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  • 2 de Primaria

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    Conexpys . Educacion artistica Dy De Artistica El libro Educacién Artistca 2° aio de Educacién Media es una obra colectiva concebida, disefiada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo la direccién pedagégica y editorial del profesor José Manuel Rodriguez R En la realizacién de esta obra intervno el siguiente equipo de especialistas Edicién general adjunta Inds Siva de Loyirburu Etc sncativa de os ® liana Guerra Textos (2) « kcisia Griman Licenciada on Letras, Universidad Catdlica Andrés Bll; Diplonado Avenzado en Historia del Arte Occidental CCELAUP-UNIMET ‘Marfa Alexandra Siso Licencada on Ate, Universidad Central de Venezuols + Jorge Sosa Licence on Laas, Universidad Catalica Andrés Bello Correccion de silo Marit Coallo Karina Hardndez Lectura especializada Gabino Matos Doctor en Ate y Educa, Universidad de Sevilla-UPEL Coordinacién de arte Miroya Sine M. Sisto d ned gen © Wieser Coord wid ga © tiesto teewent Educacién Artistica 2° aio © 2014 by Eitri Sanaa, SA tan pr Etril Sntlana, SA [Ned opmplrs: 19800 ‘A Rl Gallen, Ei Zia, in 1 Sector Monti, Bolsa. Caracas (W070, Venexea Tels. 290 200/20 8464 ‘mo sania conve Impeso en Venevela po: Corparecin Mara, SA i: 0088822-7 Diselio de portada Mireye Siheira M lustracion de portada Walther Sow Diseiio y diagramacién general David Baranenko Documentacién grfica ‘AmayraVelén Hustraciones Evelyn Tones Huge Vial Fondo Documental Santillana Infogratias Reina Pacheco Fotografias ohn Marquee ‘Archive Fotogio El Universal (FAN, Enio Perdomo, Kisai Mendova, Nicola Rocco, Oswer Diz Mirles, Venanci Acszars, Vicente Corea. Biblioteca Nacional de Venezuela Centra do Documantacion Carlos Cruz-Dier Fundacion Gogo Galefa de Arte Nacional Museo Sacra de Caracas Organizacin Nelson Garido Fado Documenta Santana Retoque y montaj digital Evelyn Tores ‘Agradecimientos: Claudia Garcés, Jordi Ballart Junyer, Matiana Rondn, Matysabel Suarez, Nelson Garrido yy Rosmira Mendoza Isat: 97a 80-0737 Depa leg ESeZ01 357044 vata gases his. sn sutra paa de os iss de Copa joes sareones said ens eas, epi ae pata de esa por ‘aigit mate o recede cared apogee! tanta ordi, ‘ladon de ejenpaes de ela mediante goer pretama pt, SOLO PAGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA Con eXp¥s i~ mI \/ Estructura del libro de unidad Infografia,Recurso grafico que permits despertar el intrés en relacin con ls temes da la unidad.Contione datos y preguntas que favorecen ia intereccién, participacion ¥eflxién para introduc los nuevos contenidos. Para reflexionar Y debatir Preguntas Airgas gonorar conclusiones a prt del andlsis de la informacin Yilos dtosplantoados enlo infograi, Logros esperados. Enunciados breves que deseriven los principales conociminntos, valores, habildades y destrzas que se pretends consolidar con el desarrollo de ls contenidos dole uridad, Idea para la accién.Resefa dela actividad grupal para contibuir al desarolo da proyectos, trabeios especiales olineas de investigacion, para ser levada a cabo durante o al final dela und. Desarrollo de los temas Activate. En esta soccién se planteanintorogantes ‘Actividades. Proguntas,ojarcicios, casos ara propiciar la reflexion y el debate sobre el tema a ratar yy situaiones de andlisis para valida, afianzar Yyactivar conocimientos previs de los yas estudiantes ‘yteforzar los contendosvistos.Estimulan la al respect, ceapacidad de razonamiento en el plano individual, ‘ya intaraccién por medio dal trabajo en equipo. Contenido. Los contenides