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Foro de discusión - Unidad 1 - Paso 1 - Calidad como sistema

José Gregorio morales caro

Cristian Andrés Gutiérrez Vargas
Anelis Carolina Yanet Bermúdez
Frans Agustín Vásquez Cantillo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación – ECEDU
Maestría en Educación
Grupo 522005_1
Dr. SANDRA ACEVEDO ZAPATA
Febrero 18 2023
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Introducción

Es importante conocer, reflexionar y cuestionar los diferentes referentes de calidad

que tenemos hoy y los sistemas que han surgido de una u otra forma en la educación para

comprender las diferentes bases epistemológicas y las discusiones acerca de las categorías

de calidad y los diferentes sistemas en el contexto contemporáneo de la diversidad cultural.

La calidad de la educación se logra cuando los procesos responden a las necesidades

del individuo y de la sociedad. Este objetivo se logra cuando los recursos son suficientes y

se utilizan adecuadamente buscando de esta manera que la educación sea equitativa y

eficaz. Sin embargo, para poder hablar de una educación de calidad, es necesario que los

niños y jóvenes desarrollen diferentes habilidades de aprendizaje sociales y de personalidad

para que puedan actuar democrática, pacifica e inclusivamente en las sociedades, primero

debemos entender cuáles son esos sistemas y cómo funcionan

Desde el surgimiento de las sociedades modernas tal como las conocemos hoy, los

seres humanos han sido parte de los sistemas sociales, culturales y biológicos que

estructuran su trabajo de una forma u otra. No importa que nación o país pertenezcamos o

en que cultura nos desarrollemos, siempre habrá sistemas. Toda organización funciona

como un sistema, aunque no seamos consciente de ellos, pero podemos adaptarnos a ellos y

aprender más sobre sus dinámicas que, en última instancia, determinan qué tipo

de actores sociales queremos ser.

Así, en un mundo de los sistemas sociales, la escuela es un sistema con un entorno

complejo, mucho más complejo que cualquier otra organización o empresa porque su
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actuación en la formación de los individuos y los valores sociales dependen de una red

compleja en la que, la familia, los docentes, la cultura y la política jugaran a favor o en

contra de los fines propuestos por el propio sistema

 4

Consolidación de los cuadros individuales

Nomb Tít Ob Partes Criterios de Enlace de Definición o

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José Ge Lo Esta Los planes http://
Gregorio stión de s objetivos tiene estratégicos y de www.bienestar.un
Morales Caro calidad del elementos desarrollo institucional, al.edu.co/menu-
(U sistema de como la así como gobierno en principal/sistema-
niversidad calidad de gestión del línea y otras normas de de-bienestar/
Nacional) la riesgo junto carácter velan por el gestion-de-
Universida con sus cumplimiento de calidad/
d Nacional normativas, manera sistémica y #:~:text=El
son: gestión de transparente, %20Sistema
For procesos, permitiendo dirigir y %20de%20Gesti
talecer la además evaluar el desempeño %C3%B3n
gestión disponen del institucional. %20de,el
por bienestar %20%C3%A1mb
procesos y universitario y ito%20de
el gestión de %20gesti
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nto humano. %20institucional.
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 5

cambio en
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Universida
d.
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la gestión
del
conocimie
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Universida
d.
José SI Tie Tiene Se realiza http:// Se define como
Gregorio GCE.Síste nen como como partes mediante un registro www.sedbolivar.g herramienta de apoyo
Morales ma de objetivo la fundamentales online a partir de ov.co/index.php? para la gestión educativa,
Caro. Informaci moderniza constitutivas a capacitaciones que se option=com_cont brindando a todas las
ón de ción de los el PEI y PMI, ofrecen a los ent&view=article instituciones educativas,
Gestión de establecim Proyecto establecimientos &id=179&Itemid el registro para varios
la Calidad ientos Educativo educativos, a fin de =371 componentes
Educativa educativos Institucional y contribuir en el proceso administrativos y de
y la puesta el Plan de de mejoramiento del planeación interna.
en marcha Mejoramiento PEI y PMI. Teniendo También sirve como
de las Institucional, en cuenta que el referente en la toma de
estrategias respectivament registro de información decisiones nacionales y
que e. y socialización son regionales.
puedan puntos evidénciales del
beneficiar concepto de calidad y
su mejoramiento.
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 6

