confidencial.  Participativo.  Planificador.  Coordinador.  Pro activo.  Evaluador.  Preciso.  Riguroso.  Flexible. Adems debe tener competencias personales que lo distingan como una persona con la capacidad de:  Saber escuchar.  No tener apegos con la persona evaluada.  Ser sincero.  Maduro en sus comentarios.  Prudente.  Respetuoso.  Responsable.  Solidario.  Autocritico.  Sensible.  Seguro.  Autoexigente.  Comunicativo.  Tener habilidades sociales adecuadas.  Tener sentido crtico.
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7.- El perfil del psicopedagogo en el enfoque constructivista.

El perfil de psicopedagogo est configurado por diversos factores a tener en cuenta. Conceptos conceptuales: Las bases psicopedaggicas en el enfoque

constructivista tienen un conocimiento de procesos de enseanza-aprendizaje, estos intervienen en distintos sectores como universidades, administrativos. Disponen de una perspectiva terica necesaria para atender los problemas de la intervencin. La intervencin puede ser similar, pero nunca igual.

Las competencias de un psicopedagogo constructivista: hacer asesoramiento eficaz. El asesor ha de desarrollar el mximo de las potencialidades, colaborar en la construccin de guas para un mejor funcionamiento institucional.

Conocimientos procedimentales: Si hablamos sobre la planificacin, orientacin, evaluacin, intervencin, teniendo la capacidad de trabajar en equipo y de la mano de la psicopedagoga, hay que definir cules son las funciones y

responsabilidades de cada uno, adems establecer los compromisos entre el asesor y el asesorado. Participar activamente en la confeccin, seguimientos y evaluaciones de de documentos, aplicaciones de TIC y nuevas tecnologas.

Conocimientos actitudinales: Una actitud comunicativa que facilite el dialogo, con los diferentes profesionales y asesorados, con los que tiene relacin, con una clara disposicin y colaboracin delante las diferentes demandas, inquietudes. Muestra una postura tica y esttica de su profesin, con una actitud que favorezca la independencia y autonoma de los asesorados y la autoevaluacin de las propias practicas asesoras.

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Competencias: tener un buen funcionamiento de los mecanismos propios de los asesorados, analizando la solicitud de asesoramiento en el propio contexto para hacerla ms comprensible y encajar en las necesidades formuladas. Tener una visin conjunta, sistemtica y teniendo presente los diferentes sistemas que intervienen en los procesos de enseanza-aprendizaje.

Habilidades: Las principales habilidades tienen que ser mostrar un perfil dialogante, una actitud constructiva y de escucha activa, transmitiendo respeto, siendo una persona emptica y conociendo todas las personas implicadas en la resolucin de demandas. Adems tiene que ser un experto en trabajo cooperativo, coordinando y gestionando trabajos en equipo, tener capacidades de negociacin, transmitir seguridad, confianza y mostrarse flexible.

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Conclusin.

Lo principal que podemos decir que es un trabajo muy interesante y muy necesario para la formacin como profesionales de los psicopedagogos.

Nos sirve para ms adelante en nuestro desempeo profesional. Lo esencial de la vida en el mbito profesional es tener un buen rendimiento y desempeo, que eso es lo que a uno lo hace ser mejor como persona, y este texto funciona como una gua para aquellos que estn un poco desviados.

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Anexos.

Psicopedagogo con su paciente.

Psicopedagoga.

Nace alrededor de 1992.

Perfil del psicopedagogo.

Se relaciona con tica y Moral.

Tiene disciplinas psicopedaggica.

Comportamientos generales.

Competencias psicopedaggica.

Diagnostican.

Confidencialidad. Responsabilidad social. Formacin contina. Resolucin de conflictos. Interpretacin de datos. Relacin multidisciplinarias.

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Bibliografa.

Universitat Jaume, 2002, Perfil del psicopedagogo, http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi8/psico/43.pdf, 01 de junio del 2011. Profesor Claudio cisterna, 2011, Induccin a la psicopedagoga, Materia del cuaderno, 01 de junio de 2011. WordReference, 1999, Definiciones, www.wordreference.com, 05 de junio del 2011. Buenas tareas, 2009, El perfil del psicopedagogo, www.buenastareas.com, 05 de junio del 2011. Majo Mexa Producciones Ceamic. 2005, Perfil y competencias del psicopedagogo, www.espaciologopedico.com, 05 de junio del 2011.

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