eonceptuales son presentados mediante textos coninformacién actualzada yrevisada, tables, gréicos, infografias,imagenes y otros recursos. Pensar el arte. Seccién que invita a los yas estudiantes ‘a eflexionar sobre ol ate, a partir de frases cortas expresadas por artistas y pensadoras. Buscando la belleza. Actividad que iene como finalidad que los ylas estudiantes hagan andlisis de obras de arte, a patir de un ‘enunciado tric ydo la comparacién de dos o més imégenas, siguiendo una gua de pregunta, EDITORALSANTILANA, SA. (EDITORIAL SANTILLANA, SA Informacion complementaria. Datos adicionales que ‘enriquecen los tamas, relacionados con diversas reas del conocimient, asf como con aspectos dela vida eatdian, come ol trabeo, la tocnologia, ol ambiont ya divarsidad cultural dl pas Infografia, Temas con una propuesta grafic ‘ferentey novedosa, que presertan I informacion ‘através de imégenes y textos asociados, para propiciar un aprencizae dinémico, Te TTT Actividades de refuerzo.Ejorcicis, preguntas y casos de andi, vinculados con los temas abordados en la unidad,Persiguen el desarola de las vistintashabiidades del ponsamianta. Propician ol trabajo individual L— Arte en accisn . Actividad que tiene como finalidad impuisar alos ylas estudiantes @ poner en préctica los | concaptos téenicasvistos a lo lgo do cada unidad. Idea para la accién, Desarrollo metodoligic de la actividad anunciada alinicio de cada unidad, cn sugerencias para suplanificacién, puesta on précticay ovaluaié estrategia para la generacion de conocimientos.. Galerias y museos. Seccién informative dedicada a mostrar, ubicary deseribirlas instituciones encargades de la conservacin do abras de arta en Vane2uela ye mundo, Cara a cara con el arte, Entravistado fiecion que tiene como finaldad acerear alos ‘las estudiantes aa vida y obra de artistas raconocides, astacanda les principales aspactos de sus biogralas yas obras por as cuales se les conoce, indice GD- Acercamiento al arte T2> De Grecia al Renacimiento .. Tema! Civilizacion y cultura 8 Tema 1 Elarteen Grecia 6 Historia, estetiva y arte a Tema 2. Elarte en Roma 6 Actividades de refuerza 2 Tema 3. Elarte en a Edad Media n Galeries y museos . 2 Tema 4 Elarte en !Renacimionto % Cara a caracon el arte 2 {Idea para la accién: Agenda cultural B Senate: tividetiet Garena Ei Galeriasy museos 8 Caraa cara con el arte ® Idea para la acc: Galeri escola. 9 W- Barte y los pueblos originarios Tema | Elartey os pueblos originarios de Venezuela ... 26 Tema 2 El artey los pueblos orginaris de América... 30 Toma3 Elarte en|a Prehistoria 6 Temad Elarte en Egipto - 0 Toma Elarte en Mesopotamia ..... 8 Gierre Actividades de refuerzo cy Galerias y museos 8 Cara a vara con el arte 8 Idea para la acon: Mi propia cerémics criginaria, 3 GD Arte colonial en América Central, America del Sur y Venezuela Tema 1 £1 Berroco europea: influenca en el arte colonial americano i Bh 90 Tema 2. Arte colonial en América Central y América del Sur 100 ‘Tema 3. Arte colonial en Venezuela 106 Cierre Actividades de refuerzo na Galerias y museas sis 16 Cara a cara con el arto 16 Idea para la accién: Ayucara través del arte... 117 EDITORALSANTILANA, SA. (EDITORIAL SANTILLANA, SA (> Manifestaciones plasticas de Venezuela en el siglo XIX Tema 1 _Referentes europeos en el arte venezolana del siglo XIK 120 ‘Tema 2__ Arte venezolano dal siglo XK Y principios del XX 128 Actividades de refuerzo 134 Galeries y museos 136 Cara acara con el ate 136 Idea para la acc Museo virtual deat venezolano 137 CED- Harte del siglo XX. Tema 1 _Infuencias europeas en el arte venezolano del siglo XX. El Circulo de Bellas Artes yyla Escuela de Caracas a Tema 2 Figuracién y abstraccién 148 ‘Tema 3_ Arte éptico y arte cinético 156 Tema 4 Arquitectura del siglo XX 160 Actividades de refuerzo 166 Galeries y museos 168 Cora acara con el arte 168 Idea para la accion: Ravista de arte 169 WA> La actualidad en el arte .. ema Arte no convencional m Tema 2 Arte y tecnologia 176 Tema 3 Cultura visual 180 Tema 4 Arte contemporéneo en América Latina. 