iento con
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organizada
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Gregorio tema de ne como vislumbra la estructura que consiste www.fedegan.org una herramienta de
Morales Caro gestión de fin la que las partes en 4 fases; planear, .co/sistema-de- gestión sistemática, esta
calidad- mejora de interesadas, hacer, verificar y gestion-de- nos sirve para coordinar
Fedegan. resultados sean testigos actuar. calidad y administrar las
a las de los Cada una de actividades de la
partes que resultados y la esta encaminada a las organización para el
lo satisfacción. mejoras por partes de la cumplimiento de
componen Por tal razón, entidad y los clientes a requisitos de cada una de
y les está compuesta fin de ofrecer a clientes partes interesadas. Con el
interesa, de ante las necesidades motivo de mejorar su
de modo macroprocesos vigentes un resultado eficacia y eficiencia en
que los misionales que satisfactorio forma continua.
beneficios tienen que ver implementado lo
son un con la salud planificado.
tipo animal,
misional y consumo y
de apoyo. tecnologías.
Abarcando Asu ves el
las macroproceso
directrices de apoyo que
y deja ver la
solventado parte legal y
las gestión
 7

necesidade humana.
s
pecuarias.
José Sis El Se Los criterios https:// Este sistema de
Gregorio tema de objetivo divide en tres evaluativos son la www.invias.gov.c calidad propone la
Morales gestiona nace por la subdirecciones ejecución clara de la o/index.php planeación, viabilidad,
Caro. de calidad necesidad contempladas normativas y decretos desarrollo, resultados y la
invias. de ejecutar así: medio de esta entidad. Que rendición de cuentas
las ambiente y favorecen el como ente de control
políticas y gestión social, fortalecimiento, acerca de los caracteres
proyectos teniendo seguimiento e evaluativos de calidad en
que tienen cuatro ejes; implementación de las el territorio nacional.
relación proyectos vías en el territorio
con la sostenibles, nacional y en sus
infraestruc comunidades subdirecciones; cada
tura vial sostenibles, una de ellas debe emitir
(primarias, institucionalida una rendición de
terciarias, d e innovación cuentas en la que se
fluvial, sostenibles. analiza y verifica la
férrea y Siendo un ejecución de proyectos
marítima) componente y estrategias de
que está a para el planificación.
cargo de la desarrollo
nación. comunitario.
También está
la dirección de
red terciaria y
férrea, que
consiste en
velar,
proyectar y
 8

ejecutar de
manera
integral todos
los programas
que la hacen
sostenible.
Y la
red marítima y
fluvial,
encargándose
de conectar las
zonas más
alejadas del
territorio
colombiano e
impulsar el
desarrollo
económico.
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stian cia la construcción y elementos como ramiento de eco.mdp.edu.ar pues esta verifica que Haya una
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Vargas sistemas Latinoa superior en acreditación 00166.pdf educación superiores.
de mericano de américa latina de esta.
educación Educación el Revisan la
superior Superior aseguramiento de calidad de la
en también la la calidad: educación.
América convergencia y evaluación y
Latina a la acreditación.
articulación de procesos de
la convergencia
educación.
Cri La Entender la Tiene tres Hay https:// La teoría de los sistemas
stian teoría de pedagogía a la grandes tipos una www.uma.es/ representa
Andrés los globalización, de comunicació contrastes/ un intento por abordar este problema
Gutiérrez sistemas teoriza de sistemas: el n con el fin pdfs/015/ desde una óptica transdisciplinal,
 10

Vargas de Niklas manera sistema vivo, el de garantizar contrastesxv- También tiene una pedagogía
Luhmann. metódica la sistema psíquico los procesos 16.pdf globalizada y tiene res tipos de
Contrastes sociedad como y el sistema y obtener una sistemas principales.
. sistema, un social. comunidad
sistema El sistema moderna,
constituido social se divide en sistemas
únicamente subsistemas: el autopoiéticos
por la sistema político, son
comunicación. el sistema soberanos
económico, el hacia
sistema científico, la
el sistema creación de
religioso, el identidades y
sistema artístico, de
el diferencias.
sistema También ha
mediático, el calidad en la
sistema educativo información
y el sistema
familiar
Cri Sis Tiene Las partes Los https:// La calidad que vemos en es
stian temas y como fin dar o elementos estándares www.mineduc este sistema es la información,
Andrés estándares unos constitutivos del son criterios acion.gov.co/ igualdad en la educación para todos,
Gutiérrez de los estándares de sistema… claros y portal/ enseñanza en el aula, apoyos
Vargas niveles de calidad que Tiene una públicos que Preescolar- educativos y cuales utilizar, diseño de
educación permite juzgar pedagogía, debe permiten basica-y- evaluaciones, formulación de
inicial, si un haber una establecer media/ proyectos para docentes y alumnado.
preescolar, estudiante, una comunicación, cuáles son Referentes-de- También se evidencia que tienen una
básica, institución o el tiene literatura, los calidad/ experiencia a través de los años donde
media y sistema tiene sistemas niveles 340021:Estand aplican muchas estrategias con el
superior. educativo en lingüísticos, básicos de ares-Basicos- propósito de mejorar la calidad
 11

su conjunto, simbólicos, calidad de la de- educativa.

cumplen con signos, No educación competencia
unas verbales, etc. ciudadana a
expectativas los que tienen
comunes de derecho los
calidad; niños,
niñas y
jóvenes de
todas las
regiones de
nuestro país.
Tamb
ién hay unas
evaluación
internas y
externas con
el fin de
medir la
calidad de la
misma.
Produ
cir o adoptar
métodos,
técnicas e
instrumentos
(pruebas,
preguntas,
tareas u otro
tipo de
experiencias).
El diseño del
 12

currículo. La
producción
de los textos
escolares,

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An Si La  Se perpetúa a Supone que https Los sistemas sociales
elis stema construcció través de la todo sistema debe :// incorporan en sí mismos las
Carolina social n de un todo comunicación ajustarse a su www.uma.e posibilidades de cambio social a
Yanet cohesionado  El sistema no entorno, pero a su s/ través de las interacciones
Bermúdez en el que existe en sí vez el entorno debe contrastes/ permanentes entre el sistema y el
interactúan mismo, sino que acoplarse a sus pdfs/015/ entorno.
los sólo existe y se necesidades. contrastesxv Los individuos lo
individuos, mantiene gracias La -16.pdf constituyen, y cada uno tiene un
pero a su distinción adaptación al lugar y una función que
también las con el entorno. entorno social y no desempeñar dentro de él.
institucione La ubicación del social es, por
s y los individuo en el supuesto, necesaria
grupos entorno del para alcanzar los
sociales sistema no se objetivos. Pero,
más produce a partir además, los
amplios de una recursos humanos y
teniendo neutralidad no humanos deben
 13

como eje científica, sino movilizarse de

central la que se articula alguna manera
comunicaci en torno a la efectiva, de
ón idea de la acuerdo con la
orientación de la naturaleza
sociedad específica de las
 El sistema está tareas.
cerrado por sus
propias
operaciones y su
entorno solo le
afecta en la
medida en que
lo ha
determinado
An Si For  La Los https Si bien estándares,
elis stema mar educación estándares básicos :// evaluación y planes de
Carolina educativ integralmen inicial, la de competencias www.mined mejoramiento son componentes
Yanet o te a la educación constituyen uno de ucacion.govfundamentales de una estrategia a
Bermúdez colombia persona preescolar, los parámetros de .co/portal/favor de la calidad de la educación,
no humana la educación lo que todo niño, Preescolar-es claro que por sí solos no
consiente de básica niña y joven debe basica-y- garantizan la calidad. Para lograr
su dignidad, (primaria saber y saber hacer media/ resultados, es necesario que las
sus cinco grados para lograr el nivel Sistema-de-instituciones educativas cuenten
derechos y y secundaria de calidad esperado educacion- con los recursos necesarios y, en
de sus cuatro a su paso por el basica-y- ocasiones, con apoyo de actores
deberes. grados), la sistema educativo y media/ externos.
Un educación la evaluación El diseño y consolidación
servicio media (dos externa e interna es https de la Estrategia de Integración de
público que grados y el instrumento por :// Componentes Curriculares (EICC),
tiene una culmina con excelencia para www.mined para sugerir un marco
 14