188 Cierre Actividades de refuerzo 188 Galerias y museos 190 (Cara acara con el arta 190 Idea para la acid: Reto “Fotografiarte 1g) Fuentes consultadas 12 © te ito del lenguaje de género Sein sl Acari ce Lengua Espa su corespon ierte Acadonia Venezvana da Lengua, le dbl mencin de sustanlvos an femeninoy masculine [pr seme los ciudadanos ‘les idan es un cumini inaction aqulios casos enlns que el empleo del géero ro marca sea suientmente explora abarcar aos invidos de no yo se, Sinambrgo, das hace varios fos, on tril Santina ho mas ead n ostenito ester para incrpore I perspec. de génera yl engujeinclsivo, no sexist en nusts bine xieates, pus vlramos i importa do este enfogue ena luc por a conuista defn de le euiad de neo, Ental etn, en nuestros textos procurames apical Ienmuse de género a tempo qu mantenemos un permanente peo: eid pra buen uso, apis yf kegel oma, fines en os que estamos sequs de coin lenamente con as autriddes scatémicas Apropésito de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion tial Santilonainciye on suc matriles oerencis y enlaces sis web cons inten de prpiciarel desaralo de as con- petecis diitles de docentes estudiantes, asi co para comple rants la exporioncia de aprendzae propusta, Garantzamas que contenido de as fuentes an nea series hs sito debidamente validado durante el proceso de elaboracin de nuestos txts. ‘Sin embergo, dad el cece ettemadamente hide, mutable y nance dal mbito dol sma, os posible que despus do llega del material a manos de estates y docentes, acuan en su situs web cambios uo actalizviones, adciones, supe ‘ones oincorporacin de publicidad, qu alterna santida criginl a rterncia, Ess cambios son responsabilidad oxlasiva de as instivioneso particulars que tienen 3 su cargo ls rferids sts, Yqueden completamente fuea del convo de a editorial Proll, rcamndamos que wostos tres, gla yLitromedias sean previ dabidementereviados por docntes, padres, maces y representantes, en una abo de acompafaniento en a yalidcion de ‘contends de ald y atos para el nivel de sy ls estudiantes. 5 > ACERCAMIENTO AL ARTE 4Cdémo nos expresamos a través de imagenes? Ao largo del tiempo, de manera colectiva, los seres humanos Locnos esPerapos han ido modificando el contexto en el que se desarrollan y * Reconocer fa cultura desenvuelven. También han buscado expresarse y elevar su como factor importante fritu a través de manifesta Iturales, entre | eiiek dceavonuaits espiritu a través de manifestaciones culturales, entre las que civilizacion destaca el arte. Algunas obras de arte son reflejo del mundo ‘+ Identifiear tipos de civiliza- interior de los artistas y otras de su mundo exterior; pero, en ciones y menifestaciones todo caso, son los espectadores quienes experimentan placer culturaies. 