función el título de saber qué tan lejos ucacion.gov metodológico a los colegios y
social bachiller.), y o tan cerca se está .co/portal/ fortalecer los currículos. Gracias a
la educación de alcanzar la salaprensa/ esta estrategia se logró estructurar
superior. calidad establecida Comunicad las mallas de aprendizaje y publicar
con los estándares. os/ dos versiones de los Derechos
373629:La- Básicos de Aprendizaje (DBA) para
calidad- Lenguaje y para Matemáticas de 1º
esencia-de- a 11º.
la-
educacion-
en-las-
aulas-de-
clase

An L s n las • Se ha file:/ Para consolidar una

elis os preservar, instituciones de avanzado en //C:/ educación superior con amplia
Carolina sistemas fomentar y educación relación con la Users/ cobertura se requiere contribuir al
Yanet de difundir las superior debe «cultura de la Andres desarrollo de las fuerzas
Bermúdez educació culturas ser alimentada evaluación» en la %20Pedroz productivas, y generar
n nacionales, por una cultura educación superior o/ conocimientos orientados a la
superior regionales e organizacional en la mayoría de Downloads/ satisfacción y solución de las
históricas y coherente con los países, Dialnet- principales necesidades y
de manera ella y superando en gran Reflexiones problemas de la sociedad; es decir
muy materializarla en medida las EticasSobre contribuir a la elevación del nivel
importante los elementos tensiones GestionDeL cultural general de la población.
contribuir a fundamentales planteadas en los aDiversidad
proteger y : asumir primeros años de la EnEduca-
consolidar la institución década de los 90 en 5773706.pd
los valores como un sistema cuanto a autonomía f
de la de valores que universitaria versus
 15

sociedad y se evidencia en evaluación.

promover la la cultura Los
formación corporativa, procesos tendientes
integral de siguiendo los a la acreditación
los valores que la institucional, es
estudiantes. identifican y sus decir, para la
finalidades. Es aprobación de
importante que nuevos centros
se enuncie y universitarios
comporte como privados o para la
un sistema revisión de su
abierto y diverso funcionamiento,
que la diferencie han posibilitado en
de las demás varios países –
instituciones. como Argentina,
Una Chile, Colombia y
formación que Uruguay– limitar la
permita proliferación
desarrollar una excesiva de nuevas
racionalidad instituciones
científica, cuya universitarias, y
fuente de tender a una mayor
decisiones se homogeneidad en
origine en el cuanto a los niveles
conocimiento y de calidad.
en la
investigación.
Formación
orientada a
desarrollar una
capacidad crítica
 16

académica.

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Cantillo gestión conocimiento educación parte de los docente y bitstreams/b311ac73- sociedad una
de la de calidad que superior por percepción por parte de 221f-4336-a11a- garantía de que
calidad tienen los parte de los los estudiantes de la alta d1c83ade102e/content se goza de
en las docentes y al estudiantes. calidad de la educación buena calidad
institucio mismo tiempo El nivel superior superior
nes de sus facultades. de apropiación
educació Qué que tiene los
n tanto docentes de la
superior conocimiento alta calidad de
en tiene los la educación
Colombi estudiantes superior
a Sobre la
educación
superior
 17

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Agustín istema de er mejor la dación del autoevaluación y www.mineducacion.gov. es la que
Vásquez asegura calidad de sistema, autorregulación para co/portal/Educacion- pretende que
Cantillo miento educación de implementació garantizar la alta superior/Sistema-de- todos gocemos
de la los estudiantes. n de programas calidad Educacion-Superior/ de una equidad
calidad Present competente, 235585:Sistema-de- en nuestro
de la ar ante la desarrollo aseguramiento-de-la- desarrollo en la
educació sociedad una profesional de calidad-de-la-educacion- sociedad de
n educación de directivos y el superior acuerdo con
superior alta calidad fomento de la unas
investigación. competencias
adquiridas por el
conocimiento.
Frans C Que la La Atender a los https:// Alto
Agustín alidad de integración de calidad y la resultados que se www.redalyc.org/pdf/ nivel de
Vásquez la la calidad de la esencia de la puedan obtener. 706/70600801.pdf formación de las
Cantillo educació educación se calidad de la diversas
n, refleje en las educación para instituciones que
calidad proyecciones la sociedad se encuentran en
en la de las la sociedad
educació instituciones. teniendo como
n, hacia base los
su modelos
necesaria prexistentes.
integraci
ón.
 18

Conclusiones
Construir una educación de calidad en nuestro país no es una tarea fácil. Convergen

muchos aspectos entre ellos las políticas educativas, decretos y demás elementos en la

búsqueda de esa anhelada transformación de nuestro sistema educativo y que responda a las

peculiaridades del contexto. Es así, como se genera el debate en torno lo necesario para una

educación de calidad atendiendo a lo cultural, a lo social, a lo ambiental y que todo esto se

entrelace con el ámbito formativo, académico, científico, que permita una sincronía y

armonía entre todos estos actores y conduciendo a resultados esperados y que puedan

favorecer una educación integral y que por ende sea de calidad.

Todo lo anterior, resulta importante, teniendo en cuenta los cambios que se han

gestado en el mundo, en América y por supuesto en nuestro país; es decir, la calidad de la

educación debe garantizar la inclusión y la equidad, de tal forma que tengamos acceso a la

comunidad del conocimiento sin ninguna distinción y a través de lo anterior, se reduzcan

muchas brechas, entre ellas las sociales. Sin duda alguna, además de esas políticas públicas,

se hace necesario la inversión en las mismas, el papel no puede ser letra muerta. Cuando

apostamos a la calidad de la educación, estamos apostando al mejoramiento de la sociedad y

con ello, la interacción de los ciudadanos del mundo. Un mundo educado, será productivo y

generará mejores condiciones de vida para sus habitantes.

Sumado a lo anterior, se constata que nuestro país, cuenta con grandes retos y

oportunidades de mejora para ofrecer una educación de calidad de sus habitantes, pese a que

se han realizado inversiones y seguimientos a estos procesos evaluativos, no hemos tenido

resultados favorables en ese sentido y aún falta mucho camino por recorres y que realmente
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todos puedan acceder al sistema educativo desde todos sus niveles, pero en equidad y con las

mismas oportunidades desde lo económico, el acceso a la información, entre otros aspectos.

La realización de esta primera fase nos permitió el reconocimiento de distintos

Sistemas de calidad y su relevancia en nuestro contexto actual, así como sus características

más importantes y aquellos aspectos que los hacen relevantes. Además de lo anterior, se pudo

evidenciar los principales elementos que conforman e inciden en una educación de calidad.
 20

Referencias
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integración Educación XX1, vol. 8, 2005, pp. 11-33 Universidad Nacional de Educación
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https://www.researchgate.net/profile/Lorenzo-Garcia-Aretio/publication/
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_digital/links/00b4952bf54562c91d000000/Bases-mediaciones-y-futuro-de-la-educacion-
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equidad. [tesis de doctorado, Universidad de País Vasco]. Repositorio Archivo digital
docencia investigativa ehu biblioteka. https://addi.ehu.es/handle/10810/45903
 21

Decreto 1330/2019, de 25 de julio, Por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el

Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 -Único
Reglamentario del Sector Educación. Ministerio de Educación Nacional.
https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=98270