0 displacer al contemplar un objeto artistico. + Entender el arte como dis- ciplina que conjuga valores individuales, sociales ¥ estétious. © {U6 ideas te transmiten genes? + Analizar imagenes con las imagenes’ base en su valor cultural © estético. © {Como explicas la relacién Comprender De Grecia at RENAcIMIENTO {Qué obras ingresan a la Historia del arte? No siempre se le ha llamado artista al hacedor de obras. Locros esrenapos Este concepto nacié en el Renacimiento, en conjunto con - Se los ah la creatividad y con la nocién misma de arte. Sin embargo, que se hicieron al arte A , oar ‘desde Gada iro dattos la mirada actual considera como arte las manifestaciones periodos estudiados. plasticas realizadas desde la antigiiedad hasta nuestros dias, «= Identiticar las manifesta- considerando el arte como un aporte a la sociedad, ciones plasticas y artisti- a la cultura y, en definitiva, una propuesta que cambie cas seguin su periodo la Historia. de desarrollo, ‘+ Encontrar puntos de encuentro y diferencias entre cada etapa del arte, '* Analizar las obras de arte segiin su tematica, GRI GO elementos de expresion, ROMANO composicién, técnicas Ql ISCOBOLO. 3 nal 2 y materialided izacion occide! ntal 3 Comprender el arte como . ie PROPORCION Religion. 2 & g IDEA PARA LA ACCION Galeria escolar Alfinalizar esta unidad elaborarén, en grupos, una galeria escolar en la que expondran maquetas, foto- gratias, pinturas, esculturas ovvitrales hechos por los y las estudiantes, que aludan a las manitestaciones artis- ticas vistas en esta unidad. 60 be arioa a Rencmer Para reflexionar y debatir Conversa con tu docente, tus compafieros y compafieras: ¢has escuchado hablar del arte en Grecia, Roma, la Edad Media y el Renacimiento? ¢Puedes identificar una obra de cada periodo? 2Por qué crees que es importante el estudio del arte de estas épocas? Observa las imagenes y las palabras que las acompaitan. {Te dan una idea de cémo ha cambiado el arte a través del tiempo? Explicalo con tus propias palabras. ARTE MEDIEVAL ARTE MEDIEVAL Tema. El arte en Grecia Activate {Cémo crees que se reconoce una obra de arte producida durante la antigtiedad clasica? {Conoces alguna de estas obras? @ Zon Civilizaciones prehelénicas: cultura Ceramica griega creto-minoica (hacia 1650 a.C.) La pieza de cerémica La palabra minoica, que le da nombre a esta cultura, iene su teferente que destaca es la vasiia Fue destinada a diversos usos. Algunas de las decoraciones de las vasijas eran: Figuras negras sobre fondo rojo en Minos, rey de la isla de Creta. Seggin la mitologia griega, el dios, Poseidén le entregé un toro para que lo sacrificara en su honor. Como Minos no lo hizo, la divinidad lo castig6 al unir a su esposa Pasifac con el toro. De la unién nacié un minotauro que Minos mand® a encerrar en el laberinto de Creta,y que ha sido asociado desde la antiguedad con el Palacio de Cnossos. (siglo Vil a.c.) Esta civilizacién fire hibil construyendo edificios, como palacios. Se predominé en ellas cuenta que el Palacio de Cnossos, ubicado en la colina de Kefala, tenia el tema mitolégico, aproximadamente 1 300 habitaciones. En su santuario estaba la Diosa Er dibujo se hacia de las serpientes, estatuilla de cerimica que alude a la fertilidad tanto de sobre arcila Ia tierra como de la mujer. Esta representada con un rostro expresivo, Figuras rojas sobre fon- torso sensual, brazos fuertes y poderosos que dominan a estos animales. do negro (siglo VI a.C.): Este sitio arquitecténico era el epicentro del desarrollo de la cultura podian representar ele- trontos antropomorfes _¥ de la economia, basada en los productos maritimos, que eran su yzoomortos. Se hicieron fuente de sustento, Esto se observa incluso en el Me vasijas con relieve. decorado con delfines. Son célebres las columnas lisas de color rojo que sostienen esta edificacién. garén de la veina, Civilizaciones prehelénicas: cultura micénica (aproximadamente desde el siglo XVI al XI aC.) Micenas debe su. nombre a la ciudad ubicada en Corinto, Su representacién mis conocida es La Puerta de los leones. Se dice que era una entrada en forma de escudo que aludia f ,: al parentesco de los habitantes. También destaca la Méscara de “ Agamensn, uno de los reyes de esta ciudad, labrada en oro, Dies doa seriantas = Ewal Puerta de os leones ‘Megarn da ena «Pej sobre negro y negro sobre rojo. 62 be cron Palacio do Gnasos ‘euonORALsANTLANA SA, Escultura griega La escultura griega se divide en tres periodos en los que la figura humana se representa de manera diferente: Periodo arcaico (del siglo Vill hasta el VI a.C.) Lo antropomarfo se representa de manera rigida, con ojos almencraos, Aebido a a infuencia del arte mesopotémico. Los rostos son inexpresivs, sal por una ligera sonrisa,Caracterstica de este periodo son los de- nominadas Kuro © Kurc, en el aso masculino;yKoréo Kora en el feme- nina, Representados de manera frontal con un pie hacia adelante, con el ‘inde sugerr movimiento, romper lo rgidoy ganar espacio. El hombre la mujer son muy parecdos, solo se diferencian en la ropa o en el cuerpo, El Moscdtoros una obra clave del peri arcaico. No hay expresién nian el asta delatleta ni en animal que ser sarificado, Son bras idealizadas en las que el esfuerzofsico nose correspond conelrostro el hombre, Kurs 0 Kuo Koré oral Moscbfoo Periodo clasico (del siglo VI hasta el V a.c. Aunque ls rostassiguen sindo idealized, la enato- mia del cuerpo esperecta yatta. Hy elleayarmo nla, Durante este perododestacan los escutores Ni, Polcleto vidas, ied est timo cuin se encargara eos trabajos escltios del Parenen. EI Disedolo de Min, es una esultua en a que se detineel tempo. Eatleta etd a punto de lanza el dio, Parece esta ante una actividad que noe genera presion i ester fic, pues surosr est serena, ZausFiias Hay un movimiento sugerdo; a eseultua ha dejado de Dario Peete ser igi y puede ser vista desde cstnosénguls Periodo hel (del siglo neste perado los gastos de as guras son expresivasy realists, acordes con {a situacién que les ocure. Ejempla de ello sel Laocoonte del grupo escultériea de Radias, obra que capt el climax de la escena Enel hay cuerposretrcidos, gritos quejidos clotenidos y rostros que seialan dolor. Lagcoante y sus hijos Examme ov Grea, 63 Arquitectura griega En la arquitectura griega destacan los templos dedicados a un. dios especifico, ya que estos eran los lugares que los albergaban. Estas edificaciones fueron construidas bajo el ideal de la armonia. El templo tenia partes muy bien definidas entre si, como por ejemplo: Partes del Partenén- Panta del Partentin de Atanas Opistadome Estructura similar al patstio, pra ubicada on la parte trasora del tomo, Tania una Peristilo. Conjunto do eolurmas ubcades en el pas entrada para a sala do os tsoros. lo, Lostemplas rein su nombre dependieno de la canta que uit, Se lamaba hexdstiO St Pyonaos.Vestsloo pate Naos o cella. Sitio ect gular en el que se ubizaba seiscolunnas test, stan cvaua,yoctsta.si Sherer anaes el tenia cho, coo ea caso det Paranda. twioral ta Taestatua de la cv. Tipos de jambas o muros griegos..... ¥ Enel sistema constructvo griagoresatael uso de jambas o muras, que son soportes vertcales er los que descansa un dintel elemento usada por ls egicias y que, postriormente, fue muy templeado en la Ec romana y en el Renacimiento, También se emplearoncolumnas para sostener las edfcaciones, como los templos. Dichas columns se clastican, segin la disposicion de sus elementos, en drdenes dirico, inc ycovito ‘Abaco Rosetor Hoja do Equino Hoja de —Voluta Avista Fuste —Astrigalo Escoci | Bocel fen Arista Estria —Escocia Dérico. Muy vaio durante period arcica. | Jénieo, Pesente eel petad sce, Corinto. s una vara del esi nico, Sedsingue por sucapitl covormadoporel Sestngueportenerensucaptel woutas _—Sucapite asemeja las hos de acanto tac fomacuakadal yl equinomoldra can formade espa. Estas se encvertvan cispestas en oma de aia. Tarbién comer. Suustegeerlnente as estiado, unidas mediante eas cuvas Las olunnas _tenevluas. Estas cours apracen ‘aunque tanbignies hay laos Se ersancha en estén apoyadas sobve una basa que hace que _enelperodohlensio. stn aosadas flcanto Lacolma ess apoyadadiecta.—nodagcansoncrctamenfoenalestbta, sob una basa. Su fist posea mas extias monte eno ecb. Ceme silo hasan ae déreas Elst 2 cu a claa ja (ova sagadayacanalado 4 64 be crica a Rencmer ‘eCOTOMALSANTILANA A La Acrdpolis de Atenas @ GLosario La Acropolis de Atenas five concebida por los griegos como un recinto acrépolis. Sitio mas sagrado, ubicado en el lugar mds elevado de la cuidad. A ella se entraba alto y fortificado de por los propileos. Era un emplazamiento antiguo, que data del perfodo las ciudades griegas arcaico, pero fue en el siglo V cuando se reconstruyé y aleanzé su. En la actualidad, también esplendor, gracias al impulso del orador y politico Pericles. se le llama asia la parte Los templos griegos usualmente se ubicaban hacia la coordenada Este. Dentro de ellos habia una representacién antropomérfica del dios al que estaban dedicados. Algunos de los edificios que formaban parte de la Acropolis eran: @ Panensn Und spins dela aos Més 0 intact ala da nos attr, ox offacn om seutlabemoun oth tnelaiesecnnrn trl Ess in naval cel cisn terme Aes ost nes 2 depo es Tantin cea pce de Pot hast eae al cose wr ecu nes oes 2 tri ae canta y let Fdas oo tte tnd ees mel tre Lacinsrcsn ato cago don alts Fo naga onal aC Tere eames dines en xs ala ‘por 17 lateralas. El Partendn es un templo octastilo y periptero. (sunnataalods do s drec apas xrisco nla noe: fn es nots andorra scree deren dl mma poten {arene doin lari a desi parle esi eet con cava Los atts imipisee grommet plea er tic ens perce, Or més alta de algunas ciudades romanas ‘© de otras civilizaciones. lapita. Individuo de un pueblo de los tiempos heroicos de Grecia, gue habitaba enTesalia, cerca del monte Olimpo, yy se hizo famoso por su lucha contra los centauros en las bodas de Pirltoo. A sus seguido- res 5¢ les llamé lapitas, metopa o métopa, En el friso dorico, espacio que media entre tigi y trigifo. triglifo 0 triglifo. Adorno del triso dérico que tiene forma de recténgulo saliente y esté surcado «por tres canales. Templo jénizedaticado a Erect, ‘Atonea yPosidn, quo dostaca por cl baled do las Cartes, obra de ‘Alcémones,conformad por sis estuturas do mujoros que fungen como calumns. Una da las Cait 12s no es origina, pues|a auténica est enibiaen el Museo Briténico de Lode, Catdtides ‘Atenea Fla diosa dea quar cvilzacié, sabia, ‘estategia, dels artes dela justia yd la hail, Una dels principles dvnidades ‘el pant riego yuna dos doe doses olimpios, Aisne rai culo n toa la Gri ‘Aig yen toda su area de inten, dsde as colonas reqas de Asia Menor hasta las dela Peninsula Inérca yo norta de Afica exame av onecu 65 Actividades : @ Investiga quién fue Pericles e indica por qué se considera que durante su periodo (siglo V a.C.) florecieron las artes en Grecia. @ Redacta un texto breve en el que expongas la importancia de la mitologia para el arte griego. @ Indaga en la mitologia griega sobre el episodio del Minotauro. Luego responde: a) Qué sucedié con el Minotauro que escondia Minos en el laberinto? b)

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